第一篇：一年級(jí)科學(xué)第二單元太陽和月亮教學(xué)反思

一年級(jí)科學(xué)第二單元太陽和月亮教學(xué)反思

以科學(xué)探究為核心的科學(xué)課程的順利實(shí)施，離不開豐富的探究性課程資源的支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，特別是它在獲取資源和進(jìn)行交流方面的作用和價(jià)值日益凸顯出來，網(wǎng)絡(luò)課程資源成為一種不可或缺的課程資源。傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擁有的大量信息成為新的知識(shí)來源，成了源源不斷的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個(gè)無限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫，它儲(chǔ)有大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論等各種各樣的教學(xué)信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。用好用活這些寶貴的資源，才能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。學(xué)生在課內(nèi)和課外可以上網(wǎng)收集與教學(xué)相關(guān)的資料，并且學(xué)會(huì)傳遞、處理和應(yīng)用這些資源。

在本單元中《太陽與方向》《太陽的光和熱》《太陽與生活》，和學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能認(rèn)識(shí)到這些事物的特征。但在《月亮圓了》一課中，月相的觀察一是需要在晚上，二是周期長(zhǎng)，有一些內(nèi)容是在課堂上難以觀察的，而在教學(xué)中充分利用好電腦、投影、展臺(tái)等多種電化教學(xué)手段，能使一年級(jí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)具體化，趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)，形象生動(dòng)，掃除了時(shí)間和空間對(duì)人與人交流造成的障礙，受到了學(xué)生的喜愛，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)，善于觀察規(guī)律的科學(xué)品質(zhì)。

第二篇：一年級(jí)語文太陽和月亮

小小的船

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折彎；認(rèn)識(shí)舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學(xué)會(huì)書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語；會(huì)用“我看見”例說句子。

2、會(huì)朗讀和背誦課文。

3、初步學(xué)會(huì)想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，理解大意，看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練；學(xué)習(xí)“船”等字詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shan liang chuan jian xing

二、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

2、教學(xué)“船”。

船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老

4、師讀課文。

三、教師范讀。

出示投影，讓學(xué)生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

四、引導(dǎo)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行，有幾句？

3、指名逐行讀，共同評(píng)議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

7、教學(xué)“看、見”

看：先寫一個(gè)“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個(gè)“目—目zi pang”。

見：注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上。

五、指導(dǎo)書寫。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞，完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文，教學(xué)生字。

1、指名讀第1句。

①“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請(qǐng)看圖說說。為什么說它像小船？

③教學(xué)“兩”“尖”

兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

尖：上下結(jié)構(gòu)。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時(shí)要去掉鉤?！凹狻痹趺从?？還有哪些東西也是尖尖的？并請(qǐng)學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛?。∫x

出月兒非?？蓯鄣臉幼?。

2、教學(xué)第2句。

①指名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！拔?、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。

②教學(xué)“在、只、星”

在：中間是土字，上面一橫短一點(diǎn)。口頭組詞：現(xiàn)在、存在、正在。

只：在這兒念zhi?？陬^組詞：只有、只好。

星：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫得扁一點(diǎn)。

③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

④口頭填空：

我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。

⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個(gè)“我”是你，你會(huì)覺得怎么樣？（有條件可抽動(dòng)投影片，使“船兒”動(dòng)起來。）

⑥朗讀指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

3、朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀指導(dǎo)，背誦課文。學(xué)會(huì)用“我看見??”說話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名讀課文。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦。

1、配音朗讀，培養(yǎng)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)有感情朗讀。（可適當(dāng)加些動(dòng)作）

2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）

3、有感情地個(gè)別背誦和齊背。

三、責(zé)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來就能上天去旅行。）

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學(xué)生讀。第2句有圖畫做提示，可指導(dǎo)看圖說。第3句無提示，要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、自學(xué)

1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。

四、識(shí)字

1、同桌互相檢查字音，全讀對(duì)了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。

3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字再通過請(qǐng)教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）

五、寫字。

1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?！傍B”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評(píng)價(jià)

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對(duì)太陽的贊美。）

三、寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會(huì)從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。）

四、練習(xí)

1、種太陽。（擴(kuò)詞練習(xí)）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）

3、畫一個(gè)最美的太陽，送給你喜歡的人。

語文天地十

教學(xué)目標(biāo)：

1、注意觀察字做偏旁時(shí)筆畫上的變化，指導(dǎo)學(xué)生把字寫對(duì)、寫好、寫快。

2、了解陳述句式，會(huì)用“誰，在哪里，干什么”口頭造句。

3、學(xué)習(xí)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、學(xué)會(huì)自檢、互評(píng)，了解自檢的好處。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、寫字

