第一篇：《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄大全

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

師：今天我們要講的課題是什么？ 生：“金色的魚鉤”。

師：啊，今天講一個(gè)小東西，（板書“魚鉤”）什么東西？ 生：魚鉤。

師：你們同意我這句話嗎？ 生：不同意。

師：這么小的東西（做一個(gè)手勢(shì)），怎么不同意？

生：雖然這個(gè)魚鉤體積很小，但在課文里，沒有它，就不能鉤上魚，小紅軍就吃不上東西，所以它關(guān)系到生命。

師：很好，你對(duì)課文已經(jīng)有了初步的理解了。生：雖然這個(gè)魚鉤很小，但是它的意義是重大的。

生：平常的魚鉤是釣魚用的，而這個(gè)魚鉤，還含著一個(gè)感人的故事。師：說(shuō)得真好，蘊(yùn)含著一個(gè)感人的故事。

生：雖然這個(gè)魚鉤是很小的，但是代表著老班長(zhǎng)的一種高貴的品質(zhì)。

師：很好，大家從一個(gè)小魚鉤里看到了那么大的意義，說(shuō)明大家很會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)樗泻艽蟮囊饬x，蘊(yùn)含著感人的故事，代表著一個(gè)人偉大的精神，所以課文上說(shuō)它是什么魚鉤？ 生：金色的魚鉤。

師：（在板書“魚鉤”前加“金色的”）大家一起來(lái)讀一讀，要帶著贊頌和仰慕的情感來(lái)讀，開始。生：“金色的魚鉤”。

師：好，我看你們已經(jīng)對(duì)課文的總體意義理解得很好了，但我不知道你們對(duì)課文的具體頭緒把握得怎么樣了？根據(jù)課文里說(shuō)，進(jìn)了草地不到半個(gè)月，一袋干糧就怎么樣？

生：吃完了，是兩袋。

師：后來(lái)有一次在夜晚，老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)，老班長(zhǎng)說(shuō)過一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”。走了十五天，斷糧了，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天，后來(lái)說(shuō)大概還有二十天才能走出去。你們想一想，他們?cè)诓莸厣洗蟾乓还沧吡硕嗌偬欤?生：三十多天。

師：光說(shuō)出來(lái)的就三十五天了，再加上陸陸續(xù)續(xù)的大約共有四十天。這位作者還真會(huì)寫文章。要讓我寫這四十多天，將會(huì)成為一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，但是人們看起來(lái)恐怕沒味。因?yàn)橛泻枚嗳兆?，沒有特殊的事，也把它寫下來(lái)，你們想這樣寫四十天，是一篇好文章嗎？ 生：不是。

師：所以作者在組織材料的時(shí)候，很費(fèi)了一番腦子。你們想想，他動(dòng)的什么腦子？這可與你將來(lái)寫作文的方法有關(guān)系。

生：把一些有中心的地方寫得非常多，而沒有中心的地方寫得非常少。師：第一太籠統(tǒng)，第二聽不懂。（眾笑）這文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“無(wú)中心的地方”？你可能心里明白，但沒說(shuō)明白。

生：把一些有關(guān)中心的事例寫得很詳細(xì)，而把與中心沒關(guān)系的寫得很少。師：第一，你的發(fā)言是按照他的思路說(shuō)的，第二是給他的發(fā)言作了一個(gè)解釋，是不是？你應(yīng)該有自己的思想，獨(dú)立思考。

生：作者動(dòng)的腦子是把能表達(dá)人物思想感情的句子寫下來(lái)。師：換湯不換藥。（眾笑）意思差不多。生：與中心關(guān)系大的??

師：（打斷）還是這樣。你們就不能獨(dú)立地想一想，別人這么說(shuō)過了，我就不能這么說(shuō)了，換一個(gè)角度思考。

生：我覺得是抓住了人的話語(yǔ)來(lái)顯露人的特點(diǎn)。

師：思路是新的，你們想想，要會(huì)聽話。我剛才說(shuō)了一共四十多天，他是一天一天挨著寫的嗎？如果不是的話，他是怎么寫的呢？ 生：作者是綜合寫的。

生：作者是把四十天來(lái)一天一天情況在腦海里寫下來(lái)。

師：意思是作者把這四十天來(lái)的情況在腦海里進(jìn)行了回憶，這是在整理材料，下一步呢？

生：他把四十多天思考出一個(gè)中心，然后把重要的幾天選擇出來(lái)，就成了這篇課文。師：好，思路很好。

生：把這四十多天里和中心有關(guān)的句子綜合起來(lái)??

師：（打斷）什么是有關(guān)無(wú)關(guān)？寫在文章里的每一個(gè)句子都和中心怎么樣？ 生：有關(guān)。

師：你不能說(shuō)把有關(guān)的怎么怎么樣，無(wú)關(guān)的怎么怎么樣。如果作者把無(wú)關(guān)的東西也寫進(jìn)文章里面的話，那他就是個(gè)蹩腳的作者。這回你們順著她的思路（指剛才發(fā)言的女生）往下想，因?yàn)樗乃悸肥钦_的。

生：前二十天感人的事情比較少，后二十天感人的事情比較多。師：錯(cuò)了。

生：作者把這四十天記憶最深的寫下來(lái)，記憶不深的就是無(wú)聊的，所以他就沒寫。師：你說(shuō)的話我又不太同意了，你可以說(shuō)有些記憶不太深，或者印象不太深的，不可以說(shuō)是“無(wú)聊”的，革命戰(zhàn)士克服困難在草地上行軍，怎么能說(shuō)是無(wú)聊呢？ 生：我覺得是無(wú)聊的。因?yàn)樵诓莸厣献甙∽甙。X得是無(wú)聊的。

