第一篇：認(rèn)識人民幣教學(xué)案例與反思

<<認(rèn)識人民幣>>教學(xué)案例與反思

一、問題的提出

認(rèn)識人民幣是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元的內(nèi)容，分兩教時教學(xué)：認(rèn)識一元以下的人民幣和一元以上的人民幣。在教材分析時，我產(chǎn)生幾點(diǎn)想法：第一，關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)，以往教學(xué)時總把重心放在識別面值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對于這些，學(xué)生都有生活積累，過分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際，無法激起學(xué)生的興趣。第二，關(guān)于內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，課本分成兩段教學(xué)：先認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角、1角=10分；然后認(rèn)識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣等。在這一過程中，學(xué)生對人民幣面值的已有認(rèn)識勢必將硬生生地割裂開來以配合教學(xué)流程的順利進(jìn)行。顯然，這樣教學(xué)無法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起？

我試圖在教學(xué)中改變這一狀況。

二、案例

下面，是認(rèn)識人民幣

（一）課堂教學(xué)的簡單過程：

（一）認(rèn)識人民幣

1．以購物情境導(dǎo)入

2．認(rèn)一認(rèn)

師：小朋友們帶來了一些1元以內(nèi)的人民幣，大家拿出來同桌間相互介紹一下。

生1：我?guī)砹宋褰恰?/p>

師：你能詳細(xì)描述一下它的樣子，怎樣辨認(rèn)出是五角的呢？

生1：它是用紙做的，長方形的，上面寫了5角兩個字。

師：誰也拿了五角，有不同意見嗎？

生2：我的五角錢也是紙做的，但比生1的小些。

生3：我的五角錢是金屬做的，形狀是圓圓的。

師：小朋友們說的很好，紙做的人民幣叫紙幣，金屬制成的人民幣叫硬幣。人民幣有很多版本，所以會有大小和圖案的差別，但面值都是五角。觀察一下，不同的五角幣分別畫有什么？

生4：有國徽。

師：國徽是我們祖國的象征，人民幣是我國自己的貨幣，我們都要來愛護(hù)人民幣。誰再來介紹你帶的其它面值的人民幣？

同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后地進(jìn)行介紹，很快對一元以內(nèi)的人民幣的特征有了初步的認(rèn)識。

３．練一練

根據(jù)價錢把要買的物品和要付的那張人民幣用線連起來。

４．拿一拿

出示：

練習(xí)本

自動鉛筆

筆芯

５角

８角

１元

（1）要買一本練習(xí)本，需要多少錢？你會拿出5角錢嗎？試試看。

學(xué)生們都專注于把自己手里的錢幣進(jìn)行合理選擇、搭配，短暫的安靜后，他們開始興奮地交流各自不同的拿法。在老師的點(diǎn)撥后很快達(dá)成共識：用同一種面值的人民幣，有一種拿法（５個１角）；用兩種面值的人民幣，有兩種拿法（３個１角、１個２角和２個２角、１個１角）；用三種面值的人民幣，有一種拿法（１個１角、１個２角、１個５角）。

要買一支自動鉛筆，應(yīng)付多少錢？你會拿出8角錢嗎？比一比誰的方法多？

組內(nèi)交流，比一比哪組拿法最多；再請一組在班內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。（3）認(rèn)識1元=10角、1角=10分

a提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢？你能拿出一元嗎？

學(xué)生試拿，同桌檢查、交流。.b.學(xué)生回答各種拿法后，老師啟發(fā)：付1元的方法很多，但不管哪種方法，都是付幾角？1元就是幾角？10角就是幾元？ 出示：1元=10角

c.思考：1角=（）分

5．練習(xí)（略）

（二）購物活動（教科書第62頁想想做做第5題）

1．出示掛圖，提問：一元可以買哪些東西？

對于學(xué)生多樣性的回答，只要價錢在1元以內(nèi)都應(yīng)給予肯定。

2.師述：有些物品的價錢合起來正好是1元，而有的物品的價錢不到1元，這時就要找錢。

3．提問：1元錢買1支筆，應(yīng)找回多少錢？買橡皮、尺呢？

4．同桌合作開展付錢、找錢活動。

（三）總結(jié)、布置作業(yè)

