第一篇：小班公開(kāi)課語(yǔ)言綜合活動(dòng)教案

小班公開(kāi)課語(yǔ)言綜合活動(dòng)教案

情況分析：

單純的漢字認(rèn)識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較枯燥，如何正確引導(dǎo)幼兒的漢字認(rèn)讀？針對(duì)我班幼兒好動(dòng)、喜歡游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式，因此本班的識(shí)字教學(xué)主要以游戲?yàn)橹?，其中穿插了科學(xué)、社會(huì)、健康等的教育內(nèi)容，本堂課即圍繞本周活動(dòng)主題“車(chē)子叭叭叭”而設(shè)計(jì)的，除了重點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字，其中還融合了科學(xué)、健康、社會(huì)的內(nèi)容、過(guò)程設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在生?dòng)有趣的識(shí)字游戲中學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)！同時(shí)在人人參與的條件下幫助幼兒豎立信心，培養(yǎng)他們大

膽表現(xiàn)的勇氣?；顒?dòng)主題： 車(chē)子叭叭叭 課題名稱： 語(yǔ)言活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容

識(shí)字綜合活動(dòng)—《車(chē)子叭叭叭》

活動(dòng)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)生詞“公共汽車(chē)”、“大卡車(chē)”、“小汽車(chē)”、“加油站”、“車(chē)站”，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“公共汽車(chē)”、“大

卡車(chē)”“小汽車(chē)”；

二、活動(dòng)主題在游戲中獲得“開(kāi)車(chē)過(guò)馬路”“加油”“停車(chē)”等的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，一同分享了“司機(jī)開(kāi)車(chē)”

游戲的樂(lè)趣；

三、提供機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的感

活動(dòng)準(zhǔn)備：

◆場(chǎng)地準(zhǔn)備—操場(chǎng)，在操場(chǎng)上布置“加油站”、“指揮臺(tái)”、“車(chē)站”等；◆在停車(chē)站布置 作為乘客的字寶寶；◆車(chē)形字卡幼兒人手一份；◆事先請(qǐng)幾名幼兒擔(dān)任說(shuō)謎語(yǔ)的嘉賓。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎活動(dòng)引出主題。請(qǐng)事先約好的幼兒說(shuō)出迷題，其余幼兒一同猜謎，謎底均為車(chē)類(lèi)（出租車(chē)、警車(chē)、消防車(chē)）；接著，由教師出謎題考全體幼兒，同時(shí)，出示車(chē)形字卡引出生詞：公共汽

車(chē)、大卡車(chē)、小汽車(chē)，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。

二、集體認(rèn)讀與個(gè)別認(rèn)讀。

① 游戲“開(kāi)什么車(chē)？”。幼兒集體一邊讀字卡一邊模仿車(chē)子發(fā)動(dòng)的聲音來(lái)學(xué)習(xí)生詞；

②“我當(dāng)小老師”請(qǐng)自愿幼兒當(dāng)小老師“教認(rèn)”字詞。

三、游戲“車(chē)子叭叭叭”。

①將車(chē)形字卡發(fā)給幼兒，幼兒戴上后教師與幼兒討論：“你是什么車(chē)？”從而，進(jìn)一步鞏固對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)；

②游戲“過(guò)馬路”。將幼兒分成三組：大卡車(chē)、小汽車(chē)和公共汽車(chē)，在十字路口行駛由一名幼兒擔(dān)任小交警指揮交通，其余幼兒在“交警”指揮下“行駛”；

