第一篇：倒霉的狐貍-教學(xué)教案

狐貍真恨不得一口把肉吞下去，但它又不會(huì)爬樹。心想：不能用上次的辦法了，只能另想別的辦法。而烏鴉心里早已知道它想干什么了。

狐貍擺出笑臉，對(duì)烏鴉說：“萬獸之王，您是多么的厲害??！您吼一聲準(zhǔn)會(huì)山崩地裂！”而烏鴉呢，卻坐在樹上，看也不看它一眼。狐貍想：第一次不成功，第二次一定成功。狐貍氣沖沖地對(duì)烏鴉說：“你這個(gè)老不死的臭東西，你留在世上有什么用，看我把你給打死?！彼耄何疫@樣一定會(huì)把它氣得叫起來。誰知烏鴉反而更加悠閑，用手把肉捧在懷里，唱起歌來。狐貍差點(diǎn)氣昏了：他媽的，這笨家伙今天怎么這么難騙啊，如果是別的烏鴉的話，又太眼熟，如果是原來的那只吧又太難騙。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來。它給烏鴉講了一個(gè)笑話：“從前，有一個(gè)人買了一雙鞋子??”誰知烏鴉也在想計(jì)謀，就因它在專心致志地想的時(shí)候，剛好是狐貍講笑話的時(shí)候，因此它根本沒有聽到笑話。狐貍頓時(shí)皺起眉頭來：今天它是怎么了，我智多星都騙不了它，它是吃了聰明藥，還是怎么了。狐貍只好用乞求的方法了。它對(duì)烏鴉說：“請(qǐng)您給點(diǎn)吃的我吧?！辈恢窃趺椿厥拢瑸貘f竟把肉扔了下來，對(duì)狐貍說：“你把肉吃了吧?！焙倓偝韵氯?，只聽“轟”的一聲，狐貍的肚子被“肉”炸破了，狐貍死了。烏鴉說：“它的后半生就要在地獄里度過了。”說完，它吃掉那塊肉，拍拍肚皮飛走了。

（指導(dǎo)教師：劉秀英）

◆[2004-04-27]

第二篇：大班音樂欣賞倒霉的狐貍教案

大班音樂：倒霉的狐貍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞音樂，體驗(yàn)曲調(diào)速度、力度變化的有趣性。

2、敢于大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂動(dòng)作表演。

3、在表演中學(xué)會(huì)相互合作，體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件、故事《倒霉的狐貍》、音樂《在山魔王的宮殿里》。

活動(dòng)過程

一、欣賞音樂，感受樂曲

師：今天，老師你給小朋友們帶來了一段樂曲，請(qǐng)小朋友們聽一聽這首樂曲有什么變化，聽完了，你有什么感受。（播放樂曲）

師：這首樂曲有什么變化？

師：那是先慢后快還是先快后慢？我們有個(gè)好聽的詞叫越來越快。

師：是先輕后重還是先重后輕？用好聽的詞怎么說？（越來越重）

二、欣賞音樂故事，創(chuàng)編游戲動(dòng)作

1、欣賞音樂故事

2、創(chuàng)編游戲動(dòng)作

師：剛才故事里狐貍遇到的第一件倒霉的事情是什么？（被釘耙打到頭）

這個(gè)動(dòng)作怎么做，誰來表演一下？（請(qǐng)一名幼兒表演）

我們跟他學(xué)一學(xué)。

狐貍被打后不敢出聲也不敢動(dòng)，為什么？

師：接下來，狐貍又遇到了什么倒霉的事？（掉進(jìn)了池塘）誰來做一個(gè)掉進(jìn)池塘的動(dòng)作？我們一起來學(xué)一學(xué)。

師：后來，狐貍又遇到了什么倒霉的事情？（滑進(jìn)了草堆里）

誰能用動(dòng)作來表現(xiàn)一下？我們來學(xué)一學(xué)。

師：接下來，狐貍怎么樣了？（向母雞撲了過去）

師：母雞發(fā)現(xiàn)以后是怎么做的呢？（它們鉆過籬笆，游過池塘，狐貍追著母雞跑回了家）師：母雞很小，一鉆就鉆過了籬笆，狐貍怎么才能鉆過去呢？（側(cè)著身體鉆）我們一起來鉆一鉆，它們游過了池塘，怎么游的呢？一起游一游。

