第一篇：拼音備課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui，ao ou iu，ie üe er，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

2、能夠認(rèn)讀九個(gè)復(fù)韻母并正確書寫，會(huì)讀拼音詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、默寫單韻母：ɑ o e i u ü

2、復(fù)習(xí)聲母：

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui

(1)ɑi怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)

（2）出示ei，說(shuō)說(shuō)組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）

（3）生自由練習(xí)試讀，明確ei 也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。

（4）根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，三、學(xué)習(xí)ɑi ei ui 的書寫

1、指導(dǎo)觀察，寫的時(shí)候注意什么？（兩個(gè)字母靠近，不要分家）

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、練習(xí)自由拼讀。（很，愛，高興）

2、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài ：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀

（2）教學(xué)m?i huā、shū guì，方法同上。

五、作業(yè)

1、抄寫ɑi ei ui

ɑo ou iu

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？

②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成

③比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

④ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

③指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

②比較iu和ui。

③提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

④練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

毛線的“毛”的怎么拼寫？（ɑo）

烏黑的“黑”的怎么拼寫？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的怎么拼寫？（ɑi）

小猴的“猴”的怎么拼寫？（ou）

ie ue er 一．教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe er組成的音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：我們上兩節(jié)課學(xué)的復(fù)韻母朋友想念你們了，快來(lái)跟他們打打招呼吧。全班齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、iu

二、教學(xué)復(fù)韻母ie

1、引出ie：有沒有見過(guò)椰子樹，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）分組讀、齊讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母üe

2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

6、回憶一下，ü見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

7、練習(xí)üe與聲母的拼音（jue que xue）。

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er。

1、指著自己的耳朵，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，他和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。?r（兒童）ěr（耳朵）ar（第二）小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

七、指導(dǎo)書寫。

1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

八、自我小結(jié)、鞏固提高

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

課時(shí)目標(biāo)：能夠拼音寫話說(shuō)話

一、復(fù)習(xí)檢查。

三、學(xué)習(xí)句子

1、我愛踢足球，我很高興

第二篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)拼音單元備課參考

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)拼音單元備課參考

漢語(yǔ)拼音部分共15課，分5單元。

第一單元（1—2）課，主要教學(xué)6個(gè)單韻母。

第二、三單元（3—9）課，教學(xué)23個(gè)聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音`節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。（包括一些有介音的音節(jié)）

第四單元（10—12課）教學(xué)八個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀復(fù)韻母音節(jié)。

第五單元（13---15課）教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。最后安排了一個(gè)復(fù)習(xí)、包括“聲母表”“韻母表”“整體認(rèn)讀音節(jié)表”和六首“漢語(yǔ)拼音兒歌”。

漢語(yǔ)拼音每課一般包括5個(gè)部分：〈1〉字母和配合字母教學(xué)的情境圖，表音表形圖?！?〉漢語(yǔ)拼音書寫教材?！?〉音節(jié)拼讀練習(xí)?！?〉拼音詞和它相配的插圖。〈5〉有關(guān)的拼音詞拼音句練習(xí)。（看圖講解）

在每個(gè)單元的后面安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”（每組共16個(gè)只認(rèn)不寫的字）。5個(gè)單元安排了80個(gè)字（主要是部首字）。

拼音1：a o e 用好“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)習(xí)四聲的拼音，掌握拼讀規(guī)則。

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看“表音表形圖”，學(xué)習(xí)正確書寫拼音。

拼音2：i u ü

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，掌握六個(gè)單韻母的音、形及不同標(biāo)調(diào)讀法的區(qū)別。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略”的規(guī)則。復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母的拼讀及書寫。

拼音3: b p m f ? 出現(xiàn)雙拼,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握“兩拼法”的要領(lǐng).(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)? 反復(fù)練讀體會(huì):聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要響亮.? 正確書寫

拼音4：d t n l ? 單純讀聲母時(shí)較困難，可先指導(dǎo)學(xué)生將de te ne le進(jìn)行練讀，注意要讀的又輕又短，這樣比較接近d t n l 的本音。? 聲母與單韻母a i u組成音節(jié)。? 正確書寫

拼音5：g k h ? 不必從發(fā)音部位和方法講，應(yīng)多做示范，讓學(xué)生多觀察，多模仿，琢磨發(fā)音得要領(lǐng)。? 與單韻母e u組成音節(jié)，根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀方法聯(lián)系拼讀，進(jìn)一步提高學(xué)生拼讀能力。? 正確書寫