③教師假裝自己的車(chē)子沒(méi)油了，和其余幼兒商量到加油站加油并認(rèn)識(shí)詞“加油站”幼兒玩加油的游

戲；

④帶累了的小車(chē)?？寇?chē)站，認(rèn)讀詞“車(chē)站”。教師：啊，有這么多字寶寶在等車(chē)看看都有誰(shuí)？帶幼

兒復(fù)習(xí)舊字詞和新認(rèn)識(shí)的字；

⑤游戲“送字寶寶回家”。幼兒每人“送一位字寶寶回家”將字寶寶按要求送到教師手中。

五、延伸。幼兒開(kāi)著小車(chē)高高興興的回活動(dòng)室繼續(xù)分組玩“過(guò)馬路”的游戲。文檔僅供參考

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演?；顒?dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？?，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好?！保皶r(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開(kāi)始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周?chē)N五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

第二篇：小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案

《太陽(yáng)和月亮》

執(zhí)教人：譚潔麗

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。

2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、圖片若干（太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥(niǎo)、小兔）?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

今天我們班上來(lái)了那么多客人老師，請(qǐng)跟客人老師打聲招呼吧！今天譚老師還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)特殊的小客人。

2、出示圖片太陽(yáng)

（1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽(yáng)公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱剑?/p>

幼兒自由回答。

教師：太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！

3、出示圖片月亮

教師：太陽(yáng)落山了，月亮出來(lái)了，小朋友們好。

幼兒：月亮好。

教師：月亮出來(lái)了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？

幼兒自由回答。

教師：月亮出來(lái)了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！

二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌

1、太陽(yáng)和月亮今天還帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》 2、1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽(tīng)的兒歌，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)（教師朗誦）

2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來(lái)讀一讀。

教師：好聽(tīng)嗎？

幼兒：好聽(tīng)。

教師：那我們看著動(dòng)畫(huà)片一起來(lái)邊看邊念。

3、小朋友念得可真好聽(tīng)，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？

教師：對(duì)了太陽(yáng)出來(lái)了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來(lái)念。我們一起來(lái)試試讀讀這一段。

幼兒和教師一起念。

4、小朋友們讀得可好聽(tīng)了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？

指名回答。

教師：月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來(lái)念，我們一起來(lái)試試。

幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來(lái)讀一讀，注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀，月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。

6、孩子們讀得真好，聽(tīng)得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì)更好聽(tīng)的，孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？

7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？

指名說(shuō)。

2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？（引導(dǎo)幼兒用“醒來(lái)了”“睡著了”說(shuō)一句話。）

3、小朋友們說(shuō)得真好！聽(tīng)的太陽(yáng)公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的，有的是睡著了的；等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

3、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。

4、小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩(shī)歌里，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎？那我們一起來(lái)讀給客人老師聽(tīng)。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

第三篇：小班綜合活動(dòng)公開(kāi)課

小班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：好玩的刷子

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)是幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。因此，我們就要改變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀---枯燥乏味的技能訓(xùn)練，引入新的教學(xué)理念---給孩子一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的自由空間。同時(shí)支持幼兒個(gè)性化和創(chuàng)造性的表達(dá)。

《綱要》中還多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

由于小班幼兒還在繪畫(huà)階段的涂鴉期。他們的各方面的能力還比較薄弱。受自身能力的限制。如果我們沿著傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀，過(guò)多的用蠟筆和白紙取代所有的繪畫(huà)活動(dòng)，進(jìn)行“依樣畫(huà)葫蘆”，那我們既違背了《綱要》的精神，也違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒創(chuàng)造能力和個(gè)性化的培養(yǎng)就無(wú)從談起了。因此本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以他們喜歡情境式活動(dòng)為依據(jù)，我采用郵遞員送信，變魔術(shù)的游戲情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)玩刷子、刷色活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷畫(huà)的技能，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。刷畫(huà)后出來(lái)的效果比較突出，在視覺(jué)上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點(diǎn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)總目標(biāo)，結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、學(xué)習(xí)用刷子來(lái)回涂畫(huà)的技能。

2、享受共用游戲，共同刷畫(huà)的快樂(lè)。

3、通過(guò)玩刷子，刷出圖案，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

第一個(gè)目標(biāo)是技能目標(biāo)，是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，是本次活動(dòng)的中心目的。

