第一篇：漢語拼音2小學(xué)教案人教版[教學(xué)教案]

■教案：漢語拼音2小學(xué)教案人教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、u三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。（可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的形式）

2、導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個(gè)地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、u”這三個(gè)單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、u”和我們上次學(xué)的“i、u、u”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn)，就是“i”了，是不是非常簡(jiǎn)單啊？請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念?！啊弊⒁饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢？這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會(huì)讀，同桌可以互相讀讀看。

生：……

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。

生：……

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時(shí)候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小朋友們練一練。（老師巡視指導(dǎo)）

生：……

師：小朋友們這么能干，我想第三個(gè)韻母“u”也一定能自己學(xué)會(huì)。好現(xiàn)在自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，把你學(xué)的方法介紹給大家。

生：……

第二篇：小學(xué)漢語拼音教案

小學(xué)漢語拼音教案 1 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識(shí)書寫字母的四線格，學(xué)習(xí)書寫 a、o、e 這三個(gè)單韻母的正確筆順。

4．初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．a(chǎn)、o、e 的發(fā)音方法和帶調(diào)韻母的一口呼是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2．讀好第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 1．教具：看圖讀拼音卡片：a、o、e 三個(gè)單韻母帶四個(gè)聲調(diào)的卡片，四線格黑板。2．學(xué)具：a、o、e 單韻母的卡片。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備階段。1．穩(wěn)定情緒，背“遵守紀(jì)律兒歌”。

2．啟發(fā)談話，教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注

音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué) a、o、e 三個(gè)單韻母。

借助書上或卡片上的插圖學(xué)習(xí)字母的音和形，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。1．教學(xué)字母“a”的發(fā)音及字母形。（1）教學(xué)“a”的發(fā)音。

先觀察圖畫，再提出問題。①圖上畫有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（左圖上畫的是一位醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩張著嘴巴發(fā)出“啊”的聲音）②誰會(huì)發(fā)出這個(gè)聲音？（學(xué)生自由發(fā)音）

③講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。④發(fā)音練習(xí)： 教師示范，帶讀后看卡片自練，教師巡視指導(dǎo)，檢查練習(xí)（開小火車，分組讀，指名讀）。（2）教學(xué)“a”的字母形。觀察圖畫后提問：

小女孩的頭形和字母“a”有什么相似的地方？（圓圓的頭連同后面的小辮兒形象和“a”字母形體相似）2．教學(xué)“o”的發(fā)音和字母形。（1）教學(xué)“o”的發(fā)音。

①仔細(xì)觀察圖畫后提問：誰會(huì)學(xué)大公雞“喔喔”啼？大公雞“喔喔”啼時(shí)嘴巴什么樣子？

②教發(fā)音，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。

③指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音，各自練習(xí)，巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。（2）字形記憶，啟發(fā)學(xué)生看圖后說說自己記字母形的方法。（和公雞打鳴時(shí)的口形一樣是圓的，“o”）3．教學(xué)“e”的發(fā)音和字母形。（1）仔細(xì)看圖后提問：圖上畫的都有什么？ 水面上一只白鵝，水中有這只白鵝的倒影）

（2）教發(fā)音，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（3）發(fā)音練習(xí)（同步）。

（4）字母形體記憶，啟發(fā)學(xué)生看圖自己說說：看看圖上什么和“e”的字母形相似？（白鵝在水中的倒影和“e”的字母形相似）△課間休息：做兩節(jié)律動(dòng)操。

（三）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 三個(gè)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，并能直接讀出帶調(diào)韻母的音。韻母有聲調(diào)，有高低升降不同的變化。

1．認(rèn)清聲調(diào)符號(hào)的形狀。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲。2．讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，教師一邊教讀聲調(diào)，一邊用手勢(shì)助讀音。

（1）范讀速度要慢，用手勢(shì)揮動(dòng)調(diào)形，伴隨發(fā)出四個(gè)聲調(diào)，示意聲調(diào)的高低升降的變化。（2）讓學(xué)生隨老師一起練習(xí)發(fā)音，模仿教師的手勢(shì)。

