第一篇：語文：第21課《偉大的悲劇》備課助教

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第21課《偉大的悲劇》備課助教資料 課文研討

一、整體把握

只要對(duì)南極稍有了解的人都知道，設(shè)立在南極南緯90°的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森—斯科特站。這是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家──挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至第二年的1月左右征服南極點(diǎn)。可是就在這時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。研究南極探險(xiǎn)史的科學(xué)家指出，阿蒙森的勝利和斯科特的失敗，并非在于兩者的計(jì)劃周密與否，而在于前者憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制訂計(jì)劃，后者則憑推理設(shè)想來制訂計(jì)劃。阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抗御南極的嚴(yán)寒，惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圈拉著雪橇前進(jìn)，于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點(diǎn)的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗，結(jié)果，狗跑掉了，矮種馬凍死，使這支隊(duì)伍過早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)──在以后的時(shí)間里，他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣，遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。但作者茨威格卻對(duì)這些科學(xué)問題忽略不計(jì)，而是飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感奮。

這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。因原作篇幅過長(zhǎng)，選作課文時(shí)，刪去了前面寫斯科特一行的探險(xiǎn)準(zhǔn)備和出發(fā)去南極的部分，而主要保留了他們從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。這是全文的主體部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的語句，大多集中在這一部分。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意把握以下幾個(gè)方面。

1．理清故事情節(jié)。課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。一方面，作者描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。先是被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接著是奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪──像一個(gè)英雄似的走向了死神。最后，三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到來，“卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難”。把握了以上“典型環(huán)境”中的“典型人物”，對(duì)課文的內(nèi)容也就基本了解了。

2．關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)。比如，歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！再如，負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品！又如，不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。而最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。這樣的情節(jié)，相信會(huì)感動(dòng)所有的人！

3．把握作者表達(dá)的思想感情。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國的英雄，也是全人類的英

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雄，讓所有人仰慕。字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場(chǎng)悲劇的，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表，有時(shí)作者直接站出來議論：

在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。這些直截了當(dāng)?shù)淖h論，是作者行文時(shí)實(shí)在無法壓制自己感情的表現(xiàn)，使人想起報(bào)告文學(xué)的表達(dá)手法。

二、問題研究

1．茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

2．斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方？ 誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個(gè)愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。

堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。在刪節(jié)部分，對(duì)斯科特的這一性格特點(diǎn)有充分的交代：

從照片上看，他的臉同成千上萬的英國人一樣，冷峻、剛毅。臉部沒有表情，仿佛肌肉被內(nèi)在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，閉得緊緊的嘴巴。面容上沒有任何浪漫主義的線條和一絲輕松愉快的色彩，只看到他的意志和考慮世界實(shí)際的思想。

他出征到過印度，征服過許多星羅棋布的島嶼，他隨同殖民者到過非洲，參加過無數(shù)次世界性的戰(zhàn)役。但不論到哪里，他都是一副同樣冷冰冰的、矜持的面孔，帶著同樣剛強(qiáng)的毅力和集體意識(shí)。

課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。練習(xí)說明

一、閱讀課文，向同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事，并說說其中的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘。

設(shè)題意圖有二，一是把握課文思想內(nèi)容，練習(xí)口語表達(dá)；二是抓住課文精華，反復(fù)咀嚼，品味其中含義。

解題思路：可分小組，讓同學(xué)相互復(fù)述故事，再各自推舉一人到講臺(tái)前復(fù)述。不一定推舉最活躍的、口才最好的同學(xué)，而是推舉最需要鍛煉的同學(xué)上臺(tái)復(fù)述。課文中哪些是最令人激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)，不同的學(xué)生也許有不同的答案，要讓他們自己去找，并說出理由。

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二、聯(lián)系上下文，體味下列語句的含義，討論括號(hào)里的問題。

1．對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）

2．挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）3．斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）

4．但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）5．一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

（這話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）設(shè)題意圖是讓學(xué)生關(guān)注課文中那些意味深長(zhǎng)的語句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇課文時(shí)要能抓住關(guān)鍵語句。參考答案：

1．在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

2．作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

3．英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。4．聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5．這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

三斯科特在生命的最后一刻，在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里，給英國公眾寫下了一封絕命書。下面摘錄的是這封信的一部分。閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容（有條件的，可以在課外查找有關(guān)斯科特的其他資料），寫一篇閱讀筆記。（短文略）

設(shè)題意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步感受探險(xiǎn)家斯科特的崇高獻(xiàn)身精神，加強(qiáng)課外語文活動(dòng)，練習(xí)片段寫作。

處理建議：有條件的，盡量讓學(xué)生接觸一些課外資料，或者教師發(fā)給一些閱讀材料；沒有條件的，可就在閱讀課文和練習(xí)中所附材料基礎(chǔ)上，寫一點(diǎn)閱讀筆記。教學(xué)建議

