第一篇：論多媒體在教學(xué)中的作用

談化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用

唐河一高 李靜

【摘要】隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂多媒體教學(xué)逐漸走向普及化，本文通過對課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的實踐考察和分析并結(jié)合自己的多媒體教學(xué)經(jīng)驗，對化學(xué)課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用做了深入分析，肯定了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時對于課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的不足做了客觀闡述和說明，并提出比較可行的解決辦法，借此來探討課堂多媒體教學(xué)的方法。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛,多媒體已成為當前計算機在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流，使用多媒體課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（一）實踐中驗證多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢

課堂多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的方式，教學(xué)中采用多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)了圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。它的最大優(yōu)勢在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使學(xué)生更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。對于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，不同學(xué)科，其多媒體教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮的程度也不一樣。對于我們化學(xué)學(xué)科，大致可以歸納為如下幾點：

1、直觀形象，克服抽象。

2、圖文聲像并茂，多感官刺激，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、動態(tài)模擬過程，有效呈現(xiàn)重點、難點。

4、及時交互，及時反饋，易于學(xué)生參與，師生互動。

5、虛擬現(xiàn)實，突破視覺局限，再現(xiàn)事物本原。

6、海量信息，節(jié)約空間和時間，提高教學(xué)效率。

（二）多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

本人是一位化學(xué)教師，近年來積極研究和鉆研多媒體技術(shù)及其應(yīng)用，取得了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，以下是本人的粗淺的看法，供同仁參考。我認為在化學(xué)多媒體教學(xué)上存在下列誤區(qū)：

誤區(qū)一：多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“霸權(quán)”現(xiàn)象。

在教學(xué)實踐中，多媒體更多主導(dǎo)了整個教學(xué)過程，教師和學(xué)生幾乎都“退居二線”成了被動的教和學(xué)。致使學(xué)生成了“看戲”者，教師成了“放戲”者，“演戲”的卻成了多媒體設(shè)備及軟件，教師和學(xué)生都丟失了自己，而多媒體“霸占”了整個課堂，指揮著教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而失去了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

誤區(qū)二：多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“包辦”現(xiàn)象。

現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體有粉筆、黑板、標本、模型、掛圖等；電子媒體有幻燈、投影、等。但在實踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，“包辦”幾乎了所有的教學(xué)工作。多媒體替代了一切，成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的全權(quán)代表。這種全盤“包辦”必然帶來問題，如：現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，投影屏幕完全替代了教師板書，學(xué)生學(xué)完一節(jié)課以后無法回憶起學(xué)了些什么，重難點是什么。

誤區(qū)三：多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“實驗”現(xiàn)象。

在化學(xué)課堂中，往往有許多實驗，對于課本中的演示實驗，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師都會在課堂中演示或者由學(xué)生分組或獨立完成，而在多媒體課堂中往往被實驗視頻所代替。這樣學(xué)生對于實驗的直觀印象差，動手能力也減弱了，同時無法發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題并找出解決辦法。

誤區(qū)四：多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“花樣”現(xiàn)象。

實施多媒體教學(xué)存在著華而不實，嘩眾取寵現(xiàn)象。使用多媒體為教學(xué)注入了許多活力，使長期困擾教師的某些過于抽象、死板單調(diào)的知識點和教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往對各種各樣的多媒體效果，比如動畫、聲音、特效等愛不釋手，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，使自己的電子教案或多媒體課件每次點擊鼠標都會發(fā)出聲音，產(chǎn)生動畫，有的動畫和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的關(guān)系，學(xué)生看的眼花繚亂，聽的心里厭煩，這樣不但沒有起到呈現(xiàn)知識點的作用，反而將學(xué)生的注意力吸引到無關(guān)的聲音和動畫上去，成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。因此，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)，更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于化學(xué)學(xué)科，有其自身的特點，我認為應(yīng)該注意一下幾個方面：

