第一篇：五年級(jí)上冊(cè)教案

課題：小苗的誕生

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能對(duì)種子萌芽提出兩個(gè)以上假設(shè)。２、能根據(jù)假設(shè)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具：花盆、小苗、種子

五、教學(xué)過(guò)程

（一）以激趣引入：種子怎樣才能發(fā)芽？

（二）介紹種子發(fā)芽的背景資料：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料猜想種子萌芽的外界條件。

（三）分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子，引導(dǎo)學(xué)生討論種子萌芽需要哪些條件。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的三句提示，思考種子萌芽所需要的外界條件。

（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想或假設(shè)。

（五）教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改、完善。

（六）布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)反思：

第２課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

完成交流及總結(jié)部分、閱讀科學(xué)在線

一、教學(xué)目標(biāo)

能讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)結(jié)果完成交流、總結(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)方案實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行交流總結(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

交流總結(jié)

四、教具學(xué)具

收集的資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊課：種子發(fā)芽的外界條件有哪些？

（二）提問(wèn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，了解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)情況。

（三）各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提示學(xué)生注意傾聽(tīng)別的小組的發(fā)言，比較誰(shuí)的設(shè)計(jì)合理，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（四）得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

（五）閱讀“科學(xué)在線”，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)興趣。教學(xué)反思：

課題： 土壤與植物的生長(zhǎng)

課時(shí)安排：第１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成活動(dòng)1和活動(dòng)2

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能與其他同學(xué)研究三種土壤的主要區(qū)別;能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,總結(jié)出某種植物適合哪種植物生長(zhǎng)。

２、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

二、教學(xué)重點(diǎn)

分清不同的土壤,了解植物在不同土壤的生長(zhǎng)情況

三、教學(xué)難點(diǎn)

不同的植物適合啊種土壤的生長(zhǎng)?

四、教具學(xué)具

一盆植物

五、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)不同的土壤： １、從花生生長(zhǎng)在不同土壤中的產(chǎn)量不同這一現(xiàn)象導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

２、觀察三種不同類型的土壤：先指導(dǎo)觀察教材上三種土壤的圖片，訓(xùn)練觀察方法。

３、交流自己的發(fā)現(xiàn)，以小組為單位交流、匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。４、提示可以給觀察的三種土壤起名，訓(xùn)練想象力。

（二）滲水比賽：

１、提出問(wèn)題，交代活動(dòng)任務(wù)。

２、猜想哪一種土壤的滲水能力強(qiáng)，把自己的猜想填在教材的橫線上。３、按照教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

４、根據(jù)記錄結(jié)果讓學(xué)生分析三種土壤的不同滲水能力，然后反 過(guò)來(lái)推測(cè)保水能力。教學(xué)反思：

課題:怎樣使植物長(zhǎng)得更好

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：怎樣使植物長(zhǎng)得更好？

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。２、能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。３、能列舉出３條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、教具學(xué)具

圖片、資料

五、教學(xué)過(guò)程

１、幫助學(xué)生明確研究方法。２、提出自己的假設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究題目，按照教材提示的研究方法，設(shè)計(jì)自己的研究方案。

３、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師作適時(shí)的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)。４、設(shè)計(jì)記錄植物生長(zhǎng)情況表。

５、猜想影響植物生長(zhǎng)的其它條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。６、開(kāi)成果展示會(huì)。教學(xué)反思：

課題:根和莖

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研究根和莖及其其作用

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)器官功能并根據(jù)器官特點(diǎn)分類，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。

２、能根據(jù)結(jié)果歸納結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具

植物的根和莖

五、教學(xué)過(guò)程

１、課前布置采集植物的根莖以備觀察、實(shí)驗(yàn)。

２、組織學(xué)生仔細(xì)觀察根莖的形狀，找異同，并根據(jù)不同特點(diǎn)分類。３、找出它們的共同特征。４、和其他同學(xué)交流自己分類的標(biāo)準(zhǔn)。

５、看圖分析根和莖的作用，并猜想它們有哪些作用。６、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究它們的作用。７、交流研究結(jié)果，得出結(jié)論。８、閱讀“科學(xué)在線”。教學(xué)反思：

課題:動(dòng)物的食物

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解不同動(dòng)物所需要的食物。

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，記錄動(dòng)物的齒和爪的特點(diǎn)，并推斷齒和爪有什么好處。

２、能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)動(dòng)物的食性制定保護(hù)動(dòng)物的措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

四、教具學(xué)具

圖片以及課前收集的資料

五、教學(xué)過(guò)程

１、觀察教材中的圖片，分析它們都吃些什么食物。２、按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物進(jìn)行分類。、３、得出結(jié)論。

４、觀察動(dòng)物的牙齒和爪。

５、記錄三種不同類型的動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)。６、分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助。

７、采取討論形式，通過(guò)討論理解保護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的重要性，理解保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。８、針對(duì)不同食性的動(dòng)物需要不同的生活環(huán)境這一點(diǎn)，討論、制定保護(hù)措施。教學(xué)反思：

課題:葵花向陽(yáng)

課時(shí)安排：１ 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研究光對(duì)植物的影響

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能通過(guò)觀察記錄，分析葵花盤的朝向和太陽(yáng)位置的關(guān)系。２、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。３、能使用歸納的方法驗(yàn)證其它幾種向陽(yáng)性活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具

圖片和資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲引入：閉眼做一件事，談?wù)勆钆c光的關(guān)系，從而引向光對(duì)動(dòng)植物的影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察更多植物的向陽(yáng)性，舉出更多的實(shí)例。

（三）提出假設(shè)，選擇實(shí)驗(yàn)器材，決定實(shí)驗(yàn)方法。

（四）交流實(shí)驗(yàn)感受，搜集其它的向性資料。

（五）讓同學(xué)們盡可能地將自己知道的信息互相交流。

（六）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生舉出更多的例子，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（七）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮大膽的想象，設(shè)計(jì)捕捉有害動(dòng)物的創(chuàng)造性裝置。

（八）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，發(fā)揮批判性思維。教學(xué)反思：

課題:燕子南飛 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解自然界中的動(dòng)物和植物與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的辦法，提出鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題，搜集遷徙的資料，總結(jié)動(dòng)植物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

寫好觀察日記。

四、教具學(xué)具

課前收集資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）鳥(niǎo)類的遷徙：

1、以抵抗寒冷的方法導(dǎo)入新課。

2、大略談?wù)勀阒滥男﹦?dòng)物的御寒方法。

3、播放鳥(niǎo)類遷徙的錄像資料，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹遷徙的習(xí)性，讓學(xué)生猜測(cè)鳥(niǎo)類遷徙的原因。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察鳥(niǎo)類的遷徙，將自己的觀察寫下來(lái)。

（二）動(dòng)物的冬眠：

1、播放視頻資料，問(wèn)學(xué)生是否了解這一現(xiàn)象。

2、介紹動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

3、組織學(xué)生討論：“與夏天相比，冬天的一些動(dòng)植物在外部形態(tài)或生活習(xí)性上發(fā)生什么變化？”

4、讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教學(xué)反思：

課題:仙人掌的刺

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解植物的外部形態(tài)特征

一、教學(xué)目標(biāo) 能從正反兩方面分析說(shuō)明植物的某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生存環(huán)境的。并為推測(cè)說(shuō)明理由。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解植物是如何適應(yīng)適應(yīng)生存環(huán)境的

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具

圖片、資料

五、教學(xué)過(guò)程

１、利用仙人掌和蓮的圖片或?qū)嵨?，比較在形態(tài)上的區(qū)別，把結(jié)果記錄下來(lái)。２、指導(dǎo)學(xué)生分析這兩種植物是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。

３、在以上研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照這種方法再分析一至兩種植物的形態(tài)是如何適應(yīng)環(huán)境的。

４、討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象兩類植物的生存環(huán)境發(fā)生對(duì)調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。并說(shuō)明各自的理由。

５、學(xué)習(xí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

６、了解人體結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)生存需要。

７、鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多的動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)例，并進(jìn)行分析。８、討論，可引導(dǎo)學(xué)生就駱駝?dòng)袆e于其它動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析討論。９、總結(jié)本課所學(xué)。教學(xué)反思：

課題: 奇妙的護(hù)身符

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解動(dòng)物為掩護(hù)自己、逃避敵害所用的方法。

一、教學(xué)目標(biāo)

能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是怎樣隱藏自己的，并歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式；能互相討論找問(wèn)題結(jié)論，感受生物的多樣性，從而了解動(dòng)物保護(hù)自己的意義所在。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)自己的觀察提出假設(shè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

課前收集的資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）由學(xué)生熟識(shí)的“小壁虎借尾巴”引入：壁虎容易掉尾巴對(duì)其有什么好處？

（二）請(qǐng)描述自己知道的動(dòng)物自我保護(hù)的方法。（讓學(xué)生多渠道獲取這方面信息。）

（三）觀察課文插圖：這些動(dòng)物采取什么方式來(lái)保護(hù)自己？

（四）組織討論：“找到好幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（五）指導(dǎo)閱讀教材，初步了解“保護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。

（六）了解特殊的防護(hù):除了用顏色保護(hù)外,你還了解有哪些防護(hù)?