一、教師不要先入為主，而要讓學(xué)生先讀課文，說出自己閱讀的第一感覺。教師再通過深入講解，來提升學(xué)生的第一感覺，上升為一種理性的思考。

二、可抓住典型事件和人物，讓學(xué)生有感情地復(fù)述故事。

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三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強(qiáng)烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的感情。這些段落包括第2、6、7、9、10、11、12、13、14段等。

四、有條件的可播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境。

五、斯科特和他的伙伴的精神令人感動(dòng)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)突出他們的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，用來教育學(xué)生，作為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，從課文中自然引出來的，而不要進(jìn)行空洞的說教、灌輸。

六、加強(qiáng)字詞句的積累。本課生詞較多，“讀一讀，寫一寫”中那些詞，要把它們放在具體語境中來理解、掌握。因?yàn)榇耐袷莻€(gè)文學(xué)大家，很有思想，許多句子的深刻含義，學(xué)生可能不太理解，這就需要教師進(jìn)行一定的講解。有關(guān)資料

一、作者介紹（黃文華）茨威格（1881—1942），奧地利作家。出身于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任《新自由報(bào)》編輯。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識(shí)魏爾哈倫、羅曼·羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國文學(xué)（主要是詩歌）的翻譯工作。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》（1917），在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1919年后長(zhǎng)期隱居在薩爾茨堡，埋頭寫作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識(shí)。1938年流亡英國，并加入英國國籍。1941年到達(dá)巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺。

茨威格的文學(xué)活動(dòng)從詩歌創(chuàng)作開始。早期詩集《銀弦》（1901）和《往日的花環(huán)》（1906）深受法國印象主義和霍夫曼斯塔爾、里爾克等人的影響。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，作品有《三位大師》（1920），為巴爾扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作傳；《羅曼·羅蘭》（1921）；《同精靈的斗爭(zhēng)》（1925），為德國作家荷爾德林、克萊斯和尼采作傳；《三個(gè)描摹自己生活的詩人》（1928），為托爾斯泰、斯湯達(dá)和卡薩諾瓦作傳；《約瑟夫·福煦》（1929）；《精神療法》（1931），為催眠術(shù)發(fā)明者梅斯默爾、“基督科學(xué)”的創(chuàng)始人瑪麗·貝克艾迪、心理學(xué)家弗洛伊德作傳；《瑪麗亞·斯圖亞特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成敗》（1935）。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。他的主要中短篇小說集有《最初的經(jīng)歷》（1911）、《馬來狂人》（1922）、《恐懼》（1925）、《感覺的混亂》（1927）、《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》（1927）、《象棋的故事》（1941）。惟一的長(zhǎng)篇小說《焦躁的心》（1938），描寫一個(gè)癱瘓少女的戀愛和自殺悲劇。茨威格的中短篇小說大多描寫孤獨(dú)的人的奇特遭遇。他筆下的人物常被某種神秘的命運(yùn)和不可名狀的力量所捉弄，最終毀于某種熱情?！兑粋€(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》和《一個(gè)不相識(shí)的女人的來信》，運(yùn)用細(xì)膩的心理分析手法，刻畫中產(chǎn)階級(jí)婦女的思想感情。茨威格的戲劇作品有詩劇《耶雷米亞》（1917）、悲劇《伏勒波尼》（1927）和歌劇《沉默的女人》（1935）等。茨威格去世后，他的遺作《昨日的世界》（1942）和《巴爾扎克》（1946）先后出版。前者為長(zhǎng)篇回憶錄，記錄了兩次世界大戰(zhàn)之間奧地利和歐洲的生活風(fēng)貌，后者是歷時(shí)十余年而未完成的傳記作品。

（選自《中國大百科全書·外國文學(xué)》，中國大百科全書出版社1982年版）

二、關(guān)于斯科特臨死前的書信（茨威格）

那些書信寫得非常感人。死亡在即，信中卻沒有絲毫悲哀絕望的情意，仿佛信中也滲透著那沒有生命的天空下清澈的空氣。那些信是寫給他認(rèn)識(shí)的人的，也是說給全人類聽的；那些信是寫給那個(gè)時(shí)代的，但說的話卻是千古永垂的。

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他給自己的妻子寫信。他提醒她要照看好他的最寶貴的遺產(chǎn)──兒子，他關(guān)照她最主要的是不要讓兒子懶散。他在完成世界歷史上最崇高的業(yè)績(jī)之一的最后竟作了這樣的自白：“你是知道的，我不得不強(qiáng)迫自己有所追求──因?yàn)槲铱偸窍矚g懶散?！痹谒袑⑺廊サ臅r(shí)刻，他仍然為自己的這次決定感到光榮而不是感到遺憾?！瓣P(guān)于這次遠(yuǎn)征的一切，我能告訴你什么呢？它比舒舒服服地坐在家里不知要好多少！”

他懷著最誠摯的友情給那幾個(gè)同他自己一起罹難的伙伴們的妻子和母親寫信，為他們的英勇精神作證。盡管他自己即將死去，他卻以堅(jiān)強(qiáng)的、超人的感情──因?yàn)樗X得這樣死去是值得紀(jì)念的，這樣的時(shí)刻是偉大的──去安慰那幾個(gè)伙伴的遺屬。