第二個(gè)目標(biāo)是社會(huì)目標(biāo)。主要是讓剛?cè)雸@的幼兒初步感知同伴合作的美好，并在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

第三個(gè)目標(biāo)是情感目標(biāo)。主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊，打好自主作畫(huà)的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)準(zhǔn)備：

首先說(shuō)說(shuō)我的心里準(zhǔn)備。由于我首次在這么多領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的教師面前開(kāi)展活動(dòng)，我壓力很大。然而我們小班幼兒剛?cè)雸@不久，又有四歲、五歲兩個(gè)年齡層次。他們?cè)诟鞣矫娴臏?zhǔn)備還不完善，在活動(dòng)中也出現(xiàn)了我意想不到的問(wèn)題。因此本次活動(dòng)我以物質(zhì)準(zhǔn)備為主。在活動(dòng)中準(zhǔn)備了小刷子、小水桶、水粉顏料、廢紙箱糊的紙房等東西。這些是本次活動(dòng)內(nèi)容必備的物質(zhì)材料，也保證了幼兒個(gè)體和整體操作的展開(kāi)。這里指值得一體的是廢紙箱的利用。廢紙箱是我們身邊常見(jiàn)的廢材料。幼兒園的點(diǎn)心盒，幼兒家中的鞋盒等等，大的、小的，你想要多少就有多少。然而我們農(nóng)村幼兒園又缺乏物質(zhì)條件，根據(jù)《綱要》廢物利用的提議和本園節(jié)約辦園的宗旨，利用廢紙盒時(shí)常在耳邊響起。因此，我們?cè)诩埾渖献鳟?huà)，也成為一種時(shí)尚。實(shí)踐證明幼兒在紙箱上作畫(huà)更能體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)開(kāi)始部分。我分配角色入場(chǎng)，初步引起幼兒的興趣。以“送禮物”引入主題。激發(fā)幼兒開(kāi)展活動(dòng)的興趣。興趣是活動(dòng)得以開(kāi)展和幼兒參與的原動(dòng)力。

第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。

第三環(huán)節(jié)是刷得過(guò)程。我設(shè)置懸念，激起幼兒刷得欲望。并在刷得過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)刷得技巧。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。刷得過(guò)程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)刷得樂(lè)趣。共同欣賞作品，獲得強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，符合小班幼兒的審美觀。

第四環(huán)節(jié)以游戲結(jié)束。首尾呼應(yīng)。使幼兒在次體驗(yàn)合作的快樂(lè)，成功地快樂(lè)。

幼兒園小班說(shuō)課稿：水果變變變

2010-01-03 19:31:20 作者：不詳 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)友評(píng)論 0 條

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋(píng)果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)人身體的好處不是很了解。因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我們覺(jué)得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：

（1）通過(guò)分類(lèi)、制作果盤(pán)、榨果汁等活動(dòng)了解水果種類(lèi)和營(yíng)養(yǎng)及與我們生活的關(guān)系。

（2）在活動(dòng)中幼兒能大膽操作，并能用語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，體驗(yàn)同伴交流的樂(lè)趣。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解水果的種類(lèi)，并能分類(lèi)。

難點(diǎn)是：了解水果的營(yíng)養(yǎng)，知道與人們生活的關(guān)系。

在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng)，在擺一擺、變一變、嘗一嘗等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

（1）學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒收集的各類(lèi)水果并已洗好、水果刀、裝飾果盤(pán)的輔助物、榨汁機(jī).幼兒操作用的桌子三張

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)水果）。

（3）教具準(zhǔn)備：孫悟空及制作果盤(pán)的多媒體課件。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用孫悟空這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。

2、演示法:通過(guò)多媒體的演示,我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使幼兒習(xí)得了制作果盤(pán)的技能技巧。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

三、說(shuō)學(xué)法

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我們創(chuàng)造條讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有：

