第一篇：3美麗的呼倫湖 教案

教材分析 美麗的呼倫湖

《美麗的呼倫湖》是冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。呼倫湖美在哪里？是遼闊無(wú)垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風(fēng)光，還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情？所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。課文由三個(gè)自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網(wǎng)；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。

文章的寫作特點(diǎn)：全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。學(xué)生分析

課下和孩子談話時(shí)了解到，我班無(wú)一人欣賞過呼倫湖的風(fēng)光，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生大量收集資料，更多的了解呼倫湖為更好的理解課文作準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)理念

小組內(nèi)交流讀與教師范讀相結(jié)合，有助于培養(yǎng)孩子們的自主合作的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，喜歡呼倫湖哪個(gè)季節(jié)就讀．悟哪個(gè)季節(jié)的美麗景色，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

3、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。過程與方法：

1、運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)呼倫湖的美。

2、邊讀邊想象呼倫湖的美麗。

3、看呼倫湖的圖片，了解它的美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、讀準(zhǔn)“闊、躍”等字音

2、理解呼倫湖四季景色各不相同

3、在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀 教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“鑲嵌”一詞

2、讀出呼倫湖四季的美

課前準(zhǔn)備：有關(guān)呼倫湖的圖片資料，生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入新課

師:小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，那兒是個(gè)很美麗的地方，（板書：《美麗的呼倫湖》）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。）

二、初讀課文，整體感知

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，呼倫湖給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？

生談感受。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識(shí)字能力。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片指名讀。注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“蒙”。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字。給這幾個(gè)字組詞。（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注意強(qiáng)化字形。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的呼倫湖》。

二、入情入境，深入理解課文

1、同學(xué)們你們知道呼倫湖在哪里嗎？它是什么樣子的？那里的景色怎么樣？請(qǐng)自己大聲讀一讀第一段

生談。討論“鑲嵌”是什么意思。

2、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人？

（1）小組內(nèi)交流（2）全班交流

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥第二自然段。

（1）師∶通過你們的匯報(bào)，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)？根據(jù)學(xué)生的回答板書： 春 ： 花、草、牛羊

夏 ： 鳥、魚、白帆

秋： 藍(lán)天、白云

冬： 冰雪

（2）說(shuō)話訓(xùn)練：

師：作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？

生自由發(fā)言。

（設(shè)計(jì)理念：在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達(dá)到入情入境，然后激情朗讀背誦。）

4、指導(dǎo)背誦第二自然段

（1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖背。

三、美中積累詞匯 出示：

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你（感覺到呼倫湖更加美麗呢？）

2、生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。

3、看誰(shuí)讀得美，指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要放在讀上，讀的要求準(zhǔn)確，學(xué)生不但識(shí)記了生詞，還又一次體會(huì)到了呼倫湖的美。）

四、拓展延伸

1、剛才我們?cè)谙胂笫澜缋飼秤瘟撕魝惡?，現(xiàn)在我們來(lái)看一看真實(shí)的呼倫湖美景（配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“美麗的呼倫湖，多么迷人！”誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們？

（設(shè)計(jì)意圖：用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語(yǔ)言文字的魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。）板書設(shè)計(jì)

美麗的呼倫湖 春 ： 花、草、牛羊 夏 ： 鳥、魚、白帆

秋： 藍(lán)天、白云 冬： 冰雪

第二篇：美麗的呼倫湖

《美麗的呼倫湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。2會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。3體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。

課前準(zhǔn)備：美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞小禮包，詞匯卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、欣賞美景，導(dǎo)入課題

師：小朋友們，你們?cè)敢?和老師一起走進(jìn)大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。（課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音）學(xué)生欣賞美景，傾聽課文。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件欣賞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感

師：誰(shuí)想告訴我們你此時(shí)的感受？（生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受）（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力）

師：你們說(shuō)得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光就來(lái)自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》（板書課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞

師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來(lái)檢查字詞的掌握情況 把字詞放在課文中認(rèn)識(shí)體會(huì)。學(xué)生讀課文（自讀、小組讀、分段讀）