（七）交流討論.（八）小結(jié)明確:還有放臭氣、利用盔甲、聲音、避役……

（九）總結(jié) 課后反思：

課題:生物的生存環(huán)境（專題研究）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研究當(dāng)?shù)氐纳锏纳姝h(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇或提出一個(gè)具有可行性的研究課題；能運(yùn)用調(diào)查法、比較研究法進(jìn)行研究，并完整地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋研究中遇到的問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn) 說(shuō)出研究的基本步驟。

四、教具學(xué)具

收集的資料

五、教學(xué)過(guò)程

1、做好周密的組織和指導(dǎo)工作。

2、指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“研究案例”，確信專題研究并不神秘。增強(qiáng)研究信心。

3、指導(dǎo)學(xué)生選題：結(jié)合客觀條件、學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行。

4、當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了研究專題后，指導(dǎo)模仿“研究安全”制定自己的研究方案。

5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際問(wèn)題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。課后反思：

課題:人對(duì)環(huán)境的需求

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解人類的衣食住行對(duì)周圍環(huán)境有怎樣的需求

一、教學(xué)目標(biāo)

能對(duì)過(guò)討論歸納出“人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的結(jié)論；發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)人類生活的重要性；能在探究中大膽發(fā)表自己的想法，愿意對(duì)周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

為什么人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物？

四、教具學(xué)具

收集資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）我們需要它們：

１、積極發(fā)揮群體智慧，讓每一個(gè)都能大膽地發(fā)表自己的想法。

２、閱讀文中列舉的五個(gè)項(xiàng)目，并進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到人類生活的方方面面都離不開(kāi)動(dòng)植物。３、讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法?？蓪⑾敕▽懙桨准埳稀＃?、讓學(xué)生分組展示各項(xiàng)目的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出各自的意見(jiàn)。５、談活動(dòng)后的感受。

６、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查：各自回家收集有關(guān)“人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的資料，做好調(diào)查記錄。

（二）如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境：

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談出自己對(duì)社會(huì)的理解和真實(shí)感受。

2、讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有很多事情要做。課后反思：

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元 小數(shù)乘法 一、三峽工程

（一）——小數(shù)乘法 信息窗1——小數(shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第2——5頁(yè)

教材簡(jiǎn)析

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能在解決與三峽工程建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題中，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到三峽工程的浩大、壯觀，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神。在編排上，重在引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見(jiàn)到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來(lái)一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）

2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問(wèn)題。

生1：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

生2：10臺(tái)發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

（每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？2004年有多少臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電？26臺(tái)發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？）

……

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問(wèn)題，粘貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖] 形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見(jiàn)可聞。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問(wèn)題情境中，也有助于學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。

二、合作探究、理解算理。

解決問(wèn)題一：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

1、獨(dú)立列式估算。

58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。

2、豎式計(jì)算，小組討論。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？

（學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。）

3、理解算理算法，總結(jié)概括。

（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。

教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。

（2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。58.6 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 586 × 6 × 6 351.6 縮小到原來(lái)的 3516（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

58.6 × 6 351.6

交流方法，加深記憶：先將58.6擴(kuò)大的原來(lái)的10倍變成586，586×6=3516，再將3516縮小到原來(lái)的1/10，就是351.6。

教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像××同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？

（4）多媒體出示練習(xí)：2.47×5= 2.453×2=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說(shuō)出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

三、鞏固應(yīng)用，完善算法。

1、獨(dú)立解決其他問(wèn)題，簡(jiǎn)單交流。

2、解決問(wèn)題二：這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？

（1）獨(dú)立計(jì)算交流方法。（2）一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。

3、說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決以及對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算理及計(jì)算方法的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握并熟練小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，為后續(xù)的小數(shù)乘小數(shù)做好準(zhǔn)備。

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1.多媒體出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪＃ㄕn本4頁(yè)第6題）

生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

五、回顧反思，總結(jié)全課

同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

六、作業(yè)

調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。

課后反思

本節(jié)課開(kāi)頭利用課件中的情景圖導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性.本節(jié)課也是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組討論匯報(bào)，使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。聯(lián)系力求形式多樣，并通過(guò)調(diào)查了解點(diǎn)費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)

（1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000

2.5×4 25×4 0.25×4

（2）看誰(shuí)又快又準(zhǔn)

4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8

0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7

2、筆算練習(xí)

0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21

集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)口算、筆算等形式考察學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的掌握情況，同時(shí)也以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、走進(jìn)生活。

1、課本第3頁(yè)第1題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問(wèn)題的情境題

（1）指生描述圖意

（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理

2、課本第5頁(yè)第六題，根據(jù)提問(wèn)解決生活問(wèn)題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？

圖2，跑道長(zhǎng)多少米？

（2）獨(dú)立解答，集體交流

（3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。（課下實(shí)踐）

3、你能解決這些生活中的問(wèn)題嗎？自己試一試。

（1）海豚1小時(shí)能游2.4千米，25小時(shí)能游多少千米？

（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？

（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問(wèn)：

①買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？

②如果讓你來(lái)采購(gòu)，你想買什么？算一算需要多少元錢？

三、拓展提高

剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員，采購(gòu)了蔬菜，看看下面的采購(gòu)任務(wù)你能完成嗎？

供選擇的各商場(chǎng)單價(jià)表

1、請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購(gòu)物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€(gè)小組的方案最好。

2、交流設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中需要考慮些什么情況呢？

四、總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？

課后反思

本節(jié)課通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

信息窗2——小數(shù)乘以小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第6——10頁(yè)

教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選取了長(zhǎng)江三峽景點(diǎn)的情境，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)獲取的學(xué)習(xí)方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，通過(guò)討論尋找解決問(wèn)題的策略，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。學(xué)生在掌握小數(shù)乘整數(shù)算理的基礎(chǔ)上，通過(guò)估算和反思筆算結(jié)果的合理性，進(jìn)而學(xué)習(xí)總結(jié)算法也就水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。

2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。

2、理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)

1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。

2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)你們都去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)？ 學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出自己到過(guò)的旅游景點(diǎn)后，出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。）

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的旅游景點(diǎn)嗎？

（可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)出三峽，如果沒(méi)有說(shuō)出就由老師告訴是美麗的三峽風(fēng)景，這時(shí)學(xué)生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）

師：通過(guò)信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問(wèn)題板書出來(lái)：

問(wèn)題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

問(wèn)題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

問(wèn)題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

師：根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問(wèn)題嗎？（學(xué)生嘗試自己列式解決）

[設(shè)計(jì)意圖] 在實(shí)際的問(wèn)題情境中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看信息圖，并能根據(jù)信息圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題選擇合適的條件解決問(wèn)題。

二、嘗試計(jì)算，探索方法 先讓學(xué)生解決問(wèn)題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過(guò)問(wèn)題三的解決，讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）

●嘗試解決問(wèn)題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

師：求巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米，怎樣列式？

生：53.5×0.5 師：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。

師：今天我們就來(lái)進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）

師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）

1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。

2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。

3、集體交流探討思考過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。

使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。1）兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）2）要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍）

4、學(xué)生通過(guò)交流討論，積極尋找策略解決問(wèn)題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。

●嘗試解決問(wèn)題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過(guò)問(wèn)題二的解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理。）

1、學(xué)生共同研究探討53.5×1.2的算法。并將有代表性的方法展示出來(lái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理?？赡苡袑W(xué)生將“千米”化為“米”，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

2、學(xué)生在解決問(wèn)題一的過(guò)程中，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，這里放手讓學(xué)生在探討嘗試解決53.5×1.2= 的過(guò)程中，進(jìn)一步驗(yàn)證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。同桌互相說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問(wèn)題。鼓勵(lì)算法多樣化，在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮能力的平臺(tái)，合理利用已有知識(shí)解決問(wèn)題。在這里總結(jié)的不僅是計(jì)算的方法，還有探究的過(guò)程。

三、自主感悟，得出規(guī)律

師：通過(guò)解決以上問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？

1、鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、在學(xué)生紛紛說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

3、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。

師：你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.483×0.06嗎？

生：（躍躍欲試）會(huì)！

通過(guò)計(jì)算0.483×0.06 使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。

4、通過(guò)前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，也就水到渠成了。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)學(xué)生估算和計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。學(xué)生在嘗試、交流、比較、驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。

四、有序練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

1、下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎？

（試做教科書第8頁(yè)第1題）

學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算過(guò)程和方法，集體訂正。

（練習(xí)目的：正確判斷及確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）

2、鞏固練習(xí)教科書第8頁(yè)第2題。

師：你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然后再計(jì)算。

（出示教科書第8頁(yè)第2題）

1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。2）對(duì)計(jì)算正確書寫工整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

（練習(xí)目的：在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。）

3、綜合練習(xí)教科書第8頁(yè)第3題

師：你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（出示教科書第8頁(yè)第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。）

五、回顧反思，及時(shí)總結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

課后反思

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算法則的探討過(guò)程，由于學(xué)生初步學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能通過(guò)已獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實(shí)情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的全過(guò)程，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。在這里，教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固認(rèn)知

1、口算訓(xùn)練。先說(shuō)說(shuō)積有幾位小數(shù)再計(jì)算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4=