（3）教學(xué)生說調(diào)號(hào)歌兒。如：一聲平又平（-），二聲挑上去（/），三聲拐個(gè)彎（∨，四聲降下去（）；還可說一聲（-）起音高高一路平，二聲（/）由低到高往上升，三聲（∨）先降然后再揚(yáng)起，四聲（）從高降到最低層。3．進(jìn)行 a、o、e 三個(gè)單韻母四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（1）按四個(gè)聲調(diào)順序讀準(zhǔn)讀熟。（讀書，讀黑板上老師的板書，或讀卡片）（2）結(jié)合日常生活進(jìn)行讀音練習(xí)。如①“1”：阿姨的阿就是“1”的發(fā)音；②“2”：??？你說什么？③“3”：?。课也欢?。④“4”：啊！按你說的辦?。蓡l(fā)學(xué)生說）（3）打亂順序讀準(zhǔn)讀熟。利用帶聲調(diào)的韻母卡片讓學(xué)生練讀，可先齊讀，再指名讀。

（四）鞏固練習(xí)。1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（五）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了 a、o、e 三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固 a、o、e 三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫 a、o、e 三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“ ”左半圓，“ ”豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固練習(xí)a、o、e 四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書寫 a、o、e 三個(gè)字母。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固 a、o、e 三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫 a、o、e 三個(gè)單韻母。

1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！?”左半圓，“ ”豎右彎。3．教學(xué)生書寫。（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“ ”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“ ”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。①這個(gè)單韻母念什么？ ②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓?！髡n間休息。

（三）鞏固練習(xí)。1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音 2．出示黑板讀，按箭頭示意讀出讀音?？筛淖兗^指向加強(qiáng)練習(xí)。

3．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母 a、o、e 的寫法，最后讀了書。2 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì) i、u、三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。2．學(xué)會(huì)讀 i、u、三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。3．學(xué)會(huì)正確書寫 i、u、三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 1．教具：教學(xué)圖片，帶調(diào)韻母卡片，四線格黑板。2．學(xué)具：a、o、e、i、u、六個(gè)單韻母的帶調(diào)卡片。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)i、u、的讀音。

（二）讀準(zhǔn) i、u、的帶調(diào)讀音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音，讀準(zhǔn)二三聲。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)韻母 a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。

（二）學(xué)習(xí)單韻母 i、u、的讀音及四聲。1．教學(xué)單韻母 i。（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）教師范讀 iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。（2）讀準(zhǔn) i 的四聲。i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）誰能說說單韻母 i 的二、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？

三、第三聲椅子的“椅”；（第二聲阿姨的“姨”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí)i 的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）（3）教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：?jiǎn)雾嵞?i 在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。（4）復(fù)習(xí)i 的四聲。2．教學(xué)單韻母 u。（1）讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母 u 的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和 u 的字母形相似）（2）讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u 的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）（3）復(fù)習(xí)u 的四聲。△課間休息。3．教學(xué)單韻母。（1）讀準(zhǔn) 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會(huì)讀第一聲？字母 的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）（2）讀準(zhǔn) 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰能用 的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）（3）復(fù)習(xí)的四聲可按順序或打亂順序讀。

（三）復(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。1．巧記口形，讀準(zhǔn)字音。

注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜： 牙齒對(duì)齊 iii 嘴巴突出 uuu 像吹笛子 2．發(fā)音練習(xí)，出示小黑板。

（1）先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。（2）利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、的順序讀，再打亂順序讀，如amp、、、0、、_…… 3．帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。

（四）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、三個(gè)單韻母的讀音和四聲。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。

（二）學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫“丨”豎，“”點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 書寫 i、u、，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：

上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)i、u、的讀音和四聲。

（二）教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式。1．教寫 i。（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。提問：誰知道 i 應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點(diǎn)）提問：字母 i 在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置）（2）教學(xué)生寫

i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。2．教寫 u。（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說 u 占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（u 占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）（2）教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。△課間休息。

（三）教寫，正確掌握筆順及書寫格式。1．指導(dǎo)看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。2．指導(dǎo)書寫。提問：仔細(xì)看字母 和 u 有什么不同的地方？（比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問：

先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（先寫一個(gè)“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒）3．學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

（四）鞏固練習(xí)。1．讀帶調(diào)的 i、u、單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。3．在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。3 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì) b、p 兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫這兩個(gè)聲母。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫“ ”右半圓。2．學(xué)會(huì) b、p 與單韻母 a、o、i、u 組成的音節(jié)及其四聲。3．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，訓(xùn)練直呼音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重難點(diǎn)是指導(dǎo) b、p 的發(fā)音部位和方法，以及音節(jié)的拼讀方法。2．練習(xí)直呼是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 1．教具：拉動(dòng)式卡片，翻動(dòng)式卡片，小黑板，一張白紙條。2．學(xué)具：聲母 b、p 和韻母 a、o、i、u 的學(xué)習(xí)卡片及調(diào)號(hào)卡片，一些白紙條，拼音本。萄奔?三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。

