第一篇：口算除法公開課教學設計

《口算除法》教學設計

教學內容：

教科書第78～79頁例1（1）、（2）教學目標：

1、讓學生能用數(shù)學語言表述整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，并能進行正確的口算。

2、培養(yǎng)學生能從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、能用語言完整的表述估算的方法，并能正確的進行估算。教學重點：整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法。

教學難點：用語言準確表述整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法。

教學過程：

一、復習舊知。

20×4= 30 ×5= 80÷4= 150÷5= 創(chuàng)設情景，引入新課

同學們，往前我們學校要舉行一次大的體育賽事——秋季運動會。為了讓我們的校園充滿歡慶，比賽前有一些準備工作要做，事先沒同你們商量，我就自告奮勇向校長說：我們四年級的學生既聰明又能干，把最艱巨的任務分給我們吧，結果我們分到兩項任務。領導和老師們都不放心，因此今天專門到我們教室里來看看你們能否順利完成任務，有信心完成上級交給的任務嗎？

二、探究新知

1、學習例

1、（1）第一項任務：

出示：有80個氣球，每班分20個。

為了考考同學們的聰明才智，領導沒有把具體任務告訴我，讓同學們根據(jù)

89÷3≈ 65÷9≈

這些信息，想一想具體的任務是什么？想出來了嗎？（可以分給幾個班？）誰能把信息和問題完整的給大家說一說？解決這個問題應該用什么方法呢？怎樣列式？

學生匯報并說明列式理由 80÷20=4（個）

小結：80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班，就是求80里面包含著幾個20，就可以分給幾個班，符合除法的意義，所以用除法來計算。

2、探討80÷20的算理。

（1）同桌交流80÷20的算理。（留給學生思考、交流想法的時間。）（2）反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學交流交流。（教師板書學生的思考過程）

學生可能有以下三種想法

A：因為80里面有4個20，所以80÷20=4。B：因為 20×（4）=80 所以80÷20=4。C：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，80÷20=4 引導學生小結：要計算80÷20，我們可以利用乘除法的關系：算除法想乘法，或者把它轉換成表內除法計算，這兩種方法，我們都要用口訣來計算。

（3）變式練習

83÷20≈ 80÷19≈

小結：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果。

2、學習例

1、（2）（1）創(chuàng)設情境，引出問題

剛才咱們順利完成了分氣球的任務，大家的表現(xiàn)非常出色，瞧，學校不但買了氣球還買了彩旗。

出示：有120面彩旗，每班30面，這次的任務是什么問題？（可以分給幾個班？）

學生獨立完成。學生匯報結論。

教師質疑：這道題為什么也用除法，觀察這兩個算式，有什么相同點，又有什么不同點呢？

相同點：這兩個算式都是除法，而且除數(shù)都是整十數(shù)，不同點就是第二式子的被除數(shù)是幾百幾十的數(shù)。

（2）討論口算方法

你是用哪種方法口算出來的呢？還有不同的想法嗎？這次同學們口算的怎么這么快?。?/p>

（這題的口算方法和剛才分氣球的口算方法很類似，都可以用想乘法算除法或表內除法來算。）

（3）變式練習

122÷30≈ 120÷28≈（4）揭示課題

孩子們，你們已經順利地完成了上級交給的這項任務，不知你想到沒有，就在你進行這項任務的過程中用到了咱們數(shù)學上的一個知識，那就是： “口算除法”（板書課題）

三、鞏固聯(lián)系

1、“做一做”79頁上、下兩組（同桌分工說說口算或估算過程）

1、看誰算得又對又快。（小組比賽）80頁第1、4兩題

2、解決問題。80頁第2、3兩題

3、補充練習：（）里最大能真幾？ 20×（）＜85 40×（）＜360

70×（）＜435

（四）小結

同學們，今天我們一起參與了學校的準備工作，在解決問題中我們不但探索了計算方法，而且也更清楚地認識到生活中處處有數(shù)學，所以從小我們就要樹立學好數(shù)學的信心，長大后才能更好地用數(shù)學知識及思想去解決生活中的問題。下面就請把你的收獲說給你的同桌吧！

（五）學校作業(yè)

1、口算

40÷20= 240÷60= 240÷60= 245÷60≈ 90÷90= 320÷40= 210÷30= 356÷50≈ 2、80頁第5題 家庭作業(yè) 《學習與鞏固》

板書設計

口算除法

（1）有80個氣球，每班分20個。（2）有120面彩旗，每班分30面。

可以分給幾個班？ 可以分給幾個班？80÷20=4（個）

120÷30=4（面）

答：可以分給4個班。答：可以分給4個班。方法：想乘法算除法或用表內除法計算

83÷20≈ 122÷30≈ 80÷19≈ 120÷28≈

第二篇：口算除法教學設計[定稿]

口算除法教學設計

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：

經歷探索過程，掌握口算方法。教學設計：

一、復習1.口答：

（1）20 × 4 = 30 × 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

1（3）120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 70÷7= 180÷6= 2.完成三題的課前練習。

二、創(chuàng)設情景與探究新知（1）探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。師：教學例1（1）

