第一篇：集體備課的基本要求

集體備課的基本要求

集體備課是發(fā)揮教師群體智慧，彌補教師個體備課不足，取長補短，將集體智慧與個體特長有機結(jié)合，資源共享，共同提高的有效手段。為了不斷提高我區(qū)集體備課的水平，特制定本要求。

一、集體備課的操作步驟

集體備課一般由教務(wù)處組織實施，學(xué)科備課組長負責(zé)具體操作。集體備課要做到“三定”、“五統(tǒng)一”。

“三定”即：定時間、定地點、定主備人；“五統(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一檢測標準、統(tǒng)一練習(xí)題目、統(tǒng)一課后作業(yè)。

集體備課一般有如下步驟：確定備課課題---主備人撰寫備課提綱---主備人講解---備課組教師集體審查討論，提出修改意見---修改備課提綱并定稿---根據(jù)備課提綱，教師書寫個性化的教案---實施教學(xué)，通過課后反思，再修改教案，供以后備課參考。

1．確定備課課題

備課組長在學(xué)期初將備課課題梳理，根據(jù)教師情況確定每個課題的主備人，并確定備課的具體時間、地點，報教務(wù)處備案，原則是提前一周備課，以便為教師書寫教案預(yù)留充裕的時間。

2．主備人撰寫備課提綱

主備人要認真研究課程標準，分析教材，并了解學(xué)情。撰寫備課提綱前，至少要做到“六備”，即：備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備訓(xùn)練、備媒體。

（1）備課標：課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。它體現(xiàn)對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求；它規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出

教學(xué)建議和評價建議。所以要認真學(xué)習(xí)本學(xué)段本學(xué)科課程標準，把握學(xué)科課程性質(zhì)、基本理念，吃透內(nèi)容的具體要求及教學(xué)建議等。

（2）備教材。在吃透課標的前提下，反復(fù)研讀教材，搞清楚所備內(nèi)容在整個知識體系中所處的地位，準確把握教學(xué)中對學(xué)生知識、方法、能力及未來繼續(xù)學(xué)習(xí)的具體要求。在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣以及特點等，對教材進行大膽的取舍和補充，最終構(gòu)建一種處理教材的最佳方案。具體可分四個步驟：一是確定教學(xué)目標。教學(xué)目標的確定要具體、明確、可操作，既要符合課標要求，又要符合學(xué)生實際和認知規(guī)律。二是開發(fā)挖掘。挖掘知識的來龍去脈，了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程；挖掘知識與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識；挖掘教材中所蘊含的思想方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)。三是調(diào)整重組。調(diào)整有類同關(guān)系的內(nèi)容，揭示本質(zhì)規(guī)律，便于知識遷移；調(diào)整有對比關(guān)系的內(nèi)容，整體把握知識，便于靈活運用。四是變換改編，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際。通過對教材的處理，真正實現(xiàn)由教教材向用教材教的轉(zhuǎn)變。

（3）備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有在全面了解每個學(xué)生，才能做到因材施教。一是準確了解學(xué)生已有的知識積累和能力水平；二是準確了解學(xué)生的個性差異和認知規(guī)律；三是準確了解學(xué)生的生活經(jīng)驗；四是選擇適宜的學(xué)法。

（4）備教法。教無定法，教師要根據(jù)自身、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，確定教法要堅持實用、實效的原則，利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（5）備訓(xùn)練。不論是課堂練習(xí)還是課下作業(yè)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，篩選出難度適宜、容量適當、類型全面、與教學(xué)重點吻合的題目。同時“作業(yè)設(shè)計”要努力實現(xiàn)多樣化、科學(xué)化、趣味 2

化，要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”現(xiàn)象。有必做的，也可以有自選的；有書面的，也可以有口頭的、實踐的等等。

（6）備媒體。要科學(xué)選用現(xiàn)代媒體手段，課件設(shè)計能啟發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)以人為本的理念。媒體應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，不能喧賓奪主，更不能被媒體左右教學(xué)實施。

在“六備”的基礎(chǔ)上，主備人撰寫備課提綱，并做好解讀準備。在這一環(huán)節(jié)其他教師也必須為集體備課做準備，要通讀教材和課標，對教學(xué)有一個基本的設(shè)計方案。

