第一篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、分角色表演，展開想象，逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)”的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

3．理解課文的寓意。明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道狐貍和烏鴉所處的方位以及狐貍想吃肉的動(dòng)機(jī)。烏鴉站在高高的樹枝上，嘴里叼著肉，對(duì)狐貍來(lái)講是可望不可即的，怎么辦呢？狡猾的狐貍當(dāng)然不會(huì)善罷甘休，他要千方百計(jì)騙到那塊肉，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的故事。

本課目標(biāo)：

1、理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話以及烏鴉對(duì)這三次的不同表現(xiàn)；

2、理解課文寓意；

過(guò)渡：要想理解課文，咱們還得過(guò)生字這關(guān)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2．復(fù)習(xí)生字詞，檢查生詞讀音。（注意糾正“一”的變調(diào)）饞得 叼著 眼珠一轉(zhuǎn) 一片肉 漂亮 賠著笑臉 搖搖尾巴 一溜煙 看了一眼 麻雀 沒(méi)有回答 差多了 一棵樹 唱了起來(lái) 剛一開口

（齊讀每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。讀的很好！特別是“一”的變調(diào)，同門學(xué)學(xué)的很認(rèn)真?。?/p>

（二）品讀感悟

一、過(guò)渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？

二、學(xué)習(xí)2—5 自然段。自由讀 2-5 自然段。（）

1、想一想： 狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？

2、畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后的表現(xiàn)。

1、狐貍共對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？（三次）（１）第一次說(shuō)了什么呢？出示狐貍的話。（個(gè)讀）

他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒(méi)有回答。

理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)”。（指名說(shuō)）做一做這個(gè)動(dòng)作，然后想一想狐貍眼珠一轉(zhuǎn)想干什么？（狐貍想出對(duì)付烏鴉的辦法）平時(shí)，你們對(duì)誰(shuí)說(shuō)話時(shí)用過(guò)“親愛(ài)的”和“您”？為什么這樣說(shuō)？（指名說(shuō) “親愛(ài)的”表示親熱、喜愛(ài)，“您”表示尊重）狐貍這么熱情的稱呼烏鴉是對(duì)烏鴉的尊敬和喜愛(ài)嗎？（這是狐貍討好烏鴉，騙取信任）

指導(dǎo)用親熱的語(yǔ)氣讀狐貍的話。（個(gè)讀，齊讀。板書：假裝問(wèn)候）

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？為什么？（狐貍對(duì)烏鴉尚存一定戒心，并不信任）（板書：沒(méi)有回答）過(guò)渡：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)候這一招不靈，又使出了第二招，它對(duì)烏鴉又說(shuō)了什么呢？（２）出示狐貍第二次說(shuō)的話。（組讀）

狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

理解、演示“賠著笑臉”。（指名說(shuō)）并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對(duì)烏鴉笑的？是不是真的關(guān)心烏鴉的孩子？說(shuō)一說(shuō)這時(shí)狐貍的想法？（狐貍想用有好的態(tài)度與熱情騙取烏鴉的信任）那多這一段我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？

用親切、關(guān)切的語(yǔ)氣讀狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話。（板書：假裝關(guān)心）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，有什么反應(yīng)呢？（指名說(shuō)）板書：（看了一眼 沒(méi)有回答）再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說(shuō)）（烏鴉對(duì)狐貍漸漸有了好感，原先的戒心開始松弛了。）

過(guò)渡：狐貍第一次問(wèn)候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒(méi)有能騙到烏鴉嘴里的肉，可是咱們都能看出烏鴉有些心動(dòng)了，聰明的狐貍當(dāng)然也看出來(lái)了，于是它對(duì)烏鴉說(shuō)了第三次話。咱們看看狐貍這一次又想出什么壞注意呢？

（３）出示狐貍第三次說(shuō)的話。（齊讀）

狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“ 親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！”

狐貍第三次是怎樣對(duì)烏鴉說(shuō)的？（指名說(shuō)）理解、演示“搖搖尾巴”。（表?yè)u尾表示友好）

狐貍這次說(shuō)的話是真的嗎？你是怎么知道的？聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰(shuí)的羽毛漂亮，聽(tīng)聲音辨別誰(shuí)的嗓子更難聽(tīng)。

烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，嗓音特別難聽(tīng)，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）狐貍贊美的時(shí)候還用了幾個(gè)夸大的字和詞，他們是？這說(shuō)明狐貍很虛偽！那我們讀這段時(shí)，就應(yīng)該用夸張的語(yǔ)氣！

引導(dǎo)讀出夸張的贊美語(yǔ)氣。（指名讀）（板書：假裝贊美）

烏鴉面對(duì)狐貍的吹捧，它又有什么樣的反應(yīng)呢？（板書：唱了起來(lái)）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，非常得意，就唱了起來(lái)?！巴??”她剛一開口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容烏鴉的反應(yīng)，它們是？當(dāng)肉掉下來(lái)時(shí)，狐貍是怎么做的？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)形容狐貍的反應(yīng)？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？用在這說(shuō)明了什么？

（三）小結(jié)

烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的肉還是被狐貍用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。我們來(lái)對(duì)比一下狐貍和烏鴉三次對(duì)話的動(dòng)作和反應(yīng)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？這是什么樣的一直烏鴉？ 你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

1、愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙。

2、閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。_____莎士比亞

（四）拓展延伸

課堂小練 補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)

第二篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 龍新中心小學(xué) 王子席

這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、看，今天我給小朋友，帶來(lái)了什么？（狐貍讀輕聲）介紹狐貍、烏鴉。

2、讀課題 森林里住著這樣一對(duì)鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一 只長(zhǎng)相丑陋，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。他們之間發(fā)生了什么？

二、教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生讀課文

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對(duì)你的讀書提示。

（課件出現(xiàn)：讀書提示：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。）

師：通過(guò)讀書你知道了什么？

2、出示“一”的變調(diào)

師：看來(lái)同學(xué)們書讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲?，F(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音。

3、再讀課文

師：我聽(tīng)了，發(fā)現(xiàn)大家都能讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請(qǐng)?jiān)蹅冞@個(gè)大組同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學(xué)生一起讀書。

師：通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。

4、師;請(qǐng)同學(xué)們看圖，此時(shí)的狐貍正在森林里找食吃。饞得直流口水的狐貍會(huì)想些什么呢？ 出示插圖二，指導(dǎo)觀察。師：狐貍是否如愿了？引讀第六自然段

過(guò)渡：烏鴉一開口，狐貍就得到了肉，為了這片肉狐貍騙了三次才騙到，他到底是怎樣騙到的呢？

三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同的形象

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)?！n件出示）

1、生自由讀書劃句子。

師：狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

2、反饋交流

3、學(xué)習(xí)對(duì)話

板書：第一次 您好嗎？ 指導(dǎo)朗讀： 師：為了弄到肉，她非常有禮貌的跟烏鴉打招呼呢！（指名讀）師：親愛(ài)的，一般用于親密的兩個(gè)人之間，這里狐貍對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？因?yàn)樗耄ǎl(shuí)讀？ 師：您是表示尊敬，狐貍對(duì)烏鴉尊敬，因?yàn)樗耄ǎl(shuí)讀？ 當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，眼珠一轉(zhuǎn)，他對(duì)烏鴉說(shuō)（），誰(shuí)讀？

師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道，你們看，烏鴉沒(méi)有回答（板書）。

3、過(guò)渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀？ 板書：第二次 您的孩子好嗎？

師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話狐貍關(guān)心誰(shuí)？誰(shuí)讀？

面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪里看出烏鴉動(dòng)心了？（看了一眼）

如果你是狐貍，你能讓高高在上的烏鴉看你一眼嗎？誰(shuí)讀？ 師：烏鴉雖然動(dòng)心了，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀？

板書：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？ 生：想。

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

（師生共同表演）表演結(jié)束后：

師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？ 生：一開口說(shuō)話肉就掉了。

師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 生1：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。

生2：狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了。?? 師：盡管烏鴉只看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想：離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。于是又說(shuō)了第三次話。它是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學(xué)生讀。）學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