師：我明白了，他心里想的和嘴上說(shuō)的不一樣。他心里想那些戰(zhàn)士們又饑餓、又疲勞，在一望無(wú)際的草地上行走，心里是無(wú)聊，沒意思。但是你那樣表達(dá)，容易讓人想成另一個(gè)意思，要注意表達(dá)方式。好，大家注意，這四十多天，作者沒有一天挨著一天寫，他選擇了幾個(gè)印象最深，發(fā)生了特殊事情的日子，重點(diǎn)寫，別的都是用概括的語(yǔ)言帶過去，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：你們都預(yù)習(xí)了課文了。你們想想，作者都抓住了哪幾個(gè)日子？那些日子發(fā)生了什么事？不看書行不行？就看看你預(yù)習(xí)后在腦子里留下多少東西？（對(duì)一些看書的學(xué)生）現(xiàn)在看書是缺乏自信。

生：二十天后，他們沒有干糧吃了。老班長(zhǎng)在洗衣服的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水面上跳出一條魚。

師：對(duì)，大家正在饑餓威脅中，那一天老班長(zhǎng)偶然發(fā)現(xiàn)了一條魚，從這以后他就給同志們釣魚吃，同志們就喝上了什么？ 生：魚湯。

師：這是一個(gè)印象比較深刻的日子，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。師：咱們給記錄下來(lái)，起個(gè)名字叫（板書“魚湯”）有魚湯的日子，誰(shuí)還記得哪一天？

生：在有魚湯的日子后，老班長(zhǎng)總是在池塘里給我們釣魚吃，可是?? 師：（打斷）簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，你記得哪個(gè)日子發(fā)生過什么事？ 生：我記得那個(gè)日子發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)吃我們吃剩下的魚骨頭。師：他發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不吃魚的秘密是不是？ 生：是。

師：（指剛才發(fā)言的同學(xué)）你去寫“秘密”，在“魚湯”的后面。（學(xué)生板書）誰(shuí)還想起了哪個(gè)日子？

生：我還記得有一天老班長(zhǎng)在釣魚的時(shí)候昏迷不醒了。師：奄奄一息，后來(lái)接著就怎么樣?。?生：犧牲了。

師：你想起了老班長(zhǎng)犧牲的那一天。你們說(shuō)，是老班長(zhǎng)奄奄一息，接著犧牲了；還是他最后說(shuō)的那些話，哪個(gè)給你印象最深？ 生：老班長(zhǎng)臨死前說(shuō)的那些話。

師：給你的印象深是吧？臨死的時(shí)候說(shuō)的話，你們給它起個(gè)名字叫什么？ 生：遺言。

師：對(duì)，可以。咱們寫這兒吧。（在黑板后部的空處寫下“遺言“）誰(shuí)還想起哪天？

生：那一天，魚湯特別少，由于小梁知道了老班長(zhǎng)不吃魚的秘密，就不喝，其余兩個(gè)小同志也不喝。師：那么老班長(zhǎng)就怎么樣？ 生：就不高興了，批評(píng)小梁同志。

師：說(shuō)得太多，概括一些，那天老班長(zhǎng)命令大家怎么樣？ 生：命令喝魚湯。

師：對(duì)，非常概括地說(shuō)，（在板書“秘密”和“遺言”之間加“命令”）你們看看選出幾天來(lái)？ 生：四天。

師：對(duì)，四天。其實(shí)這四天里也有詳有略，哪一個(gè)寫得最略？ 生：是“喝魚湯”。

師：對(duì)，這個(gè)就是發(fā)現(xiàn)了魚，大家有魚湯喝了，生活有了轉(zhuǎn)機(jī)，很簡(jiǎn)單。所以這一天寫得相對(duì)來(lái)說(shuō)比較略。最詳細(xì)的寫了幾天？ 生：三天。

師：發(fā)現(xiàn)秘密的那天，命令喝魚湯的那天，臨死留下遺言的那天。這是最詳細(xì)的三天，這個(gè)作者有辦法沒有？ 生：有辦法。

師：四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀？ 生：能。

師：這就是作家的藝術(shù)手法。比如你們將來(lái)寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢？ 生：不是。

師：你也選幾個(gè)最高興的日子，印象最深的日子，重點(diǎn)來(lái)寫對(duì)吧？ 生：是。

師：那么其他的日子就不管了嗎？ 生：一筆帶過。

師：有的可以一筆帶過，有的捎帶著略寫。那么，《金色的魚鉤》這一篇文章是怎么捎帶寫的？大家看看書，先看最后，老班長(zhǎng)犧牲后，作者就放下筆不寫了？ 生：沒有。

師：最后又寫了一段。那給最后一段起個(gè)名字叫什么呢？（有學(xué)生說(shuō)“紀(jì)念”，有說(shuō)“遺物”，有說(shuō)“魚鉤”??）

師：作者把這個(gè)魚鉤包了一層又一層，放在貼身的衣兜里，把它珍藏起來(lái)，準(zhǔn)備將來(lái)送到革命烈士紀(jì)念館是吧？但現(xiàn)在還沒送，把它怎么樣？ 師：珍藏起來(lái)。