師：最后，狐貍追著母雞跑回了家，到了家，母雞關(guān)上了門，狐貍敲的手都疼了，手疼會(huì)怎么樣？（幼兒表演）

3、跟隨音樂表演創(chuàng)編的動(dòng)作（1）師幼共同表演

師：下面，我們一起來做狐貍，把它遇到的倒霉的事情跟著音樂表演一遍

教師小結(jié)：剛才狐貍追母雞的時(shí)候，是這樣的（跺腳），如果你們是母雞，狐貍這樣走，會(huì)怎樣？怎樣才能不被母雞發(fā)現(xiàn)呢？（輕輕地走）

（2）幼兒獨(dú)立表演

師：下面，我不跟你們一起表演了，你們來表演，好不好？

三、音樂游戲，體驗(yàn)樂曲

1、師幼合作游戲

師：現(xiàn)在，我來當(dāng)母雞，你們來當(dāng)狐貍，我們一起跟隨音樂來玩這個(gè)游戲，好不好？

2、幼兒合作游戲

師：剛才，你們跟老師玩游戲，現(xiàn)在我們一個(gè)小朋友和一個(gè)小朋友玩游戲。

師：老師也請(qǐng)來了好朋友計(jì)老師，她來當(dāng)我的狐貍。

交換角色游戲一遍！

四、結(jié)束

師：其實(shí)，這個(gè)游戲還有一個(gè)玩法，一只母雞和一群狐貍玩。我們請(qǐng)5位小朋友當(dāng)母雞，其他小朋友當(dāng)狐貍，一起去外面玩一玩，好不好？

帶幼兒去戶外場(chǎng)地游戲。

第三篇：倒霉的狐貍作文

倒霉的狐貍作文5篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的倒霉的狐貍作文，歡迎大家分享。

這老天可是鐵證無私啊!給大地是有許多顏色的衣服，給那只在森林里仗著老虎而橫行霸道的狐貍卻是一件會(huì)令人倒霉的衣服。

一天，狐貍正在飯館里大吃大喝。忽然，一件美麗的衣服落在他的頭上，這便是——倒霉的`衣服，他一摸這件衣服，覺得非常光滑，想也不想，便穿了上去。這下可有他受的了。狐貍繼續(xù)吃了起來，忽然，他的牙齒掉了，他連忙走了，可是，他不知怎么的，扔下來錢才走，要知道，狐貍吃飯是從來不給錢的。他剛走出門口便摔了一跤，還撞到了老虎的身上，狐貍心想：這下我可慘了。他連忙跪在老虎跟前，說道：“老虎大王，您就發(fā)發(fā)慈悲，放過我吧！”老虎生氣地說：“就算我能放過你，那些被你欺負(fù)的百姓們能放過你嗎?但是，如果你能在一天之內(nèi)，讓所有的人都原諒你，并且以后再也不干壞事的話，我就原諒你。怎么樣？”狐貍點(diǎn)了點(diǎn)頭，就要走。“等一等?！崩匣⒂终f“我要派人跟著你?！币惶旖K于過去了，狐貍失敗了，他得到了應(yīng)有的懲罰。

而森林里的動(dòng)物們?cè)诶匣⒌慕y(tǒng)治下，過著幸福、美好的生活。

一天，狐貍餓得肚子咕咕叫，就想吃雞了。它眼珠子一轉(zhuǎn)，一個(gè)鬼主意就從腦子里“蹦”了出來。

狐貍從家里拿出一顆價(jià)值連城的寶石，去到大米店對(duì)老板說：“小胖老板，我用這個(gè)家傳的寶石與你換一碗大米，行嗎？”

小胖老板想：平時(shí)狐貍都很狡猾，它會(huì)不會(huì)用假寶石來蒙我？但它認(rèn)真看了那寶石卻是真的，于是它答應(yīng)了狐貍的要求。

狐貍高興地端著大米來到雞宅前，一邊撒米，一邊想：捉到肥雞分三次吃，一天的伙食剛剛好。正當(dāng)狐貍想入非非時(shí)，大米被屋頂上覓食的一群麻雀看見了，于是呼朋引伴飛過來把大米吃了。狐貍聽見聲音，以為肥雞出來了，但回頭一看，卻氣得目瞪口呆，自言自語地說：“唉，今天真倒霉，我是偷雞不成蝕把米??！”