（三）使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

一、使用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的主體性。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)實踐中確實可以提高一定的教學(xué)效果，但不能把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，過分的依靠多媒體教學(xué)形式。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，不能只當“解說員”和“播放”操作者，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)實現(xiàn)價值最大化、效率最高化，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

二、不能用多媒體代替板書

“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，另外，好的手工板書有提綱挈領(lǐng)的作用，有體現(xiàn)教師風(fēng)格的作用，有無形感化的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。因此對于一些需要板書，需要對板書進行分析的知識點，不能僅由多媒體代替，比如烷烴的命名及烷烴同分異構(gòu)體的書寫方法，這兩節(jié)課是純理論性內(nèi)容，而且需要學(xué)生和教師動手書寫，最好還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。

三、實驗教學(xué)不能用多媒體教學(xué)完全代替，多媒體只能起到輔助作用。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實驗以其真實性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須基于實驗基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。實驗教學(xué)最大的特點在其實踐性。在教學(xué)中，用多媒體摸擬實驗來進行演示，是為了讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，因為它可以模擬真實地再現(xiàn)變化過程，所以有極強的說服力和感染力，同時也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧，例如摸擬一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，的確有畫龍點睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實驗，和真實的實驗還是有差別的，它只能讓學(xué)生在“看”中來學(xué)習(xí)，而真實的實驗可以使學(xué)生在“看”、“聽”、“做”等多種方式結(jié)合起來學(xué)習(xí)。因此絕對不能將所有的實驗都企圖用多媒體來代替，若有條件完成的實驗也采用多媒體模擬，而不讓學(xué)生親自動手做實驗，這樣對老師來說確實輕松了許多，但對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)就會打折扣。所以，實驗教學(xué)不能用多媒體教學(xué)完全代替，多媒體只能起到輔助作用。

四、輔助教學(xué)之媒體、應(yīng)該越簡單越好

現(xiàn)代教學(xué)中，比較一致的觀點就是要強調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)中，對于媒體的選擇，首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定，運用得好，會有很大的優(yōu)勢。如講解甲苯的硝化反應(yīng)時，在反應(yīng)方程式出來的同時伴隨著一聲爆炸聲，可以幫助學(xué)生掌握住該反應(yīng)可以制炸藥三硝基甲苯這一知識點。但是，在具體的課堂教學(xué)中，如果每節(jié) 45 分鐘的課，選擇的媒體太多太復(fù)雜，花時太長，那么將很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，媒體的選擇，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單就好。模型的展示，掛圖及活動掛圖的合理運用，均是一些簡單，卻不失為有效的教學(xué)媒體。如有機化學(xué)中，運用甲烷、乙烯、苯的比例模型和球棍模型來說明其分子結(jié)構(gòu)及單、雙鍵的特點，分析其化學(xué)性質(zhì)，既直觀，又可以提高學(xué)生對有機物空間結(jié)構(gòu)的想象能力。如果只讓學(xué)生觀察多媒體課件上它們的模型圖片，學(xué)生還是無法想象出它們的結(jié)構(gòu)，特別是無法想象出甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，所以這還必須依賴我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

五、應(yīng)該合理運用計算機軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。如在講甲烷的取代反應(yīng)時，為了更好的理解什么是取代反應(yīng)，運用動畫模擬，可以看到甲烷中的碳氫鍵斷裂，氯氣中的共價鍵斷裂，氯原子代替了碳原子，形成了碳氯鍵。又如 ：在做“ Cu-Zn 原電池”的演示實驗的同時，通過動畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運動方向及兩極電子得失的特點。這樣，既幫助學(xué)生進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