0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝

2、根據(jù)算式填空。教科書第8頁(yè)第4題。

134×3= 402 56×15= 840

13.4×3=（）56×1.5=（）

1.34×0.3=（）5.6×1.5=（）

0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？

（2）再全班交流，說(shuō)說(shuō)積的變化有什么規(guī)律？

3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

8.7 72.9 16.5 12.5

×0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3 8.3 2.916 9.90 1.6 8

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

二、組織交流，探究新知

1、計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？

4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4=

4.9× 1 = 5.8× 1 = 3.15× 1 =

4.9×0.99= 5.8×0.9= 3.15×0.6=

說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)小？

明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。

當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。

2、先說(shuō)出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。

0.5= 8.2=

2.4× 1.02= 0.97× 0.84=

0.98= 0.06=

3、不計(jì)算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎？

教科書第9頁(yè)第8題。315×0.9○315 0.98×1○0.98

5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58

4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4

先讓學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

三、自主練習(xí)

1、基本練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)積是幾位小數(shù)，再算一算。

3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45

2、教科書第8頁(yè)第5題

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）解答后，全班交流。說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。

3、教科書第9頁(yè)第6題

（1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）解答后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)提出的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

4、教科書第10頁(yè)第12題

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。

（2）如果數(shù)學(xué)課本封面長(zhǎng)0.24米，寬0.17米，面積是多少平方米？

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選擇喜歡的物品，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們的面積。

四、趣味探索

1、用計(jì)算器計(jì)算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。

0.3×0.3=

0.33×0.33=

0.333×0.333=

0.3333×0.3333=

0.33333×0.33333=

2、找規(guī)律，填一填。

教科書第10頁(yè)第13題

（1）0.3 0.6 1.2 2.4（）

（2）3.2 4 4.8 5.6（）

（3）0.2 0.6 1.8（）16.2

學(xué)生自主探討，全班交流。

四、總結(jié)

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？））（）））（）（（（（課后反思

通過(guò)在計(jì)算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計(jì)算中的一些規(guī)律。

1、體會(huì)因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過(guò)程中，提高學(xué)生的分析、判斷等能力。在判斷改錯(cuò)的過(guò)程中，使學(xué)生重視到一些易出錯(cuò)的地方。消除小數(shù)加、減法的計(jì)算方法對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算的負(fù)遷移。

信息窗3——小數(shù)連乘和整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第11——15頁(yè)

教材簡(jiǎn)析

這部分知識(shí)是在學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算法則、整數(shù)的乘加、乘減、整數(shù)乘法的運(yùn)算定律等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選取了三峽工程蓄水后，長(zhǎng)江航道運(yùn)輸費(fèi)用的計(jì)算為題材，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，密切了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

3、提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備

電腦、實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。老師先看看大家前面的知識(shí)掌握得如何，我們一起來(lái)做練習(xí)檢驗(yàn)一下：（投影出示）

1、口算練習(xí)

0.7× 0.7 1.1×10 0.24×0.2

3.5×0.1 0.2×0.4 0.6×5

2、計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的：

12×5×3 30×7＋85 250×4－320 根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：

在計(jì)算整數(shù)連乘的時(shí)候，一般是從左往右依次運(yùn)算，在計(jì)算整數(shù)乘加、乘減運(yùn)算的時(shí)候，一般是先算乘法，后算加、減法。

[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，利用這兩組練習(xí)題，幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地把握教學(xué)起點(diǎn)，定位準(zhǔn)確，為學(xué)生自主學(xué)好新知識(shí)作好充分的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師講解：從2006年9月２０日２２時(shí)開(kāi)始，三峽大壩告別１３５米運(yùn)行水位，正式實(shí)施１５６米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峽工程的發(fā)電、通航、防洪三大功能將全面發(fā)揮。（出示情境圖）

提問(wèn)：仔細(xì)觀察情境圖，你從中都能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

以小組為單位提出問(wèn)題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄、整理，一步計(jì)算的題目在小組內(nèi)解決。

引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答板書：

將6.4噸小麥從萬(wàn)州運(yùn)到忠縣共需要運(yùn)費(fèi)多少元？

[設(shè)計(jì)意圖]把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，便于學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)連乘的運(yùn)算產(chǎn)生于解決具體問(wèn)題之中。

三、合作探究，解決問(wèn)題

1、解決問(wèn)題1：將6.4噸小麥從萬(wàn)州運(yùn)到忠縣共需要運(yùn)費(fèi)多少元？

問(wèn)題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。

（教師了解學(xué)生做的情況，對(duì)少數(shù)獨(dú)立計(jì)算有困難的學(xué)生適當(dāng)給予的指導(dǎo)和幫助。）

小組討論：觀察算式，這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？

指名小組進(jìn)行展示：

第一種計(jì)算方法：先算這些小麥運(yùn)1千米需要多少錢，再算運(yùn)88千米需要多少錢。計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序計(jì)算。

0.035×6.4×88

＝0.224×88

＝19.712（元）

第二種計(jì)算方法：先算1噸小麥從萬(wàn)州運(yùn)到忠縣需要多少錢，再運(yùn)算6.4噸小麥需要多少錢。計(jì)算時(shí)也是從左到右依次計(jì)算。

0.035×88×6.4

＝3.08×6.4

＝19.712（元）講解：這道題同學(xué)們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數(shù)的連乘進(jìn)行計(jì)算的。在計(jì)算的時(shí)候，都是從左到右依次運(yùn)算。

提問(wèn)：同學(xué)們用不同的方法解決了運(yùn)費(fèi)的問(wèn)題，而且思路清晰，計(jì)算結(jié)果也是正確的?，F(xiàn)在，如果是你來(lái)付錢，需要付多少錢呢？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師講解：

收現(xiàn)款時(shí)，通常只算到“分”，所以把19.71保留兩位小數(shù)，取近似值19.71。在生活在中，很多地方都要根據(jù)實(shí)際情況或者按照要求求積的近似值，因此，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用這一知識(shí)。

練一練：

（1）計(jì)算并按要求取近似數(shù)：

1.4×0.8(保留一位小數(shù))0.43×2.5（精確到百分位）

（2）把這6.4噸小麥從萬(wàn)州再運(yùn)到巴東，需要運(yùn)費(fèi)多少元？

學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視，訂正。

2、補(bǔ)充例題：

（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5.7

觀察題目，看看這兩道題有什么特點(diǎn)？

同桌兩人分工任選一題解答，集體訂正，問(wèn)：這道題中包含哪些運(yùn)算？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

使學(xué)生明確：含有乘法與加法兩種運(yùn)算，先計(jì)算乘法，再計(jì)算加法。含有乘法與減法兩種運(yùn)算，先算乘法，再計(jì)算減法。

[設(shè)計(jì)意圖] 新授部分教師大膽放手，注重學(xué)生的自主探究，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的遷移。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步領(lǐng)悟方法，掌握、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展思維，提高解題能力。

四、應(yīng)用知識(shí)，自主練習(xí)

1、判斷對(duì)錯(cuò)并改正。（1）5.4×1.95-1.9（2）37.6×0.25＋25.8

=5.4×0.05 =0.94＋25.8

= 0.27 =26.74

說(shuō)明錯(cuò)誤原因，并改正，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、計(jì)算：教材第12頁(yè)第一題第一豎行

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，讓板演學(xué)生說(shuō)明每道題的運(yùn)算順序，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算的時(shí)候，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

3、列式計(jì)算：

（1）3.2與0.8的積乘以1.6，得多少？

（2）5.1與4.6的差乘以3.8，積是多少？

4、實(shí)踐應(yīng)用：（1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

（2）甜瓜每千克7.5元，媽媽買了2.6千克，付出20元，應(yīng)找回多少錢？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明、重點(diǎn)突出的習(xí)題，一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、總結(jié)：

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進(jìn)行小數(shù)連乘和乘加、乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？

課后反思

本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的順序，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的題目，明確每一步算的是什么。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、不計(jì)算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)這樣連的理由．

7×1

28×（5×4）

（24＋36）×5

（8×5）×24×5＋36×

512×7

2、在整數(shù)乘法中你學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并用字母表示。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

a×b=b×a

（a×b）×c=a×（b×c）

（a＋b）×c=a×c+b×c

3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算．

25×98×125×5×8×4

15×201

學(xué)生集體練習(xí)，指名板演，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明是根據(jù)什么進(jìn)行簡(jiǎn)算的。

教師談話：前面我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的有關(guān)運(yùn)算定律，靈活運(yùn)用這些定律，可以使一些整數(shù)乘法的計(jì)算簡(jiǎn)便．整數(shù)乘法里的這些運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中適用嗎？如果適用，該怎樣用？用這些運(yùn)算定律后能使一些小數(shù)乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問(wèn)題──整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)了三種形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生回顧乘法的運(yùn)算定律及其應(yīng)用，為學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

找朋友的小游戲：

每個(gè)小組準(zhǔn)備寫有0.7×1.2、1.2×0.7、（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、（2.4＋3.6）×0.5、2.4×0.5＋3.6×0.5六道算式的卡片，每人一張，按算式結(jié)果相等來(lái)找好朋友，找到了好朋友就握握手。