三、反思

學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中積極主動地思考、探索、交流，教學(xué)知識點(diǎn)在學(xué)生們的合作、互動中內(nèi)化成學(xué)生自己的所得，充分體驗(yàn)到了成功的樂趣。這其中，離不開老師的組織、引導(dǎo)和參與。

（一）善于沖出教材內(nèi)容的束縛，讓學(xué)生在開放的背景中自由選擇學(xué)習(xí)方法

我在執(zhí)教本課的前一天，在所教的另一班級進(jìn)行了認(rèn)識人民幣的教學(xué)嘗試，基本上忠于教材的安排。雖說學(xué)生們作業(yè)反饋的正確率是比較高的，也基本達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目的，但我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上對認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣這一環(huán)節(jié)中積極性不高，比較被動。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生活中經(jīng)?？梢钥吹饺嗣駧牛蠖噙€有過使用小額人民幣的經(jīng)驗(yàn)?？磥?，完全按教材的編排去組織教學(xué)，讓學(xué)生按部就班地先認(rèn)識1元、1角、1分，再認(rèn)識其它1元以內(nèi)的人民幣，脫離了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們完全有能力通過互動交流來自己認(rèn)識這些人民幣。

為此，我大膽對教材進(jìn)行了重組。先以購物情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生同桌間介紹自己帶來的人民幣，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人民幣有紙幣和硬幣之分，不同面值的人民幣的大小、顏色、圖案不同，同一面值的人民幣由于版本不同也有差異等知識，同時使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣的教育。這樣，不僅彌補(bǔ)了教材內(nèi)容單薄、過程死板的不足，而且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的情景，為展示答案及過程的多彩提供了可能，1元以內(nèi)的人民幣的不同特征、辨認(rèn)方法及其它一些相關(guān)知識都是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的，學(xué)的自然、學(xué)的輕松。

（二）以購物為主線，合理安排學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正動起來

認(rèn)識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣。通過深入地學(xué)習(xí)新教材精神，我轉(zhuǎn)變了以往以掌握進(jìn)率、熟練換算為重的教學(xué)思路，而是積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中有所得、在交流中有所悟。先是以購物情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。接著在同桌合作，初步認(rèn)識了1元以內(nèi)人民幣的特征后，又創(chuàng)設(shè)了貨架這一情境，通過要分別購買這三樣物品（5角、8角、1元）怎樣拿錢這一活動，不僅使學(xué)生意識到同樣的價錢有不同的取錢方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，體會到問題解決的多樣性，而且從1元的不同拿法中，自然而然地引出1元=10角、1角=10分，使學(xué)生在頭腦中清晰地建立起元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)任務(wù)基本完成后，我又組織了商店購物的活動，讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒又袑W(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡單加減法計算。教學(xué)前，指導(dǎo)每個學(xué)生都準(zhǔn)備些人民幣，需要哪些面值的、要多少都仔細(xì)安排；教學(xué)時，認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法，并體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例與反思

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例與反思

江西省永修縣梅棠小學(xué) 鄭亞珍 教材依據(jù)

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》 設(shè)計理念

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識人民幣”的第一課時。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分．

2、學(xué)會兌換人民幣．培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．

3、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育． 教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．

教學(xué)難點(diǎn)

各種面值人民幣之間的簡單換算． 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：人民幣實(shí)物、常見的生活用品和學(xué)習(xí)用品、幻燈片、課件、輕音樂磁帶。

學(xué)生準(zhǔn)備：向家長了解人民幣的知識、模擬人民幣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入

師：這堂課，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，想知道他是誰嗎？答對了我的問題，他就會出來了！

10個一是（）

100個一是（）10個十是（）師：同學(xué)們看，這是誰？（課件出示“藍(lán)貓”）今天，藍(lán)貓就要和我們一塊學(xué)習(xí)，看看哪位小朋友學(xué)得又快又好！

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？ 生：用錢去買。

師：對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？

生：中國的錢叫人民幣，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎??

