第一篇：小學(xué)體育--韻律操教學(xué)反思

在磨課中歷練，在反思中成長

2014年12月10-11號武漢市光谷五小同課異構(gòu)聯(lián)誼活動在我校舉行，它為校園的冬天增添了一道亮麗的風(fēng)景線。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校青年工作坊的7位老師參加了這次評比活動，并取得了圓滿的成功。

公開課是青年教師專業(yè)成長的有效途徑。通過磨課、上課、評課讓年輕教師得到了很好的歷練和促進(jìn)。公開課是教師進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)探索實踐的平臺，對青年教師快速成長更是有著積極的意義，是青年教師不斷學(xué)習(xí)和提高的動力。于此同時，公開課對青年教師知識體系的完善、教學(xué)技能的提高和教學(xué)思想、教學(xué)方法的改進(jìn)都起著重要的作用，是青年教師成長的催化劑和加油站，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會。下面就結(jié)合此次磨課、上課、評課活動談幾點總結(jié)反思。一．磨課反思

在接到活動通知后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并做出了一個授課方案。

本課以《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，教學(xué)中采用分層次、遞進(jìn)式的教學(xué)方法，教學(xué)過程以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點，力求整堂課愉快、高效，讓學(xué)生在興趣老師的帶領(lǐng)下玩中學(xué)、學(xué)中樂，初步掌握韻律操的基本技能方法。根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生特點

比較活潑好動，我認(rèn)為要上好此堂課最重要的是能抓住學(xué)生的注意力，讓他們在上課中引起其興趣是關(guān)鍵，所以我利用呼啦圈和動感好聽的兒歌音樂作為道具進(jìn)行教學(xué)。在整堂課的開始部分，首先設(shè)計的一個趣味報數(shù)以集中學(xué)生的注意力，緊接著是一個熱身操以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課的基本部分，首先是韻律健美操的一個基本手型的學(xué)習(xí)，緊接著是利用顏色各異的呼啦圈來學(xué)習(xí)健美操的2個基本步伐，在這個主要部分的教學(xué)中，我采用了遞進(jìn)式的教學(xué)方法，采用了小組分層活動、小組比賽的形式來鞏固基本步伐的學(xué)習(xí)，再接著就是上肢組合動作的學(xué)習(xí)及上下肢的完整動作練習(xí)。最后通過一個小游戲《穿隧道》讓整堂課步入了高潮，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中玩游戲。在課的結(jié)束部分，我采用了放松操進(jìn)行放松，讓學(xué)生在身心愉悅的體育課中結(jié)束本次課的學(xué)習(xí)。在整堂課的教學(xué)中，音樂是靈魂，我用音樂貫穿著教學(xué)的整個過程。達(dá)到了本課設(shè)計的預(yù)期目的。

磨課結(jié)束后，體育組的教研員、五小的程校長及我校的楊主任等人都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點，但沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間緊張，組織隊形教學(xué)的形式較單一。

二．點滴收獲：1.體育課應(yīng)該讓學(xué)生在最自然最放松的狀態(tài)下完成課程學(xué)習(xí)，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。2.根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)的方法及各年齡段學(xué)生的特點，設(shè)定學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。3.在平時的日常教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，張揚自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。4.在平時上課的過程中應(yīng)適時給學(xué)生灌輸安全教

育。5.要磨出精品課，就必須鉆研教材，對如何調(diào)動學(xué)生的積極性 如何處理教材等進(jìn)行反復(fù)研討。6.通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒別人的優(yōu)點使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。7.適合自己的才是最好的。由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，大膽的嘗試，靈活的處理教材，最大限度的發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。

三．不足之處：1.學(xué)生展示時，沒有讓前兩排學(xué)生蹲下，以致后兩排學(xué)生的觀察視線受限，影響教學(xué)效果。2.基本部分的學(xué)習(xí)過程中，時間沒有掌握好，以至于后面的游戲部分時間不足，原先設(shè)計的一次練習(xí)一次比賽，后來只練習(xí)了一次，比賽就沒有安排，學(xué)生沒有盡興。3.練習(xí)時表現(xiàn)好的學(xué)生沒有及時的鼓勵表揚。4.對隊伍兩邊的同學(xué)關(guān)注過少。5.在游戲部分，規(guī)則講解不是很清晰。6.沒有鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的手型和步伐自編動作7.在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面需要加強。

