第一篇：《母親教我的歌》教案

《母親教我的歌》基本內(nèi)容介紹：

是捷克作曲家德沃夏克于1880年創(chuàng)作的《吉普賽歌曲集》中的第四首。這本歌集里共有七首歌，歌詞選自波希米亞詩(shī)人阿爾道夫.海杜克的抒情詩(shī)集《吉普賽歌謠》。這七首歌曲都有著較濃郁的民歌風(fēng)格，它們生動(dòng)地表現(xiàn)了吉普賽人的生活和思想感情?！赌赣H教我的歌》是這七首歌里最成功、最動(dòng)聽(tīng)的一首。

b.《母親教我的歌》分析和處理：

歌曲是D大調(diào)，2/4拍，采用歌謠體、復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)寫成。插寫一個(gè)人回憶起幼年時(shí)，母親教自己唱歌時(shí)的情景。既有甜蜜的回憶，又飽含著辛酸的情感。它的旋律非常樸實(shí)。每段四個(gè)樂(lè)句。歌曲進(jìn)行時(shí)的伴奏部分寫得也極為簡(jiǎn)潔。這些都加深了這首歌沉思的意境。第一段的第一句和第二句用的是下行模進(jìn)的手法。后面的八度跳進(jìn)用得非常之巧妙，為歌曲增加了色彩。第一段和第二段中間的鋼琴過(guò)門，用了一系列的裝飾音，既輕盈活潑，又有回憶的意境，是一個(gè)非常精彩的段落。第二段是在第一段的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，它把頭兩句第三小節(jié)的第一個(gè)八分音符變化成為三連音，輕輕住上一滑，使歌曲的曲調(diào)更新穎，生動(dòng)感人。到第三句的后半部分曲調(diào)開(kāi)始變化，最后一句里出現(xiàn)了變化音#i，這個(gè)曲調(diào)帶有悲傷的情感，與歌詞十分吻合，最后終止在屬音上，而這正是吉普賽民歌的特色。《母親教我的歌》篇幅雖短，作曲技巧卻十分高超，實(shí)不愧為名家名作。

四、教學(xué)總結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)，復(fù)習(xí)鞏固發(fā)聲練習(xí)和聲樂(lè)作品《母親教我的歌》以及相應(yīng)程度曲目的演唱技巧與處理。

第二篇：母親教我的歌教案

母親教我的歌教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲的鑒賞、編創(chuàng)和演唱，在情感的抒發(fā)過(guò)程中，產(chǎn)生感恩母愛(ài)的情感共鳴；

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂(lè)主題；

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同版本《母親教我的歌》的對(duì)比欣賞，了解速度、音色等音樂(lè)要素對(duì)于歌曲情感表現(xiàn)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)比欣賞不同版本的《母親教我的歌》，了解速度、音色等音樂(lè)要素對(duì)于歌曲情感表現(xiàn)的作用；

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)歌曲的速度、歌詞等進(jìn)行改編，自創(chuàng)作品并演唱。

教學(xué)方法：對(duì)比、探究

教具：CD、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：“大家知道老師學(xué)吉他所學(xué)的第一首曲子是什么嗎？——《真的愛(ài)你》，下面老師給大家表演一下這首歌曲?！?/p>

2、教師表演后提問(wèn)：“老師剛剛唱的這首歌曲表達(dá)了什么情感？”

學(xué)生：……

教師明確：對(duì)母親的感恩之情！

3、教師：“是的，《真的愛(ài)你》是黃家駒生前寫給母親的歌，表達(dá)了他對(duì)母親的感恩之情。我想寫一首歌給自己的母親是對(duì)母親感恩的表達(dá)。黃家駒雖然已經(jīng)英年早逝，但他這首歌還能一直陪伴他的母親，還是讓人感到欣慰的。

二、授新課

（一）學(xué)習(xí)歌曲《母親教我的歌》

1、歌曲背景介紹

在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也創(chuàng)作了一首寫給自己母親的歌。德沃夏克說(shuō)，自己小的時(shí)候，母親經(jīng)常為他吟唱一些非常好聽(tīng)的波西米亞民歌。但現(xiàn)在德沃夏克自己有了孩子，不知該唱什么歌謠給他們，于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠，而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創(chuàng)作的.素材。請(qǐng)大家翻到第一單元第二節(jié)《情感之聲》的第一首作品。

2、學(xué)唱歌曲《母親教我的歌》

”我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版；“

1）、教師教唱歌曲主題第一段歌譜（鋼琴?gòu)棾?/p>

2）、跟老師鋼琴和范唱學(xué)唱歌曲主題第一段；

3）、教師播放中文版《母親教我的歌》，學(xué)生跟唱歌曲主題第一段。

（二）、對(duì)比欣賞不同版本的《母親教我的歌》

1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》

師：”這段動(dòng)人的旋律一直被音樂(lè)家們以不同的方式演繹，接下來(lái)我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分。思考：歌曲的速度怎樣？歌曲用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？樂(lè)器的音色有什么特點(diǎn)？用這個(gè)樂(lè)器對(duì)歌曲情感的表達(dá)有何作用？“

學(xué)生：……

教師明確：”中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，營(yíng)造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的情感基調(diào)，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情，對(duì)童年生活的懷念之情?！?/p>

2、欣賞教師創(chuàng)編的搖滾版《母親教我的歌》音頻

1）、教師：”對(duì)于這段旋律老師也嘗試了進(jìn)行改編，加入了現(xiàn)代的搖滾元素，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)思考，音樂(lè)在哪些方面發(fā)生了變化？“

學(xué)生：……

教師明確：”速度變快了、主奏樂(lè)器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達(dá)的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放！“

2）、教師：”請(qǐng)大家給這個(gè)版本重新命一個(gè)名?！?/p>

學(xué)生：”《母親帶我去游樂(lè)場(chǎng)》、《母親帶我去長(zhǎng)隆》……“

3、教師小結(jié)

1）復(fù)聽(tīng)小提琴版后教師小結(jié)：”快速度通常表現(xiàn)的音樂(lè)情緒——?dú)g快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現(xiàn)的音樂(lè)情緒——深情、溫馨、憂郁或者悲傷……在剛才聽(tīng)的兩段音樂(lè)片段中，有快慢兩首作品，音色也不一樣。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細(xì)膩集中、憂郁神秘，接近人聲的特點(diǎn)。因此這樣的速度和音色最適合表現(xiàn)原作者希望表達(dá)的含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的思念之情。

母親教我的歌教案2

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《母親教我的歌》

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟音樂(lè)與情感的作用和意義

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言分析音樂(lè)作品，學(xué)唱曲譜。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1感受和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，感悟音樂(lè)是情感的藝術(shù)。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、能分辨出音樂(lè)的段落、體裁、演奏樂(lè)器及表演形式。

2、能在老師的引導(dǎo)下分析沃爾塔瓦河的主題音樂(lè)并根據(jù)圖片劃分段落。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能夠主動(dòng)搜集表達(dá)不同情感的歌曲向同學(xué)介紹

