第一篇:文字版教案:行走在宋詞中
公開(kāi)課:行走在宋詞中
班級(jí):高一(18)班 教師:(*^__^*)時(shí)間:2011年4月13日
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
(1)了解宋代文學(xué)發(fā)展趨向,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)宋代文學(xué)的主要標(biāo)志---詞(2)了解北宋、南宋時(shí)期主要詞人以及代表作的最高成就。(3)掌握詞牌、詞的流派等知識(shí)
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)誦讀和背誦宋詞名篇,加深對(duì)著一文體的認(rèn)識(shí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解宋代文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò),對(duì)代表作家在歷史上的地位要有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)代表作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值有自己的評(píng)價(jià)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
北宋、南宋時(shí)期主要詞人以及代表作及其流派 【教學(xué)難點(diǎn)】
詞的相關(guān)知識(shí):詞牌、詞的分類(lèi) 【教學(xué)用具】
PPT、《一剪梅》音樂(lè)視頻 【課時(shí)安排】
一課時(shí) 【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法、問(wèn)答法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入:安雯演唱的《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》
提問(wèn):從這一首美麗的宋詞中,我們能對(duì)宋詞有一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)?
二、知識(shí)串講
(一)詞的概述
起源于隋唐之際,發(fā)展于晚唐五代,昌盛于兩宋,衰微于元明,中興于清代。
詞初名曲、曲子、曲子詞,是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,簡(jiǎn)稱 “ 詞 ”。又名樂(lè)章、琴趣、詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句
(二)詞的種類(lèi)
詞是長(zhǎng)短句,但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
詞大致可分小令(58 字以內(nèi))、中調(diào)(59 一 90 字)和長(zhǎng)調(diào)(91 字以上,最長(zhǎng)的詞達(dá) 240 字)。一首詞,有的只一段,稱為單調(diào);有的分兩段,稱雙調(diào);有的分三段或四段,稱三疊或四疊。
(三)詞牌(抽學(xué)生寫(xiě)他們所知道的詞牌)
詞牌就是詞的格式的名稱,約有一千多種格式。a.本來(lái)是樂(lè)曲的名稱。如《西江月》 b.本來(lái)就是詞的題目。如《漁歌子》、《浪淘沙》 c.源自詩(shī)詞名句。如《一剪梅》、《蝶戀花》、《鷓鴣天》、《釵頭鳳》、《點(diǎn)絳唇》。d.源自歷史人物典故。如《沁園春》、《浣溪沙》、《念奴嬌》、《鵲橋仙》、《虞美人》。例如:蘇軾《江城子 ·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、《江城子·密州出獵》
(四)詞的流派
1、婉約派:內(nèi)容上多寫(xiě)愛(ài)情、婚姻和家庭,也涉及羈旅行役,戀土懷鄉(xiāng)等,其風(fēng)格是典雅委婉、曲盡情態(tài),具有陰柔之美的審美特征。
2、豪放派:內(nèi)容上多涉及人生、社會(huì)的重大主題,如理想抱負(fù)、民族盛衰,國(guó)家興亡和民生疾苦等,其風(fēng)格豪邁,無(wú)所拘束,慷慨激昂,樂(lè)觀進(jìn)取,具有陽(yáng)剛之美的審美特征。
(五)詞的發(fā)展簡(jiǎn)史
