第一篇：讀書方法單元教案

精讀課例《一本男孩子必讀的書》

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文。

2．領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。

4.學(xué)習(xí)寫作讀后感一類的讀書筆記 教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入，質(zhì)疑。

1、世界文化寶庫有許多中國的經(jīng)典作品，也有許多國外的名篇名著。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、當(dāng)你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會(huì)出現(xiàn)什么問題。出示任務(wù)單

小結(jié)：有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，這是一本什么樣的書？第二，為什么這本書是男孩子必讀的書。接下來我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀文章。

二、自主閱讀、交流，練習(xí)表達(dá)。

1．下面我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，作者得到的是一本什么樣的書？

這是一本的書。出示1 提醒讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容。

交流：——這是一本爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的三代相傳的書。

——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。板書：學(xué)會(huì)生存

——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

——這是一本讓吳緬愛不釋手的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

三、細(xì)讀故事情節(jié)，交流。

1、可是這放在我抽屜里的書卻是一點(diǎn)都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書，這么具有魅力，你們想讀嗎？

2、要想短時(shí)間內(nèi)了解這本書，你們的經(jīng)驗(yàn)是什么？板書：讀讀故事梗概 “梗概”意思是大略的內(nèi)容和情節(jié)。

認(rèn)真讀讀7-12節(jié)，了解這本書的主要人物和故事情節(jié)。

3、在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。

我們在向別人推薦一本書時(shí)要把主要內(nèi)容概括成幾句話，誰能用自己的話來試一試。（講魯賓遜一次獨(dú)自一人漂流到一個(gè)荒無人煙的小島，他克服重重困難，度過長達(dá)28年野人般的生活，最后終于獲救。）

4、魯濱遜在荒島上生活了28年，在28年的漫長歲月里，在這樣一個(gè)荒無人煙的小島上，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒有。

（1）你們想想，魯濱遜在島上會(huì)遇到哪些困難呢？

（沒東西吃、沒安全的地方住，孤獨(dú)、寂寞、恐懼，處境是很危險(xiǎn)的。）（2）是怎么克服的？拿筆畫畫。師相機(jī)點(diǎn)評

5、我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？

讓學(xué)生隨機(jī)板書：聰明機(jī)智、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、熱愛勞動(dòng)、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力…… 小結(jié)：讀書就要在欣賞一些故事情節(jié)中感受人物特點(diǎn)。板書

四、欣賞名言獲得啟示。

1、作者喜歡這本書，還從書中獲取了成長的力量。他從書中讀到了一些非常簡短卻蘊(yùn)含道理，能給予我們啟示的名言。板書：品品書中名言 出示2：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解？(危險(xiǎn)并不可怕，可怕的是懼怕危險(xiǎn))(一個(gè)人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機(jī)會(huì)去戰(zhàn)勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難，被經(jīng)歷的危險(xiǎn)與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機(jī)會(huì)生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。)文中有一句話就是對此句的最好解釋。指名讀，齊讀。

就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個(gè)人物的理解。

2、老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。

出示3：一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來。

請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能聯(lián)系課文向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。（空想是不可能現(xiàn)實(shí)的，空想家永遠(yuǎn)做不成想做的事情。魯濱遜明白這個(gè)道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實(shí)的改變，自己必然會(huì)被這個(gè)孤島給吞噬。他懂得這個(gè)道理，所以才能振作，才能產(chǎn)生求生的欲望與動(dòng)力。）這句話也是可以激勵(lì)我們每個(gè)人的名言，其實(shí)這樣的名言書中很多。

3、小結(jié)：在讀書的時(shí)候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得啟迪。

4、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，（板書）想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出了魯賓遜的樣子，指名讀。再讀，閉眼想象。

5、作者為什么會(huì)把魯賓遜想象成這個(gè)樣子？（魯賓遜身上的每件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的。從這身裝束表明魯賓遜是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。）

作者也希望自己成為什么樣的人？板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造

五、總結(jié)交流

1、就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個(gè)男孩必讀的書”，爸爸在上面寫“學(xué)會(huì)生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會(huì)在書的扉頁上寫上什么呢？小練筆

交流。同學(xué)們寫得非常精彩，其實(shí)這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來是非常重要的。

2、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎？（還寄托著一種希望）是什么希望呢？（像魯賓遜一樣……

3、表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承

出示4

4、為什么這本書是男孩子必讀的書？

師適當(dāng)補(bǔ)充：我覺得男孩子要真正長大，要有一些磨難，而我們現(xiàn)在的生活中，不可能像魯濱遜那樣過那種孤島生活，但我們可以通過讀小說，來實(shí)現(xiàn)心理成長，在心里上先成熟起來。所以男孩子一定得讀，不能錯(cuò)過。

5、討論：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？

女孩子也要讀一讀這本書。因?yàn)榕⒆釉谏钪幸矔?huì)遇到各種各樣的困難，也要去面對、解決困難。看到這本書，她們同樣會(huì)受到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)成功者。

6、同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》是一部世界文學(xué)名著，故事情節(jié)引人入勝。敘事語言通俗易懂，這部名著風(fēng)靡當(dāng)時(shí)且歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者，今天這本被譽(yù)為英國文學(xué)史上第一篇長篇小說，成為了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的著作。這個(gè)富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，想看整本書嗎？你想了解什么？

交流(后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢？28年的漫長歲月又是怎樣度過的呢？…… 讀過的、手上有正在讀的、后面想要讀的舉手示意。

六、課堂小結(jié)：

《魯濱遜漂流記》里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會(huì)讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿?，這些名言需要我們反復(fù)地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活去咀嚼。相信大家一定能從書中得到更大的收獲！

七、作業(yè)：出示5

1、制訂計(jì)劃，讀好《魯濱遜漂流記》，并寫一篇讀后感。

2、已讀過的借閱《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。板書設(shè)計(jì)：

11、一本男孩子必讀的書 聰明機(jī)智

學(xué)會(huì)生存 不怕困難

學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 勇敢頑強(qiáng)

學(xué)會(huì)創(chuàng)造 熱愛勞動(dòng)

…… 具有堅(jiān)強(qiáng)毅力 …… 滲透： 讀讀故事梗概 感受人物特點(diǎn) 品品書中名言

18《給家鄉(xiāng)孩子的信 》

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。2．能結(jié)合文章的重點(diǎn)句，談出自己的感悟，激發(fā)為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。

3．知道書信的五部分，學(xué)習(xí)書信表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)巴金爺爺?shù)乃枷敫星椋懈星榈刈x重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)書信表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備：

1． 搜集有關(guān)巴金爺爺?shù)馁Y料，并整理一下，寫寫“我所了解的巴金爺爺”。2． 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，搜集幾則現(xiàn)實(shí)中樂于奉獻(xiàn)、不計(jì)回報(bào)的真人真事。教具準(zhǔn)備：

小黑板、巴金簡介的課件、巴金語錄的課件、音樂 教學(xué)過程：

一、入情，感受巴金的生命韻味

1． 出示巴金簡介的課件：作家卡片——巴金

他，曾經(jīng)是一位世紀(jì)老人。在他身上，表現(xiàn)了中國現(xiàn)代知識(shí)分子某些共同的精神品德，他以自己的作品和人格，深深影響了幾代中國人，成了中國現(xiàn)代知識(shí)分子的一

種典范。他是一個(gè)對人對己都很誠實(shí)的人，一個(gè)敢于透視自己的人。他是一個(gè)善良的人，總是把他的心血、悲歡盡情地傾瀉在紙上。他，就是巴金。2． 出示一位詩人在《敬壽巴老百歲》中的詩句。

巴金，1904年生于四川成都，2005年辭世，享年101歲。在他100歲生日的時(shí)候，有位知名詩人寫了這樣一首詩歌在祝賀他，（學(xué)生讀）這是巴金爺爺一生人格品格的真實(shí)寫照，在他的文學(xué)作品里，在他的舉止言行里，都能感受到巴金爺爺最真摯、最真誠的良心與善行。讓我們再次朗誦。（學(xué)生再讀）3． 走進(jìn)課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》

（1）出示任務(wù)單

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說了什么？（學(xué)生回答）這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信，所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>