師：今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)

二、識別人民幣

教師投影：人民幣的單位有元、角、分．我們先來認(rèn)識一下各種分幣，1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．

教師指著屏幕提問：你知道哪個是1分的硬幣？ 學(xué)生指出1分的硬幣。

師：我們大家一起來看這枚硬幣，1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案。

師：人民幣的背面是國徽圖案，在國徽上面有“中華人民共和國”字樣．這些是人民幣的象征．每一位中國公民都要愛護(hù)人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣．

運(yùn)用學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識角幣和元幣。教師演示課件。

藍(lán)貓：“小朋友們，我這里有一些人民幣，快看看，你們都認(rèn)識嗎？”

學(xué)生回答：認(rèn)識！

藍(lán)貓：那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？ 指名學(xué)生回答。

藍(lán)貓：你們可真棒！全答對了，祝賀你們！我要送給你們一份 小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧！”

師：是什么禮物??？這和我們平時使用的人民幣可不一樣，這是模擬人民幣。

師：同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分一分 小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧?。ǚ泡p音樂磁帶）

小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、了解換算關(guān)系

師：下面請同學(xué)們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？ 讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個1分的。師：一個5分幣可以換幾個1分幣？

師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路。對于說得好的學(xué)生 給予獎勵。

師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張？想怎樣換？把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

學(xué)生換錢，教師指名學(xué)生回答。

師：10個1角就是1元，也就是1元＝10角。（板書）師：請同學(xué)們看書第38－39頁，并在書上填空．

四、鞏固反饋

1．教科書第40頁做一做中的第1題（出示投影片）(1)把1角、2分、1分合起來是（）角（）分．(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是（）角（）分． 2．游戲：模擬購物。

師：老師要告訴你們一個好消息，我們的“藍(lán)貓超市”開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學(xué)們看看都有什么？

學(xué)生回答。

師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品？ 教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生購買．

一塊手帕：3角6分

一本書：1元5角

一支牙刷：1元7角 一塊橡皮：4角9分

一瓶修改液：2元6角3分 3．搶答題

1角=（）分 10分=（）角

3角=（）分 40分=（）角

6角=（）分

50分=（）角

五、升華主題

師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？ 生：是1分。

課件演示藍(lán)貓的話：同學(xué)們，1分錢的確是最小的，但是如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，就是1千2百萬元，這個數(shù)到底有多大呢？能夠建成幾十所希望小學(xué)．所以我們從小要注意勤儉，節(jié)約用錢。

教學(xué)反思

本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，為塑造學(xué)生美好的心靈起到良好作用。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。一支鉛筆：1角5分

一把尺：2角4分

一只口哨：2角8分

第三篇：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

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教學(xué)內(nèi)容：（冀教版）一年級下冊《認(rèn)識人民幣》

教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)目標(biāo)：、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。

2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動中學(xué)會與他人合作、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：、各種面值人民幣票樣、零錢

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入

了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性

二、說說人民幣的用處

三、認(rèn)識人民幣

、同桌互相認(rèn)

2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣

3、交流你是怎么認(rèn)的

4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案

四、分類、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。

2、在實(shí)物投影下匯報

五、猜價錢

出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實(shí)際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角

2、唱歌《一分錢》

3、認(rèn)識1角=10分

七、小小銀行，模擬換錢。

（1）師生換錢

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實(shí)錄：

一、故事導(dǎo)入

師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（播放故事）

老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）

二、說人民幣的用處

師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

生1：買吃的東西的時候。

生2：買衣服的時候。

生3：買車，給車加油用到錢。

生4：媽媽發(fā)工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示）

、上車投幣；

2、到超市購物；

3、到柜元機(jī)提款。

三、認(rèn)識人民幣

師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？、同桌互相認(rèn)人民幣

師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）

2、匯報交流

（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？

依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？

生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。

師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？

生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎么區(qū)分？

生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？

師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。

生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師：數(shù)字后面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。

師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）

四、分一分

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2）集體交流（實(shí)物投影演示）

生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

師：你的想法真獨(dú)特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。

五、猜價錢

師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？

依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣

、1元=10角

師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）為什么呢？（因?yàn)?0張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角

2認(rèn)識1角=10分

師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。放《一分錢》

師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數(shù)一數(shù)吧，（跟著一起數(shù)）10分就是多少？板書：1角=10分

七、小小銀行，換錢游戲

師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打開看看?，F(xiàn)在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點(diǎn)錢？現(xiàn)在你們就扮演銀行的營業(yè)員，我就是顧客。看誰是最佳小營業(yè)員？

（1）師生換錢

師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生1：好的，我用5張1元錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

生2：我用兩張1元錢換給你。

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生2：好的，我用2張5角錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、游戲：摸袋

師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。

我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

利用分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

九、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。

課后反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實(shí)地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。