拼音6：j q x

? 知道j q x 與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則（口訣：ｊｑｘ真淘氣，從不和u在一起，他們和v來(lái)相拼，見了帽子就摘去）； ? 反復(fù)模仿練讀拼讀音節(jié)體會(huì)掌握發(fā)音規(guī)律

? 練習(xí)拼讀拼音此種的音節(jié)時(shí)，著重在鞏固聲母帶調(diào)韻母的拼讀方法； ? 正確書寫

? 分清聲母“b—d p—q”

拼音7：z c s---zi ci si ? 發(fā)音不能咬舌尖。多做示范。? 讀好zi ci si的四聲；

? 讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生明白是整體認(rèn)讀音節(jié)，音讀的長(zhǎng)一點(diǎn)就行； ? 訓(xùn)練學(xué)生利用掌握的方法進(jìn)行拼讀練習(xí)

拼音8：zh ch sh-zhi chi shi

? 對(duì)比練讀，使學(xué)生明白什么是翹舌音；發(fā)音時(shí)，提醒學(xué)生注意舌尖不要過(guò)于往后。? 整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼，不能拼讀； ? 以學(xué)生自己練讀為主，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

? 三拼音節(jié)的教學(xué)是新的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握三拼的要領(lǐng)（聲輕介快韻母響）讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。可與兩拼音音節(jié)對(duì)比練讀。

拼音9：y w（yi wu yu)? 拼音里有三個(gè)發(fā)“衣”的音，y是聲母，稱大y, “i”是韻母，稱小i，? 拼音里有三個(gè)發(fā)“屋”的音，w是聲母，稱大w,u是韻母，稱小u；wu是音節(jié)，由大w小u組成。

? Y w要讀的輕而短，i u讀得響而長(zhǎng)。? 有兩個(gè)發(fā)“淤”的音，是韻母ü和yu的音節(jié) ? 重點(diǎn)指導(dǎo)寫w，不要寫得太寬。占一格。

拼音10：ai ei ui

? 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母發(fā)音的方法；

? 掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號(hào)的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。? 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的聲韻相拼的方法大膽實(shí)踐。? 看圖讀音節(jié)詞，想象意境，嘗試說(shuō)音節(jié)句。? 指導(dǎo)書寫。

拼音11：ao ou iu ? 教學(xué)“iu”時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)單韻母放在一起快速連讀成一個(gè)音節(jié)，前音要響、長(zhǎng)，后音要輕短。模糊一些。? 復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法；

? 教學(xué)看圖讀音節(jié)句時(shí)，要先看圖，再讀音節(jié)，然后讀雙音節(jié)詞，最后讀音節(jié)句。

拼音12: ie üe er（ye yue)拼音練習(xí)時(shí)，應(yīng)把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)； 復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

拼音13：an en in(yin)重點(diǎn)指導(dǎo)an en in的發(fā)音方法。

發(fā)音有一定難度。注意借助同音生字，學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

拼音14：un ün(yun yuan)? 重點(diǎn)指導(dǎo) un ün的發(fā)音方法。

?

ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。

? 復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

拼音15：ang eng ing ong(ying)? 在學(xué)生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

? 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 時(shí)，要從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)別比較，體會(huì)不同。

拼音復(fù)習(xí)

分別落實(shí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表的背誦。重點(diǎn)識(shí)記、拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

認(rèn)一認(rèn)1 重點(diǎn)指導(dǎo)“足”、“目”兩個(gè)字與圖的對(duì)照認(rèn)讀，了解這兩具字的意思。

認(rèn)一認(rèn)2 聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“絲”、“麻”兩種事物的認(rèn)識(shí)，“禾”“米”“谷”等事物可拿實(shí)物幫學(xué)生認(rèn)識(shí)。

練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母組成的音節(jié)（紅體）。

認(rèn)一認(rèn)3 有感情地誦讀韻文（包括已經(jīng)學(xué)過(guò)的前兩課）。練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母組成的音節(jié)（紅體）。

認(rèn)一認(rèn)4 動(dòng)作輔助教學(xué)“出 入 開 關(guān)”和“坐 臥 立 走”兩組字。聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)“東 西 南 北”和“前 后 左 右”兩組字。練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母組成的音節(jié)（紅體）。反復(fù)誦讀。

認(rèn)一認(rèn)5 這一課中的不少事物是現(xiàn)在生活中少見的，如“戈”“弓”“矢”“角”等，注意補(bǔ)充相關(guān)資料。

練習(xí)拼讀所音節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的拼音。反復(fù)誦讀。

附：

g k h課堂實(shí)錄

一、在情境中讀準(zhǔn)音

師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂(lè)園了。在樂(lè)園里，如果碰到了你熟悉的字 母娃娃，請(qǐng)叫出他們的名字，好嗎? 生：b、p、m、f、d、t、n、I。