指名一組學(xué)生將卡片貼在黑板上，并將每對(duì)好朋友的兩道算式用等號(hào)連接起來(lái)。

提問(wèn)：這三組算式說(shuō)明了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]采用游戲方式巧妙地復(fù)習(xí)了乘法運(yùn)算定律，揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)新知識(shí)的探究過(guò)程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

2、解決上節(jié)課提出的問(wèn)題2：

將63噸大豆和137噸玉米從重慶運(yùn)到涪陵，共需運(yùn)費(fèi)多少元？

問(wèn)題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。

思考：計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序是什么？每一步分別求的是什么？

教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生用不同的方法板演。

第一種方法：分別求出63噸大豆和137噸玉米的運(yùn)費(fèi)，然后相加求出總的運(yùn)費(fèi)。

4.2×63＋4.2×137

= 264.6＋575.4

= 840（元）

第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運(yùn)費(fèi)。

4.2×（63＋137）

=4.2 × 200

=840（元）

比較：這種方法有什么相同之處？有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？

3、出示補(bǔ)充例題：

0.25×4.78×4 0.65×201

學(xué)生自主練習(xí)，指名板演，說(shuō)說(shuō)每道題都是運(yùn)用什么運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的？

提問(wèn)：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的時(shí)候，步驟是什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納：一看、二想、三算的基本方法。

[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)，教師把時(shí)間和空間都留給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的思考、探討，掌握了簡(jiǎn)算的技巧以及簡(jiǎn)算的基本思路，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和概括能力，充分體現(xiàn)了自主、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

三、應(yīng)用知識(shí)，自主練習(xí)

1．填空，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。

4.2×1.69 = □×□

2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6 =（□+□）×□

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：（教材14頁(yè)第八題 第一豎行）

自主練習(xí)后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣簡(jiǎn)算的，重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣觀察算式的特征？用什么樣的運(yùn)算定律？這樣算為什么簡(jiǎn)便？

四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

課后反思 學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有占用過(guò)多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過(guò)程。這樣他們對(duì)所掘了創(chuàng)造潛能。

第二單元 圖案美

課題 ： 軸對(duì)稱圖形

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題是：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。關(guān)鍵信息：

1．將學(xué)具盒中提供的學(xué)習(xí)材料融入到教學(xué)過(guò)程中，最大限度的使學(xué)生的知識(shí)技能、情感等目標(biāo)較好的完成。

2．教師在教學(xué)過(guò)程中起穿針引線的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生探究的需要。

第一板塊：激情導(dǎo)課，揭示課題。1．檢查對(duì)“對(duì)稱”含義的理解。課前預(yù)習(xí)的作業(yè)讓同學(xué)們通過(guò)各種手段了解“對(duì)稱”的含義，誰(shuí)能講一講？用自己 的話說(shuō)一說(shuō)。2．找出生活中的對(duì)稱

根據(jù)你對(duì)“對(duì)稱”含義的理解，找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對(duì)稱的。

3．揭示課題

【說(shuō)明】讓學(xué)生逐一匯報(bào)課前調(diào)查、課前發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步完成了從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程。

第二板塊：自主探索，體驗(yàn)新知

1．課件出示課本中的軸對(duì)稱圖形的實(shí)例，根據(jù)你對(duì)“對(duì)稱”的理解，這些圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？

2．什么是軸對(duì)稱圖形？誰(shuí)能根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)能說(shuō)出生活中有哪些物體是軸對(duì)稱圖形？

3．課件展示定義

【說(shuō)明】通過(guò)生活中的圖形的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，自然而然的學(xué)會(huì)了“軸對(duì)稱圖形”的含義。

第三板塊：應(yīng)用拓展，練習(xí)

1．課件出示P19自主練習(xí)判斷是不是軸對(duì)稱圖形。2．分小組討論課前準(zhǔn)備的平面圖形是不是軸對(duì)稱圖形

3．小組討論交流：在前面找出的軸對(duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸，找出它們的對(duì)稱軸在數(shù)量上的特點(diǎn)。

4．補(bǔ)充軸對(duì)稱圖形的另一半，多媒體出示軸對(duì)稱圖形其中的一半，找出它的另一半。

【說(shuō)明】通過(guò)一系列的練習(xí)，自始至終讓學(xué)生置身于動(dòng)手操作、探索的氛圍中，使學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。

第四板塊：自我評(píng)價(jià)、課后小結(jié)

【說(shuō)明】鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟，教師對(duì)本節(jié)課做一個(gè)綜合的總結(jié)。

課后反思

1．在教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又提升到理性認(rèn)識(shí)，再回歸生活中去的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)之樂(lè)。

課題：平移 [教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新知

1、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。）

2、課件出示：信息窗2的6幅圖片。提問(wèn):

1、你能提出什么問(wèn)題？（問(wèn)題是開(kāi)放的，教師要把學(xué)生的問(wèn)題歸結(jié)到“怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案？”）

2、你認(rèn)為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？（明確其中的第2、3、4幅圖案是用平移的方法得到的）

揭示課題并板書：圖形的平移

二、自主探究學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）提問(wèn)：怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢？ 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?（適當(dāng)提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）

2、學(xué)生獨(dú)立思考觀察，嘗試平移。小組交流平移過(guò)程。教師巡視，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)指點(diǎn)、幫助。

3、集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？（視學(xué)生匯報(bào)情況，只要合理即可）

先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。

4、提問(wèn)：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時(shí)適當(dāng)提示）

討論交流（以某一點(diǎn)為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）

其他點(diǎn)可以這樣觀察嗎？

只能觀察一個(gè)點(diǎn)嗎？ 同桌互相另找一點(diǎn)平移練習(xí)還可以觀察幾個(gè)點(diǎn)或其他部分。

揭示：平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

提示：為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過(guò)程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

5、小結(jié)：將一個(gè)圖形平移到指定地點(diǎn)要注意什么？（通過(guò)對(duì)圖形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來(lái)確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格）

6、學(xué)生獨(dú)立畫其它的平移，完成圖案。

展示交流，體驗(yàn)成功。（視學(xué)生匯報(bào)情況，只要合理即可）

三、實(shí)踐操作應(yīng)用深化

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法，你都學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一起檢驗(yàn)一下吧！

1、課件出示第23頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

2、課件出示第24頁(yè)第2題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣平移能夠重合？通過(guò)交流使學(xué)生明確折扇和手掌由于圖形的方向發(fā)生了改變，不能通過(guò)平移重合。

3、完成第24頁(yè)第3題。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成后，先小組交流，再全班交流。小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢？ 你是怎么數(shù)的?（讓學(xué)生選擇一個(gè)點(diǎn)詳細(xì)說(shuō)）

提問(wèn)：這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?同桌各選一題互相說(shuō)說(shuō)。

4、完成第24頁(yè)第4題。你明白題目的意思嗎？要我們?cè)趺醋觯?/p>

學(xué)生獨(dú)立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對(duì)學(xué)困生適時(shí)幫助。在交流中使學(xué)生進(jìn)一步明確平移的方法：先選擇圖形中的某個(gè)點(diǎn)或邊，以此為基準(zhǔn)來(lái)確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

四、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？ 教師：通過(guò)平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來(lái)美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。（優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放一組由平移或旋轉(zhuǎn)形成的圖片，有瓷磚、板報(bào)花邊、印花布紋、剪紙等，最后兩副是通過(guò)旋轉(zhuǎn)才能得到的。）

教師小結(jié)：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過(guò)旋轉(zhuǎn)后才能得到，下節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。

[課后反思] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生輕松進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。通過(guò)出示信息窗的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，著重圍繞怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案的？以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，通過(guò)圖例2喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究平移的方法。讓學(xué)生體會(huì)到平移在生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又服務(wù)于生活。

課題：旋 轉(zhuǎn) [教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较颍醪襟w會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)基本要素。

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入

教師：同學(xué)們生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。教師板書：旋轉(zhuǎn)

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°

1、引入：觀察這段錄像，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（播放一段錄像）汽車經(jīng)過(guò)收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開(kāi)，汽車通過(guò)后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。

學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉就是生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、提問(wèn)：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn)？（播放課件），小組討論，全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出，相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的，這是旋轉(zhuǎn)的中心（在課件上用紅點(diǎn)標(biāo)出這個(gè)點(diǎn)，明確指出來(lái)）；二是轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的角度相同，都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。

板書：中心、角度、方向

3、揭示：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的角度相同，但旋轉(zhuǎn)的方向相反。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

課件出示鐘面，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3，教師：你能說(shuō)說(shuō)時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？（時(shí)針順時(shí)針轉(zhuǎn)了90°）

繼續(xù)播放課件，時(shí)針從3到6，從6到9，從9到12；然后從12到9，從9到6，從6到3，從3到12，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的。

教師：你能用手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)表示出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？ 板書：順時(shí)針 逆時(shí)針

4、操作：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和紙條（一頭涂紅點(diǎn)，一頭涂藍(lán)點(diǎn)的硬紙條），我們把紙條在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，好嗎？

教師：請(qǐng)將紙條圍繞紅點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名到黑板上演示，有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行改正。教師繼續(xù)提出旋轉(zhuǎn)要求：請(qǐng)將紙條圍繞藍(lán)點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，圍繞紅點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，圍繞藍(lán)點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

學(xué)生一一操作，同位交流做法，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

5、小結(jié)：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么？（要明確旋轉(zhuǎn)的中心、方向和角度）