教學(xué)過(guò)程：

聆聽(tīng)《母親教我的歌》

1很高興和同學(xué)們一同走進(jìn)這節(jié)音樂(lè)課，今天的主題是情感之聲。

設(shè)問(wèn)：人類的情感有哪些？

母愛(ài)、友情、愛(ài)情等

（一）<<母親教我的歌>>：

1播放歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感？

2對(duì)比小提琴版探究找出作品的異同？

討論喜歡哪個(gè)作品，為什么？

3組織評(píng)論樂(lè)曲再重復(fù)時(shí)候發(fā)生了什么樣的變化？

一）《母親教我的歌》師：在親情之中，

有一個(gè)人的愛(ài)最為偉大，從我們出生之時(shí)就時(shí)刻縈繞在我們身邊。沒(méi)錯(cuò)，那就是母愛(ài)。

母親把她所有的愛(ài)與奉獻(xiàn)都慷慨地給予了我們，無(wú)微不至地關(guān)心著我們，這種情是每個(gè)人都為之動(dòng)容的。

同學(xué)們能說(shuō)出幾首歌詞母親的歌嗎？（《燭光里的媽媽》《母親》《我的好媽媽》等等）

在捷克，有一位非常優(yōu)秀的作曲家，他叫德沃夏克。他從小非常喜愛(ài)音樂(lè)，但是家庭窮困加之父親的反對(duì)，小德沃夏克總是在母親的掩護(hù)下偷偷的`學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的作曲家。當(dāng)?shù)挛窒目碎L(zhǎng)大成人，母親也離他而去。于是他便創(chuàng)作了這首《母親教我的歌》，用它來(lái)寄托對(duì)母親的無(wú)限哀思之情。

1、欣賞《母親教我的歌》和小提琴曲《母親教我的歌》感受兩首不同風(fēng)格的作品。

2、對(duì)比討論：這兩首作品你更喜歡哪一首？為什么？小提琴的音色纏綿哀傷，讓人有無(wú)限的想象空間，對(duì)比聲樂(lè)曲的帶歌詞演唱，更似是：此處無(wú)聲勝有聲。

3、學(xué)唱歌曲的旋律，體味歌曲的情感特征。

四、小結(jié)：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，最善于表達(dá)人類復(fù)雜而細(xì)膩的情感世界，在漫漫人生路中，音樂(lè)以其獨(dú)有的方式抒發(fā)著人類各種不同的思想感情，讓我們做有心人去感受人類中不同的情感。

母親教我的歌教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)歌曲的鑒賞、編創(chuàng)和演唱,在情感的抒發(fā)過(guò)程中,產(chǎn)生感恩母愛(ài)的情感共鳴;

2、知識(shí)與技能目標(biāo):熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂(lè)主題;

3、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同版本《母親教我的歌》的對(duì)比欣賞,了解速度、音色等音樂(lè)要素對(duì)于歌曲情感表現(xiàn)的作用.

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)比欣賞不同版本的《母親教我的歌》,了解速度、音色等音樂(lè)要素對(duì)于歌曲情感表現(xiàn)的作用;

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)歌曲的速度、歌詞等進(jìn)行改編,自創(chuàng)作品并演唱.

教學(xué)方法:

對(duì)比、探究

教具:

CD、多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、教師#課件# 導(dǎo)語(yǔ):“大家知道老師學(xué)吉他所學(xué)的第一首曲子是什么嗎?——《真的愛(ài)你》,下面老師給大家表演一下這首歌曲.”

2、教師表演后提問(wèn):“老師剛剛唱的這首歌曲表達(dá)了什么情感?”

學(xué)生:

教師明確:對(duì)母親的感恩之情!

3、教師:“是的,《真的愛(ài)你》是黃家駒生前寫給母親的歌,表達(dá)了他對(duì)母親的感恩之情.我想寫一首歌給自己的母親是對(duì)母親感恩的表達(dá).黃家駒雖然已經(jīng)英年早逝,但他這首歌還能一直陪伴他的母親,還是讓人感到欣慰的.

二、授新課

(一)學(xué)習(xí)歌曲《母親教我的歌》

1、歌曲背景介紹

在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也創(chuàng)作了一首寫給自己母親的歌.德沃夏克說(shuō),自己小的時(shí)候,母親經(jīng)常為他吟唱一些非常好聽(tīng)的波西米亞*歌.但現(xiàn)在德沃夏克自己有了孩子,不知該唱什么歌謠給他們,于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠,而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創(chuàng)作的素材.請(qǐng)大家翻到第一單元第二節(jié)《情感之聲》的第一首作品.

2、學(xué)唱歌曲《母親教我的歌》

”我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版;“

1)、教師教唱歌曲主題第一段歌譜(鋼琴?gòu)棾?;

2)、跟老師鋼琴和范唱學(xué)唱歌曲主題第一段;

3)、教師播放中文版《母親教我的歌》,學(xué)生跟唱歌曲主題第一段.

(二)、對(duì)比欣賞不同版本的《母親教我的歌》

1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》

師:”這段動(dòng)人的旋律一直被音樂(lè)家們以不同的方式演繹,接下來(lái)我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分.思考:歌曲的.速度怎樣?歌曲用什么樂(lè)器來(lái)演奏的?樂(lè)器的音色有什么特點(diǎn)?用這個(gè)樂(lè)器對(duì)歌曲情感的表達(dá)有何作用?“

學(xué)生:

教師明確:”中等(行板)速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,營(yíng)造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的情感基調(diào),表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情,對(duì)童年生活的懷念之情.“

2、欣賞教師創(chuàng)編的搖滾版《母親教我的歌》音頻

1)、教師:”對(duì)于這段旋律老師也嘗試了進(jìn)行改編,加入了現(xiàn)代的搖滾元素,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)思考,音樂(lè)在哪些方面發(fā)生了變化?“

學(xué)生:……

教師明確:”速度變快了、主奏樂(lè)器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達(dá)的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放!“

2)、教師:”請(qǐng)大家給這個(gè)版本重新命一個(gè)名.“

學(xué)生:”《母親帶我去游樂(lè)場(chǎng)》、《母親帶我去長(zhǎng)隆》“

3、教師小結(jié)

1)復(fù)聽(tīng)小提琴版后教師小結(jié):”快速度通常表現(xiàn)的音樂(lè)情緒——?dú)g快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現(xiàn)的音樂(lè)情緒——深情、溫馨、憂郁或者悲傷……在剛才聽(tīng)的兩段音樂(lè)片段中,有快慢兩首作品,音色也不一樣.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細(xì)膩集中、憂郁神秘,接近人聲的特點(diǎn).因此這樣的速度和音色最適合表現(xiàn)原作者希望表達(dá)的含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的思念之情.

母親教我的歌教案4

教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》。

二、聆聽(tīng)《媽媽》《媽媽寶貝》《母親教我的歌》。

三、音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)四分休止符、認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)：音樂(lè)游戲——跳格子，節(jié)奏時(shí)值組合練習(xí)。

單元目標(biāo)：

一．情感目標(biāo)：能用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的感恩之情。能夠用優(yōu)美、流暢、親切的聲音演唱《媽媽的心》；

二、認(rèn)知目標(biāo)：在聆聽(tīng)《媽媽》《媽媽寶貝》《母親教我的歌》活動(dòng)中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。在表演《媽媽的心》實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用的。

三、技能目標(biāo)：能用慢速、深情、輕柔的歌聲演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地表演歌曲；能選擇合適的速度演唱歌曲。懂得音樂(lè)速度變化在歌曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂(lè)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媽媽的感恩之情、對(duì)祖國(guó)媽媽的深沉的愛(ài)、

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、多媒體及教學(xué)光盤，教學(xué)卡片。

課時(shí)安排：

共四課時(shí)

1、表演《媽媽的心》，認(rèn)識(shí)四分休止符并懂得得其作用。

2、聆聽(tīng)《媽媽》《母親教我的歌》，進(jìn)行音樂(lè)游戲、編創(chuàng)與活動(dòng)。

3、表演《唱給媽媽的搖籃曲》，編創(chuàng)情景表演。

4、聆聽(tīng)《媽媽寶貝》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱表演歌曲反映不同時(shí)代、不同*族的少兒對(duì)媽媽深切的愛(ài)。

2、通過(guò)揮拍，擊拍等手段，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握后半拍演唱的技巧。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

二、發(fā)聲基本練習(xí)

1=D-G

55653223|0561|5.3|22356|1-||

啦…………

在發(fā)聲練習(xí)中對(duì)學(xué)生提出聲音的要求：輕柔而有彈性，并通過(guò)發(fā)聲練習(xí)掌握后半拍演唱的要領(lǐng)。

三、表演《媽媽的心》

1．由課題名稱直接切人導(dǎo)人本課。

2．教師范唱。

提出要求：設(shè)問(wèn)這首歌唱什么內(nèi)容?這首歌用什么速度演唱。

3．師生交流討論上述設(shè)問(wèn)。

4．聽(tīng)錄音范唱兩遍。

要求：看課本上的歌譜，可以在心里輕輕地跟著錄音哼唱(不出聲音)。

5．設(shè)問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“0”的符號(hào)?