師：那這個(gè)名字該怎么起？ 生：“珍藏”。

師：（在板書“遺言”后加“珍藏”）這是最后寫的，但又是必須要寫的。你們往前面找一找，看看開頭寫什么？ 生：開始是寫紅四方面軍進(jìn)入草地。

師：進(jìn)入草地了，是寫整個(gè)紅四軍還是他們幾個(gè)人？ 生：紅四方面軍。

師：是嗎？你好好看一看。生：開頭寫的是我們幾個(gè)人。師：幾個(gè)人怎么樣了？ 生：幾個(gè)人得病了。師：得病怎么了？住院了嗎？ 生：落后了。

師：也就是說(shuō)，在后面跟著走，我們給它起個(gè)名字叫“跟隊(duì)”行不行？ 生：行。

師：（在板書“魚湯”前加“跟隊(duì)”）不是正式地與大隊(duì)一起行軍，而是跟在后面走，看看“跟隊(duì)”后面應(yīng)該寫什么？ 生：寫老班長(zhǎng)的樣子。

師：這個(gè)可以同“跟隊(duì)”放在一起，因?yàn)閹ьI(lǐng)我們的人是什么樣呢？所以可以和“跟隊(duì)”算同一部分內(nèi)容。后面寫什么呢？ 生：兩袋青稞面吃完了。

師：兩袋青稞面吃完了，起個(gè)名字。生：饑餓。生：威脅。

師：什么威脅沒說(shuō)。生：沒糧食了。（眾笑）

生：在糧食兩字后面加上個(gè)問號(hào)，表示“糧食成了問題”。師：也可以，再想想，明確一點(diǎn)，糧食怎么了？ 生：吃完了，缺糧食。師：缺糧，還不夠艱難。生：斷糧。

師：對(duì)。（在板書“跟隊(duì)”后加“斷糧”）斷糧的情況應(yīng)該不應(yīng)該介紹？ 生：應(yīng)該。師：那么，我們跟著隊(duì)走，由誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)，應(yīng)該不應(yīng)該介紹？ 生：應(yīng)該。

師：作者所寫的，都是應(yīng)該寫的，有沒有跟中心無(wú)關(guān)的東西？ 生：沒有。

師：大家看一看一共寫了幾個(gè)小標(biāo)題？ 生：七個(gè)。

（至此，板書的七個(gè)小標(biāo)題依次為：跟隊(duì)、斷糧、魚湯、秘密、命令、遺言、珍藏）

師：這么說(shuō)課文可以分幾段？ 生：七段。

師：現(xiàn)在你們把課文分一分段，其實(shí)找到每段的止點(diǎn)就可以了。（學(xué)生各自在書上給課文劃分段落）

師：這就告訴你們了，以后給課文分段，不要拿起書來(lái)一邊看，一邊急急忙忙地劃，要先把整個(gè)文章整體掌握了，看看它究竟寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了。起止點(diǎn)好找不好找？這就告訴你，給文章分段，不要先找起止點(diǎn)，要先有一個(gè)小小的哪怕是朦朦朧朧的段意，或者是小標(biāo)題。有了這些，再去找起止點(diǎn)，分段就不容易錯(cuò)了。你如果開始就找起止點(diǎn)，再想想段意，那容易搞錯(cuò)。（學(xué)生分段完成，教師稍作訂正）

師：大家打開書，這篇文章寫得非常感人，一般講課我不先范讀，這一課寫得特別好，我忍不住想讀一讀，你們想聽嗎？ 生：想。

師：大家看好書，我來(lái)讀。（教師讀課文，因讀得投入，竟落下眼淚。聽課的學(xué)生和幾百老師也都心情沉重，潸然淚下，禮堂內(nèi)唏噓不斷，無(wú)法繼續(xù)上課）師：大家先休息一會(huì)吧，換換情緒，好。下課。第二課時(shí)

師：咱們接著上課，看到老班長(zhǎng)這樣一個(gè)人，他在危難的時(shí)候，選擇了犧牲自己，保全別人，保全革命下一代人，這是一種偉大的精神。（有學(xué)生舉手）你想說(shuō)什么？

生：我為有這樣一位革命烈士而感到驕傲。師：對(duì)，應(yīng)該有這種自豪感。

生：我看出一個(gè)現(xiàn)代的小學(xué)生和一位革命戰(zhàn)士是有差別的。這位革命戰(zhàn)士是無(wú)私的，而我們有的同學(xué)卻為了一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵。師：好，說(shuō)得不錯(cuò)。

生：我知道我們現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，我們一定不會(huì)辜負(fù)了紅軍叔叔的汗水和鮮血，一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。師：肺腑之言。

生：老班長(zhǎng)真是好黨員，是黨的好兒子。

生：老班長(zhǎng)忠于黨、忠于革命和忘我的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

生：為了我們今天的幸福生活，還有很多很多像老班長(zhǎng)這樣的人，我們一定要珍惜黃金時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。生：我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來(lái)之不易的生活。

師：對(duì)，大家這樣想，就沒有辜負(fù)這個(gè)作者對(duì)大家的希望，也確實(shí)為我們有這樣一位戰(zhàn)士感到驕傲。我們深深地懷念他，對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：好，大家起立，我們帶著崇敬的、無(wú)比懷念的沉痛的心情，為老班長(zhǎng)默哀。大家閉上眼，低下頭。（學(xué)生默哀）想一想，在饑餓的時(shí)候，在困難威脅的時(shí)候，老班長(zhǎng)是怎么做的？又是怎么想的？在他臨死之前，他留在這個(gè)世界上最后的幾句話，說(shuō)的是什么？“你們吃吧，你們還年輕，吃完了一定要走出去！”他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但是最后還說(shuō)：“見到指導(dǎo)員告訴他，我沒有完成好黨交給我的任務(wù)，沒有把你們照顧好。”這是什么樣的胸懷，什么樣的品質(zhì)？好，抬起頭來(lái)，請(qǐng)坐。剛才說(shuō)了，最讓人難忘的是發(fā)現(xiàn)秘密、命令大家吃魚和臨死留下遺言這幾段，你們根據(jù)自己的情況，選擇這三段里的一段，好好地讀，再深入地體會(huì)，然后有感情地讀給大家。（學(xué)生開始讀課文）

