第一篇：文字版教案：行走在宋詞中

公開課：行走在宋詞中

班級：高一（18）班 教師：(*^__^*)時間：2011年4月13日

【三維目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）了解宋代文學(xué)發(fā)展趨向，重點認(rèn)識宋代文學(xué)的主要標(biāo)志---詞（2）了解北宋、南宋時期主要詞人以及代表作的最高成就。（3）掌握詞牌、詞的流派等知識

2、過程與方法：

通過誦讀和背誦宋詞名篇，加深對著一文體的認(rèn)識

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解宋代文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)，對代表作家在歷史上的地位要有一定的認(rèn)識，對代表作品的思想意義和藝術(shù)價值有自己的評價?！窘虒W(xué)重點】

北宋、南宋時期主要詞人以及代表作及其流派 【教學(xué)難點】

詞的相關(guān)知識：詞牌、詞的分類 【教學(xué)用具】

PPT、《一剪梅》音樂視頻 【課時安排】

一課時 【教學(xué)方法】

誦讀法、討論法、問答法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：安雯演唱的《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》

提問：從這一首美麗的宋詞中，我們能對宋詞有一個怎樣的認(rèn)識？

二、知識串講

（一）詞的概述

起源于隋唐之際，發(fā)展于晚唐五代，昌盛于兩宋，衰微于元明，中興于清代。

詞初名曲、曲子、曲子詞，是我國古代詩歌的一種，簡稱 “ 詞 ”。又名樂章、琴趣、詩余、歌曲、長短句

（二）詞的種類

詞是長短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。

詞大致可分小令(58 字以內(nèi))、中調(diào)(59 一 90 字)和長調(diào)（91 字以上，最長的詞達(dá) 240 字）。一首詞，有的只一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

（三）詞牌（抽學(xué)生寫他們所知道的詞牌）

詞牌就是詞的格式的名稱，約有一千多種格式。a.本來是樂曲的名稱。如《西江月》 b.本來就是詞的題目。如《漁歌子》、《浪淘沙》 c.源自詩詞名句。如《一剪梅》、《蝶戀花》、《鷓鴣天》、《釵頭鳳》、《點絳唇》。d.源自歷史人物典故。如《沁園春》、《浣溪沙》、《念奴嬌》、《鵲橋仙》、《虞美人》。例如：蘇軾《江城子 ·乙卯正月二十日夜記夢》、《江城子·密州出獵》

（四）詞的流派

1、婉約派：內(nèi)容上多寫愛情、婚姻和家庭，也涉及羈旅行役，戀土懷鄉(xiāng)等，其風(fēng)格是典雅委婉、曲盡情態(tài)，具有陰柔之美的審美特征。

2、豪放派：內(nèi)容上多涉及人生、社會的重大主題，如理想抱負(fù)、民族盛衰，國家興亡和民生疾苦等，其風(fēng)格豪邁，無所拘束，慷慨激昂，樂觀進取，具有陽剛之美的審美特征。

（五）詞的發(fā)展簡史

1、北宋：詞的發(fā)展高峰（四個時期）（1）、令詞為主的時期：宋初晏殊、歐陽修等為代表，承襲“花間”余緒，清麗閑雅、閑適自得，為由唐入宋的過渡。（2）、柳永時期：開創(chuàng)了慢詞時代，雅俗共賞。他的作品具有濃厚的市民氣息，受到廣大百姓的喜愛，詞的體式趨向完備。（3）、蘇軾時期：豪放詞風(fēng)，北宋詞壇的大革新家，“以詩為詞”。

（4）、周邦彥時期：婉約詞風(fēng)。周邦彥精于音律，以高度形式格律化被稱為“集大成”的詞人，他開了長調(diào)詠物的風(fēng)氣。詞的語言風(fēng)格趨向典雅、含蓄，受到文壇詞人的推崇。

2、南宋：詞發(fā)展的又一高峰（1）、李清照：詞家正宗。詞情韻兼勝，清疏柔婉，語工合律，纏綿凄怨，令人陶醉，感人肺腑。（2）、辛棄疾： 愛國主義詞作的杰出代表。（3）、姜夔：婉約派詞的代表。

三、作業(yè)設(shè)計

將唐朝杜牧的《清明》改為其他文學(xué)體裁。（五絕、詞、獨幕?。?/p>

四、課堂小結(jié)