6．講解：休止符。音符中有休止符表示停頓，在簡(jiǎn)譜中表示就是“0”。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。

7．再聽(tīng)錄音范唱。

要求：看到譜上有“0”休止符要休止。

8．師生討論：設(shè)問(wèn)：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達(dá)怎樣的心理狀態(tài)。

9．小結(jié)：這里四分休止符表達(dá)出兒女對(duì)媽媽甜蜜的愛(ài)心。

10、在教師的伴奏下，學(xué)唱〈媽媽的心〉曲調(diào)，可分為兩個(gè)樂(lè)段學(xué)唱，唱好一個(gè)樂(lè)段再唱第二樂(lè)段。

11、設(shè)問(wèn)：歌曲中“兒女”、“媽媽”、“祖國(guó)”三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對(duì)媽媽、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)嗎？——填唱歌詞。

12、練習(xí)打擊樂(lè)伴奏

（1）徒手操作，注意第一聲部雙響筒的強(qiáng)拍休止。

（2）打擊樂(lè)兩個(gè)聲部合奏。

（3）教師彈旋律，學(xué)生奏打擊樂(lè)進(jìn)行合作排練。

（4）全體表演：唱、奏、跳表演《媽媽的心》。

四、課堂小結(jié)：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

媽媽的心

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.兩首不同地域風(fēng)格的歌曲所表達(dá)的共同的情感；

2.認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)表演形式；

3.在音樂(lè)游戲中訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)歌曲《媽媽的心》

三、聆聽(tīng)《媽媽》

1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的基本情緒。

2.簡(jiǎn)要介紹歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞大意，感受這首獨(dú)唱歌曲的藝術(shù)魅力，了解作者對(duì)偉大母愛(ài)的歌頌之情。

3.復(fù)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲的速度是怎樣的？演唱形式是怎樣的？

4.再次復(fù)聽(tīng)，在教師引導(dǎo)下展開(kāi)討論：這首歌中多次響起了對(duì)媽媽的呼喚聲，想一想表達(dá)了怎樣的感情。（歌曲從呼喚“媽媽”起，音樂(lè)明朗奔放，采用調(diào)性轉(zhuǎn)換和旋律起伏幅度增大、音區(qū)提升等手法，把歌曲層層推進(jìn)到高

潮，表達(dá)了對(duì)母親更深切的情感。）

四、聆聽(tīng)《母親教我的歌》

1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲基本情緒。設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？與《媽媽》在感覺(jué)上有什么不同？（《媽媽》感覺(jué)明朗、奔放，而這首歌略顯傷感。）根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解可以多聽(tīng)?zhēng)妆?，在充分感受的基礎(chǔ)上再來(lái)討論。

2.簡(jiǎn)要介紹歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞大意，并用大屏幕出示中文歌詞。

3.復(fù)聽(tīng)中文歌詞的版本，說(shuō)說(shuō)歌曲的速度怎樣？（慢速），演唱形式是什么？（女聲獨(dú)唱）

4.再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生跟著錄音哼唱，邊看大屏幕的譜例并用手劃旋律線，說(shuō)說(shuō)歌曲旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)，從拓展變化了的曲調(diào)中，感受歌曲憂傷、思念的情懷。

5.再次復(fù)聽(tīng)，加入音樂(lè)活動(dòng)：按照歌曲樂(lè)句，跟著音樂(lè)速度按樂(lè)句的旋律走向，做出慢慢揮紗巾的動(dòng)作，在旋律大跳的地方把紗巾向上方用力拋出去，然后等紗巾緩緩下來(lái)的時(shí)候接住。

五、音樂(lè)游戲：帶四分休止符的節(jié)奏型練習(xí)

1.活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備六把椅子

2.把四把椅子按同樣的間距擺好，每組請(qǐng)一名同學(xué)坐在椅子上．其他學(xué)生拍出節(jié)奏：

“XXXX”，然后請(qǐng)一位學(xué)生任意坐到其他椅子上，形成如“X0XXX”或“XX0XXX”，再請(qǐng)其他同學(xué)拍出來(lái)。

3.老師在黑板上寫上數(shù)字：12345678……..

請(qǐng)學(xué)生按一定的速度邊念邊拍手，等學(xué)生和念整齊后，老師隨機(jī)擦去其中的一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生按剛才的速度邊念邊拍手，遇到擦去的數(shù)字時(shí)，不發(fā)出聲音。在這樣練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可以增加難度，只留下兩到三個(gè)數(shù)字，然后要求學(xué)生在其他地方都要按一定的速度在心里念數(shù)字，不發(fā)出聲音，當(dāng)看到還保留在黑板上的數(shù)字時(shí)才一起念出來(lái)并拍手。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，感受樂(lè)曲的氣氛。

2、小組合作為歌曲編創(chuàng)情景表演。

教學(xué)過(guò)程

一．組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)歌曲《媽媽的心》

三、表演《唱給媽媽的搖籃曲》

1．初聽(tīng)歌曲。不出示歌曲名字。

設(shè)問(wèn)：仔細(xì)聽(tīng)，這是誰(shuí)唱給誰(shuí)的搖籃曲？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?

2、師生討論，引出歌曲名。

3、聽(tīng)老師范唱歌曲

設(shè)問(wèn)：聽(tīng)完老師的演唱，你能根據(jù)歌曲的內(nèi)容編講一個(gè)小故事嗎？

4、師生合作編講小故事，引出歌曲的歌詞，從歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。

5、用師生對(duì)歌的方式完成歌詞的學(xué)習(xí)。

6、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受演唱者的情緒，引導(dǎo)學(xué)生用溫柔，寧?kù)o的聲音再次表演歌曲。

7、將學(xué)生分成三個(gè)小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容編創(chuàng)情景表演。

表演指導(dǎo)要點(diǎn)

①演唱時(shí)心中一定要有故事的`畫面。

②演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情地表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺(jué)，你在唱搖籃曲。

③速度在本歌曲中起著重要的作用，所以速度要定得確切，表演將更為人情。

④聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。

8、分組展示并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài)，而孩子對(duì)媽媽的愛(ài)是最純潔的愛(ài)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)《媽媽寶貝》，感受歌曲旋律的風(fēng)格以及它所表達(dá)的不同的情感。

2.能有感情地學(xué)唱這首歌曲，用真心表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

三、聆聽(tīng)《媽媽寶貝》

1．初聽(tīng)歌曲，看著大屏幕上出示的歌詞，聽(tīng)錄音學(xué)唱，說(shuō)說(shuō)這首歌曲講述的內(nèi)容是什么？

2.學(xué)生有感情地朗誦一遍歌詞，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容；

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)：歌曲的速度和情緒是怎樣的？表達(dá)了什么感情？你聽(tīng)到了歌曲中有幾種演唱形式？是男聲？女聲唱？童聲唱？