三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

師：遼闊的大草原是非常美麗的，美麗的呼倫湖的四季也是十分迷人的。在這四季當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀你最喜歡的季節(jié)的句子，并準(zhǔn)備用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式與老師和同學(xué)們交流。

（學(xué)生讀書，做交流準(zhǔn)備）

生：我喜歡春天，因?yàn)槟抢锏牟蓍L(zhǎng)得特別茂盛，山上到處都是花，什幺顏色的都有，非常美麗。

生：這里不僅有花有草，從課文中我還知道這里有牧羊人和成群的牛羊，而且還有藍(lán)藍(lán)的天空和雪白的云朵。

師，同學(xué)們所說(shuō)的春天的美景老師已經(jīng)看到了，老師不僅看到了．而且還聽到了，聞到了，你們聽到什幺聞到什幺了嗎？

生：我聞到了花的香味。

生；我聽到了牧羊人的歌聲了。

生；我聽到牛羊的叫聲和馬蹄聲，而且還聽到牧羊人的笛聲了呢。

師：經(jīng)過幾位同學(xué)這幺一說(shuō)，充滿生機(jī)的春天的畫面就已經(jīng)展現(xiàn)在了我們的眼前。那你們能不能把春天的這種美讀出來(lái)呢？

（生自由讀，指名讀，師范讀）師：春天如此美麗，你們?cè)覆辉敢獍堰@種美永遠(yuǎn)的留在你的記憶當(dāng)中呢？ 生：愿意！師：那就快把它背下來(lái)吧?。▽W(xué)生積極背誦）

師；呼倫湖的春天是美麗的，其他季節(jié)的景色也是非常迷人的。誰(shuí)愿意把你對(duì)其他季節(jié)的感受和大家交流交流。

生：我喜歡冬天，因?yàn)槎斓教幎际前咨模簶渖鲜前椎?，呼倫湖是白的，而目冬天特別的冷，小動(dòng)物冬眠了，鳥兒們飛回南方去了，到處都是靜悄悄的。

生：我認(rèn)為雪給大地上蓋上了棉被，大地都好像睡熟了。生：我特別喜歡白色，因?yàn)榘咨貏e干凈。師：你真是個(gè)愛干凈的好孩子。

生：我認(rèn)為這里美得就像天堂。好像是白雪公主和七個(gè)小矮人住的地方。師：既然這里美的就像天堂，那你就帶著這種感受把冬天的美麗讀出來(lái)（互讀互評(píng)，指名讀）

師：對(duì)于春、冬兩個(gè)季節(jié)景色的美麗，同學(xué)們都有了很深的感受，老師聽了同學(xué)們的介紹，也感受到了這種美。那另外兩個(gè)季節(jié)的景色怎幺樣呢？

生：老師，我能結(jié)合著我畫的一幅畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)夏天美麗的景色嗎？

師：你能用自己喜歡的方式來(lái)談感受，這非常好。請(qǐng)到前邊來(lái)介紹你的這幅畫。

（用實(shí)物投影打出）

生：（指畫介紹）夏天到了，呼倫湖的湖邊景色十分美麗，魚兒看見了，跳著出來(lái)欣賞這里美麗的景色；小鳥看到湖水像一面大鏡子，就低飛下來(lái)，欣賞自己的影子。

生：我覺得湖水里不僅有鳥的影子，還有藍(lán)天的影子、白云的影子、周圍花草樹木的影子。

生：我認(rèn)為這里的夏天，不但景色十分美麗，而且它還是一個(gè)豐收的季節(jié)。因?yàn)槲覐摹案吲d’”這個(gè)詞體會(huì)到了漁民們打撈的魚非常多，他們特別高興。

師：的確是這樣，我還聽到了漁民們爽朗的笑聲呢。夏天如此美麗，漁民們這樣高興，你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎?