他給他的朋友寫信。他談到自己時(shí)非常謙遜，但談到整個(gè)民族時(shí)卻充滿無比的自豪，他說，在這樣的時(shí)刻，他為自己是這個(gè)民族的兒子──一個(gè)稱得上兒子的人而感到歡欣鼓舞。他寫道：“我不知道，我算不算是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)者。但是我們的結(jié)局將證明，我們民族還沒有喪失那種勇敢精神和忍耐力量?！彼谂R死時(shí)還對(duì)朋友作了友好的表白，這是他在一生中由于男性的倔強(qiáng)而沒有說出口的話。他在給他的最好的朋友的信中寫道：“在我一生中，我還從未遇到過一個(gè)像您這樣令我欽佩和愛戴的人，可是我卻從未向您表示過，您的友誼對(duì)我來說意味著什么，因?yàn)槟性S多可以給我，而我卻沒有什么可以給您?！?他最后的也是最精彩的一封信是寫給他的祖國的。他認(rèn)為有必要說明，在這場(chǎng)爭(zhēng)取英國榮譽(yù)的搏斗中他雖然失敗了，但卻無個(gè)人的過錯(cuò)。他一一列舉了使他遭到失敗的種種意外事件，同時(shí)用那種死者特有的無比悲愴的聲音，懇切地呼吁所有的英國人不要拋棄他的遺屬。他最后想到的仍然不是他的命運(yùn)。他寫的最后一句話講的不是關(guān)于自己的死，而是關(guān)于活著的他人：“看在上帝面上，務(wù)請(qǐng)照顧我們的家人！”以下便是幾頁空白的信紙。（摘自《奪取南極的斗爭(zhēng)》，舒善昌譯）

三、天上有星光（趙延）

斯蒂芬·茨威格因小說而名揚(yáng)四海，我卻熱愛他寫的傳記。我們的心靈正日復(fù)一日地被沙塵包裹起來，變得堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，變得世俗功利，反省自心的空閑與心境是越來越少了。我懷著崇敬的目光看著茨威格，看他如何把人心最本原的東西捧出來托到高處，令它璀璨放光。原來人竟可以堅(jiān)強(qiáng)如斯、無畏如斯、慷慨如斯、高貴如斯。中國的南禪有“明心見性，直指人心”之說，茨威格的傳記也可稱是直指人心了，當(dāng)然，南禪是講求不立文字的。

一向以來，我們的記憶中便只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，縱然偶爾有幾個(gè)特例，如項(xiàng)羽、李自成，也是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)威風(fēng)八面風(fēng)光無限過。中國有句古語叫“成者為王敗者寇”，說的就是我們這種劣根性。其實(shí)在今天，莫說是失敗者，就算在某方面名噪一時(shí)，百年后就湮沒無聞，從人們的腦海中退縮到某類專業(yè)書籍中去了，這并非危言聳聽。其實(shí)這也怪不得大家，這個(gè)社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，我們必須直面生活，腦袋里要裝的東西實(shí)在太多了，能記住成功者已實(shí)屬不易，哪有空暇去關(guān)心失敗者？我便是如此，雖然我也知道，那些失敗者也是應(yīng)該有他們的位置的，然而奈何，這世間本就是不公平的。可畢竟，還是有人和我們不一樣的，比如茨威格。這篇傳記名為《奪取南極的斗爭(zhēng)》。今天，設(shè)立在南極南緯90°的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的人而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早了近五個(gè)星期到達(dá)極點(diǎn)，并順利班師，斯科特等五人卻永眠在茫茫冰雪之中。茨威格并未為勝利者阿蒙森作傳，而把目光投向了斯科特。這篇文章與其他11篇分別記述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德、韓德爾等人的傳記共同收錄在一本集子里，這本集子叫《人類的群星閃耀時(shí)》。

書頁一張張翻過去，斯科特的形象漸漸在眼前豐滿起來，這位英國皇家海軍的上校與成千上

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萬的英國人一樣，冷峻、剛毅、不茍言笑，正如茨威格所說，沒有任何特殊的跡象能暗示出他是一位英雄。他沒有荊軻“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，沒有周公瑾“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑，亦沒有毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的豪情，然而和這些名垂青史的人一樣的是，他有一個(gè)夢(mèng)想。人人都曾有自己的夢(mèng)想，只不過大多數(shù)人在通曉了所謂的“世故”之后，在估算了自己的能力（而非潛力）之后，乖乖地退縮了，于是我們的一生就化作一朵浮云幾縷青煙，不知散向哪兒去了，看一看天空吧，群星閃耀。智者說，英雄與凡夫的區(qū)別，只在于“要”和“想要”之間，斯科特要、并且一定要征服南極，他要第一個(gè)站在地球最南端的脊梁上宣講這無上的光榮，這將不僅是他自己，并且是他的祖國乃至全人類的驕傲。他義無反顧地行動(dòng)起來了，他開始組織一支探險(xiǎn)隊(duì)，然而資金缺乏，但這難不倒他，他獻(xiàn)出了自己的財(cái)產(chǎn)，還借了債，因?yàn)樗孕庞谐晒Φ陌盐?。他年輕的妻子替他生了一個(gè)兒子，可是他毫不猶豫，像赫克托耳似的離開了自己的安德洛瑪刻，不久朋友和伙伴們也找到了，世間再也沒有什么能動(dòng)搖他的意志，他向著心目中的圣地進(jìn)發(fā)了。??