四．設(shè)想期望

活動結(jié)束了，但我的思維卻為停止。這次活動讓我想了很多，比如：學(xué)校如何以此次活動為契機(jī)，更加行之有效的開展下去；作為體育教師，我的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子們喜歡我的體育課；我該如何去提高自己的教學(xué)技能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因為它總是缺失彌補的機(jī)會，就讓我們及時總結(jié)、及時反思，爭取下一次的完美吧！讓我們一起在磨課中歷練，在反思中成長吧！

第二篇：韻律操教學(xué)反思

第五單元教學(xué)反思

韻律操教學(xué),是小學(xué)體育教學(xué)的難點之一。小學(xué)生好動，注意力不持久，四年級學(xué)生班額又大，后排學(xué)生視野狹窄，觀察動作不細(xì)致、不完整。再用傳統(tǒng)的教師隊前做，學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法，既費時費力，也收不到理想的效果。我把學(xué)生帶到站成正方形，自己站在中間教韻律操，收到了良好的教學(xué)效果，這種方法能提高課堂效率主要表現(xiàn)在：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生見教師站在中間講課，都倍感新鮮，集中精力看教師演戲（示范、講解），教師也面對觀眾謹(jǐn)慎做戲。這樣，師生把一節(jié)體育課變成了一臺戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。

二、示范完整，易于模仿。

用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使那些遠(yuǎn)離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋，視線受阻，觀察到的只是些模糊、不連貫的示范動作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀察到清晰、完整、連貫的示范動作，有利于學(xué)生通過視覺感受在大腦中建立正確的運動表象，準(zhǔn)確地模仿教師的示范動作。

三、示范角度多變，精講多練。

教師站在中間隨時可以調(diào)整方位，四周的學(xué)生可以看到鏡面、側(cè)面、正面三面示范動作，即學(xué)生在不動位置、不變方向的情況下，能從三種不同角度觀察同一個示范動作，便于學(xué)生綜合判斷、分析，促使動作技能形成。教師也不必刻意講解，點到為止，做到精講多練。

四、培養(yǎng)學(xué)生能力。

讓學(xué)生輪換上臺演練韻律操，可以培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、語言表達(dá)、審美等各方面的能力，也能使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律和持久的注意力，牢固掌握動作要領(lǐng)和動作順序，提高課堂效率。

第三篇：體育與健康韻律操教學(xué)反思

一套韻律操的動作和幅度不斷變化，所配合的音樂旋律也隨之變化。歡快的音樂展示動作，它可創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，下面給大家分享韻律操教學(xué)反思，一起來看看吧！韻律操教學(xué)反思1

根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，小學(xué)的韻律操活動，不強調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動作，而是以培養(yǎng)韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動作生動活潑、游戲感強，富有表現(xiàn)力。重點是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。

本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，具有較強的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動作的構(gòu)建方法和組合動作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué)，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動作組合、游戲動作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動作組合，是以最基本的踏步動作，加上上肢的基本動作練習(xí)以及簡單的隊型變換構(gòu)成，有2人組合動作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過復(fù)習(xí)與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節(jié)課有許多美中不足。

一、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動和專門性活動兩種。本課韻律活動，只考慮了一般性的準(zhǔn)備活動，如果準(zhǔn)備活動再安排一些與韻律活動相關(guān)的形體訓(xùn)練會更好些。

二、基本部分表現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時間安排不夠合理，復(fù)習(xí)韻律操時，一遍口令，一遍隨音樂練習(xí)即可，不需要典型示范。因為復(fù)習(xí)的時間過長，勢必導(dǎo)致了新授的時間不太充分，教學(xué)重點不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動作，有三個方位的動作，教學(xué)中沒有考慮到3個同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但最后展示的過程少了，因時間關(guān)系，只展示了兩個小組，這塊可以安排幾個小組同時進(jìn)行展示，這樣會更加調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。

三、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動作后，除了練習(xí)和展示此動作外，還應(yīng)該把韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí)，這是唯一的課前沒考慮到的地方。

四、課程資源沒有得到充分的利用。如與老師同時示范的2個同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn)，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動作。

五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對性不強、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時沒寫清楚；學(xué)習(xí)三人組合動作，是什么動作，應(yīng)該有名稱；課的重難點是方位感，但要說明是新授三人扇型造型動作的路線、方向。我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹。