狐貍只好餓著肚子垂頭喪氣地走了。

這是一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，一個(gè)沒有國(guó)王的故事，一個(gè)和平相處的故事，可還有一些無可就藥的壞蛋。

一天，兔媽媽去跟貓媽媽去喝咖啡，小兔和小貓被鎖在一間屋子里，它們?cè)谕骐娔X游戲，恰好一只狐貍來了，他想來捉小貓和小兔的，可小貓家的周圍是一條河，狐貍想游過去，但水流太大，把狐貍沖了個(gè)半死，??！救命呀！狐貍大喊，可沒人回答，在千鈞一發(fā)之間，一個(gè)閃電般的東西纏住狐貍，把他送到一塊礁石上，原來是閃電蛇，狐貍謝了又謝，閃電蛇大方地說：沒關(guān)系。

狐貍經(jīng)過努力終于過了河，他去敲門時(shí)，一個(gè)拳頭把狐貍打倒了，狐貍又跳起來，向拳頭猛擊，門的鎖壞了，們自然就打開了，可剛進(jìn)去，兩個(gè)大手銬從左右方出現(xiàn)，把狐貍的腳銬住了，接著天花板裂開，一個(gè)大機(jī)器掉了下來，狐貍猜這就是進(jìn)入房間的機(jī)器，他一蹦一蹦地跳進(jìn)到了機(jī)器里，原來是個(gè)攪拌機(jī)，把狐貍跟泥巴攪在一起，弄地狐貍喘不過氣來。狐貍心中怒火沖天，向周圍亂踢，結(jié)果一個(gè)比狐貍還大幾倍拳頭把狐貍打出了家門，一直打到從林里。

周末，熊小帥和小動(dòng)物們一起玩捉迷藏，優(yōu)優(yōu)兔怕被捉住就藏在了樹后面。誰知，紅狐貍早就躲在了樹后，他看見優(yōu)優(yōu)兔跑過來了，就一把抱住她說：“不許說話，不然我就宰了你！”

不知不覺優(yōu)優(yōu)兔被紅狐貍帶回了家。紅狐貍燒起了一鍋水，準(zhǔn)備吃兔子粥。

優(yōu)優(yōu)兔急中生智，說：“我身上有跳蚤，不好吃，你要燒水給我洗澡?！奔t狐貍直流口水，說：“跳蚤，對(duì)我有害嗎？”優(yōu)優(yōu)兔說：“當(dāng)然?！奔t狐貍說：“好吧，我先給你洗洗！”

紅狐貍邊洗優(yōu)優(yōu)兔邊唱：“美味的兔肉，好香……”紅狐貍給優(yōu)優(yōu)兔洗完澡，著急地張開大嘴要吃優(yōu)優(yōu)兔，優(yōu)優(yōu)兔趕緊說：“我沒有吃早飯，所以肉不好吃，我要吃飽了才有肉，有肉你才吃的爽！”紅狐貍說：“那你吃什么？”優(yōu)優(yōu)兔說：“我吃胡蘿卜！”

紅狐貍說：“我家又不種胡蘿卜，哪有呀？”優(yōu)優(yōu)兔說：“我看見了，山坡下的田里就有?！?/p>

紅狐貍只好去拔蘿卜，這時(shí)，熊小帥他們已經(jīng)找到了優(yōu)優(yōu)兔，優(yōu)優(yōu)兔和伙伴趕快逃跑。紅狐貍回家一看兔子不見了，氣得哇哇大叫起來。

從此，熊小帥他們?cè)僖膊桓沂韬龃笠饬恕?/p>倒霉的狐貍作文5

一天，小花狗去玩，看到飛上天著一只漂亮的三色鳥，小花狗說：討人喜歡的三色鳥，我能與你交朋友嗎？三色鳥昂著頭，說：不。隨后就飛走。

幾天以前，小花狗又來這里玩耍，正好，一只狐貍也來這里找食吃，它繞著楊廷走了幾圈也不去找吃的，忽然，它發(fā)現(xiàn)草叢里有個(gè)鳥窩（三色鳥的窩呀），狐貍想：要是我能掏出鳥窩來找吃的，那鳥蛋就可以煮來吃，鳥可以烤來吃，簡(jiǎn)直是十全十美?？珊烊ヌ网B窩的時(shí)候，被小花狗看見了，小花狗忙撿起地上的石子扔向狐，一見大事不妙，狐連忙桃之夭夭。三色鳥過意不去地說：感謝你，小花狗，你想要與我交朋友嗎？小花狗開心地址了點(diǎn)點(diǎn)頭，就是這樣，她們變成一對(duì)親密無間的最好的朋友。

