第一篇：科學(xué)教學(xué)案例(觀察金魚)

《觀察金魚》教學(xué)案例

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)動(dòng)物單元《金魚》是動(dòng)物單元最后一個(gè)著重認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，本課是認(rèn)識(shí)生命體特征的觀察課型，我認(rèn)為培養(yǎng)初接觸科學(xué)的三年級(jí)學(xué)生的觀察方法和能力，深入細(xì)致的對(duì)金魚進(jìn)行科學(xué)觀察活動(dòng)的必要性。于是設(shè)計(jì)《觀察金魚》作為《金魚》的第一課時(shí)，以整體感知金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形體結(jié)構(gòu)和具有動(dòng)物生命體的基本特征。人們常說:“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水?！币?yàn)樽鳛橐幻處煟蛻?yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能有東西可以傳授，學(xué)生也才能有東西可學(xué)。在課前我收集了并學(xué)習(xí)了金魚作為水生動(dòng)物，代表了生活水中的一大類動(dòng)物，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)；吃食；呼吸；等等相關(guān)的知識(shí)背景材料例如:1金魚的身體, 金魚的全身分為頭、軀干、尾三部分。腮孔以前是頭部，肛門以后是尾部，鰓孔和肛門之間軀干部。頭部有口、鼻孔、耳、眼；軀干和尾部覆蓋著鱗片；體兩側(cè)有側(cè)線；背、胸、腹、尾、分別有背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭。

2、金魚的形態(tài) 體形,金魚的體形有側(cè)扁而細(xì)長(zhǎng)的草種金魚；體形短縮而圓的文種魚和龍種魚；身體短而成蛋的蛋種魚。3，體色：金魚的體色的差異很大，有純一的紅、白、黃、黑、藍(lán)、綠色，有各種不同顏色組成的混合或相間交差的體色，其色彩之艷麗，真可以說是五彩繽紛。4頭形：金魚的頭形主要有尖頭形、平頭形、鵝頭形、獅子頭形四種。5鰭形：背鰭有發(fā)達(dá)的，不發(fā)達(dá)的、無背鰭的三種；6尾鰭差異很大，一般有三尾、四尾、扇尾、蝶尾四大類依尾鰭末端的分岔程度，可分為三葉尾、四葉尾、櫻花尾、孔雀尾、蝶尾及反翹（轉(zhuǎn)）尾等。也有人依據(jù)金魚的尾形形狀將金魚尾鰭分為： ①長(zhǎng)尾——尾鰭約為魚體全長(zhǎng)的2/3。②短尾— —尾鰭約為魚體全長(zhǎng)的1/3。③燕尾——尾鰭單葉，尾鰭開叉較深，外觀似燕子尾。④蝶尾——尾鰭 左右兩葉，呈“大”字形張開，外觀似蝴蝶的翅膀。⑤寬尾——尾鰭展幅寬大，呈扇形，又稱扇尾。⑥鳳尾——尾鰭既長(zhǎng)又大，外觀似傳說中的鳳凰尾，特指文種中珍珠鱗金魚。⑦孔雀尾——尾鰭向 左右伸展，與魚體略呈“T”字型，似開屏的孔雀尾羽，特指日本產(chǎn)地金類。⑧翻轉(zhuǎn)尾——尾鰭三葉，下 面兩片尾葉兩端向前翻轉(zhuǎn)，特指日本產(chǎn)土佐金類。7眼形：龍睛、望天眼、水泡眼、蛤蟆頭眼四種?！缎抡n標(biāo)》指出：科學(xué)的本質(zhì)是探究，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，因此教師要提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。所以，新課前兩周我還號(hào)召學(xué)生課下以個(gè)人或小組為單位伺養(yǎng)金魚，觀察金魚，既豐富了學(xué)生的課余生活，又有意讓學(xué)生直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)金魚的外形結(jié)構(gòu)、身上長(zhǎng)有什么、是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

（2）能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。2．過程與方法

觀察、記錄和表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的情感，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

深入細(xì)致地用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 一張印有金魚身體的圖片和印有五種觀察器官（耳、口、眼、手、鼻等）的圖片、若干魚缸和各類活金魚。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、每組一條活金魚和一個(gè)魚缸、每?jī)扇艘粡埌准垺?/p>

【教學(xué)過程】 1.開門見山。

生：描述課前在家中觀察的金魚的身體結(jié)構(gòu)，討論其在水中生活的作用。

師：自由觀察雖然也能發(fā)現(xiàn)很多金魚的秘密。但科學(xué)的觀察能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)秘密。

（設(shè)計(jì)意圖：開門見山，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解學(xué)生課前觀察的情況，激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)觀察活動(dòng)的興趣。）

2.師：引出觀察方法。

看一看、聽一聽、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、比一比等。3.出示課題。

我們一起來觀察一種小動(dòng)物。板書：“認(rèn)識(shí)金魚的身體” 4.實(shí)施，學(xué)生觀察金魚的身體。（1）學(xué)生觀察金魚的身體。（2）小組內(nèi)討論金魚的身體分為哪幾部分？

5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

（1）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（2）全班爭(zhēng)論

（3）得出結(jié)論，金魚的身體分為頭、軀干、尾巴三部分。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生重點(diǎn)觀察研究金魚的身體是由頭、軀干、尾巴三部分組成的。這是本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，所以教師先不要進(jìn)行講解，要讓學(xué)生通過觀察和爭(zhēng)論自己得出結(jié)論。）

6、認(rèn)識(shí)金魚的其他器官及作用。

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金魚的頭形、眼睛、魚鰭、魚鱗等器官。（2）談?wù)勽~鰭、魚鱗、魚尾的作用。

