第一篇:大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》
大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》
活動目標(biāo)
1、通過“魔術(shù)師”的游戲,學(xué)會描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、幼兒能夠說出“這個字是什么結(jié)構(gòu),住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。3 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感?;顒訙?zhǔn)備字卡:(口,巴,吧,邑,口,八,只,叭,口,力,另,加,叻等; 2 漢字左右,上下結(jié)構(gòu)卡:左右,上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張,(教學(xué)時將字卡貼在對應(yīng)房子的后面);
3、字形標(biāo)志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個,發(fā)給每組或每個幼兒前面學(xué)過的若干字卡; 4 魔術(shù)師頭飾,魔術(shù)棒,《魔術(shù)師表演曲》音樂?;顒觾?nèi)容、過程與指導(dǎo)重點(diǎn):
(一)游戲:魔術(shù)師的房子
1教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場,邊表演邊朗誦兒歌,以吸引幼兒注意力。(兒歌:“魔術(shù)師的房子有兩間,分上下,分兩邊。漢字娃娃變變變,回到家里真方便?!保煟盒∨笥盐沂悄g(shù)師,我變的魔術(shù)可厲害呢?。ü首魃衩氐卣f)變變變”,變出一個“口”字,又變出一個“八”字。
(運(yùn)用這“口”和“八”左右,上下的不同擺法,變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法,引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字,初步讓幼兒感受字的左右,上下結(jié)構(gòu)。)師:現(xiàn)在兩間房子,一間房子有兩個房間,另一間房子有兩層樓,我要請漢字朋友住進(jìn)房子里。
你們猜一猜,我會變來了什么漢字朋友? 4 師:“變變變”(出示一個字卡)“叭”,(又變出另一字卡)“只”字。
(請幼兒認(rèn)真觀察一下,然后說一說,這兩個字朋友是有什么地方是一樣的,什么地方是不一樣,或它們是由哪兩個字組成的?)
師:好,現(xiàn)在我們先請“叭”回家,并說“請你回家”。
(讓“叭”字住進(jìn)左右結(jié)構(gòu)字卡房里,并引導(dǎo)幼兒分析:為什么它住這間房呢?)師:跟著請“只”字回左右結(jié)構(gòu)房,它發(fā)出難受呻吟的聲音:“哎呀,我好辛苦??!”
(逐一向幼兒提問:它為什么覺得難受,住得不舒服呢?提示幼兒觀察,分析字形結(jié)構(gòu),從而讓幼兒自己說出它是上下結(jié)構(gòu),應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子)師:當(dāng)“邑”字住進(jìn)上下結(jié)構(gòu)房子后,它高興地說:“??!好舒服!不大不小,正合適!” 5老師小結(jié):字形有上下,左右結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師:你們看,我這個魔術(shù)箱可厲害,里面裝有很多有趣的東西,想小朋友想不想知道是什么?
(故作神秘地說):“變變變”,變出一支鉛筆,這是什么? “鉛筆”好!我們給他一個名字(出示“鉛筆”的字卡)“鉛筆”可是我的字朋友。(逐一變出一個個字卡,先請幼兒認(rèn)讀后,貼在黑板上)師:看,我手上也有一間特別的房子,這一擺,它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子,這樣一擺,又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子。
(老師把字形結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡發(fā)給幼兒每人一個,請幼兒上來黑板前看一看,擺一擺,該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說出:“這個字是左右結(jié)構(gòu),住兩個房間的房子?;颍哼@個字是上下結(jié)構(gòu),住兩層的樓的房子?!?/p>
(二)延伸游戲
師:剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯,都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說:謝謝你們了!這了獎勵大家,我這個魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子。現(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go!跟著我,出發(fā)!
第二篇:大班語言教案:有趣的漢字
大班語言教案:有趣的漢字
活動目標(biāo);
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”,并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備;課件(有趣的漢字),漢字卡片:人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動過程;
(一)找漢字。
進(jìn)入課件我是中國人二(有趣的漢字),點(diǎn)擊按鈕:弟兄不一樣。
畫面上有什么?(有字??)
這些文字一樣嗎?(不一樣)
有誰知道是哪些國家的文字?(幼兒回答)
中國使用的文字叫什么?(漢字)點(diǎn)擊畫面中的漢字進(jìn)入另一畫面。
小結(jié);世界上有各種各樣的文字,漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
(二)看圖猜字。
點(diǎn)擊按鈕;看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面
畫面上有什么?(引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分)
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面,移動鼠標(biāo)到“?”上。
這是什么?你是怎么認(rèn)出來的?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結(jié);象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國最早的文字。
(三)我認(rèn)識的漢字。
你們會認(rèn)漢字嗎?
引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
出示卡片,你認(rèn)識它嗎?
說一說,讀一讀,你認(rèn)識的漢字?