狐貍回到家，想著：我不能讓到嘴的特色美食變成泡沫，得想個(gè)辦法治她們。狐貍總算想到了個(gè)好方法。正確了，去請(qǐng)虎大哥幫助?？僧?dāng)狐貍找到虎大哥時(shí)，小花狗和三色鳥早已遠(yuǎn)走高飛，老虎獅子以為狐貍在欺騙他，一氣之下把狐貍吃了。

第四篇：幼兒園大班音樂游戲教案《倒霉的狐貍》及教學(xué)反思

《大班音樂游戲教案《倒霉的狐貍》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班音樂游戲教案《倒霉的狐貍》含反思！

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班孩子多為5到6歲，這個(gè)年齡段的孩子本應(yīng)該活潑好動(dòng)，而且想法也應(yīng)該很多，但是我發(fā)現(xiàn)我們的孩子很害羞，不太愛說話。但是和孩子們經(jīng)過兩個(gè)多月的相處，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)很喜歡模仿和玩兒追逐游戲，在這些游戲中孩子們才真正地展現(xiàn)出他們的天真和活潑。在本節(jié)課中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到游戲的有趣性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)孩子們的信心，據(jù)此設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)并在11月25日和孩子們分享了這個(gè)游戲。在活動(dòng)期間也請(qǐng)了家長(zhǎng)(參與者多為媽媽)參與，也讓家長(zhǎng)參與了解還在孩子在幼兒園里的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞音樂，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。

2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂動(dòng)作表演。

3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能跟隨音樂表演動(dòng)作。

2、在合作表演的過程中學(xué)習(xí)相互配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)、自制《倒霉的狐貍》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫，母雞和狐貍頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂《在山魔王的宮殿里》。

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟狐貍的故事嗎?我聽說我們這兒的小朋友很會(huì)玩兒游戲，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的狐貍》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”

(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線索。

師：“在故事《倒霉的狐貍》中，小朋友們還記得狐貍都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。

(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來的面粉埋了起來、狐貍撲過去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說一件老師就重復(fù)說，增強(qiáng)幼兒記憶。

師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”

老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說完后教師語氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后很害怕，母雞先很快鉆過籬笆，狐貍也追著鉆過籬笆;接著母雞很害怕地游過池塘，狐貍也追著游過池塘;最后母雞跑回家，狐貍也追著母雞到了門外。

(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒(狐貍)創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。

師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過頭的時(shí)候，狐貍遇到什么倒霉的事情啊?誰能學(xué)習(xí)學(xué)?”

幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門兒。)師：“千萬別動(dòng)，別出聲哦?”

另一位教師將圖片貼在周圍墻壁處。

師：“狐貍遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”

幼：“在母雞轉(zhuǎn)過頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲?！?/p>

師：“那狐貍接下來又遇到了哪些倒霉的事情呢?狐貍們你們會(huì)用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯(cuò)教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)

幼兒創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。

師：“接下來母雞又怎樣回家的，狐貍又怎樣追呢?”

幼兒創(chuàng)編鉆過籬笆，游過池塘，上岸追母雞，捶門的動(dòng)作(在母雞關(guān)門后)。

2、集體隨音樂表演狐貍的動(dòng)作，“小狐貍們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請(qǐng)老師來和你們一起來學(xué)一學(xué)狐貍?！?快思老師.教案網(wǎng)出處)老師繞道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)狐貍走出來很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來學(xué)一學(xué)這只倒霉的狐貍，跟著音樂去捉雞吧!但是小朋友們要聽我的提示哦，我記住倒霉的時(shí)候沒有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的!“老師坐前面和幼兒面對(duì)面跟隨音樂表演狐貍的動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。

3、母雞與狐貍合作表演。

(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。

師：“這次讓老師來扮演母雞，小朋友們和黃老師來扮演狐貍吧。等會(huì)兒我們會(huì)會(huì)經(jīng)過狐貍倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周圍的圖片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過頭時(shí)候狐貍怎樣啊?”

幼：“不敢動(dòng)也不敢說話?！?/p>

師：“那我第一次轉(zhuǎn)呢過頭時(shí)你們要怎樣呢?”