（意圖是讓學(xué)生用看一看和比一比兩種方法重點(diǎn)觀察初步分析各種金魚的眼睛、尾巴、顏色的不同。）

7、比較各種金魚的外形。（1）學(xué)生觀察自己桌子上的金魚。

（2）學(xué)生可離位觀察自己喜歡的其他金魚。

（3）比較各種金魚有何不同？比一比哪個(gè)組觀察的順序最合理

8、觀察魚鱗。

（1）學(xué)生用手觸摸金魚身體。（2）談?wù)動(dòng)泻胃杏X？（3）聞聞手有什么氣味？

9、結(jié)果匯報(bào)

10、小組合作用水彩筆把自己喜歡的一種金魚畫下來?？梢远喈嫀讞l魚或添上水草等裝飾物，并給自己作品起個(gè)動(dòng)人的名字，使其變成一幅美麗的圖畫。（意在加深對(duì)金魚身體認(rèn)識(shí)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。）

11、展示活動(dòng)。

（1）讓學(xué)生把自己的作品通過實(shí)物投影展覽出來。師；哪個(gè)組的同學(xué)愿意上來展示一下你們畫的金魚？請(qǐng)來展示的同學(xué)按我們提出問題的順序依次介紹，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下自己畫的簡(jiǎn)圖。有請(qǐng)第*組同學(xué)，你先來展示吧。請(qǐng)其余同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽。

（2）小組學(xué)生依次介紹自己畫的金魚，并評(píng)價(jià)自己的畫。（3）其他學(xué)生對(duì)金魚見圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與作畫者交流。（設(shè)計(jì)意圖：用讓學(xué)生介紹、展示、自評(píng)及互評(píng)畫的金魚簡(jiǎn)圖的方式開展分享、交流，并在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改完善，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。）。

（三）教師總結(jié)。

師生共同梳理學(xué)生對(duì)金魚的身體結(jié)構(gòu)、其他器官及作用，各種金魚的外形，身上長(zhǎng)有什么和是怎樣運(yùn)動(dòng)的的初步認(rèn)識(shí)，初步感知科學(xué)觀察與自由觀察的不同。師：對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果和活動(dòng)能力給予肯定，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，鼓勵(lì)大家要勤思考、善表達(dá)、勇創(chuàng)新。師： 相信科學(xué)的觀察方法會(huì)讓你們一生受用，同時(shí)也對(duì)下節(jié)課觀察金魚如何捕食和呼吸會(huì)有所幫助的。要學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容，老師建議自己回家繼續(xù)養(yǎng)金魚，下節(jié)課匯報(bào)給你的科學(xué)老師聽。

（設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同回顧交流，對(duì)科學(xué)觀察方法及金魚的身體結(jié)構(gòu)做回顧，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

【板書設(shè)計(jì)】

《觀察金魚》 科學(xué)觀察

1.金魚的身體是由頭、軀干、尾巴三部分組成的 2.其他器官及作用 3.各種金魚的外形

【教學(xué)思考和感悟】

本節(jié)課學(xué)生使用多種感官進(jìn)行觀察，課上學(xué)生基本科學(xué)方法已學(xué)會(huì)，但科學(xué)的觀察還沒有成為他們自覺的觀察行為。雖然我有強(qiáng)調(diào)要比一比哪個(gè)組觀察的順序最合理，但是注意到這個(gè)問題的人比較少，而在最后小結(jié)時(shí)我也只是一帶而過。因此在以后的教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)這一方面能力的培養(yǎng)。我們還可以在以后的觀察中進(jìn)行修改和完善。

雖然觀察的是同一條魚，但畫出來的魚卻不一樣，這與每個(gè)同學(xué)觀察的角度、觀察的方法、觀察的細(xì)心程度和繪畫的技巧有著緊密的關(guān)系。課后延伸的要求較好，引導(dǎo)經(jīng)常用科學(xué)方法去觀察其他小動(dòng)物。

第二篇：一年級(jí)科學(xué)《觀察金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師為每組準(zhǔn)備2—3條金魚（養(yǎng)在魚缸里），少量魚食；

2、教師準(zhǔn)備課件（圖片、視頻）。

3、學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》。

二、教材分析

《觀察金魚》是河北人民出版社一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第9課內(nèi)容，本主題用一課時(shí)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂趣，感受大自然的豐富多彩，了解動(dòng)物與人類生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)生對(duì)各種魚不陌生，尤其很多家庭都有養(yǎng)金魚的愛好，也有很多學(xué)生參與到養(yǎng)金魚的活動(dòng)中來，這是很好的學(xué)習(xí)資源。但是對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，觀察金魚的運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食和呼吸還是有一定難度，所以要通過本課的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)一步深入了解。

四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能說出金魚的特征（需要食物，會(huì)呼吸，能運(yùn)動(dòng)）。

2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動(dòng)的。過程與方法目標(biāo)：

1、能用感官或借助工具觀察金魚的特征，并用語言描述。

2、能簡(jiǎn)要講述研究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

3、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能對(duì)金魚的觀察表達(dá)出濃厚的興趣，并如實(shí)講述觀察到的現(xiàn)象。

2、了解動(dòng)物與人類生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

能通過觀察與分析，了解金魚能吃食、呼吸和運(yùn)動(dòng)的特征。

六、教法學(xué)法

1、教法：談話、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

2、學(xué)法：觀察、討論、合作、交流

七、教學(xué)過程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.教師出示漂亮的金魚圖片，學(xué)生欣賞。