師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(zhǎng)而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂(lè)園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎?(組織教學(xué)，小旗鼓勵(lì))讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。

師：進(jìn)入樂(lè)園，我們先來(lái)聽個(gè)故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。(引出g k h)故事講的是誰(shuí)? 生：哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。

師：哥哥看見弟弟在哪兒? 生：河邊(出示音節(jié)圖河he)。

師：干什么? 生：捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。

師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。

生：g、g、g。

師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——

生：(輕短地)k、k、k。

師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密? 生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。

生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。

師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。

師：請(qǐng)跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)?？梢l(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，(示課件)請(qǐng)模仿著讀。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時(shí)，喉嚨振動(dòng)。

生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。

師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。(調(diào)換拼音卡)誰(shuí)能讀？ 生：k、k；h、h；g、g。

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)樂(lè)園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎? 生：(學(xué)小導(dǎo)游，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更正確，更好聽。小火車，誰(shuí)來(lái)開。

生：(開火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：g k h就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢? 生：科技的ke，科學(xué)的ke。

生：口渴的ke。

生：咳嗽的時(shí)候ke、ke、ke。

生：笑呵呵的he，禾苗的he。

生：可口可樂(lè)的ke……

師：是的，還有很多。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣，多么好聽?。∈迨灏⒁踢€把g k h這三個(gè)漢語(yǔ)拼音編成了一首兒歌送給我們，請(qǐng)認(rèn)真地聽一聽(課件)。請(qǐng)小朋友跟著念一念。

生：學(xué)兒歌。

師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎? 生：在課本第56頁(yè)。

師：請(qǐng)翻開書本念一念。

生：齊讀。

師：那么你們能根據(jù)g k h這三個(gè)漢語(yǔ)拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎? 生：(識(shí)字)蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。

師：看來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書讀報(bào)呢。

[課間休息]這會(huì)兒，樂(lè)園里的字母娃娃說(shuō)，你們學(xué)習(xí)棒極了，請(qǐng)休息一會(huì)兒。伴隨輕松的音樂(lè)把兒歌編成拍手歌。

二、在探討中認(rèn)清形及正確書寫

師：(出示課件表音表形圖)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎? 生：(認(rèn)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：你們能叫出g k h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學(xué)生自主探討)生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

師：觀察仔細(xì)，讓我們畫一畫。(板書，指導(dǎo)書寫)生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

生：k像蹺蹺板。師：(翻橫了黑板上的卡片，高興地說(shuō))真像。

生：h像荷花荷葉挨在一起。

生：h像小椅子。

師：小手指，伸出來(lái)，畫一畫。

生：書空h、h、h。

生：k橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。

師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。

生：k像水草與蝌蚪。

生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。

師：讓我們?cè)谒木€格里寫個(gè)k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)；再畫小雞把嘴張。

生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。

生：老師，k很難寫。

師：那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格，畫道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。

生：照著寫豎。

師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長(zhǎng)。

生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊(cè)中先描紅，再寫一行k。

師：寫字時(shí)，頭正身直——

生：腳放平(直起身子寫字)。

師：寫完k。讓我們到樂(lè)園的葡萄架下學(xué)g和h(課件)。先看看他們?cè)谒木€格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成? 生：g占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

生：h占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

師：請(qǐng)跟葡萄娃娃寫。

生：書空、描紅，在習(xí)字冊(cè)中寫拼音字母。

師：寫得快的上來(lái)寫。

生：我寫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們提意見。

生：小椅子寫歪了。

生：修改。

生：我的g寫得怎樣? 生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

生：修改。

師：現(xiàn)在滿意了嗎? 生：滿意了。

三、在游戲中鞏固練習(xí) 師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說(shuō)想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。

生：(興奮地)好。

師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎? 生：會(huì)了。

師：h h h我的朋友在哪里? 生：(舉起卡片h，高興地)h h h，你的朋友在這里。

師：g、g、g，我的朋友在哪里? 生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這里。

師：河水的he，he的聲母在哪里?