1、北宋:詞的發(fā)展高峰(四個(gè)時(shí)期)(1)、令詞為主的時(shí)期:宋初晏殊、歐陽(yáng)修等為代表,承襲“花間”余緒,清麗閑雅、閑適自得,為由唐入宋的過(guò)渡。(2)、柳永時(shí)期:開(kāi)創(chuàng)了慢詞時(shí)代,雅俗共賞。他的作品具有濃厚的市民氣息,受到廣大百姓的喜愛(ài),詞的體式趨向完備。(3)、蘇軾時(shí)期:豪放詞風(fēng),北宋詞壇的大革新家,“以詩(shī)為詞”。
(4)、周邦彥時(shí)期:婉約詞風(fēng)。周邦彥精于音律,以高度形式格律化被稱為“集大成”的詞人,他開(kāi)了長(zhǎng)調(diào)詠物的風(fēng)氣。詞的語(yǔ)言風(fēng)格趨向典雅、含蓄,受到文壇詞人的推崇。
2、南宋:詞發(fā)展的又一高峰(1)、李清照:詞家正宗。詞情韻兼勝,清疏柔婉,語(yǔ)工合律,纏綿凄怨,令人陶醉,感人肺腑。(2)、辛棄疾: 愛(ài)國(guó)主義詞作的杰出代表。(3)、姜夔:婉約派詞的代表。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
將唐朝杜牧的《清明》改為其他文學(xué)體裁。(五絕、詞、獨(dú)幕?。?/p>
四、課堂小結(jié)
今天,老師帶領(lǐng)大家一起推開(kāi)了宋詞這扇大門(mén),這里面的風(fēng)光如何,還期待同學(xué)自己去漫步,自己去探索,用自己的慧眼和靈動(dòng)的心發(fā)現(xiàn)宋詞獨(dú)特的魅力!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
概述:別名
種類(lèi):按字?jǐn)?shù)分、按片數(shù)分 詞牌及其來(lái)源:典故與名句
詞
流派:婉約(伶工之詞)
豪放(士大夫之詞)宋詞發(fā)展簡(jiǎn)史:
北宋
南宋
第二篇:圖畫(huà)版教案:行走在宋詞中
公開(kāi)課:行走在宋詞中
班級(jí):高一(18)班 教師:(*^__^*)2011-4-13
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
(1)了解宋代文學(xué)發(fā)展趨向,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)宋代文學(xué)的主要標(biāo)志---詞(2)了解北宋、南宋時(shí)期主要詞人以及代表作的最高成就。(3)掌握詞牌、詞的流派等知識(shí)
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)誦讀和背誦宋詞名篇,加深對(duì)著一文體的認(rèn)識(shí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
對(duì)宋代主要詞人的代表作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值有自己的評(píng)價(jià)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
北宋、南宋時(shí)期主要詞人以及代表作及其流派 【教學(xué)難點(diǎn)】
詞的相關(guān)知識(shí):詞牌、詞的分類(lèi) 【教學(xué)用具】
PPT、《一剪梅》音樂(lè)視頻 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法、問(wèn)答法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入:安雯演唱的《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》
提問(wèn):從這一首美麗的宋詞中,我們能對(duì)宋詞有一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)?
二、知識(shí)串講
(一)詞的概述 起源于隋唐之際,發(fā)展于晚唐五代,昌盛于兩宋,衰微于元明,中興于清代。
詞初名曲、曲子、曲子詞,是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,簡(jiǎn)稱 “ 詞 ”。又名樂(lè)章、琴趣、詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句
(二)詞的種類(lèi)
詞是長(zhǎng)短句,但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
詞大致可分小令(58 字以內(nèi))、中調(diào)(59 一 90 字)和長(zhǎng)調(diào)(91 字以上,最長(zhǎng)的詞達(dá) 240 字)。一首詞,有的只一段,稱為單調(diào);有的分兩段,稱雙調(diào);有的分三段或四段,稱三疊或四疊。