二、體驗(yàn)，走進(jìn)巴金的生命世界

1.剛才我說了，在巴金爺爺?shù)淖髌防?，都包含著剛剛這位詩人所寫的巴金爺爺?shù)娜烁駥懻?，接著，我請幾個(gè)同學(xué)分別讀讀課文，想想文中哪些詞句與此有關(guān)聯(lián)？（學(xué)生讀課文）

3． 出示：真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。

（學(xué)生讀）結(jié)合課文說說，文中哪些詞句表現(xiàn)了巴金爺爺這兩句所寫的意思？用“——”畫出你最受感動(dòng)的句子，并想想，為什么感動(dòng)？在書的旁邊寫一寫，一個(gè)詞語，一句話都可以。

4． 學(xué)生合作探究，討論寫作手法

（播放音樂）學(xué)生在討論，寫感受。

教師巡視：巴金爺爺對任何人都沒什么架子，對年輕人更是鼓勵(lì)有加，總是殷殷詢問最近在寫什么作品，親切得像對待自己的孩子。對我們這些在他眼中更小的孩子，他也是和藹可親，諄諄教導(dǎo)。在課文中，流露著巴金爺爺“真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕?！钡木渥雍芏啵覀円眯娜プx，用情去感受，你就有所得，有所獲。

教師巡視：在巴金爺爺?shù)纳?，最燦爛的莫過于讓生命開花結(jié)果。你們通過自己的閱讀，感受到了他為別人奉獻(xiàn)自己，為社會(huì)增添光彩了嗎？再認(rèn)真地研讀課文，寫下自己的感受，寫好之后，讀一讀。

三、感悟，讀出巴金的生命滋味 1． 小組交流

給同小組的同學(xué)讀讀你畫的句子，說說你為什么深受感動(dòng)？給你畫的句子歸類，說說表達(dá)的是“真愛”還是“大悟”？

2． 集體交流：誰來讀讀自己的感受？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：

A． 我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

（巴金爺爺是一個(gè)愛祖國、愛人民的人，他用作品表達(dá)對祖國和人民的愛）你知道巴金爺爺有哪些作品？

巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩？怎能不讓我們贊嘆呢？有感情地朗讀，表達(dá)出這種愛吧。（學(xué)生感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)）

B． 我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

從巴金爺爺?shù)脑捴校覀冾I(lǐng)悟到生命的意義是什么？用身邊的例子說說，怎樣做才是“奉獻(xiàn)”？

巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人民，年近90的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬佩？請你通過朗讀表達(dá)出來。（學(xué)生讀，評）

C． 因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。為什么感動(dòng)？（學(xué)生回答）

巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是年輕的時(shí)候，還是年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。（學(xué)生感情朗讀）

3．學(xué)生有新的見解，注意尊重個(gè)性思考與感悟。并指導(dǎo)好朗誦，在讀中感悟。

四、升華，綻放巴金的生命之花 1．讓生命之花在現(xiàn)實(shí)中開放

在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已。（學(xué)生讀在課前搜集的有關(guān)無私奉獻(xiàn)的例子）

這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無比！的確，我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更

多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)——（學(xué)生說）開花。這就是生命的意義！3． 讓生命之花在自己心靈開放

你打算怎樣讓你的生命開花？（學(xué)生回答，評價(jià)）

讓我們一起，在讀這幾句話，再次領(lǐng)悟巴金爺爺和我們剛剛在心靈開放的生命之花的意義吧！（配樂朗誦）

五、反思，延續(xù)巴金的生命意義，寫下感悟

1．寫下自己的感悟

此時(shí)此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？寫一寫吧?。▽W(xué)生寫，音樂起）

（出示巴金爺爺?shù)恼掌┌炎约旱母星椋瑢χ徒馉敔斣V說一番。或敬仰，或愛戴，或懷念，或感悟……

2．再讀巴金的名言

（出示巴金的語錄）不管是今天的這封書信，還是我們所搜集的資料，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是今天課文里的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”另一句是課外的“我有一種愿望，想使自己變得善良些、純潔些，對別人有用些?！崩蠋熞菜鸭艘恍?，選擇你喜歡的，讀一讀。

這些話語，字字珠璣，句句良言，課文中的也是這樣，讓我們再次有感情地朗讀課文中的那些讓我們受用一生的來自巴金爺爺?shù)姆胃园桑。▽W(xué)生讀）

3．重溫巴金的品格

（出示一位詩人在《敬壽巴老百歲》中的詩句。）

巴金，這個(gè)名字，在文學(xué)史上，意味著中國作家最真摯，最真誠的寫作良心，他為人為文的高境界，也是我們后人用以借鑒的一面鏡子。在現(xiàn)當(dāng)代中國作家的隊(duì)伍里，這位百歲老人，承前啟后，繼往開來，為中國新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，畢生奮斗，孜孜不息，是值得我們永遠(yuǎn)紀(jì)念的。他捍衛(wèi)真理的堅(jiān)定，追求人格的完善，扶掖后輩的不遺余力，開創(chuàng)潮流的率先精神，也是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。我們再次回味一下這首巴金爺爺人格寫照的詩歌吧！（學(xué)生讀詩）

4．延續(xù)巴金的生命

巴金爺爺在2005年已離我們而去，一代文學(xué)巨人的音容笑貌，便定格于歷史的長河之中，成為記憶，他的文學(xué)精神，是他最寶貴的遺產(chǎn)，將永遠(yuǎn)留存在人們心中。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以他為榜樣，伴著他的希望踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧?。ㄔ僮x《敬壽巴老百歲》）

這節(jié)課，我們學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，選擇自己喜歡的，背一背，把它銘記在心頭。

附板書：

18.給家鄉(xiāng)孩子的信

讓生命開花結(jié)果

為別人奉獻(xiàn)自己

為社會(huì)增添光彩養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

【教材分析】

這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。全文共七個(gè)自然段。第一至三自然段從日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答兩個(gè)問題——“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報(bào)的重要性。

第四至第五自然段寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。

第六、七自然段說明勤讀報(bào)、會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。本文內(nèi)容淺顯，可由學(xué)生自由完成學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

【教學(xué)具】多媒體課件。（圖片、幻燈片、音樂等）預(yù)習(xí)課文。第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1.知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

【教學(xué)具】多媒體課件。（圖片、幻燈片、音樂等）預(yù)習(xí)課文。自學(xué)課文：

1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，完成語文書上的描紅。

2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

3.想想全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。

4.質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。

【教學(xué)過程】

一、自學(xué)課文。

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文 1.了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉 第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。2.大家交流讀報(bào)的好處以及收益。3.理解：

（１）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對物質(zhì)的需求。

（２）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1.全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。2.篇末點(diǎn)題。

3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、學(xué)生交流平時(shí)讀報(bào)的一些經(jīng)驗(yàn)。【板書設(shè)計(jì)】

讀報(bào)的重要

幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報(bào)

先瀏覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身

讀書方法單元拓展閱讀

寫給巴金爺爺?shù)囊环庑?/p>

敬愛的巴金爺爺：您好！

今天，我懷著一顆崇敬之心閱讀了您的《給家鄉(xiāng)孩子的信》。讀完之后，我深受感觸。一封普普通通的信，到了您的手中，卻成了我百讀不厭的良師益友。我反復(fù)的思索，這封信并沒有運(yùn)用很多華麗的詞句，而是用最簡潔不過的話語來敘述的。但它卻有強(qiáng)大的震撼力。仿佛“活”了起來，深入到人的內(nèi)心深處，引起共鳴，令人嘆為觀止。

我想，這是因?yàn)槟炎钫鎿吹那楦腥诹似渲械木壒?。無論您走到那里，過的好壞，您都本著一顆樸實(shí)無華、謙虛謹(jǐn)慎的心對待每一個(gè)人。這實(shí)在令人敬佩。您將畢生追求、思索的人生真諦毫不保留的告訴我們，只圖讓我們的一生少走彎路，更好的開花結(jié)果，將來成為國家的棟梁。細(xì)細(xì)品味您那句“人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取”，真是令人茅塞頓開。讓我學(xué)到也感悟到了許多東西。只有一心為他人著想的人才是最快樂的人。而那些自私自利的勢力小人，最終是沒有好結(jié)果的，也不會(huì)得到快樂的。正如人們常說的那樣，幫助他人，快樂自己。看了您的信，還使我明白了一個(gè)懂得珍愛自己，珍愛生命的人，從不虛度光陰，從不浪費(fèi)一分一秒。而是時(shí)時(shí)刻刻做自己該做的事兒，刻苦學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，以便將來為祖國多做貢獻(xiàn)，為人間播撒愛的種子。