4.討論交流：歌曲的速度是中速，情緒是活潑可愛(ài)的，歌曲表達(dá)了孩子對(duì)媽媽深切的愛(ài)，歌曲采用的是女聲和童聲兩種演唱形式．

5.再次復(fù)聽(tīng)，學(xué)生隨錄音看著歌詞輕輕哼唱歌曲，以體驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋椋?/p>

6.隨老師的鋼琴伴奏再演唱歌曲，對(duì)學(xué)生演唱不對(duì)的地方老師再進(jìn)行糾正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并能用真摯的感情來(lái)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)．

7.結(jié)合生活實(shí)際，加快媽媽平時(shí)在生活中是如何關(guān)心自己和愛(ài)護(hù)自己的，談?wù)勼w會(huì)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)將來(lái)我們?cè)撊绾螌?duì)待媽媽，現(xiàn)在該怎樣做？將來(lái)又該怎樣做？

四、課堂小結(jié)：滲透德育教育。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：《母親教我的歌》教案

《母親教我的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解捷克音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)外音樂(lè)的興趣。

2、有感情地唱好《母親教我的歌》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)歌曲表達(dá)的感情。

2、讓學(xué)生掌握音樂(lè)速度的相關(guān)知識(shí)。

3、讓學(xué)生了解人聲分類。

教具準(zhǔn)備：

視頻、音頻、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。

師：大家聽(tīng)過(guò)哪些國(guó)外的歌曲啊？ 生：回答。

師：老師今天就帶給大家一首捷克的歌曲——《母親教我的歌》。

三、歌曲基本內(nèi)容介紹。

師：歌曲是捷克作曲家德沃夏克于1880年創(chuàng)作的《吉普賽歌曲集》中的第四首。這本歌集里共有七首歌，歌詞選自波希米亞詩(shī)人海杜克的抒情詩(shī)集《吉普賽歌謠》。這七首歌曲都有著較濃郁的民歌風(fēng)格，它們生動(dòng)地表現(xiàn)了吉普賽人的生活和思想感情?！赌赣H教我的歌》是這七首歌里最成功、最動(dòng)聽(tīng)的一首。

四、聆聽(tīng)歌曲。

師：大家注意聽(tīng)歌曲的速度和情緒。

五、學(xué)唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們來(lái)形容一下歌曲的速度。是快速、中速還是慢速。這些有什么區(qū)別呢？ 師：我們來(lái)用不同的速度感受一下。師：大家發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別和奧妙了吧！師：那我們帶著愉快的心情來(lái)演唱一次。師：讓我們帶著感情再來(lái)演唱一遍歌曲。齊唱歌曲。

六、歌曲分析和處理。

師：歌曲是D大調(diào)，2/4拍，采用歌謠體、復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)寫成。插寫一個(gè)人回憶起幼年時(shí)，母親教自己唱歌時(shí)的情景。既有甜蜜的回憶，又飽含著辛酸的情感。它的旋律非常樸實(shí)。每段四個(gè)樂(lè)句。歌曲進(jìn)行時(shí)的伴奏部分寫得也極為簡(jiǎn)潔。這些都加深了這首歌沉思的意境。第一段的第一句和第二句用的是下行模進(jìn)的手法。后面的八度跳進(jìn)用得非常之巧妙，為歌曲增加了色彩。第一段和第二段中間的鋼琴過(guò)門，用了一系列的裝飾音，既輕盈活潑，又有回憶的意境，是一個(gè)非常精彩的段落。第二段是在第一段的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，它把頭兩句第三小節(jié)的第一個(gè)八分音符變化成為三連音，輕輕住上一滑，使歌曲的曲調(diào)更新穎，生動(dòng)感人。到第三句的后半部分曲調(diào)開(kāi)始變化，最后一句里出現(xiàn)了變化音“#i”，這個(gè)曲調(diào)帶有悲傷的情感，與歌詞十分吻合，最后終止在屬音上，而這正是吉普賽民歌的特色。

七、總結(jié)。

相信大家學(xué)習(xí)了這首歌之后對(duì)捷克的這首歌曲有很多認(rèn)識(shí)和看法，大家課下可以和同學(xué)、老師多多溝通哦。

第四篇：母親的歌

《獻(xiàn)給母親的歌》綜合實(shí)踐活動(dòng) 案例

一、活動(dòng)策劃依據(jù)：

《獻(xiàn)給母親的歌》是人民教育出版社八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的綜合活動(dòng)實(shí)踐課。結(jié)合本單元的五篇課文，在學(xué)習(xí)名人關(guān)于母愛(ài)文章基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解。由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)活動(dòng)感觸親情，進(jìn)而寫出優(yōu)秀作品。

駱駝坳中學(xué)是一所農(nóng)村初中，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學(xué)生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機(jī)會(huì)與父母傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)于母愛(ài)情感的文章，加上他們十幾年的生活經(jīng)驗(yàn)，只要他們能按要求去認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并加以體會(huì)，在指導(dǎo)、感悟、交流中體會(huì)母愛(ài)及其內(nèi)涵。

二、整體綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施設(shè)想：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、第一大組的學(xué)生每人尋找一首詩(shī)以表現(xiàn)母愛(ài)為主題的詩(shī)詞或歌曲，并用毛筆寫在八開(kāi)的紙上。歌曲可以現(xiàn)場(chǎng)演唱。

2、第二大組的學(xué)生搜集整理新聞媒體報(bào)道的或自己聽(tīng)說(shuō)到的與母親有關(guān)的感人事跡。

3、第三大組尋找描寫動(dòng)物世界母子之情的有關(guān)介紹或圖片。

4、第四大組搜集與母親有關(guān)的成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

教師準(zhǔn)備：

1、恰當(dāng)布置教室，把有關(guān)的表現(xiàn)母愛(ài)題材的圖片，學(xué)生寫的詩(shī)歌挑好的作品張貼在墻上，制造氛圍。

2、準(zhǔn)備膠水，把第一組學(xué)生抄寫的典型的詩(shī)貼在前面的黑板上一兩首。

3、準(zhǔn)備幾本練習(xí)本作為獎(jiǎng)品。

4、第三大組關(guān)于動(dòng)物世界母子之情的資料比較難找，教師要準(zhǔn)備幾則資料來(lái)補(bǔ)充。

活動(dòng)目的：

1、多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感；進(jìn)行母愛(ài)情感熏陶與愛(ài)心培育。

2、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感；學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)及其內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力。

活動(dòng)要求：

1、課前利用近一周的時(shí)間，觀察并記錄母親為你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走進(jìn)母親的生活，認(rèn)識(shí)母親平凡背后的偉大。

2、通過(guò)調(diào)查走訪、查閱資料等途徑，更深入地了解人類世界乃至動(dòng)物世界中偉大母親的壯舉，逐步理解母親，激發(fā)對(duì)母親由衷的敬愛(ài)之情。

3、通過(guò)課堂展示進(jìn)行成果交流，充分表達(dá)對(duì)母親的理解感激之情，并在后續(xù)活動(dòng)中以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。能寫出成功的有關(guān)母愛(ài)的作品。

4、本課時(shí)以全體師生為主要人物（演員），以歌頌?zāi)赣H為線索，通過(guò)多樣的形式將課堂構(gòu)建成一個(gè)展示母親平凡、偉大形象的舞臺(tái)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

2、培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的能力。

3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感；學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)及其內(nèi)涵。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制幻燈片課件；

2、有關(guān)母親的歌曲；

3、學(xué)生搜集的有關(guān)母愛(ài)的圖片、故事等資料。課時(shí)安排（展示階段）：1課時(shí)