（二）學(xué)會(huì)聲母 b 的發(fā)音方法，讀準(zhǔn)呼讀音，認(rèn)清字母形。

（三）學(xué)習(xí)聲母 b 與 a、o、i、u 四個(gè)單韻母的拼讀方法，讀準(zhǔn)音節(jié)及其四聲，練習(xí)直呼。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)聲母 b 的發(fā)音方法、音節(jié)的拼讀和練習(xí)直呼，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。

（二）學(xué)習(xí)聲母 b。

1．觀察圖畫，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫著一個(gè)小女孩坐在那里聽廣播）師：聽廣播的“播”讀得輕短一些就是今天要學(xué)的聲母 b 的讀音。2．讀準(zhǔn)聲母 b 的音。

教師示范，講解發(fā)音要領(lǐng)。先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來連讀 o，再讀得輕短，把 o 甩掉，就是 b 的本音。

教師范讀，學(xué)生觀察模仿，學(xué)生練讀后教師檢查（開火車，指名讀）。3．認(rèn)清 b 的形。讓學(xué)生看圖后提問：圖上畫的什么和 b 的形相似？（半導(dǎo)體收音機(jī)的天線像 b 的一豎，機(jī)體像 b 的右半圓）可教讀順口溜幫助記憶：收聽廣播，b b b。

（三）教學(xué)拼音方法。拼音就是指聲母和韻母組成音節(jié)，可讀出一個(gè)音。

1．認(rèn)識(shí)音節(jié)?？磿系膱D，提問：圖上的小朋友在做什么？（一個(gè)小女孩把聲母 b 推向韻母 a）一個(gè)聲母和一個(gè)韻母碰在一起碰出了什么？（碰出了一個(gè)音節(jié)）2．學(xué)習(xí)拼音方法。教師在黑板上板書

b—a→ba。教讀拼音方法時(shí)可用口訣：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。教師示范，讓學(xué)生練讀，教師檢查。3．拼讀帶調(diào)音節(jié)。

看書上圖，四幅圖上是拼讀形式，圖下是拼出的音節(jié)。b—1 拼出一聲 b1，圖上八顆五角星，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)“b1”。b—2 拼出二聲

b2，圖上畫的拔蘿卜的動(dòng)作，借以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“b2”。

三、四圖略。也可以先看圖，熟悉

八、拔、靶、爸的四個(gè)音，再練習(xí)拼讀?！髡n間休息。

（四）教學(xué)直呼音節(jié)的方法。1．教學(xué)直呼方法。

師述：直呼音節(jié)就是看到一個(gè)音節(jié)不經(jīng)過拼讀，像讀漢字一樣直接呼出。直呼音節(jié)能加快我們讀音節(jié)的速度，有助于閱讀拼音讀物。教師板書 b—a—ba，講清直呼要領(lǐng)，先擺好發(fā) b 的音的口型（雙唇緊閉，把氣憋?。?，緊接著用 b 的本音連讀 a 韻母音一口氣呼出音節(jié)，就是 ba 音節(jié)的音了。這種拼讀方法叫支架法。

老師帶讀幾遍，教學(xué)生掌握好方法，讓學(xué)生自讀，老師檢查是否基本掌握了。2．練習(xí)直呼音節(jié)。板書： 師述：這種書寫形式是讓我們練習(xí)聲母 b 與單韻母 a、o、i、u 相拼。我們用這種形式練習(xí)直呼。提問：（1）b 和 a 組成什么音節(jié)？（回答后板書 ba）

（2）誰會(huì)讀？先說直呼音節(jié)的要領(lǐng)，再讀音節(jié)。（指名讀，自由讀）用以上的方法練習(xí)a 與 o、i、u 幾個(gè)韻母組成的音節(jié)。同時(shí)板書 bo、bi、bu，要反復(fù)練習(xí)到學(xué)生基本掌握方法。3．講解分解音節(jié)。知道一個(gè)音節(jié)是由哪個(gè)聲母和韻母組成的。提問：（1）誰知道 ba 是怎么組成的呢？（回答后板書→b—a）（2）用同樣方法講解 bo、bi、bu 三個(gè)音節(jié)的組成，同時(shí)板書→b—o、→b—i、→b—u。