馬上就要過新年了，各班都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？

③這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生活動）生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因為20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

2（練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

① 怎樣列式？（83÷20≈）② 問：為什么用除法？

③ 你們會算嗎？和同桌的同學討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）

師生總結：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果。

試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學生說答案，并說說法）

（2）探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用彩旗裝飾我們的教師不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。① 怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。

做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對答案并講解

三、鞏固練習

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做 在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（2.解決問題。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們去秋游，四年級有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？ 3.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

四、布置作業(yè)

第三篇：《口算除法》教學設計

四年級上冊《口算除法》教學設計

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。教具，學具：課件 小棒 口算卡片 教學過程：

一、激情導入

每當過兒童節(jié)或元旦的時候，同學們總會想到把教室裝扮一下，老師很想知道你們都喜歡用哪些東西裝扮教室呢？老師的想法與有些同學的想法是一致的，也喜歡用氣球來裝扮教室?？墒窃诜謿馇虻臅r候，我遇到了一個問題，請看。

二、提出問題，探究問題

1、出示例1（1）的主題圖

①你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能提出什么問題？ ②怎樣列式。板書：80÷20= 師：這道除法算式與我們以前學的除法算式有什么不同呢？ ③你想怎樣算出它的結果呢？先自己想想辦法，然后與小組成員交流交流。

④我聽見有些同學說得可好啦！誰愿意說給大家聽？ 板書：a：20×4=80 80÷20=4 想乘算除 b: 8÷2=4 80÷20=4 表內除法

師：看 b方法，你為什么這樣想，能用學具演示一下嗎？ 生：80就是8捆，20就是2捆，8捆里面有4個2捆，也就是8個十里面有4個20，所以可以分給四個班。板書：4 把你喜歡的方法在說給同桌聽聽。

師：像被除數(shù)和除數(shù)都是整十的除法你會做了嗎？光說是不行的，老師出幾道小題考考大家，不但要說出結果，還要說出自己是怎樣算的。（出示口算卡片）60÷20=

90÷30=

80÷40= 剛才同學們幫老師解決了分氣球的問題?？墒俏矣窒氲綒馇蚴侨菀妆频?，所以我又多買了3個，現(xiàn)在有83個氣球，仍然是每班分20個，大約分給幾個班？板書：83÷20≈

①師：這個算式與80÷20=有什么不同？約等于多少，結合我們以前學的有關估算的知識，把你的想法與同桌交流一下。學生匯報。

②如果80個氣球，破損了幾個，只能每班分19個，大約分給幾個班？板書：80÷19≈

得多少，你是怎么想的？

③小結：回過頭來，我們看像這樣被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)的除法，你是怎樣進行估算的？ 師小結：我們在估算除數(shù)、被除數(shù)都是兩位數(shù)的除法時，應該把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果。

④出示口算卡片

62÷2 0≈

93÷30≈

80÷38≈

2、創(chuàng)設情境，引出問題

剛才咱們順利地完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)得非常出色，但是老師還是感覺只用氣球裝飾教室有些單調，于是又買來了120面彩旗。每班分30面，能分給幾個班呢？

（1）指生列式。120÷30=（2）獨立計算結果，完成79頁的填空，包括想一想。（3）匯報結果，并說說是怎樣算的。

（4）觀察總結。它與80÷20=有什么不同？但是能用同一種辦法計算120÷30。

（3）匯報想一想的答案：122÷30≈ 120÷28≈

（4）小結：被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法與兩位數(shù)除法的方法是一樣的。

（5）趁熱打鐵，完成79頁做一做：

? 180÷30＝

240÷40＝

420÷60＝ ? 184÷30≈

240÷37≈

420÷58≈

3、同學們，我們通過分氣球和分彩旗學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法及估算，自評一下，認為把本節(jié)課知識都學會了的請舉手。（板書課題）

三、鞏固練習

舉起的手代表著同學們已經學有所獲，如果能在接下來的練習中做到回答準確無誤，那將更有說服力。敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 第一關：口算下列各題。（出示口算卡片）第二關：我能算準確。（出示口算卡片）第三關：解決實際問題。

第四關：你能填幾組？（整十數(shù)除整十數(shù)或整十數(shù)除幾百幾十數(shù)）（）÷（）＝3

四、總結：

板書：

口算除法

80÷20＝4（個）

120÷30＝4（面）答：

答： ①想20×4＝80

算80÷20＝4

想乘法算除法 ②8÷2＝4

80÷20＝4

用表內除法算

83÷20≈4

80÷19≈4

↓

↓

（80）（20）

第四篇：《口算除法》教學設計

小學數(shù)學四年級上冊

《口算除法》教學設計

單位：榆中縣柳溝店小學 教師：高 涵 梅

《口算除法》教學設計

榆中縣柳溝店小學 高涵梅

教學目標： 知識與技能：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。過程與方法：

能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。情感態(tài)度與價值觀：

能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。教具、學具：課件，小棒，智慧星。教學過程：

一、復習舊知

1.口算：20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 2.估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