1、操作法：它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法，本活動(dòng)有次操作，第一次是幼兒將收集來(lái)的水果按種類(lèi)的不同進(jìn)行分類(lèi)，并在活動(dòng)中我們嘗試滲透了連續(xù)分類(lèi)的方法，即：將蘋(píng)果、橘子等分好后又按大小進(jìn)行了依次排列，雖然這是大班的知識(shí)點(diǎn)，但由于是孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中，因此幼兒很容易地就習(xí)得了。第二次操作制作果盤(pán)，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們自己剝橘子、撥香蕉皮、老師切蘋(píng)果、梨等。在民主、平等而熱烈的氛圍中，每桌的幼兒都自己動(dòng)手制作了一個(gè)果盤(pán)，他們不僅嘗到了水果的香甜，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。第三次動(dòng)手是制作果汁，這也是孩子提出的建議，果汁可以說(shuō)是孩子們喜歡的一種飲料，為了讓幼兒了解果汁的制作方法，家長(zhǎng)主動(dòng)將榨汁機(jī)送到了幼兒園。當(dāng)孩子們看到果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)，都情不自禁地拍起了小手。

2、多渠道參與法?！肚鄭u是幼兒素質(zhì)教育發(fā)展綱要》中指出“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做作、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作、交流與分享。”因此在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、分一分、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)水果產(chǎn)生興趣。

3、體驗(yàn)交流法：蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒參與果盤(pán)的制作，在保證幼兒安全的情況下是嘗試榨果汁。同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

（一）激發(fā)興趣（情景教學(xué)法、課件演示法2分鐘）

師：看，誰(shuí)來(lái)了？你知道他最喜歡吃什么嗎？

幼：他是孫悟空

他喜歡吃桃子、蘋(píng)果、香蕉、橘子、葡萄、獼猴桃??

孫悟空是幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，看到孫悟空出現(xiàn)在眼前，孩子們的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并將自己知道的水果名稱一股腦地說(shuō)了出來(lái)。

（二）擺果果（學(xué)法：操作法3分鐘）

師：孫悟空聽(tīng)說(shuō)小朋友也帶來(lái)了許多的水果，我們把它放在桌上，想想怎樣擺放孫悟空就能一眼看清？

剛開(kāi)始，幼兒將水果按不同的種類(lèi)擺放，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒將水果在按同類(lèi)擺放的基礎(chǔ)上，又按大小擺放時(shí)，老師及時(shí)地引導(dǎo)其他組的幼兒學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。

（三）水果變變變（教法學(xué)法：課件演示法、學(xué)法：操作法、觀察法、10分鐘）

師：孫悟空看見(jiàn)這么多的水果，都快流口水了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么？（演示課件）

孫：如果將這些水果做成果盤(pán)我會(huì)吃個(gè)飽。

師：你們知道什么是果盤(pán)嗎？

幼：什么是果盤(pán)？

是不是放水果的盤(pán)子？

師：我也不清楚，我們問(wèn)問(wèn)孫悟空吧。（課件演示果盤(pán)的制作過(guò)程）

師：我會(huì)作果盤(pán)，你們會(huì)了嗎？

幼：我知道要把橘子扒開(kāi)；

還要?jiǎng)兿憬?，蘋(píng)果要切成一塊一塊的；

把他們擺在盤(pán)子里，還要漂亮。

……

師：硬的水果誰(shuí)來(lái)切？

幼：老師切

師：好現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)手，看看哪一桌的果盤(pán)最漂亮。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有了進(jìn)一步操作和探索的欲望，當(dāng)孩子們將剝好、切好的水果做成果盤(pán)后，發(fā)現(xiàn)還多許多的水果，我們隨即提出了一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題“水果還可以變成什么？”孩子們說(shuō)“可以變果醬、變果汁等等”于是我們拿來(lái)了榨汁機(jī)榨果汁，當(dāng)果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)孩子們高興地拍起了小手。同時(shí)也體現(xiàn)了綱要進(jìn)精神“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

（三）品嘗交流（教法及學(xué)法：觀察體驗(yàn)交流法5分鐘可根據(jù)幼兒的興趣適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間）

師：??！真香，你聞到了嗎？

幼：我聞到了蘋(píng)果的香味；

我聞到了香蕉的味道；

我真想嘗一嘗??