2、欣賞后教師讓學(xué)生談感受。

（金魚好美呀，金魚有各種顏色、各種形狀的......）

3、教師提問：這么多漂亮的金魚你們喜歡嗎？你們想研究一下金魚有什么特征嗎？教師引言導(dǎo)入新課，板書課題：觀察金魚。

（設(shè)計(jì)意圖：教師用一組漂亮的金魚圖片引入新課，并提出問題，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考。）

活動(dòng)二：探究與發(fā)現(xiàn)——探究金魚的特征

1.教師布置學(xué)生分組觀察魚缸里的金魚和教材上的兩幅圖畫。提示問題：（投影出示）

（特別提示：金魚只能看，不可以用手觸摸喲?。?）金魚在水里做什么？

（2）金魚有時(shí)會(huì)吐出泡泡，你知道他們?cè)谧鍪裁磫幔磕闶窃趺粗赖?？?）你們把準(zhǔn)備的魚食喂給金魚，看看它們吃食物嗎？（一定注意：一次喂的不能太多，否則會(huì)撐死金魚的?。?/p>

3、學(xué)生分組觀察。邊觀察，邊記錄（填科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)12頁(yè)），動(dòng)腦想一想老師提示的問題。

4、學(xué)生組內(nèi)交流，準(zhǔn)備匯報(bào)給全班同學(xué)。

5、分組匯報(bào)觀察與思考結(jié)果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出金魚吃魚食物，能呼吸，會(huì)游泳的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生用語言描述金魚怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動(dòng)。

（3）如果學(xué)生沒有看到金魚吐泡泡，不知道金魚會(huì)呼吸，教師加以提示。用色素調(diào)制紅水，滴管吸少量紅水，滴到金魚嘴部，并給學(xué)生講解金魚的呼吸方法（水從嘴部進(jìn)入，鰓部流出，吸收氧氣。）

6、畫一畫水中的金魚。

（1）教師示范：邊畫邊說：“水是彎彎線，魚身橢圓形，填上眼睛嘴，魚 鰭尾巴畫美麗，最后畫好身上鱗”。

（2）學(xué)生試畫。（提示：可以涂上漂亮的顏色，畫出幾個(gè)泡泡）（3）展示學(xué)生的作品。選擇畫得好的作品，投影展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察圖片和實(shí)物，在教師富于啟發(fā)性的幾個(gè)問題引導(dǎo)下，通過合作探究得出結(jié)論，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的真實(shí)性。通過畫運(yùn)動(dòng)的魚，不但加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、藝術(shù)等多方面能力。）

活動(dòng)三：應(yīng)用延伸、學(xué)以致用

1、布置學(xué)生回家養(yǎng)幾條金魚，想辦法讓魚長(zhǎng)期活下去。

2、經(jīng)常觀察和總結(jié)自己的新發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，進(jìn)一步體現(xiàn)了科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)的理念。）

活動(dòng)四：交流收獲，教師總結(jié)

1、學(xué)生談收獲：

這節(jié)課你一定也有不少收獲吧？把你的收獲和大家一起交流分享一下吧！同學(xué)之間交流本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，說一說有什么收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶本節(jié)課的知識(shí)，可以給學(xué)生留下更深刻的印象。）

2、教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

觀察金魚

能吃食———食 少 會(huì)呼吸———嘴 鰓 能游泳———鰭 尾

第三篇：科學(xué)教學(xué)案例：觀察 互動(dòng) 探究（范文）

觀察 互動(dòng) 探究

2010年5月 [案例背景] 在方案教學(xué)中，預(yù)設(shè)計(jì)劃究竟起什么作用，預(yù)設(shè)計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的生成性究竟是一個(gè)什么關(guān)系，這是許多人所關(guān)心的。

當(dāng)我們確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，收集了一些相關(guān)的資料，并根據(jù)對(duì)孩子發(fā)展水平的了解，在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的問題和解決辦法作了預(yù)計(jì)。然而，在這探究活動(dòng)的過程中，始終指導(dǎo)我們教師行動(dòng)的是孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，而不是那份教師的預(yù)設(shè)計(jì)劃。

[案例描述]

（一）在“我的小手本領(lǐng)大”活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒說說自己小手的本領(lǐng)。芊芊：“小手能幫我穿衣服?！?悅悅：“我能用小手吃飯?！?/p>

珉克：“我用小手變成一吧槍?！闭f者，他真的變了起來。孩子們：“真好玩，我們也想變?！?/p>

教師：“那好，用你們的小手變變看，能變出什么來？”

鏡頭一：波波找了有陽光的地方，把小手放在陽光下，“我的小手變出了影子?！?/p>

鏡頭二：彤彤把一雙手握緊，當(dāng)中放一根小棒，“這是老師的眼鏡?！?鏡頭三：好正把小手伸得筆直筆直的，他說這是一座小山。”

鏡頭四：禾禾說：“我的小手也會(huì)變的，你們看，我能變成小兔的耳朵。” 禾禾豎起食指和中指做成兔耳朵的樣子。

教師：“用小手變一變，這也是小手的本領(lǐng)。我們的小手肯定還有更多的本領(lǐng)，你們?cè)偃フ艺??”