板書：羽毛真漂亮，嗓子真好！師：這時(shí)烏鴉怎么樣？ 生：得意極了。

師：學(xué)生回答時(shí)。板書：得意極了 師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？ 生：想！

師：那就請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。學(xué)生表演第四、五自然段。

1.俗話說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請(qǐng)看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？

2.人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？

3.看來(lái)狐貍說(shuō)的是假的，這是在騙烏鴉。板書:騙 說(shuō)假話來(lái)騙人這就叫做：奉承。讀詞。

4、師：那狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話？ 生1：為了騙烏鴉開口說(shuō)話。

生2：烏鴉開口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒 提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

生：難過(guò)、后悔、傷心??

師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽(tīng)，上了狐貍的當(dāng)?！保煟和瑢W(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？

生1：愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)不能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。

生2：遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。師：看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。——莎士比亞”。）生一起讀名言。板書設(shè)計(jì) ：

狐貍 和 烏鴉（騙）（上當(dāng)）

您好嗎？

沒(méi)有回答

您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒(méi)有回答

羽毛真漂亮，嗓子真好！

得意極了

第三篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

同學(xué)們，你們知道狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物嗎？在你們的心里，狐貍是怎樣的一種動(dòng)物呢？

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是狐貍和烏鴉的故事，我們一起來(lái)看看他們之間到底發(fā)生了什么有趣的事。

二、自讀課文，檢查生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀課文，勾畫出課文中的生字，并標(biāo)出課文段落序號(hào)。

2.出示生字詞（標(biāo)示拼音）：棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、轉(zhuǎn)(zhuàn)、賠(péi)、臉(liǎn)、麻(má)、差(chà)、剛(gāng)3.同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一下這些生字

4.同學(xué)們真不錯(cuò)，那老師去掉這些生字的拼音，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？xx同學(xué)，你來(lái)讀一下這些生字。

5.這位同學(xué)真厲害！老師不知道其他同學(xué)是不是也一樣厲害呢？xx同學(xué)，你來(lái)告訴老師，你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段），不錯(cuò)，你也很厲害。

三、走進(jìn)森林，了解前奏

1.老師想請(qǐng)一位同學(xué)和我一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段，有誰(shuí)愿意和老師一起讀？xx同學(xué)，你來(lái)和老師一起讀。

2.其他同學(xué)也不能閑著，你們要一邊聽(tīng)一邊思考，這一段講的是什么？

3.有誰(shuí)知道這段講的是什么？xx同學(xué)，你來(lái)告訴老師。（正在樹林里找食物的狐貍看見(jiàn)了烏鴉嘴里的肉。）

4.已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由回答）

5.狐貍想著想著，嘴里就不自覺(jué)地流出了口水，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀一讀這句話：“狐貍饞得直流口水”？（指導(dǎo)朗讀）

四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同形象

請(qǐng)大家跟著老師一起朗讀課文的第2、3、4、5段，用橫線畫出狐貍說(shuō)的話，并思考：狐貍和烏鴉一共有幾次對(duì)話？

狐貍和烏鴉一共有三次對(duì)話。

（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1.狐貍說(shuō)的第一句話是什么？xx同學(xué)，你來(lái)告訴老師。沒(méi)錯(cuò)，狐貍說(shuō)的第一句話是“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？” 2.為了弄到肉，狐貍非常有禮貌地跟烏鴉打招呼?！坝H愛(ài)的”、“您”一般用來(lái)稱呼尊敬的人，那同學(xué)們知道狐貍為什么對(duì)烏鴉這么尊敬嗎？ 因?yàn)楹傁胱尀貘f開口說(shuō)話，這樣，烏鴉的肉就會(huì)掉下來(lái)了。3.烏鴉知道了狐貍的心思，所以沒(méi)有上當(dāng)。

4.狡猾的狐貍一計(jì)不成又生一計(jì)，你們想知道他的新計(jì)謀嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話 1.狐貍說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了。面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的哪有不動(dòng)心的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，文中哪里體現(xiàn)出了烏鴉的動(dòng)心呢？

