第一篇：漢字原始人教案
《漢字原始人——人體類》教案
教學(xué)目的：
1、讓孩子知道漢字的特點，了解漢字的演化過程。
2、認(rèn)識人體類古文字，并了解和人體類有關(guān)的合體字的來歷。
3、通過對古文字的了解，讓孩子喜歡上漢字。教學(xué)手段：
通過多媒體的演示，形象直觀展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點：
理解古文字字形與字義的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計理念：
小學(xué)中年級語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這個階段的學(xué)生錯別字特別多，主要是對字形表達的字義沒有較為清晰的認(rèn)識，簡化字個別字失去了原有的字義的表意部分，需要老師的點撥。重難點：
教學(xué)重點：理解人體類古文字字形與字義的聯(lián)系。
一、導(dǎo)入：中國古人造字馬虎了嗎？
故事：一天，一個外國留學(xué)生找到他的中國老師,他說：“老師，我有個問題想請教。你看這個重量的‘重’字，由“千“和“里”組成，這千里之遠，不是應(yīng)該念出遠門的‘出’字嗎？可你們卻念成重量的‘重’字。反過來，一座山就很重了，兩座山合在一起，不就更重了嗎？你卻教成了出遠門的‘出’字。是不是你們中國古人造字時把這兩個字的意思弄反了？”如果你是中國老師，你會怎樣回答呢？是不是要承認(rèn)中國古人造字馬虎呢？其實，只要了解這兩個漢字小時候的樣子，這個問題就能迎刃而解。這節(jié)課我們就從另一個角度認(rèn)識一下漢字。試著來回答這個留學(xué)生的問題。齊讀課題——漢字原始人。
二、簡述漢字的產(chǎn)生，演化
1、一般認(rèn)為，最古老的漢字是殷商時期的甲骨文。人們把記錄占卜的文字刻在龜甲獸骨上。這種文字也叫甲骨卜辭。到商周時期，冶金技術(shù)得到快速發(fā)展，人們就把文字鐫刻在青銅器上，這種文字就叫金文，也叫鐘鼎文。這是甲骨文和金文的魚字。從圖片中我們可以看到，在甲骨文和金文中，“魚”就像一副畫，字體形狀是不固定的。
秦始皇統(tǒng)一中國后，創(chuàng)制了統(tǒng)一的漢字書寫形式——小篆，之后的隸書，草書，行書，楷書，漢字字形的演化經(jīng)歷了漫長的歲月。其中，小篆是漢字發(fā)展史上重要的里程碑。他是溝通古今漢字的橋梁。小篆之前的漢字，一字多形，象形特征明顯。小篆之后的漢字，象形特征消弱，文字更加符號化。甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書——草書——行書
2、我們看看這幾個字的演化過程，你發(fā)現(xiàn)漢字演化的規(guī)律了嗎？
甲骨文金文小篆隸書草書行書楷書簡體字
漢字演化的過程其實也是簡化的過程。隸書是篆書的簡化，草書和行書是隸書的簡化，我們所學(xué)的簡體字正是楷書的簡化。
簡化后的漢字使用雖然方便，但由于失去了最原始的象形的特點，在辨析字義上反倒有了難度。如果了解漢字古時候的樣子，對漢字字義的理解就會有很大幫助。下面我們來認(rèn)識一下人體類的古文字。
三、學(xué)習(xí)有關(guān)人體類古文字
看圖片，古文字的人和實際生活中的人有什么相似的地方。人 大 母 女 子 耳
目 口 鼻 心 手 又 止力
大：張開雙臂雙腿，頂天立地的成年人。人：就像是一個躬著身，垂手而立的成年人。女：胸部飽滿，象屈膝跪坐，交疊著雙手的女人。
母：胸部位置加兩點指事符號，表示發(fā)達的乳房。強調(diào)母親是嬰兒的生育者和哺乳者。
子：就像襁褓中的嬰兒，露出腦袋，揮動雙臂。
耳：就像人的耳朵，目：象眼睛。口： 自：象人們的鼻子。手：是伸張的五指。靜態(tài)的手。又：是動態(tài)的手，表示抓握的動作。止：象腳趾頭張開的腳掌形狀。三趾代五趾。
心：就象人體心臟的圖案。突出了心臟上端的動脈和靜脈的入口管道。
四、小組游戲：漢字原始人連連看——人體類
小組合作連線
人 體 類（古漢字連連看游戲五）每小組發(fā)一份人體類古漢字的資料，有圖片、古文字、現(xiàn)代的字。發(fā)一份古文字和現(xiàn)代字連線的練習(xí)題。學(xué)生可根據(jù)資料做連線題。
五、游戲：猜猜這是什么字
1、講解“大”的古文字，猜漢字——立 天 夫 立：象一個大人站在地上。
天：人的頭上加一個圓圈指事符號，本義：人頭頂上方的無邊蒼穹。夫：成人的頭部加一橫指事符號，代表發(fā)簪。本義：以發(fā)簪束發(fā)為標(biāo)志的成年男子。
2、講解“人”的古文字，猜漢字——北 化 從
見
欠
堯 從：兩個人前后相隨。造字本義：兩人相隨而行 北：兩個人朝相反方向站立。造字本義：相逆反，相違背 化：（一個頭朝上站立的“人”）（一個頭朝下入土的“人”），本義表示由生到死的改變。即自然死亡。羽化、坐化 引申為改造：化身 變化 見：強調(diào)人頭部的眼睛，本義是看見。
欠：上部是長大嘴巴的“口”字，本義是人在打哈欠。
堯：人扛著兩個土罐子。本義是和泥制陶。上部的土字是根據(jù)草書“堯”變化成了今天的樣子，注意不要多寫一點，因為上部是個土字。“燒”“澆”右邊都是“堯”字，不要寫錯。
3、講解“止”的古文字，猜漢字——“ 出 步 走”
甲骨文是一幅腳掌剪影，像腳趾頭張開的腳掌形狀，以三趾代五趾。出：離開城邑，行軍遠征。出征，出兵。后引申為離開居所遠行。步：兩腳在大路上交替邁進，行走的意思。走：上部表示揮擺雙臂，奮力狂跑。
4、說說下列字的意思；
婦男（女帚為婦，田力為男，符合當(dāng)時男耕女織，女主內(nèi)，男主外的 父母（父親代表武力和威嚴(yán)，而母親則要哺育孩子。）
六、回答外國留學(xué)生的問題： 講漢字“出、重” 現(xiàn)在我們試著回答那個留學(xué)生的問題
