第一篇：詩歌《夢》-教學(xué)教案

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因為這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材。二是因為這篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機會。

心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。

二、說教學(xué)方法

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點，主要運用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點出發(fā)進行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨立思考、充分表達(dá)的機會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及“你喜歡什么？為什么？”的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境?；顒拥拈_始由“說夢”引入，結(jié)束又以“畫夢”收尾，首尾呼應(yīng)，整個活動緊緊圍繞“夢”這一主題進行。

第二篇：詩歌找夢教案

篇一：幼兒園大班語言活動教案《找夢》

幼兒園大班語言活動教案《找夢》

一、活動名稱：《找夢》

二、活動目標(biāo)：

1.夢是夜晚入睡時出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時幼兒也會做夢。作品把夢的不可捉摸的特點描繪得十分鮮明，如果幼兒能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗誦詩歌，就有利于幼兒領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。在整個教學(xué)活動中，我試圖讓幼兒在輕松的氛圍中，理解詩歌內(nèi)容，并能用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容，感受夢不可捉摸的特點。3.學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

三、活動內(nèi)容：

1.在《美麗的夢》音樂伴奏下，幼兒學(xué)念詩歌。

2.引導(dǎo)幼兒討論：朗誦關(guān)于夢的詩歌應(yīng)該用怎樣的聲音和語氣呢？（提醒幼兒也可根據(jù)音樂緩慢的特點，用恬靜、舒緩地語氣念詩歌。）3.幼兒再次完整朗誦詩歌。

請男孩子閉上眼睛回憶美好的夢境，女孩子有感情地朗誦詩歌。（這里男、女生可互換角色，也可安排個別幼兒朗誦）

四、教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

五、教學(xué)難點:在朗誦過程中，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。

六、活動方法：自主討論、蛇形輪流朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、研究朗讀技巧。

七、活動準(zhǔn)備：教師事先與幼兒交談有關(guān)夢的話題、《美麗的夢》背景音樂。

八、活動過程：

暢談各自的夢，回憶做夢時的情景。

1.有個孩子在長長的黑夜里睡熟了，嘴角卻露出甜甜的微笑，你覺得他為什么會笑呢？（幼兒猜想）

2.這個孩子做了一個甜甜的美夢，他夢見自己有一對漂亮的翅膀，翅膀上還長著潔白而美麗的羽毛，他像鳥兒一樣在天空中翱翔，他遇到了美麗的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子帶著他來到了白花園中采集花粉。不一會兒他又遇到了蜜蜂王子，他就跟著蜜蜂王子來到了蜜蜂王國，在那里他認(rèn)識了許許多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想擁有一對翅膀真是太有意思了！3.你們做過夢嗎？做的是什么夢？（教師簡單小結(jié)：原來我們的夢有的很美好、有的很離奇、有的很滑稽、還有的有點驚險等。）

引出詩歌《找夢》，理解詩歌內(nèi)容。

4.我們能把丟失的東西找到，但是做完的夢還能找到嗎？做了美夢的孩子想把夢找到，他還寫了首《找夢》的詩歌，我們一起來聽一聽吧。教師完整地朗誦詩歌兩遍（播放背景音樂《美麗的夢》，幼兒欣賞。

5.這首詩歌給你什么樣的感覺？

6.這個孩子想找夢，他是怎么找的？找到了嗎？

九、活動延伸：

1.情景表演：幼兒閉上眼睛做睡覺狀，請一位小朋友來當(dāng)蝴蝶仙子，在《找夢》的詩歌聲中，親一親安靜入睡，做著美夢的同伴。

2.以猜想性的問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對“夢”的興趣。同時在與同伴的相互交流中，提升對“夢”的經(jīng)驗認(rèn)識。在優(yōu)美的背景音樂中，讓幼兒傾聽夢的詩歌，理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌的美好意境。

3.通過自主討論，幼兒獲得正確朗誦詩歌的方法，并在多形式的朗誦中，加深對詩歌意境的領(lǐng)會。將詩歌與情景表演相結(jié)合，在輕松的氛圍中進一步體驗詩歌的意境美。

十、活動的評價與反思：

原來夢是人們在睡著的時候，大腦還完全休息，就將平時看到的人和事情重新了組合，像放電影一樣，才會做那些神奇的夢。本次活動讓幼兒找到了夢，找到了他們自己的夢，以活動的形式來完善找夢這個題目，同時也吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美中不足的是，上課時間超額，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)時間過長，使之在課時將要結(jié)束時，他們注意力不那么集中。

篇二：《找夢》教案

9、《找夢》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個字，會認(rèn)“夢、覺、哪、枕、被、窗”七個字。認(rèn)識一個偏旁“立刀旁”。認(rèn)識多音字“覺”。