1月18日，斯科特和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！暴ぉみ@就是羅伯特·福爾肯·斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。還是有不尋常的東西的，那是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷，里面有一封信留給這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)卻正是他自己所熱烈追求的。我們?cè)撛鯓臃Q呼這一行為呢？典型的英國紳士風(fēng)度？把這輕佻地與給女士拉車門之類的行為等同起來嗎？亦或有飽經(jīng)世故之士會(huì)把這稱為愚蠢。不是嗎？只要他把阿蒙森的痕跡抹去，再動(dòng)些手腳，那么誰先踏足極點(diǎn)這個(gè)問題就將變成一宗懸疑了，為達(dá)目的需不擇手段，更何況這是一生的夢(mèng)想。無論如何我們被那高尚的心靈深深感動(dòng)了，這就是人性之光。也許斯科特明白，自己所付出的艱辛代價(jià)，阿蒙森也同樣付出了，那面飄揚(yáng)的挪威國旗背后，也凝聚了阿蒙森和他的伙伴們數(shù)年的心血、一生的夢(mèng)想，這是他們應(yīng)得的榮耀，貶低他們，同樣也貶低了自己。??

看看斯科特在給妻子的絕筆書中都寫了些什么吧：“你是知道的，我不得不強(qiáng)迫自己有所追求──因?yàn)槲铱偸窍矚g懶散?！笨茨?，這就是完成了世界歷史上最崇高業(yè)績(jī)之一的人的最后自白，言語謙卑得如同我們平時(shí)輕易所說出的。然后他寫道：“關(guān)于這次遠(yuǎn)征的一切，我能告訴你什么呢？它比舒舒服服地坐在家里不知要好多少！”

11月12日，英雄們的尸體被找到了，在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄，他們的底片和電影膠卷被帶了回來，事跡傳遍世界，看來徒勞的事竟再次結(jié)出果實(shí)。壯麗的毀滅，雖死猶生，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。人類的群星閃耀時(shí)！

四、美科學(xué)家為英南極探險(xiǎn)家正名

新華網(wǎng)2001年9月14日電美國國家海洋和大氣層管理署的一位科學(xué)家日前推出一本新書。這本新書提出的觀點(diǎn)是，近90年前英國人羅伯特·福爾肯·斯科特進(jìn)行的南極探險(xiǎn)活動(dòng)之所以失敗，罪魁禍?zhǔn)撞⒉皇撬箍铺貨Q策的失誤，而是變幻無常的寒冷天氣。以前的評(píng)論總是說，是斯科特的決策失誤導(dǎo)致他和他的4位隊(duì)友用雪橇拉著設(shè)備，在南極探險(xiǎn)的路上跋涉了1 450公里之后，最終走上黃泉路。但是在本月新書《最寒冷的三月》中，作者蘇珊·所羅門說，1911～1912年的冬天，長(zhǎng)達(dá)幾周最低溫度為-37°C的天氣要比往常的天氣寒冷得多，正是這嚴(yán)寒的天氣打亂了斯科特經(jīng)過周密研究的探險(xiǎn)計(jì)劃。

身為大氣研究化學(xué)家的所羅門分析了寒冷天氣對(duì)斯科特一行人的設(shè)備所產(chǎn)生的影響，并檢查

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了她從世界各地找到的書籍和日記對(duì)當(dāng)時(shí)的天氣狀況的記載。所羅門本人1999年因發(fā)現(xiàn)南極洲上空臭氧層減少的原因而獲得美國“全國科學(xué)獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｋ谑状吻巴蠘O洲進(jìn)行臭氧層研究之前，就開始閱讀斯科特和他的隊(duì)友寫下的日記。

所羅門把這些信息與南極洲自動(dòng)氣象站過去17年內(nèi)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比，其中一些數(shù)據(jù)收集的地點(diǎn)距斯科特的探險(xiǎn)路線僅幾公里。自動(dòng)氣象站顯示的數(shù)據(jù)表明，這些年里，只有1988年的氣溫下降到了和斯科特前往南極探險(xiǎn)時(shí)一樣低的溫度，而且持續(xù)的時(shí)間一樣長(zhǎng)。所羅門對(duì)斯科特一行采取的正確決策和失誤之處進(jìn)行了客觀分析后，提出了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為，“這并不是在為他（斯科特）貼金”。所羅門說，斯科特一行在研究了規(guī)模較小的探險(xiǎn)活動(dòng)和歷史記錄的基礎(chǔ)上，估計(jì)到了南極洲的天氣會(huì)十分糟糕。

