第一篇：我的化學(xué)教學(xué)故事

我的化學(xué)教學(xué)故事

淶水三中 王曉倩

興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。在七年的化學(xué)教學(xué)中，每上完一節(jié)課，我都有不同的體會、不同的想法、不同的感覺。有時通過自己查找資料解決自己在教學(xué)中存在的疑惑，有時通過同行們的探討來達到對某一個問題的一致看法，有時通過學(xué)生反饋建議來達到對教學(xué)的改進，學(xué)會傾聽他們的聲音，會有不凡的收獲。以下是本人通過幾年來在這方面的幾點做法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)。

1、用化學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期。例如，“原電池”新課導(dǎo)入，我講了一個“兩顆假牙”的故事。在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院也不見效果。后來是一位化學(xué)家開出了一張?zhí)幏?，為她解除了痛苦。這是一張什么樣的處方呢？它是世界上絕無僅有的處方——“換掉一顆假牙！”為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太的痛苦呢？聽到這里，學(xué)生一個個瞪大雙眼，露出渴求知識的目光。故事引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生。

2、運用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)教學(xué)往往以其獨有的奇妙無比的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。新教材豐富、精美的插圖更增添了化學(xué)學(xué)科的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到新教材時，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。教師在第一節(jié)化學(xué)課上就要緊緊把握這一教學(xué)的好對機，結(jié)合緒言中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問學(xué)生：教材封面底紋是什么“花紋”？當(dāng)學(xué)生還在搖頭、疑惑時，教師指出，這些“花紋”實際上是構(gòu)成物質(zhì)的、肉眼看不見的分子、原子的圖象。學(xué)生頓時興致勃勃、神情專注。進而教師用生動的語言描述封面的四幅畫面：在國民

3、通過語言藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富。蘇霍姆林斯基指出：“教師美的言語是影響學(xué)生心靈的重要工具，是提高教學(xué)效率的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑：”夸美紐斯說過：“在教育教學(xué)活動中，一切傳諸學(xué)生的事物都應(yīng)該放在他們的感官面前。”教師直觀、生動、形象的語言，能化抽象為具體、深奧為淺顯、枯燥為風(fēng)趣。斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在教學(xué)中巧妙運用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧幽默睿智,能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉快氛圍。因此，借助教師富有藝術(shù)性的語言,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

4、創(chuàng)設(shè)趣味試驗，豐富課外生活，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的最大特點。實踐證明，生動有趣的化學(xué)試驗是激起學(xué)生興趣的重要因素。一種元素的發(fā)現(xiàn)，一個定理的形成，做不做實驗，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果截然不同。因此，要發(fā)展穩(wěn)定學(xué)生興趣，教師除了做好教材中已有的實驗外。還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補充一些趣味實驗。如：白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳氣體中的點燃。氯酸鉀中氯元素的鑒定，酚酞等各種試劑的應(yīng)用等都會發(fā)展學(xué)生的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強學(xué)習(xí)效果作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點”，應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點的同學(xué)首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚，對有進步的學(xué)生每次給以鼓勵性的評語。尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機會，讓他們品味、體會成功的滋味。使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到自己的價值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，使學(xué)生體驗到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。所以，激勵是興趣的發(fā)展的正催化劑。

例如：讓學(xué)生動手制作水果電池.方法：用一根銅絲和一塊鋅片分別插入到番茄或蘋果等水果中，再用導(dǎo)線連接電流表或音樂卡，形成閉合電路，觀察電流表或音樂卡現(xiàn)象。通過趣味實驗，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情[4]。

5、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學(xué)式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“T”或“上”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減[5]?；瘜W(xué)用語的集中出現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師為穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可對常見元素符號提前按周期表中的族分散識記：把金屬活動情形順序表中的十五種元素，分成五組記憶：把1-36號元素及其它主族元素和O族元素，按周期表格式畫成一表，印好發(fā)給每個學(xué)生，讓他放在口袋里，天天識讀，很快便能認全、記熟、會寫。對于不易記憶，容易相混的知識點，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為：“連、檢、裝、夾、倒，熱、收、放、移、熄”十字口訣；氧化還原反應(yīng)的基本概念歸納為：“高失氧，低得還”；化合價口訣和歌曲，藥品取用的順口溜等使學(xué)生簡單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

通過以上幾個方面的研究發(fā)現(xiàn)，興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。心理學(xué)認為：“興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向?！惫湃搜裕骸爸卟蝗绾弥?。好之者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f過：“熱愛是最好的教師?！边@些話都點明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認識和重視興趣在學(xué)生學(xué)化學(xué)中的動力作用，千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