2、簡單理解字義，學(xué)會組詞。

3、正確、流利的朗讀詩歌。

課時重點：

1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個生字，會認(rèn)“夢、覺、哪、枕、被、窩、窗”7個字。認(rèn)識一個新偏旁“立刀旁”。

2、理解、運用本課生字，進行組詞。

課時難點：

1、認(rèn)識多音字“覺”。

2、正確、流利的朗讀詩歌

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1（、板書“夢”）小朋友們平時做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

2、夢從哪里來，又到哪里去呢？有一位小朋友特別想知道這個問題，大家想知道嗎?讓我們一起去找夢吧?。ò鍟罢摇保?/p>

3、學(xué)生齊讀課題。

二、師范讀課文，生拿鉛筆劃出自己應(yīng)該注意的字。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）出示田字格生字

自由讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——去拼音讀——開火車讀

（二）出示雙橫線生字

1、自由讀——教師領(lǐng)讀——齊讀

2、你會提醒其他小朋友注意哪些字？

（三）去拼音的生字

1、開火車讀——男女生賽讀

2、游戲鞏固“找朋友”

（四）與生字相關(guān)的詞語

1、小老師領(lǐng)讀

2、理解“合眼”

（五）寫生字寫生字部分和朗讀課文部分應(yīng)交換，最后空余時間可

1、出示生字 多寫幾個生字。對寫的指導(dǎo)較少。

2、你是如何記住它的？

3、師范寫，生描紅并書寫。

四、生帶著生字寶寶自由朗讀課文。

五、指名學(xué)生分節(jié)朗讀詩歌。

9、找夢

我一睡覺，在枕頭里嗎？ 夢就來了。我看看——沒有。我一醒來，在被窩中嗎？ 夢就去了。我看看——沒有。

夢從哪里來？關(guān)上門也好，又到哪里去？關(guān)上窗也好，我多么想知道，只要一合眼，想把它們找到！夢就又來了。

田字格生字：找 到 知 看 沒 關(guān) 好 合 雙橫線生字：夢 覺 哪 枕 被 窩 窗

篇三：語文教案-詩歌《夢》 [語文教案－詩歌《夢》]

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，語文教案－詩歌《夢》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因為這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材。二是因為這篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機會。

這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的

心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點。

二、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實的情感，結(jié)合語言活動自身的特點，我主要采用欣賞、講述和談話進行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進作用，幼兒教案《語文教案－詩歌《夢》》通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點的有力手段。在突破教材難點為什么說這不是夢時，采取談話法。因為談話法是通過師生之間相互交談來進行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)

雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點，主要運用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽

者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點出發(fā)進行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨立思考、充分表達(dá)的機會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及你喜歡什么？為什么？的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境?；顒拥拈_始由說夢引入，結(jié)束又以畫夢收尾，首尾呼應(yīng)，整個活動緊緊圍繞夢這一主題進行。語文教案－詩歌《夢》

篇四：

6、《9找夢》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)語文學(xué)科備課表格 篇五：詩歌《夢》 [詩歌《夢》]

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，詩歌《夢》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因為這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材。二是因為這篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機會。

這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的

心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點。

二、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實的情感，結(jié)合語言活動自身的特點，我主要采用欣賞、講述和談話進行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進作用，幼兒教案《詩歌《夢》》通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點的有力手段。在突破教材難點為什么說這不是夢時，采取談話法。因為談話法是通過師生之間相互交談來進行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)雜，幼兒

難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點，主要運用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點出發(fā)進行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨立思考、充分表達(dá)的機會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及你喜歡什么？為什么？的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境?；顒拥拈_始由說夢引入，結(jié)束又以畫夢收尾，首尾呼應(yīng)，整個活動緊緊圍繞夢這一主題進行。

第三篇：詩歌《夢》

小班語言活動：《夢》（詩歌）

活動目標(biāo): 1．理解詩歌內(nèi)容，感知事物與色彩的關(guān)系。（認(rèn)知）2．學(xué)會傾聽，感受詩歌優(yōu)美的意境。（情感）

3．學(xué)習(xí)朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。（技能）活動準(zhǔn)備：

1．小草、小花、白云、小女孩圖片各一張； 2．各種顏色的卡片若干； 3．水果磁鐵若干

活動重點：理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

活動難點：感受詩歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編?；顒舆^程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）觀看背景圖

師：今天張老師帶小朋友來到了一個美麗的地方——夢幻谷。你們都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）（2）小朋友的夢

師：那就讓它們先睡一會吧。小朋友們喜歡睡覺嗎？你們做過什么樣的夢？

（引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結(jié)。）

出示小朋友圖片：小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做的夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

引導(dǎo)說詩歌里的句式：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

（3）小結(jié)：你們的夢真有趣，夢里面出現(xiàn)了豐富多彩的顏色?？矗〔?、小花和白云也睡醒了，它們都做了什么樣的夢呢？ 2．理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系（1）小草的夢（出示小草圖片）

