第一篇：繪畫中的透視現(xiàn)象 教學(xué)反思

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)反思

美術(shù) 陳靜

本課的教學(xué)目的是通過實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

在教學(xué)活動中，我首先出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象；學(xué)生通過仔細(xì)觀察后總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過主點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）

接下來出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進(jìn)行作業(yè)的展評。收 獲：

通過教學(xué)，新授的透視知識學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。不 足：

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對這個知識點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。改進(jìn)措施：

五年級的學(xué)生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第二篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)反思

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目的是了解什么是透視以及視平線和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。掌握透視規(guī)律，能運(yùn)用透視知識表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，增加畫面的空間感。教學(xué)重點(diǎn)是初步了解視平線和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用，掌握透視規(guī)律感受透視規(guī)律，感受透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用透視知識表現(xiàn)進(jìn)大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

在教學(xué)活動中，我首先出示兩圖片，一張是一排平行的樹木，另一張是道路兩旁延伸到遠(yuǎn)方的樹木。請學(xué)生仔細(xì)觀察感受畫面中空間感，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的類似現(xiàn)象，教師歸納引出透視現(xiàn)象；說明透視定義：透視是用線條或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。之后出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰洞宓馈芬龑?dǎo)學(xué)生說說畫家用透視現(xiàn)象描繪的這條鄉(xiāng)間小路，看到后有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)消失點(diǎn)。教師再次出示導(dǎo)課時應(yīng)用的風(fēng)景圖，詳細(xì)講解視平線、消失點(diǎn)。提出問題：視平線和消失點(diǎn)是不是一成不變的？出示兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，指名畫出圖片中的視平線和消失點(diǎn)，進(jìn)一步分析得出結(jié)論：視平線和消失點(diǎn)是會根據(jù)觀察角度的變化而變化的。出示兩張圖片，指名畫出視平線和消失點(diǎn)，鞏固剛剛學(xué)過的知識。教師利用課件標(biāo)畫出消失線，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作分析消失線內(nèi)的事物有什么變化？學(xué)生匯報，教師用“近____遠(yuǎn)_____”的句式進(jìn)行板書總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物在畫面中的變化：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)……在學(xué)生掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師簡單講解取景方法，隨后進(jìn)行范畫，范畫過程中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)自己的需要確定消失點(diǎn)和視平線的位置，再用虛線畫出消失線，然后按規(guī)律畫出消失線中的事物。學(xué)生選生活中的一處景色進(jìn)行創(chuàng)作。

收 獲：

通過教學(xué)，新授的透視知識學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象，能夠分析出畫面中事物的變化規(guī)律。對學(xué)生基本掌握了畫法及透視規(guī)律并能簡單地表現(xiàn)出畫面的空間感。

不 足：

各環(huán)節(jié)之間的過度有些生硬，對名畫的賞析不到位，取景方法的講解不清晰。學(xué)生雖然理解了規(guī)律，但具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，細(xì)節(jié)處理及完整性欠缺。

改進(jìn)措施：

五年級的學(xué)生對這個透視問題，有的理解不到位，需要慢慢引導(dǎo)，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。授課過程中應(yīng)該多加入一些學(xué)生身邊常見的景物，如校園的羅馬柱，教學(xué)樓的走廊，甬道兩側(cè)的樹木等等，教學(xué)中加入這些圖片，更能引起學(xué)生的興趣，接近與理論知識的距離。

第三篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教后反思

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教后反思

保安希望小學(xué) 尤軍

本課的教學(xué)目的是通過實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

在教學(xué)活動中，我用一個小游戲：不改變雙手的大小，卻能表現(xiàn)出雙手一大一小感覺用以導(dǎo)入，然后引出課題，接著出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景和人物的透視圖片），請學(xué)生找出畫面中都有哪些發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象，總結(jié)出—近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為視點(diǎn)，通過視點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到，我一邊講解一邊在黑板上畫出，為了讓學(xué)生直觀的了解。然后又讓學(xué)生想一想找一找身邊的透視關(guān)系，學(xué)生有說走廊的，有說食堂的桌椅，看來大家都還是很注意觀察生活。為了讓學(xué)生

更加深刻的去理解透視關(guān)系，我又出示一張風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的問題看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