他們因此計(jì)劃在雪橇上使用帆來增速，以便能夠“一路飛奔回家”。所羅門稱，這個(gè)計(jì)劃很不錯(cuò)。在斯科特南極之行的幾周前，由羅阿爾·阿蒙森率領(lǐng)的挪威探險(xiǎn)隊(duì)已登上南極大陸，他們用的是狗拉雪橇；而斯科特一行使用的是馬拉和人拉的雪橇，結(jié)果馬在嚴(yán)寒中陷入了泥沼。斯科特一行人在抵達(dá)南極后，才意識(shí)到他們?yōu)榇诵幸冻龅拇鷥r(jià)。在返程中，斯科特和他的兩名隊(duì)友在距大本營(yíng)只有275公里的地方倒下了，而另外兩名隊(duì)友也在此前“先行一步”了。然而，《紐約時(shí)報(bào)》登載的有關(guān)所羅門研究結(jié)果的文章引發(fā)了讀者的來信，該報(bào)后來發(fā)表了其中幾封。信中指出，阿蒙森和他的隊(duì)友面臨的是同樣寒冷的天氣，他們成功的原因只不過是準(zhǔn)備更加充分，因而成為登上南極大陸的第一人。

五、最后的跋涉──斯科特海軍上校日記片斷 1月27日，星期六

上午我們是在暴風(fēng)雪肆虐的雪溝里穿行。該死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像一片起伏洶涌的大海。威爾遜和我穿著滑雪板在前邊開路，其余的人步行。尋找路徑是一件艱巨異常的工作??我們的睡袋濕了，盡管濕得不算太快，但的的確確是在越來越濕。我們漸漸感到越來越餓，如果再吃些東西，尤其是午飯?jiān)俣喑砸稽c(diǎn)，那將會(huì)很有好處。要想盡快趕到下一個(gè)補(bǔ)給站，我們就得再稍微走快一些。下一個(gè)補(bǔ)給站離我們不到60英里，我們還有整整一星期的糧食。但是不到補(bǔ)給站，就別指望真正地飽餐一頓。要走很長(zhǎng)的路，然而，這段路程又無比艱辛?? 2月1日，星期四

一天大部分時(shí)間都在艱苦跋涉。用4小時(shí)45分走完了8英里。晚上8點(diǎn)我們還在走。我們只在12月29日才草草吃過一次午飯，當(dāng)時(shí)離開補(bǔ)給站才一星期。按一天三頓計(jì)算，我們手里還有8天的糧食，到達(dá)下一站應(yīng)該是沒什么問題的。埃文斯的手指頭現(xiàn)在情況很糟，掉了兩個(gè)指甲。是凍傷?? 2月17日，星期六

今天情形很壞。埃文斯睡足一覺以后顯得好些了。他像往常一樣說自己一切正常。他還是走在原來的位置上，但半小時(shí)后他弄掉了滑雪板，不得不離開雪橇。路面情況極為惡劣。后來我們停了大約1小時(shí)，埃文斯跟了上來，但走得很慢。半個(gè)小時(shí)后他的鞋又丟了，我們站在紀(jì)念碑巖半腰眺望埃文斯，后來又扎下帳篷吃午飯。飯后埃文斯還是沒露面，我們四處張望，看見他在離我們很遠(yuǎn)的地方。這下我們警覺起來，四個(gè)人一齊往回滑去。我第一個(gè)來到這個(gè)可憐的人身邊，被他的樣子驚呆了。他跪在雪地上，衣裝不整，手套沒了，手上結(jié)滿了冰凌。他眼里射出瘋狂的目光。我問他出了什么事，他慢慢地說他也不知道，只說他覺得自己一定是昏過去了。我們扶他站了起來，走了兩三步他又倒了下去。他完全被凍僵了。威爾遜、鮑爾斯和我回去拖雪橇，奧茨留在原地照顧他。我們回來的時(shí)候，埃文斯失去了知覺。我們把他抬進(jìn)帳篷后，他依舊不省人事。午夜12點(diǎn)30分，他平靜地死去了。

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2月22日，星期三 不用說，我們命定要經(jīng)歷歸途中最嚴(yán)峻的時(shí)刻了。今天出發(fā)以后不久，東南風(fēng)變得異常猛烈，風(fēng)狂掃著地面。我們馬上失去了本來就模糊難辨的路標(biāo)。午飯時(shí)根本沒見到期望中的圓錐形石頭路標(biāo)。??但這些倒霉事并沒讓我們心灰意懶，這的確應(yīng)該記錄下來。晚上，我們喝了一頓馬肉做的濃湯，美味可口，真叫人氣力倍增、精神振奮?? 2月26日，星期日