三、實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)在方格紙上將直角三角形旋轉(zhuǎn)90°

1、談話：（課件出示信息窗2）你能說(shuō)說(shuō)這些圖案中，哪些是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的？學(xué)生指出第1、5、6個(gè)圖案是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。

教師：觀察第1個(gè)圖案，基本圖形是什么？（直角三角形），怎樣用旋轉(zhuǎn)的方法得到這個(gè)風(fēng)車形狀的圖案？

2、操作感知：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和有一個(gè)30°角的直角三角尺，自己先操作試試，然后小組進(jìn)行交流：怎樣旋轉(zhuǎn)三角尺的？三角尺的每條邊旋轉(zhuǎn)前后的位置是什么關(guān)系？

3、全班交流，指名到臺(tái)前用實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，邊講解邊演示。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種旋轉(zhuǎn)的方法，一種是通過(guò)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方法得到，一種是通過(guò)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方法得到，教師都要予以肯定。在學(xué)生講解的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明白是以誰(shuí)為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。

4、畫圖：你能在方格紙上畫出這個(gè)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程嗎？我們現(xiàn)以順時(shí)針為例畫出來(lái)。請(qǐng)將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出 的形狀，沿三角尺的三條邊在方格紙上畫出直角三角形，根據(jù)剛才的操作，你能畫出這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎？

學(xué)生畫圖。完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么畫的？（以三角尺的30°角的頂點(diǎn)為中心，先畫旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)直角邊并使之與原來(lái)的邊互相垂直，長(zhǎng)度不變；再畫斜邊，也使之與原來(lái)的邊互相垂直，長(zhǎng)度不變；最后畫出短的直角邊。）

請(qǐng)將旋轉(zhuǎn)后得到的 繼續(xù)以30°角的頂點(diǎn)為中心，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風(fēng)車圖案。

再在方格紙上畫出，然后以30°角的頂點(diǎn)為中心，逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)三次，得到風(fēng)車圖案。教師巡視，對(duì)錯(cuò)誤的畫法予以糾正，對(duì)比較普遍的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講解。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才把直角三角形在方格紙上進(jìn)行90°旋轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三角形的大小、形狀不變，只是方向發(fā)生了變化。）

四、鞏固練習(xí)

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了關(guān)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了嗎，讓我們一起檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！

1、完成第25頁(yè)自主練習(xí)第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，并找一找生活中哪些地方還有類似的例子。

五、全課總結(jié)

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)教案范文

鯨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的舉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，板書課文題目。

有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。（板書：鯨）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出文中的生字，生詞多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。記錄不明白的問(wèn)題。

2、檢查生詞，檢查生詞的讀音。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生根據(jù)自己的理解，看哪些生字容易寫錯(cuò)，互相提示。重點(diǎn)指導(dǎo)“肺、哺”的寫法。學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫兩遍。

4、指名分段朗讀課文。

5、學(xué)生再讀課文，整體把握。

課文主要講了鯨的哪些方面的內(nèi)容？（板書：體形、進(jìn)化、種類、習(xí)性）

二、再讀課文，整體感悟。

1、認(rèn)真讀課文，找出你對(duì)鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的？再有感情地讀一讀。

2、學(xué)生依據(jù)教師要求自學(xué)，師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

三、集體交流，深入理解。

1、體形大：

（1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大？教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容板書：約十六萬(wàn)公斤，近四萬(wàn)公斤，約七米。

（2）作者在說(shuō)明時(shí)舉了許多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字。（板書“列數(shù)字”）課文介紹的是鯨的特點(diǎn)，可文章的一開(kāi)始為什么又提到象呢？對(duì)，象是我們熟知的動(dòng)物，但鯨比象大的多，以此來(lái)說(shuō)明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對(duì)比來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法叫做作比較。（作比較）今后，我們?cè)趯懽髦幸部梢詰?yīng)用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚更明白。（3）朗讀課文。

2、這么龐大的鯨，真是一條大魚呀！老師說(shuō)錯(cuò)了?鯨不是魚?為什么呢？那鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢？看來(lái)鯨還真不是魚。鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

3、鯨的分類：兩大類，是根據(jù)有無(wú)牙齒來(lái)分的。

4、生活習(xí)性：

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？關(guān)于鯨的進(jìn)食，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字，須鯨一頓吃兩千多公斤，虎鯨好幾十頭吃一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，只用幾個(gè)小時(shí)。）鯨又是怎樣呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)的呢，誰(shuí)愿意把自己感興趣的談一談？并說(shuō)明作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？你對(duì)鯨的呼吸感趣，那好，請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對(duì)這種說(shuō)明方法叫做打比方。（板書：打比方）

你還想說(shuō)說(shuō)鯨睡覺(jué)的樣子，那你能把它們睡覺(jué)時(shí)的樣子畫下來(lái)嗎？

這么特別的動(dòng)物，他們的繁殖生長(zhǎng)又是怎樣的，誰(shuí)愿意讀一讀有關(guān)的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的鯨體形、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性幾個(gè)方面的特點(diǎn)，而且還學(xué)習(xí)了作者說(shuō)明事物的方法。

五、布置作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

六、板書設(shè)計(jì) 形體：大、重、長(zhǎng)

演化：陸地（像牛羊一樣）——》海洋（像魚的樣子）鯨

齒鯨

種類

須鯨

吃食 食量很大

生長(zhǎng)習(xí)性 呼吸 用肺呼吸

睡覺(jué) 圍成一圈

繁殖

落戶生

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課7個(gè)生字，正確讀寫“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。

同學(xué)們，你們知道嗎？落花生不只是一種農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山的筆名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇《落花生》。我們看看能否了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看這篇著名的散文到底好在哪。（板書，落花生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。）

二、巧解字詞，理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生按照一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

2、檢查學(xué)生掌握的情況。

3、指明課文，把我段意，明確重點(diǎn)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文那些內(nèi)容是詳寫的，那些內(nèi)容是略寫的？（板書：主次分明）

三、抓住重點(diǎn)，釋疑解難。

（一）自己大聲讀“過(guò)收獲節(jié)”一段。

1、思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？

2、“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在難得?！蹦闶窃趺蠢斫?？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

3、回答：這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？哪個(gè)是重點(diǎn)？

（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要？

1、分角色朗讀。

2、回答誰(shuí)談的重要。

3、指名談父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面的意思？

4、贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？

四、模擬辯論，精煉總結(jié)。同學(xué)們你們真的覺(jué)得“桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用處”嗎？我們來(lái)開(kāi)展小小辯論會(huì)，想做花生那樣的人站起來(lái)，想做蘋果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)，開(kāi)始辯論。

同學(xué)們相信通過(guò)這次辯論會(huì)你們應(yīng)該明白在現(xiàn)代社會(huì)，既需要落花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也需要像桃子、蘋果那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

落花生

種 收 嘗 議 主次分明

樸實(shí)無(wú)華 默默奉獻(xiàn)

地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感悟父親的“了不起”。

3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)

了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感悟父親的“了不起”，感受父愛(ài)的偉大。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

2008年5月12日，是我們?nèi)袊?guó)人難以忘懷的日子，因?yàn)樵谶@一天四川汶川發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，有哪位同學(xué)能給大家講一下你所了解的汶川地震。在1994年，美國(guó)洛杉磯也發(fā)生過(guò)一次大地震，在這次地震中，一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。

這個(gè)故事就是今天我們學(xué)習(xí)的課文——《地震中的父與子》

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知文本

1、自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？這是一對(duì)怎樣的父子？用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

2、指明朗讀課文，思考課文是按照什么順序記敘的。劃分文章層次，想一想，每一部分是什么意思。

三、品詞析句,讀中悟情

1、讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)地讀課文，從哪些語(yǔ)句讀出了父親的了不起，畫出來(lái)，并在旁邊寫感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)中感悟父親的執(zhí)著與忘我。指導(dǎo)有感情的朗讀：學(xué)生讀課文然后指名學(xué)生扮演消防隊(duì)長(zhǎng)、警察、圍觀的人等，其他學(xué)生則扮演父親進(jìn)行對(duì)話。在情境對(duì)話中，學(xué)生深刻地感悟到父親因?yàn)楸?，答非所?wèn)，不顧一切，只想著救兒子。父愛(ài)就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。

3、對(duì)比閱讀，比較感悟父親的“失常”與偉大。

教師點(diǎn)撥：面對(duì)父親的堅(jiān)持，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他，人們認(rèn)為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？請(qǐng)齊聲朗讀課文2—11自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進(jìn)行對(duì)比。

（在比較閱讀中，學(xué)生從“匆匆趕來(lái)、大聲哭喊、絕望地離開(kāi)”等語(yǔ)言，體會(huì)到其他父母也是愛(ài)孩子的。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛(ài)顯得理智。而這位父親，在人們看來(lái)是“失?！钡模笆С！钡每删矗W(xué)生在對(duì)比中感悟到：父親的不同尋常，正說(shuō)明他愛(ài)得更堅(jiān)強(qiáng)！愛(ài)得更執(zhí)著！愛(ài)得更深厚?。?/p>

4、品詞析句，讀中感悟父親的果敢與堅(jiān)毅。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段?！案赣H挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

