第一篇：?jiǎn)⒅怯谌ぴ⒔逃跇贰n前開展語(yǔ)文益智活動(dòng)的體會(huì)

胡其林

現(xiàn)代教育正在呈動(dòng)態(tài)趨勢(shì)向前發(fā)展，今日高考大改革，明日教材教法小改革。素質(zhì)教育，轟轟烈烈；研究性學(xué)習(xí)，異軍突起；創(chuàng)新教育，一浪高過一浪。無論教育怎樣改革，都旨在倡導(dǎo)教育民主化，教學(xué)人本化。于是全國(guó)各地興起了一股教改浪潮，沖擊著應(yīng)試教育的磐石。美國(guó)一著名學(xué)者曾指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。生活是取之不盡、用之不竭的教育教學(xué)資源，把教學(xué)觸角伸向生活是教改發(fā)展的必然趨勢(shì)。在五花八門的課堂教學(xué)改革中，教師往往注重課堂40分鐘的教學(xué)效率和藝術(shù)性，而忽視了課前課后幾分鐘的效應(yīng)。通過近幾年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到：充分利用課前兩三分鐘開展一些益智活動(dòng)，有助于提高堂教學(xué)效率。

（一）俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下數(shù)年功。藝術(shù)家表演藝術(shù)如此，老師教學(xué)也如此，學(xué)生登臺(tái)表演節(jié)目更是如此。充分利用課前兩三分鐘開展益智活動(dòng)，可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，是老師課堂教學(xué)的前奏。能讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中獲得新知，能培養(yǎng)其“聽說讀寫”語(yǔ)文能力，從而達(dá)到啟智于趣、寓教于樂的教學(xué)境界。具體而言，其目的和意義主要表現(xiàn)為： 首先、課前開展益智活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)授課模式，活躍了課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師上課前的口頭禪是“今天我們學(xué)習(xí)××課，請(qǐng)同學(xué)們打開課本××頁(yè)”。這種新課啟動(dòng)方式?jīng)]有精心的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，沒有巧妙的過渡。學(xué)生的思想還沉溺在課間喧鬧之中，思維還停留在剛結(jié)束的那一學(xué)科上，學(xué)生的注意力沒有集中。任你東西南北，唾沫橫飛，結(jié)果出現(xiàn)了“言者諄諄，聽者藐藐”的尷尬局面。而課前開展益智活動(dòng)，一開始就把學(xué)生放在教學(xué)主體位置上，通過調(diào)集、激發(fā)，學(xué)生頓時(shí)把思想定格在某個(gè)問題上，使課堂首掀一個(gè)小高潮。接下來的授課則顯得十分自然、默契。

其次、課前開展益智活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體效應(yīng)，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)表明：

十七、八歲的年輕人思維最活躍、求知欲好奇心最強(qiáng)烈。若在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師通過營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生為自己是學(xué)習(xí)的主人而興奮、自豪，他們會(huì)很快進(jìn)入角色，其興趣和熱情就會(huì)陡漲。教學(xué)規(guī)律也表明：課前和結(jié)束時(shí)的兩三分鐘是一節(jié)課教學(xué)效益最低的時(shí)候，尤其是課前三分鐘。一節(jié)課上得是否成功，精心設(shè)計(jì)和安排導(dǎo)語(yǔ)及環(huán)節(jié)固然重要，可通過多種活動(dòng)形式來調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏也很有必要。興趣是最好的老師。改變教學(xué)方法，和諧課堂氣氛，突出學(xué)生主體，教學(xué)才會(huì)事倍功半。最后、課前開展益智活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的言語(yǔ)素質(zhì)及語(yǔ)文綜合能力。

第二篇：育師啟智 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

育師啟智

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

2102年9月22日、23日這兩天，我們幾人有幸隨校領(lǐng)導(dǎo)前往哈爾濱參加了‘育師啟智’ 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。因?yàn)閬淼亩际窃谌珖?guó)語(yǔ)文界極富盛名的專家、領(lǐng)導(dǎo)，所以這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說實(shí)在是一筆不可多得的寶貴財(cái)富。我很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以給我的‘教育教學(xué)淺渠’注入新鮮的源頭活水，同事讓我的教育思想得到充電，叫我記錄本變得沉甸甸的厚重。所以，無論從對(duì)待教學(xué)的精神層面上，還是教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)層面上，我都是收獲巨大的。