在布置作業(yè)的時候我讓學(xué)生通過臨摹來感受透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)無從下筆，或者是在畫面中沒有消失點(diǎn)和視平線等這些輔助線，在此過程中我一再強(qiáng)調(diào)，避免更多的學(xué)生犯這種錯誤。

通過教學(xué)，新授的透視知識學(xué)生理解比較快，也能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對這個知識點(diǎn)，雖然有了一定的理解，但是在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯，而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。

五年級的學(xué)生對這個透視問題，大部分理解，但是下筆不行，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中，還需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)和必要的練習(xí)。

第四篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教案

梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳暉

教材分析：

本課是人美版美術(shù)教材五年級上冊第三課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學(xué)生認(rèn)識到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運(yùn)用到實(shí)際繪畫之中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。

教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學(xué)生逐漸理解透視現(xiàn)象。

學(xué)情分析：五年級學(xué)生對于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識，教學(xué)過程中我還是要通過大量的感性認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)也是其難點(diǎn)，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊。

資源利用： 師：幻燈片

生：美術(shù)教材，尺子，鉛筆，美術(shù)本，彩筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實(shí)。

2、逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們走進(jìn)生活你們是否注意到以下場景呢？

如：酒店的走廊和排列的積木、酒店的大廳、高速公、葡萄園、公園池塘里的睡蓮

在剛才的場景中同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)什么共同的視覺規(guī)律呢？ 對了他們在視覺上近處的物體顯得更大，遠(yuǎn)處的顯得更小。設(shè)計意圖：

[這樣設(shè)計首先將學(xué)生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動思考、主動參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]

二、探索新知:

1、和圖上的隊(duì)列一樣我們會發(fā)現(xiàn)一個近大遠(yuǎn)小的視覺透視變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

人美版五年級美術(shù)第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》 透視現(xiàn)象是同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，在繪畫中被稱作透視現(xiàn)象。

例如：我們看見的火車鐵軌的枕木近處顯得更寬遠(yuǎn)處顯得更窄，在視覺上產(chǎn)生近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象

那么請同學(xué)們認(rèn)真觀察下面這幅圖你們從圖上還可以找出那些透視規(guī)律呢？

對了正如同學(xué)們說的火車看起來近的更高遠(yuǎn)的更矮的透視現(xiàn)象；站臺有近的更寬遠(yuǎn)的更窄的透視現(xiàn)象;雨棚近處伸得更長遠(yuǎn)的更短；鐵的柱子近的更粗遠(yuǎn)的更細(xì)，而且排列的時候近的更密遠(yuǎn)的更稀.好的根據(jù)同學(xué)們的觀察老師總結(jié)出了下列透視規(guī)律： ●近大遠(yuǎn)小●近寬遠(yuǎn)窄 ●近高遠(yuǎn)矮●近長遠(yuǎn)短 ●近粗遠(yuǎn)細(xì)●近疏遠(yuǎn)密……

總結(jié)：這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象（板書課題，讓學(xué)生伸出手和我一起寫課題）出示幻燈片讓孩子跟著幻燈片的內(nèi)容讀。

現(xiàn)在我們就能解釋照片中我們座位排列的現(xiàn)象了吧！設(shè)計意圖：

[此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到了本課的知識要點(diǎn)。教師細(xì)致的分析，對提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]

2、了解了生活中的這個現(xiàn)象，我們再欣賞幾幅名畫，看看畫家們在他們的作品中是如何表現(xiàn)物象的透視現(xiàn)象的。（出示畫家代表作）同學(xué)們，我們在來觀察下這張照片

一條伸向遠(yuǎn)方的路產(chǎn)生近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，道路一直伸向遠(yuǎn)方最后消失在一個點(diǎn)上，這個點(diǎn)我們稱為消失點(diǎn)，通過消失點(diǎn)畫一條水平線就是我們看見的地平線也成為視平線，視平線也我們眼睛所在的高度。

所以我們在繪畫的過程中就要抓住這幾條線進(jìn)行表現(xiàn)，比如屏幕上上的這張油畫：首先我們要表現(xiàn)出路面的近寬遠(yuǎn)窄，在表現(xiàn)路上樹木的近高遠(yuǎn)矮，他們的延長線同時相交于同一個消失點(diǎn)，在消失點(diǎn)上畫一條視平線為遠(yuǎn)處的地平線，就構(gòu)成了畫面中基礎(chǔ)的透視現(xiàn)象