（五）鞏固練習(xí)。1．出示 b 的卡片讓學(xué)生輕聲讀出呼讀音。b 的形怎樣記？（讀順口溜）2．出示

ba、bo、bi、bu 的音節(jié)卡片復(fù)習(xí)讀音，打亂順序練讀。3．指板書依次復(fù)習(xí)：（1）板書形式練習(xí)什么？（指第一部分）（2）b 和單韻母 a、o、i、u 能組成什么音節(jié)？

（3）ba（bo、bi、bu）這個(gè)音節(jié)是由哪個(gè)聲母和哪個(gè)單韻母組成的？（4）誰能說說這整個(gè)板書讓我們練習(xí)什么？ 4．指導(dǎo)學(xué)生讀書。

（六）歸納小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（1）聲母 b 的讀音和形體。（2）b 與單韻母 a、o、i、u 組成的音節(jié)。（3）拼讀和直呼音節(jié)的方法。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)聲母 b 及 ba、bo、bi、bu 幾個(gè)音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母 p 的發(fā)音方法，讀準(zhǔn)呼讀音，認(rèn)清字母形。

（三）學(xué)習(xí)聲母 p 與 a、o、i、u 四個(gè)單韻母的拼讀方法，讀準(zhǔn)音節(jié)及其四聲，練習(xí)直呼。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)聲母 p 的發(fā)音方法，音節(jié)的拼讀和練習(xí)直呼，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。復(fù)習(xí)b 及 ba、bo、bi、bu 的讀音。（出示卡片）

（二）學(xué)習(xí)聲母 p。1．觀察圖畫，引出聲母 p。

（1）圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫有一個(gè)小朋友在潑水）

師述：潑水的“潑”讀得輕些就是聲母 p 的讀音。2．讀準(zhǔn)聲母 p 的讀音。

教師示范，講解發(fā)音要領(lǐng)，先將雙唇閉合把氣憋住，再突然放開，氣流較強(qiáng)，（p—o）一口呼出就是呼讀音，再讀得輕短些，甩掉后面的“o”就是 p 的本音。教師范讀，學(xué)生模仿，學(xué)生練讀后教師用指名讀、開火車的方法檢查。3．認(rèn)清 p 的形。提問：看圖上畫的什么和 p 的形相似？（小朋友手中拿的盆和潑出的水，與 p 的形相似）可教順口溜：小孩潑水 ppp。為了區(qū)分 b、p 讀音的不同，可用準(zhǔn)備的小紙條試驗(yàn)，把紙條放在嘴前，b 發(fā)音紙條不動(dòng)，p 發(fā)音紙條微動(dòng)。

（三）教學(xué)拼音方法。1．認(rèn)識(shí)音節(jié)。板書：（1）聲母 p 與 a、o、i、u 四個(gè)單韻母可以組成什么音節(jié)呢？（板書 pa、po、pi、pu。）2．教 pa 讀法，教師范讀后讓學(xué)生說拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相撞一碰。讓學(xué)生練讀，教師檢查。依上方法拼讀 po、pi、pu 三個(gè)音節(jié)。3．練習(xí)直呼。（1）誰會(huì)按 b 與單韻母相拼的直呼方法，讀 p 與單韻母合成的音節(jié)（指名讀，并指導(dǎo)直呼的方法）：雙唇緊閉做好發(fā) p 的準(zhǔn)備，再突然張開，逆氣發(fā)出 a，中間氣不斷，一口氣讀出來。（2）依次練習(xí)po、pi、pu 的直呼。（3）利用卡片 p、a、o、i、u 自己練習(xí)，同桌練習(xí)，直呼 pa、po、pi、pu，教師檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的同學(xué)。

（四）講解音節(jié)的組成。pa 指名讀后提問：這個(gè)音節(jié)是由哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母組成的？（回答后板書 pa→p—a）依次指名讓學(xué)生回答 po、pi、pu 三個(gè)音節(jié)各是由哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母組成的，再板書出