現(xiàn)在是夜間，冷極了。我們雙腳冰涼地出發(fā)了，因?yàn)榘滋齑┑男m根本沒有晾干。我們謹(jǐn)慎地消耗著食糧，但我們的食物還應(yīng)當(dāng)再多一點(diǎn)才夠用。我巴望著下一個(gè)補(bǔ)給站，現(xiàn)在離我們只有50英里。到了那里，我們就能夠帶足補(bǔ)給，繼續(xù)前邊的路程了。

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第二篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第第21課偉大的悲劇(教案)

21.偉大的悲劇

教與學(xué)目標(biāo)

1.了解作者，積累詞句，整體感知課文 2.理清故事情節(jié)，有感情的復(fù)述課文。

3.理解體味關(guān)鍵語句，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。4.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì) 教與學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者頌揚(yáng)的精神，通過體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。教與學(xué)難點(diǎn)

理解體味關(guān)鍵語句，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。課時(shí)安排

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

展示有關(guān)南極風(fēng)光、動(dòng)物、探險(xiǎn)等圖片，使學(xué)生進(jìn)入情境。有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。

斯科特領(lǐng)導(dǎo)的英國探險(xiǎn)隊(duì)雖然成功地到達(dá)南極點(diǎn)，卻沒能夠平安歸來，最后全軍覆沒，但他們的勇敢頑強(qiáng)精神和悲壯業(yè)績(jī)，在南極探險(xiǎn)史上留下了光輝的一頁。他們歷經(jīng)艱辛，艱苦跋涉，卻沒有將所采集的17千克重的植物化石和礦物標(biāo)本丟棄，為后來的南極地質(zhì)學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)。它們探險(xiǎn)的日記、照片，也都是南極科學(xué)研究的寶貴史料，至今仍完好地保存著。為了讓人們永遠(yuǎn)地紀(jì)念他們，美國把1957年建在南極點(diǎn)的科學(xué)考察站命名為阿蒙森——斯科特站。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

1、認(rèn)識(shí)作者

茨威格（1881—1942），奧地利作家。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識(shí)了羅曼.羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。

2、讀準(zhǔn)字音，解釋下列詞語。

毛骨悚然 毋寧 吞噬

3、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。

（二）讀出自我：

1文中的故事發(fā)生在哪一年？斯科特探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國家的探險(xiǎn)隊(duì)？共幾人？分別是誰？

2先期到達(dá)極點(diǎn)的探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國家的？

3斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返回基地的途中他們遇到的主要危險(xiǎn)是什么？

（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究：

1．無情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書來，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻，請(qǐng)說出文中你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？說說它感動(dòng)你的原因。你從中得出探險(xiǎn)家具有哪些高貴的品質(zhì)？

2．同樣是南極探險(xiǎn)，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3．課文的題目為“偉大的悲劇”，悲劇就是以悲劇的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？這是否矛盾？

4.學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你

三、課堂練習(xí)：

分組合作，情感體驗(yàn)

1、假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？

2、假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？

3、假如你是一位作者，你會(huì)為誰作書立傳呢？

四、遷移延伸：

1．你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

2．斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？

3．同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？

五、教師總結(jié)

最后以三句話與同學(xué)們共勉：

（1）自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

（2）每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也一定會(huì)有收獲的

（3）人可以失敗，但不可以被打倒

六、教后記：

學(xué)后記：

第二課時(shí)

教與學(xué)目標(biāo)

1．通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。2．理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

一、情境導(dǎo)入

“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。

二、研讀賞析

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，然后按“ 這句令我感動(dòng)，因?yàn)樗鼘懗隽?”的形式，對(duì)這些語句作一些品評(píng)。師生共同品評(píng)

1.“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？

提示：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情、但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

2.“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗怎么會(huì) “耀武揚(yáng)威”“ 洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

提示：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

3.“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

斯科特為什么接受這項(xiàng)任務(wù)？他不接受不行嗎？

提示：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

（二）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容回答，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面？（學(xué)法指導(dǎo)：先圈劃這些語句，再用一句話概括）完成后先在小組內(nèi)交流，小組不能解決的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃?/p>

教師準(zhǔn)備

1.因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。（失敗之悲），2.不得不為阿蒙森一行勝利者作證。（作證之悲）3.他們?cè)跉w途中全都犧牲了（死亡之悲）

（三）最后兩句話的含義

表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

三、問題探究：

斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

四、思維拓展

斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？

五、課堂練習(xí)：

一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

無垠（）遺孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然 凜冽（）zhu．．．．．ài（）出來 diān（）狂 步lǚ（）魯mǎng（）

憂心chōng chōng（）（）

二、找出并修改下列詞語中的錯(cuò)別字。

跚跚來遲（）秧秧不樂（）母寧（）贏弱（）

三、結(jié)合語境解釋加橫線詞語。

1.挪威國旗耀武揚(yáng)威，洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。2.刻骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體。

3.從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個(gè)苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。

4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓??