為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)，我會不斷思考、探索、努力……004km.cn

第四篇：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)王林小學(xué) 賈疏梅

教學(xué)理念：同伴教育，數(shù)學(xué)來源與生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

設(shè)計意圖：

《認(rèn)識人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的教學(xué)活動，在此過程中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)，為此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過去買銀行換錢，買東西這兩種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。

4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認(rèn)識活動：介紹、整體認(rèn)識。

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)購物情境，激發(fā)識幣興趣。

師：同學(xué)們逛過超市嗎？（逛過）你買過什么？買東西需要什么？

生：錢。

師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎?(板書：人民幣)瞧，明明前幾天在商店里看中一支圓珠筆，準(zhǔn)備送給好朋友當(dāng)禮物。這天，他向媽媽要了一些錢，決定去買。（對話演示）

明:阿姨，我買一支圓珠筆，請問多少錢？ 阿：小朋友，圓珠筆的價錢是一元。明：阿姨，給。

阿：小朋友，這支圓珠筆一元，這是一元嗎？ 明：唔……

阿:小朋友，買東西必須認(rèn)識人民幣。師：讓我們一起來認(rèn)識人民幣。

（從再現(xiàn)學(xué)生的購物環(huán)境入手，使學(xué)生親身感受認(rèn)識人民幣的重要性。這樣能充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，增強(qiáng)他們探求新知的欲望。）

二、直觀認(rèn)識，互相介紹人民幣。1師用課件出示。

2生互相介紹幾種人民幣，并說說從哪兒看出來的。3指名回答。4反復(fù)辨認(rèn)。

（形象直觀的圖案讓學(xué)生一目了然，而且省事方便。學(xué)生很容易就記住了，并且興趣很高，根本不需要老師多說什么。）

三、探索元、角、分之間的關(guān)系。

師：剛才我們認(rèn)識了人民幣，那么圓珠筆的價錢是一元，明明該怎樣付錢呢? 生1:付1張一元的紙幣。生2：付一個一元的硬幣。生3:付兩張5角 的紙幣。生4:付兩個5角的硬幣。

師：大家說的都可以。不過明明是這么付錢的（付10張1角）可以嗎？（生不出聲）讓我們聽聽售貨員阿姨怎么說的。

阿：明明真聰明。這樣付錢完全可以，一元就是10角呀！師：原來如此！我們也可以數(shù)出10個1角！（生從小紙盒中數(shù)出10個1角）10個1角就是幾角？10角就是幾元？好，拿出一元比一比誰多，誰少？ 生：同樣多。（師板書：一元=10角）

（改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，通過生動的對話演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出一元=10角，學(xué)生的形象思維能力和動手實(shí)踐能力得到了較好發(fā)展。）

四、“小銀行”的換錢活動。

師：大家學(xué)的不錯！老師這有兩題考考大家。出示試一試：一張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張一元？

大家都想說，這樣，我們親自到“小銀行”換一換，好不好？ 生小組合作互動。

師：誰來說說一元可以換幾張5角? 生：換2張5角。師：為什么？

生：2張5角是10角，10就是一元。師：幾張2角可以換一元？ 生：5張2角。師：為什么？

生：5張2角合起來是10角，10角是一元。師：說的太好了!(在這個教學(xué)過程中，我對教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計模擬“小銀行”的還錢活動，打破了傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的開放式教學(xué)空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力。學(xué)生在活動中積極性很高。)

五、模擬購物，學(xué)會運(yùn)用。（用1元去買）（學(xué)生欣喜若狂地開展銷售和購物活動，“小經(jīng)理”大聲吆喝，其余的忙著挑選商品。）

師：哪些同學(xué)匯報一下剛才活動的情況？

生1：我買一枝鉛筆用4角，又買一把尺子用去3角，一共用了7角，找回3角。

生2：我用一元買了三樣?xùn)|西。

生3： 我買一個本子用去5角，一枝自動筆5角，正好用完。師：看來我們不能小瞧了這1元，除了用它購物，還可以存起來，幫助有困難的人。1元還可以買哪些東西？請大家課后到商店調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

（通過創(chuàng)設(shè)購 物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識和方法用于實(shí)踐中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）教學(xué)反思：

“認(rèn)識人民幣”是蘇教版一年級下冊第五單元的內(nèi)容。這一單元主要是讓學(xué)生能認(rèn)識不同面值的人民幣；知道元、角、分之間的互換；會用大錢換小錢；會計算購物是應(yīng)付多少錢，付多少張什么面值的人民幣，以及找回多少錢。