總之，通過這次調(diào)研課的講評，對自己的教學(xué)水平又有了一個提升，但平時教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問題也凸顯出來，自己在以后的教學(xué)中會引以為戒。

不足處：

1、內(nèi)容安排較多，學(xué)生來不及掌握，在學(xué)生沒有掌握前面的內(nèi)容的情況下，后面學(xué)起來就困難，學(xué)新動作————組合——進(jìn)行拓展，看似簡單的流程，學(xué)生卻沒有能夠有效的掌握，說明對這個階段的學(xué)生動作難了點，內(nèi)容來不及上，就說明內(nèi)容相對多了，因此，這就體現(xiàn)了對教材分析的不足，對學(xué)生情況分析的不足。首先要考慮到學(xué)習(xí)的側(cè)重點，然后再進(jìn)行內(nèi)容的刪減，再次，考慮學(xué)生的年齡特點，身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，對動作的難度相對降低，動作的選擇是自由的，在動作組合上考慮學(xué)生發(fā)育的情況，高沖擊力動作不能過多。

2、教學(xué)方法單一，始終是教師的教與學(xué)生的學(xué)，屬于灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生的掌握。在合作練習(xí)的時候，面對面的練習(xí)不利于學(xué)生動作方向的理解。

3、課堂上安排了學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容：橫叉。韻律操的學(xué)習(xí)需要多方面的素質(zhì)，因此安排的練習(xí)要多樣，可以增加柔韌素質(zhì)的多個動作。

精彩處：

1、教學(xué)的方法是通過游戲能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程，邊游戲邊學(xué)習(xí)的方法，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不覺得課堂練習(xí)的枯燥，另一方面，圍繞一個游戲練習(xí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程。整個思路流程是清晰的。

2、學(xué)生練習(xí)的隊形是散點練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主練習(xí)，但學(xué)生在分散的時候還是擁擠在一起，因此，練習(xí)的隊形顯的擁擠。

韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級是二（4）班，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時也活潑好動。備課時，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對動作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動作。

本節(jié)的韻律操總共分三節(jié)，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運動”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運動”根據(jù)七彩陽光改編而來，相對于二年級的學(xué)生較為簡單；第三節(jié)“踢腿運動”，雖然名稱上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對于二（4）班的不少同學(xué)來說是個“大問題”。本班有部分學(xué)生課余時間學(xué)過舞蹈，所以學(xué)起來不是很難，只要教會動作，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來很困難。

根據(jù)這些情況，我在上課的時候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動作，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動作，學(xué)生回答的2個，但是謝丁宇說：“老師，是4個動作，因為一個動作是做左右不同的方向，所以是4個。”對于這個回答，沒等我開口，很多同學(xué)都一起說“是的”，這是我課前備課時沒有想到的，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚他觀察仔細(xì)。

接下來，通過分解示范法，結(jié)合正面示范與背面示范，教會部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實際情況，將已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎勵一個小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！靶±蠋煛苯痰恼J(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真。

在主教材結(jié)束后安排了一個培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個沙包，平行從起點走向終點，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊伍將酌情進(jìn)行點評或者取消本組競賽資格。由于沙包是圓的，二年級的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點，速度稍微慢一點，只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達(dá)終點。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個游戲的時間占用了很長，以至于最后的放松時間很短。

本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個方法在教學(xué)中很常見，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個挑戰(zhàn)，“小老師”的培養(yǎng)對于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強學(xué)生與學(xué)生的交流，同時也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要動作學(xué)的好，也可以當(dāng)“小老師”。

第四篇：韻律操教學(xué)反思

韻律操教學(xué)反思5篇

身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的韻律操教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級是二（4）班，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時也活潑好動。備課時，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對動作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動作。

本節(jié)的韻律操總共分三節(jié)，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運動”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運動”根據(jù)七彩陽光改編而來，相對于二年級的學(xué)生較為簡單；第三節(jié)“踢腿運動”，雖然名稱上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對于二（4）班的不少同學(xué)來說是個“大問題”。本班有部分學(xué)生課余時間學(xué)過舞蹈，所以學(xué)起來不是很難，只要教會動作，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來很困難。