（二）在探究“沉與浮” 的實(shí)驗(yàn)過程中，有的孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)，小小的磁鐵沉在水底，而裝有大半瓶水的塑料瓶卻浮在水面?！安皇钦f重的東西會(huì)沉下去嗎，怎么這次的結(jié)果卻不一樣呢？”孩子們的疑問引發(fā)了大家更多的思考和進(jìn)一步的探究行為，刺激著主題的延伸和發(fā)展。于是，接觸面積的大小、水的多少以及物體的重量等因素漸漸被孩子所發(fā)現(xiàn)并與浮力聯(lián)系起來。他們開始學(xué)習(xí)并了解將幾個(gè)因素結(jié)合起來考慮一件事或一個(gè)問題，是比較可靠和科學(xué)的方法，而不再是絕對(duì)地憑借一個(gè)觀點(diǎn)去認(rèn)定一件事情了。

[分析] 從案例中，我們可以看出孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)興趣和需要自發(fā)生成的。這再一次體現(xiàn)了瑞吉?dú)W方案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，即教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣與需要來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而幼兒的興趣與需要一方面隨著情景的不同而變化，另一方面教師無法從一開始就完全預(yù)見幼兒的興趣與需要是什么。正是由于這一點(diǎn)，是方案活動(dòng)設(shè)計(jì)具有不可預(yù)見的生成性。然而，這并沒有否定教師制定預(yù)設(shè)計(jì)劃的必要性，恰恰相反，教師要對(duì)幼兒在活動(dòng)個(gè)過程中生成的問題作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。推進(jìn)幼兒的探究活動(dòng)不斷深入、堅(jiān)持下去，在很大程度上，取決于教師制定預(yù)設(shè)計(jì)劃時(shí)考慮得周全與否，取決于教師對(duì)活動(dòng)中孩子可能提出的問題的預(yù)見性，取決于教師基于對(duì)孩子可能提出的問題的預(yù)見而作的準(zhǔn)備充分與否?？傊A(yù)設(shè)是為了更好地生成，這二者是不矛盾的，是相互依賴的。方案教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)打毫無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，只有預(yù)先作了充分的準(zhǔn)備，才能與幼兒有效地互動(dòng)，才能促進(jìn)幼兒的生成性學(xué)習(xí)。

[反思] 在方案教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師圍繞某一值得學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行深入的調(diào)查研究，以期找到與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的問題的解決方法。這里的主題要么由幼兒或教師提出，要么從幼兒與教師的聯(lián)合工作中產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，教師盡管有他的預(yù)先計(jì)劃，但由于方案教學(xué)是一種生成性的活動(dòng)類、探索類課程，因此，教師仍然很難預(yù)料下一步將會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題，這對(duì)教師充滿著誘惑與挑戰(zhàn)。那教師在活動(dòng)中如何有效地促進(jìn)課程的生成和建構(gòu)呢？

一、觀察

在方案教學(xué)中，教師最為困難的事是難以在真正意義上了解幼兒的興趣與需要，難以預(yù)先根據(jù)幼兒愿意探究的問題作出安排，面對(duì)偶發(fā)性很強(qiáng)的課程實(shí)施過程，教師既不能強(qiáng)加于幼兒，又不能袖手旁觀，左右為難。而通過仔細(xì)觀察盡可能多的地了解幼兒的真正需要，可能是解決這一難題的最佳方法，正如瑞吉?dú)W的教師們所堅(jiān)信的：“在一旁站一會(huì)，給學(xué)習(xí)挪出一些空地，仔細(xì)觀察孩子們的所作所為，而后，如果你能夠很好地領(lǐng)悟些什么，教學(xué)可能就不同尋常?！边@里所提到的觀察，并非只是對(duì)幼兒行為的知覺，還包括對(duì)它的“建構(gòu)”——建立檔案，“解釋”——嘗試?yán)斫夂汀爸匦聻g覽”——反思，與同行討論，再解釋。觀察，不僅幫助我們及時(shí)了解幼兒的心理動(dòng)態(tài)，盡快作出反映，同時(shí)也幫助我們更好地了解幼兒，較好地處理偶發(fā)事件。

盡管方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，教師無法按預(yù)期的方向推進(jìn)教學(xué)，但只要我們緊隨其旁，細(xì)心體察，敏銳撲捕捉，不懈探索，“從幼兒的想法著手”就能引導(dǎo)師生共同走進(jìn)一個(gè)新的世界。

二、互動(dòng) 為了刺激幼兒的心智發(fā)展，在方案教學(xué)中，我們十分強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)幼兒與周圍的人和事物通過有意義的方式互動(dòng)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有意義。

在活動(dòng)中，我們深刻地體會(huì)到，師生是人格平等的他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是相互促進(jìn)的合作伙伴。教師自身作為學(xué)習(xí)者、探究者和成長(zhǎng)者才行。但這并非表示，教師在智力和能力上完全等同于幼兒，更不表示教師在任何時(shí)間和空間都不能介入幼兒的活動(dòng)，不能放棄對(duì)幼兒活動(dòng)的隱性指導(dǎo)。如果不是這樣，只會(huì)喪失各種教育契機(jī)，是使教師的作用蒼白無力；相反，只要是需要，教師完全應(yīng)該而且必須發(fā)起互動(dòng)——包括師生間的互動(dòng)與生生間的互動(dòng)，推波助瀾，促進(jìn)成長(zhǎng)。

