第一篇：小班運(yùn)動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

小班運(yùn)動游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)——鉆爬區(qū)

游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

器械配置：

1、走迷宮

主材料：墊子迷宮圖

輔助材料：拱門、沙包、飛盤

2、小兔種蘿卜

主材料：自制鉆爬動物若干

輔助材料：蘿卜、蘑菇

2、運(yùn)糧食

主材料：橡皮筋、拱門

輔助材料：爬套、書包

主要玩法和介紹：

1、走迷宮：拿一個沙包，爬過迷宮、鉆過小山洞、繞過樹林，將沙包放在框中，來回進(jìn)行。指導(dǎo)提示：

1、引導(dǎo)幼兒在指定的路線進(jìn)行游戲，每次只能拿一個沙包。

2、引導(dǎo)幼兒手膝著地向前爬。

小兔種蘿卜：從出發(fā)點(diǎn)開始，拿一個蘿卜或蘑菇，鉆過動物山洞，爬過小山坡，將蘿卜蘑菇種在地里。指導(dǎo)提示：

1、提醒幼兒一個跟著一個爬，不推不擠。

2、根據(jù)洞口的大小，嘗試不同鉆的方法。

運(yùn)糧食：從出發(fā)點(diǎn)開始，在書包里裝上糧食，然后背上小書包，戴上爬套，鉆過山洞，將糧食運(yùn)到對岸。指導(dǎo)提示：

1、引導(dǎo)幼兒手腳著地向前爬，膝蓋不要碰到地面。

2、鼓勵幼兒爬過高低不同的墊子。

第二篇：環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃小班

2011學(xué)年第一學(xué)期帆船班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃

2011年9月

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及園本特色“船文化”的創(chuàng)設(shè)．下面我分別從這三個方面來講： 本學(xué)期有五個主題活動，分別為：《哭哭笑笑》、《和水果寶寶一起玩》、《鏡子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔蘿卜》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。

一．主題墻的創(chuàng)設(shè)：

園本特色為大框架，把每個整個主題背景墻布置成海面與沙灘的情境，各種船只就作為每個主題內(nèi)容的展示的背景，同時粘貼上各種幼兒制作的，與主題相關(guān)的材料，多利用一些廢舊材料進(jìn)行制作，不僅可以向幼兒滲透了環(huán)保意識、深化環(huán)保教育，而且別具一格地體現(xiàn)了園本特色，更有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”，而且每個主題都進(jìn)行保留，在主題上我們結(jié)合教育進(jìn)度和目標(biāo)；同時加入幼兒的作品，使幼兒發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性。做到教師與幼兒共同協(xié)作完成創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，更好地開展每期主題教育···

二．幼兒作品墻創(chuàng)設(shè)：

充分體現(xiàn)幼兒的參與性，根據(jù)各主題活動的開展，適時將各主題的幼兒美術(shù)作品布置在活動室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫的方式進(jìn)行作品展示。以動態(tài)化的主題墻生動、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)師幼之間近距離的“對話”，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，使孩子相信是自己使環(huán)境改變了，從而體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

第一個主題《哭哭笑笑》：在主題墻飾上設(shè)置“我的表情”，把幼兒的各種表

情畫面粘貼在帆船的帆面上。

第二個主題《和水果寶寶一起玩》：在墻面上布置“水果寶寶之家”。

展示角：展示各種常見的水果，以及和家長共同制作的各種造型和五顏六色的水果畫供幼兒欣賞。

第三個主題《鏡子里的我》：在墻面上幼兒的照鏡子的照片及幼兒身體的結(jié)構(gòu)圖片。

第四個主題《瓶瓶罐罐》：各類材料所制的瓶罐卡片；幼兒繪畫的作品“漂亮的瓶罐”。

第五個主題《拔蘿卜》

三．各區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個區(qū)角：語言區(qū)（小書吧）、角色區(qū)（BABY屋）、自然角（小花園）、建構(gòu)區(qū)（小小建筑師）、益智區(qū)（小能手）、展示角不但隨著主題的變化而變化，也會隨著根據(jù)季節(jié)變化而變化，如秋天是收獲的季節(jié)，我們可以展示一些收割的稻谷、玉米等等，讓幼兒在物質(zhì)環(huán)境中獲得更多經(jīng)驗的積累。首先，在每個區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料，并增添園本特色的一些材料。