第二篇：我的化學(xué)教學(xué)故事

我的化學(xué)教學(xué)故事——鼓勵及參與

我執(zhí)教初高中化學(xué)多年，剛參加工作之初，經(jīng)常抱怨為何每個班級總有一部分差生，在我當(dāng)初看來是無可救藥的，是無法想象的差，一年下來對化學(xué)是一無所知，經(jīng)過多年分析和經(jīng)驗的積累，加強對自己的反思，化學(xué)在初三是一個新學(xué)科，且與其他學(xué)科聯(lián)系不是很大，因此，化學(xué)學(xué)科差其實是一個其他學(xué)科差的一個延續(xù)，是心理障礙，如果我們適當(dāng)引導(dǎo)是有可能將這種延續(xù)扭轉(zhuǎn)過來的，后來我在教學(xué)過程中就從自己做起，關(guān)注差生。具體方法如下：

一、積極做差生的思想工作，化學(xué)在初三是一個新學(xué)科，對任何人來說都在同一條起跑線上，且對其他學(xué)科的依賴較小，任何人只要努力就一定能得到好的結(jié)果，并在測驗時增加容易題的比例，使學(xué)生取得他想得到的成績分數(shù)，從而樹立學(xué)好的信心。對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)反復(fù)的同學(xué)更要多多關(guān)心，多接觸多交談，消除師生隔閡，使其能堅持下去，對化學(xué)科目來說，我們有過執(zhí)教經(jīng)驗的人來說，堅持就是勝利。

二、重視差生，在課堂課外要時刻重視他們，不能讓他們有被遺忘的感覺，讓他們能感覺到他們的存在，在課堂，老師提問，很多同學(xué)馬上能回答，可他們不能，在這情況下，老師不能置他們于不顧，要及時準(zhǔn)備一些簡單的問題，點名讓他們回答，讓他們也有成就感，不會喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

三、在課外，經(jīng)常布置一些家庭小實驗，在學(xué)習(xí)水的凈化時，布置觀察水壺?zé)?，水壺前后的變化，在講碳和碳的化合物時，觀察小煤爐燃燒的現(xiàn)象，玻璃杯中高矮蠟燭燃燒現(xiàn)象，生石灰與水反應(yīng)的放熱現(xiàn)象，觀察燃著的爐灶上撒點鹽火焰變化的現(xiàn)象等簡單可行的小實驗，同學(xué)們都會很有興趣的去做，做好后會把現(xiàn)象及時反饋給我，在課堂上再給他們解釋，很快就會領(lǐng)武器阿紅的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、實驗材料的收集和制作方面讓學(xué)生有所作為，比如水電解實驗中，石墨電極的制作，可以由學(xué)生完成，制氫氣鋅材料的獲得，制二氧化碳石灰石的收集，都讓他們參與其中，使他們知道化學(xué)就在身邊。

解決了心理障礙，又讓他們參與其中，使他們知道化學(xué)就在身邊，化學(xué)不難，且能解釋身邊的現(xiàn)象，增長知識具有實用價值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，從此，差生就不再是差生。因此，消除心理障礙關(guān)注重視和讓其參與是轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵。

第三篇：我的化學(xué)教學(xué)小故事

我的化學(xué)教學(xué)小故事

我在初中化學(xué)教學(xué)中已有十一個年頭，今年帶九（1）班化學(xué)，初中學(xué)生剛開始接觸化學(xué)沒有基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生對化學(xué)感興趣；是中學(xué)教師首先考慮的問題。因此，我在這些年的初中化學(xué)教學(xué)中有意識的收集一些生活小故事在課堂上適時應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)，也滿足了學(xué)生的求知欲，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用,化學(xué)世界是一個鮮活而完美的世界，需要教師和學(xué)生花精力甚至花大精力去理解的科學(xué)，學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)，教師也覺得化學(xué)課難教。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣做才能讓化學(xué)課變得鮮活而生動，我做了許多嘗試，發(fā)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)插入一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以使化學(xué)課變得生動、流暢，幫助教師十分輕松地完成教學(xué)目的。下面我列舉幾個例子，希望能使大家從中得到啟發(fā)。

1、講授催化劑時，使用貼切的比喻讓學(xué)生易于理解，催化劑在反應(yīng)中不參與反應(yīng)，本身的質(zhì)量與性質(zhì)也不發(fā)生改變。就好像騎自行車上坡和下坡一樣，改變了行人的速率，而坡本身什么都不變，一個道理。這樣學(xué)生學(xué)起來就有興趣，容易多了。

