第一篇：幼兒教案,教學(xué)教案《迷路的小花鴨》

教學(xué)教案：

一、活動目標(biāo)

1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。

2.學(xué)會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關(guān)愛、幫助的情感。

二、活動準(zhǔn)備

音樂《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。

三、活動過程

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發(fā)生什么事呢？讓我們一案就藏在音樂中。

2.欣賞歌曲。

整體欣賞，感受歌曲和旋律。

提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來小花鴨找到家了嗎？

3.理解歌詞內(nèi)容。

（1）再次聽歌曲。

提問：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？

（引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容，體會每段歌詞所表達(dá)的不同情感。）

（2）肢體感應(yīng)。

教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現(xiàn)歌曲。

（3）樂器感應(yīng)。

幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。

4.學(xué)唱歌曲。

（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。（2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。

演唱第一段時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時，要用高興、跳躍的

（3）跟隨音樂，師生齊演唱。

教師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化。

（4）幼兒分組唱。

5.表演歌曲。

幼兒自由創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

第二篇：迷路的小花鴨教案

《迷路的小花鴨》

授課教師

宋美娟

一、設(shè)計意圖：

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我把歌曲編成了故事，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，從而掌握歌曲內(nèi)容，并培養(yǎng)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作。

二、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱歌曲，并掌握附點音符的唱法。

2、學(xué)會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

3、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動。

三、活動準(zhǔn)備：

故事連載圖片、節(jié)奏譜、音樂、動畫課件。

四、活動過程： 入場：小松鼠進(jìn)行曲

根據(jù)音樂的高低起伏用身體變換形式打節(jié)奏。

1、打招呼:利用

2、律動：身體音階歌。

3、故事引入：

根據(jù)掛圖講述故事：

請小朋看看，圖上都有誰??？（小花鴨）他怎么了呢？（哭了）他為什么哭呀？

咱們就帶著這個問題一起來聽一聽這個故事，小花鴨為什么哭？ 在池塘邊的柳樹下，小花鴨獨自一人在玩，天快黑了，可他找不到回家的路，傷心的哭了起來，原來他是因為迷路了才傷心地哭，那我們一起看看接下來發(fā)生了什么？（觀察第二幅掛圖）來了一個熱心的小朋友，抱起小花鴨，把它送回了家。

4、引出歌曲：

我要用好聽的歌曲把剛才的故事唱出來，小朋友要認(rèn)真地聽啊。池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。

小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦啦啦啦啦啦啦，把它送回家。

5、學(xué)習(xí)歌曲：

這首歌曲這么好聽，小朋友想不想學(xué)呢？

要學(xué)會一首好聽的歌，要學(xué)習(xí)歌詞、節(jié)奏、還有曲子。①下面我們就用動畫再熟悉一遍歌詞吧。（看動畫）

②練習(xí)這首曲子中比較難的節(jié)奏型。(根據(jù)節(jié)奏譜學(xué)習(xí)打節(jié)奏)⑴聽聽兩種節(jié)奏型有什么不同。⑵五官游戲。

③整體感受本節(jié)課歌曲。（通過錄音示范唱學(xué)習(xí)歌曲）④師幼共同演唱歌曲。

6、根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編律動動作。

請幼兒發(fā)揮想象根據(jù)每句歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，師幼共同表演。

五、結(jié)束：

第三篇：中班教案《迷路的小花鴨》

教育活動案例六

活動名稱： 歌曲 《迷路的小花鴨》

活動目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。

2.能用表情、動作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。

3.通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗助人之樂。

活動準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖或課件，傷心和開心表情臉譜各1個。

2.小鴨子頭飾。

3.歌曲磁帶、錄音機。

活動過程：

一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。

提問：什么是迷路？現(xiàn)在小鴨子的心理感覺怎樣？

2.引導(dǎo)幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達(dá)小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。

二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受高興的情緒。

提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時的心情怎樣？

用高興、開心、歡喜等詞語表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。

三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒。

引導(dǎo)幼兒難過、傷心和高興、自豪的不同請息怒演唱兩段歌曲。

四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容。

幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼叫；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。

第四篇：小班音樂教案：迷路的小花鴨

小班音樂教案：迷路的小花鴨

一、活動背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊含著許多的價值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

二、過程實錄：

(一)活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。

(二)活動準(zhǔn)備：

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。

(三)活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物(5個音階，#B~F)

(評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達(dá)對動物的熱愛之情。)

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片(一)，師：你看到了什么?

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭

了。因為它想媽媽了。

幼C：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

(評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。)

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼A：我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

幼B：我看到樹在搖擺(手臂揮動)。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動作)。

(評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。)

4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。

(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題?

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。2 下一頁

(2)指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫的是鴨媽媽，(引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

(5)請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

(評析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了

幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。)

5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它?

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

(2)師;小朋友是怎么做的?

幼：把小花鴨抱起來。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

(評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。)

7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。

三、活動反思

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過以上活動，我更清楚地認(rèn)識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：小班音樂迷路的小花鴨 教案

小班音樂迷路的小花鴨

迷路的小花鴨（歌唱）

一、活動背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊含著許多的價值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

二、過程實錄：

（一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。

（二）活動準(zhǔn)備：

圖片《迷路的小花鴨》

（一）（二），圖譜

（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

（三）活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#B“F）

（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達(dá)對動物的熱愛之情。）

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。出示圖片

（一），師：你看到了什么？ 幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭 了。因為它想媽媽了。幼C：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）

4、師生合作填充完成圖譜

（一），學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？ 幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？ 幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？ 幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。）

5、學(xué)習(xí)制作圖譜

（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

（1）出示圖片

（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？ 幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。（2）師；小朋友是怎么做的？ 幼：把小花鴨抱起來。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？ 幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1”“5句。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。（2）請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。

三、活動反思

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過以上活動，我更清楚地認(rèn)識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維文檔僅供參考

文檔僅供參考 的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。

安安全全玩滑梯

活動目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒訙?zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演?；顒舆^程：

1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。兔媽媽：”今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？矗鞘钦l？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）“ 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：”剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？“(2)兔媽媽：”孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好?！埃皶r糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒訁^(qū)活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成”我會玩游戲"角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。