3.集體備課，主備人講解教學(xué)設(shè)計

這是集體備課的中心環(huán)節(jié)，主備人要向其他教師講解備課提綱，至少要介紹以下環(huán)節(jié)：

第一，介紹教學(xué)目標確定的依據(jù)和理由。

第二，介紹教學(xué)重點確定的依據(jù)，預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點。第三，講教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計。重點是如下幾個環(huán)節(jié)的安排：（1）教學(xué)內(nèi)容的安排。（2）例題的選擇。對于例題選擇，要講清楚為什么選擇這些例題，它們與教學(xué)重、難點之間的關(guān)系。（3）突出重點、突破難點的手段和方法。（4）小組合作的安排。包括為什么安排，計劃完成時間，交流方式，教師點撥方式等。（5）練習(xí)或檢測題目的安排。（6）小結(jié)、板書設(shè)計。（7）媒體使用安排。包括教學(xué)中運用什么媒體，制作或選用什么課件。（8）教法、學(xué)法。計劃選用什么教法，指導(dǎo)學(xué)生什么學(xué)法。（9）作業(yè)遴選。講清楚選擇什么作業(yè)，其出處是什么，為什么遴選這些作業(yè)。（10）時間分配。計劃用于教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間分配方案。還有其他需要說明的問題等。

4.備課組教師審查，提出修改意見

主備人講解后，備課組其他教師要參與研究、討論、質(zhì)疑或提出 3

修改意見，重點做好以下工作。

第一，審查教學(xué)目標的確定是否合理，有不明白或不同意見可以要求主備人做出解釋或提出修改意見供大家談?wù)撔纬晒沧R。

第二，審查教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)的安排，重點審查：（1）教學(xué)內(nèi)容選擇、問題設(shè)計、例題練習(xí)安排、教法選擇、媒體使用等，要結(jié)合課程標準、教學(xué)目標、學(xué)生實際逐一發(fā)表意見或質(zhì)疑、研討直至形成共識。（2）例題安排是否合適，還能否減少或更換部分例題，使教學(xué)效果更好；要討論為什么安排這幾個練習(xí)，它們與突出重點、突破難點、落實教學(xué)目標的關(guān)系，能否減少或更換練習(xí)題，使練習(xí)效果更好等。主備人根據(jù)大家的意見對備課提綱進行修改，供備課組全體教師備課使用。

5.集體備課后，書寫個性化教案

所有教師根據(jù)修改后的備課提綱，在“五統(tǒng)一”的前提下，結(jié)合本班學(xué)生和教師的實際，寫出個性化的課時教案，供教學(xué)使用。

6.課后反思，修改教案

課堂教學(xué)結(jié)束后，所有教師都要及時反思教學(xué)實施中存在的問題或不足，對教案進行進一步的修改，然后存檔，供以后參考。

二、集體備課的組織方法

1.街鎮(zhèn)總校長、學(xué)校校長是集體備課的第一責(zé)任人。2.局直屬學(xué)校的集體備課由學(xué)校組織。

3.街鎮(zhèn)所屬的小學(xué)、初中的集體備課由街鎮(zhèn)教委負責(zé)，各教委按照本規(guī)定的精神制定實施細則，集體備課的方式可以采用學(xué)校集體備課與街鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)集體備課相結(jié)合的方式進行。

各街鎮(zhèn)、校要不斷研究、探索適合實際的集體備課的方式，切實提高集體備課的效果。

三、集體備課中要注意的主要問題 1.杜絕一人備課

主備人撰寫備課提綱時，其他教師也要做必要的準備，防止集體備課時提不出好的想法，發(fā)現(xiàn)不了問題，造成一人備課大家用。

2.防止集體備課走過場

集體備課組織不好，就會變成集體抄襲，或討論不深入，不能糾正主備人備課時的疏漏，不能起到集中大家智慧的初衷，造成走過場。

3.防止把備課提綱當教案

備課提綱再詳細也是針對一個年級大群體設(shè)計的，而不同的班級、教師的知識儲備、性格特點各不相同，對同一個問題的處理方式也應(yīng)該有所不同，所以教師要根據(jù)備課提綱，書寫出適合自己和本班實際的教案實施教學(xué)，這樣才能真正提高課堂效率。