師：小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，一起來問問它吧。（小草小草，你做的什么夢呀？）（播放錄音：我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）師：小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）為什么說小草的夢是綠色的？ 引導(dǎo)說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。（2）小花的夢（出示小花圖片）

師：小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，聽聽它是怎么說的？（播放錄音：我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）師：小花的夢是什么顏色？（紅紅的）為什么？ 引導(dǎo)說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。（3）白云的夢(出示白云圖片)師：白云也愛做夢，小朋友猜白云的夢是什么樣的？（幼兒猜測）

（播放錄音：我夢見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。）師：白云的夢是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）

引導(dǎo)說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。3．朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）（2）老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。

（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。4．創(chuàng)造想象，仿編詩歌

（1）師：夢幻谷還有許多水果呢。它們玩累了，輕輕地閉上了眼睛睡著了，你們知道它們做了什么夢嗎？

（請幼兒大膽表述，仿編詩歌。）

（2）完整地朗誦詩歌：把香蕉、草莓、葡萄和橙子（小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容）請到大樹媽媽的懷抱里，進入甜甜的夢里吧。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）5．活動結(jié)束。師：你們覺得夢幻谷有趣嗎？把這里的故事告訴你們的爸爸媽媽去吧！給爸爸媽媽朗誦一下這首優(yōu)美的詩歌，好讓他們也做個快樂的、甜美的夢。附：詩歌《夢》

小草愛做夢，夢是綠綠的。小花愛做夢，夢是紅紅的。白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。小朋友愛做夢，夢是彩色的。

第四篇：中班詩歌《夢》的教案

中班詩歌《夢》的教案

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動有趣。以下是專門為你收集整理的中班詩歌《夢》的教案，供參考閱讀！

1、欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

2、豐富詞語“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。

3、感受詩歌蘊含的意境美。

活動重點：欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

活動難點：感受詩歌蘊含的意境美。

1、通過談話導(dǎo)入活動

“小朋友你做過夢嗎?你們的夢是什么樣的?”老師也會做夢，我在床上睡覺做的夢是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡覺會做的夢是綠油油的。王老師還有很多朋友也會做夢，他們做的夢很美很美。我們來聽聽吧!你們在聽時要認(rèn)真聽，聽完告訴老師，他們做了那些夢。

2、出示課件

(1)播放課件，老師有感情的朗誦詩歌.(2)提問：小朋友們聽清楚了嗎?聽了詩歌你心里有什么感覺呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示。

提問：有誰在做夢?

3、解夢，幫助理解詩歌

(1)提問：“他們在哪里做夢，做著什么樣的夢?

4、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示并加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

5、讀夢，幼兒朗誦

引導(dǎo)幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩歌。

7、創(chuàng)編詩歌

8、延伸活動

老師這里還有很多朋友，他們也都在做著美麗的夢，他們會在哪里做夢呢?做著什么樣的夢?老師把這些圖片放在區(qū)域角，大家可以自己去排一排，編一編，也編出好聽的詩歌。

第五篇：詩歌教學(xué)教案

詩歌教學(xué)教案模板

一、課型：新授課

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1.能用普通話流暢、有感情地朗誦詩歌，在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦全詩。

2.劃出主要意象進行品鑒，在此基礎(chǔ)上體味詩歌意境及理解詩歌主旨。

（二）過程與方法

3.了解（類型）詩歌的特點，掌握解讀/寫作這類詩的方法。4.自主設(shè)計個性閱讀目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過程中，獲得獨特的感受與體驗，發(fā)展個人想象力與創(chuàng)造力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

5.在閱讀鑒賞活動中，結(jié)合作者相關(guān)資料和時代背景，對作品進行現(xiàn)代闡釋和理解，加深對個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。不斷充實精神生活、完善自我人格、提升人生境界。

三、教學(xué)重、難點

四、教學(xué)課時：（）課時

五、教學(xué)工具：多媒體、實物、卡片、圖片

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（引用法、標(biāo)題法、懸念法、圖畫法、音樂法）

（二）初讀

1.流暢、有節(jié)奏、有感情朗誦 2.整體感知（作者、背景、情感）3.結(jié)構(gòu)分析

（三）細(xì)讀

1.品鑒具體詩歌語言，感受其音樂美、畫面美及建筑美 2.提問探討（由淺入深、問題不宜太多）

（四）精讀 1.深入探究（原因）2.結(jié)合現(xiàn)實討論

（五）拓展延伸（聽說讀寫，演評畫游）

（六）布置作業(yè)（自主、開放、合作、探究、生活化）七．板書設(shè)計（貴在創(chuàng)新，字不如表、表不如圖）