巴金爺爺，您的品質(zhì)如蓮花般高尚純潔，您對待人生價(jià)值的思想使我們受益匪淺。太令人驚嘆了！

最后，讓我再次用最崇高的敬意向您老致敬！愿您在天堂中一路平安。

我們感謝您，我們的好爺爺。

2014年4月5日

孫宇

這個(gè)小朋友寫信的格式有些問題，請你找出來，并改正過來。根據(jù)提示從文章中摘抄3個(gè)好詞抄在下面。

（）形容詩文或書籍寫得非常好，不論讀多少遍也不感到厭倦。（）指意識(shí)/形態(tài)方面有很大的收獲。

（）形容思想忽然開竅，立刻明白了某個(gè)道理。

讀了孫宇小朋友給巴金爺爺?shù)囊环庑?，請你也趕快拿起筆來用正確的書信格式也給巴金

爺爺寫封信吧！

讀書做筆記的方法

一、報(bào)題閱讀法

報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

三、剪貼法

剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對。

五、讀寫結(jié)合法

讀報(bào)后，寫些讀后感，對報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報(bào)法

可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組。活動(dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開展讀報(bào)知識(shí)小測驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無，相互補(bǔ)充；開展評報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見稿，寄給報(bào)社。

讀書方法單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《讀后感》

習(xí)作簡析：

本次習(xí)作是任選一篇你讀過的文章寫讀后感。什么是讀后感？讀后感就是把讀了文章、書籍后的體會(huì)、感想寫下來。本次習(xí)作的要求有兩點(diǎn)：一是任選讀過的文章寫——“讓我們就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感”；二是要寫出真實(shí)的感想。任選，給了你充分的自由性和自主性，你可以選你印象深刻、感受強(qiáng)烈的材料寫；寫出真實(shí)的感想，就是說不要貼標(biāo)簽、喊口號(hào)，不要無病呻吟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步懂得什么是讀后感，了解多寫讀后感的好處，增強(qiáng)學(xué)生寫作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

2.通過學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫作的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書，抓住書中印象深刻的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解。題目自擬。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出真實(shí)的感受和見解。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出讀后感。

1.前幾天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》誰還記得這篇課文講了什么內(nèi)容？ 2.讀了這篇文章，你有什么感受？請用一句話概括出來。

3.引出讀后感：讀了一篇文章或一本書，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。經(jīng)常寫讀后感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、范文引路，明確讀后感的結(jié)構(gòu)。

1.打開課文130頁。我們讀一讀提示的內(nèi)容，看看寫讀感要注意些什么？

總結(jié)：要寫一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別自己深有感觸的內(nèi)容更要多讀、多想，把書讀懂讀透了，才能產(chǎn)生豐富的或者深刻的感想體會(huì)，一知半解或似懂非懂是寫不好讀后感的，所以說“讀”是寫好讀后感的基礎(chǔ)。

而“感”是讀后感的重點(diǎn)，讀后感重點(diǎn)是要把感想體會(huì)寫具體。寫感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點(diǎn)入手。這個(gè)“感”應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，確實(shí)是讀完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。

（板書：讀是基礎(chǔ) 感是重點(diǎn)）

2.自由讀讀《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，邊讀邊注意這篇文章的每一段寫什么內(nèi)容。3.總結(jié)結(jié)構(gòu)：

引——引出所讀的書或文章。概——簡要地?cái)⑹鲈瓡蛟牡膬?nèi)容。

議——對這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。

聯(lián)——聯(lián)系生活實(shí)際或在書籍、電視等媒體上看到的人和事來談感想。結(jié)——用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。

以上是我們寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無論采用什么樣的方法，寫出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。這就是讀后感的基本架構(gòu)，如果讓你按這個(gè)架構(gòu)來寫一篇讀后感，你認(rèn)為哪個(gè)部分最難寫？（議論和聯(lián)系實(shí)際部分）

4.我們現(xiàn)在來看看例文中議論部分，你認(rèn)為圍繞著文中的內(nèi)容，可以怎樣發(fā)表議論？（抓住文中你印象深刻的一點(diǎn)，進(jìn)行評價(jià)和議論。）

5.不過，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來看，同學(xué)們寫讀后感一般會(huì)犯三大毛病：（1）復(fù)述原文。

所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫作可不能成為“讀后抄”喲。（2）感想雜多。

感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫讀《二泉映月》有感時(shí)，當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想，說二泉怎么怎么美；當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn)，他又

大發(fā)議論，說阿炳怎么怎么可憐；當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想，說這首曲子怎么怎么好聽，文中的詞語怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒有抓住自己印象最深的內(nèi)容來談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來寫，集中筆力，生發(fā)開來。（3）感想空洞。

所謂“感想空洞”指的是說大話，說空話，不切合實(shí)際，甚至還有說假話，無病呻吟。例如有的同學(xué)一寫讀后感就像是在寫檢討書，說自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受，確有其事，是完全可以的，但不能無病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個(gè)謊話。

我們今天寫讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。

四、明確關(guān)系，定好題目。1.我們先來比較一下這兩個(gè)題目：（1）讀《圓明園的毀滅》有感（2）憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感

2.你認(rèn)為哪個(gè)題目好一點(diǎn)？為什么？（第二個(gè)題目更加具體、明確，點(diǎn)明了文章的主旨）3.品析第二個(gè)題目，并舉例說明。

第二個(gè)題目是由：一個(gè)正標(biāo)題加上一個(gè)副標(biāo)題組成的，這樣寫我們就更明確文章要寫什么內(nèi)容。

如：成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇 ——讀《岳飛苦練成帥才》有感

4、正標(biāo)題與文章各部分有什么關(guān)系？（正標(biāo)題是文章的文眼，整篇文章是圍繞課題發(fā)表感想的，特別是聯(lián)系實(shí)際談感想的過程中，所列舉的事例，都是圍繞文章的題目進(jìn)行的）

五、過渡訓(xùn)練，突破難點(diǎn)。

1.讀下面一段話，思考后面的問題。

我讀了《山谷的回聲》這篇文章，很受教育?！澳銓e人好，別人就對你好?！边@句

話說得多好呀！過去我就遇到過這樣一件事，由于不講禮貌，和鄰居的小朋友吵了架。那是寒假的一天，我向鄰居的小朋友借書看，我說：“喂，借本書我看看?！蹦切『⒄f：“你借給我一本我就借給你?！蔽耶?dāng)時(shí)沒有書，就不高興地對她說：“借本書也要講條件，真是?！彼舱f：“你不給我，我就不給你，哼，別想占便宜?！蔽冶蝗腔鹆耍痛舐曊f：“呸！誰希罕你的破書，小氣鬼！”她也不示弱，和我吵起來。吵了幾句，我氣沖沖地奔回家，“砰”地一聲關(guān)上門，鄰居家的門也使勁關(guān)上了。事后，還是經(jīng)過雙方家長的教育，我們才和好的?，F(xiàn)在想起來，多么慚愧啊！

（l）“我”讀的一篇什么文章，是就什么談感想的？

（2）作者是怎樣聯(lián)系自己去體會(huì)這篇文章中那句話的？想一想，讀后感與記人敘事的文章有什么不同。

2.讀下面讀后感，認(rèn)真體會(huì)讀后感的寫法，并思考后面的問題。

讀《登山》有感

《登山》這篇文章寫的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個(gè)真實(shí)故事。我一口氣讀完了它，從中得到許多教益。

這篇文章記敘了俄國十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇一條崎嶇、陡峭、充滿危險(xiǎn)的小路上山；在下山時(shí)，列寧又堅(jiān)持仍從原路回來，目的是有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，來鍛煉頑強(qiáng)意志和勇敢精神。作者用繪聲繪色的語言，向我們揭示了一個(gè)深刻的哲理：要時(shí)刻注意鍛煉自己的意志。意志頑強(qiáng)，山岳可搬。在前進(jìn)的道路上，只有意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。