第二篇：集體備課的好處和基本要求

集體備課的好處和基本要求

集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

我認為集體備課有很大好處，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教學(xué)效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。

俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。

第一可集思廣益，將個人才智化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量，如果僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)，冥思苦想，有時會出現(xiàn)知識錯誤。通過集體備課取長補短可以補充專業(yè)知識的不足，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。第二能不斷提高教師的教學(xué)水平，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，突出教后反思的撰寫，這就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于揚長避短，更有利教師不斷發(fā)展 第三集體備課更好地落實課改要求，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進教學(xué)相長，更好地落實課改要求。這樣集體備課營建了一種和諧融洽的氛圍。正所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”。和諧融洽的氛圍更好地提高教師把握教材、把握課堂的能力，可以博采眾長，開闊思路去備文本、備教法、備學(xué)生。這樣的集體備課吹綠了教學(xué)效果，潤紅了教師的智慧之花。

教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及課程標準基本目標，提高業(yè)務(wù)認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學(xué)的重難點，設(shè)計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。但是，集體備課不能流于形式，集體備課的過程要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。教師集體備課是當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動，如何真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是需要我們認真思考的問題。

集體備課基本要求

為了落實“三項常規(guī)”，加強常規(guī)教研工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高我校教師教學(xué)水平，整體提高我校教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就集體備課活動提出如下要求：

一、活動的意義

教育科研是提高教育質(zhì)量的第一生產(chǎn)力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。集體備課活動是常規(guī)教育科研工作的重要內(nèi)容，是發(fā)揮教師群體智慧、解決教學(xué)過程中的實際問題、培養(yǎng)青年教師、整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。開展集體備課活動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

二、活動的要求

1、組織機構(gòu)

語文、數(shù)學(xué)、英語以同級同科教師組成集體備課組，化學(xué)、物理、歷史、地理、生物等，同級同科教師不足3人者，以同科教師為單位組成集體備課組；其余學(xué)科同科教師組成集體備課組，由教務(wù)主任主管，各教研組長具體負責(zé)日常業(yè)務(wù)活動。

2、完善管理制度。要做到集體備課活動有領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、有計劃安排、有內(nèi)容記錄，有確定的地點和時間、有詳細的考勤和檢查、有評估。

3、集體備課活動要有中心發(fā)言人及精心準備的發(fā)言稿，有集體備課結(jié)論性文字或形成的教案。

三、活動的內(nèi)容

1、備課程標準。集體備課要深入研究課程標準，弄清楚本學(xué)科教學(xué)總的目的要求，及各類知識和各種能力的要求，保證教學(xué)過程難易適度、深淺恰當、不偏離學(xué)科教學(xué)方向。

2、備教材。集體備課要研究教材中本節(jié)課的目的、重點、難點及需要增補的內(nèi)容，弄清教材的實質(zhì)，全面深入地理解、把握好教材。

3、備教參。集體備課要根據(jù)教師、學(xué)生的實際，通過集體討論，對教參提供的有關(guān)信息進行認真地分析，搞清與教材內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，教師對教材的恰當處理，做好教師對教材內(nèi)容的重新整合，形成適合本校實際的教案。

4、備學(xué)生。集體備課要摸清所教學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特征、性格特點、擅長愛好等，以便教師因材施教。

5、備教法。要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，結(jié)合新課程標準的有關(guān)要求，及引導(dǎo)為主的新教法理念，討論研究不同類型課的不同教法。

6、備學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 思維的重要途徑。集體備課要對學(xué)法指導(dǎo)進行充分研究，使每一節(jié)課都有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授。

7、集體備課不僅要備新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等各種課型，也應(yīng)備各種考試題和輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技能、心理調(diào)適等專題內(nèi)容。同年級的班主任作為一個備課組，集體備每周班會班主任工作所涉及的內(nèi)容。

四、活動的形式

1、主言式。集體備課活動時，備課組全員參與，由活動前指定的專題，主言人宣講自己備寫教案，進行說課，其余組員進行研討補充，最后形成完整的教案，供本組成員上課參考使用。