此次外出學(xué)習(xí)，我從諸位教育專家的教學(xué)與講座中汲取和借鑒的東西實(shí)在很多，在這里，我只就著名特級(jí)教陳延軍所講的《自己的花是讓別人看的》來談?wù)勎仪猩淼捏w會(huì)。

陳老師作為名師講課態(tài)度和藹，平易近人。語(yǔ)言平實(shí)，娓娓道來。在他樸實(shí)的語(yǔ)言中，我們感受到了他深厚的語(yǔ)文功底。他的這節(jié)散文科的教學(xué)并沒運(yùn)用太多幻燈、課件，沒有豐富的游戲、表演，教師的說教也并不是多么的激情滿懷，但課堂卻能深深的吸引著聽者?；仡^想想這節(jié)課，陳老師把這節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的真真切切，恰如其分?？梢赃@樣說，陳老師真正做到了是語(yǔ)文課洗盡鉛華，返璞歸真。

語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。工具性與人文性是語(yǔ)文教育的基本性質(zhì)。陳老師的這節(jié)課更好的將語(yǔ)文的工具性和人文性完美統(tǒng)一。

陳老師的課，可以概括為以下特點(diǎn)：

一、他把語(yǔ)文上成了語(yǔ)言文字的揣摩課

漢語(yǔ)言文字是重要的交通工具，承載著人類的文化，也是祖國(guó)文化的重要組成部分。因此，我們?cè)谏险Z(yǔ)文課的時(shí)候，應(yīng)牢牢地裝著語(yǔ)言文字把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字課，讓孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的精妙特點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用他們。

課的開始，在學(xué)生讀了課題后讓學(xué)生講課題‘自己的花是讓別人看的’換個(gè)說法。這樣就有了‘別人的花是讓自己看的’、‘自己看的是別人的花’、‘別人看的是自己的花’幾種不同的說法。又將‘自己’換成‘我’，‘別人’換成‘他人’就有了‘我的花是讓他人看的’，‘他人的花是讓我看的’這樣的說法。這樣看是簡(jiǎn)單的揣摩文字的活動(dòng)，為后文學(xué)習(xí)體會(huì)德國(guó)人‘人人為我，我為人人’的境界做了很好的鋪墊。陳老師說“語(yǔ)文是有眼睛的，每個(gè)段落，每個(gè)句子都有眼睛。陳老師引領(lǐng)學(xué)生找到文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子深入體會(huì)。抓住‘四五十年以前’、‘今天’這樣的詞語(yǔ)了解文章寫作順序；‘家家戶戶都養(yǎng)花’、‘他們時(shí)都把花都種在臨街窗戶的外面’、‘花朵都朝外開’這幾句話中‘都’字的揣摩感受德國(guó)人愛花之真切。“語(yǔ)言文字有是有依托的”抓住‘對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚’中的‘真切’、‘吃驚’，‘美麗的東西很多’中的‘很多’，‘多么奇特的民族，多么奇麗的景色’中的‘奇特’、‘奇麗‘這樣的詞語(yǔ)找到文字依托，體會(huì)德國(guó)人愛花之真切，和他們‘人人為我，我為人人’不變的民族美德。這樣的例子還有很多，課文中每一處關(guān)鍵詞，老師都領(lǐng)著學(xué)生走一步踏三步。理解一篇課文確實(shí)是這樣，語(yǔ)言文字揣摩的越深，文章的感情也就理解得越透。

二、陳老師把語(yǔ)文課上成了讀書訓(xùn)練課。

我們經(jīng)常要求孩子們多讀書，但我們的語(yǔ)文課如果缺乏了讀書的訓(xùn)練，孩子們不懂的讀書的技巧，怎么會(huì)愛讀書。每一節(jié)語(yǔ)文閱讀課都可以當(dāng)做很好的讀書訓(xùn)練課。這節(jié)課的課堂從始至終都灌輸著讀書方法的指導(dǎo)。比如要求學(xué)生用眼睛和心靈共瀏覽；邊讀邊圈畫；邊讀書邊找到重點(diǎn)文字的依托；出聲朗讀加深理解的讀書方法。