六、應(yīng)該合理應(yīng)用投影觀察演示實驗的現(xiàn)象，提高實驗的可視性。

眾所周知化學(xué)演示實驗是教師在課堂中的演示，因此，除前幾排的學(xué)生外，后面的同學(xué)較難看到變化的現(xiàn)象。而如果用投影機能把一些現(xiàn)象放大，就可幫助學(xué)生觀察。如講“布朗運動”時，在大燒杯中盛 1-2cm 高的水，放入一點松樹的花粉，利用投影觀察，可以減少近距離觀察時呼吸的干擾；而講到“ H 2 的制取原理”時用培養(yǎng)皿盛稀硫酸和鋅反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程。都給學(xué)生留下了深刻的印象，達到了預(yù)期的目的。

總之，運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，因為有的教學(xué)內(nèi)容根本就不適合多媒體表現(xiàn)，多媒體不是萬能媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各種媒體的各自特長，包括傳統(tǒng)媒體，優(yōu)缺互補，交互使用，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。

第二篇：論多媒體在語文教學(xué)中的作用

論多媒體在語文教學(xué)中的作用

摘要：多媒體技術(shù)對于包羅萬象的語文學(xué)科來說，是不可多得的輔助教學(xué)手段，它可以顯示優(yōu)美的動態(tài)畫面，可以播放動聽的音樂、純正的朗誦，可以方便地調(diào)用圖表、文字、圖片、把課本中枯燥的文字，變成生動形象的藝術(shù)片，把抽象的語文變?yōu)樯畹恼Z文，使語文教學(xué)達到了一種新的境界。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想像力，用多媒體交互性、可控性強的特點，搞好語文個性化教學(xué)，滿足各層次學(xué)生的需求，同時也能夠彌補教師自身的不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在教學(xué)中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w可達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、語文教學(xué)、運用、興趣、學(xué)習(xí)

正文：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教育教學(xué)手段也在不斷地更新發(fā)展：從一開始的錄音機、幻燈，到后來的投影儀、錄像機、電視機，直至現(xiàn)在的實物投影儀、音像結(jié)合語音設(shè)備、電腦等，高新科技多媒體教學(xué)手段層出不窮。這些現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段生動、形象、且感染力強，如果恰當運用，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)?？梢哉f運用多媒體手段進行教學(xué)既是激活課堂教學(xué)的催化劑，又對落實素質(zhì)教育有著很大的推動作用。

快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。

又如我講《黃河頌》的時候，讓學(xué)生聽《黃河頌》的歌曲，看黃河的氣勢澎湃，讓他們充分體會到了黃河的偉大和雄壯，便于他們更好的了解課文的思想感情，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

如教《音樂巨人貝多芬》一課，適時播放貝多芬的著名鋼琴曲《命運交響曲》、《歡樂頌》等，讓學(xué)生聆聽大師的心靈之聲，體會人物的情感世界，感悟貝多芬的偉大人格。

二、啟發(fā)學(xué)生的想像力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著世界進步并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文課教學(xué)中，教師要適當?shù)倪\用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。文學(xué)作品的創(chuàng)作需要想象力，科學(xué)理論的建設(shè)更需要想象的參與，因為想象超越經(jīng)驗事實，從而導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)新的事實和理論。因此，作為教師尤其是語文教師，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而多媒體就成了其中必不可少的運用手段。

例如，我在教《在山的那邊》的時候，在課文引入的時候，我播放了自己制作的flash動漫，學(xué)生看了之后對山的那邊產(chǎn)生了無限的遐想，同時也把學(xué)生的目光緊緊地吸引到了課堂之上。

胞都調(diào)動了起來，學(xué)生就會隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴肅，時而拍手，時而大笑等。他們的喜怒哀樂得到盡情的宣泄后，進而從中明白了人生的哲理，體會了作者所要表達的生活中的酸甜苦辣。特別是一些容易重復(fù)的內(nèi)容，通過多媒體的補充使舊知識增添了新內(nèi)容，學(xué)生不斷地有一種新鮮感和歷史接近感，就能很好地避免了學(xué)生的逆反心理。