根據(jù)這些情況，我在上課的時候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動作，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動作，學(xué)生回答的2個，但是謝丁宇說：“老師，是4個動作，因為一個動作是做左右不同的方向，所以是4個?！睂τ谶@個回答，沒等我開口，很多同學(xué)都一起說“是的”，這是我課前備課時沒有想到的，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚他觀察仔細(xì)。

接下來，通過分解示范法，結(jié)合正面示范與背面示范，教會部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實際情況，將已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎勵一個小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！靶±蠋煛苯痰恼J(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真。

在主教材結(jié)束后安排了一個培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個沙包，平行從起點走向終點，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊伍將酌情進(jìn)行點評或者取消本組競賽資格。由于沙包是圓的，二年級的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點，速度稍微慢一點，只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達(dá)終點。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個游戲的時間占用了很長，以至于最后的放松時間很短。

本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個方法在教學(xué)中很常見，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個挑戰(zhàn)，“小老師”的培養(yǎng)對于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強學(xué)生與學(xué)生的交流，同時也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要動作學(xué)的好，也可以當(dāng)“小老師”。

韻律操教學(xué)，是小學(xué)體育教學(xué)的難點之一。小學(xué)生好動，注意力不持久，四年級學(xué)生班額又大，后排學(xué)生視野狹窄，觀察動作不細(xì)致、不完整。再用傳統(tǒng)的教師隊前做，學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法，既費時費力，也收不到理想的效果。我把學(xué)生帶到站成正方形，自己站在中間教韻律操，收到了良好的教學(xué)效果，這種方法能提高課堂效率主要表現(xiàn)在：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生見教師站在中間講課，都倍感新鮮，集中精力看教師演戲（示范、講解），教師也面對觀眾謹(jǐn)慎做戲。這樣，師生把一節(jié)體育課變成了一臺戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。

二、示范完整，易于模仿。

用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使那些遠(yuǎn)離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋，視線受阻，觀察到的只是些模糊、不連貫的示范動作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀察到清晰、完整、連貫的示范動作，有利于學(xué)生通過視覺感受在大腦中建立正確的運動表象，準(zhǔn)確地模仿教師的示范動作。

三、示范角度多變，精講多練。

教師站在中間隨時可以調(diào)整方位，四周的學(xué)生可以看到鏡面、側(cè)面、正面三面示范動作，即學(xué)生在不動位置、不變方向的情況下，能從三種不同角度觀察同一個示范動作，便于學(xué)生綜合判斷、分析，促使動作技能形成。教師也不必刻意講解，點到為止，做到精講多練。四、培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生輪換上臺演練韻律操，可以培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、語言表達(dá)、審美等各方面的能力，也能使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律和持久的注意力，牢固掌握動作要領(lǐng)和動作順序，提高課堂效率。

韻律操是一種節(jié)奏感、韻律感很強的運動，練習(xí)者通過音樂的節(jié)奏找到動作節(jié)奏的正確感覺。一套韻律操的動作和幅度不斷變化，所配合的音樂旋律也隨之變化。歡快的音樂展示動作的輕盈；悠揚的音樂展示出動作的舒展。音樂中音的高低、強弱、快慢等有節(jié)奏的變化，使韻律操更具有律動感。而韻律操中美觀大方的動作可以更好地表現(xiàn)音樂的優(yōu)美歡快和激昂的情趣。音樂是韻律操的靈魂，可以說決定了韻律操的表現(xiàn)空間，唯有將韻律操動作和音樂有機(jī)地結(jié)合起來才能成為一個有生命的整體。

韻律操音樂能消除練習(xí)者神經(jīng)上的疲勞和緊張，無論處在怎樣的心境，通過韻律操音樂號召都會給練習(xí)者帶來良好的效果。韻律操音樂可以激發(fā)練習(xí)者的情感，因為它所具有的擴(kuò)散力穿透力能夠使人的生理、心理產(chǎn)生沖動，產(chǎn)生強烈的刺激力和影響力，可使人的感情與音樂的情感產(chǎn)生直接的聯(lián)系，使人體的動與情、形與神、身與心相互交融產(chǎn)生共鳴。除此之外優(yōu)美的韻律操音樂還具有歡快的、令人振奮的、節(jié)奏感強的特點，它可創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，使練習(xí)者聽到音樂就能撥動心弦，激發(fā)出一種躍躍欲試的情趣，爭搶取勝的信心。