(三)詞牌(抽學(xué)生寫(xiě)他們所知道的詞牌)
詞牌就是詞的格式的名稱,約有一千多種格式。
a.本來(lái)是樂(lè)曲的名稱。如《西江月》 b.本來(lái)就是詞的題目。如《漁歌子》、《浪淘沙》 c.源自詩(shī)詞名句。如《一剪梅》、《蝶戀花》、《鷓鴣天》、《釵頭鳳》、《點(diǎn)絳唇》。d.源自歷史人物典故。如《沁園春》、《浣溪沙》、《念奴嬌》、《鵲橋仙》、《虞美人》。例如:蘇軾《江城子 ·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、《江城子·密州出獵》
(四)詞的流派
1、婉約派:內(nèi)容上多寫(xiě)愛(ài)情、婚姻和家庭,也涉及羈旅行役,戀土懷鄉(xiāng)等,其風(fēng)格典雅委婉、曲盡情態(tài),具有陰柔之美的審美特征。
2、豪放派:內(nèi)容上多涉及人生、社會(huì)的重大主題,如理想抱負(fù)、民族盛衰,國(guó)家興亡和民生疾苦等,其風(fēng)格豪邁,無(wú)所拘束,慷慨激昂,樂(lè)觀進(jìn)取,具有陽(yáng)剛之美的審美特征。
(五)宋詞的發(fā)展簡(jiǎn)史
1、北宋:詞的發(fā)展高峰(四個(gè)時(shí)期)(1)、令詞為主的時(shí)期:宋初晏殊、歐陽(yáng)修等為代表,承襲“花間”余緒,清麗閑雅、閑適自得,為由唐入宋的過(guò)渡。(2)、柳永時(shí)期:開(kāi)創(chuàng)了慢詞時(shí)代,雅俗共賞。他的作品具有濃厚的市民氣息,受到廣大百姓的喜愛(ài),詞的體式趨向完備。(3)、蘇軾時(shí)期:豪放詞風(fēng),北宋詞壇的大革新家,“以詩(shī)為詞”。
(4)、周邦彥時(shí)期:婉約詞風(fēng)。周邦彥精于音律,以高度形式格律化被稱為“集大成”的詞人,他開(kāi)了長(zhǎng)調(diào)詠物的風(fēng)氣。詞的語(yǔ)言風(fēng)格趨向典雅、含蓄,受到文壇詞人的推崇。
2、南宋:詞發(fā)展的又一高峰(1)、李清照:詞家正宗。詞情韻兼勝,清疏柔婉,語(yǔ)工合律,纏綿凄怨,令人陶醉,感人肺腑。(2)、辛棄疾: 愛(ài)國(guó)主義詞作的杰出代表。(3)、姜夔:婉約派詞的代表。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
將唐朝杜牧的《清明》改為其他文學(xué)體裁。(五絕、詞、獨(dú)幕?。?/p>
四、課堂小結(jié)
今天,老師帶領(lǐng)大家一起推開(kāi)了宋詞這扇大門(mén),這里面的風(fēng)光如何,還期待同學(xué)自己去漫步,自己去探索,用自己的慧眼和靈動(dòng)的心發(fā)現(xiàn)宋詞獨(dú)特的魅力!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
概述:別名
種類(lèi):按字?jǐn)?shù)分、按片數(shù)分 詞牌及其來(lái)源:典故與名句
詞 流派:婉約(伶工之詞)
豪放(士大夫之詞)宋詞發(fā)展簡(jiǎn)史:北宋
南宋
第三篇:行走在消逝中的宋詞情
行走在消逝中的宋詞情
—唐宋詞鑒賞
某個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光安靜的下午,喝著桂花茶,聽(tīng)著音樂(lè),淺談下唐宋詞,學(xué)文疏淺。曾經(jīng)很愛(ài)過(guò)詞,如今曾有的那些喜好,猶如逝去的青春,漸漸不知在哪里了。記憶漂浮在心中的時(shí)候,心里總會(huì)蕩漾下,不經(jīng)意間翻開(kāi)一本書(shū),思緒就在腦中飛揚(yáng)。
女子大多是感性的,在情愛(ài)面前總是剪不斷理還亂,而多情的女子大多又是美麗的?!笆嵯戳T,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲。”詞人筆下的女子是寂寞的,等待中蒼涼。這是學(xué)的飛卿的第一首詞。一個(gè)男子以女子的口吻寫(xiě)出的失落?!靶∩街丿B金明滅,鬢云欲度香腮雪。懶起畫(huà)蛾眉,弄妝梳洗遲。照花前后鏡,花面交相映。新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣?!痹~人筆下的女子是美麗的,可愛(ài)的美人形象。詞中雖無(wú)深刻含義,但對(duì)女子的描摹是獨(dú)特的,細(xì)膩的。韋莊筆下的女子更是多情?!耙挂瓜嗨几垼瑐拿髟聭{欄桿。想君思我錦衾寒。咫尺畫(huà)堂深似海,憶來(lái)唯把舊書(shū)看。幾時(shí)攜手入長(zhǎng)安?”我的思念如同我的眼淚,落下的時(shí)候,你知道嗎?每天我都思念著你,我的感情這么深刻,記憶的線來(lái)回延長(zhǎng),相思難耐,只好看你看過(guò)的舊書(shū),尋覓你的氣息,什么時(shí)候才是我們團(tuán)聚的日子???韋莊的詞語(yǔ)言清麗,感情真摯。關(guān)于花間詞,我并無(wú)特殊喜好,但還是感動(dòng)于美人們的點(diǎn)點(diǎn)情思。