生：河水的he，he的聲母在這里。

師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來(lái)g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)

生：哇……

師：字母娃娃說(shuō)呀，誰(shuí)叫出他們的名字，誰(shuí)又找到了，字母娃娃就跟誰(shuí)回家去。

生：(興奮地站了起來(lái))老師，我來(lái)!生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué))，我找對(duì)了嗎? 生：對(duì)了對(duì)了，就是g。

師：字母娃娃歸你了!生：(著急地)老師，我來(lái)!生：我找h，摘下荷花荷葉。

生：我找k，摘下蝌蚪。

生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。

生：我找g，摘下枝條與白鴿。

……

生：(迫不及待地?fù)淼街v臺(tái)上來(lái)了)老師，我要……

師：指著仙鶴問(wèn)，這是什么，聲母是什么? 生：……

生：仙鶴，h!師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

下課。

《認(rèn)一認(rèn)3》

師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請(qǐng)小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)師：請(qǐng)你跟我笑一笑。

生：我就跟你笑一笑。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。

生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。

師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

【評(píng)】以游戲的方式導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)明老師考慮得十分周到。

師：的確，認(rèn)字是很有樂(lè)趣的，我們?cè)凇墩J(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒體投出“日月星光雷電風(fēng)雨”，指名分別認(rèn)讀，學(xué)生認(rèn)字的興趣很濃)師：咱們一起認(rèn)一認(rèn)，要看得清楚，讀得準(zhǔn)確。(師指認(rèn)，生齊讀)師：小朋友們棒極了!《認(rèn)一認(rèn)3》還有八個(gè)字也很有趣，你們想學(xué)嗎? 生：想。

師：那好，咱們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。

(課件出示“衣、食、住、行、父、母、兒、女”和相應(yīng)的拼音、圖畫)師：這八個(gè)字中有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的嗎? 生：(看投影)有。

生：我認(rèn)識(shí)“兒女”兩個(gè)字。

師：告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的。

生：我媽媽教的。

師：你真棒!請(qǐng)你再讀一遍給大家聽。(生讀)生：我認(rèn)識(shí)“母”，是從書上看到的。

師：你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)生：我認(rèn)識(shí)“食”，是從食品袋上認(rèn)識(shí)的。師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識(shí)字。你教大家讀一讀。(生跟讀)【評(píng)】《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)。李老師從熟字入手，有助于激發(fā)兒童課外識(shí)字的積極性，也符合兒童識(shí)字的實(shí)際情況。

師：剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來(lái)認(rèn)字；還可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)和老師。就這樣來(lái)學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。請(qǐng)小朋友把書打開，翻到38頁(yè)，拿好書，坐端正，姿勢(shì)不對(duì)不讀書，檢查一下你的讀書姿勢(shì)。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì))【評(píng)】教材將識(shí)字與拼音同步安排，意在發(fā)揮二者的協(xié)同效應(yīng)，即通過(guò)拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過(guò)程中又鞏固、熟練了漢語(yǔ)拼音。李老師讓學(xué)生拼讀音節(jié)認(rèn)字是體現(xiàn)了教材的編寫意圖的。

師：這位小朋友讀書姿勢(shì)最正確，送你一朵小紅花。(送紅花)

師：都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指第一個(gè)字“衣”)

生：穿。

師：不念“穿”，讀“衣”，“穿衣”的“衣”。(師領(lǐng)讀，生跟讀，自讀)(師依次指讀食、住、行、父、母、兒、女)生：讀“住”。(誤讀成了平舌音)師：請(qǐng)你再看聲母，是翹舌音zh，那么應(yīng)該怎么讀7 生：(恍然大悟)住(zh)。

師：(發(fā)現(xiàn)學(xué)生“女”字讀音不準(zhǔn))小朋友看“女”字的韻母“ü”，跟老師拼n—ü--nü。(生讀，直至讀正確。全體學(xué)生練讀)師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)小朋友一起連起來(lái)讀。(讀到“食”時(shí)停下，指名一生讀“食”)

師：剛才自學(xué)時(shí)，他把這個(gè)字讀成了“吃”，老師給他糾正后，他就讀正確了，你進(jìn)步了，獎(jiǎng)你一顆進(jìn)步星。

【評(píng)】《認(rèn)一認(rèn)》是通過(guò)看圖的途徑識(shí)字，所以極易把“衣”誤讀為“穿”，把“食”誤讀為“吃”，這是我們應(yīng)予以重點(diǎn)指導(dǎo)的。

師：(指導(dǎo)齊讀之后)咱們今天學(xué)的這八個(gè)字的卡片已經(jīng)放在你們的課桌上了，但是每張桌上只有一份，同桌小朋友一起來(lái)看，邊讀邊把字卡擺到桌子上?，F(xiàn)在開始。(同桌小朋友邊讀邊擺，師巡視，表?yè)P(yáng)擺得好的同桌)師：老師為什么讓大家擺它們呢? 生：不知道。