三、陳老師把語(yǔ)文課上成了生動(dòng)活潑的情感課。宇宙萬物，有情才是美的，文章更是如此。文章中精準(zhǔn)的語(yǔ)言會(huì)很好的表達(dá)作者的感情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)探究文字，文字探究了，情也就出來了。師生受到語(yǔ)言文字中所情感的熏陶，課堂生動(dòng)，完美。

四、陳老師把語(yǔ)文課上成了良好習(xí)慣的養(yǎng)成課。

語(yǔ)文新課標(biāo)修訂版中增加了‘每節(jié)語(yǔ)文課十分鐘鞋子訓(xùn)練’的要求。聽了陳老師的這節(jié)課，我找到了如何在課堂實(shí)現(xiàn)寫字訓(xùn)練的有效方法。陳老師把這十分鐘的寫字訓(xùn)練貫穿整堂課的講解中，這樣的寫字訓(xùn)練，及練習(xí)了字的寫法，又加深了對(duì)課文的理解，避免了集中寫字的枯燥。陳老師強(qiáng)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，查字典習(xí)慣的培養(yǎng)，詞語(yǔ)積累習(xí)慣的培養(yǎng)，以及良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

另外，陳老師在課堂上巧妙地說‘不’既不傷害孩子的內(nèi)心，又鼓勵(lì)學(xué)生靈活思考。善于抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭方法，寫作方法來引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法。教師的引導(dǎo)很到位。例如在學(xué)生理解四五十年后的一天，季羨林老爺爺又回到德國(guó)時(shí)，老師及時(shí)補(bǔ)充季老當(dāng)時(shí)與四五十年前相比較的不同地位，不同社會(huì)閱歷，有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很容易的從季老今日與昔日看花的同樣吃驚的態(tài)度中感受德國(guó)人那恒久不變的‘人人為我，我為人人’之高尚思想境界。試想，如果沒有這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己像是想不到這么深刻的。課堂上教師的引導(dǎo)會(huì)會(huì)使學(xué)生的自主思考積極，有效率。沒有或是缺乏引導(dǎo)的課堂，則等同于自己學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的工具性與人文性的乳交融的關(guān)系，在陳老師的這節(jié)課中被很好地體現(xiàn)了出來。學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)掌握得透，情感體會(huì)深入。這不禁是我把自己的課堂與之比較，發(fā)現(xiàn)我們的課堂在教學(xué)改革歷程中，或是犯了左傾的錯(cuò)誤：即之中是工具性，在語(yǔ)文課堂上，一味的讓孩子們讀字寫詞，理解生詞，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是讀、背、寫，沒有別的花樣。后來，逐漸強(qiáng)調(diào)了人文性，強(qiáng)調(diào)了要運(yùn)用各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。一時(shí)間，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，幻燈、課、游戲、表演滿天飛，老師上的激情滿懷，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。而我們也一度被這樣的課堂氣氛沾沾自喜，沉醉其中。。。今天，我們?cè)凫o下心來與陳老師的課對(duì)比卻發(fā)現(xiàn)，我們的語(yǔ)文課因過度借助多媒體而漸漸忽視了語(yǔ)言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度輕寫，重視輕說，都是現(xiàn)今語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的弊病。而我們真正的課堂上，不少教師則多用原有的舊辦法，每節(jié)課都一個(gè)樣子，學(xué)生都能猜得出老師每一步要做什么，目中無學(xué)生，重教不重學(xué)，以一遍遍的讓學(xué)生抄寫，做題來提高語(yǔ)文成績(jī)。究其原因固然很多，不可忽視的是我們教師地語(yǔ)文本質(zhì)性的東西沒有深刻的認(rèn)識(shí)，不能用創(chuàng)新的思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這與當(dāng)今弘揚(yáng)的‘培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才’的形式及不相稱。

語(yǔ)文是比較純凈的課程，閱讀教學(xué)更是純而又純的課程。但現(xiàn)在我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)文味道淡泊，遠(yuǎn)離靈動(dòng)的語(yǔ)言文字，上沉了索然無味的說教課，分析內(nèi)容課，難怪有的課堂讓人聽了覺得不是在上語(yǔ)文課。其表現(xiàn)是語(yǔ)文教師沒有從語(yǔ)文的根本上鉆研教材，不是從學(xué)語(yǔ)文的角度思考問題，而是多從無關(guān)緊要的內(nèi)容上下功夫。一個(gè)膚淺的東西充斥著整個(gè)課堂，結(jié)果丟了西瓜撿芝麻。這樣遠(yuǎn)離文本的過度分析，正是缺乏以人為本，從語(yǔ)言文字入手的語(yǔ)文觀。把學(xué)生當(dāng)成了靜止不變的容器，憑主觀愿望灌輸，以教師個(gè)人的理解代替學(xué)生的理解，其結(jié)果比是學(xué)生想的死，想得少。久而久之，會(huì)使學(xué)生消極，停滯不前。