今天，老師帶領(lǐng)大家一起推開了宋詞這扇大門，這里面的風(fēng)光如何，還期待同學(xué)自己去漫步，自己去探索，用自己的慧眼和靈動的心發(fā)現(xiàn)宋詞獨特的魅力！

五、板書設(shè)計

概述：別名

種類：按字?jǐn)?shù)分、按片數(shù)分 詞牌及其來源：典故與名句

詞

流派：婉約(伶工之詞)

豪放（士大夫之詞）宋詞發(fā)展簡史：

北宋

南宋

第二篇：圖畫版教案：行走在宋詞中

公開課：行走在宋詞中

班級：高一（18）班 教師：(*^__^*)2011-4-13

【三維目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）了解宋代文學(xué)發(fā)展趨向，重點認(rèn)識宋代文學(xué)的主要標(biāo)志---詞（2）了解北宋、南宋時期主要詞人以及代表作的最高成就。（3）掌握詞牌、詞的流派等知識

2、過程與方法：

通過誦讀和背誦宋詞名篇，加深對著一文體的認(rèn)識

3、情感態(tài)度與價值觀：

對宋代主要詞人的代表作品的思想意義和藝術(shù)價值有自己的評價?！窘虒W(xué)重點】

北宋、南宋時期主要詞人以及代表作及其流派 【教學(xué)難點】

詞的相關(guān)知識：詞牌、詞的分類 【教學(xué)用具】

PPT、《一剪梅》音樂視頻 【課時安排】 一課時 【教學(xué)方法】

誦讀法、討論法、問答法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：安雯演唱的《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》

提問：從這一首美麗的宋詞中，我們能對宋詞有一個怎樣的認(rèn)識？

二、知識串講

（一）詞的概述 起源于隋唐之際，發(fā)展于晚唐五代，昌盛于兩宋，衰微于元明，中興于清代。

詞初名曲、曲子、曲子詞，是我國古代詩歌的一種，簡稱 “ 詞 ”。又名樂章、琴趣、詩余、歌曲、長短句

（二）詞的種類

詞是長短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。

詞大致可分小令(58 字以內(nèi))、中調(diào)(59 一 90 字)和長調(diào)（91 字以上，最長的詞達(dá) 240 字）。一首詞，有的只一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

（三）詞牌（抽學(xué)生寫他們所知道的詞牌）

詞牌就是詞的格式的名稱，約有一千多種格式。

a.本來是樂曲的名稱。如《西江月》 b.本來就是詞的題目。如《漁歌子》、《浪淘沙》 c.源自詩詞名句。如《一剪梅》、《蝶戀花》、《鷓鴣天》、《釵頭鳳》、《點絳唇》。d.源自歷史人物典故。如《沁園春》、《浣溪沙》、《念奴嬌》、《鵲橋仙》、《虞美人》。例如：蘇軾《江城子 ·乙卯正月二十日夜記夢》、《江城子·密州出獵》

（四）詞的流派

1、婉約派：內(nèi)容上多寫愛情、婚姻和家庭，也涉及羈旅行役，戀土懷鄉(xiāng)等，其風(fēng)格典雅委婉、曲盡情態(tài)，具有陰柔之美的審美特征。

2、豪放派：內(nèi)容上多涉及人生、社會的重大主題，如理想抱負(fù)、民族盛衰，國家興亡和民生疾苦等，其風(fēng)格豪邁，無所拘束，慷慨激昂，樂觀進取，具有陽剛之美的審美特征。

（五）宋詞的發(fā)展簡史

1、北宋：詞的發(fā)展高峰（四個時期）（1）、令詞為主的時期：宋初晏殊、歐陽修等為代表，承襲“花間”余緒，清麗閑雅、閑適自得，為由唐入宋的過渡。（2）、柳永時期：開創(chuàng)了慢詞時代，雅俗共賞。他的作品具有濃厚的市民氣息，受到廣大百姓的喜愛，詞的體式趨向完備。（3）、蘇軾時期：豪放詞風(fēng)，北宋詞壇的大革新家，“以詩為詞”。

（4）、周邦彥時期：婉約詞風(fēng)。周邦彥精于音律，以高度形式格律化被稱為“集大成”的詞人，他開了長調(diào)詠物的風(fēng)氣。詞的語言風(fēng)格趨向典雅、含蓄，受到文壇詞人的推崇。