活動(dòng)自控條件：

1、自愿結(jié)組，小組人數(shù)不超過(guò)8人。

2、成果積累與展示以小組合作的形式完成，小組成員共同參與，營(yíng)造良好、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

3、各組對(duì)介紹的內(nèi)容要精挑細(xì)選，避免重復(fù)累述，每組展示時(shí)間控制在5-8分鐘，整個(gè)活動(dòng)控制在45分鐘以內(nèi)。

4、通過(guò)歌曲、散文詩(shī)歌朗誦、成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、圖片等形式表達(dá)對(duì)母親的贊美之情。活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、調(diào)查采訪的內(nèi)容具體、生動(dòng)、感人，能真實(shí)地反映母親的生活與內(nèi)心世界。

2、語(yǔ)言的表述流暢，口齒清晰，聲音宏亮，語(yǔ)調(diào)富有表現(xiàn)力和感染力。

3、選取的展示成果力求與本次活動(dòng)歌頌?zāi)赣H的主題完全吻合。

4、小組成員參與意識(shí)強(qiáng)，合作融洽，能及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)揮群體作用。主持人：語(yǔ)文課代表

三、活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程：

（首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導(dǎo)入。然后大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生展示相關(guān)資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，布置下節(jié)課的作文，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。）

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：主持人（課代表）在《世上只有媽媽好》背景音樂(lè)中講故事——《生命的跪拜》：

屠戶從集市上買來(lái)了一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備宰殺，這時(shí)，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下了。屠戶從事屠宰業(yè)已十多年了，倒在他手下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉眼淚他見(jiàn)得的多了，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落。然后，對(duì)牛進(jìn)行剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地——在牛的肚子里，靜靜地躺著一頭已經(jīng)成形的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是為自己的孩子苦苦哀求啊。

動(dòng)物尚且如此疼愛(ài)孩子，我們的母親又何嘗不是這樣呢？今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己敬愛(ài)的母親，感受母愛(ài)的平凡而偉 大。

（二）、利用課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）師生展示相關(guān)資料。

1、第一大組的學(xué)生把準(zhǔn)備的詩(shī)詞貼在黑板上面，播放背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》。學(xué)生依次朗讀自己抄寫的詩(shī)詞。背誦貼在黑板上的詩(shī)詞，（背得多的學(xué)生將發(fā)獎(jiǎng)。）

2、第二大組的學(xué)生上臺(tái)介紹與母親有關(guān)的感人事跡。

學(xué)生說(shuō)完后，教師補(bǔ)充以下兩則故事：一天深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的特泥石流吞沒(méi)了小山村。次日，當(dāng)救援人員循著哭聲刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)層頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩子竟然活著，救援人員趕緊將小女孩抱出來(lái)，可她死活不肯離開(kāi)，邊用小手指著邊哭喊起來(lái)：“媽——媽——!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面：一個(gè)半身赤裸的女人呈站立姿勢(shì)，雙臂高高舉過(guò)頭頂，仿佛一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……女人竟是一個(gè)盲人，身體早己僵硬。

一位中年媽媽往家走，離自家還有幾十米，這時(shí)發(fā)現(xiàn)自己小孩子從六樓的陽(yáng)臺(tái)上墜下，她奮力跑過(guò)去，竟然用幾秒鐘時(shí)間跑了幾十米，把孩子接住。后來(lái)幾個(gè)消防隊(duì)?wèi)?zhàn)士做實(shí)驗(yàn)，在同樣的距離起跑，從六樓墜下一物體，竟無(wú)一人能跑到樓下接住物品。這真是母愛(ài)創(chuàng)造的奇跡！

3、第三大組學(xué)生介紹自己搜集到的動(dòng)物世界母子之情的資料。教師補(bǔ)充“班羚飛渡”的故事，老鷹折翅訓(xùn)小鷹的故事。

4、第四大組把自己搜集到的與母親有關(guān)的成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)寫在黑板上。

（四）、教師可作如下補(bǔ)充：（課件補(bǔ)充）兒行千里母擔(dān)憂。養(yǎng)兒方知父母恩。天地寬大，父母恩大。

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。

（五）教師簡(jiǎn)要作結(jié)：母親是這個(gè)世界上最平凡而有最偉大的人，母愛(ài)是人世間至尊至圣的感情?？墒牵а匀f(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我們對(duì)母親的深厚感情，那么就讓我們永遠(yuǎn)傳唱獻(xiàn)給母親的歌吧！

（投影）祝愿天下所有的母親永遠(yuǎn)幸福（播放歌曲《母親》）讓我們?cè)诟枨赌赣H》中結(jié)束本節(jié)課。活動(dòng)反思：

1、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)基本完成了教學(xué)設(shè)想，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的有機(jī)結(jié)合，這次活動(dòng)，我感受到三點(diǎn)：⑴綜合實(shí)踐活動(dòng)課的舉辦要達(dá)到學(xué)生想講、愿意講、能講的目的。教材無(wú)非是一個(gè)例子，不必拘泥于課本上的材料，具體內(nèi)容可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，不一定要按照教材上的要求去做。⑵綜合實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，最多在活動(dòng)之前進(jìn)行一些必要指導(dǎo)，其收集、編輯、匯報(bào)、展示等活動(dòng)應(yīng)放手讓學(xué)生自己去組織。⑶在全程的各種活動(dòng)中，教師要參與其中，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，與學(xué)生融為一體。⑷為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)，讓他們有了成功的感覺(jué)。

2、通過(guò)成果展示的形式進(jìn)行小組交流，既鍛煉了交流者的口語(yǔ)表達(dá)能力，也訓(xùn)練了收聽(tīng)者的聽(tīng)話能力、分析能力?；顒?dòng)過(guò)程中的句式仿寫練習(xí)及課后的作文訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提高大有裨益。

3、多種多樣的展示形式，為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)，同學(xué)們的合作意識(shí)得到了增強(qiáng)：為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搜集整理資料，提供相關(guān)信息，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

4、培養(yǎng)了學(xué)生健康的思想品質(zhì)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些學(xué)生與家長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，寧可在網(wǎng)絡(luò)中找一個(gè)素不相識(shí)的人來(lái)傾訴心中的煩惱、分享生活的樂(lè)趣，也不愿與父母多說(shuō)一句話。通過(guò)這次活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生一改有話不愿和家長(zhǎng)說(shuō)，有事不愿與父母談的習(xí)慣，對(duì)母親的生活狀態(tài)、精神需求有了深層次的了解。

在調(diào)查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了“脫胎換骨式”的洗禮。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生摒棄了對(duì)母親的厭惡與反感，消除了對(duì)母親的誤解與偏見(jiàn)，促進(jìn)了與母親的交流與溝通，激發(fā)了對(duì)母親的理解與熱愛(ài)，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋?；顒?dòng)完成后，學(xué)生紛紛表示今后要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的深情。

5、整個(gè)活動(dòng)明顯暴露了一些不足。由于搜集的有關(guān)母親、母愛(ài)的材料太多，有的學(xué)生在選取材料時(shí)就顯得無(wú)所適從，只知道采用撒網(wǎng)的方法，大包大攬，不善于圍繞主題選材，因此學(xué)生圍繞主題選材的能力有待加強(qiáng)。教師在布置任務(wù)要時(shí)多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理準(zhǔn)確的搜集和整理材料。小組交流的形式，使個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理，組長(zhǎng)在前面發(fā)言，自己竟變?yōu)榕杂^者，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)這些學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)，教師在平時(shí)應(yīng)多多關(guān)注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵(lì)，讓他們也能夠積極參與，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的真正意義。