四、請(qǐng)寫出下列句子所使用的表達(dá)方式。

1.對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（）2.現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了，但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來的是新的痛苦和失望。（）

3.兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來??（）

4.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。（）

5.啊，讓，我們將永遠(yuǎn)懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢(mèng)想的空間站。（）

六、課堂小結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對(duì)南極大陸最初的探險(xiǎn)過程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。

七、板書設(shè)計(jì)

偉大的悲劇

斯

失敗之悲 勇于探索

科

紳士風(fēng)度

特

作證之悲 值得信賴

集體主義

探

無私愛心

險(xiǎn)

死亡之悲

隊(duì)

世人之悲

八、教后記

學(xué)后記： 課堂練習(xí)答案

一、yín shuāng mián sǒng lǐn lia 拽 癲 履 莽 忡忡

二、跚－姍 秧—怏 母－毋 嬴－贏

三、1、以擬人化手法寫出挪威國旗似乎在炫耀威力，顯示威風(fēng)。

2、①吞食 ②極度疲勞

3、話講的很亂，沒有條理。

4、比喻虛幻的事物。

四、1、議論

2、敘述

3、描寫

4、議論

5、抒情

第三篇：七年級(jí)21課偉大的悲劇教案

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。

2、抓住文章中描寫探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者的思想感情。

3、透過這個(gè)悲劇，增強(qiáng)學(xué)生追逐夢(mèng)想的信念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、克服困難的精神。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

中國有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實(shí)，在人類發(fā)展進(jìn)程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。

——這是1986年美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空72秒后突然爆炸時(shí)的情景，機(jī)上7名宇航員全部遇難。

——這是2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面時(shí)解體的照片，機(jī)上7名宇航員遇難。

——這是2002年北大登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，5人遇難。

人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步！他們對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求，給予了我們?cè)S多啟迪。英國探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位。下面，我們就跟著作家茨威格去認(rèn)識(shí)一下這些失敗的英雄。

二、作者介紹及南極介紹

（一）（師：注意外國作家的國籍，自己在書中作好批注。）

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名作家、小說家、傳記作家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。

他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說家之一。最善于寫孤獨(dú)的人的奇特遭遇。其代表作有小說《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《混亂的感覺》《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》（又譯《人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)》）、《一個(gè)陌生女人的來信》（又譯《一個(gè)陌生女子的來信》）。

（二）南極簡(jiǎn)介

★南極之最★

最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極” 南極氣候

科學(xué)家曾測(cè)得-88.3℃的平均最低氣溫。(酷寒)世上風(fēng)力最大風(fēng)暴最多。每年約有2/3的時(shí)間刮大風(fēng)。有過每秒92.5米的風(fēng)速。(烈風(fēng))你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰而命名的？ 它是阿蒙森-斯科特站

三、作品背景

《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭(zhēng)》的傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來的一些底片、膠卷、書信和遺書，發(fā)揮想象力而寫成的。

四、積累字詞

1、字音

拽(zhuài)

無垠(yín)

癲狂(diān)

凜冽(lǐn lia)

吞噬(shì)銷蝕(shí)

步履(lǚ)

遺孀(shuāng)

毋(wú)

皚(ái)

怏(yàng)1 2.詞語解釋

毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

五、整體感知，理清線索

（學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。）

1、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）

2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。）

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅 按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)：

到達(dá)極點(diǎn)（1）——接受任務(wù)（2—3）——埃文斯、奧茨相繼死去（4—10）—— 最后時(shí)刻（11—16）

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素）

1.羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校 2.鮑爾斯—？

3.威爾遜—博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究 4.埃文斯—英國海軍軍士

5.勞倫斯·奧茨—英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉

課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去?！詈蠼處熃榻B斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。

六、質(zhì)疑問難，合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？

（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計(jì)）

失敗之悲 勇于探索

作證之悲 誠實(shí)守信

死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義

離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)

世人之悲 給人精神鼓舞

誠信，又令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神。無私的愛。

課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

七、細(xì)節(jié)品評(píng)

1、四個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行討論。

2、學(xué)生如果說得不全面，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：讓學(xué)生在課文中做好批準(zhǔn)，結(jié)合自己的體會(huì)，想好之后大家作交流。學(xué)生可能找到的幾處：

① 歷盡艱辛達(dá)到極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！

②“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。③負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

④不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊(duì)員的拒絕??奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候?！?/p>

第二課時(shí)

一、溫故而知新

師：從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批的探險(xiǎn)家，如：玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等（相機(jī)出示圖片）。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他們呢？（探險(xiǎn)的意義何在）

明確：認(rèn)識(shí)自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。

二、聯(lián)系上下文，揣摩語意

師：同學(xué)們翻到教材第163頁,看看課后練習(xí)，哪些是你們不會(huì)的，會(huì)了的我就不講了。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時(shí)候曾說過：“對(duì)于教學(xué)，會(huì)了的我不講，講過的我不講?！奔粗v學(xué)生不會(huì)的，教給你們新的東西。