2、互備式。組員每周每人各執(zhí)筆備寫一節(jié)課，集體備課活動時，組員就自己備寫的教案，提供給其他每位組員，說明備寫這節(jié)課的思路、教材的處理、教法的運用等，經(jīng)過大家集體討論研究后，進行修正，形成本組的教案，供組員上課參考使用。

3、討論式。組員就備課中遇到的疑難問題在集體備課時提出，大家共同研討，最后達成共識，使問題得到解決，將討論的情況歸納匯總形成文字性結(jié)論，供大家上課參考使用。

4、上課式。集體備課形成教案后，由一名教師先上課，其他組員可通過聽課、評課后，進一步完善教案，再根據(jù)自己實際情況參考使用。

5、指導(dǎo)式。由備課組的骨干和有經(jīng)驗的教師對新上崗或承擔(dān)公開課，匯報課等教學(xué)活動的教師全程指導(dǎo)，負責(zé)他們對教材的處理，教法的運用等，使他們能夠切實的備好課，上好課。

五、活動注意事項

1、開展集體備課活動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，各學(xué)校要切實重視這項活動，一是要加管理，制訂切實可行的規(guī)章制度和措施；二是要從人力、物力上給以支持。三是要制訂詳細的檢查、評估激勵方案，保證此項活動長期有效開展，四是要調(diào)動每位教師積極的參與集體備課活動，勤思考，多備寫，杜絕走過程套用教案現(xiàn)象。五是要鼓勵骨干教師積極參與集體備課活動，提高集體備課活動的質(zhì)量。

2、備課組活動要和教學(xué)實際緊密結(jié)合，要以解決教學(xué)實際中的問題為重點，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目-的，以促進教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)為方向，認真、扎實搞好此項工作。

3、集體備課的各種資料要妥善保存，并作為縣局考核學(xué)校教學(xué)管理的重要依據(jù)。

集體備課基本操作程序

集體備課的形式或操作程序各異，但是，集體備課的基本構(gòu)成要素和目的應(yīng)該是一致的。如組長要超前制定集體備課計劃，依靠組內(nèi)優(yōu)秀骨干教師專業(yè)引領(lǐng)，要確定集體備課的時間、地點、內(nèi)容、形式、中心發(fā)言人，要提供集體備課的條件保障等。如果不是這樣的話，集體備課的質(zhì)量就沒有保證，轟轟烈烈的集體備

課就會流于形式。這里簡介幾種集體備課的基本操作程序，與大家交流，供大家參考。

一、“明確任務(wù)——自主備課——集體研討——完善個案”四步操作法

“明確任務(wù)——自主備課——集體研討——完善個案” 四步操作法，一般叫做狹義集體備課。

1、明確任務(wù)，討論要求

這是集體備課的準備和啟動階段。一次完整的集體備課，首先應(yīng)該明確備課任務(wù)，討論備課基本要求，即教研組長在安排備課任務(wù)時，就要對本次集體備課進行簡要說明或由大家共同探討備課基本要求與注意事項。如認真研讀標準、教材、教師用書，在備課或教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題以及如何解決等。一般

來說，時間控制在20分鐘以內(nèi)為宜，也可以安排在上次集體備課結(jié)束前進行。這樣，讓教師早作準備，有較大的自主性，進行有效自主備課。

2、自主備課，形成個案

這是集體備課的前提或基礎(chǔ)。教師個體，尤其是中心發(fā)言人，要根據(jù)備課課題和備課要求與格式，集中精力準備和思考，做好教學(xué)設(shè)計，形成自己的備課思路、結(jié)構(gòu)或方案，以便在集體研討時與大家進行充分有效的交流。同時，還要陳列出自己在備課中所遇到的問題與困惑以及新的想法和發(fā)現(xiàn)，以便在集體備課時進行交流討論。這樣既可以給予其他教師以積極的啟迪和引導(dǎo)，也可以得到其他教師的幫助。

