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      大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》(全文5篇)

      時(shí)間:2019-05-13 22:32:08下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》》。

      第一篇:大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》

      大班語言教案《漢字的結(jié)構(gòu)》

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、通過“魔術(shù)師”的游戲,學(xué)會(huì)描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

      2、幼兒能夠說出“這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),住兩個(gè)房間的房子或住兩層的樓的房子。3 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感?;顒?dòng)準(zhǔn)備字卡:(口,巴,吧,邑,口,八,只,叭,口,力,另,加,叻等; 2 漢字左右,上下結(jié)構(gòu)卡:左右,上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張,(教學(xué)時(shí)將字卡貼在對應(yīng)房子的后面);

      3、字形標(biāo)志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個(gè),發(fā)給每組或每個(gè)幼兒前面學(xué)過的若干字卡; 4 魔術(shù)師頭飾,魔術(shù)棒,《魔術(shù)師表演曲》音樂?;顒?dòng)內(nèi)容、過程與指導(dǎo)重點(diǎn):

      (一)游戲:魔術(shù)師的房子

      1教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場,邊表演邊朗誦兒歌,以吸引幼兒注意力。(兒歌:“魔術(shù)師的房子有兩間,分上下,分兩邊。漢字娃娃變變變,回到家里真方便?!保煟盒∨笥盐沂悄g(shù)師,我變的魔術(shù)可厲害呢?。ü首魃衩氐卣f)變變變”,變出一個(gè)“口”字,又變出一個(gè)“八”字。

      (運(yùn)用這“口”和“八”左右,上下的不同擺法,變出“叭”和“只”兩個(gè)字。同樣方法,引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個(gè)字,初步讓幼兒感受字的左右,上下結(jié)構(gòu)。)師:現(xiàn)在兩間房子,一間房子有兩個(gè)房間,另一間房子有兩層樓,我要請漢字朋友住進(jìn)房子里。

      你們猜一猜,我會(huì)變來了什么漢字朋友? 4 師:“變變變”(出示一個(gè)字卡)“叭”,(又變出另一字卡)“只”字。

      (請幼兒認(rèn)真觀察一下,然后說一說,這兩個(gè)字朋友是有什么地方是一樣的,什么地方是不一樣,或它們是由哪兩個(gè)字組成的?)

      師:好,現(xiàn)在我們先請“叭”回家,并說“請你回家”。

      (讓“叭”字住進(jìn)左右結(jié)構(gòu)字卡房里,并引導(dǎo)幼兒分析:為什么它住這間房呢?)師:跟著請“只”字回左右結(jié)構(gòu)房,它發(fā)出難受呻吟的聲音:“哎呀,我好辛苦??!”

      (逐一向幼兒提問:它為什么覺得難受,住得不舒服呢?提示幼兒觀察,分析字形結(jié)構(gòu),從而讓幼兒自己說出它是上下結(jié)構(gòu),應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子)師:當(dāng)“邑”字住進(jìn)上下結(jié)構(gòu)房子后,它高興地說:“啊!好舒服!不大不小,正合適!” 5老師小結(jié):字形有上下,左右結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師:你們看,我這個(gè)魔術(shù)箱可厲害,里面裝有很多有趣的東西,想小朋友想不想知道是什么?

      (故作神秘地說):“變變變”,變出一支鉛筆,這是什么? “鉛筆”好!我們給他一個(gè)名字(出示“鉛筆”的字卡)“鉛筆”可是我的字朋友。(逐一變出一個(gè)個(gè)字卡,先請幼兒認(rèn)讀后,貼在黑板上)師:看,我手上也有一間特別的房子,這一擺,它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子,這樣一擺,又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子。

      (老師把字形結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡發(fā)給幼兒每人一個(gè),請幼兒上來黑板前看一看,擺一擺,該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說出:“這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),住兩個(gè)房間的房子。或:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),住兩層的樓的房子?!?/p>

      (二)延伸游戲

      師:剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò),都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說:謝謝你們了!這了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我這個(gè)魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子?,F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go!跟著我,出發(fā)!

      第二篇:大班語言教案:有趣的漢字

      大班語言教案:有趣的漢字

      活動(dòng)目標(biāo);

      1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。

      2、知道我國最早的文字叫“象形字”,并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。

      3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備;課件(有趣的漢字),漢字卡片:人、口、手、牛、羊、馬、魚。

      活動(dòng)過程;

      (一)找漢字。

      進(jìn)入課件我是中國人二(有趣的漢字),點(diǎn)擊按鈕:弟兄不一樣。

      畫面上有什么?(有字??)

      這些文字一樣嗎?(不一樣)

      有誰知道是哪些國家的文字?(幼兒回答)

      中國使用的文字叫什么?(漢字)點(diǎn)擊畫面中的漢字進(jìn)入另一畫面。

      小結(jié);世界上有各種各樣的文字,漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。

      (二)看圖猜字。

      點(diǎn)擊按鈕;看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面

      畫面上有什么?(引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分)

      點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面,移動(dòng)鼠標(biāo)到“?”上。

      這是什么?你是怎么認(rèn)出來的?

      引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

      小結(jié);象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國最早的文字。

      (三)我認(rèn)識的漢字。

      你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?

      引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

      出示卡片,你認(rèn)識它嗎?

      說一說,讀一讀,你認(rèn)識的漢字?

      活動(dòng)延伸;請幼兒在活動(dòng)室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識的漢字。

      第三篇:有趣的漢字大班語言教案

      目標(biāo):

      1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

      2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣

      準(zhǔn)備:了解本班兒童的識字情況

      字圖配對的卡片若干張

      活動(dòng)過程:

      一、找漢字

      ——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的文字。

      ——請兒童找出漢字

      二、看圖猜字

      ——古時(shí)候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?