古文字“重”的寫法是這樣的，文字專家的推測出來的大家比較認(rèn)可的字義是：一個人在田地里干和土地有關(guān)的重活。和路途的遠近沒有關(guān)系。古文字“出”的本義是離開居住地，出門遠行。和山也沒有關(guān)系。所以說，我們的古人造字不僅不馬虎，而且是很有智慧的。
七、練習(xí)：寫寫你最感興趣的有關(guān)人體的古文字。
學(xué)生寫一個自己最喜歡的人體類古文字，寫好后再展示，展示時說一說自己喜歡的原因，說完后，將自己寫的字貼在黑板上。
板書設(shè)計：
漢字原始人（人體類）
第二篇：瘋狂原始人教案
瘋狂原始人
影片時長：97分鐘 教課授時：3節(jié)課
第一節(jié)課
授課內(nèi)容：1，師：20分鐘進行電影介紹，劇情介紹，讓學(xué)生對整個電影有個全局的認(rèn)識。
2，生：40分鐘觀看影片
知識鏈接：《瘋狂原始人》（英語：The Croods）是2013年美國一部3D電腦動畫電影。該影片由美國夢工廠動畫公司制作，二十一世紀(jì)?？怂构景l(fā)行。[1]電影由科克〃德〃米科和克里斯〃桑德斯編劇并導(dǎo)演，由尼古拉斯〃凱奇、艾瑪〃斯通、瑞恩〃雷諾茲以及凱瑟琳〃基納配音。[2]影片時間設(shè)定在史前時代，講述了一個居住在山洞中的原始人家庭離開山洞的冒險旅行經(jīng)歷。影片在上映后得到了觀眾的好評，共取得了5.8億美元的票房收入。
劇情介紹：電影《瘋狂原始人》是講述一個原始人家庭冒險旅行的3D喜劇動畫片。原始人咕嚕一家六口在老爸瓜哥的庇護下生活。每天搶奪鴕鳥蛋為食，躲避野獸的追擊，每晚聽老爸?jǐn)⑹鐾粋€故事，在山洞里過著一成不變的生活。大女兒小伊是一個和老爸性格截然相反的充滿好奇心的女孩，她不滿足一輩子留在這個小山洞里，一心想要追逐山洞外面的新奇世界。
沒想到世界末日突然降臨，山洞被毀，一家人被迫離開家園，展開一場全新的旅程。離開了居住了“一輩子”的山洞，展現(xiàn)在他們眼前的是一個嶄新絢麗卻又充滿危險的新世界，到處都是食人的花草和叫不出名字的奇異鳥獸，一家人遇到了前所未有的危機。在旅途中，他們還遇到了游牧部落族人“蓋”，他有著超凡的創(chuàng)造力和革新思想，幫助咕嚕一家躲過了重重困難，途中他還發(fā)明了很多“高科技”產(chǎn)品，并讓他們知道了原來生活需要“用腦子”，走路需要“鞋子”等等。一行人在影片中展開了一場鬧騰而又驚險的旅程。
第二節(jié)課：1，生：40分鐘觀看電影
2，師：20分鐘老師介紹經(jīng)典角色，并讓學(xué)生自由討論喜歡的角色和原因。
經(jīng)典角色 蓋/Guy “蓋”對于咕嚕一家來說，是一個“新新人類”，喜歡“動腦子”經(jīng)常想出很多稀奇古怪的想法，他有很多發(fā)明創(chuàng)作。最終他所有創(chuàng)意都引領(lǐng)著咕嚕一家追尋一個美好的未來新世界。他有自己的“技術(shù)優(yōu)勢”，但他也會有自己的苦惱和麻煩，不像咕嚕一家。他沒有家人，所以蓋的人生充滿變數(shù)，而咕嚕一家的生活已經(jīng)很穩(wěn)定。他每天都要接觸新鮮的人和事物，所以蓋不得不依靠他的想象力和創(chuàng)意來生存。瓜哥/Grug
對于改變，就像其他新事物一樣，瓜哥都非常抵觸。他的職責(zé)就是保證他的家庭安全，他一天24小時，一年365天馬力全開。
他很羅嗦，有很多信條，包括 “恐懼是好事；改變是壞事”以及其他“瓜哥主義”，例如：“任何的娛樂都是不好的”和“不要不害怕”。他像所有的父親一樣，他要學(xué)會處理并找到如何保持控制他越來越多的愛冒險的家人，這樣的巨大的挑戰(zhàn)。
小伊/Eep
小伊是以前在動畫片里沒有出現(xiàn)過的叛逆青少年性格，但她是可以在各方面跟你產(chǎn)生共鳴的，小伊是一個肌肉發(fā)達并且有抱負的女孩，她被賦予的定義特征是強壯、好奇心和堅韌。她有許多品質(zhì)是當(dāng)今少女所喜歡的，像是讓她的家人感到無比惱火，她想張開她的翅膀去探索外面的世界，盡管很難遵守瓜哥的規(guī)則和行動,就像每天晚上她用滾動巨大巖石的方式來打開洞穴——那個擋住了外面的一切,包括從身體上和情感上的。當(dāng)她遇到蓋時，發(fā)現(xiàn)了許多新奇、有趣的事情,其中最主要的是青春期的愛情。
第三節(jié)課：
授課內(nèi)容：1，生：觀看剩余電影 配音其中片段（剪接得簡短視屏）
2，師：對電影的總結(jié)，3，生：學(xué)生自由展開討論，對電影的評價評價?？紤]到影片海報上是一個摳鼻孔的少女，本片最終顯得出人意料地成熟。——《舊金山紀(jì)事報》彼得〃哈特勞伯 令人熟悉的家庭關(guān)系在原始時代的背景下得到了十分幽默的夸張?！吨ゼ痈缣枅蟆穬?nèi)爾〃米諾
影片恰到好處并且令人著迷地有趣，為沒有見到野人的年輕一代拍攝?！度A盛頓郵報》邁克〃奧沙利文
別的不說，片中驚艷的動植物使觀眾更容易愉快地”迷失“在影片中?！督袢彰绹房藙诘蠇I〃普格
春天第一份令人愉悅的驚喜，一部充滿愛和智慧的華麗動畫電影?！禡ovie Nation》羅杰〃摩爾 原始人如何面對新事物時的反應(yīng)是影片最出色的部分?！都~約時報》尼爾〃根茨林格
第三篇：專題·漢字(教案)
《專題 漢字》教案
預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；
②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品； ③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名； ④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：