師：這八個(gè)字想請(qǐng)你們幫它們找朋友。(打亂順序出示這八個(gè)字的圖)它們想和這些圖交朋友，小朋友愿意幫助它們嗎? 生：愿意。師：我指圖，同位小朋友看生字，想想它們應(yīng)該和誰(shuí)交朋友。把你找的字舉起來(lái)，讓老師看看，然后咱們一起看正確答案。(師依次指“住、女、食、行、衣、兒、母、父”的圖，讓學(xué)生給它們找朋友。師擊鼠標(biāo)，多媒體聯(lián)機(jī)，并發(fā)出掌聲，學(xué)生情緒高漲)師：你們是同桌一起合作找的嗎? 生：是的。

師：大家互相笑一笑，握握手，說(shuō)聲“合作愉快”。(生高興極了，照老師說(shuō)的做)師：請(qǐng)你們倆再一起把這些小卡片邊讀邊收成原來(lái)的樣子。讀一個(gè)，收一個(gè)。(同位同學(xué)邊讀邊收，合作得很好。師獎(jiǎng)小紅花給合作好的同桌)師：給它們找到了朋友，你們高興嗎? 生：高興。

師：那么，你們也成為了好朋友，咱們來(lái)唱《找朋友》。(同桌小朋友高興地邊唱邊表演)師：“嘟嘟嘟”，火車開來(lái)了，咱們?cè)覆辉敢忾_火車? 生：愿意。(開火車讀)師：這些字都認(rèn)識(shí)了，咱們?cè)賮?lái)看幾幅圖好嗎? 生：好。

師：(放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么? 生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。

師：這些都是什么? 生：衣服。

師：我們每天起床要——(做穿衣動(dòng)作)生：穿衣服。

師：晚上睡覺要——(做脫衣動(dòng)作)生：脫衣服。

師：衣服臟了要——(做洗衣動(dòng)作)生：洗衣服。

師：洗好了衣服要——(做晾衣動(dòng)作)生：晾衣服。

師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。

師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么? 生：水稻、麥子。

師：這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。

師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么? 生：餃子、粽子、香蕉、月餅。

師：這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么? 生：樓房、院子、臥室、客廳，住在這兒很舒服。

師：對(duì)，這都是人們住的地方。

師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么? 生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車。

師：小朋友開一開好嗎?(生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)師：這都是人們出行的工具。

【評(píng)】?jī)和斫庾至x也是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。李老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。

師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰(shuí)呢? 【評(píng)】教師通過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題，將前后兩組字聯(lián)系在一起，構(gòu)思巧妙，過(guò)渡自然。

生：爸爸、媽媽。

師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么? 生：父母。

師：我們是父母的什么? 生：我們是父母的兒女。

師：我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰(shuí)呢? 生：靠我們兒女。

【評(píng)】教師通過(guò)對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。

師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語(yǔ)拼音第9課的“語(yǔ)境歌”嗎? 生：記得。

師：誰(shuí)來(lái)背一背? 生：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來(lái)蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!【評(píng)】李老師聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深了對(duì)“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。

師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎? 生：能。(生練讀)師：誰(shuí)愿意讀?(生爭(zhēng)先恐后要讀，齊讀)師：拍著手打節(jié)奏會(huì)讀嗎?(生邊拍手邊練讀)師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來(lái)讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀后，師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)師：你們能把咱們學(xué)過(guò)的“認(rèn)一認(rèn)”都連起來(lái)讀讀嗎? 生：能。

(師放音樂(lè)，生用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，背韻文，有的下位表演，反復(fù)數(shù)次，學(xué)生興趣盎然)【評(píng)】《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識(shí)字，李老師讓小朋友擊節(jié)誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。《認(rèn)一認(rèn)》分開是課，合起來(lái)又是一篇四言韻語(yǔ)。李老師教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童練習(xí)誦讀，這個(gè)做法值得提倡。

師：今天小朋友讀得不錯(cuò)，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。(下課)【總評(píng)】這是一堂上得比較成功的識(shí)字課，主要特點(diǎn)是：1．對(duì)《認(rèn)一認(rèn)3》的編寫意圖吃得比較透，教學(xué)中做得比較到位。2．充分地利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助兒童識(shí)字，教給識(shí)字方法，注意識(shí)用結(jié)合。3．寓識(shí)字于游戲之中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，激發(fā)了兒童的識(shí)字興趣。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)集體備課

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)集體備課

王

哲

一．一年語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

拼音教學(xué)13課，四個(gè)單元 二． 單元教學(xué)主題

通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助識(shí)字，為學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三．單元教材分析