師：我們還是帶著崇敬的心情，用讀來(lái)緬懷這位偉大的老班長(zhǎng)，誰(shuí)讀？你讀哪一段？

生：我讀“秘密”這一段。（讀）“有一次，我禁不住問他??扔了怪可惜的??” 師：（打斷）“支吾著說(shuō)”，“支吾”是什么意思？ 生：支吾就是說(shuō)話不清楚。

師：不清楚、不連貫，結(jié)結(jié)巴巴是吧？那你就得支吾些。

生：（讀）“老班長(zhǎng)猛抬起頭??竟撲倒以他懷里哭了?！保ㄗx得不錯(cuò)，有進(jìn)步）師：讀得不錯(cuò)，只有一兩個(gè)丟字。但情感上的起伏變化還不夠。就這一段，誰(shuí)能比她讀得還好？她讀的這些你也可以不全讀，可以揀最受感動(dòng)的那一部分讀。生：（讀）“有一次，我禁不住問他：‘老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚啊？’??” 師：（打斷）這樣讀不對(duì)，如果像你這樣問話，就好象咱們平時(shí)吃飯一樣，你怎么不吃菜呀？你怎么不吃肉呀？和這樣問（示范，很有感情地）“你怎么不吃魚??？”一樣不一樣？ 生；不一樣。

師：（摹仿）“你怎么不吃魚?。俊保ㄕZ(yǔ)調(diào)平淡，重音在“魚”字上）是什么意思？ 生：只吃別的，為什么不吃魚，這個(gè)意思。

師：對(duì)，好像是說(shuō)吃這個(gè)菜那個(gè)菜，偏偏不吃魚。變成這個(gè)意思了。體會(huì)了人物的情感，體會(huì)了他說(shuō)話的意思，就知道該怎么讀了。作者在這里是說(shuō)為什么只讓我們吃，你怎么不吃？是這個(gè)意思吧？你們?cè)俾犖易x：“你怎么不吃魚啊？”（語(yǔ)調(diào)深沉，重音在“你”字上）這次有什么感覺？——你來(lái)讀讀。生：（讀）“有一次，我禁不住問他??竟撲倒在他懷里哭了?！?師：好，不錯(cuò)。誰(shuí)想讀“命令”這一段。

生：（讀）“第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的??沉重極了?！?/p>

師：不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀？（一生站起來(lái)讀，其間教師糾正了他兩個(gè)字的發(fā)音）師：好，誰(shuí)想讀“遺言”？

生：（讀）“挨了一天又一天??抽噎著，很久很久?！保ㄆ溟g教師糾正了讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣）

師：你讀得不錯(cuò)，很投入，很有情感。但是有一個(gè)缺點(diǎn)：就是每一個(gè)字的尾音都要拖長(zhǎng)，所以就形成了一種腔調(diào)，以后要克服。誰(shuí)敢舉手說(shuō)我讀書是班里最好的？（一學(xué)生很投入地重讀，讀得很感人）

師：好，老班長(zhǎng)的在天之靈，也一定會(huì)感到欣慰。在他犧牲六十五年以后還有這樣的同學(xué)，懷著滿腔的情感，來(lái)讀他的故事。大家打開書的最后一段，看最后一個(gè)自然段，我們一起像作者珍藏這個(gè)金色的魚鉤一樣，把老班長(zhǎng)崇高的精神，通過讀，珍藏在我們心里。

生：（讀）“擦干了眼淚??金色的光芒！” 師：最后我有一個(gè)問題問問你們好不好？ 生：好。

師：在命令大家吃魚那天，書上說(shuō)：第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的魚湯特別少，他笑著對(duì)大家說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒，一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了。”他是笑著說(shuō)的，同志們吃不下去，他收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩，他不笑了。最后同志們把魚吃下去，他又怎么樣啊？ 生：笑了。

師：嘴邊露出了一絲笑意。老班長(zhǎng)前后笑了兩次，大家想一想，前后這兩次笑，笑得一樣不一樣？ 生：不一樣。師：哪兒不一樣？

生：第一次笑是為了讓我們吃，第二次??

師：（打斷）是不是每次端來(lái)魚湯都要笑一笑讓大家吃呢？ 生：不是。

生：第一次笑是因?yàn)檫@次比以前的魚湯少，叫我們不要嫌少。師：怕同志們嫌少所以笑，好像不是。第二課時(shí)

生：老班長(zhǎng)過意不去。因?yàn)檫@次的魚湯比較少，怕同志們吃得不夠。師：你們?cè)傧氲蒙钜稽c(diǎn)。老班長(zhǎng)的第一次笑是發(fā)自內(nèi)心的，誠(chéng)心地想笑嗎？ 生：不是。

師：是什么樣的笑？ 生：故意的笑。

師：故意的笑，是做出來(lái)的笑，你們同意嗎？ 生：同意。

師：他為什么要做出一個(gè)笑來(lái)呢？

生：他想讓同志們不要嫌少，哄大家，魚并不是很難釣?? 師：想偏了。生：我覺得是：老班長(zhǎng)覺得小梁知道了這個(gè)秘密，為了讓大家多吃一點(diǎn)，他故意地笑，怕我們覺得他??