從課堂練習(xí)及課后作業(yè)情況來看，學(xué)生掌握得比較好的方面有：計算購物時應(yīng)付多少錢，找回多少錢；元、角、分之間的互換。掌握得不好的方面有：大錢換小錢；購物時付多少張什么面值的人民幣。

我認(rèn)為主要還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)。對不同面值的人民幣沒有感性認(rèn)識，記不住有多少種。

對策：

一、增加生活經(jīng)驗(yàn)。在家中多觀察各種不同面值的人民幣。同時多與家人一起參與購物付錢的過程，或在學(xué)校與同伴，在家中與家人模擬購物。

二、指導(dǎo)解題方法。大錢換小錢和怎樣付錢的題目都可以讓學(xué)生先把付的人民幣分別寫出來，再數(shù)各有幾張。

第五篇：認(rèn)識人民幣教學(xué)案例

認(rèn)識人民幣教學(xué)案例

大橋小學(xué)張新發(fā) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第52——54頁。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識人民幣的特點(diǎn)及元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：

會用人民幣購物，會進(jìn)行簡單的單位換算。教具準(zhǔn)備：人民幣紙幣，硬幣若干。學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具、標(biāo)好價錢的物品。教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：讓學(xué)生說一說與爸爸媽媽去購物的經(jīng)歷。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。投影出示超市購物的圖片。

師述：小朋友，你平時的零花錢可以用來干什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認(rèn)識人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣)【設(shè)計理念 ：以學(xué)生熟悉的萬佳超市和肯德基、麥當(dāng)勞圖片引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個購物情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并滲透德育：不亂花零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣?！?/p>

三、新課教學(xué)： 小組交流，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

4人小組內(nèi)交流，討論后對自己不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。

1、以小組為單位交流前置作業(yè)第1、2題：

（1）你認(rèn)識哪些面值的人民幣，說一說你是怎樣辨認(rèn)的？（2）怎樣給這些人民幣分類？ 【設(shè)計理念 ：這是認(rèn)識人民幣的一個過程，在這里的說一說、認(rèn)一認(rèn)的活動中，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣的面值。給人民幣分類是學(xué)生感興趣的操作活動，使學(xué)生對人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對人民幣認(rèn)識的質(zhì)的飛躍?！?/p>

2、班級匯報，適時點(diǎn)撥。

師：同學(xué)們在小組內(nèi)討論得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩發(fā)現(xiàn)，哪個小組的同學(xué)愿當(dāng)小老師將你們討論交流的結(jié)果與大家分享呢？

（1）讓一個小組匯報，每人介紹一種面值的人民幣。沒有介紹的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

小老師1：我來跟大家交流前置小研究第一題。我來介紹1元?? 小老師2：我還有補(bǔ)充??（2）怎樣給這些人民幣分類？

請小老師3：介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種 請小老師4：按元、角、分來分類

師:人民幣你們已經(jīng)認(rèn)識很多了，接著我們就要用人民幣來買東西啦！

3、認(rèn)識：1元=10角

1角 =10分

師：我有一瓶飲料，售價1元，你有幾種付錢的方法？

4、全班交流。

（1）請一個小組匯報：說一說付錢的方法。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充 生1：我用10張1角來買

生2：我用5張2角來買

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少? 板書：1元＝10角（生齊讀）

【設(shè)計理念：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，讓學(xué)生在交流課前的小調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生自己用多種方法解決，讓他們嘗試到成功的快樂。]

四、練習(xí)設(shè)計：

1、說一說課本48頁做一做的第1題。

2、“我是購物小主人”購物游戲。

（1）四人小組內(nèi)每人準(zhǔn)備一件物品，標(biāo)上價錢，在小組內(nèi)進(jìn)行購物活動。（2）請一個小組帶上自己的物品充當(dāng)售貨員，其他小組充當(dāng)顧客進(jìn)行購物活動。

3、前置作業(yè)第4題，全班交流。你還知道哪些有關(guān)人民幣的知識。

讓學(xué)生說出自己收集到有關(guān)人民幣的課外知識。

【設(shè)計理念：讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣?！?/p>

五、課堂總結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護(hù)人民幣。

【整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動的機(jī)會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念?！?/p>