是“烏鴉看了狐貍一眼”

2.盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的時(shí)候不遠(yuǎn)了。同學(xué)們，狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

不是，狐貍只是想吃肉而已。

3.烏鴉雖然動(dòng)心，但還是對(duì)狐貍有戒心。狐貍看到烏鴉放松了警惕，十分高興，他又想了一個(gè)主意，想知道嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1.同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀第四自然段，看看狐貍又說(shuō)了什么?！昂傆謸u搖尾巴說(shuō)：“‘親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！’”

2.大家看，狐貍這次說(shuō)了這么長(zhǎng)的話，又夸了烏鴉什么呢？ xx同學(xué)，你來(lái)告訴老師。

狐貍夸了烏鴉羽毛漂亮，又夸了他嗓子好。3.這一次烏鴉有什么反應(yīng)呢？ 烏鴉終于開口唱歌了。

4.狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?。狐貍是靠什么得到那片肉的呢?對(duì)，是靠欺騙。

5.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，并思考：烏鴉因?yàn)槭裁?，才上了狐貍的?dāng)呢？

xx同學(xué)，你來(lái)告訴老師。

因?yàn)?，?ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(愛(ài)聽(tīng)奉承話)。

五、再讀課文，品味思索

請(qǐng)全班同學(xué)一起再次朗讀這篇課文，并且思考一個(gè)問(wèn)題：如果這只烏鴉在你的面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

待會(huì)兒老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了這篇課文，相信不會(huì)像烏鴉一樣上當(dāng)受騙了。我們今天的作業(yè)就是以《肉被騙走以后》為題目，編一個(gè)小故事，相信同學(xué)們編的故事一定很精彩。

第四篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)過(guò)程：

師：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長(zhǎng)相丑陋，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？（出示烏鴉和狐貍的圖片）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。板書課題 5 狐貍和烏鴉 生：學(xué)生齊讀課題。

師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？

生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……

師：這幾個(gè)問(wèn)題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？ 生：自己從書里找答案。

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對(duì)你的讀書提示。

（課件出現(xiàn)：讀書提示：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。）

師：現(xiàn)在放聲自讀，開始吧！生：學(xué)生自己讀書。

師：學(xué)生自讀時(shí)，不斷提醒學(xué)生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。

師：通過(guò)讀書你知道了什么？

生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。…… 師：哎呀，看來(lái)同學(xué)們書讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲?，F(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續(xù)出示字詞）師：（烏鴉）你來(lái)。生：烏鴉。

師：讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你領(lǐng)大家讀一下。生1：領(lǐng)讀“烏鴉”。師：你來(lái)。生2：洞里。

師：注意這個(gè) “里”是輕聲，領(lǐng)讀“洞里”。

（過(guò)度語(yǔ)：“你來(lái)”、“請(qǐng)你”、“好，接著往下看，你來(lái)”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準(zhǔn)，特別注意了‘差’的聲調(diào)，一起來(lái)”……）

（如果在讀詞時(shí)出現(xiàn)有讀錯(cuò)時(shí)：“哎呀，對(duì)嗎？”、“有問(wèn)題了，你來(lái)”。）師：下面請(qǐng)你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音，開始。（出示：所有詞語(yǔ)）生：齊讀詞語(yǔ)。

師：我聽(tīng)了，發(fā)現(xiàn)大家都能讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請(qǐng)?jiān)蹅冞@個(gè)大組同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學(xué)生一起讀書。

師：謝謝你們，你們給大家開了個(gè)好頭，師：通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。

師：狐貍來(lái)到大樹下（出示課件：狐貍和烏鴉一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下），看到了誰(shuí)？ 生：看到了烏鴉。

生：看到了一只叼著肉的烏鴉。（出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？ 生：進(jìn)行表演。

師：這時(shí)狐貍出來(lái)了，（出示課件：狐貍）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？（出示課件：“狐貍會(huì)想些什么？”）

生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來(lái)。

師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？ 生：饞的直流口水。

師：（出示課件：狐貍直流口水）“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話。（“狐貍饞的直流口水?！保┥汉傪挼闹绷骺谒?。師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)?！n件出示）生：自由讀書劃句子。