師：別忘了告訴孫悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？

在這個(gè)過(guò)程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過(guò)看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，特別是平日不愛(ài)吃水果的幼兒也情不自禁地說(shuō)“真好吃”。孩子們帶著美好的情感體驗(yàn)結(jié)束了本次活動(dòng)。

（四）活動(dòng)延伸：將孫悟空清回家，繼續(xù)收集水果制品，并向?qū)O悟空介紹。

本活動(dòng)我們沒(méi)有真正意義上的結(jié)束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對(duì)水果產(chǎn)生興趣。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主活動(dòng)中去。如：孩子們又認(rèn)識(shí)了干果及一些不常見(jiàn)的水果和水果制品等等。

第四篇：小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)（精選）

小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中常用的動(dòng)詞：“走、飛、游、跳、爬”。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力、專注力，體驗(yàn)參與活動(dòng)的愉悅感，培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔、小雞、小烏龜、小魚(yú)、小鳥(niǎo)頭飾若干；5種動(dòng)物的圖片及“走、飛、游、跳、爬”的動(dòng)詞卡片；手偶;音樂(lè)。

幼兒原有水平：

幼兒能夠認(rèn)識(shí)小兔、小雞、小烏龜、小魚(yú)、小鳥(niǎo)這5種動(dòng)物，大部分幼兒對(duì)這些小動(dòng)物的動(dòng)作有初步的了解，能夠說(shuō)出代表小動(dòng)物動(dòng)作的動(dòng)詞，但大部分幼兒不能用完整的句子說(shuō)出來(lái)，幼兒的詞匯還不夠豐富。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒開(kāi)火車(chē)隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、情景引入

師：老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好消息，森林里要召開(kāi)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多的小動(dòng)物都去參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去嗎？

幼：想。

師：今天呀從小動(dòng)物中選了一位代表，專程邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥讶⒓有⌒∵\(yùn)動(dòng)會(huì)，你們猜猜它是誰(shuí)？ 出示手偶：（美羊羊）小朋友們，你們好！我是美羊羊，我是這次小小運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判，今天不光我來(lái)了，我還帶來(lái)了許多運(yùn)動(dòng)員，我們看看他們都是誰(shuí)好嗎？

（目的：此環(huán)節(jié)，用可愛(ài)的手偶一下子就吸引了幼兒的注意力。）幼：好。

師：好的，有請(qǐng)第一位運(yùn)動(dòng)員閃亮登場(chǎng)！

三、分別出示動(dòng)物圖片及字卡。

1、出示小雞圖片 師：第一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？

幼：是小雞。（提示幼兒說(shuō)完整的話）師：小雞是怎樣來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？ 幼：小雞是走著來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的。師：小雞怎樣走著來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？

（幼兒開(kāi)始學(xué)小雞走，邊走邊說(shuō)：“小雞是這樣走著來(lái)的”。）師：噢！王晨旭小朋友說(shuō)小雞是這樣走著來(lái)的。（教師邊說(shuō)邊做王晨旭小朋友學(xué)小雞走的動(dòng)作。）那，小雞還可以怎樣走？

（目的：培養(yǎng)幼兒的求異思維）

幼1：小雞還可以這樣走。（幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作）幼2：小雞還可以這樣走。（幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作）......教師和幼兒一起學(xué)小雞走。——出示“小雞”圖片。師：小雞走，走走走

（目的：看見(jiàn)小雞的圖片就知道做“走”的動(dòng)作來(lái)形容小雞的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。）