3、中心發(fā)言，集體研討

這是集體備課的核心。教師們有備而來，中心發(fā)言人就自己備課的思路、結(jié)構(gòu)或方案情況與大家進行全面交流。在次基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師各抒己見，相互啟發(fā)，相互借鑒，可以爭論和辯解。通過研討集各家之長，避個人所短，求同存異，力求達成基本共識，使集體備課真正達到優(yōu)化教師備課的基本目的。同時，大家可以就自己，尤其是青年教師，在備課中存在的問題或困惑，向大家請教或進行探討，這是集體備課的又一重要功能之一。所以，集體備課的價值在于通過同伴的相互交流，實現(xiàn)信息溝通，資源的共享，促進共同進步。在該環(huán)節(jié)的實施上，要特別注意創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，既要有善意和真誠，又要說實話真話，使集體備課過程始終充滿認真與和諧，這樣才能真正促進學(xué)習(xí)型教研組及其文化建設(shè)，才能達到集體備課的真正目的。在集體備課中，還應(yīng)該求大同，存小異，要對大家的意見進行梳理概括，以便獲得共性，形成大家認同的基本教學(xué)思路、結(jié)構(gòu)或方案，以供大家借鑒利用。一般來說，時間應(yīng)該控制在60分鐘以內(nèi)為宜。在集體備課中，既要充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，又要鼓勵其他教師，尤其是青年教師主動發(fā)言交流，實現(xiàn)優(yōu)帶差、老帶青，青促老的和諧局面。

4、完善個案，展示風(fēng)格

集體備課所形成的基本教學(xué)思路、結(jié)構(gòu)或方案，為每位教師，尤其是為年輕教師正確把握教學(xué)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)活動、教學(xué)效果等提供了極大的方便，但是，不能完全照搬。教師個體可以在基本教學(xué)思路、結(jié)構(gòu)或方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班學(xué)生的實際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格特點，進行調(diào)整或增減，使之更加完善，更加具個性特點和創(chuàng)新，更加符合所教學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。

二、“個體初備——集體研討——個體修正——課堂實施——課后反思”五步操作法

“個體初備——集體研討——個體修正——課堂實施——課后反思”五步操作法，一般叫做廣義集體備課。

1、個人初備 首先由教師個人根據(jù)自己的理解自行備課，設(shè)計和編寫教案。

2、集體研討 在組內(nèi)進行說課交流，教師們共同探討，去偽存真，矯正補充，使教案內(nèi)容更加合理、充實和完善。

3、個人修正 再由教師個體結(jié)合所在班學(xué)生實際和自己的教學(xué)特點，進行個性化與創(chuàng)新處理，形成優(yōu)質(zhì)的個人教學(xué)方案。

4、課堂實施 備課組成員進行跟蹤聽課，對課堂教學(xué)進行觀摩驗證。

5、課后反思 課后再次進行反思與交流，對備課與課堂教學(xué)實施情況進行比較評價，肯定優(yōu)點，指出不足，進行改善，實現(xiàn)教師的備課和教學(xué)水平逐步提高。

三、“集體初論——個體自備——集體再論——自主完善——實踐反思”五步操作法

“集體初論——個體自備——集體再論——自主完善——實踐反思”五步操作法，也屬于廣義集體備課。

1、集體初論 首先對教學(xué)內(nèi)容進行集體研討，確定教學(xué)目標和基本教學(xué)思路與框架。

2、個體自備 然后由每位教師自主進行備課或設(shè)計教學(xué)，編寫教學(xué)方案。

3、集體再論 由每位教師對自己的設(shè)計教學(xué)和教學(xué)方案進行交流說明，再由集體進行研討，補充完善，特別要強調(diào)基本的、共同的、規(guī)律性問題。

4、自主完善 教師個體再根據(jù)自身特點和學(xué)生情況，進行個性化處理，使之更加符合所在班學(xué)生的實際。

5、實踐反思 在課堂教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，在下一次集體備課前，對備課質(zhì)量與課堂教學(xué)實施情況進行反思和總結(jié)，從而逐步提高教師的備課能力和水平。

總之，在校本教研背景下的集體備課，作為備課的一種新生事物，還有不少問題需要研究解決，如怎樣處理好集體備課與個體備課的關(guān)系，怎樣處理好集體備課次數(shù)與集體備課質(zhì)量的關(guān)系，怎樣處理好優(yōu)秀教師備課與青年教師備課的關(guān)系等問題，都還需要在實踐中不斷探索。