      ——看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的教師總結(jié):這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

      三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

      ——你們認(rèn)識漢字么,都認(rèn)識什么漢字

      ——教師記錄兒童所說漢字,及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。

      四、看圖識字

      ——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲

      五、延伸

      ——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。

      第四篇:五筆漢字結(jié)構(gòu)教案

      結(jié)構(gòu)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解漢字的結(jié)構(gòu)

      2、掌握字根之間的關(guān)系

      教學(xué)重點(diǎn):掌握字根之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn):如何確定連的結(jié)構(gòu)

      參考教學(xué)方法:直觀演示法,展示法,討論法 主要授課內(nèi)容: 復(fù)習(xí):

      一、漢字的三種字型

      根據(jù)構(gòu)成漢字的各字根之間的位置關(guān)系,可以把成千上萬的方塊漢字分為三種類型:左右型、上下型、雜合型。1、左右型漢字

      (一)在雙合字中,兩個(gè)部分分列左右,其間有一定的距離。(學(xué)生舉例)如:肚、胡、理、極等等。

      (二)三合字中,整字的三個(gè)部分從左至右并弄;或者單獨(dú)占據(jù)一邊的部分與另外兩個(gè)部分是左右排列。(學(xué)生舉例)

      如:側(cè)、別、談、汀、樹等等。2、上下型漢字(學(xué)生舉例)

      (一)雙合字中,兩個(gè)部分分列上下,其間有一定距離。如:字、節(jié)、晉等等。

      (二)三合字中,三個(gè)部分上下排列;或者單獨(dú)占據(jù)一層的部分與另外兩部分作上下排列。(學(xué)生舉例)如:意、想、花、型、碧、英、室等等。3、雜合型漢字

      是指組成整字的各部分之間沒有簡單明確的左右或上下關(guān)系。(學(xué)生舉例)如:團(tuán)、國、司、式、這、頭、斗、自、天、延、進(jìn)等等。

      學(xué)習(xí)了漢字的三種字型,就可以用來作為識別漢字的一個(gè)重要依據(jù)。也是我們以后學(xué)習(xí)到的“末筆字型交叉識別”的一個(gè)重要組成部分。

      二、字根之間的關(guān)系 我們已說過,一切漢字都是由基本字根組成的,或說是拼合而成的,基本字根在組成漢字時(shí),按照它們之間的位置關(guān)系也可以分為四種類型:

      1、單:基本字根本身就單獨(dú)成為一個(gè)漢字。(學(xué)生舉例)

      如:口、木、山、由、田、馬、寸、士、十等。

      2、散:指構(gòu)成漢字的基本字根之間可以保持一定的距離。(學(xué)生舉例)

      如:呂、識、漢、照、認(rèn)、真、想等。

      既然字根間是可以保持一定距離的,那么它們就有一個(gè)相對位置關(guān)系問題,要么左右,要么上下,要么雜合,總歸屬于一種,從而形成三種不同的字型。

      3、連:指一個(gè)單筆劃與基本字根相連,如: “丿” 下連“目”成為“自”。如:自、千、太、術(shù)、等等。其中單筆可連前也可連后。注意,這種情況下的字根與單筆之間,不能當(dāng)作散的關(guān)系。連的另一種情況是所謂“帶點(diǎn)結(jié)構(gòu)”。例如:術(shù)、太、主等字中的點(diǎn),近也可,稍遠(yuǎn)也可,連也可,不連也可,為了使問題簡化,我們規(guī)定,一個(gè)點(diǎn)在基本字根附近一律視作是與基本字根相連的。

      4、交:是指幾個(gè)基本字根交叉套迭之后構(gòu)成的漢字。

      如: “申”是由“曰、丨”,“里”是由“曰、土”,“夷”是由“

      一、弓、人”交叉構(gòu)成的等等。歸納它們的規(guī)律為:

      (一)基本字根單獨(dú)成字,有其專門的取碼規(guī)定,因而不需要判斷字型。

      (二)屬于“散”的漢字,才可以分為左右、上下型。

      (三)屬于“連”與“交”的漢字,一律屬于雜合型。

      (四)不分左右、上下的漢字,一律屬于雜合型。

      注意:拆分漢字當(dāng)保證每次拆出最大的基本字根,在拆出字根數(shù)目相同時(shí),字根間關(guān)系以“散”比“連”優(yōu)先,“連”比“交”優(yōu)先。(即:散→連→交)散:關(guān)→大。

      能連不交:于應(yīng)拆成“

      一、十”不要變成“

      二、丨”。

      拆最大字根,如:尺應(yīng)拆成“尸、丶”而不應(yīng)拆成“、人”。

      即拆分出字根數(shù)最少,如:“缶”拆成“、十、凵”或“、一、山”都沒有拆成“、山”拆出的字根數(shù)目少,即后一種拆法是對的。

      小結(jié):學(xué)生總結(jié)掌握漢字的結(jié)構(gòu)對拆字有什么作用呢?掌握組成漢字字根之間的關(guān)系對拆字又有什么影響呢?

      第五篇:有趣的漢字幼兒園大班語言教案

      設(shè)計(jì)思路:

      我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時(shí)給了孩子,還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

      目的:

      1、在看看講講中,鼓勵(lì)兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

      2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。

      準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

      過程:

      一、導(dǎo)入語,激發(fā)兒童說的興趣

      師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

      二、說說我們的字寶寶

      師:1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?

      (在兒童說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見解。)

      2師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

      三、設(shè)疑

      你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

      (鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

      四、延伸活動(dòng)

      根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

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