2、南宋：詞發(fā)展的又一高峰（1）、李清照：詞家正宗。詞情韻兼勝，清疏柔婉，語工合律，纏綿凄怨，令人陶醉，感人肺腑。（2）、辛棄疾： 愛國主義詞作的杰出代表。（3）、姜夔：婉約派詞的代表。

三、作業(yè)設(shè)計

將唐朝杜牧的《清明》改為其他文學(xué)體裁。（五絕、詞、獨幕?。?/p>

四、課堂小結(jié)

今天，老師帶領(lǐng)大家一起推開了宋詞這扇大門，這里面的風(fēng)光如何，還期待同學(xué)自己去漫步，自己去探索，用自己的慧眼和靈動的心發(fā)現(xiàn)宋詞獨特的魅力！

五、板書設(shè)計

概述：別名

種類：按字?jǐn)?shù)分、按片數(shù)分 詞牌及其來源：典故與名句

詞 流派：婉約(伶工之詞)

豪放（士大夫之詞）宋詞發(fā)展簡史：北宋

南宋

第三篇：行走在消逝中的宋詞情

行走在消逝中的宋詞情

—唐宋詞鑒賞

某個沒有陽光安靜的下午，喝著桂花茶，聽著音樂，淺談下唐宋詞，學(xué)文疏淺。曾經(jīng)很愛過詞，如今曾有的那些喜好，猶如逝去的青春，漸漸不知在哪里了。記憶漂浮在心中的時候，心里總會蕩漾下，不經(jīng)意間翻開一本書，思緒就在腦中飛揚。

女子大多是感性的，在情愛面前總是剪不斷理還亂，而多情的女子大多又是美麗的?！笆嵯戳T，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲?！痹~人筆下的女子是寂寞的，等待中蒼涼。這是學(xué)的飛卿的第一首詞。一個男子以女子的口吻寫出的失落。“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣?！痹~人筆下的女子是美麗的，可愛的美人形象。詞中雖無深刻含義，但對女子的描摹是獨特的，細(xì)膩的。韋莊筆下的女子更是多情?！耙挂瓜嗨几?，傷心明月憑欄桿。想君思我錦衾寒。咫尺畫堂深似海，憶來唯把舊書看。幾時攜手入長安？”我的思念如同我的眼淚，落下的時候，你知道嗎？每天我都思念著你，我的感情這么深刻，記憶的線來回延長，相思難耐，只好看你看過的舊書，尋覓你的氣息，什么時候才是我們團聚的日子啊？韋莊的詞語言清麗，感情真摯。關(guān)于花間詞，我并無特殊喜好，但還是感動于美人們的點點情思。

當(dāng)他身為國君時，深受萬人敬仰，夢里不知自己只是個過客，人生的無奈，一個文人又能如何去反抗，命運的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動了。沒有童話中的浪漫，王子變成了青蛙，還可以變回王子。他前期的詞多寫宮廷的富貴生活，而后期的詞句句含淚，道出了世事的蒼涼與無奈。多才多藝的君主淪為囚徒。曾經(jīng)多少往事，憶在心中，歲月依舊，人非昨。李煜的詞，高中時，語文老師教了我們幾首詞的唱法?！按夯ㄇ镌潞螘r了，往事知道多少，小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”—《虞美人》他沒有恨上蒼的無情，他在心中是接受了這個無情的事實，但過往的歲月，總是在某時就浮現(xiàn)在了腦海，往昔的繁華反襯了今日的憂愁?！盁o言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！薄傲只ㄖx了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東。”—《相見歡》眼前的那些景或許是的沒變過，變的只是人。政治上的失敗，藝術(shù)上的成就，他是個特別的君主。