“意志頑強(qiáng)，山岳可搬”，這是千真萬確的道理。你看，三分之二高位截癱的海迪姐姐，在輪椅這個(gè)小天地里奮斗，要想取得成功，比正常人不知要多付出多少倍的代價(jià)，何等的困難??！然而她沒有向命運(yùn)低頭、向困難屈服。她沒因水深不過河，沒因有困難不進(jìn)取。她堅(jiān)信沒有爬不上的山，沒有過不去的河。面對重重困難再往直前、高歌猛進(jìn)。自學(xué)完了中學(xué)的課程，刻苦自修外語，翻譯了30萬字的外國文學(xué)名著。毅力驚人的海迪姐姐不就是靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志，奮斗不懈，一步步登上了成功的高山嗎？

巴爾扎克有句名言：“困難，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵，對于強(qiáng)者卻是一筆財(cái)富?！笔茄?，如果一個(gè)人屈服于命運(yùn)，屈服于困難，那么他只能是個(gè)弱者。但是，如果面對困難，意

志堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)奮斗，刻苦努力，那他就會(huì)是一個(gè)生活中的強(qiáng)人。列寧同志能勝利走過那條令人望而生畏的危險(xiǎn)小路的生動(dòng)事例，就給我們揭示了這個(gè)真諦。艱難困苦，使意志薄弱者陷入失敗的泥潭，使意志堅(jiān)強(qiáng)者能攀上成功的頂峰。古往今來，大凡有所成就的人都是經(jīng)過了一番艱苦磨煉，從艱難困苦中崛起的。《孫子兵法》的作者、著名軍事家孫臏，自學(xué)成才的大數(shù)學(xué)家華羅庚，舉世聞名的“鐳”的母親居里夫人，大發(fā)明家愛迪生，不都是這樣的嗎？人的一生總會(huì)碰上一些困難和挫折，誰沒有過軟弱、害怕的時(shí)候呢？人民的鋼鐵戰(zhàn)士保爾想到過自殺，就連魯迅先生也曾徘徊過……然而，他們最終還是選擇了奮斗的道路，以驚人的毅力，勇敢頑強(qiáng)的精神，經(jīng)過堅(jiān)韌不拔的奮斗，獲得了成功。伏案沉思，我不由得想起了我生活中的一件小事：那是前不久的一天下午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在老師的帶領(lǐng)下去爬南山的鷂鷹嘴。開始，我還爬得挺有勁，屈指行程未半，就累得頭暈氣喘?？吹綗o盡頭的陡坡，心里想打退堂鼓。劉芳一邊奮力往上攀登，一邊問我：“怎么，不上了？”“唉，累死人了?！斑@有什么！””她邊爬邊哼：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！蔽蚁耄隳堋叭f水千山只等閑”，難道我不能來個(gè)“五嶺透迄騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”么？一咬牙，拿出勇氣，壯起膽子，一鼓作氣往上爬，雖大汗直流，粗氣直喘，但我終于爬上山頂，領(lǐng)略到山城的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在回想起來，這不正說明了只要有決心、有毅力，勇于戰(zhàn)勝困難，就會(huì)取得成功這一道理嗎？

朋友，當(dāng)作遇到困難時(shí)，就請用列寧同志的這句話來勉勵(lì)自己吧：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！保╨）作者先寫什么，然后寫什么，接著寫什么，最后寫什么，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。（2）作者是怎樣體會(huì)《登山》啟示的，又是怎樣體會(huì)“意志頑強(qiáng)，山岳可搬”的？（3）作者是怎樣聯(lián)系自己的實(shí)際談感受的？

六、學(xué)生習(xí)作。

下面就請同學(xué)們打開記憶的倉庫，搜尋一下自己最喜歡的一本書，抓住自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇讀后感，并給它擬個(gè)題目。從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀點(diǎn)見解，副標(biāo)題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等 第二課時(shí)（練習(xí)寫作）

第三課時(shí)（評議修改）板書設(shè)計(jì)： 怎樣寫好讀后感

讀是基礎(chǔ)

感是重點(diǎn) 引——引出所讀的書或文章。概——簡要敘述

議——印象深刻的人或事

聯(lián)——聯(lián)系生活實(shí)際或看到的人和事 結(jié)——總結(jié)感想或見解

第二篇：讀書方法指導(dǎo)教案

讀書方法指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書，并做好讀書筆記。

2、通過讀書學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)一種適合自己的讀書方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識(shí)讀書方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識(shí)讀書方法

1、教師講述古人讀書的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書》為例，具體指導(dǎo)讀書方法。

師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請同學(xué)們按這個(gè)提示來讀一讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問題，下面再來讀課文，還是要帶著問題讀課文。這次的問題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫下來；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語，畫出自己不明白的詞語和句子，說先是自己利用工具書解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來問老師。

生：讀課文，寫大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫得是少年周恩來在修身課上立下“為中華之崛起而讀書”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來、伯父、魏校長、中國婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國巡警不幫中國那個(gè)中國婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問題非常好，說明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語）對于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老師和大家一塊了了解課文的寫作背景，然后我們再來回答這個(gè)問題，也許同學(xué)們會(huì)覺得更容易理解。

師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問題：

1、周恩來的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來為什么離開家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國的社會(huì)狀況，了解周恩來當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會(huì)狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語，理解中國巡警為什么不幫中國婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來讀課文，帶著自己對于課文的背景的了解再來讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問題：周恩來為什么提出“為中華之崛起而讀書”的志向？

拓展練習(xí)：你是為什么而讀書？

生：回答，并寫下來。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問題

3、了解背景，深讀課文，解決問題

4、重點(diǎn)段落解析，體會(huì)文章精髓

5、回顧體會(huì)，拓展練習(xí)

（五）總結(jié)

關(guān)于讀書方法

讀書的方法有多種多樣，下面介紹常見的十種方法。（１）泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。（２）精讀

朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.（３）通讀

即對書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。（４）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。（５）速讀

這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆蓜駫呙璺ā?，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。（６）略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。（７）再讀

有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。（８）寫讀

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。（９）序例讀

讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。（１０）選讀

就是讀書時(shí)要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

怎樣“略讀”

首先是要默讀，就是無聲地讀。不用口發(fā)音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。美國閱讀專家胡弗發(fā)現(xiàn)，默讀每秒可讀５．６３個(gè)字，出聲讀卻只能讀３．５５個(gè)字。

其次是在讀時(shí)要去掉多余的動(dòng)作。如閱讀時(shí)用手指，用鉛筆、尺子在頁面上指指點(diǎn)點(diǎn)，頭隨視線的移動(dòng)而移動(dòng)??這些都是多余的動(dòng)作，略讀時(shí)要去掉。其實(shí)，眼部肌肉完全有能力使眼睛從一個(gè)字移到另一個(gè)字。

第三，擴(kuò)大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來的一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?/p>

最后，略讀時(shí)抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。如看到“恨鐵”就聯(lián)想到下面可能是“不成鋼”，看到“路遙知馬力”，就聯(lián)想到下面可能是“日久見人心”，這樣做可節(jié)約一半的時(shí)間。

怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

一．制定閱讀計(jì)劃

“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

二．讀、寫、用相結(jié)合

閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

三．虛心求教

在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>

四．勤于自學(xué)

古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

五．閱讀時(shí)要“心到”

宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

六．閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦

要根據(jù)自己的能力，對讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學(xué)們應(yīng)在讀書實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。

讀書的三個(gè)層次

世上的書是讀不完的，按讀后對讀者是否有益可分為四類，一類是必讀之書，如國內(nèi)及國際級(jí)的頂尖名著；二是可讀之書，如國內(nèi)及國際級(jí)的一般名著；三是讀不讀都無所謂的書，如一些思想性和藝術(shù)性稍差的書；四是不可讀之書，如黃色下流的書，這些是讀書人都知道的，所以在這里不多說。

由于世上書籍浩如煙海，加之每個(gè)人有每個(gè)人的讀書方式，所以讀書不可能都細(xì)讀甚至于精讀，于是就產(chǎn)生了三種讀法，這就是讀書有粗讀、細(xì)讀和精讀之分。

粗讀，粗讀有兩種方式，其一是有的人通篇都讀，通篇都粗，一目十行，行行如飛，由于這種讀書方式?jīng)]有重點(diǎn)，沒有深入，所以除讀一些消遣故事、茶余飯后的談資之類的書以外，對于其它書本也采用這種方式讀的話，應(yīng)當(dāng)是最不好的一種讀法了，采用這種讀法對自己讀寫能力的提高是起不到很大作用的；其二是有的人將艱澀、難懂、枯燥的部分跳過去不讀，其它地方還是常規(guī)地去讀，這就比通篇都去沒有重點(diǎn)地粗讀要好的多，對于大部分的小說、故事、內(nèi)容淺顯的書報(bào)來說，采取這種讀書的方式也不失是一種有效的讀書方式。