（1）讀句子，聯(lián)系上下文想一想為什么不直接寫挖了36小時(shí)，這樣表達(dá)有什么好處？

（2）句子中對(duì)父親的外貌描寫你有什么感受？

四、讀寫融情，情感升華。

課件出示，汶川地震的一幅幅圖片

此情此景，讓我想起5.12地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段語(yǔ)言。天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死未卜。這個(gè)深愛(ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁(yè)的空白處。

六、板書

板書： 地震中的父與子 了不起

“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“靦，腆”等7個(gè)生字；會(huì)寫“迪，描”等10個(gè)生字；能正確讀寫“靦腆，謄寫，出版”等詞語(yǔ)；多讀并抄寫含義深刻的句子，并體會(huì)其含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父母和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的評(píng)價(jià)。

3． 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。教學(xué)重難點(diǎn)

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)比體會(huì)，引入課題

1、教師：同學(xué)們，老師這兒有兩組詞語(yǔ)，課件出示：精彩和糟糕 精彩極了和糟糕透了 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，你有什么不同的感覺(jué)？ 教師：加上“極了”和“透了”感覺(jué)就不一樣了。字典上“極”和“透”的解釋有很多種，請(qǐng)你們來(lái)選一選。課件出示：選擇義項(xiàng)。引讀：精彩到了極點(diǎn)了，你會(huì)怎么讀？糟糕的達(dá)到飽滿的程度了，太糟糕了，你怎么讀?請(qǐng)連起來(lái)讀讀。揭題，質(zhì)疑：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目（板書課題），大家一起讀。讀這題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 出示學(xué)習(xí)要求

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）聯(lián)系上下文掌或者查字典、詞典理解詞意。（3）標(biāo)出自然段，劃出讓你感受較深的句子。

1、初讀課文

邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關(guān)系。

先自讀，在指名讀，最后小老師帶讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

小組合作學(xué)習(xí)，互相帶讀。老師聽(tīng)寫。

小組合作檢查，互相幫助學(xué)習(xí)，教師在一旁提醒應(yīng)注意的地方。

小組借助工具書合作學(xué)習(xí)，理解字義，詞義。

三、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。四、品讀童年部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià) 默讀1——14自然段，找一找巴迪寫了一首詩(shī)，母親和父親有什么不同的評(píng)價(jià)？ 2 品讀句子。（課件出示）

母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

指名讀。

教師：同學(xué)們，大家自己讀讀這句話，你覺(jué)得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

巴迪此時(shí)是懷著怎樣的心情等待父親回來(lái)的？ 出示句子：

七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。

教師范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？ 用了五個(gè)句號(hào)，你讀懂了什么？（焦急）可是父親回來(lái)了，他的評(píng)價(jià)是——課件出示句子“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。如果你是巴迪的父親，你會(huì)怎么來(lái)說(shuō)這句話？ 做動(dòng)作，感受扔。為什么用扔？ 扔掉了什么？

此時(shí)，你覺(jué)得父親的批評(píng)像什么？ 5 巴迪氣走了，可父母還在爭(zhēng)吵著······ 五 品讀課文，體會(huì)情感。1 默讀15——17自然段，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。2 質(zhì)疑，討論。

成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)？（在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。）3 作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。六 回讀課文總結(jié)收獲。

1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物的心理活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們到文章里去找找并畫出這樣的句子。

2再次朗讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。

七、總結(jié)全文

通過(guò)我們對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我們知道了作者在很小的時(shí)候還不能完全理解父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越能體會(huì)到父母不同的愛(ài)使他最終走向成功。八、布置作業(yè)

以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容寫寫。九、板書 19“精彩極了”和“糟糕透了”

慈母——————嚴(yán)父

鼓勵(lì)——————提醒

愛(ài)

圓明園的毀滅

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章思想感情并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。

2、能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標(biāo)：教學(xué)中滲透近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?（教師把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?）

二、再讀課文，理清脈絡(luò)

全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容? 第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

三、了解布局,感受宏偉

1、前面同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。

2、指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什“星”指什么?

3、電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)

4、看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說(shuō)說(shuō)對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎?

5、圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景說(shuō)一說(shuō)。

四、了解景觀，感受宏偉

1、默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個(gè)“有”?(一共有七個(gè)“有”。)

2、你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。

3、圓明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎?

4、各有怎樣的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。

五、勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感

1、多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了。

2、請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語(yǔ)中，看出侵略者的野蠻、貪婪。)

3、侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤。我們?yōu)閲?guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是 世界的文明史啊!請(qǐng)大家齊讀第一段。

六、引發(fā)共鳴.提升情感 課件：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。)如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興中華!”

七、課外拓展

站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?

八、板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

宏偉建筑：…不僅…還有… 舉世聞名：化為灰燼

珍貴文物：名人字畫、奇珍異寶

勿忘國(guó)恥 振興中華

難忘的一課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、用心感受字里行間臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《日月潭》嗎？它的確是在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。那你們知道臺(tái)灣那段屈辱的歷史嗎？今天我們跟隨一位臺(tái)灣船員，一起走進(jìn)一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，看看有什么等待著我們。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文

2.這篇課文講了一件什么事？

三、拼讀交流，探究體驗(yàn)。

1.一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：整篇課文最讓你難忘的話語(yǔ)是什么？ 2全班交流成果。3.細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”在文章中出現(xiàn)了幾次? 4.再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? 5.全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài).)之后練讀。

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情.)之后練讀。

第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。

四、朗讀全文,總結(jié)提高

1、你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。

2、指名讀，全班評(píng)議，再讀。

3、全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”所表達(dá)的情感。

五、總結(jié)升華，情感延伸

1、“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

2、課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么?

六、布置作業(yè)

請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

七、板書設(shè)計(jì) 難忘的一課

我是中國(guó)人 我愛(ài)中國(guó)

強(qiáng)烈的民族精神————深厚的愛(ài)國(guó)情懷

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)教案

二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過(guò)對(duì)前三單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能夠理解信件的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件。

3、學(xué)會(huì)用Would you like some…? 句型提問(wèn)并做出回答。

二、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌謠。

（2）日常對(duì)話練習(xí)

2、新課呈現(xiàn)

Read and write

（1）由本單元歌謠引出本課時(shí)的新語(yǔ)言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容，反問(wèn)學(xué)生：What’s your

favourite day ?幫助學(xué)生回答：My favourite day is…再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子：My favourtie food/teacher is …

（2）請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問(wèn)：What’s your favourite

food ?該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競(jìng)賽。

（3）聽(tīng)Read and write 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

（4）學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)。完成答題部分

Listen and circle

播放本部分聽(tīng)力內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

Pair work

用問(wèn)句What would you like ? 引出句子Would you like some…? 并回答，學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。

第五篇：五年級(jí)(上冊(cè)教案)

第一課 朝夕

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道歌曲《清晨》是一首臺(tái)灣校園歌曲，簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng)作背景，滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

（二）能根據(jù)歌曲情緒的變化為歌曲分段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解D.C.反復(fù)記號(hào)的作用以及“同頭換尾”的旋律特點(diǎn)。

（三）能用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲。能通過(guò)舞蹈律動(dòng)、打擊樂(lè)伴奏、豎笛吹奏等形式表現(xiàn)歌曲。

（四）欣賞樂(lè)曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、以及采用6/8拍。

（五）通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解不同演奏樂(lè)器的音色及演奏方法。

（六）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，運(yùn)用多種活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

（一）用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲

（二）了解不同樂(lè)器的音色及演奏方法

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）多種形式表現(xiàn)歌曲三段體結(jié)構(gòu)

（二）熟悉并哼唱音樂(lè)作品的音樂(lè)主題，分辨不同樂(lè)器。

教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道歌曲《清晨》是一首臺(tái)灣校園歌曲，簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng)作背景，滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

（二）能根據(jù)歌曲情緒的變化為歌曲分段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解D.C.反復(fù)記號(hào)的作用以及“同頭換尾”的旋律特點(diǎn)。

（三）能用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲。能通過(guò)舞蹈律動(dòng)、打擊樂(lè)伴奏、豎笛吹奏等形式表現(xiàn)歌曲。

（四）欣賞樂(lè)曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、以及采用6/8拍。

五）通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解不同演奏樂(lè)器的音色及演奏方法。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、新課教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)俗語(yǔ)導(dǎo)入

老師：俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。清晨是美好一天的新起點(diǎn)，他充滿了希望、充滿了朝氣。音樂(lè)家們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)表現(xiàn)這一美好時(shí)刻，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，名字就叫《清晨》。

（二）學(xué)唱歌曲

1、感受歌曲

（1）老師：首先我們來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)你感受歌曲的情緒

（學(xué)生答：歌曲情緒歡快、優(yōu)美）

（2）再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)活潑的情緒，用晃動(dòng)身體表現(xiàn)優(yōu)美的情緒。

（3）根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢每段的情緒分別怎樣

（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）

（4）再聽(tīng)歌曲，仔細(xì)聽(tīng)辯歌詞內(nèi)容

（學(xué)生說(shuō)歌詞內(nèi)容）

（5）簡(jiǎn)介歌曲：這首歌曲是一首臺(tái)灣校園歌曲，臺(tái)灣校園歌曲的出現(xiàn)還有一個(gè)關(guān)于臺(tái)灣青年人的故事，我們一起來(lái)了解一下。（學(xué)生觀看臺(tái)灣校園歌曲介紹片）