師：第二名運(yùn)動(dòng)員也想和小朋友們見(jiàn)面了。

2、游戲

1、我做你猜

教師做小魚(yú)游的動(dòng)作，讓幼兒猜。師：你們猜猜第二位運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？

幼兒一同大聲地回答：是小魚(yú)。（注意提示幼兒說(shuō)完整的話。）師：小朋友們?cè)僮屑?xì)想一想小魚(yú)怎樣游？ ——小朋友們開(kāi)始表演各種游的姿勢(shì)。師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游

師生一同做動(dòng)作——邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“小魚(yú)游，游游游”。游戲

2、看圖做動(dòng)作

師：下面我們一起做個(gè)游戲，我拿出一張動(dòng)物圖片，你們做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

出示——“小魚(yú)”圖片

——有的小朋友反應(yīng)非?？?，迅速地做出“游”的動(dòng)作。也有的小朋友看見(jiàn)別的小朋友做動(dòng)作，他才剛剛反應(yīng)過(guò)來(lái)。

（目的：通過(guò)做游戲吸引幼兒的注意力，同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒的反應(yīng)能力。）

3、出示小鳥(niǎo)圖片

師：小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？ 幼：小鳥(niǎo)是飛著來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的。幼：小鳥(niǎo)是怎樣飛的呢？（幼兒開(kāi)始學(xué)各種各樣飛的姿勢(shì)）

老師學(xué)幼兒飛的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：“小鳥(niǎo)可以這樣飛，小鳥(niǎo)還可以這樣高高飛。李夢(mèng)穎小朋友飛的特別漂亮，下面我們請(qǐng)她到前面‘飛’一下”。

——小朋友的前面表演。師：孟穎小朋友表演的漂亮嗎？ 生：漂亮。師：嗯！非常漂亮。

師：我們一起認(rèn)識(shí)一下“飛”字 ——出示“小鳥(niǎo)”圖片。師：小鳥(niǎo)飛，高高飛。

師：好了，下一位運(yùn)動(dòng)員都著急了，那下一個(gè)運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)呢？我們一起做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，猜一猜下一個(gè)運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？

4、游戲

3、我說(shuō)你猜

師：紅眼睛，白衣裳，長(zhǎng)耳朵，短尾巴，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)跳呀跳。

陳佳麟小朋友大聲地說(shuō)：“是小兔！”其他小朋友也一起大聲地說(shuō)：“是小兔”。

師：我們小班的小朋友可真聰明，我們大聲地夸夸我們自己。——幼兒一邊拍手一邊說(shuō)：“棒棒棒，我們最棒！” 師：參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的第四名運(yùn)動(dòng)員就是小兔，小兔是怎樣來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的呢？

幼：小兔是跳著來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的。（邊說(shuō)邊學(xué)起小兔跳來(lái)）——出示“小兔”圖片 師：圖上的小兔在做什么運(yùn)動(dòng)？ 幼：在跳。

師：在向哪個(gè)方向跳？ 幼：往上跳。

師：確切地說(shuō)小兔是在往高跳，小兔除了能往高跳，還能怎樣跳？（老師做向遠(yuǎn)跳地動(dòng)作）幼：小兔還能往遠(yuǎn)跳。

師：好，我們一起來(lái)學(xué)小兔跳，跳跳跳。師：最后一位運(yùn)動(dòng)員要上場(chǎng)了，他是——小烏龜。

5、出示小烏龜圖片

師：小烏龜為什么最后一個(gè)到呢？

幼：因?yàn)?，小烏龜是爬著?lái)的，運(yùn)動(dòng)得非常慢。師；小朋友們真聰明，小烏龜是怎樣爬著來(lái)的呢？ ——小朋友們開(kāi)始在地板上興致勃勃的爬起來(lái)。

師：好了，小朋友們都太累了，坐在座位上休息一會(huì)兒吧！——出示“小烏龜”圖片 師：烏龜爬，爬得慢。

幼兒和老師一起讀“烏龜爬，爬得慢”。（目的：學(xué)習(xí)鞏固生活中常用的動(dòng)詞，培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整的話，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。）