三、探究

方案教學(xué)是一種生成性的課程，這種課程的要素是“探究”，而不是表面的熱鬧，更不是機(jī)械的重復(fù)。有些教學(xué)活動(dòng)看起來很“好看”，但水分太多，幼兒受到的理智刺激不充分，受到的能力鍛煉不夠。作為一種有深度的探究，教師必須能夠敏銳地看出包含在主題、次主題之中的潛在探究領(lǐng)域與方向，當(dāng)然這些必須是幼兒通過努力可以達(dá)成的。在具體指導(dǎo)幼兒探究活動(dòng)時(shí)，教師必須細(xì)心觀察、捕捉時(shí)機(jī)并與幼兒互動(dòng)交流。當(dāng)探究暫時(shí)陷入僵局時(shí)，教師應(yīng)耐心等待，尋找轉(zhuǎn)機(jī)。在探究中，最難熬的是等待，最寶貴的也是等待，當(dāng)然，這里的等待不是消極的坐等，而是冷靜地觀察與反思。我們堅(jiān)信，把教師的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)速成性地灌輸給幼兒，遠(yuǎn)不如讓幼兒在黑暗中嘗試、摸索，沒有人能隨隨便便成功，這個(gè)道理同樣適用于方案教學(xué)。若探究終斷，幼兒在做無所謂的機(jī)械操作和重復(fù)勞動(dòng)，教師就應(yīng)謹(jǐn)慎介入，適度引導(dǎo)。我們常常借助卷宗記錄反思幼兒的言行以及教師自身的教育策略是否得當(dāng)。實(shí)踐證明，教師從這種方法中受益頗多。當(dāng)幼兒的探究活動(dòng)出現(xiàn)暫時(shí)停滯或中斷時(shí)，教師不再會(huì)感到沮喪、灰心失望，而是把它看成探究活動(dòng)的固有因素來看待。

方案教學(xué)的真正價(jià)值在于，幼兒是否在活動(dòng)過程中進(jìn)行了有意義的探究，并非只求獲得某種有價(jià)值的結(jié)果與產(chǎn)品。在探究中，常會(huì)出現(xiàn)“跑題”、“偏題”的現(xiàn)象。對(duì)此，我們應(yīng)該關(guān)注的是跑來的“題”是否對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有價(jià)值。

第四篇：【實(shí)用】金魚觀察作文

【實(shí)用】金魚觀察作文九篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的金魚觀察作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

今天我的作業(yè)是觀察金魚。

金魚是源于我國(guó)的觀賞魚,而且是我們浙江杭州的。據(jù)說它們的祖先是鯽魚。把形狀奇異，色彩鮮艷的挑出來，由人們飼養(yǎng)，這樣經(jīng)過十幾代，幾十代，甚至幾百代，才能培養(yǎng)出現(xiàn)在我們看到的金魚。

金魚最大的特征就是“水泡眼”，“菊花頭”，“祥云尾”和“五彩身”。金魚的眼睛大大的，像是充滿空氣的水泡掛在眼眶上，眼珠卻和其它魚一樣大小，裝在這大水泡里。再加上它的頭像是一朵盛開的大菊花，在水中游動(dòng)時(shí)顯得有點(diǎn)頭重腳輕。幸虧它有一個(gè)大大的尾巴，像在水中張開的紗帳，像在水中漂浮的云彩。五顏六色的金魚在水中慢慢地，悠閑地游動(dòng)，就像在春天大地上的鮮花，在吹來的微風(fēng)中輕輕地?fù)u晃。

小作者觀察的很仔細(xì)，看得出也查找了有關(guān)的資料，寫得很生動(dòng)。

嘿！大！家好我們家養(yǎng)了七條小金魚，有紅的、黑的，金黃的各種各樣，可愛極了。

小金魚身上有很多魚鱗，一閃一閃的，身上還有小小的魚鰭，像一個(gè)小扇子。但是，當(dāng)然少不了尾巴啦！游起泳來，左一下，右一下，扇哪，扇哪。尤其是那個(gè)黑色的小金魚，大眼睛，大肚子，非常搞笑。

晚上，我又去觀看我的小伙伴——小金魚，因?yàn)槲蚁肟纯葱〗痿~睡覺是什么樣子?？墒牵〗痿~像根本就不打算睡覺一樣瞪著大眼睛。于是我就問媽媽，為什么我的小金魚晚上還不睡覺呀？媽媽說，金魚沒有眼皮呀，沒法閉眼睛哦，但是，它們到了晚上沉在水底不怎么游動(dòng)的時(shí)候就是睡覺的'時(shí)候了。哦，原來是這樣??！我明白了。

在這一次的觀察中，我明白了金魚為什么看上去不睡覺。而且，我也想讓我的小金魚快快長(zhǎng)大。

今天，我的家里來了一群新伙伴——幾只小金魚。它們是從大姑奶奶家?guī)淼?，我非常喜歡它們。

這一只只小金魚們穿著金黃色的衣裳，兩顆黑寶石似的大眼睛在閃閃發(fā)光，它們的嘴巴總是一張一合，在吸收水中的氧氣。游動(dòng)時(shí)，它們像是舞蹈家在水中翩翩起舞，那條尾巴飄動(dòng)起來，就像一條金黃色的絲帶在隨風(fēng)飄動(dòng)，真是美麗極了！

小金魚們看見我來了，仿佛炫耀它們的游泳本領(lǐng)似的，游得更加快活了。可是到了晚上，它們睜著眼睛一動(dòng)不動(dòng)的浮在水中，咦？這是怎么回事呢？是不是死掉了？我趕緊叫來爸爸，爸爸告訴我，原來小金魚們是在睡覺。可為什么要睜著眼睛睡覺卻不閉上呢？我又帶著好奇心，翻開了百科全書，原來金魚睜著眼睛是因?yàn)橐晕冶Ｗo(hù)，當(dāng)敵人來侵犯時(shí)，它可以在第一時(shí)間內(nèi)逃走。啊，原來如此，我終于發(fā)現(xiàn)了它們“秘密”。