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，講一個小故事可以緩解課堂壓力，調(diào)節(jié)氣氛。聯(lián)系生活實際更能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。在講鐵生銹時，給學(xué)生提出問題，夏天不用暖氣，里面的水應(yīng)該放掉還是裝滿？學(xué)生就會很有興趣探究學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到很輕松，緊張的情緒很快就能緩解，繼而又會精神飽滿的投入到教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)如增力劑一樣。使學(xué)生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。在課堂教學(xué)中引入小故事在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了調(diào)味品和潤滑劑的作用，使課堂更鮮活，更生動，可以收到意想不到的好的教學(xué)效果。生動形象、引人入勝的故事對學(xué)生有較強的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，把全體學(xué)生的心都帶進了課堂。教師在教學(xué)中也可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)法編寫一些切合教學(xué)和學(xué)生實際的內(nèi)容，但要了解學(xué)生，因人制宜進行編寫，還要注意故事的生動形象，也要注意德育滲透。所以，我們要依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律，講究知識的鋪墊、臺階，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，幫助學(xué)生從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會，一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

第四篇：我的化學(xué)教學(xué)故事

我的化學(xué)教育故事

————-楊冬生

沒有教育不好的孩子，只有不對的教育方法。記得有位教育家說過，我們在教育學(xué)生的時候，如果學(xué)生知道他是在接受教育，這種教育剛開始就已經(jīng)失敗了。那么面對形形色色的學(xué)生我們該如何面對呢？

從教十三年，下面就從我對學(xué)生的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的興趣談?wù)勎业慕虒W(xué)故事

一、我對學(xué)生的態(tài)度

（一）一切從愛開始

作為一名教師首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家

或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

（二）、細心工作，喚醒冷漠的心靈

平時，細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解

他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗??這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

（三）.滴水穿石，永不放棄 一些學(xué)生往往表現(xiàn)平平，成績不理想而被忽視，被遺忘，作為教師應(yīng)從小處著手，多給他們關(guān)注的目光和微笑，與他們促膝談心，了解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，激起他們對生活的熱愛，如綿綿春雨滋潤大地，微小之處的關(guān)愛往往最能感動學(xué)生。

（四）以情動人,以愛致勝

教育是一門藝術(shù)，只有走進學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。愛是學(xué)生心靈成長的甘露,愛是維系師生關(guān)系的紐帶.教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,創(chuàng)造激情,讓所有學(xué)生都抬頭走路,以此造就學(xué)生完美的個性特征.，作為一名老師，必須要有愛心和耐心。

（五）幫助學(xué)生贏得贊賞,做學(xué)生的良師益友

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

（六）創(chuàng)新教育理念,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教育創(chuàng)新首要的是觀念創(chuàng)新。樹立新的教育理念，教師必須實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”：由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變；由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由評價體系的重結(jié)果輕過程向重視過程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。

隨著時代發(fā)展，師生關(guān)系必須改變，這既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。從教師角度而言，應(yīng)當(dāng)更新觀念，做到尊重學(xué)生，樹立平等意識；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識；影響學(xué)生，樹立師表意識；相信學(xué)生，樹立民主意識。新型師生關(guān)系的建立，會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的大幅度提高

教育的過程實際上是一個師生交往，共同發(fā)展的過程，如果沒有學(xué)生和教師之間的交往，教育的實質(zhì)就缺乏了。教師如果要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，溝通是解決人與人之間誤會的最好辦法。一旦學(xué)生中出現(xiàn)了問題，教師更要主動和學(xué)生進行溝通，不僅是和問題學(xué)生溝

通，要和每一個學(xué)生進行溝通。

（七）營造和諧的教學(xué)氛圍,提高德育效價

以學(xué)生為主體，即把社會生活、學(xué)生的經(jīng)驗納入課程與教學(xué)，貼近學(xué)生的實際；以發(fā)展為主旨，就是把知識、能力、情感“三位一體”的教學(xué)任務(wù)細化到認知性、體驗性和實踐性的教學(xué)類型中，引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗和實踐；運用豐富的教學(xué)策略創(chuàng)造出生動活潑的教學(xué)氛圍,從而大大提高德育的針對性、實效性和主動性。