綜合實(shí)踐活動(dòng)和作文整合初探

鐘傳祎

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活為內(nèi)容，以自主、合作、探究的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的親歷和實(shí)踐，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。顯然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的生活，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，為學(xué)生作文提供了一個(gè)新的平臺(tái)。作文是一種情感、思想、創(chuàng)意的外化，是用具體的語(yǔ)言文字表達(dá)作者對(duì)世界的一種認(rèn)識(shí)、看法、態(tài)度及希望。學(xué)生作文就是把學(xué)習(xí)生活中的見(jiàn)聞、感受寫下來(lái)。但是，學(xué)生長(zhǎng)期被封閉在學(xué)校里，遠(yuǎn)離社會(huì)，生活單調(diào)枯燥，面對(duì)作文題，常感到無(wú)話可話。據(jù)作文網(wǎng)的網(wǎng)上調(diào)查，55.736%人是因?yàn)椴恢缿?yīng)該寫什么而害怕作文。綜合實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來(lái)，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間能夠親近自然，走進(jìn)社會(huì)，閱讀文化，考察歷史，用心靈去感受、去觀察、去思考，溝通了作文和生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的生活和精神世界，為作文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新天空。

作文教學(xué)專家李白堅(jiān)認(rèn)為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。” ①作文訓(xùn)練是各科知識(shí)綜合運(yùn)用和認(rèn)識(shí)表達(dá)能力提高的統(tǒng)一過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性及活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生作文提供了十分豐富、有趣的內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作訓(xùn)練，又能得以強(qiáng)化和提高，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此溝通作文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，不僅拓寬學(xué)生的寫作素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的寫作情景，而且教會(huì)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在反思中提高學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。那么怎么把綜合實(shí)踐活動(dòng)和作文聯(lián)系在一起，讓兩者相互促進(jìn)共同提高呢？

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)積累：

學(xué)生要圍繞他們感興趣的問(wèn)題或主題開(kāi)展活動(dòng)，首先需要對(duì)問(wèn)題和主題本身占有一定的文獻(xiàn)資料，對(duì)問(wèn)題本身具有初步的認(rèn)識(shí)。收集有關(guān)活動(dòng)主題的文獻(xiàn)資料，是學(xué)生展開(kāi)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的全面參與和深度體驗(yàn)。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始，往往要求學(xué)生廣泛收集信息，通過(guò)各種途徑采集信息，并對(duì)信息進(jìn)行初步的分析和歸類，加深對(duì)主體活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)。為了開(kāi)展“新洲河調(diào)查研究”，我們要求學(xué)生以小組為單位到新洲河走一走，看一看，初步感知新洲河的現(xiàn)狀，查找有關(guān)文字資料，了解新洲河過(guò)去和現(xiàn)在分別是什么樣子？議一議你能為新洲河做些什么呢？對(duì)于治理新洲河你有什么好建議？學(xué)生通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“發(fā)現(xiàn)有些地方出現(xiàn)了黑藻，吹來(lái)的河風(fēng)夾雜著一些難聞的腥味、臭味”“以前新洲河的水可清澈了。他們淘米、洗菜都在湖中，口渴了，舀了一勺水直接飲用?！薄皬摹渡钲谏虉?bào)》上得知：由市、區(qū)共同投資3000多萬(wàn)元，對(duì)新洲河進(jìn)行改造?！薄皬母Ｌ飬^(qū)環(huán)保局（電話訪談）得知：新洲河污染治理是市政府治理特區(qū)內(nèi)河流的第一仗?！睂W(xué)生通過(guò)查詢、訪談、剪報(bào)等方式，對(duì)新州河的過(guò)去、現(xiàn)在情況有了一定的了解，對(duì)新州河的污染情況及其原因有了初步的認(rèn)識(shí)。在“點(diǎn)擊奧運(yùn)”的活動(dòng)中，要求學(xué)生搜集奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)歷史資料和我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的歷史及獲獎(jiǎng)情況，說(shuō)說(shuō)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，談?wù)劚本┥贽k奧運(yùn)會(huì)的情況。學(xué)生在老師、父母、親友的幫助下，通過(guò)各種途徑收集信息，并開(kāi)始剪報(bào)、制作信息卡片、設(shè)計(jì)資料夾等，不僅親歷了奧運(yùn)會(huì)的歷史，感受了奧運(yùn)的精神，而且學(xué)會(huì)了積累材料，學(xué)會(huì)調(diào)查、考察、文獻(xiàn)收集、網(wǎng)上搜尋等方法，并及時(shí)記錄自己的感受，逐步學(xué)習(xí)成為生活中的有心人。學(xué)生學(xué)會(huì)了收集材料、積累材料，學(xué)會(huì)了分析和處理信息，建立起豐富的素材庫(kù)，作文有了豐富的素材，有了米下鍋，就可以準(zhǔn)備豐盛的精神大餐了。而且在信息化時(shí)代，收集、選擇、組織信息的能力也是作文能力的主要部分。當(dāng)信息化時(shí)代到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)數(shù)字化生存作為人的生存的主要方式時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公民，其寫作能力的標(biāo)志之一就是處理信息了。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察：

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手、觀察、體驗(yàn)、思考，從而發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。其中觀察在整個(gè)活動(dòng)中十分重要，它是解決問(wèn)題和形成能力的基礎(chǔ)。比如開(kāi)展“美在田間”活動(dòng)，讓學(xué)生去實(shí)踐基地調(diào)查、聽(tīng)基地輔導(dǎo)老師的介紹、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解櫻桃小番茄的品種和它們的特點(diǎn)，搜集不同品種的櫻桃小番茄的圖片，讓同學(xué)描述它的外形、生長(zhǎng)習(xí)性、果實(shí)的特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，并以“我知道的櫻桃小番茄”為題讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)它們進(jìn)行描述。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與種植，了解櫻桃小番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)寫好觀察日記。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)有良好的觀察習(xí)慣，做生活的有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)櫻桃小番茄的變化，而且要掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)多種角度觀察對(duì)象，遠(yuǎn)觀、近察，上俯、下仰，前看、后望，總體把握，局部端詳，逐步做到靈活變化觀察角度，細(xì)致把握客觀事物的特征。觀察時(shí)做到認(rèn)真、細(xì)致，不得忽視任何細(xì)節(jié)，邊觀察邊揣摩，把觀察和說(shuō)話、寫話結(jié)合起來(lái)，及時(shí)把觀察的結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成寫觀察日記的良好習(xí)慣。在觀察櫻桃小番茄的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，還應(yīng)制定觀察計(jì)劃，明確觀 察目標(biāo)，持之以恒。顯然活動(dòng)本身需要觀察的參與，活動(dòng)的效果和觀察的細(xì)致直接相關(guān)，只有在活動(dòng)中不斷訓(xùn)練觀察能力，在活動(dòng)中充分展示觀察的才能，才能確?；顒?dòng)收到好的效果，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富情感：