每種生物都有各自的生活方式與習(xí)慣，世界上還有許許多多的“秘密”等待著我，小魚快快長(zhǎng)大讓我們一起去探索與發(fā)現(xiàn)吧！

一天下午爸爸拿了一個(gè)小袋子，我迫不及待拿過來一看，原來是四條小金魚。

小金魚有四種顏色，有紅色、黑色、白色和花色。一天，我開始喂食。一下子我放了許多魚食，突然它們以飛一般的速度沖過去，爭(zhēng)先恐后地強(qiáng)食。其中一條小魚吃完飯后變成了仰游。我疑惑地問媽媽：“為什么它變成仰游了呢？”媽媽說：“金魚不象人知道饑飽，它們沒有餓、飽和撐，你喂多少它就吃多少?！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

觀察金魚使我更熱愛大自然。

在振興南門超市對(duì)面的珠寶店里，有一個(gè)大大的金魚缸，里面養(yǎng)著很多條小金魚。

小金魚的眼睛圓溜溜的，身體鼓鼓的，尾巴像一把小扇子，長(zhǎng)得可愛極了，他們?cè)谒镒杂勺栽诘挠蝸碛稳?，身上的鱗片錯(cuò)落有致，嘴巴一張一合像在唱歌一樣，而且，我發(fā)現(xiàn)這些金魚里面，小一點(diǎn)的魚游得很快，而大魚往前游的速度相對(duì)比較慢，但是上升和轉(zhuǎn)變的速度卻很快，有時(shí)候，金魚們不知道前有石頭，對(duì)著石頭“咬”了一口，才發(fā)現(xiàn)不是食物，于是趕緊張張嘴巴，又在水中繼續(xù)尋找食物去了。

我最喜歡這些可愛的小金魚了。

今天上午，我剛來到閱讀與寫作班，就發(fā)現(xiàn)桌上立著幾盆美麗的花，原來，這節(jié)課要寫觀察日記。我觀察的是一盆有趣的金魚吊蘭。

它的葉子是深綠色的，莖一半綠，一半黑。它的花朵就像一條可愛的縮小版金魚一樣掛在上面?！敖痿~”是橘紅色的，花朵中間挺著一個(gè)“大肚子”，形狀與金魚十分相似，不知道的人可能真會(huì)以為是一條條小金魚掛在上面呢。這些“金魚”有的已經(jīng)張開了“嘴”，有的正等待著最佳時(shí)機(jī)一下子開放。有的還在家里睡覺呢！

我很好奇，它有味道嗎？我于是伸長(zhǎng)脖子使勁地湊過去聞了聞。它的花和葉子里透著一股淡淡的清香，真好聞呀！

我認(rèn)真地聽了聽，好像聽見它們說：“你看我們可愛嗎？”我在心里回答：“非常可愛，而且還挺香?！彼终f：“我們生命力可是最頑強(qiáng)的喲！”

我想：金魚吊蘭果然花如其名，像一條可愛的金魚。它那么有趣，同學(xué)們一定會(huì)喜歡它。大自然真是太奇妙了，創(chuàng)造出了這么多有趣的物種。

金魚吊蘭真是又有趣又可愛，我非常喜歡它。這真是有趣的一節(jié)課！希望以后天天 都 上這樣的課。

我家魚缸里養(yǎng)著一條色彩鮮艷、活潑可愛的小金魚，我給它取了個(gè)小名（小金）。

小金的嘴巴很闊，尾巴比身體大，它的眼睛大大的，它和許多魚類一樣，沒有眼皮，永遠(yuǎn)睜著眼睛，睡覺時(shí)也不例外，金魚為什么沒有眼皮呢？這是因?yàn)榻痿~生活在水中，不會(huì)有異物進(jìn)入眼睛，所以不用眼皮來保護(hù)，而且它們不需要通過眨眼來濕潤(rùn)眼球。經(jīng)過長(zhǎng)期的進(jìn)化，它們的眼皮就退化了。

小金身上的顏色是黃的。小金魚的顏色各種各樣有紅、黃、紫、藍(lán)、黑和透明等。小金在水中游來游去好像一朵游動(dòng)大紅花。

金魚是我國(guó)特有的一種魚，它一直受到人們的喜愛，因此被當(dāng)做觀賞魚。

我經(jīng)常給小金的魚缸換清水，喂魚食。

我非常喜歡這條小金魚，讓它和我一樣健健康康、快快樂樂成長(zhǎng)。

今天晚上，我在家里觀察金魚。

我家的金魚是：兩條全身都是金紅色的；一條全身大部分都是紅色的，只有肚子下面那一塊和尾巴的尾部那一點(diǎn)點(diǎn)是白色的；還有最后一條金魚，它的顏色正好和第三條金魚的顏色相反，它大部分的顏色是白色，而少數(shù)的卻是紅色。

我家的金魚身體長(zhǎng)得像橄欖一樣，中間大，兩頭小。它們的身上長(zhǎng)著鼻、目、鱗、背鰭、臀鱗、側(cè)線、胸鰭、鰓蓋、口。

而且，我還知道：1、金魚是人工培育的品種很多，是常見的家養(yǎng)動(dòng)物。2、喂太多會(huì)把金魚脹死。3、魚靠鰓呼吸水中的氧氣，不過，各種魚對(duì)氧氣的消耗量是不同的。4、魚依靠魚鱗來保護(hù)自己，你可以通過魚鱗來區(qū)別魚的種類，也可以依靠它們的鰭和嘴的形狀來區(qū)別。

怎么樣？金魚有趣吧？魚里面還是得數(shù)金魚最好看了！

今天我做完作業(yè)，就迫不及待地沖向魚缸，想看看我的小金魚怎么樣了!