本冊(cè)漢語(yǔ)拼音共有13課，分別有6個(gè)單韻母（ɑ o e i u ü），23個(gè)聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，9個(gè)復(fù)韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節(jié)。個(gè)別課包含了字母和配合字母教學(xué)的情境圖、漢語(yǔ)拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。四．學(xué)情分析

大部分學(xué)生由于學(xué)前學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關(guān)系，他們?nèi)狈ψ灾屏?，有待于培養(yǎng)。五．單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能夠分清生母、韻母和音節(jié)。學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠讀準(zhǔn)四聲。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音、學(xué)說(shuō)普通話。能正確說(shuō)出所須認(rèn)識(shí)的生字。六．單元重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠?qū)嵞?、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，書寫。做到筆順正確。

教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準(zhǔn)確。

二、教學(xué)建議：

1、字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點(diǎn)，可先從看讀說(shuō)話入手，結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再交給學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母。教師還要邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，讓學(xué)生邊練邊體會(huì)。對(duì)于字母形的記憶，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實(shí)記。

2、拼音教學(xué)

拼音教學(xué)要從易到難，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)。在拼音的練習(xí)中，形式要多樣，盡量讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽、合作、情境中練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3、書寫指導(dǎo)

先指導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的拼音，強(qiáng)調(diào)：音節(jié)的字母要寫得緊湊；寫完整個(gè)音節(jié)后再標(biāo)聲調(diào)，滲透標(biāo)調(diào)方法；而且要看完整個(gè)音節(jié)再寫，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

4、認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字要結(jié)合短句和兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境或圖畫中進(jìn)行，還可以借助常見的詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。學(xué)句子最好與兒歌結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過(guò)多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5、拓展練習(xí)

通過(guò)摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識(shí)；還可用比一比，賽一賽等競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到多次復(fù)現(xiàn)的鞏固效果。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)集體備課

金城小學(xué)2017-2018學(xué)第一學(xué)期

一年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課

主備人： 蘇曉

一、單元教學(xué)主題

通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助識(shí)字，為學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、單元教材分析

本冊(cè)漢語(yǔ)拼音共有13課，分別有6個(gè)單韻母（ɑ o e i u ü），23個(gè)聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，9個(gè)復(fù)韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節(jié)。個(gè)別課包含了字母和配合字母教學(xué)的情境圖、漢語(yǔ)拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

三、學(xué)情分析

大部分學(xué)生由于學(xué)前學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關(guān)系，他們?nèi)狈ψ灾屏?，有待于培養(yǎng)。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能夠分清生母、韻母和音節(jié)。學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠讀準(zhǔn)四聲。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音、學(xué)說(shuō)普通話。能正確說(shuō)出所須認(rèn)識(shí)的生字。

五、單元重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠?qū)嵞浮⒙暷?、整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，書寫。做到筆順正確。

教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準(zhǔn)確。拼音1：a o e 用好“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)四聲的拼音，掌握拼讀規(guī)則。

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看“表音表形圖”，學(xué)習(xí)正確書寫拼音。拼音2：i u ü

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，掌握六個(gè)單韻母的音、形及不同標(biāo)調(diào)讀法的區(qū)別。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略”的規(guī)則。復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母的拼讀及書寫。拼音3: b p m f 出現(xiàn)雙拼,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握“兩拼法”的要領(lǐng).(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)反復(fù)練讀體會(huì):聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要響亮、正確書寫。

拼音4：d t n l 單純讀聲母時(shí)較困難，可先指導(dǎo)學(xué)生將de te ne le進(jìn)行練讀，注意要讀的又輕又短，這樣比較接近d t n l 的本音。

聲母與單韻母a i u組成音節(jié)，正確書寫。

拼音5：g k h 不必從發(fā)音部位和方法講，應(yīng)多做示范，讓學(xué)生多觀察，多模仿，琢磨發(fā)音得要領(lǐng)。

與單韻母e u組成音節(jié)，根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀方法聯(lián)系拼讀，進(jìn)一步提高學(xué)生拼讀能力。

拼音6：j q x 知道j q x 與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則（口訣：ｊｑｘ真淘氣，從不和u在一起，他們和v來(lái)相拼，見了帽子就摘去）；

反復(fù)模仿練讀拼讀音節(jié)體會(huì)掌握發(fā)音規(guī)律

練習(xí)拼讀拼音此種的音節(jié)時(shí)，著重在鞏固聲母帶調(diào)韻母的拼讀方法。正確書寫

分清聲母“b—d p—q” 拼音7：z c s---zi ci si 發(fā)音不能咬舌尖。多做示范。讀好zi ci si的四聲。

讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生明白是整體認(rèn)讀音節(jié)，音讀的長(zhǎng)一點(diǎn)就行。