小能手（益智區(qū)）

第一層次：（1）提供各種無表情頭像，讓幼兒充分發(fā)揮想象去進(jìn)行拼搭。

（2）提供各種圖形，供幼兒隨意拼搭。

（3）提供5以內(nèi)的數(shù)字手，請幼兒根據(jù)數(shù)字給小手套手環(huán)。

第二層次：（1）設(shè)置水果寶寶排排隊（大小排序）。

（2）提供各種材料供幼兒裝飾水果畫。

第三層次：（1）提供安全的瓶子、蓋子，供幼兒依大小或胖瘦給瓶子、蓋子進(jìn)行排序或匹配，并學(xué)習(xí)擰蓋子，鍛煉幼兒的小臂肌肉和平衡感。

（2）在統(tǒng)一的瓶子里放入不同的材質(zhì)，如：黃豆、紙片、大米等，讓

幼兒在搖晃中感受不同聲音的來源，合奏一段美妙的音樂。

第四層次：（1）提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥蘿卜。

（2）蘿卜分類表格，給蘿卜按大小、顏色、種類進(jìn)行分類。

（3）提供蘿卜卡片，進(jìn)行長短排序。

（4）制作各種蘿卜拼圖。

BABY屋（娃娃家）

第一層次：我們會提供餐具、食物、娃娃、家具等，營造安全、親切的氛圍，并鼓勵幼兒進(jìn)行角色表演。

第二層次：幼兒扮演爸爸媽媽關(guān)心寶寶的吃飯、睡覺等起居生活；并學(xué)習(xí)給娃娃梳頭、穿衣、扭紐扣等等。

小書吧（圖書區(qū)）

第一層次：提供幼兒熟悉的動畫形象的書籍，如《喜洋洋與灰太狼》等，減少幼兒的焦慮情緒。

第二層次：提供多種水果的圖片和圖書，供幼兒自由閱讀。

展示角

第一層次：將幼兒收集的各種大小、款式不一的鏡子，安全擺放在區(qū)角供幼兒進(jìn)行觀察、比較。

第二層次：展示由收集的不同形狀、顏色、質(zhì)地的飲料瓶、化妝品瓶等瓶瓶罐罐裝飾城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王國”。

第三層次：各種親子制作的蘿卜造型作品。

小花園（自然角）

第一層次：展示各位幼兒和家長種植的各類蔬菜和花果。

第二層次：養(yǎng)殖各類水生植物，供幼兒觀察和欣賞。

第三層次：種植蘿卜，幼兒學(xué)習(xí)觀察、照顧蘿卜。

四、家長園地的創(chuàng)設(shè)：

家園聯(lián)系欄是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口，在園部文化的影響下，以“船文化”特色理念為指引，彰顯辦園特色，家園欄創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣，有反饋孩子進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、有推薦科學(xué)育兒的方法，還有家園間的互動交流??讓家長、幼兒與環(huán)境真正互動起來，發(fā)揮家園對話的作用，成為家園交流的“心橋”。

家園聯(lián)系欄只是銅幼家園信息互動的一小部分，今后將繼續(xù)以《綱要》為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步拓寬家園工作思路，充分調(diào)動家長參與的主動性和積極性，達(dá)到家園共育的和諧統(tǒng)一。

五、船文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀與整體性。把整個環(huán)境以船文化為大框架，專門設(shè)立一個區(qū)角，就為“船文化”，圍繞各種船的起源歷史、船的種類、結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、制作船的圖片、搜集各個船廠的圖片等對幼兒進(jìn)行滲透教育。

第三篇：小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)

環(huán)境是無聲的老師，是幼兒教育中一個重要的資源，良好的生活環(huán)境的對幼兒日常的教育起著非常重要的作用。九月份米園長就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論知識和優(yōu)秀圖片專門組織大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，隨后各年齡班又針對不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)和需要進(jìn)行了研討，由教研組長、年紀(jì)長制定了具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，隨后大家就抓緊時間忙碌了起來，利用備課時間，中午時間和業(yè)余時間布置區(qū)角、制作教具、豐富材料......經(jīng)過一個多星期的努力，在周五都已經(jīng)初步完成。周五下午，我和米園長以及各位小班的班主任負(fù)責(zé)檢查小班以及托班九個班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過大家的觀看和討論，現(xiàn)總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)：

一、大家都非常的用心，各個班級都有了不同程度的變化，這些變化是真正建立在符合小班幼兒年齡基礎(chǔ)上的：溫馨、可愛、童趣體現(xiàn)了小班老師的教育智慧。如各小班都開設(shè)了娃娃家，有的班一個，小