陳老師的課，讓我更多思考自己語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題。用心做好與文人，明明白白教好書。更讓我深深感感受到了，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。我們的語(yǔ)文教學(xué)真的應(yīng)該洗盡鉛華，返璞歸真了。

第三篇：蘭州西固二小育師啟智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)

走進(jìn)“育師啟智” 感受大師魅力

－－小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

民聯(lián)寄宿制小學(xué)：劉愛

10月20日至21日我有幸參加了在蘭州西固二小舉行的育師啟智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)，陣容強(qiáng)大，安排嚴(yán)密，兩天共5堂示范課和5個(gè)專題報(bào)告，此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我目睹了各位名師的教育風(fēng)采，感受到了名師們的教育熱情，領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)格，聆聽到了名師們對(duì)新課標(biāo)最新的闡釋，體驗(yàn)到了煥然一新的教學(xué)理念和豐富多彩的課堂結(jié)構(gòu)，使我眼界開闊，收獲頗多。借此，我想和大家交流一下自己的體會(huì)。

一、藝術(shù)表演式的徐長(zhǎng)青老師

著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青給我們介紹了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格，并向我們做了《讓教學(xué)再簡(jiǎn)單些》的專題報(bào)告，其中徐長(zhǎng)青老師親自為我們上了精彩的一堂課?！昂?jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！”徐長(zhǎng)青老師今天應(yīng)該給我們每個(gè)學(xué)員都留下了深刻的印象。聽了徐老師的課后，我感到了自己的渺小，大師就是大師，與眾不同，他的課聽起來是那么幽默，真是視覺與聽覺的享受“大餐”。肢體語(yǔ)言異常豐富，特有激情，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)表演！他讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在各種游戲活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)課堂帶給他們的快樂，給學(xué)生和聽課教師都留下了簡(jiǎn)約的深刻，感受到數(shù)學(xué)的美。絲毫沒有留下教育的痕跡。

《重復(fù)》這節(jié)課設(shè)計(jì)思路巧妙，用游戲貫穿整節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的思維緊緊跟隨游戲的進(jìn)展而進(jìn)行積極探索，最終自己構(gòu)建了知識(shí)。這節(jié)課仿佛就是發(fā)生在生活中的一個(gè)情景，徐老師充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，而學(xué)生卻無疑成了最出色的演員。讓我領(lǐng)略了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說，簡(jiǎn)單到極致，就是美麗。

簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂的課堂：它是教師個(gè)性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”這樣一句流行語(yǔ)的生動(dòng)注解。

我想，為什么我就想不到這樣設(shè)計(jì)呢？這當(dāng)然不是一日之功，看似就這一節(jié)課，其實(shí)凝聚了徐老師多少年艱辛的付出和勞動(dòng)，凝聚力了他多年的思考和探索。正如他自己所說的：水平+機(jī)遇=成功，首先要提高自己的水平，然后等待機(jī)遇，抓住機(jī)遇促進(jìn)水平的提升。

二、善于創(chuàng)設(shè)的情境的許衛(wèi)兵老師

聽了許衛(wèi)兵老師的《認(rèn)識(shí)比》，這節(jié)課以簡(jiǎn)潔平和的教學(xué)語(yǔ)言、智慧技巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、行云流水的教學(xué)環(huán)節(jié)深深震撼著我。

整個(gè)教學(xué)過程中的情境素材，都是采用了生活中常見的事例，學(xué)生經(jīng)常接觸到，但細(xì)細(xì)品味，許老師課堂創(chuàng)設(shè)的情境，所采用的素材，無不滲透著老師的“精挑細(xì)選”。