師：心里有話，想得正確，說(shuō)不出來(lái)。生：他是為了增強(qiáng)我們的信心。師：太籠統(tǒng)。

生：第一次笑是因?yàn)樾×褐懒死习嚅L(zhǎng)不吃魚的秘密，他怕小梁不吃魚，所以勉強(qiáng)地笑一笑，讓小梁覺得他今天吃魚了。師：（指另一學(xué)生）你再說(shuō)一說(shuō)。

生：老班長(zhǎng)想讓三個(gè)戰(zhàn)士專心養(yǎng)傷，不想他們?yōu)榱瞬怀贼~而傷身體。

師：大家想一想，今天的魚湯特別少，每個(gè)塘瓷碗里只有少半條魚，上面漂著一丁點(diǎn)野菜，按照老班長(zhǎng)對(duì)自己的嚴(yán)格要求，他笑得出來(lái)嗎？ 生：笑不出來(lái)。

師：但是他笑了，因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái)，是不是要改變這種氣氛呢？ 生：是。

師：用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚，是不是？ 生：是。

師：你們看看他說(shuō)一句話是真的假的，“好大的一條魚已經(jīng)上了鉤又跑了。” 生：是假的，這么小的池塘哪有那么大的魚。

師：對(duì)，即使有那么大的魚，按照老班長(zhǎng)的性格會(huì)怎么樣??？ 生：絕不會(huì)放過它的。

師：對(duì)，老班長(zhǎng)為了讓同志們吃下魚，他做出了一個(gè)笑，還要編一句話，費(fèi)了多少苦心呀！為了讓別人吃魚，老班長(zhǎng)想盡了辦法。再看最后那次笑，是真的嗎？ 生：是真的。

師：老班長(zhǎng)看到同志們吃下去了，心里高興不高興？ 生：高興。

師：那我把課文改一下“老班長(zhǎng)看著我們吃完，就哈哈大笑”行嗎？ 生：不行。師：為什么？

生：因?yàn)樵谀欠N情況下，他不可能哈哈大笑，他如果這樣笑就改變情緒了。師：那我說(shuō)“開懷地笑了”，行嗎？ 生：不行。

師：也不行，為什么？

生；因?yàn)樵谀欠N情況下，他不可能那樣笑，真要那樣，小同志就不理解了。師：不是，說(shuō)得淺了。你們想一想，同志們雖然吃下去了，但那是多少啊？——“小半條貓魚”和“一丁點(diǎn)野菜”，老班長(zhǎng)能夠那么喜笑顏開嗎？ 生：不能。

師：但是，畢竟吃一點(diǎn)比不吃強(qiáng)，老班長(zhǎng)得到了一點(diǎn)安慰，所以他笑了。但是卻笑得很勉強(qiáng)。他只是有一點(diǎn)“笑意”，什么叫笑意？ 生：有笑的意思，但是沒有開懷大笑。

師：有一點(diǎn)能夠讓人察覺到笑的意思。沒有笑聲，沒有笑容，可能只是嘴邊的肌肉抽動(dòng)了一下，有那么點(diǎn)“笑意”。盡管是笑意，多不多？ 生：不多。

師：課文上怎么說(shuō)的 生：一絲。

師：“一絲笑意”。你們體會(huì)一下，作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，用心多么深！我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過人的外部表現(xiàn)來(lái)寫，你們將來(lái)寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。好了，今天的課大家學(xué)得不錯(cuò)，我們雖然沒有一段一段地去分析，也沒有一段一段地提問講解。但是我認(rèn)為大家理解了，也深深地受到了老班長(zhǎng)這種精神的感動(dòng)，你們覺得是嗎？ 生：是。師：那好，下課。

第二篇：《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程

一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容 1“金色”是什么意思?

2(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。3說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

4(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒? 〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性〕 生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。

生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發(fā)思想感情

師：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的? 生：通過老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。(從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子)

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里。〕(出示小黑板)

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征? 〔問得妙!一石投水??〕

生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。

生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)?！泊鸬煤?一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)? 〔抓住不放，步步深入?！?生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和青稞面當(dāng)飯吃的。

生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。

生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的?為什么這樣描寫?

生：這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。

生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。

生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。

生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

三、入境、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕

師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣?

〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。生：我會(huì)十分痛苦。

生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。

生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣? 生：這是夸張的寫法，是說(shuō)心情萬(wàn)分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?

生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶

(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景)〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕

師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?

生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。

生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?

生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?

(讀老班長(zhǎng)的話)

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。

生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。

生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!

五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

問題：1作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?/p>

2用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么?

(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

第三篇：課本劇 《金色的魚鉤》實(shí)錄

金色的魚鉤

05班

第一部分：梗 概

《金色的魚鉤》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)(人教版)，1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地。小梁同志和兩位同志得了胃病，指導(dǎo)員就讓老班長(zhǎng)照顧他們。一天，他洗衣服時(shí)，看見了魚，就想釣魚。于是，他用燒紅的衣針做魚鉤釣魚，小梁和小戰(zhàn)士們終于吃到了魚，每天吃魚，但沒見他吃。直到有一天，小梁發(fā)現(xiàn)了他的密秘，他一直吃草根呀!小梁心如刀絞！小梁和戰(zhàn)士終于到了草地邊,但老班長(zhǎng)因食物不夠不行了，他沉沉的留在了草地上。第二部分：劇 組

導(dǎo)演：崔書源

編?。汗蝇|

演員：老班長(zhǎng)——郭子瑋（飾）

小

梁——吳云澤（飾）

小

俊——李

鑫（飾）

小

寶——高

原（飾）

指導(dǎo)員——吳云澤（飾）

旁

白——崔書源 音樂背景：《送郎當(dāng)紅軍》、《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》 道具負(fù)責(zé)人：閆巍瀚