3、游戲：請同學(xué)們試著畫出書中三幅圖片的消失點(diǎn)、視平線。設(shè)計意圖：

[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學(xué)生在游戲中交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實(shí)踐中總結(jié)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。]

4、我們?nèi)绻猛敢暚F(xiàn)象畫出生活中的現(xiàn)象，應(yīng)該怎么入手？（出示幻燈片）

大家分組討論怎么表現(xiàn)這個場景。（討論后學(xué)生代表上黑板表現(xiàn)）老師也用了一種方法來表現(xiàn)，大家看一下和你們的方法一樣嗎？（出示帶有透視線的幻燈片，并黑板示范）

老師先找出消失點(diǎn)，然后找到視平線，再找出各個透視線，最后畫出每個門的輪廓線。畫好以后擦掉前邊的輔助線，這樣一幅具有透視關(guān)系的畫就畫好了。從中你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（回到討論幻燈片）——和地面垂直的線仍然垂直。總結(jié)畫的方法 設(shè)計意圖：

[通過實(shí)踐，學(xué)生能準(zhǔn)確的找出圖片中的視平線和消失點(diǎn)。能夠以近大遠(yuǎn)小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。]

三、布置作業(yè)（出示作業(yè)幻燈片，并播放音樂）

四、評價作業(yè)： 作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：

1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；

2、線條是否流暢；

3、畫面是否完整；

4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來

五、課堂小結(jié)。

1、讓學(xué)生總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)到什么？我們會畫什么了.2、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系，了解到在生活中同樣大小的物體距離我們有遠(yuǎn)近時，會出現(xiàn)不同的大小變化。所以美就在我們身邊，老師相信，我們每個同學(xué)都有一雙慧眼，都能發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓我們用自己的行動讓班級、讓學(xué)校變得更美麗！

第五篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計方案

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)內(nèi)容概述

《繪畫中的透視現(xiàn)象》根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過對周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律。

2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識表現(xiàn)身邊的景物。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

其實(shí)五年級學(xué)生對于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認(rèn)識來引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計時我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。

1、教師要成為教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識的魅力。我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)： 第一，用范畫中兩個大小不一的“海寶”以奔跑的動式來表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象

第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象

第三，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂元素能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，2010年5月1日——10月，在上海召開了什么?。?生：世博會。

師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會的吉祥物是什么嗎？ 生：海寶。

師：海報象征著吉祥，蘊(yùn)意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處！今天我們請海寶來同大家一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？ 師：仔細(xì)看，海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢？ 生：在近處的大，遠(yuǎn)處的小。

師：同學(xué)們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：。。。路。。。房。

師：同學(xué)們真是觀察生活的有心人??！但在觀察這些現(xiàn)象的時候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。

板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。

（二）、講授新課。

①透視是繪畫中的術(shù)語，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來標(biāo)識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)?？諝馔敢暎貉芯亢捅憩F(xiàn)空間的距離。

②用簡筆畫形式表達(dá)出來！問：他們有哪些透視現(xiàn)象（除了色彩方面）。生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。。。

師：哇，好厲害。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，那么在仔細(xì)觀察。觀察在繪畫上色時色彩有哪些變化？

生：近處亮一些，鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處灰暗一些。

師：假如，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，他就不準(zhǔn)停，最終會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生：這位同學(xué)的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最終會縮到一點(diǎn)，這個點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的垂直線。這些在畫面上通常是不用畫出來的。③師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活?，F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的？這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家。。?？纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式表達(dá)的這幅作品？在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？

④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個平面上？（如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學(xué)生作品，你們想先從哪方面入手）老師在黑板上做范畫。

（三）、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

（四）、評價拓展

學(xué)生互評，從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。

（五）、板書設(shè)計

繪畫中的透視現(xiàn)象

近大遠(yuǎn)小

近高遠(yuǎn)低近寬遠(yuǎn)窄近清晰遠(yuǎn)模糊

八、總結(jié)和反思

一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對學(xué)生的影響卻早已沖出了時間的界線。透視是實(shí)際繪畫中必不可少的一項(xiàng)，它是提升學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感的前提，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該學(xué)會把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實(shí)際繪畫奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們咋愛思考中尋找美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在充滿夢幻的童心世界，會有對藝術(shù)的翅膀，在夢想的天空里自由的翱翔！把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對這個知識點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級的學(xué)生對這個透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。