1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動中，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值，樹立規(guī)范用字的意識?！窘虒W(xué)重點】：漢字的起源與漢字的魅力價值 【教學(xué)難點】：漢字中蘊藏的文化 【教學(xué)過程】：課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國娃》。
一、導(dǎo)入：
“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！?字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、走近漢字 展示對漢字的贊譽：
(1)、印度前總理尼赫魯對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)?！?2)、埃及流傳：“要尋找智慧，就到中國去?！?/p>
(3)、75位諾貝爾獎的獲得者呼吁全世界：“21世紀(jì)人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧”
(4)、著名文字學(xué)家安子介先生說：“漢字是中國的第五大發(fā)明?！?板書課題《專題 漢字》
三、漢字歷史
1、思考：你知道漢字演變的歷史嗎？你知道漢字在演變過程中有哪些字體嗎？哪些今天還存在，哪些已經(jīng)不使用了？
(看視頻漢字演化史)
2、漢字的演變過程是這樣的
見圖
一、圖二
3、看圖并分辨屬于哪一種字形
四、漢字構(gòu)造
1、“六書”是前人分析漢字的結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，其中象形、指事、會意、形聲 是造字的方法，轉(zhuǎn)注、假借，是用字的方法。(點擊造字法具體了解)(1)象形法 ：
是形成漢字的最早方法，用畫畫的方式創(chuàng)造出了最原始的文字。例：日－－
月－－
水－－
牛－－(2)會意法：
象形字不能表達抽象的意思，古人便創(chuàng)造了另一種造字法——會意法
就是用不同的象形符號組合起來表達一個抽象的意思。例：明－－
旦－－(3)指事法：
在象形符號上加一些指事性的筆畫，表示具體概念。例如：
本 末 上 下(4)形聲法：
象形字和會意字都能從字形上看出字的意義，但卻不能讀出聲音。因此又創(chuàng)造了－－形聲法
把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。例：澡 躁 燥 噪
這樣文字越造越多，據(jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90％左
五、漢字魅力
1、觀其形：書法作品欣賞
王羲之：飄逸俊朗/顏真卿：粗獷豪放/柳公權(quán)：華美靈巧/毛澤東書法：豪放灑脫
2、聽其音
聽《雨巷》的朗誦，并從音調(diào)上感受漢字之美。明確：平緩的語調(diào)、惆悵的沙啞、若有若無的哽咽
3、樂其趣
1、猜字謎大賽
千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)你還知道哪些字謎，讓同學(xué)們猜猜!
2、奇妙對聯(lián)一覽
諧音聯(lián)：因荷而得藕，有杏不須梅。缺字聯(lián)：二三四五、六七八九?；匚穆?lián)：客上天然居，居然天上客。
析字聯(lián)：品泉茶三口白水，竺仙庵二個山人。十口心思，思國思家思社稷 八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香 疊字聯(lián)：山山水水處處明明秀秀
晴晴雨雨時時好好奇奇（西湖天下景）佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
（濟南趵突泉）
3、漢字與詩歌
藏頭詩：我聞西方大士，為人了卻凡心。秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。屈指靈山會后，居然紫竹成林。童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。
(我為秋香屈居童仆)回文詩：
4、拆字文化
某人于婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？
那人解釋說：“北字正如二人互不相識時背靠背的樣子；比是一個向另一個開展追求的樣子；臼是二人面對面互相傾談的樣子； 舅字是二人結(jié)婚生下一男的樣子?！北娙寺犃T，拍手叫絕。
4、感其意
右邊是2008年北京奧運會會徽，請你仔細觀看，先在小小組討論，然后用生動的語言說出會徽中蘊含了漢字哪些方面的美。
上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。
她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快·更高·更強”的理念；我們也仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。
漢字中蘊含著極為豐富的文化信息，我們往往可以從漢字的構(gòu)造中窺視到古代人的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等。
例：古時有所謂“男主外，女主內(nèi)”的說法，這種思想遠至漢字形成的年代便已出現(xiàn)。有甚么證據(jù)呢？“男”字便是證據(jù)。“男”字由“田”字和“力”字組成，由于在“田”地耕種這類極耗體“力”的工作，在古代由“男”性負責(zé)，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思?？梢娭袊堰M入農(nóng)耕社會，耕種是當(dāng)時男性的主要工作。