四、準(zhǔn)備參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1、熱身運(yùn)動(dòng)

師：（美羊羊）小朋友，運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，我們來(lái)做這些小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)員好嗎？

幼：好。

師：（美羊羊）我這里有許多小動(dòng)物的頭飾，你們選一個(gè)自己喜歡的頭飾帶上吧！

幼——帶好頭飾。

師：（美羊羊）都帶好了嗎？咱們一起做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！（小朋友們手拉手圍成一圈，小手放下。跟老師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。）

2、根據(jù)自己的頭飾，找到相應(yīng)的位置站好。師：你們都熱身好了嗎？ 幼：好了。

師：在你們前面有一行標(biāo)牌，你戴的是哪個(gè)小動(dòng)物的頭飾就站在哪個(gè)小動(dòng)物的標(biāo)牌前，按順序站成一隊(duì)。

（目的：活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，讓身體能夠活動(dòng)自如，避免傷害，培養(yǎng)幼兒的專注力及秩序感。）

五、比一比。師：（美羊羊）裁判來(lái)了，下面我說(shuō)一說(shuō)比賽路線，小運(yùn)動(dòng)員們，你們可要聽(tīng)好了喲?。ń處熓痉侗荣惵肪€）

師：第一個(gè)比賽的項(xiàng)目是小雞。請(qǐng)出小雞運(yùn)動(dòng)員站成一排。

師：想一想，小雞是怎樣來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)的？ 幼：小雞是走著來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

師：好，小雞隊(duì)，比賽開(kāi)始。其他小朋友快給他們當(dāng)啦啦隊(duì)呀！幼：“加油！加油！”（第一名的小朋友要給予表?yè)P(yáng)）

師：第二個(gè)比賽的項(xiàng)目是——（教師做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)幼：是小鳥(niǎo)。

師：請(qǐng)出小鳥(niǎo)運(yùn)動(dòng)員站成一排。我們一起學(xué)一下小鳥(niǎo)飛。（邊說(shuō)邊做——小鳥(niǎo)飛，飛飛飛）

師：小鳥(niǎo)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員們，準(zhǔn)備好了嗎？ 幼：準(zhǔn)備好了。師：預(yù)備，開(kāi)始！

小朋友們開(kāi)始快速地“飛”。

師：鄭仕杰小朋友飛的最快，我們一起夸夸他。師生共同拍手：“棒棒棒，你最棒！”

師：下一個(gè)比賽的是小魚(yú)隊(duì)。請(qǐng)小魚(yú)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員登場(chǎng)！師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一下小魚(yú)是怎樣來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？ 陳旭小朋友說(shuō)：“小魚(yú)是游著來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)的”并做了模仿動(dòng)作。（動(dòng)作非常優(yōu)美）

師：學(xué)的真好！小魚(yú)隊(duì)比賽開(kāi)始！小朋友們開(kāi)始自由自在的游。

師：王文斌小朋友游地最快，我們一起表?yè)P(yáng)一下。師生共同拍手說(shuō)：“小朋友，小朋友，你真棒！” 老師戴著小烏龜?shù)念^飾說(shuō)：“怎么還不讓我比呀！” 小朋友們哈哈大笑。

師：你們看小烏龜都已經(jīng)著急了，好，快請(qǐng)出小烏龜隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員。師：小烏龜是怎樣來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？ 幼：是爬著來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的。師：準(zhǔn)備好了嗎？小龜隊(duì)比賽開(kāi)始。小朋友們?cè)诘匕迳涎杆俚嘏懒似饋?lái)。

師：最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是跳，誰(shuí)來(lái)參加這個(gè)項(xiàng)目的比賽？ 生：是小兔。

師：請(qǐng)出小兔隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員。準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：預(yù)備，開(kāi)始！生：加油！加油！