道具：紅軍服裝，野菜，魚竿，鐵絲，碗，魚骨頭，白布條，紅藥水，水塘，斗笠，魚，鍋，手槍，槍套，樹拐，青稞面，木頭，土灰。第三部分：劇 本

時(shí)間：一個(gè)又一個(gè)瞬間的四月星辰。

地點(diǎn)：紅軍長(zhǎng)征途中，一望無(wú)際的大草地，偶爾從遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲鳥啼，點(diǎn)綴著蒼?；臎龅牟莸亍?/p>

一 人物：老班長(zhǎng)，指導(dǎo)員

旁白：１９３５年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地{拉幕，指導(dǎo)員右幕上，老班長(zhǎng)左幕上，老班長(zhǎng)，指導(dǎo)員見面后} 旁白：故事就發(fā)生在這里。

指導(dǎo)員：{揮手}老班長(zhǎng)！老班長(zhǎng)！{急速語(yǔ)氣} 老班長(zhǎng)：哎！來(lái)了，來(lái)了！指導(dǎo)員，您找我有什么事？ 指導(dǎo)員：主力部隊(duì)馬上要前進(jìn)了，現(xiàn)在交給你一個(gè)任務(wù)。老班長(zhǎng)：什么任務(wù)呀，指導(dǎo)員？

指導(dǎo)員：有幾個(gè)傷員實(shí)在跟不上隊(duì)伍了，你必須帶領(lǐng)他們安全地走出草地。

老班長(zhǎng)：{考慮一會(huì)}這……這，我只是炊事班班長(zhǎng)，讓我完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，恐怕有些困難吧？

{考慮一會(huì)} 指導(dǎo)員：小寶，小俊，小梁他們病的實(shí)在是太重了，這也是黨委的決定，你無(wú)論如何都得接受！

老班長(zhǎng)：指導(dǎo)員，過草地還需要走多遠(yuǎn)的路？

指導(dǎo)員：大約還要600多里路，老班長(zhǎng)，我相信你，你一定能完成任務(wù)！

老班長(zhǎng)：好吧，上級(jí)交給我的任務(wù)，我一定完成，請(qǐng)指導(dǎo)員放心，就算爬，我們也要爬出草地！

指導(dǎo)員：好，這我就放心了。

{敬禮}

{老班長(zhǎng)點(diǎn)頭，指導(dǎo)員下臺(tái)，指導(dǎo)員換裝}

{老班長(zhǎng)，獨(dú)白，幽默，詼諧}：3個(gè)小戰(zhàn)士，600多里草地，黨委的命令…嗯，榮幸…驕傲！我一個(gè)炊事班班長(zhǎng)，還沒帶過兵呢！整天竟和大馬勺打交道了，這回我也嘗嘗帶兵的滋味！我去看看他們吧！呦！他們來(lái)了！

小梁：老班長(zhǎng)，你來(lái)了！老班長(zhǎng)：唉，來(lái)了。你是小俊….小俊：是呀，老班長(zhǎng)。老班長(zhǎng)：你….你就是小寶吧！小寶：對(duì)對(duì)對(duì)！

老班長(zhǎng)：這個(gè)小戰(zhàn)士我熟悉，你…你就是搞宣傳工作的吧！小梁：老班長(zhǎng)，這你都知道！

老班長(zhǎng)：那是，我什么不知道啊！你就是小梁吧！

小戰(zhàn)士：老班長(zhǎng)，您怎么知道我的名字？是啊，您怎么知道我的名字？{搶說(shuō)} 老班長(zhǎng)：這…..哦，我告訴你們吧，大部隊(duì)出發(fā)前，指導(dǎo)員交給我一個(gè)任務(wù)，把你們?nèi)齻€(gè)安全地帶出草地，從現(xiàn)在起，你們可都得聽我的指揮！小戰(zhàn)士：沒問題，行，老班長(zhǎng)，我們都聽你的！小?。豪习嚅L(zhǎng)，我都餓怕了！

老班長(zhǎng)：沒事，有我在，餓不著你們！咱們還有兩袋青稞面呢！一會(huì)就給你們做點(diǎn)好吃的！小戰(zhàn)士：太好了！終于能吃一頓飽飯了！

老班長(zhǎng)：可是嘛…三個(gè)小戰(zhàn)士聽令！還有600多里路程，還得大約半個(gè)月才能走出去，這兩袋青稞面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以咱們得把青稞面和著野菜一起吃！好了，你們現(xiàn)在去給我找些野菜，我去給你們燒火！

小戰(zhàn)士：好！{去找野菜}

{老班長(zhǎng)架鍋} 老班長(zhǎng)：孩子們，找到野菜了嗎？ 小戰(zhàn)士：來(lái)了來(lái)了，老班長(zhǎng)我才這些，看！

老班長(zhǎng)：好，你們?nèi)ツ沁呅菹?，一?huì)飯好了，叫你們！

小戰(zhàn)士：行！{去那邊休息} 老班長(zhǎng)：哎呀，架鍋…做飯…當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)真過癮?。∽屗麄儾梢安怂麄兙腿チ?！呵呵…{送郎當(dāng)紅軍} 老班長(zhǎng)：孩子們，好了好了，來(lái)吃吧！

小戰(zhàn)士：真香！

老班長(zhǎng)：孩子們，吃完了吧，收拾一下，準(zhǔn)備趕路！

{老班長(zhǎng)攙扶著小戰(zhàn)士們走}

二

旁白：過了不到半個(gè)月。{配樂停} 老班長(zhǎng)：呦！這么快！青稞面都吃完了！但是，還剩三天了，我們一定要堅(jiān)持??！就能走出草地了！現(xiàn)在只好吃野菜，嚼草根了，我們?nèi)フ乙安税桑?/p>