幼：“拍腦門(被釘耙打到頭)。”

師：“那我第二次轉(zhuǎn)過頭呢?”

幼：“跳進(jìn)池塘?”

師：“第三次呢?”

幼：“掉進(jìn)草堆?！?/p>

師：“第四次、第五次呢?”

幼：“被面粉埋起來，被母雞發(fā)現(xiàn)了”

師：“現(xiàn)在我來當(dāng)母雞，看哪只倒霉的狐貍敢來抓我?”

老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。

(2)、請(qǐng)兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演狐貍，伴著音樂表演。在走的過程中母雞轉(zhuǎn)頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加游戲。

師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(zhǎng)看見你們玩游戲都想來玩一玩，我們歡迎他們也一起來和你們一起當(dāng)?shù)姑沟暮偘伞！?/p>

5、請(qǐng)兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和狐貍，跟隨音樂一起游戲。兩位也分別帶上狐貍和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。

活動(dòng)延伸

老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來玩游戲了?！?/p>

教學(xué)反思

1、在這個(gè)活動(dòng)中，抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀察過孩子們，也極力的和孩子們打好關(guān)系，一如既往的在早上問好，并蹲下來和小朋友擁抱，如果有不愿意的小朋友老師也不勉強(qiáng)，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢(shì)。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個(gè)游戲和果實(shí)他們很感興趣，整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序良好

2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。

3、在活動(dòng)中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應(yīng)調(diào)整，本來課程設(shè)計(jì)中沒有將圖畫貼在周圍的地方，但考慮到孩子們的參與激情相當(dāng)高，在活動(dòng)中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動(dòng)作，所以將圖片一次貼于周圍，這樣老師每帶一個(gè)地方，孩子們就知道要做那個(gè)動(dòng)作。

4、活動(dòng)效果評(píng)析

(1)、優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語言語氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能積極參與到游戲當(dāng)中，同事和老師的配合很默契，也要?dú)w功于配班教師的帶領(lǐng)。

(2)、不足之處：在活動(dòng)中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動(dòng)部全面，有一兩個(gè)孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒有對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定或評(píng)價(jià)。這是我指的注意的，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話，就不會(huì)造成這種狀況。

5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)這樣上：

在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟著它時(shí)的越來越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們?cè)谝魳分懈惺艿降臍夥?，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說出故事情節(jié)，兒不是老師問一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。

故事：《倒霉的狐貍》

一天，一只餓得不得了的狐貍準(zhǔn)備在蘿絲母雞去散步的時(shí)候吃掉它。這只狡猾的狐貍早就等在蘿絲母雞家的窗戶外面悄悄的看，口水都流出來了。蘿絲母雞出門后慢慢地散著步，狐貍悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺得有誰跟著它，他回頭看了看沒有發(fā)現(xiàn)誰，接著有慢慢地走著。原來狐貍在母雞轉(zhuǎn)過頭的時(shí)候趕緊躲起來了，可一不小心，狐貍踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動(dòng)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺得有誰跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動(dòng)也不敢出聲，母雞沒發(fā)現(xiàn)誰，又繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過了一個(gè)草堆，它還是覺得有誰跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動(dòng)。母雞還是沒有發(fā)現(xiàn)誰，繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過了磨坊，狐貍正想向母雞撲過去時(shí)，卻被從天上掉下來的面粉埋了起來，它不敢出聲也不敢動(dòng)，母雞轉(zhuǎn)過頭去沒有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因?yàn)樗傆X得有誰跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時(shí)，狐貍終于忍不住了，猛的向母雞撲了過去，就在這個(gè)時(shí)候母雞轉(zhuǎn)過頭去發(fā)現(xiàn)的狐貍。母雞快速地鉆過籬笆，狐貍也快速地鉆過籬笆;母雞游過了池塘，狐貍也跟著游過了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，狐貍在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門，狐貍使勁地敲門，收都敲痛了都沒有敲開。母雞使勁地關(guān)上窗戶，狐貍也使勁兒的敲窗戶，手都快敲斷了還是敲開，狐貍生氣地一直敲一直敲，怎么也沒有敲開，最后狐貍被累得倒下了。

大班音樂游戲教案《倒霉的狐貍》含反思這篇文章共11703字。

第五篇：大班音樂活動(dòng)倒霉的狐貍說課稿

我的說課題目是

倒霉的狐貍

下面我將從活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)教法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一.活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)分為設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)這三部分。