細(xì)讀，它是逐字逐句地去讀，對于一般的書籍來講，能達(dá)到細(xì)讀這個(gè)要求也就夠了，這樣讀過以后，通篇的結(jié)構(gòu)和故事能夠掌握，也有益于提高自己的寫作能力和欣賞水平。不過對于有些書來說，如中國的一些古代典籍、一些復(fù)雜的文學(xué)作品，只是細(xì)讀的話，其深藏的東西有時(shí)還不能發(fā)現(xiàn)，你也就很難領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，也許剛開始讀的時(shí)候，還能讀下去，可是很快就不知所云了，就是勉強(qiáng)堅(jiān)持讀下去，對書的內(nèi)容常常也只是領(lǐng)會(huì)十之五、六，所以這類的書必須精讀。

精讀，精讀也分兩種情況，一種是一般的精讀，只要求一字一句的讀下來，對于一些重要問題做一下筆記，對好的段落勾畫出來，必要時(shí)寫一下批語和點(diǎn)評，能達(dá)到這些我想已經(jīng)達(dá)到一般細(xì)讀的要求了。另一種是研究性精讀，就是在一般細(xì)讀的情況下，做更多的筆記，提更多的問題，寫更多的批語和點(diǎn)評，看為什么這樣寫？甚至對于一本書的不同版本進(jìn)行比較。其實(shí)這是一種研究性工作了，對于一般人并不要求這樣。

以上是從讀書的仔細(xì)程度來劃分的，也是讀書人都很明白的，所以也不是這里討論的重點(diǎn)，我要說的是，如果站在更高的角度上來看，讀書還有三個(gè)層次。

第一個(gè)層次是看故事

這是大部分人的讀書方式，是最普遍的一種讀書方式，以這種方式讀書的人一般來說讀書不多，文學(xué)修養(yǎng)不高，讀書的目的就是消遣。喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影，因?yàn)樗麄兊闹攸c(diǎn)就是看故事，只要有好的故事，有懸念，那么他們就喜歡，至于語言、詞匯、結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們在讀書過程中都不去體會(huì)，也無從體會(huì)，所以這些對他們來說也不重要，正因如此，這些人看的書常常是以故事性見長的，對于藝術(shù)性較強(qiáng)或較難理解的書，他們是不喜歡的，因?yàn)檫@些書看起來費(fèi)勁，自己接受不了。其實(shí)這是最低一級(jí)的讀書層次，在這個(gè)層次上讀書的人，自己的文學(xué)水平也不高，如果讓他們寫點(diǎn)東西的話，也很難拿出手來。這類讀書的人一般不讀名著，也就是前面說的一類和二類書籍，讀的是以三類為主的書，偶爾還讀一些四類的書；這些人的讀書讀法，常常是粗讀為主，并以粗讀中的通篇都粗，一目十行，行行如飛為主，很少出現(xiàn)粗讀中的第二種情況，至于細(xì)讀就更少了，精讀是與他們絕緣的。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和利益的驅(qū)動(dòng)，加之浮躁情緒的蔓延，這類的讀書人越來越多，不過，這絕對不是一個(gè)好現(xiàn)象。

第二個(gè)層次是看語言

應(yīng)當(dāng)說這一個(gè)層次的讀者比第一個(gè)層次進(jìn)了一大步，這常常是文學(xué)愛好者的讀書方式，以青年人居多。這些人喜歡文學(xué)，自己也時(shí)不時(shí)地寫一點(diǎn)東西，但他們對文學(xué)的理解多停留在表面上，特別是停留在詞句方面，對于文章統(tǒng)盤的考慮和文字要求常?？紤]不到。這些人喜歡華麗的詞匯，喜歡名言警句，喜歡成語?？匆黄恼率紫茸⒅氐氖俏淖质遣皇侨A麗，句子是不是漂亮，只要有好句子，用的詞匯多就喜歡，至于結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們注意的也不多。應(yīng)當(dāng)說這些人有了一定的文學(xué)修養(yǎng)，但也不是很高，他們讀書的目的常常是為了自己將來的寫作，希望自己將來能夠?qū)懗鳇c(diǎn)東西，他們讀書也不一定很多，喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影。在這個(gè)層次上讀書的人，如果讓他們寫點(diǎn)東西的話，也許能夠拿出手來，但寫的東西里面絕對少不了他們喜歡的詞匯、警句、大量成語等內(nèi)容，至于寫的東西是不是大量需要這些他們不會(huì)考慮很多，反正是以華麗為美嗎？這就很好地應(yīng)了“大家追求內(nèi)容，愛好者追求表面”這句話。這類讀書的人能夠讀一些名著，但是以讀前面說的二類和三類書為主；這些人的讀書讀法，常常是細(xì)讀為主，對于自己喜歡的句子可能還要背誦，有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過不多，至于精讀就像粗讀一樣，也不會(huì)多了。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

第三個(gè)層次是看感覺

在我看來這是讀書的一個(gè)最高層次，能達(dá)到這個(gè)層次的人常常都是在文學(xué)方面有所成就的人，沒有大的成就其碼也寫過一些東西，所以能達(dá)到這個(gè)讀書層次的人有文學(xué)愛好者，但文學(xué)小成或大成者可能更多。這些人對文學(xué)的理解就不是停留在表面上了，他們可能不注重故事和懸念，他們也可能不專門注重詞匯，但他們注重的是文章的結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍、感覺、體會(huì)、想象，他們知道表達(dá)什么樣的內(nèi)容用什么樣的文字，也就是說他們懂得什么是文學(xué)了。這些人讀書看得是感覺，體會(huì)的是人生，他們讀的不是字面上的東西，而是字里行間所表達(dá)的一種情愫，他們讀書體會(huì)作者的心態(tài)，體會(huì)作者對人對事的看法，體會(huì)作者的用意，體會(huì)作者的匠心，體會(huì)作者描繪的整個(gè)特定的事件。這些人讀書用現(xiàn)在的話說就是品讀，品讀才能出心得對吧？如果劉心武不是讀感覺，他寫不出《劉心武揭密紅樓夢》；如果于丹不是讀感覺，她寫不出《于丹論語心得》；如果易中天不是讀感覺，他也寫不出《易中天品讀中國系列》，這就是讀感覺的結(jié)果，也只有讀感覺這個(gè)層,才能讀出這么多內(nèi)容。這些人的文學(xué)修養(yǎng)，可以說達(dá)到了一定的或很高的程度，他們一般來說讀書較多或很多。當(dāng)一個(gè)人達(dá)到了讀感覺這個(gè)層次，對于一些扁平表現(xiàn)手法的藝術(shù)，由于其深度不夠，不能充分發(fā)揮其想象力，所以他們認(rèn)為太單薄，常常不喜歡，因此他們一般對電視、電影不喜歡（當(dāng)然，我這是不是批判電視電影這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只是說由于這些藝術(shù)形式自身的限制，它們留給人思考的空間較小，如小說中寫一個(gè)女孩的漂亮，你可以隨便想象她有多美，但電視和電影由于人物是透明的，只要在屏幕上一出現(xiàn)，你就無法再想象了，對吧）。這類讀書的人能多讀一些名著，主要以讀前面說的一類和二類書為主；有時(shí)也讀讀三類的書。這些人的讀書讀法，常常是細(xì)讀為主，必要是進(jìn)行精讀甚至專門研究，當(dāng)然有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過不多。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，對于讀書這件事，不能對每一個(gè)讀者都提出一個(gè)統(tǒng)一的要求，應(yīng)當(dāng)說讀書從大的方面講是一種審美活動(dòng)，既然是審美活動(dòng)可能每個(gè)人有每個(gè)人的方式和方法。我這里這樣寫，也主要是對讀書進(jìn)行分一下類，從而對讀書活動(dòng)看的更清楚，也可幫助一些人改掉不良的讀書習(xí)慣。

最后說明，我從來不認(rèn)為我的想法都是對的，我只是樂意把自己的想法和觀點(diǎn)