po→p—o，pi→p—i，pu→p—u?！髡n間休息。

（五）帶調(diào)音節(jié)。1．認(rèn)識(shí)帶調(diào)音節(jié)。

出示圖片一，提問：圖上畫的是誰，在干什么？（圖上畫的是小孩在爬）圖下的音節(jié) p2 是“爬”的讀音，讀第幾聲？（第二聲）

誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)，說說自己用什么方法讀的？（拼讀、直呼兩種方法都可以）誰會(huì)直呼這個(gè)音節(jié)？（復(fù)習(xí)直呼方法，先擺好發(fā)聲母 p 的口形，接著用聲母的本音連讀帶調(diào)韻母 2，一口氣呼出）2．用上面方法學(xué)習(xí)p、p0 兩個(gè)音節(jié)。3．練讀 po 的四聲，p、p、p、p，結(jié)合釷導(dǎo)仕鄧?p山坡的坡，p外婆的婆，p笸籮的笸，p破壞的破。板書：p、p、p、p，指名讀，自己練讀，出示卡片，打亂順序讀。

（六）積累音節(jié)，練讀 pa、po、pi、pu。師述：這節(jié)課要積累四個(gè)音節(jié)。同時(shí)板書

pa、po、pi、pu。提問：誰能說出這四個(gè)音節(jié)有什么相同的地方和不同的地方？練習(xí)讀：指名、自讀、打亂順序讀。

（七）小結(jié)：

1．這節(jié)課學(xué)了哪個(gè)聲母，怎樣記住它的讀音和字形？（讀讀說說）2．學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)音節(jié)，是怎么組成的？（說說讀讀）

3．積累了哪幾個(gè)音節(jié)？（讀出來）第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)b、p 兩個(gè)聲母的讀音與字形，并復(fù)習(xí)b、p 與 a、o、i、u 四個(gè)韻母組成的音節(jié)。

（二）指導(dǎo)書寫 b、p 兩個(gè)聲母。

（三）練習(xí)讀書。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固聲母音、形及與韻母組成音節(jié)的直呼方法。

（二）指導(dǎo)書寫。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)b、p。1．做游戲“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b 或 p 的音，乙說出是 b 還是 p，然后交換進(jìn)行。2．跟著教師讀兒歌，記住字母的形。拉開天線聽廣播，右下半圓 bbb。端起臉盆把水潑，右上半圓 ppp。

（二）復(fù)習(xí)b、p 與 aoiu 四個(gè)單韻母組成的音節(jié)。1．出示卡片

ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p、p、p、p，鞏固練習(xí)直呼可打亂順序讀。2．按下表練習(xí)： 先橫著讀，再豎著讀。

（三）指導(dǎo)書寫 b、p。1．指導(dǎo) b 的書寫。（1）.

第三篇：小學(xué)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案

漢語拼音 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 小學(xué) bpmf拼音教學(xué)教案 漢語拼音教學(xué)視頻 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇一：人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 《入學(xué)教育》

教材簡(jiǎn)析： 本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)： 1． 觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2． 依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。3． 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。德育目標(biāo)： 1．初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2．懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。1． 教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長(zhǎng)送來的？ 2． 進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。1． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。）2． 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說什么？ 3． 教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會(huì)感情。談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見到老師，怎么說？放學(xué)時(shí)見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。）

四、教兒歌。上學(xué)校 太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。第二課時(shí)

一、出示圖片2，引入激趣。出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1． 觀察圖2：請(qǐng)你說說看到了什么？ 2． 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友聽得很專心。C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。…… 3． 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、提出要求。（2）、教師示范。（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

三、教學(xué)兒歌。上課了 丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動(dòng)腦。回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

漢語拼音

a o e 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。德育目標(biāo): 教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音 1．教學(xué)單韻母a（l）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺健＃ǔ鍪径暦?hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要 往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。3．教學(xué)單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。2．出示a、o、e的四聲卡片(轉(zhuǎn) 載于:HaIDA.cOM 范文 網(wǎng):小學(xué)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案)，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌 3．復(fù)習(xí)發(fā)音。

二、認(rèn)識(shí)四線格 在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e l．學(xué)習(xí)a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。3．學(xué)習(xí)e的筆順 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是 一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié) 我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè) 1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。2．練習(xí)朗讀短文。

漢語拼音2：

i u ü

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3．學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn) 教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn) 學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀 今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲 1． 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲 出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2．教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。（2）學(xué)習(xí)u的四聲 分小組試讀，指讀。3．教學(xué)單韻母ü（出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iuü的四聲 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順 1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü

問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2．教師示范書寫：i u ü 學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè) 1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍篇二：漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 漢語拼音

1、《a o e》

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。3認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！薄?/p>

2練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ?—ǒ?—t(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。

? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下來就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.反思：