當(dāng)他身為國(guó)君時(shí),深受萬(wàn)人敬仰,夢(mèng)里不知自己只是個(gè)過(guò)客,人生的無(wú)奈,一個(gè)文人又能如何去反抗,命運(yùn)的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)了。沒(méi)有童話中的浪漫,王子變成了青蛙,還可以變回王子。他前期的詞多寫(xiě)宮廷的富貴生活,而后期的詞句句含淚,道出了世事的蒼涼與無(wú)奈。多才多藝的君主淪為囚徒。曾經(jīng)多少往事,憶在心中,歲月依舊,人非昨。李煜的詞,高中時(shí),語(yǔ)文老師教了我們幾首詞的唱法?!按夯ㄇ镌潞螘r(shí)了,往事知道多少,小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?!薄队菝廊恕匪麤](méi)有恨上蒼的無(wú)情,他在心中是接受了這個(gè)無(wú)情的事實(shí),但過(guò)往的歲月,總是在某時(shí)就浮現(xiàn)在了腦海,往昔的繁華反襯了今日的憂愁。“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。”“林花謝了春紅,太匆匆,無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東?!薄断嘁?jiàn)歡》眼前的那些景或許是的沒(méi)變過(guò),變的只是人。政治上的失敗,藝術(shù)上的成就,他是個(gè)特別的君主。
詞史上有個(gè)專(zhuān)業(yè)的填詞人,舍棄了功名利祿,換來(lái)了淺斟低唱,卻窮困潦倒了一生。這個(gè)人便是柳永。提起柳永,怎能忘了他的那首《鳳棲梧》?!昂s凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)!”男子怎可如此多情,感情如此之純粹,輕輕地我走了,我是多么舍不得你啊,在這個(gè)清冷的季節(jié),沒(méi)有了你,誰(shuí)來(lái)與我共享人生的歡樂(lè)與憂愁?柳永是浪漫的,他對(duì)女子的感情是真摯的,這樣的風(fēng)流倜儻,怎不會(huì)引來(lái)女子的愛(ài)慕。王國(guó)維的三境界中“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,別人是為了光宗耀祖而發(fā)奮,他是為了女子而傷情,他自有他獨(dú)特的地方。關(guān)于柳三變,他的人生應(yīng)是有滋有味的,但一生的羈旅,同樣又是憂愁的。有這樣個(gè)女子,她出身書(shū)香門(mén)第,她少女時(shí),婉轉(zhuǎn)的表露對(duì)丈夫的思念,少女的純真,年老了無(wú)所依靠,于是她一個(gè)人過(guò)著冷冷清清的生活?!磅砹T秋千,起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透。見(jiàn)客入來(lái),襪戔刬金釵溜。和羞走。倚門(mén)回首,卻把青梅嗅?!薄饵c(diǎn)絳唇》此時(shí)的易安,真值青春妙齡,對(duì)于愛(ài)情是渴望的?!耙虚T(mén)回首,卻把青梅嗅”,想偷偷地看看你,卻假裝在嗅青梅,這時(shí)期的她對(duì)未來(lái)是有很多期望的,充滿了希望和憧憬?!氨§F濃云愁永晝,瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?!毙禄榈乃?,丈夫卻遠(yuǎn)離了,正是重陽(yáng)佳節(jié),倍添相思。她的思念是甜蜜的,因?yàn)樗乃寄钏x得懂。易安不是一般的女子,她說(shuō):“生當(dāng)為人杰,死亦為鬼雄.”命運(yùn)啊,總是這樣將人的幸福奪走,趙明誠(chéng)的病逝后,易安嘗盡了人生的凄涼”。”尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)、愁字了得!”—《聲聲慢》這樣的易安,不禁讓人憐愛(ài)。她的孤寂,亡國(guó)孀居,憔悴漂泊,昔年的涓涓細(xì)流,已凍成了百丈冰海,北風(fēng)呼嘯,烏鬢斑白。