第三篇：讀書方法三課時(shí)教案

讀書方法教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好。

2、通過讀書交流活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

3、通過讀書交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感悟文章內(nèi)容的能力和口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀懂文章內(nèi)容的能力和口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一本自己喜歡的書

四、教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

1、師：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（猜謎：打一物）高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。

今天，老師想和同學(xué)們交流讀書的方法。

2、揭示主題。

3、指名讀題目。

（二）、教學(xué) 1.為什么要讀書

第一、讀書可以給我們解惑。

第二、讀書可以增長知識(shí)，學(xué)習(xí)各種技能，使我們在社會(huì)上安身立命。第三、讀書還可以使我們明白各種做人的道理，我們不能糊里糊涂的做人；讀書可以啟發(fā)我們的智慧，越學(xué)越明白道理，使自己成為一個(gè)對社會(huì)、對家庭有益的人。

2.、讀書建議

第一、培養(yǎng)愛讀書的興趣（出示課件）第二、學(xué)會(huì)選擇適合自己的作品（出示課件）第三、學(xué)會(huì)多種閱讀方法

1、品讀法；

2、摘讀法；

3、圈點(diǎn)法；

4、析讀法；

5、尋讀法。生談自己對這幾種讀書方法的理解，師出示課件幫助生理解。第四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.隨時(shí)進(jìn)行摘抄；2.做讀書卡片；3.做好讀書批注；4.寫評論文章或者讀書隨筆；5.集中閱讀與廣泛閱讀相結(jié)合。調(diào)查學(xué)生閱讀習(xí)慣。

3.正確的讀書態(tài)度

虛心，活讀，多讀，勤讀。

第二課時(shí)

（一）回顧閱讀方法，進(jìn)行閱讀實(shí)踐

師：從你們自信的聲音中老師感覺到你們一定能行，拿起一本書，你們打算用哪些方法來閱讀這本書呢？

1、回顧讀書方法。

2、出示閱讀的基本方法。（勾畫、摘錄、做讀書筆記等）

3、首先我們了解作者，誰來給大家介紹一下。認(rèn)識(shí)作者。

4、接下來請同學(xué)們讀讀《序》。說說你從中了解到什么？

5、請同學(xué)們自讀目錄，聯(lián)系自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的困惑，然后選擇喜歡的讀書方法去讀相關(guān)的篇目。提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。在自己感受深的地方劃一劃，在你想說的地方寫一寫。

6、學(xué)生自由閱讀。教師巡視指導(dǎo)。

（二）交流

1、你讀的是哪篇？為什么選擇這一篇？哪里讓你的感受最深？讀了以后，你有什么話想說？

2、指名說，教師結(jié)合出示有代表之處，并穿插指點(diǎn)讀法及情感點(diǎn)評。

（三）教師小結(jié) 讓我們將這些書推薦給更多的人，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三步閱讀法教案 教學(xué)要求：

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì)運(yùn)用。

2、使學(xué)生在名家名作閱讀欣賞中領(lǐng)略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

3、通過這節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

4、體會(huì)作者的寫法并將其運(yùn)用到自己的語言文字中去。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀文章。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集文章及相關(guān)圖片。2．教師自制多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、從學(xué)生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。

師：你們喜歡讀書嗎？喜歡讀哪類的書？都是怎么讀的？有什么收獲嗎？ 學(xué)生交流：

1、喜歡讀科普讀物?！段覀儛劭茖W(xué)》《發(fā)明與創(chuàng)造》《十萬個(gè)為什么》邊看圖邊讀文字，能很快地記住大概內(nèi)容。

2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)，看的時(shí)候趣味性很濃。

3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容，有時(shí)陶醉其中連飯都顧不上吃，有時(shí)一晚上看很多頁。

同學(xué)們談得真好，有的同學(xué)讀書方法還是很不錯(cuò)，你想讓自己讀書收獲更大嗎？老師為同學(xué)們查找了一些讀書方法？

（從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)談話，學(xué)生樂于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。

師：

（一）我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流：

1．略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對內(nèi)容了解不深。2．讀書時(shí)如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。3．一般翻閱報(bào)刊、讀各類故事、瀏覽新書時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì)獲得比較好的效果。怎樣略讀呢？ 教師出示課件：

1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？ 師：請同學(xué)們將你課前準(zhǔn)備的文章，拿出來用這種方法讀一讀。學(xué)生讀文章。

誰能說一說你的閱讀體會(huì)呢? 學(xué)生交流：

1．我讀的是《醉人的秋》一文。我知道?? 2．我讀的是《小王子》我讀懂了??

（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細(xì)讀”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：

1．“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。

2．因?yàn)檫呑x邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少。

3．我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

（三）劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們了解了三種讀書方法。這三種讀書方法，可根據(jù)不同的文章單獨(dú)使用，很多時(shí)候可聯(lián)系在一起使用。對于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結(jié)合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。（這節(jié)課通過老師講解，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了三種讀書法可以獨(dú)立運(yùn)用，又是相輔相成的，讀書時(shí)要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇適合的讀書方法，能學(xué)以致用。對于優(yōu)美的文章或印象深刻的文章，往往結(jié)合使用，進(jìn)行“三步閱讀”。下節(jié)課我們運(yùn)用“三步閱讀法”閱讀。）

讀書方法教案

教學(xué)反思：用謎語揭題，吸引了學(xué)生的注意力，而且在教學(xué)過程中，我善用名人的樸實(shí)的語言、名人讀書的方法貫穿整個(gè)教學(xué)，學(xué)生對這一話題也非常感興趣，在進(jìn)行閱讀實(shí)踐時(shí)，大部分學(xué)生都能根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的重點(diǎn)批注。不足之處：在閱讀實(shí)踐時(shí)還沒有關(guān)注到閱讀較差的學(xué)生，對他們把使用的閱讀方法還不太清楚，下次上課我會(huì)更加注意在閱讀方面有困難的學(xué)生。三步教學(xué)

教學(xué)反思：課前，我在小黑板上寫了一張學(xué)習(xí)單：（1）什么是精讀，精讀有什么好處？（2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進(jìn)行略讀？（3）什么是賞讀，怎樣進(jìn)行賞讀？教學(xué)時(shí)我主要觀察了班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也有自己的理解，接著，我讓學(xué)生分小組交流自己的看法，每個(gè)同學(xué)都必須要說。我同樣觀察他們，每個(gè)學(xué)生在組長的組織下開始了合作學(xué)習(xí)，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的答案。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言及出示課件中，完成了教學(xué)。學(xué)生也根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。

第四篇：讀書方法

讀書方法

一、問題法：讀書時(shí)帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，帶著問題去讀，就會(huì)不盲目、有目的。

二、移位法：課外同步閱讀既是學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過程。在選擇課外讀物時(shí)，應(yīng)該有計(jì)劃、有目的，不知不覺地在移位中獲得知識(shí)。比如在學(xué)完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》。學(xué)完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。這樣就做到了學(xué)習(xí)與閱讀相結(jié)合，有效地提高了閱讀能力。

三、勾畫、摘錄法：中國有句古話：好記性不如爛筆頭。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫。如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

四、默讀法：默讀是語文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“到”，即眼到、心到，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來。同時(shí)做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。

山東省萊蕪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):劉蘇洋

第五篇：讀書方法集錦

馬克思的讀書方法 馬克思一生博覽群書，學(xué)識(shí)淵博而精深。馬克思記憶力驚人，對讀過的書能 記得異常深刻準(zhǔn)確。他讀書時(shí)總要作筆記。在他寫字臺(tái)上，不僅堆著高高一摞書 籍，還擺著厚厚一疊筆記本。為寫作《資本論》，馬克思研究了 1500 多種書籍，光筆記就寫了一百多本。筆記寫明時(shí)間和地點(diǎn)，編上序號(hào)，有的還加上標(biāo)題。筆 記記得密密麻麻，旁邊留出的空白間或有用鉛筆、鋼筆作的粗線、虛線，“×” “、“+”等各種記號(hào)。有的地方還重重地劃上三道粗線，為了查閱方便，馬克 ” 思還對許多筆記編制了目錄和內(nèi)容提要。然后放到特定的地方，需要時(shí)不用翻找，隨時(shí)就能抽出來。同時(shí)，馬克思還在書本上直接作筆記，如劃線作記號(hào)、寫眉批 等等。作筆記有四條好處：