訓(xùn)練學(xué)生利用掌握的方法進(jìn)行拼讀練習(xí)拼音8：zh ch sh-zhi chi shi 對(duì)比練讀，使學(xué)生明白什么是翹舌音；發(fā)音時(shí)，提醒學(xué)生注意舌尖不要過(guò)于往后。

整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼，不能拼讀；

拼音教學(xué)以學(xué)生自己練讀為主，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的教學(xué)是新的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握三拼的要領(lǐng)（聲輕介快韻母響）讀準(zhǔn)三拼音節(jié)?？膳c兩拼音音節(jié)對(duì)比練讀。

拼音9：y w（yi wu yu)拼音里有三個(gè)發(fā)“衣”的音，y是聲母，稱大y, “i”是韻母，稱小i，拼音里有三個(gè)發(fā)“屋”的音，w是聲母，稱大w,u是韻母，稱小u；wu是音節(jié)，由大w小u組成。Y w要讀的輕而短，i u讀得響而長(zhǎng)。有兩個(gè)發(fā)“淤”的音，是韻母ü和yu的音節(jié)。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w，不要寫得太寬。占一格。拼音10：ai ei ui 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母發(fā)音的方法；

掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號(hào)的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的聲韻相拼的方法大膽實(shí)踐?？磮D讀音節(jié)詞，想象意境，嘗試說(shuō)音節(jié)句。拼音11：ao ou iu 教學(xué)“iu”時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)單韻母放在一起快速連讀成一個(gè)音節(jié)，前音要響、長(zhǎng)，后音要輕短。模糊一些。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。教學(xué)看圖讀音節(jié)句時(shí)，要先看圖，再讀音節(jié)，然后讀雙音節(jié)詞，最后讀音節(jié)句。

拼音12: ie üe er（ye yue)拼音練習(xí)時(shí)，應(yīng)把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

拼音13：an en in(yin)重點(diǎn)指導(dǎo)an en in的發(fā)音方法。

發(fā)音有一定難度。注意借助同音生字，學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

拼音14：un ün(yun yuan)重點(diǎn)指導(dǎo) un ün的發(fā)音方法。

ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

拼音15：ang eng ing ong(ying)在學(xué)生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 時(shí)，要從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)別比較，體會(huì)不同。

拼音復(fù)習(xí)分別落實(shí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表的背誦。重點(diǎn)識(shí)記、拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

六、教學(xué)措施以及注意問(wèn)題

1.字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點(diǎn)，可先從看讀說(shuō)話入手，結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再交給學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母。教師還要邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，讓學(xué)生邊練邊體會(huì)。對(duì)于字母形的記憶，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實(shí)記。

2.拼音教學(xué)

拼音教學(xué)要從易到難，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)。在拼音的練習(xí)中，形式要多樣，盡量讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽、合作、情境中練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.書寫指導(dǎo)

先指導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的拼音，強(qiáng)調(diào)：音節(jié)的字母要寫得緊湊；寫完整個(gè)音節(jié)后再標(biāo)聲調(diào)，滲透標(biāo)調(diào)方法；而且要看完整個(gè)音節(jié)再寫，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

4.認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字要結(jié)合短句和兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境或圖畫中進(jìn)行，還可以借助常見的詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。學(xué)句子最好與兒歌結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過(guò)多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5.拓展練習(xí)

通過(guò)摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識(shí)；還可用比一比，賽一賽等競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到多次復(fù)現(xiàn)的鞏固效果。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)集體備課

一年級(jí)語(yǔ)文十月份集體備課稿

主講人：張?jiān)录t

一、教學(xué)內(nèi)容

拼音教學(xué)10課—認(rèn)一認(rèn)5 二． 單元教學(xué)主題

通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助識(shí)字，為學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三．單元教材分析

本冊(cè)漢語(yǔ)拼音共有11課，分別有6個(gè)單韻母（ɑ o e i u ü），23個(gè)聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，9個(gè)復(fù)韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節(jié)。個(gè)別課包含了字母和配合字母教學(xué)的情境圖、漢語(yǔ)拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。四．學(xué)情分析

大部分學(xué)生由于學(xué)前學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關(guān)系，他們?nèi)狈ψ灾屏?，有待于培養(yǎng)。五．單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能夠分清生母、韻母和音節(jié)。學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠讀準(zhǔn)四聲。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音、學(xué)說(shuō)普通話。能正確說(shuō)出所須認(rèn)識(shí)的生字。六．單元重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠?qū)嵞?、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，書寫。做到筆順正確。

