第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案

一年級上冊 第一單元

一、生活中的數(shù) 可 愛 的 校 園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義． 2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用． 教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化． 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入： 小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？ 活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個(gè)班，有6個(gè)年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？ 活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔浚ㄏ耄?．出示主題圖： 2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它們的老師是誰呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？ 生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班． 生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？ 生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……）4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？ 生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）生2：教師的后面還有8棵松樹． 教師：我們一起數(shù)一數(shù)． 生3：學(xué)校的門前還有花． 教師：一共有幾朵花呢？（7朵）5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀． 活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性． 1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 門口：有1只大象，它是這里的老師 門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）門邊：有7朵花 學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊 學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶 學(xué)校后面有8棵松樹 2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶 中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象 門的附近：門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花 3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹． 4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象、2只小兔子、3間教室、4只小松鼠、5個(gè)字、6只小熊、7朵花、8棵松樹、9只小鳥、10只蝴蝶 5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物． 活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊． 我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏 在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？ 探究活動 找數(shù)字 活動目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)． 活動過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，課時(shí)介紹給同學(xué)們聽。快 樂 的 家 園 教學(xué)目標(biāo)：

操作實(shí)踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識．在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對學(xué)生的要求．例如在認(rèn)識1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力． 教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系． 2．了解1、2、3、4代表什么． 教具預(yù)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片． 教學(xué)過程 活動

（一）1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）2．你們有什么好辦法幫助他嗎？ 活動

（二）1．今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

2．（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥…… 4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會說到或用到“1”?

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）活動

（三）在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動

（四）1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊(duì)．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動員？你排在第幾個(gè)？ 6．請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問． 活動

（五）1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？ 玩 具 教學(xué)目標(biāo)

1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊． 2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義． 教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)． 教學(xué)難點(diǎn) 正確書寫數(shù)字． 教具、學(xué)具 數(shù)字卡片、課件． 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？ 1．同學(xué)之間互相介召、互相說． 2．指名回答．

教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？ 這2個(gè)新朋友是誰？

教師板書： 1 2 3 4 5（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣” 請“笑笑”到家里做客．）

（二）出示主題圖 課本第六頁 教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說． 1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？ 思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？ 學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩． 學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩． 學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人．同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫．

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？ 出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序． 1．看圖數(shù)數(shù)．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果． 出示水果圖 見課本

教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？ 教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)． 2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？ 4．?dāng)?shù)序

教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動畫片開始了． 出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？ P8-P9《小貓釣魚》.2.教材分析：通過觀察和實(shí)踐活動形象的體會從有到無的變化過程，知道在生活中0所表示的幾種常見含義。.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了1-5各數(shù),進(jìn)一步感知“0”的含義和書寫。4.知識目標(biāo)：通過觀察和實(shí)踐活動，知道0的兩種含義（“沒有”的含義和“起點(diǎn)”的含義）。

5.能力目標(biāo)：掌握0的含義，在生活中會運(yùn)用。6.教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書寫0。

7.教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。8.教學(xué)過程：

１ 提取圖中信息，獲得感性認(rèn)識。

師：自從上次小貓釣到一條大魚后，做事就更認(rèn)真了，一天它又約了另外幾個(gè)小伙伴一同到河邊釣魚去了。小朋友，想知道小 貓這次釣到多少魚嗎？我們一起來看一下。２出示課本第８頁《小貓釣魚》情境圖。師：小朋友仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

生１：我看到圖中有４只小貓排著隊(duì)，還釣到一些魚。教師在田字格板上從左數(shù)第四格板書：４。

生２：我發(fā)現(xiàn)第一只小貓釣了３條魚，第二只小貓釣了２條魚，第三只小貓釣了１條魚，最后一只小貓一條魚也沒有釣到。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在田字格板上從右到左依次板書：３、２、１。師：最后一只小貓一條魚也沒有釣到，我們用哪一個(gè)數(shù)字來表示？ 生：用“０”來表示。.在樂中說和做，加深對“0”的理解。

A、老師做，學(xué)生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？

生：3支。

師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用0表示。

B、學(xué)生之間互相做，互相說。

C、通過師生、生生互動，感知0表示“沒有”的含義。

4.發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過0？

A、小組內(nèi)討論，交流。

B、全班匯報(bào)。（溫度計(jì)上有0，直尺上有0……）

2、認(rèn)一認(rèn)。

A、出示溫度計(jì)，討論：0在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度）

B、指導(dǎo)觀察直尺。

a、找出數(shù)字0的位置，知道0在1的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。

b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點(diǎn)。0和1、2、3……一樣，也是一個(gè)數(shù)。0比1、2、3……小。）5 0的書寫。