通過音樂來訓(xùn)練練習(xí)者，可以調(diào)節(jié)練習(xí)者的中樞神經(jīng)，使產(chǎn)生聯(lián)想記憶，不斷加深對節(jié)奏的體驗，從而找出最適宜的運動節(jié)奏來使韻律操動作協(xié)調(diào)一致。同時，還可以提高練習(xí)者對節(jié)奏轉(zhuǎn)變能力和應(yīng)變能力，使練習(xí)者在相應(yīng)的節(jié)奏和旋律下，技術(shù)動作完成的更準(zhǔn)確而富有活力。韻律操音樂本身具有表現(xiàn)性、造型性，因此，韻律操音樂的節(jié)奏是對練習(xí)者一種外來的、有效的良性刺激。在韻律操音樂伴奏下，練習(xí)者會自然地增加動作的幅度和力度，增強技術(shù)動作所要求的特定節(jié)奏感；也有助于練習(xí)者速度力量的合理分配，產(chǎn)生一種精確的時間感覺；同時也提高了動作的準(zhǔn)確性，較快地形成動作的動力定型。

韻律操融“健、力、美”為一體，使人的形體、動作、造型、音樂等諸多因素的全面展示，使人體運動技巧的綜合反映，是創(chuàng)造美的一種復(fù)雜勞動。韻律操是以身體動作作為基礎(chǔ)，以音樂節(jié)奏為中心的操練活動韻律操動作的完成時間及各動作之間時間間隔都必須與音樂節(jié)奏的變化相一致，有張有弛，有急有緩，有輕有重，有起有落，有規(guī)律，有順序地結(jié)合在一起，組成有活力的成套動作。韻律操運動就是一部藝術(shù)作品，既有強烈的競爭性，又有高雅的觀賞性使人們從欣賞運動員的比賽和表演中得到美的享受。

由于引入了音樂輔助教學(xué),課后學(xué)生可以通過播放音樂在教室甚至在家中就可以自主學(xué)習(xí)韻律操,緩解了學(xué)生完全依賴?yán)蠋煹那闆r,相應(yīng)地延長了技術(shù)課的授課過程,增加了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間,所以說音樂輔助教學(xué)極大地延長了教學(xué)時間,拓展了教學(xué)空間,將課堂內(nèi)外連接成一個有機(jī)整體,形成了一個大課堂。從實際的課堂教學(xué)中體會到韻律操能激發(fā)學(xué)生的興趣，有了音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，各方面的學(xué)習(xí)欲望明顯強烈，從而提高了學(xué)習(xí)效果。韻律操可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有了音樂的韻律操練習(xí)，學(xué)生的自由練習(xí)時間增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，最終提高了教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)時數(shù)縮短，學(xué)生自由練習(xí)時間增長，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操拓展了教學(xué)的時間和空間，融入音樂進(jìn)行教學(xué)，縮短教學(xué)時數(shù)，不僅可以讓學(xué)生有更多的自由練習(xí)時間，也讓教師可以更好的發(fā)揮自己的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法，讓教師有更多的展示自己能力的空間。

不足處：

1、內(nèi)容安排較多，學(xué)生來不及掌握，在學(xué)生沒有掌握前面的內(nèi)容的情況下，后面學(xué)起來就困難，學(xué)新動作————組合——進(jìn)行拓展，看似簡單的流程，學(xué)生卻沒有能夠有效的掌握，說明對這個階段的學(xué)生動作難了點，內(nèi)容來不及上，就說明內(nèi)容相對多了，因此，這就體現(xiàn)了對教材分析的不足，對學(xué)生情況分析的不足。首先要考慮到學(xué)習(xí)的側(cè)重點，然后再進(jìn)行內(nèi)容的刪減，再次，考慮學(xué)生的年齡特點，身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，對動作的難度相對降低，動作的選擇是自由的，在動作組合上考慮學(xué)生發(fā)育的情況，高沖擊力動作不能過多。

2、教學(xué)方法單一，始終是教師的教與學(xué)生的學(xué)，屬于灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生的掌握。在合作練習(xí)的時候，面對面的練習(xí)不利于學(xué)生動作方向的理解。