（自由讀，指名讀，互評(píng)）

師；一年四季——春夏秋冬，呼倫湖的春、夏、冬三個(gè)季節(jié)美麗的景色我們已經(jīng)感受到了，那幺，有喜歡秋天這一季節(jié)的嗎？

生：我想用朗讀的方法來(lái)感受秋天的美麗。師：那你就讀一讀吧。（生朗讀）

師：從你的朗讀中，老師已經(jīng)知道你的確感受到了秋天的美麗，還有要介紹的嗎？

生：水是藍(lán)的，天是藍(lán)的，由于湖太大了，所以天和水連到了一起，這時(shí)已經(jīng)分不清哪里是水哪里是天。

師：是呀，多幺遼遠(yuǎn)多幺壯闊！誰(shuí)還愿意介紹？

生：天上的白云也好像在湖里游泳。這時(shí)，小魚看見了，以為是小船，它就游過來(lái)坐在“云船”上玩耍。生：我還覺得白云在湖里自由自在的漂蕩，就好像是嬰兒坐在他的懷抱里，特別的舒服、特別的幸福。

（全班同學(xué)鼓掌）

生：我還覺得像是坐在搖籃里，搖過來(lái)蕩過去，多美悠！

師：是??！呼倫湖就像是搖籃一樣，水聲就像是母親哼的搖籃曲，多幺幸福。來(lái)，讓我們把這種體會(huì)讀出來(lái)吧！

（指名讀，自由讀，齊讀）

師：同學(xué)們讀得不僅正確、流利而且很有感情，可見同學(xué)們對(duì)呼倫湖的美已經(jīng)有了很深的感受，那就讓我們帶著這種由衷的贊美來(lái)齊讀課文中的最后一段話。

（生齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及口語(yǔ)表達(dá)能力）

四、美中積累詞匯

伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪 自由讀，想象所描繪的畫面 指名讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確 布置作業(yè)

會(huì)寫課后8個(gè)生字 會(huì)背誦第二段課文

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《美麗的呼倫湖》教案范文

二年級(jí)上冊(cè)《美麗的呼倫湖》教案

教材分析

本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無(wú)垠，坦蕩如鏡，四季風(fēng)光以及多么迷人。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。

學(xué)生分析

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文以及查字典解決生字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文生字。積累描寫呼倫湖的優(yōu)美文字，從而體會(huì)呼倫湖的美麗。

設(shè)計(jì)理念

教給學(xué)生按照提綱背誦的方法，積累語(yǔ)言，體會(huì)情感。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知

識(shí)

與技能

有感情地朗讀文，背誦文第二自然段。

2理解文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

3正確認(rèn)讀本十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

過

程

與方法

運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀文，體會(huì)呼倫湖的美。

2邊讀邊想象呼倫湖的美麗。

3看呼倫湖的圖片，了解它的美。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛之情。

重

難

點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本的17個(gè)生字。

理解文的優(yōu)美句子，感受呼倫湖的美。

教學(xué)方法

本文所描寫的景離學(xué)生較遠(yuǎn)，要邊讀邊想象，并通過簡(jiǎn)筆畫、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備、呼倫湖的圖片資料

堂

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

及

時(shí)

安

排

第一時(shí)

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新。

出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。

（展示）

二、認(rèn)讀文，認(rèn)識(shí)生字，初步了解文內(nèi)容。

學(xué)生自己讀文，勾出不會(huì)認(rèn)的字和不懂的詞。

2指名讀文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。必要的時(shí)候，教師范讀文。

3學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯(cuò)，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？

展示

三、匯報(bào)交流，了解文主要內(nèi)容。

關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個(gè)問題，可以通過找到文第一段中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

2關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個(gè)問題，可以借助文第一自然段的第二句話來(lái)回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中所打的比方“鏡子”，體會(huì)“鑲嵌”一詞的意思，進(jìn)而體會(huì)“迷人”一詞。

展示

3留下懸念，為第二時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)書寫生字。

教師給本生字分類，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。

出示

低、體、冰：左窄右寬

內(nèi)、豐、民：獨(dú)體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。

麗、寧：上下結(jié)構(gòu)，上部分占格少。

2學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

糾正自己讀錯(cuò)的音，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的作用。

通過自學(xué)，解決閱讀學(xué)習(xí)中的淺層次目標(biāo)。

利用學(xué)生的閱讀心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下期待。

總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，落實(shí)把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新。