一、幫助思考，用筆記整理出書籍的要點(diǎn)和線索后，作進(jìn)一步的研究就很方 便了。

二、是加強(qiáng)記憶。

三、是能夠積累資料。

四、是可以提高寫作水平。正因?yàn)槿绱?，馬克思十分重視作讀書筆記，把它視為讀書學(xué)習(xí)不要缺少的步 驟。朱熹“二十四字訣” 朱熹“二十四字訣”讀書法 朱熹，字無晦，晚年自稱晦庵，江西婺源人。他是南宋時(shí)的大理學(xué)家，是我 國古代學(xué)習(xí)理論的集大成者，是孔子之后，我國封建社會(huì)重要的思想家、教育家 和博學(xué)的學(xué)者之一。朱熹十八歲即中進(jìn)士，但一生為官不過十四年，大部分時(shí)間 都用來讀書講學(xué)。他在江西廬山創(chuàng)立的“白鹿洞書院“，是世界最早的哲學(xué)研究 院之一，培養(yǎng)了大批學(xué)者。朱熹幼年時(shí)很聰明，五歲即讀《孝經(jīng)》。他一生讀的 書，汗牛充棟，浩如煙海，豐富的實(shí)踐使他總結(jié)出讀書方法“二十四字訣”，共 從六個(gè)方面概括了他的讀書經(jīng)驗(yàn)。

一、循序漸進(jìn) 讀書要按照書本的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的智能水平有系統(tǒng)、有步驟、由低到高、由淺入深地循序漸進(jìn)。他說： “譬如登山，人多要至高處，不知自低處不理會(huì)，終無至高處之理。” 他反對“驟進(jìn)”和“速成”，主張一步一個(gè)腳印漸進(jìn)。

二、熟讀精思 “熟讀精思”，一是“讀”，二是“思”，講的是讀與想、學(xué)習(xí)與理解的關(guān)系?！把驖u進(jìn)”要求合理安排讀書的先后次序，而“熟讀精思”則要求在記憶的基 礎(chǔ)上理解，深刻領(lǐng)會(huì)所讀之書的見解。朱熹說： “泛觀博取，不若熟讀而精思”“讀書之法，讀一遍了，又思量一。遍；思量一遍，又讀一遍。讀誦者，所以助其思量，常教此心在上面流轉(zhuǎn)。若只 口里讀，心里不思量，看如何也記不仔細(xì)。”由此可見，“熟讀”就是要“使一書通透爛熟，都無記不記處”“使其言皆若出于吾之，口”，“精思”

就是要“看得是了，未可便說道是，更須反復(fù)玩味”“使其意皆若，出于吾之心”。

三、虛心涵泳 指讀書要仔細(xì)認(rèn)真，反復(fù)研磨，反復(fù)體會(huì)；切忌走馬觀花和浮光掠影。

朱熹說：“觀書但當(dāng)虛心平氣，以徐觀義理之所在。如其可取，雖世俗庸人 之言，有所不廢。如有可疑，雖或傳以為圣人之言，亦須更加審擇，自然意味和平，道理明白腳踏實(shí)地，動(dòng)有依據(jù)，無寵罩自欺之患矣?！?總之，這種讀書法要求不預(yù)先立說，不自滿自足，不穿鑿附會(huì)，不粗心性急。

四、切已體察 指讀書要依靠自己的努力，重視書外的功夫，即要結(jié)合自己的思想、經(jīng)驗(yàn)，從書外去體察書中之味。朱熹說：“讀書不可只專就紙上求理義，須反復(fù)就自家身上推究。自家見未 到，圣人先說在那里，自家只借他言語來，就身上推究始得?！庇终f：“讀書須 要切已體驗(yàn)，不可只作文字看?！?總之，這樣讀書法要求自身視察，自求自得，自信不疑。否則，人云亦云是 不會(huì)有見地的。

五、著緊用力 指讀書要抖擻精神，化大力氣，下苦功夫。讀書既不同游戲，更不是請客吃 飯。讀書要“群疑并興，寢食俱廢”，“只要將勤苦捱將去，不解不得休”。讀 書如行上水船一樣，倘不奮力，就可能前功盡棄。朱熹認(rèn)為讀書是一件費(fèi)心費(fèi)力 的苦差事，只有勤苦認(rèn)真，才能有所獲。

六、須教有疑 指讀書要善于提出問題和解決問題。朱熹說：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑。中則節(jié)節(jié)是疑。過了這 一番后，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！?朱熹還說： “讀書無疑者，須教有疑。有疑者，卻要無疑。到這里主是長進(jìn)。” 由此可見，學(xué)習(xí)是“無疑——有疑——無疑”的過程。所以，只有善于提出 問題，才能完成由 “無疑——有疑” 的過程； 只有善于解決問題，才能完成由 “有 疑——無疑”的過程。毛澤東同志利用圖書館及其讀書方法 長沙城里有個(gè)定王臺(tái)，并不很高，站在臺(tái)上也望不了多遠(yuǎn)，但有座樓，當(dāng)時(shí) 的湖南省立圖書館就座落在這里。圖書館樓上有各種中外書籍，樓下大廳是閱覽 室。這個(gè)圖書館剛開辦不久，每天去看書的人也不多。但每天一開門，就有一個(gè) 穿著樸素、高高個(gè)子的年輕人，不急不緩地走進(jìn)館里來。他借到了書，就伏在閱 覽室的桌前，用心地看，一直要到閉館的時(shí)候才出去。這個(gè)年輕人，天天如此，風(fēng)雨不誤，他就是毛澤東。他每天在這里專心致志地讀書，只在中午的時(shí)候，才 出去買幾個(gè)包子或燒餅，用來充饑。毛澤東后來回憶這段生活時(shí)，曾說：他“一 到了圖書館，就象牛進(jìn)了菜園，拚命地吃！”毛澤東什

什么書都找來讀，有關(guān)中國 的世界各國的歷史、地理、哲學(xué)、文學(xué)……都讀。在這期間，他讀了亞當(dāng)·期密 的《原富》、達(dá)爾文的《物種原始論》、赫哲黎的《天演論》、穆勒的《名學(xué)》、斯 賓塞爾的《群學(xué)肄業(yè)》、孟德斯鳩的《法意》和盧梭的《民約論》《社會(huì)通詮》、等，以及古代希臘、羅馬的文藝作品……總之，凡是當(dāng)時(shí)從外文譯成中文的名著，他差不多都讀遍了。在圖書館的墻壁上，掛有一張很大的《世界坤輿大地圖》。毛澤東同志每當(dāng)經(jīng)過這里時(shí)，總要站立許久仔細(xì)地看一看。他覺得天下真大，他 的眼界也開闊了。在第一師范讀書時(shí)，毛澤東刻苦鉆研，虛心求教。他常說： 讀書的方法要 “四 多”——多讀、多寫、多想、多問。他自己就是這“四多”方法的實(shí)踐者，所謂“多讀”就是不但要博覽群書，而且對重要的書或文章要多讀幾遍，達(dá)

到精、熟的地步。少年時(shí)，他讀過韓愈的古文和唐宋詩詞，無不讀到能背誦出來 的程度。他愛讀詩，能背誦四百多首古詩…… 所謂“多寫”，就是課堂上寫聽講筆記，課后自學(xué)時(shí)寫讀書筆記。讀書文章 就要摘錄其中好的句子或段落。經(jīng)過多年積累，毛澤東的讀書筆記，就有好幾大 網(wǎng)藍(lán)。“多寫” 的又一項(xiàng)內(nèi)容，是他在看書時(shí)堅(jiān)持寫眉批，例如一本德國鮑爾生著、蔡元培譯的《倫理學(xué)原理》，全書不過十來萬字，毛澤東在書的眉頭上，卻寫了 一萬二千多字的批語，全書逐字逐句都用墨筆加上圈、點(diǎn)、單杠、雙杠、三角、叉等符號(hào)。批語中，有簡單地表示贊同、反對、懷疑的話；有很多地方，則是根 據(jù)前人的學(xué)說，加以綜合、概括、比較、然后提出自己的見解。眉批的墨跡也有 兩種到三種，有些是對前面的批語，又加以批判和補(bǔ)充。由此可見，毛澤東讀書，是多么勤思苦想、嚴(yán)肅認(rèn)真。所謂“多問”，就是他除在本校學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常走出動(dòng)到社會(huì)學(xué)習(xí)。那時(shí)，經(jīng)常有些外省的名流學(xué)者到長沙講學(xué)。毛澤東常常去拜訪他們，虛心向他們請教，總想多得到一些新知識(shí)。長沙有人組織“船山學(xué)社”，每星期日舉行講座，講王 船山的學(xué)說，毛澤東也常去聽講。他常對人說：學(xué)問就是講的又“學(xué)”又“問”，二字連起來成為一個(gè)名詞，是很有意思的，我們不但要好學(xué)，而且要好問。楊振寧談學(xué)習(xí)方法 1933 年，我小學(xué)畢業(yè)，進(jìn)了北平崇德中學(xué)。當(dāng)時(shí)，有一件事情對我是很重 要的。我父親是教數(shù)學(xué)的，他發(fā)現(xiàn)我在數(shù)學(xué)方面有一些天才。1934 年夏天，父 親決定請一個(gè)人來給我補(bǔ)習(xí)，但他不是來補(bǔ)習(xí)我的數(shù)學(xué)，而是給講習(xí)《孟子》。第二年，又念了半個(gè)夏天，我可以