詞史上有個專業(yè)的填詞人，舍棄了功名利祿，換來了淺斟低唱，卻窮困潦倒了一生。這個人便是柳永。提起柳永，怎能忘了他的那首《鳳棲梧》?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!”男子怎可如此多情，感情如此之純粹，輕輕地我走了，我是多么舍不得你啊，在這個清冷的季節(jié)，沒有了你，誰來與我共享人生的歡樂與憂愁？柳永是浪漫的，他對女子的感情是真摯的，這樣的風(fēng)流倜儻，怎不會引來女子的愛慕。王國維的三境界中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，別人是為了光宗耀祖而發(fā)奮，他是為了女子而傷情，他自有他獨特的地方。關(guān)于柳三變，他的人生應(yīng)是有滋有味的，但一生的羈旅，同樣又是憂愁的。有這樣個女子，她出身書香門第，她少女時，婉轉(zhuǎn)的表露對丈夫的思念，少女的純真，年老了無所依靠，于是她一個人過著冷冷清清的生活。“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪戔刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！薄饵c絳唇》此時的易安，真值青春妙齡，對于愛情是渴望的?！耙虚T回首，卻把青梅嗅”，想偷偷地看看你，卻假裝在嗅青梅，這時期的她對未來是有很多期望的，充滿了希望和憧憬?！氨§F濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！毙禄榈乃?，丈夫卻遠(yuǎn)離了，正是重陽佳節(jié)，倍添相思。她的思念是甜蜜的，因為她的思念他讀得懂。易安不是一般的女子，她說：“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄.”命運啊，總是這樣將人的幸福奪走，趙明誠的病逝后，易安嘗盡了人生的凄涼”?！睂ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！”—《聲聲慢》這樣的易安，不禁讓人憐愛。她的孤寂，亡國孀居，憔悴漂泊，昔年的涓涓細(xì)流，已凍成了百丈冰海，北風(fēng)呼嘯，烏鬢斑白。

在宋詞里有顆明星，豪放詞。對于蘇軾，他是有氣質(zhì)的，多才多藝的大才子，對于他的詞，熟為人知。他的詞里，感受到的是種大氣。我最喜歡的還是“十年生死兩茫茫，不自量自難忘?！彼麑懙耐窦s詞也是如此感人肺腑。他的妻子是幸福的，因為有這么一個愛她的男人。對于辛棄疾，我也相當(dāng)?shù)南矚g。英雄氣概的男子，“廉頗老矣，尚能飯否？”。有氣魄的人的氣質(zhì)是獨特的。

宋詞里不光是男子表達(dá)情感和抱負(fù)的，其中的女子也是才能輩出?！叭ツ暝箷r，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！薄稊嗄c集》他和她曾相約，可是過了一年，他卻與她陰陽相隔。有才的女子卻不一定幸福。“道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。” ——詞寄《如夢令》。她是圣潔的，她也是高傲的，她的名字叫嚴(yán)蕊。女子的性格也是那么剛毅。

宋詞里，有段錯過的凄美愛情。本是情投意合，卻無奈分開。他們的故事蒼涼，他們的愛情就在那個時代里，成了凄美的故事?！凹t酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳；東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯、錯、錯。”“春如舊，人空瘦，淚痕紅邑鮫綃透；桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫、莫、莫?！标懹蔚脑~出名的不多，但這一首，打動了多少癡男怨女，愛情太重，我們都在其中淪陷。

唐宋詞是美麗的，關(guān)于人生和愛情的故事，總是動人的。多年以后，我們欣賞到的是他那籠著輕紗的美，亦是生活里七情六欲的故事。我們不痛不癢的感動著，卻又若有所感所思。

第四篇：行走在成長中

行走在成長中

執(zhí)教八年有余，有緣接觸了頗多學(xué)子，有幸結(jié)識了諸多同行。在他們身上，我學(xué)到了許多自身所不具備的東西。同時反躬自省，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，以期在成長的道路上愈走愈寬。

荀子言曰“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。韓愈也說“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。先哲們對于教師的闡述，對于從教的闡述，讓我銘記于心，并以此自誡。歸攏這幾年的教學(xué)體會，我想主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，教學(xué)一定要教出自己的特色，講出自己的風(fēng)格。特色的形成，風(fēng)格的養(yǎng)成，首要在于教師對事物人有自己的見解，自己的思想，自己的處事規(guī)范；并通過教學(xué)行為，給學(xué)生帶來有益的影響。縱觀歷史上的博學(xué)大師，國學(xué)精粹，在他們身上，最吸引我們的，最讓我們折服的，正是這些功績、思想乃至風(fēng)范！因此，德高為師，應(yīng)該是我們勤以修身的不輟之境。