利用，復(fù)習(xí)生字新詞。

出示

2學(xué)生朗讀文，可利用中的音樂配樂朗讀文。同時(shí)閱讀思考上節(jié)預(yù)留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？

展示

二、精讀文第二自然段，體會(huì)呼倫湖景色的迷人之處。

學(xué)生自讀文。思考：作者是分幾個(gè)方面來(lái)描繪呼倫湖景色的迷人的？

展示

2學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的順序來(lái)了解和體會(huì)呼倫湖的迷人之處。

出示

3在品讀每一部分時(shí)，教師即時(shí)采取適當(dāng)方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文。為背誦文奠定基礎(chǔ)。

三、回歸整體，再次體會(huì)呼倫湖四季之美，體會(huì)作者對(duì)呼倫湖的喜愛之情。

整體朗讀第二自然段。體會(huì)呼倫湖四季都是美的。

2有感情地朗讀文結(jié)尾段。強(qiáng)化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。

出示

背誦文的第二自然段?？梢岳茫鳛楸痴b的提綱，并可以配樂背誦。

3回歸整篇文。教師朗讀文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢(shì)，抒發(fā)情感。

四、拓展內(nèi)化延伸。

教師小結(jié)。展示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語(yǔ)間的適當(dāng)搭配。

出示

2結(jié)合后第一題，進(jìn)行拓展延伸。

出示

利用既檢查了學(xué)生認(rèn)讀的情況，也為進(jìn)一步精讀文做好鋪墊。

學(xué)生自讀，總結(jié)文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。

將文的閱讀與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《美麗的呼倫湖》教案

二年級(jí)上冊(cè)《美麗的呼倫湖》教案

教材分析

本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無(wú)垠，坦蕩如鏡，四季風(fēng)光以及多么迷人。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。

學(xué)生分析

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文以及查字典解決生字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字。積累描寫呼倫湖的優(yōu)美文字，從而體會(huì)呼倫湖的美麗。

設(shè)計(jì)理念

教給學(xué)生按照提綱背誦的方法，積累語(yǔ)言，體會(huì)情感。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知

識(shí)

與技能

.有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2.理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

3.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

過

程

與方法

.運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)呼倫湖的美。

2.邊讀邊想象呼倫湖的美麗。

3.看呼倫湖的圖片，了解它的美。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛之情。

重

難

點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字。

理解課文的優(yōu)美句子，感受呼倫湖的美。

教學(xué)方法

本文所描寫的景離學(xué)生較遠(yuǎn)，要邊讀邊想象，并通過簡(jiǎn)筆畫、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備、呼倫湖的圖片資料

課

堂

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

及

課

時(shí)

安

排

第一課時(shí)

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。

（展示）

二、認(rèn)讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步了解課文內(nèi)容。

.學(xué)生自己讀課文，勾出不會(huì)認(rèn)的字和不懂的詞。

2.指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。必要的時(shí)候，教師范讀課文。

3.學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯(cuò)，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？

展示

三、匯報(bào)交流，了解課文主要內(nèi)容。

.關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個(gè)問題，可以通過找到課文第一段中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

2.關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個(gè)問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來(lái)回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中所打的比方“鏡子”，體會(huì)“鑲嵌”一詞的意思，進(jìn)而體會(huì)“迷人”一詞。

展示

3.留下懸念，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)書寫生字。

.教師給本課生字分類，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。

出示

低、體、冰：左窄右寬

內(nèi)、豐、民：獨(dú)體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。

麗、寧：上下結(jié)構(gòu)，上部分占格少。

2.學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

糾正自己讀錯(cuò)的音，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的作用。

通過自學(xué)，解決閱讀學(xué)習(xí)中的淺層次目標(biāo)。

利用學(xué)生的閱讀心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下期待。

總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，落實(shí)把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