師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語氣、語調(diào)，邊閱讀邊思考課后的1-3小題。

1、對(duì)于人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的意思是什么？你同意這種看法嗎？

三、合作探究

1.師：齊讀最后一個(gè)自然段。邊讀邊思考：這話表達(dá)的是什么意思？這句話在全文中起什么作用？

“一個(gè)人雖然在不同戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>

四、拓展延伸

假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時(shí)候，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？

五、課堂總結(jié)

有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。

同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。

六、布置作業(yè)

第四篇：21課偉大的悲劇配套答案（本站推薦）

21課偉大的悲劇配套答案：

1茨威格cí毋寧wú nìng2、傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作。

3、堅(jiān)持不懈不可思議姍姍來遲語無倫次白雪皚皚耀武揚(yáng)威毛骨悚然海市蜃樓

4、（1）、語言描寫（2）、心理描寫（3）、動(dòng)作描寫

7、“冷漠”寫出了斯科特一行作為遲到者沮喪、痛苦的心情?！袄淇釤o情”寫出替別人業(yè)績(jī)作證對(duì)酷愛探險(xiǎn)事業(yè)的遲到者們來說是冷酷的現(xiàn)實(shí)。

8、引用日記表現(xiàn)了遲到者極度失望、無奈的痛苦心情。

9、戰(zhàn)勝極地是人類的偉大創(chuàng)舉，為對(duì)手證明成績(jī)，表現(xiàn)了斯科特誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

10、例：勇于探索的精神、為崇高事業(yè)而獻(xiàn)身的精神、集體主義精神等，略。

11、行進(jìn)、穿衣、食物、上廁所、體力消耗、和通訊聯(lián)絡(luò)諸問題，其中以（體力消耗）最為重要。

12、先寫群體，用（我們），后寫個(gè)體，用（我），面點(diǎn)結(jié)合。這樣的寫法還有（4，5，6）自然段。

13、第一句。

14、c15、答：不。正常情況下生活的人不會(huì)用雪洗澡。蘇聯(lián)人之所以絕是因?yàn)樗苓M(jìn)行正常人不能進(jìn)行的活動(dòng)。

16、答：暴風(fēng)雪太大，將食物掩埋了。

第五篇：初一語文下冊(cè)第21課偉大的悲劇所有生字詞 解釋

初一語文下冊(cè)第21課偉大的悲劇所有生字詞 解釋

新手報(bào)器材信息 10級(jí) 分類： 中小學(xué)作業(yè) 被瀏覽5026次 2013.05.22 jghjghjdf

采納率：57% 10級(jí) 2013.05.23 拽（zhuài）：拉。無垠(wú'yín)：沒有邊際。癲狂(diān'kuáng)：言行舉止不莊重、輕佻。凜冽(lǐn liè)：刺骨地寒冷。吞噬(tūn'shì)：吞食；并吞。銷蝕(xiāo'shí)：消損腐蝕。羸弱(léi'ruò)：瘦弱。步履(bù'lǚ)：指腳步。告罄(gào'qìng)：指財(cái)物用完。遺孀(yí'shuāng)：某人死后，他的妻子被稱為某人的遺孀。堅(jiān)持不懈(jiān'chí'bù'xiè)：堅(jiān)決保持.維護(hù)或進(jìn)行，不松懈。千辛萬苦(qiān'xīn'wàn'kǔ): 形容極多的艱辛勞苦。風(fēng)餐露宿(fēng'cān'lù'sù)：形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風(fēng)餐。夜不成眠(yè'bù'chéng'mián)：晚上睡不著覺。精疲力竭(jīng'pí'lì'jié)：精神非常疲勞，體力消耗已盡。形容極度疲乏。悶悶不樂(mèn'mèn'bù'lè)：因有不開心的事而心里不快活。毛骨悚然(máo gǔ sǒng rán)：形容很害怕的樣子。耀武揚(yáng)威(yào'wǔ'yáng'wēi): 炫耀武力,顯示自己的威風(fēng)。洋洋得意(yáng yáng dé yì)：形容感到十分滿意的樣子。怏怏不樂(yàng'yàng'bù'lè)：形容不滿意或不高興的神情。姍姍來遲(shān'shān'lái'chí)：形容來得很晚。憂心忡忡(yōu'xīn'chōng'chōng)：憂愁的樣子。疲憊不堪(pí'bèi'bù'kān)：形容非常疲乏。畏縮不前(wèi'suō'bù'qián)：害怕而不敢向前。魯莽大膽(lǔ’ mǎng’ dà’ dǎn)：膽子大，說話做事不經(jīng)考慮。莽撞 念念有詞(niàn niàn yǒu cí)：指人不停地自言自語。語無倫次(yu'wú'lún'cì)：話講得很亂，沒有層次。精打細(xì)算(jīng'da'xì'suàn)：（在使用人力物力上）仔細(xì)地計(jì)算。與其……毋寧(yu'qí’wú'ning)：與其……不如……