其次，永葆一顆賞識的心境，使教學(xué)沐浴在和諧的氛圍中，使師生的心靈始終處在欣賞溝通的循環(huán)進行中。尊重與關(guān)愛是我們永遠(yuǎn)秉持的信念，耐心和恒心更是我們踐行教學(xué)行為的關(guān)鍵。摒棄有色眼鏡，保持客觀平和的心態(tài)，應(yīng)該是我們登上講壇講授課程之前首要端正的行為和心態(tài)。

第三，工作理念：精益求精，盡善盡美。努力讓自己擁有先進的教育理念，過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷的培養(yǎng)自己的諸般能力，積聚自己的實力，充分挖掘自身的潛力。勤于思考，敢于創(chuàng)新，讓自己始終處在不斷的成長之中。為此2010年，我給自己定下的三個課題即完成文史哲學(xué)科的交匯融通，完善課本與現(xiàn)實的溝通，形成知識儲備與成才做人的統(tǒng)一。

荀子在《勸學(xué)篇》中講到“學(xué)不可以已。”教學(xué)亦應(yīng)如此吧！在今后的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)以踏踏實實的腳步，精益求精的態(tài)度，秉持關(guān)愛賞識的心態(tài)，努力為成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗不息！

第五篇：行走在消逝中作文1000字

行走在消逝中作文1000字

漫步在沙灘上，耳邊傳來浪花的絮語，我一串串零碎的腳印就這樣失落地消失在她溫柔的手心里??我無暇放慢腳步，只能故作堅強地穿過已經(jīng)消逝的幸福。剛剛開始趴在幼兒園老師的懷里聽《皇帝的新裝》的時候，我就已經(jīng)有了自己的小驕傲。我總是得意于老師經(jīng)常表揚我的聽話懂事，自己比其他的小朋友多升了一次小國旗，或者比他們多當(dāng)了一次小巡邏員。我一直是懷著我比任何人都要優(yōu)秀的眼光去看待這個世界，即使老師也難免批評我，即使我升國旗的時候常常踩不上國歌的節(jié)奏，即使我巡邏的時候褲子總是松的挎到膝蓋。現(xiàn)在想想，不過問快樂是什么的人，或許是最幸福的。就如那美好的一切，仿佛永遠(yuǎn)不會消逝。

故鄉(xiāng)有一片茂密的橘林。不記得有哪一年爺爺沒有陪我在這林中嬉戲。我總是騎在他的脖子上去摘樹頂上一年比一年長的高的又大又遠(yuǎn)的橘子，還常常賴在最高的樹上吃個沒完。那時的我以為高便是偉大，甚至覺得地上矮墩墩的母雞向我投來的目光都是含著羨慕的。這樣無憂無慮的日子在我九歲的那個秋天戛然而止。樹上的橘子依然如燈籠般垂著，只是少了爺爺?shù)纳碛?，顯得那么單調(diào)和落寞。那是我生命中經(jīng)歷的第一次生離死別，我不懂有一種痛可以徹入心扉，只會用無盡的眼淚恣意的宣泄。之后的課堂上老師問我：“幸福是什么？”我說：“就是能和喜歡的人一直在一起?！彼跃艢q的我是不幸的，我只能眼睜睜看著天空中的一顆孤星如此般悄悄地消逝。

沒過幾年，我有要隨父母離開生活了十幾年的古城西安。臨走之前，爸爸媽媽帶著我游覽了一些名勝。盡管情感上有不舍，但最后的相識卻沒有給我留下美好的印象。我只記得大雁塔的木樓梯被踐踏得咯吱作響，古城墻由一段斷壁殘垣被修復(fù)的充斥著現(xiàn)代氣息，還有鐘鼓樓，已經(jīng)變成了小商小販們推銷廉價商品的場所——這種貌似繁榮的景象讓我看起來多么地凄涼。我感到歷史在傷心地流失，一種沉重的美好即將被硬生生地撕成碎片。其實它們不想不幸地成為人們永遠(yuǎn)緬懷的對象，但這卻又似乎是唯一一種它們被珍惜的方式，所以索性慢慢地消逝。

美好的東西或溫柔的讓人迷醉，或刺激的讓人癡狂，卻始終敵不過時間的侵蝕。我們在時間中穿梭，我們在消逝中行走。就像浪花撫平深深淺淺的腳印，只允我平淡到溫潤如水般看待，卻又堅強到冰冷如劍般走過。