第三篇：中小學(xué)集體備課基本要求

中小學(xué)集體備課基本要求

為加強和規(guī)范集體備課，切實推進有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對全區(qū)各中小學(xué)校的集體備課提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

以備課組活動為載體，促進教師交流教學(xué)經(jīng)驗，共享教學(xué)智慧，打造研究型教師團隊；以強化備課組建設(shè)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建較為完備的校本教研和教師成長機制；以備課組管理為突破口，強化教研組的業(yè)務(wù)職能，發(fā)揮學(xué)科整體優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力保障。

二、基本要求

1、集體備課的活動內(nèi)容：

①組織本組教師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論或文件內(nèi)容，傳達有關(guān)教育、教學(xué)、教研等工作信息。

②上一周教學(xué)情況總結(jié)與反思。內(nèi)容包括課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、公開課評議、練習(xí)中反饋出的教與學(xué)的問題等。③下一周教學(xué)工作研討。包括教學(xué)進度和課時安排，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點、課堂設(shè)計、教學(xué)策略等的研究，議定統(tǒng)一練習(xí)的范圍、難度、題量、擬卷人，確定組內(nèi)公開課開設(shè)人，確定下次集體備課內(nèi)容和主備人。

④根據(jù)教學(xué)需要，研討制訂學(xué)案。

2、集體備課的基本程序：

①個人初備。鉆研教材，分析學(xué)情，緊扣課標，根據(jù)“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的要求設(shè)計教案。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理三維目標，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。設(shè)計的重點放在明晰教學(xué)目標、設(shè)計教法、學(xué)法和安排教學(xué)過程上。

②集體研討。集體備課時主備人系統(tǒng)說課，其他老師陳述自己的備課設(shè)想。備課組成員相互交流，取長補短，達成共識，形成學(xué)案。

③二次備課。各位老師吸納集體研討的成果，結(jié)合不同的學(xué)情和自身的教學(xué)特點，對教案作修訂和完善，使教學(xué)活動更具針對性，能凸顯自己的個性化風(fēng)格，滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求。

④反思提升。通過自我回顧，反思自我的教學(xué)行為，并與同行進行聽、評課后的交流研討，不斷提升自己的教學(xué)能力。

3、學(xué)案的編制要求：

①備課組各成員提前一周思考，在充分研讀課標和教材的基礎(chǔ)上，對下周的教學(xué)任務(wù)進行思考，著重對本課題的內(nèi)容、重點難點、例題的選擇、基礎(chǔ)訓(xùn)練和課外作業(yè)進行認真思考。

②主備人依據(jù)上述要求先拿出初稿，在集體備課時全體成員進行研討。先由主備人闡述各要素欄目、所選例題及相

關(guān)練習(xí)，供備課組成員進行仔細推敲，所選例題和練習(xí)的難度均不得超過新課程標準。

③各成員對學(xué)案中呈現(xiàn)的例題和相關(guān)練習(xí)先進行演練式答題，看所選的例題和練習(xí)是否有代表性，切入點是否合適，難度是否適中。在完成了上述各項內(nèi)容的討論后，再對主備人所提出的各要素欄目進行集體討論，最后確定新的學(xué)案。

④需要將學(xué)案印發(fā)給學(xué)生的年級由備課組長審核簽字后付印，編寫人、審核人應(yīng)署名。發(fā)給學(xué)生的教學(xué)案應(yīng)有一定的提前量，一般以提前三天為宜。

三、管理辦法

1、健全集體備課制度，每周以備課組為單位集體備課1次以上，其中周六全天安排。做到“四定五統(tǒng)一”：“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學(xué)的重難點、統(tǒng)一典型例、習(xí)題、統(tǒng)一作業(yè)。