【設計意圖：復習舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學習新知做鋪墊?！?/p>

二、導入新課

同學們對學過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習口算除法。（板書課題）

三、探索新知 1.教學例1（1）

長電街小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示主題圖）

（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）這個問題應該怎么解決呢？生列式：80÷20= 【設計意圖：創(chuàng)設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識】

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。（3）以小組為單位匯報口算方法。

【設計意圖：讓學生親自經歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力?！?/p>

（4）引導學生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學生明確口算方法，多樣化的同時，還要最優(yōu)化。】

（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并說說你是怎么想的。

【設計意圖：結合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準備?！浚?）做一做：（口算，并說出想的過程）

÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 【設計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學生學習基礎的估算方法?！?/p>

2.教學例1（2）

分氣球的問題我們解決了，學校還有120面彩旗準備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？

學生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？ 生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

【設計意圖：先讓學生自己探索口算方法口算，之后安排相應的估算，意在為除法試商做準備?！?/p>

同學們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！3.小結：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結：這就是我們今天要研究的整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。

【設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學的知識有更清晰的認識?！?/p>

四、應用反饋：

1.口算下面各題：（課件出示）（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 = 在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

【設計意圖：讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。】

2.爭奪智慧星。

420÷70= 6 21×4=84 120÷4= 30 16×5= 80 400÷80= 2 720÷80=9 360÷60= 6 13×7=91 【設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力?！?/p>

3.解決問題。（課件出示情境圖）

王伯伯買一塊面積是360平方米的長方形地種植葡萄。如果長方形地的長時90米，寬是多少米？如果長分別是60米、40米、30米、20米呢？ 【設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算?！?4.解決問題：（課件出示情境圖）

我有182枚1元的硬幣，如果把這些硬幣換成10元一張的紙幣，最多能換多少張？如果換成20元一張的紙幣呢？50元一張的紙幣呢？

【設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。】

五、課堂總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

課本練習十二第1、3、4題

七、板書設計

口算除法

（1）80÷20=4（個）（2）120÷30=4（個）

答：可以分給4個班。答：可以分給4個班。83÷20≈4 122÷30≈4 80÷19≈4 120÷28≈4

第五篇：《口算除法》教學設計

第1課時：口算除法

【教學內容】

書本P78例1及“做一做”，練習十三T1—5。例1有2個小題，（1）教學整十數(shù)除整十數(shù)口算，教材呈現(xiàn)分氣球的情境引出80÷20口算，方法有想乘法做除法和用表內除法計算，讓學生充分交流，相互了解。（2）教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算。讓學生自己探索方法進行口算。兩組“做一做”都安排了3組算式，幫助學生基本的估算方法。練習十三T1是整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算練習，主要鞏固想乘法做除法的口算方法。T2—3通過解決實際問題鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算。T4是整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算及相應的估算。T5用估算解決實際問題。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W目標】

1、理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算，并能結合具體情景進行除法的估算。

2、通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極的情感?！窘虒W重難點】

重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。難點：經歷探索過程，掌握口算方法并正確計算?！窘虒W準備】

方格本每人一張，課件?！窘虒W流程】

一、復習引入，做好鋪墊

1、口算（課前兩分鐘口算練習）

2、說出下面乘法算式的意義，并口算出結果?！?4 ＝ 120 ÷ 3 ＝

÷ 4 ≈

3、填上合適的數(shù)。80里有（）個十

400里有（）個百，或者400里面有（）個十。240里面有（）個十。４、分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、創(chuàng)設情景，探究新知

1、探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。教學例1（1）（1）第三個問題怎樣列式？

（2）怎樣算80÷20呢？請同學們想一想、數(shù)一數(shù)、并圈一圈。（3）這和我們以前學的除法有什么不同呢？

（師：今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。板書）（4）獨立思考口算方法，然后同桌交流。

（5）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦！誰愿意給大家說說？（6）師生小結方法：

① 80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。

② 因為20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。

（7）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（8）練一練：60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝

2、探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。教學例1（2）（1）出示：83÷20≈ 80÷19≈

（2）看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（3）小結：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果）

（4）試一試：

62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈

3、探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：為了迎接元旦節(jié)，手工組的同學制作了120面彩旗，每班30面，可以分給幾個班級？

① 怎樣列式？

② 你能利用我們剛才學的口算方法，口算出這道題的結果嗎？ 生匯報，并說說是怎么想的？

③ 結合剛才的古都按經驗，估算：122÷30≈ 120÷28≈ 指名回答，說出估算過程。

做一做：180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

三、鞏固練習

1、爭奪智慧星（課本P80T1）

（1）20 × 3 ＝（2）60 × 4 ＝（3）80 × 5 ＝

÷ 20 ＝ 240 ÷ 60 ＝ 400 ÷ 80 ＝

（2）生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

（2）摘水果

160 ÷ 40＝ 450 ÷ 50＝ 280 ÷ 40＝ 180 ÷ 61≈ 102 ÷ 20≈ 400 ÷ 52≈

3、解決問題。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們去秋游，四年級有264人，每輛車限坐40人，大約需要多少輛車？

（設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算。）

4、解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

五、布置作業(yè)

課本第80頁3、4題