三、小

四、小

五、月亮等班都設(shè)制了兩個甚至更多。

二、區(qū)域分配趨向更科學(xué)更合理。各班都注意到了動靜分開，小

一、小

二、太陽班等都把圖書區(qū)設(shè)置在了安靜的角落，方便幼兒靜心閱讀。

三、各種方法彰顯區(qū)域規(guī)則。有的班設(shè)置了小腳印，有的班書寫了圖文并茂的規(guī)則，有的班設(shè)置了區(qū)域卡等，各種靈活、多樣的設(shè)置更方便幼兒活動。

四、環(huán)境布置中利用了廢舊材料、幼兒作品。如小二班用光盤裝飾教室，小三班用地墊的邊等。

五、家長園地各班布置都非常及時，色彩鮮亮童趣，內(nèi)容豐富。還需完善的地方:

一、個別班級區(qū)角的設(shè)置還需更科學(xué)、合理。是不是應(yīng)該靠邊，與幼兒生活區(qū)分開，方便幼兒隨時出入?yún)^(qū)角。

二、主題墻各班都比較缺失和簡單，應(yīng)抓緊時間布置。

三、區(qū)角中可供幼兒選擇、操作的材料還不夠豐富，不是完全適宜小班幼兒，也沒什么層次性。

四、各班的自制玩教具比較少，部分自制玩具不實(shí)用，應(yīng)該考慮多制作一些實(shí)用、耐用的。

五、個別班級室內(nèi)缺少幼兒的作品，應(yīng)盡快豐富。

六、室內(nèi)布置應(yīng)考慮地面、墻面、懸掛等三個維度，個別班級缺失地面布置和懸掛布置。

七、幼兒可參與的、與環(huán)境互動的部分應(yīng)考慮怎樣適當(dāng)?shù)奶砑印?/p>

八、關(guān)于植物角位置的設(shè)定，植物的安排以及養(yǎng)護(hù)記錄等應(yīng)盡量豐富。

第四篇：小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

小四班環(huán)境布置設(shè)計方案

小四班環(huán)境布臵設(shè)計方案

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。我班教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重了教育性、審美性、動態(tài)性、趣味性、參與性、與教育目標(biāo)相一致、適宜性、節(jié)約性的原則；創(chuàng)設(shè)的方法會根據(jù)不同區(qū)域和需要來考慮；主要運(yùn)用畫、剪、貼、折、插等綜合技巧。創(chuàng)設(shè)個性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。

小班幼兒對親近的人有著強(qiáng)烈的情感依戀，初入園時，陌生的新環(huán)境令他們產(chǎn)生分離、焦慮情緒，經(jīng)常哭鬧,所以小班的生活環(huán)境更應(yīng)有寬松，溫馨的家庭氛圍，此時幼兒對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷、有聲響、會動物品特別能引起他們注意和喜愛，能激起他們興趣，使他們能主動去認(rèn)識環(huán)境。

小班幼兒常常把動物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。結(jié)合小班《動物樂園》這一主題，我班教師制定了以下環(huán)境布臵方案：

一、走廊墻面設(shè)計

1.師德承諾（門口處）彩虹小鹿為背景裝飾的師德展板，制作精細(xì)大方得體，體現(xiàn)了本班教師積極向上的心態(tài)和具有親和力表達(dá)。

2.留心花園請您關(guān)注——家園共育（中間墻面）在家園共育墻飾的布臵中，用彩色隔音板作為背景，背景是飄散著蝴蝶的小花園來裝飾。共設(shè)計了四個大版塊：本月計劃、育兒知識、請您幫忙、預(yù)防專欄。另外設(shè)有家長信箱給家長提供一個自由表達(dá)的機(jī)會。其中 “本月計劃”版塊是一月一換，其它版塊以主題實(shí)施時間而更換。

3.頂呱呱我最棒——幼兒展示板（靠后門墻面）用彩色隔音板為背景，分為入園我最棒、午睡我最棒、吃飯我最棒、游戲我最棒。設(shè)計動物邊框裝飾，做成透明可放照片的形式，每天評選出一名幼兒，將照片放進(jìn)去展示。

4.作品展示（墻面下方）作為幼兒作品展示及檔案展示處。彩色筆做成的大樹和兩邊展開的膠片展示欄體現(xiàn)了創(chuàng)造性和藝術(shù)性，能引發(fā)幼兒無限遐想。開園時做出歡迎小朋友的標(biāo)語。

二、活動室設(shè)計 1.墻飾的設(shè)計

墻飾的創(chuàng)設(shè)既要考慮它的教育性，又要充分起到激發(fā)幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，努力調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，和與目標(biāo)的一致性。