師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

生：分組進(jìn)行討論。師：狐貍說(shuō)了幾次話？ 生：3次。

師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？ 生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？ 師：學(xué)生回答時(shí)。

板書：第一次 您好嗎？

師：烏鴉有什么反應(yīng)？ 生：烏鴉沒(méi)有回答。

師：課件改變“沒(méi)有回答”幾個(gè)字的顏色。

同時(shí)板書：沒(méi)有回答

師：狐貍第二次是怎么說(shuō)的？ 生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：學(xué)生回答時(shí)。

板書：第二次 您的孩子好嗎？ 師：狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的神情？ 生：狐貍賠著笑臉。

師：學(xué)生回答同時(shí)改變課件上“賠者笑臉”幾個(gè)字的顏色。師：狐貍為什么要這樣？

生：因?yàn)楹傁胗懞脼貘f，騙烏鴉開口說(shuō)話。師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？ 生：看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。師：學(xué)生回答時(shí)。

板書：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？ 生：想。

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

（師生共同表演）表演結(jié)束后：

師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？ 生：一開口說(shuō)話肉就掉了。

師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 生1：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。

生2：狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了?！?師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。它是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學(xué)生讀。）

師：學(xué)生讀時(shí)，（通過(guò)課件改變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的顏色來(lái)強(qiáng)調(diào)）。

學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

板書：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！師：這時(shí)烏鴉怎么樣？ 生：得意極了。

師：學(xué)生回答時(shí)，畫筆畫出“得意極了”的顏色來(lái)強(qiáng)調(diào)

之后，板書：得意極了 師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？ 生：想！

師：那就請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。

請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。學(xué)生表演第四、五自然段。

師：狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐貍說(shuō)的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（課件出示相應(yīng)圖片）

生2：烏鴉沒(méi)有麻雀漂亮。

師：孩子們，我們一起來(lái)看大屏幕，（課件出示：烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

師：烏鴉的叫聲好聽(tīng)嗎？（播放：烏鴉叫聲）生：不好聽(tīng)。

師：那狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話？ 生1：為了騙烏鴉開口說(shuō)話。

生2：烏鴉開口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

[課件出示：“如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！

，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當(dāng)?！保ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）] 生：用上面的句式練習(xí)說(shuō)話。

師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

生：難過(guò)、后悔、傷心……

師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽(tīng)

，上了狐貍的當(dāng)?！保?/p>

生1：烏鴉喜歡聽(tīng)奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。生2：烏鴉喜歡聽(tīng)好話，上了狐貍的當(dāng)。生3：烏鴉喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。

師：烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。

師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（課件出示問(wèn)題）生1：愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)不能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。

生2：不能聽(tīng)別人的好話

生3：遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。師：看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。——莎士比亞”。）老師做齊讀手勢(shì)。生：一起讀名言。

師：老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這句名言(閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。——莎士比亞)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。（課件出示：課后作業(yè)）相信你編的故事最有趣！

板書設(shè)計(jì) ：

狐貍 和 烏鴉

第一次

第二次

第三次

您好嗎？

您的孩子好嗎？

羽毛真漂亮，嗓子真好！

沒(méi)有回答 看了一眼，還是沒(méi)有回答

得意極了

第五篇：狐貍和烏鴉教案

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙的道理。

2、過(guò)程與方法：在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如 何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

3．理解課文的寓意。明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

在一個(gè)美麗的大森林里住著一對(duì)鄰居，一個(gè)是在樹上的烏鴉（出示課件，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的樣子）；另一個(gè)是在樹洞里的狐貍（出示課件，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的印象）。今天，他們兩個(gè)又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的68頁(yè)，認(rèn)真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

二、自讀課文，檢查生字

1、（出示讀書提示）

（1）讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。（2）讀第二遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。

2、出示生字詞。

（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。

3、出示“一”的變調(diào)。

過(guò)渡：看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來(lái)讀一讀，你一定會(huì)把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來(lái)試一試吧！