.利用，復(fù)習(xí)生字新詞。

出示

2.學(xué)生朗讀課文，可利用中的音樂配樂朗讀課文。同時(shí)閱讀思考上節(jié)課預(yù)留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？

展示

二、精讀課文第二自然段，體會(huì)呼倫湖景色的迷人之處。

.學(xué)生自讀課文。思考：作者是分幾個(gè)方面來(lái)描繪呼倫湖景色的迷人的？

展示

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的順序來(lái)了解和體會(huì)呼倫湖的迷人之處。

出示

3.在品讀每一部分時(shí)，教師即時(shí)采取適當(dāng)方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為背誦課文奠定基礎(chǔ)。

三、回歸整體，再次體會(huì)呼倫湖四季之美，體會(huì)作者對(duì)呼倫湖的喜愛之情。

.整體朗讀第二自然段。體會(huì)呼倫湖四季都是美的。

2.有感情地朗讀課文結(jié)尾段。強(qiáng)化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。

出示

背誦課文的第二自然段。可以利用，作為背誦的提綱，并可以配樂背誦。

3.回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢(shì)，抒發(fā)情感。

四、拓展內(nèi)化延伸。

.教師小結(jié)。展示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語(yǔ)間的適當(dāng)搭配。

出示

2.結(jié)合課后第一題，進(jìn)行拓展延伸。

出示

利用既檢查了學(xué)生認(rèn)讀的情況，也為進(jìn)一步精讀課文做好鋪墊。

學(xué)生自讀，總結(jié)課文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。

將課文的閱讀與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)。

第五篇：美麗的呼倫湖說(shuō)課稿

導(dǎo)語(yǔ)：流利地朗讀課文，弄清楚文章的結(jié)構(gòu)，感受呼倫湖的美麗，在生動(dòng)的情境畫面中培養(yǎng)美的情操，陶冶審美情趣！以下小編為大家介紹美麗的呼倫湖說(shuō)課稿文章，歡迎大家閱讀參考！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！您喜歡旅游嗎？到過美麗如畫的呼倫湖嗎？呼倫湖自古以來(lái)就以風(fēng)景秀麗聞名于世，是我國(guó)北方最大的湖泊。一年四季，景隨時(shí)移。春季水草豐美，牧歌飛揚(yáng)；夏季白帆點(diǎn)點(diǎn)，魚蝦滿湖；秋季海天一色，風(fēng)光旖旎；冬季湖面冰封，瑩潤(rùn)如玉。呼倫湖除了有著迷人的自然風(fēng)光外，更有著讓人恒久回味的風(fēng)土人情。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在遼闊的內(nèi)蒙古大草原上。課文《美麗的呼倫湖》就向我們介紹了呼倫湖的美麗風(fēng)光。

本課是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元“祖國(guó)山水美如畫”中的一篇精讀課文，本單元由《水鄉(xiāng)歌》《美麗的呼倫湖》《黃山奇石》三篇文章和兩首古詩(shī)《望廬山瀑布》《山行》組成，一系列的文章向我們鋪展開一幅有聲有色的巨大山水畫卷。其中，《美麗的呼倫湖》在這一單元中更顯得清新明媚，為我們展現(xiàn)了無(wú)限優(yōu)美的意境。

縱觀整片課文，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，字字如詩(shī)，句句如畫，寥寥數(shù)語(yǔ)，就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。文章文章第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗。然后從春夏秋冬四季變化，描繪出了呼倫湖的美麗風(fēng)光，同時(shí)也暗示著呼倫湖的水產(chǎn)豐富、人民勤勞。人在自然風(fēng)景中，自然風(fēng)景也因人的存在而更加美麗。基于對(duì)教材的理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)（不讀，停三秒）其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)呼倫湖的向往、喜愛之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，體驗(yàn)人與自然的和諧，產(chǎn)生為祖國(guó)山河秀美而驕傲的情感是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)新課標(biāo)中 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：

