第一篇：大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》

大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過“魔術(shù)師”的游戲，學(xué)會(huì)描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、幼兒能夠說出“這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，住兩個(gè)房間的房子或住兩層的樓的房子。3 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻等； 2 漢字左右，上下結(jié)構(gòu)卡：左右，上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張，（教學(xué)時(shí)將字卡貼在對應(yīng)房子的后面）；

3、字形標(biāo)志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個(gè)，發(fā)給每組或每個(gè)幼兒前面學(xué)過的若干字卡； 4 魔術(shù)師頭飾，魔術(shù)棒，《魔術(shù)師表演曲》音樂?；顒?dòng)內(nèi)容、過程與指導(dǎo)重點(diǎn):

（一）游戲：魔術(shù)師的房子

1教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。（兒歌：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便?！保煟盒∨笥盐沂悄g(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢?。ü首魃衩氐卣f）變變變”，變出一個(gè)“口”字，又變出一個(gè)“八”字。

（運(yùn)用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個(gè)字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個(gè)字，初步讓幼兒感受字的左右，上下結(jié)構(gòu)。）師：現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個(gè)房間，另一間房子有兩層樓，我要請漢字朋友住進(jìn)房子里。

你們猜一猜，我會(huì)變來了什么漢字朋友？ 4 師：“變變變”(出示一個(gè)字卡)“叭”，(又變出另一字卡)“只”字。

(請幼兒認(rèn)真觀察一下，然后說一說，這兩個(gè)字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，或它們是由哪兩個(gè)字組成的？）

師：好，現(xiàn)在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”。

（讓“叭”字住進(jìn)左右結(jié)構(gòu)字卡房里，并引導(dǎo)幼兒分析：為什么它住這間房呢？）師：跟著請“只”字回左右結(jié)構(gòu)房，它發(fā)出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦??！”

（逐一向幼兒提問：它為什么覺得難受，住得不舒服呢？提示幼兒觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，從而讓幼兒自己說出它是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子）師：當(dāng)“邑”字住進(jìn)上下結(jié)構(gòu)房子后，它高興地說：“啊！好舒服！不大不小，正合適！” 5老師小結(jié)：字形有上下，左右結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：你們看，我這個(gè)魔術(shù)箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？

（故作神秘地說）：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？ “鉛筆”好！我們給他一個(gè)名字（出示“鉛筆”的字卡）“鉛筆”可是我的字朋友。（逐一變出一個(gè)個(gè)字卡，先請幼兒認(rèn)讀后，貼在黑板上）師：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子。

（老師把字形結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡發(fā)給幼兒每人一個(gè)，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說出：“這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，住兩個(gè)房間的房子。或：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，住兩層的樓的房子?！?/p>

（二）延伸游戲

師：剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說：謝謝你們了！這了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我這個(gè)魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子?，F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著我，出發(fā)！

第二篇：大班語言教案：有趣的漢字

大班語言教案：有趣的漢字

活動(dòng)目標(biāo)；

1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。

2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。

3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備；課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。

活動(dòng)過程；

（一）找漢字。

進(jìn)入課件我是中國人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。

畫面上有什么？（有字??）

這些文字一樣嗎？（不一樣）

有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）

中國使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫面中的漢字進(jìn)入另一畫面。

小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。

（二）看圖猜字。

點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面

畫面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）

點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面，移動(dòng)鼠標(biāo)到“？”上。

這是什么？你是怎么認(rèn)出來的？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。

（三）我認(rèn)識的漢字。

你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

出示卡片，你認(rèn)識它嗎？

說一說，讀一讀，你認(rèn)識的漢字？

活動(dòng)延伸；請幼兒在活動(dòng)室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識的漢字。

第三篇：有趣的漢字大班語言教案

目標(biāo)：

1.了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣

準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況

字圖配對的卡片若干張

活動(dòng)過程：

一、找漢字

——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。

——請兒童找出漢字

二、看圖猜字

——古時(shí)候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？

——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的教師總結(jié)：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

——你們認(rèn)識漢字么，都認(rèn)識什么漢字

——教師記錄兒童所說漢字，及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。

四、看圖識字

——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲

五、延伸

——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。

第四篇：五筆漢字結(jié)構(gòu)教案

結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解漢字的結(jié)構(gòu)

2、掌握字根之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字根之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：如何確定連的結(jié)構(gòu)