觀察“小”“人”“木”，在下面的字中和單寫這個(gè)字有什么變化。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字做偏旁時(shí)發(fā)生了哪些變化。

2、寫一寫。做到寫對(duì)、寫好、寫快。

3、變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學(xué)生沒有把變化寫出來，也不應(yīng)算錯(cuò)

二、照樣子說一說。

1、讀讀書上已經(jīng)連好線的句子，初步滲透“誰，在哪里，干什么”的句式。

2、讀讀書上給出的內(nèi)容，再連線。

3、說說你是怎樣連的。

4、口頭造一個(gè)這們的句子。鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的說法。

第二課時(shí)

一、編故事

1、看看書上的小朋友是怎樣編故事的。

2、小組編故事。教師要求學(xué)生用第一人稱“我”來講述。

3、把大家編的故事錄音，放給同學(xué)聽。

（這個(gè)練習(xí)，主要是為了發(fā)展學(xué)生的想像力。不能要求一年級(jí)學(xué)生編完整的故事，教師不要給學(xué)生加框框，比如編多長(zhǎng)，故事要完整，要符合科學(xué)知識(shí)等。）

二、自檢

1、讀讀金鑰匙的話。讓學(xué)生知道“自檢”的好處，應(yīng)當(dāng)“檢”什么。

2、自檢，互評(píng)、涂紅花。

（給花朵涂色，主要看學(xué)生的自我滿意度。學(xué)生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要讓學(xué)生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學(xué)習(xí)。）

第三篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《月亮和太陽》及教學(xué)反思

大班科學(xué)活動(dòng)教案《月亮和太陽》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒探索宇宙奧秘的愿望，向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友，能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，快來看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《月亮和太陽》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

3、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、地球儀一個(gè)，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。

2、宇宙圖片一張。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。

2、知道地球、太陽、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。

活動(dòng)流程：

出示宇宙圖介紹介紹延伸

引起興趣-->太陽-->月亮-->活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。

師問：

１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］

２、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？

小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。

二、介紹太陽

１、實(shí)驗(yàn)一：晝夜之分

師問：

１、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長(zhǎng)時(shí)間？（一年）

２、你知道為什么會(huì)有白天和黑夜之分？（教師運(yùn)用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）

小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。

２、實(shí)驗(yàn)二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。

師問：

１、太陽是一個(gè)燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動(dòng)物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）

２、我們現(xiàn)在就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，瞧瞧太陽光的威力吧?。ㄔ谔柟庀吕梅糯箸R演示紙片燃燒）

三、介紹月亮

師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎？

（月亮本身不會(huì)發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）

四、延伸活動(dòng)

師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長(zhǎng)大了去探索。

教學(xué)反思：

這節(jié)課是觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認(rèn)識(shí)太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)它是無法取代的。只有將信息科技與實(shí)驗(yàn)很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有趣。

本文擴(kuò)展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

第四篇：科學(xué) 三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 教學(xué)反思

這一課，我為學(xué)生跑龍?zhí)?/p>

家長(zhǎng)開放日是怎樣的一個(gè)含義？之前我并不了解。但在2013年3月15日這一天，通過一堂科學(xué)課，我深切的明白了它的含義。家長(zhǎng)開放日不僅可以向家長(zhǎng)展現(xiàn)科任教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的精神面貌，還可以向家長(zhǎng)展現(xiàn)我們學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)采和創(chuàng)造能力，在這一天，講臺(tái)不僅是講臺(tái)，還是一個(gè)舞臺(tái)，我熱愛這個(gè)舞臺(tái)，我渴望我的學(xué)生們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上綻放出他們的光芒！

在家長(zhǎng)開放日這一天，我非常榮幸的得到了兩堂教學(xué)展示課的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)！