小戰(zhàn)士們：是！{小戰(zhàn)士們分散去找}

{小戰(zhàn)士們捧著野菜回來(lái)，小戰(zhàn)士們集合} 老班長(zhǎng)跑過來(lái)：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)水塘，你們的衣服都臟了吧，我去給你們洗洗{小戰(zhàn)士們脫衣服，給老班長(zhǎng)} 小戰(zhàn)士：謝謝老班長(zhǎng)！

{老班長(zhǎng)走到舞臺(tái)中間，洗衣服，小戰(zhàn)士們?cè)谖枧_(tái)右邊坐下慢慢吃野菜} {老班長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)魚，回來(lái)取針，說(shuō)} 你們等一下，我去去就來(lái)，魚塘里有魚，我去給你們釣魚！

旁白：老班長(zhǎng)把針燒成魚鉤，從那以后，每天給他們釣魚吃，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。小戰(zhàn)士們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜來(lái)畢竟好多啦。{老班長(zhǎng)拿出碗，做魚湯，小戰(zhàn)士們坐下，大口喝著魚湯}{老班長(zhǎng)坐旁邊，叼樹枝} 小梁：{聞}真香，給你來(lái)一口。{小梁把魚湯遞給小俊} 小?。耗阆葋?lái)！小梁：你先來(lái)！{把魚湯遞給小寶} 小寶：你先來(lái)！

{小梁咽下口水，大口喝，擦擦嘴，給小俊} {小俊喝}：真香啊，小寶，你也來(lái)嘗口！小寶：{看看小俊，小梁}好喝！小寶：老班長(zhǎng)，你也來(lái)一口。

老班長(zhǎng)：{擦擦嘴}不不不，我已經(jīng)吃過了，你們吃吧，一起鍋我就吃了，比你們吃的還早呢！吃飽了，咱們好有力氣趕路，才能走出草地。小戰(zhàn)士：好{大口喝魚湯} {老班長(zhǎng)手勢(shì)}小俊對(duì)小寶說(shuō)：我困極了，睡一覺吧{小戰(zhàn)士們睡覺}

三

{喝完魚湯，老班長(zhǎng)收拾碗，走到舞臺(tái)一角} {小寶，小俊睡覺}{老班長(zhǎng)手勢(shì)}

{小梁悄悄地跟上去，觀察。} 小梁：（搶過老班長(zhǎng)手上的東西）老班長(zhǎng)你怎么？ 老班長(zhǎng)：（支吾）我，我，我早就吃過了，看到碗里沒吃干凈，扔了怪可惜的…… 小梁：不，我全知道了。

{老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼，一把把小梁摟到身邊}輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！?小梁：可是，你也要愛惜自己啊！

老班長(zhǎng)：不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：小梁他們體弱多病，一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。'小梁，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二天才能走出去。熬過這二天不簡(jiǎn)單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，'指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦'？”

小梁：可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！

老班長(zhǎng)：不行，太少啦。小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……

小梁：老班長(zhǎng)，你的眼睛不好，肯定在地上爬呀摸呀……老班長(zhǎng)，以后這些事都讓我來(lái)做吧，我能行！老班長(zhǎng)：不，咱們不是早就分好了工嗎？ 小梁：老班長(zhǎng)，你就聽聽我的吧！你──

老班長(zhǎng)：（打斷，嚴(yán)肅地）小梁同志，你是黨員，就應(yīng)該服從黨的分配，我現(xiàn)在命令你，你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，穩(wěn)定兩個(gè)同志的情緒，鼓舞他們的信心！小梁：（失聲地）老班長(zhǎng)?。〒湓诶习嚅L(zhǎng)懷里痛哭，）

旁白：太陽(yáng)從東方升起，天蒙蒙亮。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，小戰(zhàn)士們的病卻越來(lái)越重。那兩個(gè)小同志連直起腰來(lái)的力氣也沒有了。老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著小戰(zhàn)士。小戰(zhàn)士們就這樣扶一段，攙一段，終于走到草地邊上，遠(yuǎn)處，重重疊疊的山峰已經(jīng)看得見了。老班長(zhǎng)：孩子們，起來(lái)吧，天亮了！{小戰(zhàn)士們起}{趕路} 老班長(zhǎng)：“孩子們，咱們?cè)谶@兒停一下，你們看，前面就是草地的邊了，咱們好好弄點(diǎn)兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出草地去，你們?nèi)フ乙安?，我去給你們釣魚{拿魚竿走} 小戰(zhàn)士：太好了，終于到草地邊了！

{小戰(zhàn)士們高興的不得了，四處去找野菜，拾干草，好像過節(jié)似的} {老班長(zhǎng)釣魚的同時(shí)，捂著肚子，痛苦地呻吟，最終，倒下了….} 旁白：過了很長(zhǎng)時(shí)間…

小梁：小寶，小俊，老班長(zhǎng)呢？見到老班長(zhǎng)了嗎？ 小?。菏前。习嚅L(zhǎng)呢？ 小寶：快，我們分頭去找！

小戰(zhàn)士們：（呼喚著）老班長(zhǎng)──老班長(zhǎng)……

旁白：只有風(fēng)聲再繼續(xù)，可是，老班長(zhǎng)呢？他究竟去了哪里呢？ 小梁：小寶，小俊，老班長(zhǎng)說(shuō)去魚塘給我們釣魚，快，我們?nèi)ヴ~塘邊看看 小寶，小?。汉?！{小戰(zhàn)士們來(lái)到魚塘邊} 小梁：小寶，小俊，快來(lái)，老班長(zhǎng)在這兒！