我發(fā)現(xiàn)小金魚很笨重地游來游去，原來它們的尾巴上吊著一根“線”(它的大便)。小金魚們游來游去時(shí)，那條“線”就像一條絲帶，飄來飄去，有趣極了。

過了一會(huì)兒，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那條“線”不見了!我看見那條“線”在水中翩翩起舞，就像幾個(gè)特級(jí)傘兵在空中表演雜技。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小金魚輕松了，游得更快了。我正看得起勁，可是，媽媽叫我讀英語了，我只好依依不舍地離開了。

以后我要常到小金魚家來“玩”!

第五篇：金魚觀察作文

【精選】金魚觀察作文六篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的金魚觀察作文6篇，希望能夠幫助到大家。

過了幾天，我來看“好吃佬”，想給它們換水。我見到“好吃佬”，第一句話就是：“你們長(zhǎng)胖啦！”呵呵，“好吃佬”它們好像能聽懂我說的話，害羞的把頭轉(zhuǎn)了過去，又游走了。

我馬上給它們換水啦。我先抓起小金，它在我的手掌里活蹦亂跳，“撲哧”——一聲，小金跳到了裝滿水的大碗里，好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就滑到外面去了?，F(xiàn)在是小白了，小白見它的好伙伴不見了，心里特別緊張。我又把小白抓了起來，它就更慌了，立馬又跳進(jìn)了原來的魚缸里，見到這樣的場(chǎng)景，我心里說：“給魚兒們換水可真不容易啊！”這回，我慢了下來，輕輕地把小白捧起來，慢慢地放到水里，啊！終于安全放到干凈的水里啦！魚兒們都換好水了，在新的、干凈的水里游來游去，好開心??！

“好吃佬”們可真有趣！它們有玩不完的力氣，真厲害！

今天，媽媽給我買了兩條金魚。圓鼓鼓的眼睛，兩只像小山洞一樣的小鼻孔，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴擺來擺去，像穿上了一條透明的紗裙一樣。

這兩條金魚很可愛。當(dāng)我喂給它們魚食的時(shí)候，一些魚食浮在水面，一些魚食沉下去了，金魚見了就擺著尾巴，劃著鰭過來吃，它們見魚食沉下去了，就用嘴巴去接，然后又去吃浮在水面上的魚食。它們吞食時(shí)，嘴巴一合，身子就往后一退，我想，魚的嘴巴合上時(shí)，水就從鰓排出來，產(chǎn)生了反推力，所以身子就往后退。

我試著趴在魚缸的上面大聲叫了一聲，金魚不知所措的在魚缸里快速地游來游去。我再一次對(duì)魚缸里的金魚大聲叫了一聲，這一次金魚可不上我的當(dāng)了，它們游到了魚缸底下，任我怎么喊，它們都無動(dòng)于衷。

我把兩條金魚放到吸水池里，但是吸水池太淺了，兩條金魚從里面蹦出來了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)過了大約半個(gè)小時(shí)左右，魚還沒死。我立刻把它們放進(jìn)水里，它們又歡快地游起來了，我想魚一離開水是不會(huì)立刻死掉的，它們的生命力好強(qiáng)??！

今天，我收獲了不少與金魚有關(guān)的知識(shí)！

今天，媽媽從菜市場(chǎng)買來了幾條小金魚。

我負(fù)責(zé)把金魚放進(jìn)魚缸，只見有一條紅金魚的頭上，像戴著一頂紅帽子。尾巴邊沿是花的，像一條花裙子。它游動(dòng)起來，像一朵紅霞在飄動(dòng)。有時(shí)候，我在寫作業(yè)，看見小金魚一直在玩，可開心啦！一會(huì)兒游在水面上，一會(huì)兒沉入水底，一會(huì)兒擺著尾巴轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我好羨慕它們，不像我們每天都要寫作業(yè)、干家務(wù)活。

有時(shí)候放學(xué)回家，我看見小金魚一動(dòng)不動(dòng)飄在水面。我想小金魚是肯定是餓了，于是我趕快拿來了魚料。當(dāng)我剛投下魚食，小金魚立刻游了過來，一口一粒，津津有味地吃了起來?？粗鼈兂允程貏e地有趣，一下吃進(jìn)去，過一會(huì)兒又吐出來，然后又吃進(jìn)去，還真有點(diǎn)惡心，但是很可愛。

每天晚上睡覺前，我都要做一件事，就是和小金魚說“晚安”。有一次，我看見小金魚睜開眼睛，浮在水面，好像死了。我傷心地對(duì)媽媽說：“小金魚死了”。媽媽半信半疑“真的？”我說：“千真萬確?！眿寢屪哌^來看了看小金魚說：“小傻瓜，其實(shí)小金魚沒有死，而是在睡覺”。原來小金魚也有每天睡覺的生活習(xí)慣啊。

通過觀察小金魚，我知道了許多課外的知識(shí)。我以后還要細(xì)心觀察動(dòng)物和植物。

我家養(yǎng)了三條金魚，它們都長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，一個(gè)小小的嘴，一呼一吸，吐著泡泡，十分可愛。根據(jù)她們顏色的不同，我們分別給它取了名字叫紅袍子，黃金甲，黑褂子。

對(duì)這三個(gè)小伙伴我可是照顧得體貼入微。一放學(xué)我就去看他們，給他們喂食，每次我把食物撒在水里，它們都活蹦亂跳，搖動(dòng)著尾巴，迅速地游來，咬著食物逃走了。它們會(huì)躲在水草下，津津有味的吃起來，那場(chǎng)景猶如當(dāng)年豬八戒吃人參果，讓人看了都想笑。