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。篇三：小學(xué)一年級(jí)漢語拼音第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)一年級(jí)漢語拼音第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)五班

粘成香

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里正確書寫a、o、e。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學(xué)難點(diǎn) 能直接讀出帶調(diào)韻母的音，特別是二、三聲的區(qū)別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、教參、基訓(xùn)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話激趣。（出示課件圖片）

1、你們認(rèn)識(shí)他們嗎？生答認(rèn)識(shí)，（他們是喜洋洋一家），那你知道他們今天要去哪兒?jiǎn)?？生答（不知道）讓老師來告訴你，他們要去拼音王國，想去嗎？生答想去。在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。

3、教師在黑板上板書”a o e”，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。生跟老師一起書空板書。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1、出示表音表形圖小姑娘練發(fā)聲“a”：圖上畫的這位是誰？在干什么？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）(一)、編順口溜：張大嘴巴ａａａ，嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee。

（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

七、趣味練習(xí)，鞏固新知

1、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。

八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。板書設(shè)計(jì)： a o e 第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)。

1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

2、練習(xí)a o e的四聲讀法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。（2）各人練讀a? o? e的四聲。

3、練習(xí)發(fā)音，打亂順序讀四聲

4、出示課件“摘蘋果”，說說課件中的聲調(diào)是幾聲，三、師生收獲：學(xué)生說教師板書

四、板書設(shè)計(jì)

1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ òē ? ě a

第四篇：漢語拼音教學(xué)教案

漢語拼音教學(xué)教案

 漢語拼音教學(xué)教案 

一．教學(xué)目標(biāo)

 總目標(biāo)： 學(xué)會(huì)漢語拼音

 階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼 讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

二．教學(xué)內(nèi)容及各部分關(guān)系 三．教學(xué)中應(yīng)注意的問題



1．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī) 

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情



3．認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo) 

4．關(guān)于書寫的問題 四．課例設(shè)計(jì):b p m f 五.授課要點(diǎn):  新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

 而我們?cè)趯?duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們?cè)诮虒W(xué)過程中千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子掌握漢語拼音，能夠個(gè)個(gè)過關(guān)。所以我們?cè)诮虧h語拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞過關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。

六．漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：  １．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。 ２．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

 ３．認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。 ４．關(guān)于書寫的問題

結(jié)合“b p m f ”談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮? 

這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo 四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌，最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求學(xué)生背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌竟然成了指導(dǎo)背誦的材料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果本末倒置，學(xué)生兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意避免的。那么這一部分我們就可以這樣組織教學(xué)：



師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？ 

生：大佛



師：對(duì)，這就是大佛的“f”（相機(jī)掛出卡片f）



以此類推引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)b、p、m三個(gè)字母。接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如有的我們用小紙條擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟。 6111104225 漢本2班25號(hào) 劉小綾 

 

第五篇：《人是什么》教案2

《人是什么》教案

河北省定州市第二中學(xué) 孫玉群

教學(xué)目標(biāo)： 理解文章中心內(nèi)容；

深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義； 引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義 教學(xué)方法： 師生討論 教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)：自讀課文，積累下列詞語：

佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風(fēng)燭殘年 格格不入 風(fēng)雨不蝕 多愁善感 完成課后第一大題；并劃分全文結(jié)構(gòu)。

一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記，由此思考人生的意義。

二、解題：標(biāo)題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實(shí)是論述人生的意義。

三、解決課后第一大題

愛因斯坦：人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會(huì)所支配，人是社會(huì)的。/人可以通過自我努力，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。

評(píng)論：這個(gè)回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個(gè)回答使人自強(qiáng)不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。

雨果：生命是短暫的。評(píng)論：非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。評(píng)論：詩人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。

康德：人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。

評(píng)論：康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)、辛勤耕耘的總結(jié)?？鬃樱荷鸁o所息。

評(píng)論：不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。──新時(shí)代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無所息。討論：愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問題時(shí)的態(tài)度有什么區(qū)別？

雨果、加繆兩人的觀點(diǎn)是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點(diǎn)是積極樂觀的。

討論：作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解，這個(gè)一致性體現(xiàn)在哪里？

他們的共同點(diǎn)就是人活著就要工作，就要?jiǎng)?chuàng)造，就不能停下來。

四、劃分全文結(jié)構(gòu) 全文共分為兩大部分。

前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對(duì)“人是什么”這個(gè)問題的回答。中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。