4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6）

三、走進(jìn)森林，了解前奏

1、老師想邀請(qǐng)一大排的同學(xué)和我一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學(xué)愿意向其他同學(xué)展示一下你們的朗讀水平呢？

2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù)，你們要一邊聽(tīng)一邊思考，從這段你知道了什么？

3、誰(shuí)知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）

4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話）

5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺(jué)的流出了口水。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）

四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同的形象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。

（二）通過(guò)讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對(duì)話？再讀三次對(duì)方，讀的時(shí)候，用“——”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽(tīng)后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。

（三）反饋交流

（四）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1、出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！

2、指導(dǎo)讀 點(diǎn)紅：親愛(ài)的

師：這個(gè)詞一般用在親密的兩個(gè)人之間，我們會(huì)說(shuō)親愛(ài)的媽媽。這里是狐貍對(duì)誰(shuí)說(shuō)？因?yàn)樗?--------------------誰(shuí)來(lái)讀？ 點(diǎn)紅：您

師：課前，同學(xué)們和老師呼禮的時(shí)候，對(duì)我用了您，表示對(duì)我的-----尊敬，狐貍對(duì)烏鴉這么尊敬，因?yàn)樗?----------------------誰(shuí)讀？ 師：當(dāng)狐貍在樹林里找吃的，他對(duì)烏鴉說(shuō)-------指名讀 當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說(shuō)----指名讀 當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對(duì)烏鴉說(shuō)-指名讀

當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)--------------------指名讀

3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的??？

誰(shuí)輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對(duì)烏鴉打招呼說(shuō)-----指名讀

4、出示：烏鴉沒(méi)有回答。

師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒(méi)有回答。

5、面對(duì)別人的問(wèn)好（板書：?jiǎn)柡茫?，烏鴉沒(méi)有回答（板書：沒(méi)有回答）。過(guò)渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，有心生一計(jì)，想知道它的新計(jì)謀嗎？

（五）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

1、出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰(shuí)？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰(shuí)來(lái)讀？

2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒(méi)有回答。

面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪看出烏鴉動(dòng)心了？ 板書：關(guān)心 看了一眼

3、指導(dǎo)讀

師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。你們是站在樹下的狐貍，誰(shuí)能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說(shuō)？誰(shuí)再讀？ 狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？ 烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。過(guò)渡：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個(gè)主意，想知道嗎？

（六）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1、出示：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您唱歌真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧

師：大家看，狐貍這次說(shuō)了這么長(zhǎng)的話，一共有兩句。

2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個(gè)什么主意？第一次狐貍問(wèn)候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。

3、指名讀地一句

師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰(shuí)比？

出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會(huì)說(shuō)話，誰(shuí)再讀？ 點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠(chéng)懇，誰(shuí)會(huì)讀？

4、指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點(diǎn)紅：真 誰(shuí)都 誰(shuí)會(huì)讀？ 這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（唱歌）為什么狐貍用那么長(zhǎng)的句子，惟獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽(tīng)嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。）

（5）烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”并向?qū)W生介紹“得意忘形”這個(gè)成語(yǔ)。）

5、學(xué)習(xí)第5自然段

師：烏鴉聽(tīng)到狐貍那么尊敬他，向他問(wèn)好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說(shuō)-----------板書：非常得意 于是就“哇??”的唱了起來(lái).烏鴉終于開口唱歌啦，2

趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時(shí)候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞

狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。這是個(gè)什么樣的主意呢？（開口唱歌）

3、比較三次狐貍說(shuō)的話，再次感悟?yàn)貘f上當(dāng)?shù)脑颍S機(jī)板書：喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象：上當(dāng)?shù)臑貘f此時(shí)心情怎樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？ 三）小結(jié)

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？

烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

1、愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙。

2、閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。

五、教學(xué)生字。

六、課后作業(yè)

孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫一段話。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做作業(yè)：1.抄寫生字，擴(kuò)寫詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文。

3.把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)。

選做作業(yè)：1.和爸爸、媽媽一起演這個(gè)故事。

2.以“肉被騙走后”為開頭，續(xù)編這個(gè)故事。