前門為簡單大方，色彩清新淡雅的青綠色蘑菇門，可以吸引幼兒通過蘑菇進(jìn)入童話般的班級中。后門與前門色彩呼應(yīng)為七色花門。

主題活動墻（進(jìn)門右側(cè)）在上方畫出彩虹圖樣，起裝飾作用，根據(jù)主題隨時更換，開學(xué)初暫定以春天為主題，進(jìn)行以紙工為主的生動形象、富有美感的春天景象。

更衣室門口右下方設(shè)有好寶貝天天來！這一板塊，做出精美的大拇指入園標(biāo)簽，一次性杯子的小底座。每有一名幼兒來園時，懸掛一個標(biāo)簽，班級人數(shù)清晰，還可以激發(fā)幼兒來園積極性。與心情墻相結(jié)合紙杯下方懸掛表情娃娃，幼兒不開心或身體不適時可以把表情旋轉(zhuǎn)為哭臉，來引起教師關(guān)注。具有趣味性。

活動室門口左側(cè)設(shè)有小藥箱，方便早上入園時，家長存放藥品。

天使之窗——照片墻（西側(cè)墻面）為使小班的生活環(huán)境寬松，有溫馨的家庭氛圍，使孩子們適應(yīng)幼兒園的生活,這面墻我班教師設(shè)計了彩繪與照片墻相結(jié)合的方式，圖案為互相依偎的小動物，并畫出漂亮的照片邊框，孩子在幼兒園時各種成長照片，每月粘貼展示，作為成長記錄。剛?cè)雸@時可放同家人一起的照片，使整個班級溫馨感提升。

我愛幼兒園（東側(cè)墻面）寢室門邊有大樹圖案畫出邊，整面墻畫出許多乘熱氣球的小動物向遠(yuǎn)處城堡飄去的情節(jié)，顏色鮮明，溫暖。

愛喝水的小水杯——飲水區(qū)（電子白板下方空白處）用手工紙折出口袋，綠色樹苗裝飾貼上照片，準(zhǔn)備吸管標(biāo)簽，每次喝完水的小朋友可以得到一個吸管標(biāo)簽，每天計算喝水最好的小朋友，進(jìn)行獎勵。三朵喝水不同的小花利用環(huán)境教育幼兒多喝水健康，少喝水會上火等。排排隊的標(biāo)識，教育幼兒喝水入廁都要排隊。

衛(wèi)生間中間設(shè)有日歷牌及天氣。此設(shè)計主要為了讓小班幼兒在潛移默化中掌握簡單數(shù)字的認(rèn)識，以及對日期有所了解，不要求幼兒可以精準(zhǔn)的找出日期，重在培養(yǎng)對數(shù)的概念及興趣，并且教師設(shè)計可愛的卡通的天氣牌放在擬人化的蝸牛背箱中，可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒自己每天根據(jù)天氣懸掛。

2.吊飾的設(shè)計——橫梁處簡單色彩的花朵，搭配延伸下來的花柱。根據(jù)小班幼兒的喜好，窗戶上可作出各種蔬菜水果紙工作品，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食偏食的習(xí)慣。

三、盥洗室的設(shè)計

1.門飾——小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)。衛(wèi)生間門飾男生為小西服，女生為小禮服裙，以黑白為主調(diào)。幼兒每天都是熱情活潑的，通過這一環(huán)境布臵就可以教育男孩有紳士風(fēng)度女孩要學(xué)會優(yōu)雅。在活動環(huán)節(jié)中就學(xué)會了謙讓，學(xué)會了禮貌。并且班級整體是色彩鮮明的，在此處就有明顯對比，換一種風(fēng)格減少幼兒審美疲勞。

2.水池處——可以選擇洗手較好的小朋友拍洗手照，可以起到表揚(yáng)示范作用。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認(rèn)識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我班教師在墻上貼上幼兒洗手順序的圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。

3.馬桶處——墻面有圖示怎樣沖水提褲的步驟，手工瓶子制作紙軸，提醒節(jié)約用紙。地面上貼上小腳丫的標(biāo)識，避免擁擠。

4.墻面男生為綠色女生為粉紅色，通過顏色讓幼兒意識性別，鮮花貼紙，中間貼出海豚模樣。貼上男女標(biāo)識，和今天你漱口了嗎？標(biāo)語，提示幼兒漱口。

5.窗飾——與主題顏色相同的海豚及水滴。

四、更衣室的設(shè)計

在更衣室門口周圍進(jìn)行彩色的圖形門邊裝飾，更衣室里面有簡單動物形象，問好及把衣服鞋子放好等標(biāo)語。吊飾運(yùn)用彩色紙鶴，按色階排列，起到裝飾和遮擋的作用。