這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時(shí)，后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動(dòng)方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時(shí)，不斷工作。

對(duì)前一部分問一個(gè)為什么，就可以領(lǐng)會(huì)前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動(dòng)力從何而來?這樣一問，就知道后一部分正是回答這個(gè)問題的。

作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時(shí)和未來三個(gè)部分，認(rèn)為“人是由三部分組成的：對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來的憧憬”，作者對(duì)三個(gè)組成部分一一展開論述。

學(xué)生劃分出這三個(gè)部分。思考討論： 對(duì)往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂；第二，回憶增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動(dòng)機(jī)之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對(duì)往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動(dòng)，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。

對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時(shí)是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。

對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握、對(duì)未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)。把握不了現(xiàn)時(shí)的人則不成其為人?；貞浌倘挥衅湟饬x，畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，對(duì)未來的希望才是近了、亮了的晨光。

五、重點(diǎn)語句的理解（質(zhì)疑思辨）

1.“歌德在論及西西弗斯的時(shí)候，幾乎是另一種調(diào)子”，這“另一種調(diào)子”是什么樣的? 加繆論及西西弗斯，情調(diào)是悲觀的，無可奈何的；歌德論及西西弗斯，卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿意、自豪。

2.“在生活中達(dá)到了(絕對(duì))滿意──這本身就是一個(gè)征候，它表明這是一種無所事事的安謐，一切動(dòng)機(jī)都已停止，感覺以及與此相關(guān)的活動(dòng)也遲鈍了。但是，這樣一種狀態(tài)就像心臟在動(dòng)物機(jī)體中停止了工作一樣，是與人的精神生活格格不入的。”這段話是什么意思? “心臟在動(dòng)物機(jī)體中停止了工作”，便是死亡?！霸谏钪羞_(dá)到了(絕對(duì))滿意”這樣一種狀態(tài)就等于死亡?！斑_(dá)到了(絕對(duì))滿意”，就是自滿，停頓下來不再前進(jìn)，什么事也不想做了，“一切動(dòng)機(jī)都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作”“工作是使人得到快樂的最好方法”。

3.“圓明園的秋天里的春天”是什么意思? 圓明園是廢墟，所以把它的春天，說成“秋天里的春天”，這個(gè)“秋天”并非自然的季節(jié)，而指廢墟的景觀。

4.作者把現(xiàn)時(shí)看成1，對(duì)未來的憧憬看成是0，是為了說明什么? 要說明只有把握現(xiàn)時(shí)，努力工作，才能實(shí)現(xiàn)理想。理想越是遠(yuǎn)大，工作越是努力，數(shù)值越是巨大。這是要說明憧憬未來與把握現(xiàn)時(shí)要緊緊結(jié)合起來，既要有遠(yuǎn)大志向，又要努力工作。

5.作者為什么用“往事”“現(xiàn)時(shí)”“未來”這樣的思路來闡述“人是什么”? 往事──現(xiàn)時(shí)──未來，是生命的進(jìn)行曲。人是有思維的，追憶往事、憧憬未來，是生命思考的兩個(gè)方面，正是這兩個(gè)方面的思考，決定著怎樣把握現(xiàn)時(shí)。所以用“往事──現(xiàn)時(shí)──未來”這樣的思路來闡述“人是什么”，可以從生命的過程上去闡明問題，可以從想和做的結(jié)合上闡明問題，可以把前人關(guān)于這個(gè)問題的回答闡述得更加深入，可以結(jié)合時(shí)代的要求闡明我們應(yīng)該怎樣憧憬未來，把握現(xiàn)時(shí)，為振興中華而奮斗。

教后記：

1.第一部分的板書設(shè)計(jì)為： 愛因斯坦：人是社會(huì)的

雨果：人生是短暫的────共同點(diǎn)： 加謬：人生是辛苦的────憂郁、悲觀 歌德：人生辛苦但無怨

康德：人生是不斷的創(chuàng)造──共同點(diǎn)：人生=不斷的工作、創(chuàng)造 孔子：生無所息 2.第二部分板書設(shè)計(jì)：

回憶往事

得到快樂，增強(qiáng)信心，瞻望未來，彌補(bǔ)不足

把握現(xiàn)實(shí)

把握現(xiàn)實(shí)，獻(xiàn)身中華 給人希望、信心、動(dòng)力

憧憬未來 3.練習(xí)設(shè)計(jì)：

做一個(gè)摘抄工作，摘抄人生格言警句。