師：下面我們給第一名的小運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)。

（目的：學(xué)習(xí)鞏固生活中常用動(dòng)詞，培養(yǎng)幼兒的專注力，讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的愉悅感）

六、幼兒站隊(duì)隨音樂(lè)出活動(dòng)室。

師：（美羊羊）小朋友，森林里的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了，咱們趕緊坐上小火車(chē)出發(fā)吧！

自我評(píng)析：

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童的傾聽(tīng)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。雖然這節(jié)課是一節(jié)小班語(yǔ)言課，但我在設(shè)計(jì)時(shí)貫穿了體育、音樂(lè)等領(lǐng)域活動(dòng)。根據(jù)小班語(yǔ)言的培養(yǎng)目標(biāo)和小班幼兒的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：

一是情景引入。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：用可愛(ài)的手偶吸引孩子的注意力。

二是通過(guò)模仿各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)，鞏固生活中常用的動(dòng)詞。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我是針對(duì)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡用一些生動(dòng)形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的，通過(guò)他們一邊表演一邊說(shuō)，鞏固了生活中常用的動(dòng)詞，培養(yǎng)了幼兒的表現(xiàn)力和口語(yǔ)表達(dá)能力等。用生動(dòng)活潑的形式增添了不少趣味性，讓孩子主動(dòng)輕松地在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三是以游戲“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”完成本節(jié)課的活動(dòng)，使這節(jié)活動(dòng)課達(dá)到了高潮。現(xiàn)今的幼兒教學(xué)中，越來(lái)越注重游戲在教學(xué)活動(dòng)中的份量，進(jìn)行“游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合”，動(dòng)靜交替，幼兒玩得快樂(lè)，也學(xué)得開(kāi)心。我設(shè)計(jì)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一游戲環(huán)節(jié)，一是為了滿足幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的需要，二是增加活動(dòng)的趣味性。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來(lái)讓幼兒體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的愉悅感。

活動(dòng)中也有很多不足，比如：在剛剛開(kāi)始時(shí)，如果運(yùn)用課件讓幼兒真實(shí)的感受一下運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面也許會(huì)效果是更好的，相反幼兒只能是空想了，所以在以后的教學(xué)中多給孩子一些實(shí)際的材料。另外，在活動(dòng)中我與幼兒的交流有所欠缺，尤其是眼神、動(dòng)作、表情等方面的交流，要增進(jìn)與幼兒之間的親切感，使活動(dòng)氛圍更加溫馨。

第五篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案

小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案——《大老鼠找小老鼠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”。理解詞語(yǔ)：在里面 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、五間由大到小的房子。

2、五只小動(dòng)物圖片

3、大老鼠手偶。教學(xué)過(guò)程：

一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么？（房子）今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

二、教師有感情的講述故事一遍。

（1）教師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠??？（找到了）這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō)）(2）教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀？（大象）大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,（越來(lái)越?。?。

三、鞏固故事內(nèi)容

小朋友，這是第幾間?。渴钦l(shuí)住的呢？大老鼠是怎么敲門(mén)的呀？大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。第三間房子里住的是誰(shuí)??？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀，(請(qǐng)三名幼兒）我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢？（小羊）小羊怎么說(shuō)的呀？這是第幾間?。渴钦l(shuí)住在里面呢？（小鴨子）誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢？小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)“不是不是，小老鼠的家在里面呢!”那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鴨），最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢？（哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

四、游戲

下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊?。ò研⌒艿姆孔硬仄饋?lái)）誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦？哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦？哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯（再次欣賞故事）!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢?

五、延伸活動(dòng)

原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開(kāi)心了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀？寶寶們，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。附故事： 大老鼠去看小老鼠

大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎？”大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)：“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎？”小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)：“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎？”小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎？”小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道：“是的，是的！大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦！大老鼠拿出禮物說(shuō)：”小老鼠，祝你生日快樂(lè)！