設(shè)計(jì)意圖。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是大班音樂活動(dòng)，幼兒園活動(dòng)注重綜合性和多領(lǐng)域滲透，此次我嘗試將音樂活動(dòng)與語言活動(dòng)相整合，將繪本《母雞蘿絲去散步》中的故事配上音樂《在山魔的宮殿里》通過跟隨音樂的合作動(dòng)作表演，生動(dòng)幽默再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)，拓展了幼兒使用語言、繪本、動(dòng)作、音樂等藝術(shù)手段整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達(dá)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．跟隨音樂動(dòng)作表演，嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。

2．在合作表演的過程中學(xué)習(xí)自我克制和相互配合。

3．欣賞樂曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。

重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)地位于感受并掌握音樂的力度變化且準(zhǔn)確的與故事情節(jié)相對(duì)應(yīng)，把活動(dòng)難點(diǎn)定位于在合作表演的過程中學(xué)會(huì)自我克制和相互配合。

二.學(xué)情分析

“追與捉”的游戲向來是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節(jié)不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)也非常符合音樂所表現(xiàn)的情緒和結(jié)構(gòu)，特別是樂段結(jié)束處，母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作，引發(fā)了幼兒極大的興趣，這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現(xiàn)音樂的原動(dòng)力。三.教法學(xué)法

《綱要》中指出：教師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)本次活動(dòng)我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學(xué)方法。

本次活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循循序漸進(jìn)深入淺出的教學(xué)原則，讓幼兒通過討論表演的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維和習(xí)得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

四.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)閱讀并熟悉繪本《母雞蘿絲去散步》。

五.活動(dòng)過程

我的活動(dòng)過程共分為四個(gè)部分，開始部分、基本部分、結(jié)束部分、作業(yè)布置。

（一）開始部分

1．我將播放音樂，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽并感受音樂旋律的重復(fù)與變化。并請(qǐng)請(qǐng)幼兒回答問題：在這個(gè)音樂里，你感受到了什么？

這一部分主要為了讓幼兒熟悉音樂，初步感受音樂旋律的重復(fù)與變化，為下一階段將音樂與故事相結(jié)合創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。

（二）基本部分

基本部分我大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：我會(huì)告訴幼兒這個(gè)音樂里藏著好聽的故事，出示故事圖片，以提問的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事的線索，通過故事線索匹配音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編部分動(dòng)作。

本環(huán)節(jié)主要為引導(dǎo)幼兒初步感受：狐貍走路時(shí)的節(jié)拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓，要求幼兒根據(jù)故事線索創(chuàng)編部分動(dòng)作。并借助討論規(guī)范了狐貍的系列動(dòng)作，為下一環(huán)節(jié)狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒集體隨音樂表演狐貍的動(dòng)作。

首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂表演狐貍的動(dòng)作。一起做這只倒霉的狐貍，跟著音樂去捉雞。然后我隨音樂指圖，幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。

請(qǐng)小朋友注意狐貍在哪些地方是不是能停住不動(dòng)，不被母雞發(fā)現(xiàn)。

這一環(huán)節(jié)在幼兒表現(xiàn)狐貍的過程中，幼兒隨樂模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，通過對(duì)動(dòng)作的快慢力度和情節(jié)的掌握借來感受音樂、表現(xiàn)音樂，緊密地抓住音樂特性，初步達(dá)到該活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)嘗試母雞與狐貍合作表演。

首先我來扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過觀察教師的暗示，有序記憶動(dòng)作。然后請(qǐng)一位幼兒扮演狐貍與我合作表演，其他幼兒欣賞。

這一環(huán)節(jié)我直接針對(duì)母雞與狐貍互動(dòng)的有趣情節(jié)的提問和表演，再次使幼兒明確動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容，從而幫助幼兒在下面的表演展示中更準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)樂曲中的樂段。

（三）結(jié)束部分

表演展示。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂表演。

這一環(huán)節(jié)要求幼兒鞏固之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在合作中學(xué)會(huì)自我克制和相互配合。

（四）作業(yè)布置

為體現(xiàn)家園共育的教育理念，我本次的作業(yè)布置為讓幼兒回家后給家人講述并表演《倒霉的狐貍》，與家人一同分享歡樂。

我的說課完畢，謝謝（鞠躬）