五、寢室的設(shè)計

要營造出家的氛圍，顏色不宜過于花哨，以免擾亂幼兒的色彩觀念，因為寢室是比較溫馨的位臵，讓幼兒感到平靜和溫暖是最好的了，暖色調(diào)能營造家的溫暖感覺。所以我班教師選擇簡單的睡著的小兔子漂浮在云朵上，兩邊有掛的高高的月亮和梯子上的星星。整體墻面顯得溫馨、輕盈，讓幼兒在舒適的環(huán)境下，盡快的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。另外一面同門口處主題呼應(yīng)，再進(jìn)了蘑菇屋以后，里面是更精彩的世界，大大小小的蘑菇，充滿神奇的色彩，都漂浮在空中，安靜舒適。在出口處或門邊，用紙盤和卡紙，制作蝸牛，每個睡覺好的小朋友，可以得到粘貼，去裝飾自己的蝸牛，以鼓勵幼兒能夠好好的入睡。吊飾為小星星及月亮。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各個板塊大小要勻稱，高低錯落有致，與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。有獨(dú)立傾向，生活自理行為也會開始出現(xiàn)。

以上是小四班的環(huán)境建設(shè)方案，希望園領(lǐng)導(dǎo)指正，我們會努力認(rèn)真的完成班級建設(shè)的任務(wù)，迎接每一個挑戰(zhàn)。

第五篇：小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

篇一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

三河湖中心幼兒園2013-2014第二學(xué)期

環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件”，我園作為一個新建園，一切都像一張白紙，需要教師們精心策劃，悉心描繪，把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，在寬敞的園內(nèi)精心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。

我們本著以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近孩子的生活

孩子是幼兒園的主角，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時時從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，創(chuàng)設(shè)一個孩子喜歡、孩子熱愛的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動孩子的積極情感，激發(fā)孩子的興趣，從而促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有知識的體現(xiàn)

幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動為主，在整個主題活動中，孩子在幼兒園的教學(xué)活動中獲得這些的相關(guān)知識。除了課上的學(xué)習(xí)活動之外，環(huán)境對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關(guān)重要的，因此，教師要對孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專欄，供孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理經(jīng)驗。

3、美的表征

不同的表征形式，會帶來不同的視覺效果。孩子的作品有的時候是簡單又凌亂、單一又抽象的，因此在其他人欣賞的時候很不容易看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變化。因此，如何讓大家感受到孩子的這種進(jìn)步與發(fā)展，教師充分的發(fā)揮自己的獨(dú)特智慧，讓環(huán)境變的美觀，有內(nèi)涵，并且能夠表現(xiàn)出孩子的韻味，還通過邊框的修飾還有小裝飾的配搭來實(shí)現(xiàn)美觀的視覺沖擊效果。

4、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵教師不斷創(chuàng)新。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。我園領(lǐng)導(dǎo)讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。

但存在以下不足之處：

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意與孩子的互動

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，教師要注重環(huán)境的互動性。首先，孩子們在學(xué)習(xí)相關(guān)主題后，會有表達(dá)表現(xiàn)的欲望，他迫切的像要把自己知道的東西講給他人聽，因此，教師要尊重孩子的這一特點(diǎn)，幫助孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個表達(dá)表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫助孩子有一個良好的自我認(rèn)識，和對他人的認(rèn)識，增加孩子的自信。

2、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界”。

孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身的潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段的學(xué)習(xí)體會，當(dāng)然還需在今后的實(shí)踐工作中不斷的總結(jié)與成長，我會一直努力的！

三河湖中心園

2014年3月 篇二：小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)總結(jié)

小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)總結(jié)

篇三：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會

有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會：

（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品

質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

（三）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。

1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實(shí)現(xiàn)，活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。

2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。

3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚??最后再將作品巧妙的組合在一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。

（四）充分利用自然資源

熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。篇四：環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

青年路幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試。教師們利用多種形式，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展，并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒提供有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵教師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活

中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項工作，我園采取了無定量式評價方式，即讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)讓兒自己創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。

四、存在的不足

1、個別班級的區(qū)域設(shè)置還不是特別合理，區(qū)域材料沒有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)用性，對規(guī)則和玩法的設(shè)計還不夠規(guī)范。

2、幼兒操作墻的內(nèi)容也要根據(jù)班級的改變和幼兒的成長及時進(jìn)行調(diào)整，同時也的有層次性，考慮到幼兒的個體差異。

通過進(jìn)階段老師們的共同努力，隨著教育觀念的改變，教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。當(dāng)然，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，我們也會把它作為一個成長和進(jìn)步的機(jī)會，及時進(jìn)行改進(jìn)，相信我們的老師們能利用這個契機(jī)，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。