老師：臺(tái)灣校園歌曲的歌詞清新可愛(ài)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)臺(tái)灣青年人的生活和內(nèi)心思想，旋律瑯瑯上口，下面我們就來(lái)演唱這首歌曲。

2、旋律

（1）請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲錄音輕聲的模唱歌曲，感受旋律、節(jié)奏

（2）大膽的模唱歌曲，用錄音來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)唱歌曲

（3）再次跟唱歌曲，找出你認(rèn)為值得大家注意的問(wèn)題（包括不容易唱準(zhǔn)的旋律、節(jié)奏，音樂(lè)知識(shí)等）（學(xué)生自由發(fā)言）

（4）老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂(lè)句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號(hào)的作用，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)

（5）學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，齊唱歌曲

（6）聽(tīng)老師演唱歌曲，（學(xué)生評(píng)價(jià)：聲音輕巧、優(yōu)美，情緒有對(duì)比，有表情、動(dòng)作??）

（7）指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，注意表情

（8）學(xué)生模仿老師，演唱歌曲

三、小節(jié)、延伸

老師：這首歌曲還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)

（學(xué)生討論：打擊樂(lè)器伴奏，豎笛吹奏，舞蹈律動(dòng)??）

那我們分為幾個(gè)組，分別在課下練習(xí)用以上幾種形式表現(xiàn)歌曲，下節(jié)課展示。

第 二 課 時(shí)

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

（一）激情導(dǎo)入

老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《清晨》，經(jīng)過(guò)討論大家決定分成幾個(gè)小組，分別通過(guò)演唱、打擊樂(lè)伴奏、豎笛吹奏和舞蹈律動(dòng)的形式表現(xiàn)歌曲，這節(jié)課我們就來(lái)展示各個(gè)小組的練習(xí)成果。各組演員準(zhǔn)備好了嗎好，歌曲《清晨》表演展示活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。

（二）表現(xiàn)過(guò)程

1、首先請(qǐng)演唱小組同學(xué)為大家表演，掌聲歡迎

（同學(xué)表演——觀眾掌聲——演員謝幕）

老師：他們表演的怎么樣（學(xué)生評(píng)價(jià)：非常好，有動(dòng)作，有表情??）

感謝他們的表演，下面請(qǐng)打擊樂(lè)伴奏的同學(xué)為大家表演展示

2、打擊樂(lè)伴奏組表演

老師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們組表現(xiàn)的如何

（學(xué)生：選擇的樂(lè)器和選用的節(jié)奏適合歌曲??）

3、下面請(qǐng)豎笛演奏小組的同學(xué)表演展示

（豎笛演奏小組同學(xué)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）

三、小結(jié)

老師：團(tuán)結(jié)就是力量，這首歌曲經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，共同表現(xiàn)顯得更豐富，更精彩 了?？赡苡械耐瑢W(xué)還想進(jìn)行其他形式的表現(xiàn)活動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)傧嗷ソ涣骱蛯W(xué)習(xí)。感謝同學(xué)們的精彩表演，這節(jié)課我們就上到這里。

二、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)西洋樂(lè)器（大屏幕展示）

1、弦樂(lè)器：小提琴、大提琴

2、木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒?、雙簧管、長(zhǎng)笛、大管

3、銅管樂(lè)器：圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、4、簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)

三、欣賞教學(xué)

（一）1、初聽(tīng)《晨景》全曲

提問(wèn):想象一下音樂(lè)描寫的是怎樣的景色

（《晨景》描寫了大自然晨曦初上的美麗景色：照光煦照的黎明，太陽(yáng)慢慢的升起。）

2、復(fù)聽(tīng)《晨景》全曲（大屏幕出現(xiàn)音樂(lè)所描寫的景色）

提問(wèn)：嘗試為樂(lè)曲分樂(lè)段（根據(jù)樂(lè)曲氣氛的變化）

（二）分段聽(tīng)

聆聽(tīng)第一樂(lè)段

1、提問(wèn)：第一樂(lè)段中，演奏主旋的樂(lè)器是什么（長(zhǎng)笛 雙簧管）

2、提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這兩種樂(lè)器長(zhǎng)笛、雙簧管哪個(gè)先出現(xiàn)，長(zhǎng)笛和雙簧管出現(xiàn)了幾次

3、每一次調(diào)式上有什么變化（連續(xù)向上方三度移調(diào)）為什么（展現(xiàn)的是太陽(yáng)緩緩升起的景象）。

4、出示主題旋律譜例，哼唱主題旋律。

聆聽(tīng)第二樂(lè)段：

1、樂(lè)曲中又出現(xiàn)了什么樂(lè)器（大提琴、小提琴）氣氛有了怎樣的變化，展開(kāi)你的想象音樂(lè)描寫什么情景呢（學(xué)生可以生動(dòng)地根據(jù)音樂(lè)描繪）。

小提琴用分解和弦為之伴奏。

2、主題音樂(lè)在第二樂(lè)段中出現(xiàn)幾次聽(tīng)到后你可以隨之哼唱。

聆聽(tīng)第三樂(lè)段：

1、樂(lè)曲中再現(xiàn)部分又出現(xiàn)了什么樂(lè)器（大提琴、雙簧管、大管、單簧管）

2、尾聲時(shí)出現(xiàn)什么樂(lè)器（圓號(hào)、單簧管、長(zhǎng)笛）

模仿的什么聲音呢（獵人的號(hào)角聲，單簧管、長(zhǎng)笛奏出鳥(niǎo)語(yǔ)聲）

展現(xiàn)了怎樣的景象呢（太陽(yáng)已經(jīng)徐徐升起，新的一天開(kāi)始了）

（三）再聽(tīng)《晨景》全曲

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂(lè)曲的意境，為樂(lè)曲取一個(gè)名字

（四）介紹作者及作品

《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段。過(guò)去也有人譯成《清晨》或《朝晨》。它是《培爾·金特》這出詩(shī)劇第四幕里，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時(shí)的一段配樂(lè)。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因?yàn)楦窭锔癖救瞬](méi)有到過(guò)摩洛哥，對(duì)那里的音樂(lè)不熟悉，所以，創(chuàng)作出來(lái)的音調(diào)，仍然是北歐風(fēng)情的。但是，格里格具有十分豐富的想象力。

他在給友人亨努姆的信里談到《晨景》這段音樂(lè)時(shí)這樣說(shuō)：“這首曲子應(yīng)當(dāng)純?nèi)蛔鳛橐魳?lè)來(lái)對(duì)待。一切在于如何演奏。這是表現(xiàn)早晨的心情和想象。在強(qiáng)音第一次奏出時(shí)，是描寫太陽(yáng)正破云而出”。

四、創(chuàng)作與表現(xiàn)

播放錄音管弦樂(lè)曲《朝景》，請(qǐng)學(xué)生畫出自己聽(tīng)到和想象到的早晨情景。

聽(tīng)中講。啟發(fā)學(xué)生用身體的各部位來(lái)表示晨景，并隨音樂(lè)舞動(dòng)。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳樹(shù)、桃花、小鳥(niǎo)的叫聲、霧等。表示海邊的早晨有：海風(fēng)聲、海水拍打礁石的聲音等。觀看日出的情景等。

第 三 課 時(shí)

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)你們閉上眼睛來(lái)聽(tīng)。聽(tīng)完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面

學(xué)生：閉眼睛欣賞

老師：請(qǐng)看黑板，你們眼前出現(xiàn)的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近

學(xué)生：自由回答

老師：這段音樂(lè)其實(shí)是歌曲《晚風(fēng)》的旋律。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《晚風(fēng)》這首二聲部合唱歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、教師范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情緒

2、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏美

（1）分別聆聽(tīng)高低聲部旋律，找出節(jié)奏特點(diǎn)

（2）認(rèn)知6/8拍的圖示、含義及強(qiáng)弱規(guī)律

3、學(xué)習(xí)歌曲旋律，感受歌曲旋律美

（1）學(xué)生分聲部跟琴學(xué)歌曲旋律

（2）教師分聲部教唱

4、學(xué)習(xí)歌曲合唱，感受歌曲和聲美

（1）分樂(lè)句合唱，找出每一樂(lè)句的特點(diǎn)

（2）歌曲聲音處理

5、了解歌曲詞作者

四、拓展延伸

老師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞另外一首俄羅斯經(jīng)典合唱歌曲《卡林卡》，由俄

羅斯著名合唱團(tuán)亞歷山大諾夫合唱團(tuán)演唱

五、初聽(tīng)感受

師：請(qǐng)同學(xué)們靜聽(tīng)一首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的1、錄音初聽(tīng)

2、出示古箏圖

問(wèn)：古箏起源于我國(guó)的什么時(shí)期箏名的來(lái)歷古箏音色有什么特點(diǎn)

二、細(xì)聽(tīng)鑒賞

1、初聽(tīng)全曲

問(wèn)：作品的情緒、情景、風(fēng)格

師：你能為樂(lè)曲起個(gè)名字嗎?