把《孟子》從頭到尾地背誦出來了?，F(xiàn)在想起，這是我父親做的一個(gè)非常重要事情。一個(gè)父親發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一方面有才能 時(shí)，最容易發(fā)生的事情，是極力把孩子朝這個(gè)方面推。但當(dāng)時(shí)我的父親沒有這樣 做。他卻要我補(bǔ)《孟子》，使我學(xué)到了許多歷史知識(shí)，是教科書上沒有的。這對 我有很大意義。崇德中學(xué)對我比較有影響的，是圖書館里的書籍，譬如，當(dāng)時(shí)有一本雜志，叫《中學(xué)生》，每個(gè)月厚厚一本，我每期都看。從文學(xué)、歷史、社會(huì)到自然科學(xué)，都有些好文章。我記得特別清楚的，是有一篇文章，講排列與組合。我第一次接 觸到排列與組合這個(gè)概念，就是在這本雜志上。另外，那時(shí)是 30 年代，1925~1927 年，是 20 世紀(jì)物理學(xué)發(fā)生革命性變革時(shí)期，產(chǎn)生了量子力學(xué)，這是人類歷史上 最高的智慧革命之一。今天我們看到的半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)、激光，如沒有量子力學(xué)，就不可能產(chǎn)生。當(dāng)時(shí)，有一些物理學(xué)家寫了一些科普書，國內(nèi)有人翻譯成中文，我從圖書館里借來，這些書給了我很豐富的營養(yǎng)，盡管有些內(nèi)容，我不能完全理 解，但對我很有幫助。我對其中所描述的科學(xué)上新的發(fā)現(xiàn)、許多奇妙的幾乎不可 置信的知識(shí)，產(chǎn)生了向往的感覺，這對于我以后學(xué)物理，不是沒有幫助的?？箲?zhàn)爆發(fā)后，我們?nèi)业搅死ッ?，我考入了西南?lián)大。我在那里 6 年，是我 一生做研究工作奠定基礎(chǔ)的年代。那時(shí)，學(xué)習(xí)空氣非常濃厚，物理系舉辦了一系 列講座，其中有一個(gè)關(guān)于麥克斯韋方程的講義。麥克斯韋寫了一個(gè)著名的方程式，這是 19 世紀(jì)物理學(xué)的最高峰。這個(gè)方程式，到了 20 世紀(jì)，大家大大地了解了。今天的無線電、電話……凡與電、磁有關(guān)的，都基于麥克斯韋方程式。當(dāng)時(shí)我才 大學(xué)一年級(jí)，還不可能完全了解這個(gè)重要性，但聽了這些演講，吸收到當(dāng)時(shí)的那 種空氣，還是很有好處的。另一個(gè)講座，對我更有直接影響的，是王竹溪教授講 的“相變”。50 年代我做博士后時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)聽過“相變”的演講，一直有興趣，

就圍繞著“相變”，做了一些自己的工作，成績還是相當(dāng)好的。我講這一些的意 思，是要大家知道：做學(xué)問，許多事情要慢慢地來。你當(dāng)時(shí)對有些事情聽了沒有 完全懂，不要緊。慢慢的，它對你的整個(gè)價(jià)值觀念會(huì)發(fā)生影響。我接觸過許多學(xué)生，他們都很聰明，但后來的興趣、發(fā)展方向、成就，很不 一樣，這里很重要的是價(jià)值觀。中國現(xiàn)在的教學(xué)方法，同我在西南聯(lián)大時(shí)仍是一樣的，要求學(xué)生樣樣學(xué)，而 且教得很多、很細(xì)，是一種“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法。這種方法教出來的學(xué)生，到 美國去，考試時(shí)一比較，馬

上能讓美國學(xué)生輸?shù)靡凰?。但是，這種教學(xué)方法 的最大弊病在于，它把一個(gè)年輕人維持在小孩子的狀態(tài)，老師要他怎么學(xué)，他就 怎么學(xué)，他不能對整個(gè)物理學(xué)，有更高超的看法。我到北大、清華去，他們告訴 我，學(xué)生喘不過氣來。一個(gè)喘不過氣的學(xué)生，今后不可能做得很好。他必須是一 個(gè)活生生的學(xué)生，將來才行。整個(gè)東亞教育的哲學(xué)，太使一個(gè)人受拘束。要使每一個(gè)人學(xué)得有想法。那么，怎么彌補(bǔ)呢？譬如物理學(xué)，美國有一本雜志，頭五頁是報(bào)道各方面的最新動(dòng)態(tài)，我就建議留學(xué)生每期都去看看。即使不懂，也要看看。這種學(xué)習(xí)方法，我叫它為 “滲透法”。中國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是一種“透徹法”。懂得透徹很重要，但若對不 能透徹了解的東西，就抗拒，這不好。“滲透法”學(xué)習(xí)的好處，一是可以吸收更 多的知識(shí)；二是對整個(gè)的動(dòng)態(tài)，有所掌握。不是在小縫里，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。一 個(gè)做學(xué)問的人，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要有“taste“，這個(gè)詞不太好翻譯，有的翻 譯成品味、喜愛。一個(gè)人要有大的成就，就要有相當(dāng)清楚的 taste。就像做學(xué)問一 樣，每個(gè)詩人，都有自己的風(fēng)格，各個(gè)科學(xué)家，也有自己的風(fēng)格。我在西南聯(lián)大 幾年，對我一生最重要的影響，是我對整個(gè)物理學(xué)的判斷，已有我的“taste”。后來到美國，我在芝加哥們大學(xué)當(dāng)研究生，那里有世界上最好的物理系。我 在中國學(xué)習(xí)的研究方法，是“演繹法”，從牛頓三大定律，熱力學(xué)第一、第二定 律出發(fā)，然后推演出一些結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)，這完全不是費(fèi)米、泰勒等的研究方法，他們是從實(shí)際試驗(yàn)的結(jié)果中，歸納的原理，是“歸納法”。我很幸運(yùn)，這兩種研 究方法的好處，都吸收了。這對我的研究工作，有很大影響。愛因斯坦的讀書方法 愛因斯坦，世界上偉大的物理學(xué)家，著名的相對論學(xué)說的提出者，德國人。愛因斯坦在物理學(xué)的許多部門中都有重大貢獻(xiàn)，他的讀書方法也很獨(dú)特，他提出 了讀要點(diǎn)的讀書方法。讀要點(diǎn)是閱讀參考書和普通讀物的一個(gè)重要方法。愛因斯坦曾這樣說： “在 所閱讀的書本中找出可以把自己引向深入的東西，把其他的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，這就 是拋掉使大腦負(fù)擔(dān)過重和把自己誘離要點(diǎn)的一切。愛因斯坦的讀要點(diǎn)讀書法可分為“總、分、合”三個(gè)步驟：

一、總 所謂總，就是在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地讀一 讀目錄，以概括了解本書的結(jié)構(gòu)、體系、線索、內(nèi)容和要點(diǎn)等，形成對全書的總 體印象，做到提綱挈領(lǐng)，心中有數(shù)。

二、分 所謂分，就是在讀書籍目錄的基礎(chǔ)上，逐頁但不是逐字地掠讀正文。掠讀時(shí)，除進(jìn)