活動延伸;請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識的漢字。
第三篇:有趣的漢字大班語言教案
目標(biāo):
1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣
準(zhǔn)備:了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
活動過程:
一、找漢字
——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
二、看圖猜字
——古時候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
——看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的教師總結(jié):這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
——你們認(rèn)識漢字么,都認(rèn)識什么漢字
——教師記錄兒童所說漢字,及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
四、看圖識字
——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲
五、延伸
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
第四篇:五筆漢字結(jié)構(gòu)教案
結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解漢字的結(jié)構(gòu)
2、掌握字根之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn):掌握字根之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn):如何確定連的結(jié)構(gòu)
參考教學(xué)方法:直觀演示法,展示法,討論法 主要授課內(nèi)容: 復(fù)習(xí):
一、漢字的三種字型
根據(jù)構(gòu)成漢字的各字根之間的位置關(guān)系,可以把成千上萬的方塊漢字分為三種類型:左右型、上下型、雜合型。1、左右型漢字
(一)在雙合字中,兩個部分分列左右,其間有一定的距離。(學(xué)生舉例)如:肚、胡、理、極等等。
(二)三合字中,整字的三個部分從左至右并弄;或者單獨(dú)占據(jù)一邊的部分與另外兩個部分是左右排列。(學(xué)生舉例)
如:側(cè)、別、談、汀、樹等等。2、上下型漢字(學(xué)生舉例)
(一)雙合字中,兩個部分分列上下,其間有一定距離。如:字、節(jié)、晉等等。
(二)三合字中,三個部分上下排列;或者單獨(dú)占據(jù)一層的部分與另外兩部分作上下排列。(學(xué)生舉例)如:意、想、花、型、碧、英、室等等。3、雜合型漢字
是指組成整字的各部分之間沒有簡單明確的左右或上下關(guān)系。(學(xué)生舉例)如:團(tuán)、國、司、式、這、頭、斗、自、天、延、進(jìn)等等。
學(xué)習(xí)了漢字的三種字型,就可以用來作為識別漢字的一個重要依據(jù)。也是我們以后學(xué)習(xí)到的“末筆字型交叉識別”的一個重要組成部分。
二、字根之間的關(guān)系 我們已說過,一切漢字都是由基本字根組成的,或說是拼合而成的,基本字根在組成漢字時,按照它們之間的位置關(guān)系也可以分為四種類型:
1、單:基本字根本身就單獨(dú)成為一個漢字。(學(xué)生舉例)
如:口、木、山、由、田、馬、寸、士、十等。
2、散:指構(gòu)成漢字的基本字根之間可以保持一定的距離。(學(xué)生舉例)
如:呂、識、漢、照、認(rèn)、真、想等。
既然字根間是可以保持一定距離的,那么它們就有一個相對位置關(guān)系問題,要么左右,要么上下,要么雜合,總歸屬于一種,從而形成三種不同的字型。
3、連:指一個單筆劃與基本字根相連,如: “丿” 下連“目”成為“自”。如:自、千、太、術(shù)、等等。其中單筆可連前也可連后。注意,這種情況下的字根與單筆之間,不能當(dāng)作散的關(guān)系。連的另一種情況是所謂“帶點(diǎn)結(jié)構(gòu)”。例如:術(shù)、太、主等字中的點(diǎn),近也可,稍遠(yuǎn)也可,連也可,不連也可,為了使問題簡化,我們規(guī)定,一個點(diǎn)在基本字根附近一律視作是與基本字根相連的。
4、交:是指幾個基本字根交叉套迭之后構(gòu)成的漢字。
如: “申”是由“曰、丨”,“里”是由“曰、土”,“夷”是由“
一、弓、人”交叉構(gòu)成的等等。歸納它們的規(guī)律為:
(一)基本字根單獨(dú)成字,有其專門的取碼規(guī)定,因而不需要判斷字型。
(二)屬于“散”的漢字,才可以分為左右、上下型。
(三)屬于“連”與“交”的漢字,一律屬于雜合型。
(四)不分左右、上下的漢字,一律屬于雜合型。
注意:拆分漢字當(dāng)保證每次拆出最大的基本字根,在拆出字根數(shù)目相同時,字根間關(guān)系以“散”比“連”優(yōu)先,“連”比“交”優(yōu)先。(即:散→連→交)散:關(guān)→大。
能連不交:于應(yīng)拆成“
一、十”不要變成“
二、丨”。
拆最大字根,如:尺應(yīng)拆成“尸、丶”而不應(yīng)拆成“、人”。
即拆分出字根數(shù)最少,如:“缶”拆成“、十、凵”或“、一、山”都沒有拆成“、山”拆出的字根數(shù)目少,即后一種拆法是對的。
小結(jié):學(xué)生總結(jié)掌握漢字的結(jié)構(gòu)對拆字有什么作用呢?掌握組成漢字字根之間的關(guān)系對拆字又有什么影響呢?
第五篇:有趣的漢字幼兒園大班語言教案
設(shè)計思路:
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動。
目的:
1、在看看講講中,鼓勵兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。
準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
過程:
一、導(dǎo)入語,激發(fā)兒童說的興趣
師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師:1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?
(在兒童說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵兒童發(fā)表不同的見解。)
2師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三、設(shè)疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?
(鼓勵兒童仔細(xì)觀察,并積極參與討論)
四、延伸活動
根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。