在宋詞里有顆明星,豪放詞。對(duì)于蘇軾,他是有氣質(zhì)的,多才多藝的大才子,對(duì)于他的詞,熟為人知。他的詞里,感受到的是種大氣。我最喜歡的還是“十年生死兩茫茫,不自量自難忘?!彼麑?xiě)的婉約詞也是如此感人肺腑。他的妻子是幸福的,因?yàn)橛羞@么一個(gè)愛(ài)她的男人。對(duì)于辛棄疾,我也相當(dāng)?shù)南矚g。英雄氣概的男子,“廉頗老矣,尚能飯否?”。有氣魄的人的氣質(zhì)是獨(dú)特的。
宋詞里不光是男子表達(dá)情感和抱負(fù)的,其中的女子也是才能輩出?!叭ツ暝箷r(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見(jiàn)去年人,淚濕春衫袖。”—《斷腸集》他和她曾相約,可是過(guò)了一年,他卻與她陰陽(yáng)相隔。有才的女子卻不一定幸福?!暗朗抢婊ú皇?,道是杏花不是。白白與紅紅,別是東風(fēng)情味。曾記,曾記,人在武陵微醉?!?——詞寄《如夢(mèng)令》。她是圣潔的,她也是高傲的,她的名字叫嚴(yán)蕊。女子的性格也是那么剛毅。
宋詞里,有段錯(cuò)過(guò)的凄美愛(ài)情。本是情投意合,卻無(wú)奈分開(kāi)。他們的故事蒼涼,他們的愛(ài)情就在那個(gè)時(shí)代里,成了凄美的故事。“紅酥手,黃藤酒,滿城春色宮墻柳;東風(fēng)惡,歡情薄,一懷愁緒,幾年離索,錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)?!薄按喝缗f,人空瘦,淚痕紅邑鮫綃透;桃花落,閑池閣,山盟雖在,錦書(shū)難托,莫、莫、莫。”陸游的詞出名的不多,但這一首,打動(dòng)了多少癡男怨女,愛(ài)情太重,我們都在其中淪陷。
唐宋詞是美麗的,關(guān)于人生和愛(ài)情的故事,總是動(dòng)人的。多年以后,我們欣賞到的是他那籠著輕紗的美,亦是生活里七情六欲的故事。我們不痛不癢的感動(dòng)著,卻又若有所感所思。
第四篇:行走在成長(zhǎng)中
行走在成長(zhǎng)中
執(zhí)教八年有余,有緣接觸了頗多學(xué)子,有幸結(jié)識(shí)了諸多同行。在他們身上,我學(xué)到了許多自身所不具備的東西。同時(shí)反躬自省,“擇其善者而從之,其不善者而改之”,以期在成長(zhǎng)的道路上愈走愈寬。
荀子言曰“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣”。韓愈也說(shuō)“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也”。先哲們對(duì)于教師的闡述,對(duì)于從教的闡述,讓我銘記于心,并以此自誡。歸攏這幾年的教學(xué)體會(huì),我想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
首先,教學(xué)一定要教出自己的特色,講出自己的風(fēng)格。特色的形成,風(fēng)格的養(yǎng)成,首要在于教師對(duì)事物人有自己的見(jiàn)解,自己的思想,自己的處事規(guī)范;并通過(guò)教學(xué)行為,給學(xué)生帶來(lái)有益的影響??v觀歷史上的博學(xué)大師,國(guó)學(xué)精粹,在他們身上,最吸引我們的,最讓我們折服的,正是這些功績(jī)、思想乃至風(fēng)范!因此,德高為師,應(yīng)該是我們勤以修身的不輟之境。
其次,永葆一顆賞識(shí)的心境,使教學(xué)沐浴在和諧的氛圍中,使師生的心靈始終處在欣賞溝通的循環(huán)進(jìn)行中。尊重與關(guān)愛(ài)是我們永遠(yuǎn)秉持的信念,耐心和恒心更是我們踐行教學(xué)行為的關(guān)鍵。摒棄有色眼鏡,保持客觀平和的心態(tài),應(yīng)該是我們登上講壇講授課程之前首要端正的行為和心態(tài)。
第三,工作理念:精益求精,盡善盡美。努力讓自己擁有先進(jìn)的教育理念,過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷的培養(yǎng)自己的諸般能力,積聚自己的實(shí)力,充分挖掘自身的潛力。勤于思考,敢于創(chuàng)新,讓自己始終處在不斷的成長(zhǎng)之中。為此2010年,我給自己定下的三個(gè)課題即完成文史哲學(xué)科的交匯融通,完善課本與現(xiàn)實(shí)的溝通,形成知識(shí)儲(chǔ)備與成才做人的統(tǒng)一。
荀子在《勸學(xué)篇》中講到“學(xué)不可以已。”教學(xué)亦應(yīng)如此吧!在今后的教學(xué)之路上,我將繼續(xù)以踏踏實(shí)實(shí)的腳步,精益求精的態(tài)度,秉持關(guān)愛(ài)賞識(shí)的心態(tài),努力為成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗不息!