（八）要正確對待學(xué)生的缺點錯誤

課堂需要鼓勵，但卻不能拒絕批評。因為缺點錯誤是學(xué)生的生命之在，有生命必然會有錯誤，所以，有錯誤就一定要批評。學(xué)生犯錯了，如果教師不給予批評，或許真的會縱容他的下一次違紀(jì)。批評也是一種藝術(shù)，而且是更高的藝術(shù)。對學(xué)生進行批評的前提是對學(xué)生要有充分的了解。孫子說過：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！?/p>

在課堂批評中，教師應(yīng)該注意以下幾點：

⑴是要有實事求是的態(tài)度。

⑵是要樹立“批評是為了學(xué)生更好發(fā)展”的觀念。人非圣賢，孰能無過。教師的批評要發(fā)于內(nèi)心深處，出于真切關(guān)懷，學(xué)生才樂意接受，才能到達教育的效果。

⑶是教師要掌握主動，批評要適度。作為一名老師，必須要有愛心和耐心。

⑷要采取靈活多變的形式：

教師在課堂要充分發(fā)揮教育機智，冷靜面對學(xué)生的錯誤，藝術(shù)地來批評學(xué)生。在教學(xué)實踐中，教師可以采取以下方法：①幽默法：②暗示法：③故事法：④期望法：⑤遷移法：

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。在教學(xué)中，每上完一節(jié)課，我都有不同的體會、不同的想法、不同的感覺。有時通過自己查找資料解決自己在教學(xué)中存在的疑惑，有時通過同行們的探討來達到對某一個問題的一致看法，有時通過學(xué)生反饋建議來達到對教學(xué)的改進，學(xué)會傾聽他們的聲音，會有不凡的收獲。以下是本人通過幾年來在這方面的幾點做法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)。

（一）用化學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。化學(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期。

（二）運用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)教學(xué)往往以其獨有的奇妙無比的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。新教材豐富、精美的插圖更增添了化學(xué)學(xué)科的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到新教材時，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。教師在第一節(jié)化學(xué)課上就要緊緊把握這一教學(xué)的好對機，結(jié)合緒言中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖。

（三）通過語言藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富。蘇霍姆林斯基指出：“教師美的言語是影響學(xué)生心靈的重要工具，是提高教學(xué)效率的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑：”夸美紐斯說過：“在教育教學(xué)活動中，一切傳諸學(xué)生的事物都應(yīng)該放在他們的感官面前?！苯處熤庇^、生動、形象的語言，能化抽象為具體、深奧為淺顯、枯燥為風(fēng)趣。斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹诮虒W(xué)中巧妙運用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧幽默睿智,能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉快氛圍。因此，借助教師富有藝術(shù)性的語言,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)趣味試驗，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的最大特點。實踐證明，生動有趣的化學(xué)試驗是激起學(xué)生興趣的重要因素。一種元素的發(fā)現(xiàn)，一個定理的形成，做不做實驗，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果截然不同。因此，要發(fā)展穩(wěn)定學(xué)生興趣，教師除了做好教材中已有的實驗外。還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補充一些趣味實驗。如：白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳氣體中的點燃。氯酸鉀中氯元素的鑒定，酚酞等各種試劑的應(yīng)用等都會發(fā)展學(xué)生的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強學(xué)習(xí)效果作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點”，應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點的同學(xué)首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚，對有進步的學(xué)生每次給以鼓勵性的評語。尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機會，讓他們品味、體會成功的滋味。使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到自己的價值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，使學(xué)生體驗到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。所以，激勵是興趣的發(fā)展的正催化劑。

（五）幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學(xué)式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“T”或“上”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減[5]。化學(xué)用語的集中出現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師為穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可對常見元素符號提前按周期表中的族分散識記：把金屬活動情形順序表中的十五種元素，分成五組記憶：把1-36號元素及其它主族元素和O族元素，按周期表格式畫成一表，印好發(fā)給每個學(xué)生，讓他放在口袋里，天天識讀，很快便能認全、記熟、會寫。對于不易記憶，容易相混的知識點，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為：“連、檢、裝、夾、倒，熱、收、放、移、熄”十字口訣；氧化還原反應(yīng)的基本概念歸納為：“高失氧，低得還”；化合價口訣和歌曲，藥品取用的順口溜等使學(xué)生簡單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

（六）開展豐富多彩的活動激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也有一些不合“常規(guī)”的方法。讓學(xué)生能夠更多更深地記憶化學(xué)知識，同時提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