小結(jié)：正因為漢字中蘊含著極為豐富的文化信息，所以漢字有著獨一無二的魅力。
六、漢字現(xiàn)狀
1、合作探究完成下列任務(wù)
(1).你認(rèn)為漢字會在電腦時代被淘汰嗎？為什么？ 參考內(nèi)容：
中國人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計算機并在網(wǎng)上傳輸?shù)膯栴}，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術(shù)、聲音輸入技術(shù)等成為了中國電腦輸入法未來發(fā)展的趨勢，這些技術(shù)不斷滿足了不習(xí)慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。古老的漢字以其雄健的生命力證明了自己存在的價值，而且在新的時代里煥發(fā)了青春。(2).你認(rèn)為漢字將會被“拼音文字”所替代嗎？為什么？ 參考內(nèi)容： 我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨特魅力，是永遠不可能改變、也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學(xué)習(xí)漢語的輔助工具，但是決不可能代替漢字本身，因為它沒有也不可能具有漢字那種獨一無二的魅力。(3).你認(rèn)為現(xiàn)在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好？為什么？ 參考內(nèi)容：
現(xiàn)在的書刊中常有夾英文字母的情況，這反映了當(dāng)今中外交流的日益頻繁。在漢字中夾字母，表達比較簡約、方便，但是對不懂英文的人來說，就有了閱讀障礙。如果把“WTO”譯成“世貿(mào)組織”，就可以讓更多的中國人理解。從維護我們民族語言文字的純潔性來說，應(yīng)當(dāng)盡量減少漢字中夾英文字母的情況。
2、請列出生活中商品廣告使用漢字，不規(guī)范現(xiàn)象
3、閱讀下列幾則新聞，結(jié)合現(xiàn)在家庭及青少年朋友重視英語而忽略漢語的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。
(1)、漢字魅力法國人無法擋
(2)、柏林國際語言展上的“漢語熱”(3)、《中國漢字展》在瑞典舉行
(4)、韓國百萬人學(xué)中文 在韓國感受“漢風(fēng)”(5)、漢語熱全球升溫
小結(jié)：漢字是中國文化之根，漢字是國家統(tǒng)一之本，漢字是國人立命之神。
漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。讓我們用自身的行動來維護漢字，讓我們共同說一聲：我愛你，漢字！
江蘇大豐 陳繼軍
第四篇：《專題漢字》教案（范文）
《專題漢字》教案 預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；
②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品； ③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名； ④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。
教學(xué)目標(biāo)：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國娃》。
一、導(dǎo)入：
“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽
《七律長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。1學(xué)生比較《七律長征》與《聲聲慢》的音美。①聽《七律長征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩詞音美。提示：從聲調(diào)方面來講。
三、看
1、學(xué)生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。
2、①獨體字的形象美：日、月、山（板書：）
一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。②合體字的平衡美：舊、旦、亙 ③漢字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無論是獨體字的寫實的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所說：“形美以感目?！保ɑ氐降诙埢脽簦?/p>
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說意美
①講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎 樣的意美。
（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）
②學(xué)生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①學(xué)生交流自己尋找到的會意字的資料；
②交流成熟的小組，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。