2、作品介紹

作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩。這首樂(lè)曲是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在三十年代改編的。婁樹(shù)華先生根據(jù)樂(lè)曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的 佳句作為樂(lè)曲的標(biāo)題。

3、再聽(tīng)全曲

：樂(lè)曲可以分為幾個(gè)段落

4、分段欣賞

：第一部分樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么

5、出示第一部分主題旋律

：描繪了什么樣的情景

師：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫。

6、聽(tīng)第二部分旋律：旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么變化在你們眼前展示了什么樣的情景

*：花音，古箏演奏一種指法記號(hào)。

7、出示第三部分主題旋律

8、聽(tīng)賞第三部分 ：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，描繪了一幅熱鬧歡騰的景象。

樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節(jié)奏、速度、力度進(jìn)行比較。

9、出示課件圖

：尾聲的旋律、節(jié)奏、速度、力度又是什么呢

師小結(jié)：第一部分與尾聲主要寫景，二部分豐收的 喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。

10、復(fù)聽(tīng)全曲

三、拓展

師：漁舟唱晚是中國(guó)古代文藝最著名的主題之一，在詩(shī)、畫、音樂(lè)中都有表現(xiàn)，此刻，我立刻想為這首優(yōu)美的古箏曲配上一首詩(shī)、一幅畫。我們一起試一試。第二課 足跡

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂(lè)題材的表現(xiàn)形式。初步了解蒙古的風(fēng)土人情。2.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨队昊ㄊ?、《我怎樣長(zhǎng)大》中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

3.復(fù)習(xí)二拍子只指揮圖示，了解合唱和齊唱的區(qū)別。

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。

教學(xué)用具 第一課時(shí) 電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）

一、導(dǎo)入：

首先請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，并回答問(wèn)題： 1.樂(lè)曲的名稱是？（板書：嘎達(dá)梅林）

2、多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？

3、樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？（板書：馬頭琴）二

二、新授部分：（（一）蒙古族風(fēng)土人情。

你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>

蒙古族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。在我國(guó)少數(shù)民族人口里排名第六。蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。民歌：分長(zhǎng)短調(diào)兩種。樂(lè)器：馬頭琴。

（二）聆聽(tīng)獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》

1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？ “嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。

2、《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事）

1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。

4、人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。現(xiàn)在我們所聽(tīng)到的四段，是由作曲 家安波整理改編的。

5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受？

（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）

6、歌曲的演唱情緒？演唱速度？以及拍號(hào)、指揮圖示。

7、歌曲能分為幾句？

8、歌曲的進(jìn)行方式是什么？

9、歌曲演唱者音區(qū)的區(qū)分？

音域就是從最低音到最高音之間的范圍。不同的對(duì)象有不同的音域。把音域較寬的對(duì)象按音高再細(xì)分，就成為音區(qū)。一般分為三個(gè)音區(qū)，分別是低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)。高音區(qū)的音比較清脆明亮，但有時(shí)則略顯尖銳；低音區(qū)的音比較深沉渾厚，但有時(shí)則略嫌渾濁。中音區(qū)的音飽滿自然，是常用的音區(qū)。

（二）認(rèn)識(shí)馬頭琴

1、剛才樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器是什么呢？（馬頭琴）

2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）

3、它為什么被稱為馬頭琴？

馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。

5、簡(jiǎn)介馬頭琴：

追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國(guó)時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂(lè)器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂(lè)器，有時(shí)也用于民樂(lè)隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂(lè)器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。

6、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺(jué)？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）

（三）欣賞《嘎達(dá)梅林》

認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。P11問(wèn)題

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對(duì)他的懷念吧：

嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂(lè)凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！

第二課時(shí)

學(xué)唱《雨花石》

一、律動(dòng)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)音樂(lè)課老師要帶大家去旅游，你們高興嗎？（生答）讓我們?cè)凇吨袊?guó)人民解放軍進(jìn)行曲》中，邁著整齊的步伐，踏上我們的紅色之旅吧?。◣熒蓜?dòng)）

二、旅程第一站：南京雨花臺(tái) 1.聆聽(tīng)并熟悉歌曲

（出示圖片）今天我們紅色之旅的第一站是：南京雨花臺(tái)。

師介紹：南京雨花臺(tái)是為了紀(jì)念“南京大屠殺”而建立的，有許多烈士都葬在這里。新中國(guó)誕生之前，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命者、愛(ài)國(guó)人士、進(jìn)步青年學(xué)生被反動(dòng)派殺害于雨花臺(tái)，那里的每 一寸土地都浸透了革命人民的鮮血，革命志士用鮮血鋪出一條走上光明的道路。雨花臺(tái)的地底下蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)有神氣光彩的小石頭，稱為“雨花石”。（課件）雨花石形態(tài)各異，晶瑩剔透！它們雖然不是紅的，但人們始終認(rèn)為雨花石是因?yàn)闉M了烈士們的鮮血才變得可愛(ài)、美麗，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一樣！也使得“雨花石”成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征?！坝昊ㄊ鄙砩系降子蟹N什么樣的精神呢？這里有首曲子就是寫雨花石的，聽(tīng)一聽(tīng)，看是否能聽(tīng)出雨花石身上那種精神？ 出示歌曲《雨花石》，教師范唱。

師：聽(tīng)了這首歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出的雨花石身上的那種精神？（預(yù)設(shè)：甘愿犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：是呀，革命志士的生命就好比一顆小小的雨花石，他們甘愿犧牲自己寶貴的生命，換取革命的勝利，為他人鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳鳌?.學(xué)習(xí)歌曲

師：讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情再次來(lái)聆聽(tīng)歌曲《雨花石》吧！可以跟著哼唱。（生聆聽(tīng)并哼唱）

師：從你們的眼神中我看到了深情，讓我也聽(tīng)到你們深情的聲音吧?。ㄉ煟撼搜莩枨?，我們還可以以怎樣的聲音方式來(lái)表達(dá)情感呢？（朗誦）

推薦一生，其他生用“恩”哼唱。在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

師：這首歌曲共有四句，你覺(jué)得哪一句最深情？（根據(jù)學(xué)生提的逐句學(xué)唱。（1）參插“倚音”的學(xué)習(xí)

由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。（2）對(duì)比唱（3）男女分唱（4）師生合作唱。

在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第三課時(shí)

表演《我怎樣長(zhǎng)大》

1.今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)成長(zhǎng)的小故事，老師很喜歡它，也希望能夠和同學(xué)們一起分享。（對(duì)歌曲背景稍作介紹）

過(guò)渡語(yǔ)：老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這首歌帶給你怎樣的感受，歌曲中唱了誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？

2、教師播放歌曲音頻，手打指揮拍，引導(dǎo)學(xué)生感受3/4拍的音樂(lè)特點(diǎn)，糾正3/4拍指揮圖示。提問(wèn)：這首歌是幾幾拍的？3/4拍的指揮圖示怎么打？演唱形式是什么？

要求：聽(tīng)音樂(lè)手打拍

3、教師彈奏歌曲旋律，跟學(xué)生一起數(shù)樂(lè)句，劃分樂(lè)段。提問(wèn)1：我們一起數(shù)數(shù)歌曲

（這首3/4拍的旋律）有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有相似的樂(lè)句？ 提問(wèn)2：用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)段的不同。要求：右手打拍，左手?jǐn)?shù)數(shù)。

4、教師用手勢(shì)（音階，）引導(dǎo)學(xué)生正確地唱出歌曲第一樂(lè)段旋律的唱名并填詞。提問(wèn)1：你們能把相似的樂(lè)句的旋律哼唱出來(lái)么？

提問(wèn)2：用什么樣的聲音能表現(xiàn)出小樹(shù)與藍(lán)天對(duì)話的親切感覺(jué)？

（教師提示：應(yīng)該用跳躍的還是柔和的方法演唱？這些樂(lè)句的旋律線有什么特點(diǎn)??？）（板書畫出旋律線，并帶著學(xué)生邊唱邊劃出旋律線走勢(shì)）

提問(wèn)3：我們玩一個(gè)接唱游戲，體會(huì)一下對(duì)話的感覺(jué)，老師唱旋律的前半部分，同學(xué)們接后半部分？

提問(wèn)4：誰(shuí)能演唱老師唱的部分，請(qǐng)跟我一起唱。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲的第二樂(lè)段。過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)把第一樂(lè)段演唱的非常好了，接下來(lái)我們要一起學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段，大家有沒(méi)有信心?。课覀儽缺瓤?，誰(shuí)先學(xué)會(huì)、唱好！老師想演唱一下，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這部分音樂(lè)情緒怎樣？

提問(wèn)：用什么樣的力度表現(xiàn)這段抒情的旋律？ 要求：老師先給示范唱一遍第二樂(lè)段。

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部樂(lè)譜（唱唱名）。

過(guò)渡語(yǔ)：這首歌曲的演唱形式是童聲合唱，咱們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)合唱部的旋律！二聲部樂(lè)譜板書在黑板上

7、演唱歌詞

教師：同學(xué)們能不能把歌曲完整演唱一遍？注意附點(diǎn)節(jié)奏部分x.x x | x--|

8、配和伴奏音樂(lè)演唱

教師：老師想為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)伴奏，大家嘗試聽(tīng)著伴奏演唱合唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。總結(jié)本課