第五篇:行走在消逝中作文1000字
行走在消逝中作文1000字
漫步在沙灘上,耳邊傳來(lái)浪花的絮語(yǔ),我一串串零碎的腳印就這樣失落地消失在她溫柔的手心里??我無(wú)暇放慢腳步,只能故作堅(jiān)強(qiáng)地穿過(guò)已經(jīng)消逝的幸福。剛剛開(kāi)始趴在幼兒園老師的懷里聽(tīng)《皇帝的新裝》的時(shí)候,我就已經(jīng)有了自己的小驕傲。我總是得意于老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的聽(tīng)話懂事,自己比其他的小朋友多升了一次小國(guó)旗,或者比他們多當(dāng)了一次小巡邏員。我一直是懷著我比任何人都要優(yōu)秀的眼光去看待這個(gè)世界,即使老師也難免批評(píng)我,即使我升國(guó)旗的時(shí)候常常踩不上國(guó)歌的節(jié)奏,即使我巡邏的時(shí)候褲子總是松的挎到膝蓋?,F(xiàn)在想想,不過(guò)問(wèn)快樂(lè)是什么的人,或許是最幸福的。就如那美好的一切,仿佛永遠(yuǎn)不會(huì)消逝。
故鄉(xiāng)有一片茂密的橘林。不記得有哪一年?duì)敔敍](méi)有陪我在這林中嬉戲。我總是騎在他的脖子上去摘樹(shù)頂上一年比一年長(zhǎng)的高的又大又遠(yuǎn)的橘子,還常常賴在最高的樹(shù)上吃個(gè)沒(méi)完。那時(shí)的我以為高便是偉大,甚至覺(jué)得地上矮墩墩的母雞向我投來(lái)的目光都是含著羨慕的。這樣無(wú)憂無(wú)慮的日子在我九歲的那個(gè)秋天戛然而止。樹(shù)上的橘子依然如燈籠般垂著,只是少了爺爺?shù)纳碛?,顯得那么單調(diào)和落寞。那是我生命中經(jīng)歷的第一次生離死別,我不懂有一種痛可以徹入心扉,只會(huì)用無(wú)盡的眼淚恣意的宣泄。之后的課堂上老師問(wèn)我:“幸福是什么?”我說(shuō):“就是能和喜歡的人一直在一起?!彼跃艢q的我是不幸的,我只能眼睜睜看著天空中的一顆孤星如此般悄悄地消逝。
沒(méi)過(guò)幾年,我有要隨父母離開(kāi)生活了十幾年的古城西安。臨走之前,爸爸媽媽帶著我游覽了一些名勝。盡管情感上有不舍,但最后的相識(shí)卻沒(méi)有給我留下美好的印象。我只記得大雁塔的木樓梯被踐踏得咯吱作響,古城墻由一段斷壁殘?jiān)恍迯?fù)的充斥著現(xiàn)代氣息,還有鐘鼓樓,已經(jīng)變成了小商小販們推銷(xiāo)廉價(jià)商品的場(chǎng)所——這種貌似繁榮的景象讓我看起來(lái)多么地凄涼。我感到歷史在傷心地流失,一種沉重的美好即將被硬生生地撕成碎片。其實(shí)它們不想不幸地成為人們永遠(yuǎn)緬懷的對(duì)象,但這卻又似乎是唯一一種它們被珍惜的方式,所以索性慢慢地消逝。
美好的東西或溫柔的讓人迷醉,或刺激的讓人癡狂,卻始終敵不過(guò)時(shí)間的侵蝕。我們?cè)跁r(shí)間中穿梭,我們?cè)谙胖行凶?。就像浪花撫平深深淺淺的腳印,只允我平淡到溫潤(rùn)如水般看待,卻又堅(jiān)強(qiáng)到冰冷如劍般走過(guò)。