{紅軍不怕遠(yuǎn)征難} {小梁，小俊，小寶扶老班長(zhǎng)} 小梁：老班長(zhǎng)一定是餓壞了，快給他弄點(diǎn)吃的。小?。何胰メ烎~。小寶：（搶過魚竿）我去。

小梁：（下命令似的）不，還是我去，小寶，你去燒火，小俊照顧好老班長(zhǎng)。小俊，小寶：是！

小梁：（接過魚竿，將魚竿拋入魚塘）魚?。】煨﹣?lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！{配樂起} 小俊：（竭力扶起老班長(zhǎng)的身體，抽泣）老班長(zhǎng)、老班長(zhǎng)……你醒醒吧，你都是為了我們才……（發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)動(dòng)了一下）小梁哥。老班長(zhǎng)醒了。

{小梁急上} 小梁：老班長(zhǎng)，你醒了！我會(huì)釣魚了，我釣到一條魚了，小寶正給你煮湯呢，你吃了就會(huì)好的。

老班長(zhǎng)：（慢慢蘇醒，吃力地）我不行了，別浪費(fèi)糧食了，你們吃吧，還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地！見到指導(dǎo)員，跟他說(shuō)，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，記住我的話，一定要走出草地……

{班長(zhǎng)無(wú)力地將手抬起，想撫摸身邊的小戰(zhàn)士，突然間，他的手垂下去了。} 小梁：老班長(zhǎng)，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去！小戰(zhàn)士們：老班長(zhǎng)，老班長(zhǎng)…… 小寶捧著魚湯上，雙腿無(wú)力地跪下。小寶：（見狀，哭著）老班長(zhǎng)，魚湯燒好了，老班長(zhǎng)，老班長(zhǎng)?。ㄅ老蚶习嚅L(zhǎng)，哭喊聲回蕩在草地上）

小梁：等革命勝利后，一定要把魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒！{揚(yáng)手}{配樂停}

{小寶，小俊，小梁站成一排脫帽敬禮，掌聲起后，老班長(zhǎng)起，全體

演員謝幕}

（指導(dǎo)教師：汪杰）

第四篇：《金色的魚鉤》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷

教學(xué)過程：

一、圍繞課題，質(zhì)疑問難

師：看課題文章重點(diǎn)應(yīng)該寫什么? 生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長(zhǎng)，可為什么用《金色的魚鉤》做課題? 生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞? 生：課文是怎樣把老班長(zhǎng)和魚鉤聯(lián)系在一起的?

二、抓中心句，釋疑解難

1.默讀課文并思考：過草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)? 2.(出示小黑板)“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

師：這句話是誰(shuí)說(shuō)的?代表他個(gè)人嗎? 生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話。師：你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的? 生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長(zhǎng)，其他三個(gè)病號(hào)是戰(zhàn)士，老班長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)這三個(gè)戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長(zhǎng)為“保姆”? 生：“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動(dòng)的婦女，可老班長(zhǎng)是男同志呀? 生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長(zhǎng)怎樣當(dāng)勤務(wù)員的? 師：你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)? 生：(默讀課文，略)師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)? 生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤雜工，什么活都干。

生：老班長(zhǎng)在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚做魚湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。

生：老班長(zhǎng)盡找有水塘的地方宿營(yíng)，對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命，為了把他們帶出草地，老班長(zhǎng)自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。

師：老班長(zhǎng)為什么不讓別人知道他沒有吃魚? 生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長(zhǎng)寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。師：課文中描寫老班長(zhǎng)的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)? 生：老班長(zhǎng)讓病號(hào)吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬(wàn)根鋼針扎著，心中痛苦萬(wàn)分。

生：老班長(zhǎng)臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己。師：想想老班長(zhǎng)為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)? 生：老班長(zhǎng)不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào)，對(duì)革命工作有高度的責(zé)任心。

生：老班長(zhǎng)舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。生：老班長(zhǎng)用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。師：課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語(yǔ)言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

三、解疑釋惑，發(fā)展思維 2理解最后一句話的意思。

師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題?經(jīng)過學(xué)習(xí)誰(shuí)能解決這個(gè)問題。

第五篇：《金色的魚鉤》

2.課文主要講了一件么事？把和題目有關(guān)的句子用線劃出來(lái)。

本文表達(dá)了怎樣的一種思想感情？ 舍己為人

忠于革命

課堂討論

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們對(duì)紅軍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

2.你們認(rèn)為老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？ 3.從老班長(zhǎng)身上我們學(xué)會(huì)了什么？

4.課文中的哪些地方最令你感動(dòng)?

5.文章主要寫的是老班長(zhǎng)，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

課文總結(jié)

這篇課文運(yùn)用了（）描寫（）描寫，（）描寫，（）描寫等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)（）和（）的革命精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。外貌

神態(tài)

語(yǔ)言

行為

老班長(zhǎng)

舍己為人

忠于革命

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

接受任務(wù)：草地途中、照顧我們（親切）（1、2）

護(hù)送病號(hào)：彎鉤釣魚、自己不吃（焦急）（3、22）

壯烈犧牲：安定情緒、昏迷不醒（鼓勵(lì)）（23、33）

永遠(yuǎn)懷戀：保存魚鉤、子孫瞻仰（教育）（34）忠于革命舍己為人

擴(kuò)展閱讀

《長(zhǎng)征》

——毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。清平樂 · 六盤山

——毛澤東

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程兩萬(wàn)。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？ 作業(yè)布置

1.課后觀看關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的書籍、電影。收集關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的故事。2.文章主要寫的是老班長(zhǎng)，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？