參考教學(xué)方法：直觀演示法，展示法，討論法 主要授課內(nèi)容： 復(fù)習(xí)：

一、漢字的三種字型

根據(jù)構(gòu)成漢字的各字根之間的位置關(guān)系，可以把成千上萬的方塊漢字分為三種類型：左右型、上下型、雜合型。１、左右型漢字

（一）在雙合字中，兩個(gè)部分分列左右，其間有一定的距離。（學(xué)生舉例）如：肚、胡、理、極等等。

（二）三合字中，整字的三個(gè)部分從左至右并弄；或者單獨(dú)占據(jù)一邊的部分與另外兩個(gè)部分是左右排列。（學(xué)生舉例）

如：側(cè)、別、談、汀、樹等等。２、上下型漢字（學(xué)生舉例）

（一）雙合字中，兩個(gè)部分分列上下，其間有一定距離。如：字、節(jié)、晉等等。

（二）三合字中，三個(gè)部分上下排列；或者單獨(dú)占據(jù)一層的部分與另外兩部分作上下排列。（學(xué)生舉例）如：意、想、花、型、碧、英、室等等。３、雜合型漢字

是指組成整字的各部分之間沒有簡單明確的左右或上下關(guān)系。（學(xué)生舉例）如：團(tuán)、國、司、式、這、頭、斗、自、天、延、進(jìn)等等。

學(xué)習(xí)了漢字的三種字型，就可以用來作為識別漢字的一個(gè)重要依據(jù)。也是我們以后學(xué)習(xí)到的“末筆字型交叉識別”的一個(gè)重要組成部分。

二、字根之間的關(guān)系 我們已說過，一切漢字都是由基本字根組成的，或說是拼合而成的，基本字根在組成漢字時(shí)，按照它們之間的位置關(guān)系也可以分為四種類型：

１、單：基本字根本身就單獨(dú)成為一個(gè)漢字。（學(xué)生舉例）

如：口、木、山、由、田、馬、寸、士、十等。

２、散：指構(gòu)成漢字的基本字根之間可以保持一定的距離。（學(xué)生舉例）

如：呂、識、漢、照、認(rèn)、真、想等。

既然字根間是可以保持一定距離的，那么它們就有一個(gè)相對位置關(guān)系問題，要么左右，要么上下，要么雜合，總歸屬于一種，從而形成三種不同的字型。

３、連：指一個(gè)單筆劃與基本字根相連，如： “丿” 下連“目”成為“自”。如：自、千、太、術(shù)、等等。其中單筆可連前也可連后。注意，這種情況下的字根與單筆之間，不能當(dāng)作散的關(guān)系。連的另一種情況是所謂“帶點(diǎn)結(jié)構(gòu)”。例如：術(shù)、太、主等字中的點(diǎn)，近也可，稍遠(yuǎn)也可，連也可，不連也可，為了使問題簡化，我們規(guī)定，一個(gè)點(diǎn)在基本字根附近一律視作是與基本字根相連的。

４、交：是指幾個(gè)基本字根交叉套迭之后構(gòu)成的漢字。

如： “申”是由“曰、丨”，“里”是由“曰、土”，“夷”是由“

一、弓、人”交叉構(gòu)成的等等。歸納它們的規(guī)律為：

（一）基本字根單獨(dú)成字，有其專門的取碼規(guī)定，因而不需要判斷字型。

（二）屬于“散”的漢字，才可以分為左右、上下型。

（三）屬于“連”與“交”的漢字，一律屬于雜合型。

（四）不分左右、上下的漢字，一律屬于雜合型。

注意：拆分漢字當(dāng)保證每次拆出最大的基本字根，在拆出字根數(shù)目相同時(shí)，字根間關(guān)系以“散”比“連”優(yōu)先，“連”比“交”優(yōu)先。（即：散→連→交）散：關(guān)→大。

能連不交：于應(yīng)拆成“

一、十”不要變成“

二、丨”。

拆最大字根，如：尺應(yīng)拆成“尸、丶”而不應(yīng)拆成“、人”。

即拆分出字根數(shù)最少，如：“缶”拆成“、十、凵”或“、一、山”都沒有拆成“、山”拆出的字根數(shù)目少，即后一種拆法是對的。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)掌握漢字的結(jié)構(gòu)對拆字有什么作用呢？掌握組成漢字字根之間的關(guān)系對拆字又有什么影響呢？

第五篇：有趣的漢字幼兒園大班語言教案

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵(lì)兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。

準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

過程：

一、導(dǎo)入語，激發(fā)兒童說的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶

師：1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設(shè)疑

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？

（鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

四、延伸活動(dòng)

根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。