課前談話，許老師以《阿福做新衣的故事》這一情景利用學(xué)生對(duì)成年人與小孩用手量一柞的大小不同的已有經(jīng)驗(yàn)，課前有機(jī)滲透了“比”的概念。生活小故事“泡蜂蜜茶”讓學(xué)生配制同樣甜味的蜂蜜茶，發(fā)現(xiàn)蜂蜜和水的倍數(shù)關(guān)系發(fā)，在固定的倍數(shù)關(guān)系上得到“份數(shù)”，再有“份數(shù)”引出配比，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生直觀理解比的意義提供了強(qiáng)有力的支持。這一設(shè)計(jì)有效地將“比”與“倍數(shù)”“分?jǐn)?shù)”，以及“除法”等舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系。

接著用大家熟悉的安利洗潔精瓶上的幾個(gè)比，讓學(xué)生說說對(duì)比的理解。隨后選取了生活中的幾個(gè)比（球賽上的比、廣告中的比，人體中的比）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)。尤其是“活力28”的廣告中的比，強(qiáng)力的視覺沖突吸引了大家的眼球，然而一個(gè)個(gè)1:4更激發(fā)了大家探究的欲望。這段視頻，老師有意截取了廣告中出現(xiàn)的5個(gè)比：“用量少1:4”“去污強(qiáng)1:4”“時(shí)間短1:4”“省力氣1:4”“省水電1:4”。以及“幽默小故事”丫丫對(duì)舞蹈演員踮著腳跳舞感到奇怪，引出黃金比，這一系列的生活中的比的引入，不僅使大家體會(huì)到比在生活中的廣泛應(yīng)用，更是使課堂增添了許多趣味，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)之美。

許老師創(chuàng)設(shè)的情景都是站在學(xué)生的角度思考體會(huì)知識(shí)的形成。如分析紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)球賽的比分18:23消除學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生思辨能力，生動(dòng)地將體育比賽中的比比作是“披著羊皮的狼”。在實(shí)際應(yīng)用階段利用“活力28”洗衣粉新產(chǎn)品廣告語(yǔ)中的5個(gè)比要求學(xué)生聯(lián)系廣告宣傳目的，說說比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別指誰(shuí)和誰(shuí)的比？引導(dǎo)學(xué)生利用新知解決問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)。

許老師的《認(rèn)識(shí)比》不是我們平常的絮絮叨叨的簡(jiǎn)單地告訴，而是通過巧妙的選材吸引學(xué)生主動(dòng)去研究數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。整堂課，雖然是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是比，理解比這個(gè)概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值，但從老師的言語(yǔ)中，能深刻地感受到許老師有著高深的學(xué)科素養(yǎng)。比是什么，比還是什么，“倍數(shù)關(guān)系只是比的世界中的冰山一角”，“數(shù)學(xué)美好的一面在遠(yuǎn)方”……一句話，許老師對(duì)“比”的研究深刻透徹，可謂掘地三尺。

三、注重有效性的田立莉老師

聆聽了田立莉講座之后，我從中受益匪淺，作為教學(xué)的一線教師，我深深地認(rèn)識(shí)到追求教學(xué) “有效性”的主要性和必要性，它是課堂教學(xué)的熱門課題，也是永恒的“流行曲”。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

2.課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。辦法雖小，效果挺大。所以，教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主、學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿?，所以在課堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂”。

3.注重課堂評(píng)價(jià)來促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，課堂上應(yīng)以同學(xué)間互相幫助，主動(dòng)參與形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并給予激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，充分把握課堂，有效地對(duì)孩子們課堂的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課后她們對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣。

4.注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總而言之，聆聽了這次報(bào)告之后，我感慨萬千，作為新世紀(jì)的教師，時(shí)代賦予了我們新的內(nèi)涵、新的要求。這一切都應(yīng)用智慧去實(shí)踐，用愛去經(jīng)營(yíng)。只有在愛的教育中成長(zhǎng)的自己才是健康的，只有在愛的教育中長(zhǎng)大的孩子才是對(duì)社會(huì)有用的！如果我們都用心去做了，我們的課堂也會(huì)因此而美麗。同行們！讓我們共同努力努力再努力吧！

第四篇：大學(xué)生青年法學(xué)協(xié)會(huì)到曲靖“啟智”愛心學(xué)校開展助殘扶幼青年志愿者活動(dòng)

大學(xué)生青年法學(xué)協(xié)會(huì)到曲靖“啟智”愛心學(xué)校

開展助殘扶幼青年志愿者活動(dòng)