如我在教寫作文《戲曲大舞臺》的時候就充分運用了多媒體的功能，讓學(xué)生看戲、聽戲，因為老師不是全才，不可能什么都會，特別是戲曲，所以只有通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更好的了解戲曲，以激發(fā)他們的興趣，讓他們更多的了解戲曲的有關(guān)知識，從而更好的寫作。

總而言之，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在語文課堂中的運用，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展中，逐步提高實踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。

參考資料：

1、《教學(xué)研究》

2、《中國電化教育》2001年第2、8期

3、《論多媒體教學(xué)課件的特點與作用》李永前

4、《語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用》首都師范大學(xué)出版

第三篇：論多媒體在英語教學(xué)中的作用

論多媒體在英語教學(xué)中的作用

【摘 要】電教媒體創(chuàng)建逼真的英語語言交際環(huán)境，在英語教學(xué)中可以培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，提供和創(chuàng)設(shè)直觀的語言交際環(huán)境。形成相對獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，以課堂教學(xué)效果為前提，可以使用選擇、組合、設(shè)計等原則，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生相互促進的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；策略

隨著電腦技術(shù)的普及，多媒體在英語課堂教學(xué)中的運用越來越多地受到廣大教師的親睞。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)習(xí)的積極性，切實提高了教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育者，我們在看到多媒體教學(xué)手段的眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，根據(jù)英語學(xué)科的特點和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，合理運用，讓多媒體更有效地服務(wù)于英語教學(xué)，這樣，我們才能讓多媒體技術(shù)更好地發(fā)揮它的作用，才能優(yōu)化英語教學(xué)。

一、利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。過去的英語教學(xué)中，學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具。實施“一支粉筆加一塊黑板”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，日久天長，使得大多學(xué)生認為語言教學(xué)就是說教，枯燥無味。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。而通過多媒體教學(xué)中對文字、聲音、圖形、動畫、視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運用，把抽象的問題具體化、形象化，學(xué)生興趣濃厚，吸引力強，易于?W生對知識的掌握。，起到了事半功倍的效果。

二、運用多媒體增大教學(xué)信息，提高教學(xué)效果

計算機多媒體的大信息量，省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手段無法比擬的。利用多媒體技術(shù)可以進行高密度的知識傳授及大信息量的優(yōu)化處理，大大提高教學(xué)速度。多媒體教學(xué)采取特殊手段模擬計算機操作，變抽象為直觀，形象生動，感染力強，有助于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可充分調(diào)動學(xué)生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學(xué)習(xí)。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學(xué)生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。

三、運用幻燈、投影等媒體，提供直觀的語言交際情境

幻燈、投影可以給學(xué)生第一直觀印象，主要作用于學(xué)生的視覺器官，把教學(xué)內(nèi)窮人以畫面的形式演示出來，使其集中注意力，培養(yǎng)其觀察能力思維能力。利用幻燈、投影傳播知識印象深刻，能給學(xué)生提供大量的色彩鮮明、真實生動形象的視覺畫面，不僅有助于學(xué)生理解語言材料和記憶，而且有助于發(fā)展學(xué)生的口語?？梢阅M活動情景并通過情景或文字的提示幫助學(xué)生再認再現(xiàn)有關(guān)的外語詞語、語句和語段，可以配合念讀或錄音而視聽結(jié)合實際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生的第一大愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，能收到最佳效果。著名的語言學(xué)家Ellis曾說，“Learners motivation is strongly affected by their achievement.（學(xué)習(xí)者的成果極大地促進了學(xué)習(xí)的積極性。）”學(xué)生也可通過擴音器進行分角色對話，學(xué)生在體驗角色的同時鍛煉了英語思維能力，這比起單一的教師講課要豐富。教師在制作時可以將教學(xué)所用到的音像、文字等材料輸入電腦，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)要求鏈接起來，簡單高效。

四、運用多媒體電腦，創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境

多媒體的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能綜合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，在多媒體計算機交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都要教師安排好，學(xué)生只能被動接受。根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用于產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認識。這種主動參與性就為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。從某種意義上講，英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教材的內(nèi)容，運用適當?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對話，輕松愉快地進行交際。