家長(zhǎng)開放日的課堂分成兩部分，教學(xué)展示部分和家長(zhǎng)會(huì)部分，所以我盡可能地利用這有限的教學(xué)展示時(shí)間，來展現(xiàn)《科學(xué)》課堂有趣而活躍的一面給家長(zhǎng)。上午的第二節(jié)課和第三節(jié)課，我分別在三（3）班和三（5）班圍繞《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課<蠶的生長(zhǎng)變化>開展教學(xué)活動(dòng)，這一課分為“交流蠶的生長(zhǎng)變化”、“觀察蠶的外形和行為”以及“蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣”三部分，對(duì)于動(dòng)手和觀察的要求非常強(qiáng)，所以在課堂上，我總結(jié)了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，采取了教師指導(dǎo)，學(xué)生觀察、動(dòng)手的方式來上這堂課。由于學(xué)生之前養(yǎng)蠶已經(jīng)有一段時(shí)間，他們對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化是非常了解的，所以在第一部分“交流蠶的生長(zhǎng)變化”中，我讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的方式，引出蠶的蛻皮現(xiàn)象，讓學(xué)生了解了蠶的生長(zhǎng)變化過程。第二部分“觀察蠶的外形和行為”內(nèi)容比較多，我便采取分組的形式，讓學(xué)生自由討論蠶的外形和各種行為，之后再派小組代表發(fā)言得出結(jié)論，在這一過程中，學(xué)生通過熱烈的討論，積極的發(fā)言，他們的自主能力、觀察能力和科學(xué)探究能力都得到了很好的培養(yǎng)和提升，達(dá)到了《科學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)。

這一堂課，學(xué)生成了主角，而我，只是一個(gè)跑龍?zhí)椎?。但是，這樣的角色轉(zhuǎn)換很成功，因?yàn)?，作為主角的他們，不僅通過自己的觀察和思考學(xué)到了知識(shí)，還在這堂課上展示了他們優(yōu)秀的風(fēng)采?？粗麄兡樕锨笾艨实纳袂?，我的心里，感到十分的欣慰。這個(gè)舞臺(tái)，是屬于他們的，他們可以從老師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，通過自己的自主學(xué)習(xí)能力，找尋到真理，這樣得到的知識(shí)才最牢固。課堂不應(yīng)該是老師的“一言堂”和“獨(dú)角戲”，這不才是真正的學(xué)習(xí)嗎？

在家長(zhǎng)臉上的笑容中，我不僅看到了他們對(duì)我的肯定和認(rèn)可，也看到了他們對(duì)他們孩子的贊許和期望，因?yàn)樗麄円呀?jīng)看到了他們的孩子在求知之路上的勇敢前進(jìn)。在今后的教學(xué)過程，我將繼續(xù)給學(xué)生跑龍?zhí)?，把這個(gè)舞臺(tái)留給他們，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)真理，探求知識(shí)。我相信，通過這樣的努力，他們不僅會(huì)成為現(xiàn)在課堂上的主角，也會(huì)成為將來社會(huì)主義建設(shè)的主角！

第五篇：《太陽和月亮》單元教材解說

汲取日月星光之精華，讓夢(mèng)想插上翅膀飛翔 ——北師大版一年級(jí)上冊(cè)《太陽和月亮》單元教材解說

尚德小學(xué)

張麗娟

吟誦《太陽》一課

大家好！剛剛給大家吟誦的是一年級(jí)語文上冊(cè)《太陽》一課，我對(duì)本冊(cè)教材是由衷的喜愛，無論從其結(jié)構(gòu)理念還是教材編排方面，無一不透漏著編者的獨(dú)具匠心。今天我就北師大版一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元《太陽和月亮》一單元為例，談?wù)勎已凶x后的粗淺認(rèn)識(shí)。接下來我將按以下流程進(jìn)行解說：

守望天空——領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，明確教學(xué)方向;探尋日月——遵循指導(dǎo)思想，把握教材內(nèi)容;架設(shè)天橋——確立單元目標(biāo)，整合教材內(nèi)容;放飛夢(mèng)想——巧用教學(xué)策略，提高語文素養(yǎng)。

一、守望天空——領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，明確教學(xué)方向

教學(xué)本冊(cè)教材之前，我對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真研讀。課標(biāo)一年級(jí)學(xué)生提出了這樣的要求。

有了這些指導(dǎo)思想，就有了前進(jìn)的方向。因此我們就可以順著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去做 下一步的工作。

二、探尋日月——遵循指導(dǎo)思想，把握教材內(nèi)容

1、單元教材內(nèi)容

2、單元編排特點(diǎn)

（1）充滿童趣，激發(fā)想象（2）教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣

第二單元：寫字要做到“三個(gè)一”

第五單元：寫字要有好習(xí)慣：用具擺放整齊，姿勢(shì)正確，按筆順寫。

第十五單元：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個(gè)字的每一筆都看清楚，再完整地寫出來。