綜合實(shí)踐活動(dòng)突出讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過(guò)不同的途徑去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗(yàn)的同時(shí)，懂得自尊、自信，能夠自覺(jué)地反省自己、認(rèn)識(shí)自己，不斷完善和超越自己，具有獨(dú)立思考、自主選擇與判斷的能力以及迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的勇氣，能在改變和完善外部世界的過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。它打破了以往的預(yù)設(shè)和灌輸，注重在活動(dòng)過(guò)程中自我生成的興趣、主題、形式、內(nèi)容等，注重學(xué)生不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界。學(xué)生以此作文往往性情所至，率真樸實(shí)。學(xué)生在進(jìn)行新洲河的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往日清澈見(jiàn)底的新洲河，再也看不到了，各類生活垃圾和化工廠等排放的工業(yè)廢水，使小河變黑了，變臭了。他們紛紛拿起手中的筆，以童話的形式，寫下了《小魚(yú)歷險(xiǎn)記》、《尋找綠色》、《哭泣的小河》等。一學(xué)生在《我的痛苦》一文中寫道：我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一條小魚(yú)，在河里到處找我的家。我游啊游啊，突然，前面漆黑一片。我又往前游。前面是一片綠色。我好害怕，又往前游。前面一處金黃。我急得大叫：“媽媽，媽媽，你在哪兒呀，我找不到家了，快來(lái)救救我吧！”天哪，為什么會(huì)樣？為什么呀？原來(lái)，這里的河水是清澈見(jiàn)底，連水中的水藻都看得清清楚楚?？涩F(xiàn)在呢，到處是黑乎乎的。突然，我聽(tīng)到遠(yuǎn)處隱隱約約傳來(lái)了媽媽的聲音：“孩子，也許我們只能在陰曹地府才能想見(jiàn)了！”聽(tīng)了媽媽的話，我非常著急：“媽媽，不會(huì)的！不會(huì)的！您為什么要這樣說(shuō)呢？”“唉，這都是人類造的孽??！把這水污染了。這讓我們?cè)趺椿钛?？也許有一天，人類會(huì)吃掉我們！”媽媽的聲音消失了，我不住地拍打著魚(yú)鰭，大喊：“人類啊，快救救我吧！”話剛說(shuō)完，我就暈了過(guò)去。

有了實(shí)踐，有了體驗(yàn)，學(xué)生的情感世界變得豐富敏感，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)逐步深入，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的頭腦思考，所以他們有很多的活想說(shuō)，所以，在他們的文章中體現(xiàn)出了很多的童真、童趣，有效的避免了小學(xué)作文“假”（說(shuō)假話，寫假事）、“大”（小孩兒說(shuō)大人話）、“空”（內(nèi)容空洞，不具體）、“抄”（抄寫別人的作文）、“套”（千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)）的現(xiàn)象。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考：

綜合實(shí)踐活動(dòng)注重實(shí)踐與反思，要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的思考，通過(guò)反思，使學(xué)生真正受益，既掌握一定的文本知識(shí)，又學(xué)會(huì)收集和處理信息，提升思維的品質(zhì)，提高表達(dá)能力。在“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)中，學(xué)生回家后利用雙修日紛紛買菜燒菜，打掃屋子，洗衣等等忙得不亦樂(lè)乎，完全沉浸在成功的喜悅之中，嘗到了生活的樂(lè)趣，學(xué)生在文章中寫到：“今天上午，我在家里做飯。我先切好筍，然后下鍋，我剛把筍放到油鍋里，就嚇得渾身發(fā)抖，這時(shí)候媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：‘不用怕，人離鍋?zhàn)舆h(yuǎn)一點(diǎn)就行了?！乙宦?tīng)明白了，我按照媽媽的方法去做，果然有用。燒好了飯，做好了菜。我就高興地吃起飯來(lái)，我覺(jué)得比平時(shí)的飯要好吃多了?！?綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我。他們“通過(guò)觀察和分析自然、社會(huì)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！?在“關(guān)于《學(xué)生自主權(quán)利》的調(diào)查研究”中，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有人說(shuō)：“我多想上上網(wǎng)，玩玩泡泡堂。再去中國(guó)圖書(shū)館看看中國(guó)的五千年歷史。然后上上QQ，與好朋友聊天，發(fā)送賀卡。下午再去和同學(xué)打打羽毛球，騎騎單車?！庇腥苏J(rèn)為作文要有一個(gè)好的心態(tài)：當(dāng)有一天你把自己的心里話付諸文字的時(shí)候，當(dāng)有一天你的思想變成鉛字的時(shí)候，你是否深深感受到心底的快樂(lè)？是啊，這就是寫作的樂(lè)趣，這就是文字的魅力，當(dāng)你愛(ài)它的時(shí)候，它就乖乖聽(tīng)你的話了。沒(méi)有思考就沒(méi)有文章，美國(guó)佛羅達(dá)大學(xué)的教育家西奧多.W.海伯說(shuō)：“要想寫清楚就必須想清楚。要想寫得充分，就必須想得充分。要想寫得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開(kāi)豐富的想象。一個(gè)學(xué)生要較好地學(xué)習(xí)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。這是一規(guī)律，其他沒(méi)有第二條路可走。” ②學(xué)生只有學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活，才能更好的寫出生活的豐富內(nèi)涵。

綜合實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生生活世界中的個(gè)人、社會(huì)、自然等要素彼此交融，匯織成一張網(wǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做生活的有心人，在活動(dòng)中形成敏銳的觀察力，形成了一種積極向上的，對(duì)整個(gè)社會(huì)，對(duì)整個(gè)人類的關(guān)愛(ài)情感，為學(xué)生作文提供了內(nèi)容，訓(xùn)練了能力。而作文作為一種工具，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。馬正平指出：“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，就是學(xué)會(huì)革新與創(chuàng)造。而獲得這一有效途徑的方法就是“學(xué)習(xí)通過(guò)寫作！”“研究通過(guò)寫作！”“創(chuàng)造通過(guò)寫作！”“生產(chǎn)通過(guò)寫作！”即通過(guò)寫作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)寫作來(lái)促進(jìn)研究，通過(guò)寫作來(lái)促進(jìn)革新與創(chuàng)造?！?③在綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文，就是把作文和學(xué)生生活相結(jié)合，和學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生為興趣而作，為交際而作，為實(shí)踐而作，為探究而作，為實(shí)用而作，把作文當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，當(dāng)成活動(dòng)的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，也深化了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，寫出充滿童真童趣的文章。

第五篇：母親教我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案

篇一：母親教我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案

1、“這種天性每個(gè)孩子都有，不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認(rèn)為，家長(zhǎng)為什么會(huì)扼殺孩子的這種天性？參考答案：（1）這種天性指好奇的天性。（2）因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為小把戲是不會(huì)有什么出息的，家長(zhǎng)希望孩子出人頭地。

2、你是怎么理解劉謙媽媽說(shuō)的“要想知道和解開(kāi)這個(gè)世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對(duì)你有什么啟發(fā)。oocj135 2014-06-01

1、“這種天性每個(gè)孩子都有，不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認(rèn)為，家長(zhǎng)為什么會(huì)扼殺孩子的這種天性？參考答案：（1）這種天性指好奇的天性。（2）因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為小把戲是不會(huì)有什么出息的，家長(zhǎng)希望孩子出人頭地。

2、你是怎么理解劉謙媽媽說(shuō)的“要想知道和解開(kāi)這個(gè)世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對(duì)你有什么啟發(fā)。參考答案：理母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面 發(fā)展。啟發(fā)：我們要全面學(xué)習(xí)，做為一個(gè)有用的人才，而不是耍小把戲?yàn)樯?.在近幾年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，劉謙出神入化的魔術(shù)表演征服了億萬(wàn)觀眾。有人說(shuō)劉謙的成功是幸運(yùn)的“偶然”，你認(rèn)為這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)你結(jié)合本文，簡(jiǎn)要談?wù)剟⒅t為什么能夠成功。參考答案：不是偶然是必然。因?yàn)樗炭喔冻?，必然?huì)得到收獲。他??（言之有理即可）篇二：母親教我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案 不知你的題目是什么,給你兩個(gè)版本吧,1、再拿了第一個(gè)魔術(shù)獎(jiǎng)之后,“我”問(wèn)媽媽“煩不煩”的“來(lái)頭”是什么?答：“我”剛學(xué)魔術(shù)的時(shí)候,經(jīng)常給母親變一些小技法.母親要工作,有時(shí)候會(huì)不厭煩地把“我”推開(kāi),說(shuō)：“到一邊去,媽沒(méi)工夫看.”