3、課堂上安排了學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容：橫叉。韻律操的學(xué)習(xí)需要多方面的素質(zhì)，因此安排的練習(xí)要多樣，可以增加柔韌素質(zhì)的多個動作。

精彩處：

1、教學(xué)的方法是通過游戲能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程，邊游戲邊學(xué)習(xí)的方法，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不覺得課堂練習(xí)的枯燥，另一方面，圍繞一個游戲練習(xí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程。整個思路流程是清晰的。

2、學(xué)生練習(xí)的隊形是散點練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的.自主練習(xí)，但學(xué)生在分散的時候還是擁擠在一起，因此，練習(xí)的隊形顯的擁擠。

根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，小學(xué)的韻律操活動，不強調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動作，而是以培養(yǎng)韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動作生動活潑、游戲感強，富有表現(xiàn)力。重點是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。

本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，具有較強的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動作的構(gòu)建方法和組合動作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué)，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動作組合、游戲動作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動作組合，是以最基本的踏步動作，加上上肢的基本動作練習(xí)以及簡單的隊型變換構(gòu)成，有2人組合動作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過復(fù)習(xí)與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節(jié)課有許多美中不足。

一、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動和專門性活動兩種。本課韻律活動，只考慮了一般性的準(zhǔn)備活動，如果準(zhǔn)備活動再安排一些與韻律活動相關(guān)的形體訓(xùn)練會更好些。

二、基本部分表現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時間安排不夠合理，復(fù)習(xí)韻律操時，一遍口令，一遍隨音樂練習(xí)即可，不需要典型示范。因為復(fù)習(xí)的時間過長，勢必導(dǎo)致了新授的時間不太充分，教學(xué)重點不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動作，有三個方位的動作，教學(xué)中沒有考慮到3個同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但最后展示的過程少了，因時間關(guān)系，只展示了兩個小組，這塊可以安排幾個小組同時進(jìn)行展示，這樣會更加調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。

三、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動作后，除了練習(xí)和展示此動作外，還應(yīng)該把韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí)，這是唯一的課前沒考慮到的地方。

四、課程資源沒有得到充分的利用。如與老師同時示范的2個同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn)，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動作。

五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對性不強、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時沒寫清楚；學(xué)習(xí)三人組合動作，是什么動作，應(yīng)該有名稱；課的重難點是方位感，但要說明是新授三人扇型造型動作的路線、方向。我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹。

總之，通過這次調(diào)研課的講評，對自己的教學(xué)水平又有了一個提升，但平時教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問題也凸顯出來，自己在以后的教學(xué)中會引以為戒。

第五篇：韻律操教學(xué)反思心得

韻律操教學(xué)反思心得

韻律操教學(xué),是小學(xué)體育教學(xué)的難點之一。小學(xué)生好動，注意力不持久，年級學(xué)生班額又大，后排學(xué)生視野狹窄，觀察動作不細(xì)致、不完整。再用傳統(tǒng)的教師隊前做，學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法，既費時費力，也收不到理想的效果。我認(rèn)為把學(xué)生帶到站成正方形，教師站在中間教韻律操，收到的教學(xué)效果會更好，這種方法能提高課堂效率主要表現(xiàn)在：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生見教師站在中間講課，都倍感新鮮，集中精力看教師 示范、講解，教師也面對觀眾謹(jǐn)慎做戲。這樣，師生把一節(jié)體育課變成了一臺戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。

二、示范完整，易于模仿。

用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使那些遠(yuǎn)離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋，視線受阻，觀察到的只是些模糊、不連貫的示范動作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀察到清晰、完整、連貫的示范動作，有利于學(xué)生通過視覺感受在大腦中建立正確的運動表象，準(zhǔn)確地模仿教師的示范動作。

三、示范角度多變，精講多練。

教師站在中間隨時可以調(diào)整方位，四周的學(xué)生可以看到背面、側(cè)面、正面三面示范動作，即學(xué)生在不動位置、不變方向的情況下，能從三種不同角度觀察同一個示范動作，便于學(xué)生綜合判斷、分析，促使動作技能形成。教師也不必刻意講解，點到為止，做到精講多練。

四、培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生輪換上臺演練韻律操，可以培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、語言表達(dá)、審美等各方面的能力，也能使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律和持久的注意力，牢固掌握動作要領(lǐng)和動作順序，提高課堂效率。