①擬人手法

初中化學(xué)氫氣還原氧化銅的實驗中，必須要注意實驗的操作順序，否則會導(dǎo)致實驗失敗甚至產(chǎn)生危險。順序通常為：檢查氫氣的純度后，先通氫氣，一段時間后再點燃酒精燈加熱；實驗完成后，先熄滅酒精燈，還要繼續(xù)通氫氣直到試管冷卻。在解釋原因后學(xué)生當(dāng)然能

理解并記憶。我在教學(xué)中用了擬人的方法：酒精燈它不是一個好學(xué)生，在氫氣還原氧化銅的實驗中它遲到早退。

②諧音聯(lián)想

電解水的實驗中，與電源負極相連產(chǎn)生的氣體我們知道是氫氣。許多同學(xué)記憶的時候容易混淆。這時我就問他們，平時最喜歡的人是誰？有學(xué)生回答是“爸爸”。我就提示他們，平時最喜歡的人是父親，那么，電解水的時候也不要忘記父親。然后解釋：負氫(父親)就是與負極相連產(chǎn)生的氣體是氫氣。

③利用謎語

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┲i語，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在適當(dāng)?shù)臅r候我們可以加入一些謎語。如：杞人憂天——過濾（慮）；學(xué)而時習(xí)之——常溫；品德高尚——鋅磷鎂(心靈美)；下完圍棋——分子。

通過以上幾個方面的研究發(fā)現(xiàn)，興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。心理學(xué)認為：“興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。”愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的教師?！边@些話都點明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認識和重視興趣在學(xué)生學(xué)化學(xué)中的動力作用，千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

作為一個教育工作者，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日常行為中值得表揚的東西，我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時刻觀察、注意每個學(xué)生的內(nèi)心世界。即使在教育批評的時候，也是立足于從肯定與表揚出發(fā)。老師的公平與公正，使學(xué)生從心底里認識到自己的缺點，并產(chǎn)生改正錯誤的動力。隨著新課程改革的實施，我懂得了很多，學(xué)會了很多，收獲了很多；有成功，也有失敗，有悲哀，有煩惱，有沮喪，更有反思?！?更多的是，新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標(biāo)一樣，讓我們在教育的道路上邁出了新的一步。

教師的工作是崇高而又簡單的，簡單使人因持有它而變得美麗、年輕，成功就是不厭棄簡單的事情，平凡的教師擁有了簡單的人生，簡單的人生成就了不簡單的事業(yè)。

第五篇：化學(xué)教學(xué)小故事

化學(xué)教學(xué)小故事---失敗的被聽課

不打無準(zhǔn)備的仗，上課更是這樣。

過完五一假期突然接到即將被聽課的通知，一調(diào)考試剛剛結(jié)束，趕著處理《說明檢測》積極應(yīng)對月底的二調(diào)考試的，突然被聽課，原本制定的教學(xué)計劃被打亂。復(fù)習(xí)課無非是處理習(xí)題，感覺真的上不出什么新鮮，實在是沒什么頭緒。

第二天剛到校就接到電話說原本計劃的第三節(jié)聽課提前到第二節(jié)了。竟只有不到二十分鐘的準(zhǔn)備時間了，來不及喊出“我暈”趕快想對策，“死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，也許只能這樣了”，匆忙抄了一個綜合測試試卷的答案來到教室做安排。

第一步，安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式四五個人為一小組坐好，組長根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況將后面的綜合測試試卷上的24道題劃分給每個組員，限時15分鐘，共同做完一份試卷并自對答案。第二步，每個同學(xué)弄會自己做的題并試著給組員講出來，限時15分鐘。第三步，圈畫出本小組不能解決的問題，全班互動，由會的小組講解并加分。限時10分鐘。第四步，反思自查，5分鐘。

三班的學(xué)生一直都是比較活潑的學(xué)習(xí)能力也比較強，但愿可以很好的發(fā)揮利用好學(xué)習(xí)小組的互動學(xué)習(xí)作用吧。做好安排后，我開始在教室巡視，第一步似乎進行的很順利，只有個別人員較少的小組稍微有點落后。可是，第二步大大的超出了預(yù)計的時間，有的小組似乎全變成了組長講。校領(lǐng)導(dǎo)在教室巡視一圈后忍不住提醒我道“還有10分鐘就下課了。?！蔽倚【o張一下，環(huán)視一圈積極討論中的各小組，“梆梆梆”示意他們停止了討論，快速的轉(zhuǎn)入了第三步。緊趕慢趕還是有四五道題沒有來的及處理便草草的下課了。。

看似高效的一節(jié)課，可我卻有種說不出的失敗感。