一天，我放學(xué)回家，我拿著食物撒到水里，紅袍子，黃金甲二個(gè)饞貓一下子都游了過來，一如既往的狼吞虎咽，而黑褂子站在原處“紋絲不動(dòng)”，它怎么了，這可不像它一往的作風(fēng)喲，平時(shí)最歡的就是它了。難道它生病了，我正想叫媽媽來看，突然一想，我伸手碰碰它看看啥反應(yīng)，我把手伸一去，剛碰到它，只見他刺溜一下跑走了，再看水面的食物，它馬上浮到水面咬了一大口，躲到水底下去了。這個(gè)小家伙，嚇?biāo)牢伊?，我還以為怎么地了呢。原來在這發(fā)呆呀。

“發(fā)呆！”媽媽正好走了過來，呵呵一笑說，“這估計(jì)它是睡覺。”

“睡覺！”我一下子更糊涂了，“可它明明睜著眼睛的呀！”

“你自己慢慢觀察一下吧！”媽媽神秘一笑忙去做飯了。

好吧，媽媽這是在刺激我的求知欲呀。我非要觀察出來不可。我迅速百度一下，原來呀，因?yàn)?，魚沒有眼瞼，所以不能閉上眼睛。這樣看上去好象它從不睡覺似的。哦那怎么區(qū)別它到底是醒著還是睡呢？

通過我一周的潛心研究，終于到出了結(jié)論：躲到魚缸內(nèi)的小假山、水草里等暗處一動(dòng)不動(dòng)，魚鰓一閃一閃地活動(dòng)著，這正是魚在睡覺，如果你驚醒了它，它又會(huì)在水中游動(dòng)起來。

后來，這個(gè)結(jié)論由媽媽證實(shí)是對(duì)的，哈哈，這真是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。

上個(gè)星期，媽媽給我買了一條小金魚，我把它養(yǎng)在一個(gè)小玻璃缸里，它成天無憂無慮地游來游去。

我經(jīng)常趴在金魚缸前，觀察它的樣子。它身體圓鼓鼓的.，頭呈三角形，尾巴很大很大，像一片火紅的楓葉。它的眼睛也是圓鼓鼓的，像兩顆大水泡。

金魚游泳的時(shí)候，嘴巴總是一張一合的。我知道它這是在喝水，但它喝進(jìn)去的水沒有吞進(jìn)肚子，而是把水里的氧氣吸收了。

每天放學(xué)，我最喜歡干的事情是給金魚喂魚食或面包屑。根據(jù)以前養(yǎng)金魚的經(jīng)驗(yàn)，我知道不能給金魚喂太多，不然會(huì)撐死的！我輕輕地往魚缸里放了一粒魚食。魚食漂浮在水面上，小東西居然沒有看到！暈倒！我又扔了一粒，這次扔得很重。它好像發(fā)現(xiàn)了什么，但并沒有馬上就游上來。我很好奇，就盯著它看。只見它在底下盤旋了幾圈，好像在試探有沒有危險(xiǎn)，在確定安全之后，尾巴用力一甩，像箭一樣沖向魚食，吞進(jìn)吐出，耍個(gè)沒完沒了。我也是醉了！

有時(shí)候，它一定也不動(dòng)，這是它在睡覺，但它卻是睜著眼睛的！金魚為什么是睜著眼睛睡覺呢？我在網(wǎng)上查了一下，網(wǎng)上說魚是脊椎動(dòng)物，也需要睡覺，以消除神經(jīng)系統(tǒng)和肢體的疲勞。但是，魚沒有眼皮，所以它睡覺時(shí)，不能閉上眼睛。

自從家里有了這條金魚后，我的生活就變得更有趣了。我會(huì)時(shí)不時(shí)地看它吃東西、睡覺、游泳，它成了我的好伙伴！

暑假的一天，我到阿姨家玩，發(fā)現(xiàn)阿姨家多了兩只小金魚。阿姨告訴我，這兩只小金魚是從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上買來的。

我很好奇，蹲在金魚缸旁，認(rèn)真地觀察起來。這兩只小金魚一只黑、一只紅。先說黑的那只吧，它全身烏黑發(fā)亮就像披了件黑披風(fēng)，真帥氣！紅的那只非常特別，兩眼睛鼓得像兩個(gè)又大又圓的小燈泡。紅金魚頭部的顏色全是紅的。兩只漂亮的金魚在魚缸里一前一后的游著，十分悠閑自在。

看著這兩只可愛的的金魚，我情不自禁地拿起茶幾上香噴噴的面包喂給它們吃。我把面包掰成了一小塊，一小塊的輕輕放在小金魚的旁邊，它們看到面包片游過來一聞，碰都沒碰就游開了。好像在說我們最討厭吃面包片了，快拿出去，快拿出去。”我看它們不吃，就把面包片拿了出來，跑去問阿姨：“阿姨，小金魚喜歡吃什么呢？”阿姨說：“這兩只小金魚喜歡吃米飯，你去鍋里拿一些吧！”我立即拿出了一些米飯喂它們，我剛把米飯放入魚缸里，它們就一擁而上忙著去搶，一張嘴把米飯吞下肚去，吃完了它們還仰起頭在魚缸里游來游去，仿佛在說：“我還要，我還要。”看著它們貪吃的樣子我開心地笑了。

通過觀察，我明白了一個(gè)道理不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性一，你只有真正了解它，才能成為它的好朋友。