（3）重視積累，識(shí)寫分開

在整體把握好教材之后，我們要做的就是

三、架設(shè)天橋——確立單元目標(biāo)，整合教材內(nèi)容

（一）針對(duì)課標(biāo)要求，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

（二）根據(jù)教材編排特點(diǎn)，以下是我對(duì)本單元內(nèi)容的整合。（出示表格）

整合了教材，我們就要靈活運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為孩子 們心中的夢(mèng)想插上翅膀，任由其自由飛翔了。

四、放飛夢(mèng)想——巧用教學(xué)策略 提高語文素養(yǎng)

根據(jù)北師大版“激發(fā)興趣，文化積累，整體推進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念，我在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法是：

(一)圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“太陽和月亮”，意境優(yōu)美，富有情趣，充滿想象。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，把主體課文和語文天地結(jié)合起來，進(jìn)行主題整合。先把教學(xué)《小小的船》與猜謎 語、聽月亮故事相結(jié)合，全方位考察月亮，引發(fā)學(xué)生“飛月”遐思；再把教學(xué)《太 陽》與聽講后羿射日的故事、登上太陽的討論相結(jié)合，放飛學(xué)生“登日”夢(mèng)想。通過入情入境的聽說讀講等語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索 自然的熱情，使語文的人文性和工具性得到統(tǒng)一。

（二）數(shù)管齊下，注重識(shí)字，打好識(shí)字基礎(chǔ)

第一學(xué)段的目標(biāo)中，識(shí)字是重點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用各種條件，開辟各種途 徑教學(xué)生大量識(shí)字。課內(nèi)識(shí)字與課外相結(jié)合，文本中識(shí)字和生活中識(shí)字相結(jié)合。課堂教學(xué)中可充分利用兒童聽力極強(qiáng)、機(jī)械記憶力極強(qiáng)的特點(diǎn)，繼續(xù)鞏固隨文聽 讀識(shí)字的方法，“聽讀感知——縮小語境——識(shí)記漢字——離文識(shí)字——回文鞏 固——語境遷移”，讀書識(shí)字，識(shí)字讀書，識(shí)字讀書同步進(jìn)行?？紤]到一年級(jí)新生識(shí)字水平存在很大差異，識(shí)字、寫字、閱讀可分層要求，互助合作。在識(shí)字方法上，教師指導(dǎo)識(shí)字、同學(xué)間互相識(shí)字、用自己喜歡的方式 識(shí)字、情境中識(shí)字等諸多方式相結(jié)合?？傊?，識(shí)字視野要開闊，形式要豐富，方 法要靈活。

(三)擴(kuò)大閱讀，強(qiáng)化背誦，豐富文化積累

小學(xué)低年級(jí)是人生記憶的黃金階段，錯(cuò)過了將是語文學(xué)習(xí)一輩子的遺憾。在 課文教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，在整體感知后通過自讀，聽老師讀，領(lǐng)讀、帶讀、小組讀、比賽讀等方法達(dá)到熟讀成誦；背誦古詩也是這樣，抓住學(xué)生能多 讀、多背的年齡特點(diǎn)，務(wù)使他們多多積累，形成語感，日后含英咀華。課堂上盡 量精講多讀，適當(dāng)增量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課標(biāo)第一學(xué)段課外閱讀不少于5 萬字的目 標(biāo)。比如，本單元可以鏈接閱讀《看月亮》、《種太陽》等。

（四）少寫寫好，扎扎實(shí)實(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成必須歷經(jīng)“知—懂—會(huì)—熟”的過程，寫字的好習(xí)慣也不能一蹴 而就。教學(xué)時(shí)要從一年級(jí)整體入手，把用具擺放整齊與課前準(zhǔn)備、書包整理相結(jié)合，把寫字姿勢(shì)與讀書姿勢(shì)相結(jié)合，把按筆順寫與觀察字形、寫好漢字相結(jié)合，把金鑰匙融合在主體課文教學(xué)及各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在寫字教學(xué)中，要認(rèn)真指 導(dǎo)學(xué)生寫好“點(diǎn)、豎鉤、橫折”等筆畫在不同字中的寫法，并觀察“小”“人” 在“尖”“從”字中有什么變化。讓學(xué)生明白“先中間后兩邊”的筆畫順序；要 堅(jiān)持多識(shí)少寫，雖然本單元只要求會(huì)寫9 個(gè)字，但一定要有好的態(tài)度、好的習(xí)慣，好的追求，好的開端。

結(jié)束語

“ 深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限。”作為一名語 文教師，徜徉于北師大版教材這片天空，我只想和我的孩子們一起“汲取日月星 光之精華，讓夢(mèng)想插上翅膀飛翔。