2、學(xué)校和年級負責(zé)人要重點參加一至兩個學(xué)科的集體備課活動，指導(dǎo)集體備課的開展。

3、建立檢查督導(dǎo)機制。一是檢查集體備課的開展：在規(guī)定時間學(xué)科老師是否在共同研究教學(xué)；二是檢查集體備課的成果：集體備課記錄及生成的教學(xué)預(yù)案存檔備查情況；三是檢查集體備課的落實：老師是否按生成的預(yù)案準備自己的學(xué)案，并按學(xué)案組織教學(xué)；四是檢查課堂教學(xué)反思，包括對自己課的反思，聽其他老師課的反思等。

4、建立集體備課責(zé)任追究制，追究不落實的人和事。凡有以下行為者，按教學(xué)失誤論處：一是不參加集體備課；二是不精心準備，不積極參加討論；三是自行其事不落實集體備課要求；四是不承擔(dān)任務(wù)，不服從安排。

加強和完善集體備課制度，探究有效課堂的教學(xué)規(guī)律，是學(xué)校工作的重要組成部分。各學(xué)校要在此基本要求的基礎(chǔ)上，制定精細的操作方案，把集體備課抓好抓實。要處理好教學(xué)常規(guī)的統(tǒng)一性與特殊性的關(guān)系，在發(fā)揮集體智慧的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師個體的主觀能動性，把日常備課工作上升到教學(xué)研究的高度，實現(xiàn)集體備課的自主、優(yōu)質(zhì)、高效。

第四篇：集體備課的基本要求和基本流程

集體備課的基本要求和基本流程

集體備課的基本要求

一、擔(dān)任中心發(fā)言的教師（主備人），要提前寫好講稿，打印發(fā)放教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案，參加教師人手一份。

二、主備人的發(fā)言一般包括以下內(nèi)容：

1.教材簡析：含教材內(nèi)容.特點.教學(xué)目標.重難點.教具準備.課時安排等。

2.教學(xué)理念：實施本部分內(nèi)容教學(xué)的理論依據(jù)。

3.教學(xué)方法設(shè)計：實施教學(xué)的總體教學(xué)方法。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過程的層次，教法的分解，重難點的突破措施，學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生自主探究.協(xié)作學(xué)習(xí)等方法過程設(shè)計，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，電教手段的運用時機和過程及其它教具的呈現(xiàn)使用等。

5.教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策。

6.板書設(shè)計及意圖效果。

7.作業(yè)、檢測。

8.備課中存在的疑問.需要請其他老師幫助的地方等。

三、其余教師也應(yīng)事先熟悉教材和內(nèi)容，思路清晰，教法學(xué)法明確，教學(xué)環(huán)節(jié)安排心中有數(shù)。要寫出自己對教學(xué)目標的把握.教學(xué)重難點的確定及其突破分析的方法，寫出自己對教學(xué)內(nèi)容的理解.精彩片段的教學(xué)設(shè)計及自己的教學(xué)思路，擬寫備課中發(fā)現(xiàn)的值得探討的問題.內(nèi)容，或者是自己的疑問.需要請教的問題等，并做好發(fā)言準備。

四.集體備課活動設(shè)主持人一名，負責(zé)主持活動的進程；設(shè)記錄人一名，負責(zé)記錄活動過程.主要內(nèi)容。主持人和記錄人均需參與發(fā)言.討論。

集體備課的基本流程

第一、主持人交代本次集體備課活動的內(nèi)容和要求。

第二、主備人陳述教學(xué)設(shè)計。

陳述的基本順序為：解讀教材（含目標設(shè)計和重難點的確定）——闡述教學(xué)設(shè)計理念——簡述教學(xué)流程，凸現(xiàn)設(shè)計亮點——闡述突破重難點的方法——教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策——板書設(shè)計及意圖效果——作業(yè)、檢測——需要向其他老師請教的問題等。-----模擬講課

陳述時，側(cè)重講重難點及其突破方法.說自己教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其做法。

主備人陳述時，其他教師看印發(fā)的主備人的教案設(shè)計，結(jié)合自己的思考，適時圈畫。

第三.備課組集體研討。

1、講－－其他教師簡要陳述教學(xué)設(shè)計.觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法；

2、評－－對主備人和其他教師的設(shè)計.觀點進行客觀的.中肯的評價，一般選擇兩三位老師，分別指出其教學(xué)設(shè)計中的“亮點”.值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié).內(nèi)容；對“評”環(huán)節(jié)有異議的地方與其他老師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動.生成的特點。