2、第三段“這種天性每個(gè)孩子都有,不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了”一句中的“這種天性”指什么?對(duì)此你是如何看待?答：指孩子好奇的天性.作為家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)掘和培養(yǎng)孩子好奇的天性,讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),這種對(duì)好奇的天性的“扼殺”,很可能會(huì)毀掉一個(gè)“天才”.3、你是怎樣理解第五段中劉謙媽媽說(shuō)的“要知道和解開(kāi)這個(gè)世界上的奧秘,光靠魔術(shù)是不行的”?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?答：要掌握這個(gè)世界的奧秘,必須拼命學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言、藝術(shù).4、文章第八段寫劉謙的母親講朱元璋的故事有什么用意?答：說(shuō)明觀眾現(xiàn)在的“口味”已經(jīng)提高了,對(duì)魔術(shù)的趣味已經(jīng)大變,現(xiàn)在的舞臺(tái)上缺少的是那種簡(jiǎn)單快樂(lè)的魔術(shù)表演.1,劉謙一直對(duì)魔術(shù)很刻苦勤奮和執(zhí)著2,對(duì)于魔術(shù)他沒(méi)有完全的陷在其中,而是打下科學(xué)和藝術(shù)的基礎(chǔ),讓他有更深的功底去通往魔術(shù)的成功之路3,他的魔術(shù)是為了帶給觀眾快樂(lè),即使過(guò)程很艱辛充滿傷痛,他也要在臺(tái)上把快樂(lè)留給觀眾.篇三：母親教我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案

1、“這種天性每個(gè)孩子都有，不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認(rèn)為，家長(zhǎng)為什么會(huì)扼殺孩子的這種天性？（答案1.（1）這種天性指好奇的天性。）（2）因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為小把戲是不會(huì)有什么出息的，家長(zhǎng)希望孩子出人頭地。）

2、你是怎么理解劉謙媽媽說(shuō)的“要想知道和解開(kāi)這個(gè)世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對(duì)你有什么啟發(fā)。理解：（答案 ：母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發(fā)展。）啟發(fā)：（答案 ：我們要全面學(xué)習(xí)，做為一個(gè)有用的人才，而不是耍小把戲?yàn)樯?。?/p>

3、2009年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，劉謙出神入化的魔術(shù)表演征服了億萬(wàn)觀眾，有人說(shuō)劉謙的成果是幸運(yùn)的“偶然”，你認(rèn)可這種說(shuō)法么，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)剟⒅t為什么能夠成功。（答案：他勤奮，執(zhí)著，不斷完善自己，他的表演不僅僅是為了獲得報(bào)酬，是真心的希望人們快樂(lè)。他努力的過(guò)程很艱難，但他也撐過(guò)來(lái)了，有驚人的毅力。）1.（1）這種天性指好奇的天性。（2）因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為小把戲是不會(huì)有什么出息的，家長(zhǎng)希望孩子出人頭地。2.理解：母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發(fā)展。啟發(fā)：我們要全面學(xué)習(xí)，做為一個(gè)有用的人才，而不是耍小把戲?yàn)樯?.他勤奮，執(zhí)著，不斷完善自己，他的表演不僅僅是為了獲得報(bào)酬，是真心的希望人們快樂(lè)。他努力的過(guò)程很艱難，但他也撐過(guò)來(lái)了，有驚人的毅力。參考資料：篇四：母親教我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案 母親教我快樂(lè)魔術(shù)山東教育出版社 《八年級(jí)寒假生活指導(dǎo)》 p10-11《母親“教”我快樂(lè)魔術(shù)》閱讀理解題目：

1、“這種天性每個(gè)孩子都有，不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了，”一句中的“這種天性_百度作業(yè)幫 母親教我快樂(lè)魔術(shù)山東教育出版社 《八年級(jí)寒假生活指導(dǎo)》 p10-11《母親“教”我快樂(lè)魔術(shù)》閱讀理解題目：

1、“這種天性每個(gè)孩子都有，不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認(rèn)為，家長(zhǎng)為什么會(huì)扼殺孩子的這種天性？

2、你是怎么理解劉謙媽媽說(shuō)的“要想知道和解開(kāi)這個(gè)世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對(duì)你有什么啟發(fā)。理解：?jiǎn)l(fā)：如有會(huì)的請(qǐng)幫忙發(fā)下答案、不要答第三題內(nèi)個(gè)。謝了 小莫oy452014-07-31 1.（1）這種天性指好奇的天性。（2）因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為小把戲是不會(huì)有什么出息的，家長(zhǎng)希望孩子出人頭地。2.理母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發(fā)展。啟發(fā)：我們要全面學(xué)習(xí)，做為一個(gè)有用的人才，而不是耍小把戲?yàn)樯??；卮鸬谋容^全面了。--篇五：母親教我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案

母親讓我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案

1、你是怎樣理解第5段中劉謙媽媽說(shuō)的“要想知道和解開(kāi)這個(gè)世界上的奧秘，光靠魔術(shù)是不行的”？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、文章第8段中寫劉謙的母親講朱元璋_百度作業(yè)幫 母親讓我快樂(lè)魔術(shù)閱讀答案

1、你是怎樣理解第5段中劉謙媽媽說(shuō)的“要想知道和解開(kāi)這個(gè)世界上的奧秘，光靠魔術(shù)是不行的”？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、文章第8段中寫劉謙的母親講朱元璋的故事有什么用意？ 爆炸哥儀2014-11-04

1、再拿了第一個(gè)魔術(shù)獎(jiǎng)之后，“我”問(wèn)媽媽“煩不煩”的“來(lái)頭”是什么？答：“我”剛學(xué)魔術(shù)的時(shí)候，經(jīng)常給母親變一些小技法。母親要工作，有時(shí)候會(huì)不厭煩地把“我”推開(kāi)，說(shuō)：“到一邊去，媽沒(méi)工夫看。”

2、第三段“這種天性每個(gè)孩子都有，不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了”一句中的“這種天性”指什么？對(duì)此你是如何看待？答：指孩子好齊的天性。作為家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)掘和培養(yǎng)孩子好齊的天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)，...345345168 2014-11-04

1、再拿了第一個(gè)魔術(shù)獎(jiǎng)之后，“我”問(wèn)媽媽“煩不煩”的“來(lái)頭”是什么？答：“我”剛學(xué)魔術(shù)的時(shí)候，經(jīng)常給母親變一些小技法。母親要工作，有時(shí)候會(huì)不厭煩地把“我”推開(kāi)，說(shuō)：“到一邊去，媽沒(méi)工夫看。”

2、第三段“這種天性每個(gè)孩子都有，不過(guò)有的被家長(zhǎng)扼殺了”一句中的“這種天性”指什么？對(duì)此你是如何看待？答：指孩子好齊的天性。作為家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)掘和培養(yǎng)孩子好齊的天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)，這種對(duì)好奇的天性的“扼殺”，很可能會(huì)毀掉一個(gè)“天才”。

3、你是怎樣理解第五段中劉謙媽媽說(shuō)的“要知道和解開(kāi)這個(gè)世界上的奧秘，光靠魔術(shù)是不行的”？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？答：要掌握這個(gè)世界的奧秘，必須拼命學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、藝術(shù)。

4、文章第八段寫劉謙的母親講朱元璋的故事有什么用意？答：說(shuō)明觀眾現(xiàn)在的“口味”已經(jīng)提高了，對(duì)魔術(shù)的趣味已經(jīng)大變，現(xiàn)在的舞臺(tái)上缺少的是那種簡(jiǎn)單快樂(lè)的魔術(shù)表演。