一、渲染氣氛，感受風(fēng)光之美。

這一環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示白洋淀的美麗風(fēng)光。在遼闊的內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上，有一個(gè)美麗的湖泊，那就是呼倫湖。它像一面很大很大的鏡子，給遼闊的大草原增添了迷人的色彩。一年四季，她都以不同的姿態(tài)吸引著成千萬(wàn)的.中外游客。在這一幅幅美麗的畫面和教師優(yōu)美的語(yǔ)言中，學(xué)生很快走進(jìn)了風(fēng)景怡人的呼倫湖，產(chǎn)生了對(duì)呼倫湖進(jìn)一步了解的渴望。此環(huán)節(jié)為下一步教學(xué)做好了情感鋪墊。

二、品讀課文，體味語(yǔ)言之美。

在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本?！捌纷x課文，體味語(yǔ)言之美”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。新課標(biāo)指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！蔽彝ㄟ^自由讀、小組讀、同桌互讀等多種形式讓孩子們自主閱讀。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生品讀賞析，整體感悟。你從哪些地方感受到呼倫湖的美麗迷人？仔細(xì)的品一品，讀一讀。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，他們各自表達(dá)著自己不同的見解：有的同學(xué)談到了呼倫湖像一面很大很大的鏡子。教師通過“很大很大”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，很大很大有多大？在誦讀想象中，孩子們仿佛看到了那碧波萬(wàn)頃的湖面。有的孩子談到了呼倫湖四季的美，我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分季節(jié)品讀感悟，愛美的女孩子喜歡遍地的野花，豐美的水草；貪玩的男孩子愛看魚兒跳躍、鳥兒低飛；我引導(dǎo)他們把自己想象成草原的牧童，船上的漁民，看到這遍地的青草，滿湖的魚蝦，你會(huì)有什么樣的感覺呢？他們不由得興奮起來(lái)，進(jìn)一步讀出了人景合一，人與自然的融融和諧之美。有的同學(xué)喜歡秋天的安閑，有的同學(xué)欣賞冬天的寧?kù)o。我讓他們邊讀邊欣賞，看著一幅幅美麗的圖片，他們有滋有味的讀著，仿佛已經(jīng)走進(jìn)了這童話般的世界里，孩子們通過讀中想、讀中悟、讀中欣賞，反復(fù)誦讀，不由得激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中。美麗的呼倫湖，多么迷人”這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，他們由衷地對(duì)呼倫湖的美產(chǎn)生了喜愛向往之情。

三、游賞呼倫湖，升華情感之美。

新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。呼倫湖還有著那么豐富的物產(chǎn)資源；那么厚重的文化底蘊(yùn)。于是我抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè) “游賞呼倫湖，升華情感之美”這一環(huán)節(jié)。呼倫湖是我們北方第一大湖，作為北方人，我們更加全面地了解呼倫湖，請(qǐng)你利用文本或搜集的各類資料夸夸呼倫湖。于是，我們把呼倫湖帶進(jìn)校園、帶進(jìn)教室、帶進(jìn)孩子們心中。孩子們有的利用鳥類的圖片，向大家講述了呼倫湖地區(qū)241種鳥類資源，是一個(gè)碩大的鳥類博物館。有的利用資料，告訴我們呼倫湖的“大、活、肥、潔”有的了解到呼倫還有的帶來(lái)了阿拉騰格爾日樂的歌曲《我的呼倫湖》讓我們感受到這里是北方游牧民族成長(zhǎng)的地方，是“歌的天堂，舞的海洋，詩(shī)的源泉，酒的故鄉(xiāng)?！边€有的帶來(lái)了小詩(shī)“巍巍興安嶺，滾滾呼倫水，千里草原鋪翡翠，天鵝飛來(lái)不想回……”此時(shí)此刻“美麗的呼倫湖”六個(gè)字深深地融入學(xué)生的內(nèi)心，不由得為我們祖國(guó)有這樣美好的地方而驕傲。

這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對(duì)呼倫湖無(wú)限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，努力營(yíng)造開放而有活力的語(yǔ)文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì)語(yǔ)文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝！

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