教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準(zhǔn)確。教學(xué)建議：

1、字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點(diǎn)，可先從看讀說(shuō)話入手，結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再交給學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母。教師還要邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，讓學(xué)生邊練邊體會(huì)。對(duì)于字母形的記憶，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實(shí)記。

2、拼音教學(xué)

拼音教學(xué)要從易到難，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)。在拼音的練習(xí)中，形式要多樣，盡量讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽、合作、情境中練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3、書寫指導(dǎo) 先指導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的拼音，強(qiáng)調(diào)：音節(jié)的字母要寫得緊湊；寫完整個(gè)音節(jié)后再標(biāo)聲調(diào)，滲透標(biāo)調(diào)方法；而且要看完整個(gè)音節(jié)再寫，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

4、認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字要結(jié)合短句和兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境或圖畫中進(jìn)行，還可以借助常見的詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。學(xué)句子最好與兒歌結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過(guò)多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5、拓展練習(xí)

通過(guò)摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識(shí)；還可用比一比，賽一賽等競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到多次復(fù)現(xiàn)的鞏固效果。教學(xué)要求：1、2、3、4、5、學(xué)會(huì)九個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀拼音節(jié)。認(rèn)讀本單元中的生字詞。

熟讀兒歌，理解圖意，正確讀語(yǔ)句。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 體會(huì)課余生活的豐富多彩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、2、學(xué)會(huì)九個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀拼音節(jié)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。方法措施：1、2、3、4、運(yùn)用好插圖，借圖引音，讀準(zhǔn)音，重在調(diào)整口形。讓學(xué)生自主記憶字母形。

拼音要講清發(fā)音方法，避免拼不準(zhǔn)和拼不發(fā)音。師生合作學(xué)習(xí)語(yǔ)句和兒歌，自主識(shí)字，記憶字形。課時(shí)安排：

每課各2課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)

第七課 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過(guò)觀察了解字母在四線三格中的位置。

2．會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，你們看見過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ai ei ui 問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？ 講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai 講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei 問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi ?i ěi ai。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui 問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過(guò)，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

第二課時(shí)

一、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：

ai ei ui āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai uī uí uǐ uì

第八課ao ou iu 教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書： ao、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形 1．出示ao圖

問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4．同桌互讀，相互糾正。5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形 1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。5．開火車讀。

三、書寫ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母

1．說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào) 5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1．出示3幅圖，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？ 2．出示圖下音節(jié)

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。3．指名讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié) 1．出示板書：

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。2．出示板書：

（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

（3）指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？ 2．出示音節(jié)：

（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。

（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。4．請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3．指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

ao ou iu jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào

第九課 ie üe er 教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ēr ?r ěr ar

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示

2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁(yè)下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌 1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

六、小結(jié)

板書設(shè)計(jì) ie üe er

ye、yue ēr ?r ěr ar

復(fù)習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）第一題：我會(huì)讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說(shuō)一說(shuō)每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會(huì)連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來(lái)。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)。

1、比一比，看誰(shuí)能認(rèn)讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi

（三）第三題：我會(huì)認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

3、這些詞語(yǔ)你能給它歸歸類嗎？說(shuō)說(shuō)你歸類的理由。（人稱、動(dòng)物、動(dòng)作）

（四）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課

一、教材分析

1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識(shí)字的課文。本課識(shí)字體現(xiàn)出了一些漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律。所以本課時(shí)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的萌芽，以游戲?yàn)橹饕问?，情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實(shí)物圖，出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么，（讓學(xué)生知道“目”即眼睛）把你認(rèn)認(rèn)識(shí)的字貼在實(shí)物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請(qǐng)他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺(tái)燈、電視……相機(jī)出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生一高昂的熱情來(lái)認(rèn)識(shí)生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩的道理。

4《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語(yǔ)文園地一》有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩(shī)。

6、《有趣的游戲》是口語(yǔ)交際課文。在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過(guò)游戲，有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，認(rèn)識(shí)7種筆畫和4個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

5、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

6、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

7、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

8、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，會(huì)說(shuō)“誰(shuí)做什么”這樣完整的句型。

9、背誦《詠鵝》。

10、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

四、教學(xué)思路

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

五、教法學(xué)法

（一）識(shí)字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字?！?/p>

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

（三）《語(yǔ)文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉

（四）、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語(yǔ)交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，情境中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己做游戲的過(guò)程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。