3、議－－展示需要向其他老師請教的問題，與其他老師展開討論；展示值得探討的內(nèi)容.問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。

評與議是最為重要的環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“互動與生成”，有精彩的討論.交流，發(fā)言時不拘順序，可以多次發(fā)言，甚至是有禮貌的插話。

這個過程主要圍繞教學(xué)重難點及教學(xué)方法進行研討，也可結(jié)合學(xué)生情況，提出教學(xué)設(shè)計的改進措施。發(fā)言時要求言簡意賅，重點突出.客觀評價，要避免每個人都將自己的教學(xué)設(shè)計從頭到尾說一遍。要提出自己的問題，表明自己的觀點。另外，主持人必須有問題引領(lǐng)，對教師提出的問題當場研究，逐一解決。教師在初備的教學(xué)設(shè)計上要作好研討記錄，為設(shè)計個案提供第一手資料。

第四、主持人作結(jié)：把大家的觀點.意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學(xué)設(shè)計。

第五、主持人總結(jié)并布置下次集體備課的時間.地點.內(nèi)容。

其他教師根據(jù)集體備課情況進行二次備課，寫在備課本上，教學(xué)案使用電子稿。

第五篇：小學(xué)語文教研組集體備課基本要求(初稿)

小學(xué)語文教研組集體備課基本要求（初稿）

一、擔(dān)任中心發(fā)言的教師（主備人），要提前寫好講稿，印發(fā)教學(xué)設(shè)計，并提前一周通知本教研組的其他老師，要求其他老師做好研討準備。

二、主講教師的發(fā)言一般包括以下內(nèi)容：

1、教材簡析：認真解讀教材，把握文本的核心價值和寫作特點等關(guān)鍵，并能從教與學(xué)的角度出發(fā)確定教學(xué)目標、重難點、教具準備、課時安排等。

2、教學(xué)理念：實施本部分內(nèi)容教學(xué)的理論依據(jù)。

3、教學(xué)方法設(shè)計：實施教學(xué)的總體教學(xué)方法。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過程的層次，教法的分解，重難點的突破措施，學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法過程設(shè)計，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，電教手段的運用時機和過程及其它教具的呈現(xiàn)使用等。要求精心設(shè)計教學(xué)過程，重點要設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，安排恰當?shù)穆?、說、讀、寫等各項語文實踐活動，使學(xué)生的語文能力得到提升。

5、教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策：每一個學(xué)習(xí)活動都要呈現(xiàn)教師詳細的預(yù)設(shè)，包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的代表性的錯誤等，要有教師具體引導(dǎo)的過程和如何補救的措施。

6、相關(guān)拓展的資料：包括課前對文章、作者背景的了解，課中有關(guān)的鏈接，課后推薦的相關(guān)讀物等。

7、板書設(shè)計及意圖效果。

8、備課中存在的疑問、需要請其他老師幫助的地方等。

三、其余教師也應(yīng)事先熟悉教材和內(nèi)容，理清思路，明確教法學(xué)法，對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做到心中有數(shù)，能主動搜集一些資料，并整理自己在備課中發(fā)現(xiàn)的值得探討的問題、內(nèi)容，或者是自己的疑問、需要請教的問題等，做好發(fā)言準備。

四、主備人陳述時，其他教師看印發(fā)的主備人的教案設(shè)計，結(jié)合自己的思考，適時圈畫。主備人陳述后，其他老師簡要陳述教學(xué)設(shè)計、觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法，并展開討論，體現(xiàn)“互動與生成”，有精彩的討論、交流，發(fā)言時不拘順序，可以多次發(fā)言。

五、每次集體備課活動設(shè)主持人一名，負責(zé)主持活動的進程；設(shè)記錄人一名，負責(zé)記錄活動過程、主要內(nèi)容。主持人和記錄人均需參與發(fā)言、討論。備課組長負責(zé)做好資料的收集整理工作，資料包括第一次的教案，組員們討論的資料及修改稿，以及最后形成的教案。

六、集體備課結(jié)束時，備課組長總結(jié)并布置下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容。