五、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生主動探索，達到拓展創(chuàng)造性思維的目的

隨著多媒體技術(shù)的引入，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效果。如當學(xué)完Travel這一模塊后，我安排了這樣一段內(nèi)容：一位正走在北京王府井大街上的游客，她正拿著一張地圖看著，似乎迷路的樣子。這時，一位警察主動走了上來提供幫助，他們之間的對話就這樣開始了。在多媒體手段的輔助下，屏幕上展示出一幅清晰的北京市地圖，并用箭頭標出這位游客想去的地方。在這一動畫呈現(xiàn)過程中，我有意將對話聲關(guān)閉，然后將學(xué)生們分成小組，讓他們在小組活動中發(fā)揮自己的想象，并結(jié)合動畫給出的提示，用剛剛學(xué)過的英語句型創(chuàng)造出一段新的對話。在觀看數(shù)遍之后，再讓同學(xué)們按角色給這段動畫配音。Can I help you？Can you tell me the way to the post office？Yes，of course.Go straight ahead.Turn right at the third crossing.You can find it beside a school.Etc.這些重點句型就在這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中得到鞏固、發(fā)展和提高。同學(xué)們使用課文中學(xué)到的句子，積極思維，大膽想象，組員間的積極合作、主動交流，達到了拓展創(chuàng)造性思維的目的。

總之，作為新世紀的教育工作者，要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，主動積極地將現(xiàn)代電教媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)改革和實踐中，充分發(fā)揮其無可比擬的優(yōu)勢，引領(lǐng)每個學(xué)生畫出最美麗、最壯觀的人生畫卷。

參考文獻：

[1]李蓮.淺議多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢[J].考試周刊，2009（32）.[2]孫勝巧.淺談英語學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2009（08）.

第四篇：多媒體在概念教學(xué)中作用（范文模版）

《應(yīng)用多媒體與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合》的教學(xué)心得

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心,是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思想與方法的載體,正確理解概念是學(xué)好教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，恰當運用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、運用多媒體能增強學(xué)生的趣味性

興趣是小學(xué)生進行求知活動和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對于小學(xué)生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學(xué)習(xí)。多媒體能設(shè)計以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點。何謂“軸對稱”，這一概念對于學(xué)生來說是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認識并建立 “軸對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。我在引入新課時，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對稱圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。課件動態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對稱的東西??。學(xué)生在欣賞的同時發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對稱的美。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出反映數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的情境，不僅增強學(xué)生的趣味性，還促進學(xué)生的探究向深層次推進。

二、運用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

如在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學(xué)生對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用多媒體時既要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

第五篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用

淺談多媒體在教學(xué)中的作用

高青縣中心路小學(xué)嚴偉剛

【摘要】

隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】 興趣 直觀感覺 教學(xué)手段 豐富的教學(xué)內(nèi)容 【正文】

讓學(xué)生在課堂中，通過多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學(xué)生從感性認識提高到理性認識。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意力，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。體育技能教學(xué)本身對學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動形象，使學(xué)生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)給學(xué)生最真實的直觀感覺，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進教學(xué)手段。

多媒體的恰當運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當堂學(xué)習(xí)新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

四、多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對教師在多個應(yīng)用軟件的使用上進行培訓(xùn)，如：通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實行立體化設(shè)計。這種設(shè)計既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當定位；也體現(xiàn)了當前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

總之,運用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達到理想的教學(xué)效果;教學(xué)中通過教育技術(shù)的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術(shù)來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。計算機多媒體對于開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力，多媒體對促進人格完善深遠的影響;多媒體教學(xué)，還具有分散難點，突出重點，擴散學(xué)生思維等優(yōu)點，但是，需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了難得的機遇，給學(xué)校教育帶來了曙光。

參考文獻：

1.《教育視野》雜志 陜西 西安

2.《體育與健康》教育參考 人民教育出版社