政法學(xué)院大學(xué)生青年法學(xué)協(xié)會(huì)在曲靖市啟智愛心學(xué)校設(shè)立志愿服務(wù)基地，并組織志愿者攜手走進(jìn)該校開展助殘扶幼青年志愿者活動(dòng)，與在校兒童們度過一個(gè)又一個(gè)充實(shí)的周末，志愿者們用自己的愛心將溫暖和祝福送到了孩子的身邊。受到啟智學(xué)校師生的熱烈歡迎和一致好評(píng)。

“特殊”兒童的世界里沒有標(biāo)準(zhǔn)的溝通方式，他們只能用肢體和模糊的語(yǔ)言表達(dá)他們想要說的，想要做的。他們就在我們常常忽視的角落里。他們想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他們想讓自己的世界豐富多彩，他們想讓社會(huì)給他們以同等的機(jī)會(huì)，但這些只能在自己孤獨(dú)的世界里靜默。作為新時(shí)代的大學(xué)生，在充滿陽(yáng)光的大學(xué)校園里是否想到還有一群渴望溫暖的“特殊”群體。所以，大學(xué)生青年法學(xué)協(xié)會(huì)的志愿者們來到了這所特殊學(xué)校，讓這些兒童感受到世界的溫暖。此次，孩子們沒有了第一次的認(rèn)生和害怕反而更加親切的拉著志愿者們的手，歡迎他們的到來。在操場(chǎng)上志愿者們教“特殊”兒童們打籃球，打羽毛球，在活動(dòng)室志愿者們和“特殊”兒童做游戲，唱歌、跳舞......看著孩子們臉上天真可愛的笑容，志愿者們感到無比欣慰。

“啟智”愛心學(xué)校是創(chuàng)建于2009年的一所針對(duì)孤獨(dú)癥、腦癱、智障等兒童的康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校。學(xué)校本著“培養(yǎng)殘疾孩子基本生活技能、創(chuàng)造殘疾孩子美好未來”的宗旨，自創(chuàng)辦以來得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持，目前在校學(xué)生已有40余人。學(xué)校校長(zhǎng)趙女士的孩子就是一名智障兒童。大學(xué) 1

生青年法學(xué)協(xié)會(huì)的同學(xué)們根據(jù)學(xué)校團(tuán)委青年志愿服務(wù)工作的精神和要求，在政法學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下于2012年6月在該建立志愿服務(wù)基地，并多次認(rèn)與該校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商根據(jù)雙方實(shí)際策劃志愿服務(wù)方案，本學(xué)期伊始，青年法學(xué)協(xié)會(huì)就多次派出了志愿者到啟智愛心學(xué)校進(jìn)行志愿服務(wù)，特別經(jīng)過社團(tuán)納新后，青年法學(xué)協(xié)會(huì)將新招會(huì)員進(jìn)行分組在每周周末都精心組織周密安排志愿服務(wù)活動(dòng)，使啟智學(xué)校的殘障兒童都能參與互動(dòng)。在活動(dòng)組織實(shí)施過程中，同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，用自己的言語(yǔ)和行為感染和激勵(lì)愛心學(xué)校的學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己志愿服務(wù)的諾言。每一次志愿服務(wù)，青年法學(xué)協(xié)會(huì)的志愿者們與愛心學(xué)校的學(xué)生都進(jìn)行零距離的親密接觸，和他們一起聊天、唱歌、講故事、玩游戲，在輕松、愉悅的氛圍中踐行助殘扶幼青年志愿服務(wù)活動(dòng)?？粗⒆觽兡樕咸煺婵蓯鄣男θ荩驹刚邆兏械綗o比欣慰。

助殘扶幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，青年法學(xué)協(xié)會(huì)的同學(xué)們?cè)谝淮未沃驹阜?wù)活動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)闡釋了志愿服務(wù)“關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、提升自己”的內(nèi)涵，既弘揚(yáng)了尊老愛幼、扶殘助殘的傳統(tǒng)美德，又培育了大學(xué)生關(guān)心他人、助殘扶幼的愛心。(李繼良)2

部分志愿者與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)合影

志愿者教特殊兒童寫字

志愿者給特殊兒童喂水

特殊兒童開心的笑臉

大學(xué)生青年法學(xué)協(xié)會(huì)

2012年11月12日