3、你來品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點紅?！?你認(rèn)為詩句中哪個字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。②學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。
五、寫
運用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個字。要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字??）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
第五篇：漢字教案
第一課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“春天”2個生字，會寫“春天”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：（教師精講）
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第二課時 教學(xué)目的
1、認(rèn)識“北。京”2個生字，會寫“北。京”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
熟讀兒歌：
我 愛 北 京 天 安 門，天 安 門 前 國 旗 升。
偉 大 祖 國 的 象 征，永 遠 閃 耀 我 心 中。課后反思：
第三課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“男。女”2個生字，會寫“男。女”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第四課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“老。幼”2個生字，會寫“老。幼”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第五課時 教學(xué)目的
1、認(rèn)識“花。草”2個生字，會寫“花。草”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第六課時 教學(xué)目的
1、認(rèn)識“樹。木”2個生字，會寫“樹。木”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第七課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“筆。紙”2個生字，會寫“筆。紙”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第八課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“書。燈”2個生字，會寫“書。燈”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第九課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“帽。褲”2個生字，會寫“帽。褲”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第十課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“鞋。襪”2個生字，會寫“鞋。襪”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第十一課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“跑。回”2個生字，會寫“跑?；亍?個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程： 看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第十二課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“遠。近”2個生字，會寫“遠。近”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第十三課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“竹。松”2個生字，會寫“竹。松”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第十四課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“掃。地”2個生字，會寫“掃。地”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第十五課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“笑。忙”2個生字，會寫“笑。忙”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
第十六課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“空。星”2個生字，會寫“空。星”2個字。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：
看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課后反思：
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