1、師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？（像一個(gè)雞蛋、像拼音里的0字……）

2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好0？要注意什么？

3、聽《寫0兒歌》（電腦顯示）：

數(shù)學(xué)0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）

4、教師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。

5、寫一寫。

A、學(xué)生嘗試寫。

B、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點(diǎn)。）

C、再次寫0。（學(xué)生在課本第8頁上寫0）6 開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？ 7 課堂總結(jié)，課外延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報(bào)給家長聽嗎？

文 具

一、預(yù)期效果 1.應(yīng)掌握的知識

認(rèn)識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。2.應(yīng)發(fā)展的能力

通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。3.應(yīng)培養(yǎng)的情感：

讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

二、設(shè)計(jì)要旨 1.課標(biāo)解讀

“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。2.內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是6——10各數(shù)的書寫 教學(xué)難點(diǎn)是6、8、9的書寫。3.學(xué)情認(rèn)識

初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外，手指也不靈活，寫6、8、9等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時(shí)也滲透了美育教育。4.經(jīng)驗(yàn)介紹

這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、實(shí)施要領(lǐng) 1.課前準(zhǔn)備

“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。2.教學(xué)流程

序號 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔導(dǎo) 一 ◆創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？（出示圖）

1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？ 2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？ 3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。找一找，有那些文具。分類數(shù)一數(shù)各種文具。

獨(dú)立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號對應(yīng)起來。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二 ◆實(shí)踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？ 活動一：數(shù)自己的文具

1．?dāng)?shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了?；顒佣簲?shù)兩個(gè)人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？ 2．匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？ 方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生看出：誰的鉛筆比誰的多？ 誰的直尺比誰的長？

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數(shù)字。

學(xué)寫數(shù)字： 1.認(rèn)識田字格；

看老師示范并指出書寫要點(diǎn)；說說書寫要點(diǎn)；老師示范書寫；書空寫數(shù)字；獨(dú)立試著書寫；書寫評析 這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動中加強(qiáng)交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法；通過教師的設(shè)問，滲透加法含義、比較的意識等后續(xù)知識，為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔墊和孕伏。

◆寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10 師：說說6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）師：我們也用兒歌來記住它們：

6像口哨噘嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆掛藤上，9像調(diào)羹來舀飯，10像鉛筆加雞蛋。請學(xué)生讀兩遍。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10-的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價(jià)激勵學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

◆練一練

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？ 先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。2．看圖填數(shù)。

5

7 6

8

5 7

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來。

（2）師：你知道什么時(shí)候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！請你在信號燈上填出來。

檢查自己填得對不對？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。3．?dāng)[一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。（2）請小組代表在黑板上演示出來。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的思想，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能力

通過實(shí)踐活動讓學(xué)生直觀了解6~10各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時(shí)滲透有序的思考方法，讓學(xué)生手口、腦多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1、常見錯誤分析： 常見錯誤 分析

1．?dāng)?shù)的書寫筆畫有誤。觀察能力較弱，對字型及書寫筆畫只有籠統(tǒng)、不精確的整體感知。

2．?dāng)?shù)數(shù)的順序不對，大小不分。對數(shù)的意義不理解，數(shù)感較弱。

3．基數(shù)與序數(shù)混淆不清。對數(shù)的認(rèn)識，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，而對序數(shù)的認(rèn)識較少。

2、診斷問題

診斷1：數(shù)字“8”怎么書寫？

診斷目的：掌握數(shù)字的正確書寫方法。

診斷2：從大到小一個(gè)一個(gè)數(shù)，7的后面是什么數(shù)字？ 診斷目的：數(shù)字的大小以及順序的掌握。

二、比較 動 物 樂 園

一、預(yù)期效果 1． 應(yīng)掌握的知識

學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小、多少的比較；認(rèn)識“>”、“<”和“=”符號，知道符號的含義，會用符號和語言表示數(shù)的大小關(guān)系。2． 發(fā)展的能力

滲透有序思考的方法；鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和簡單的推理能力。3． 應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)要旨 1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“高”、“矮”、“長”、“短”的含義；會用符號表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是滲透“同等標(biāo)準(zhǔn)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)高”、“矮”、“長”、“短”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識，在探索中辯析易錯概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2.內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是正確進(jìn)行多少、大小的比較；教學(xué)難點(diǎn)是正確使用符號“>”和“<”比較數(shù)的大小。3.學(xué)情認(rèn)識

低年級兒童在入學(xué)前，通過各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)，但并不一定會用“一一對應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少?！耙灰粚?yīng)”是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少滲透“一一對應(yīng)”的思想。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號感，理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會符號表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中，學(xué)生初次接觸“>”、“<”這兩個(gè)抽象的符號，而且是容易混淆的兩個(gè)符號，因此認(rèn)識符號及用符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點(diǎn)。

大于和小于符號對于一年級新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級還常常把兩個(gè)符號的開口方向搞錯。因而，教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個(gè)符號的聯(lián)系和區(qū)別，利用兒歌，順口溜等形式記住兩個(gè)符號的不同。4.經(jīng)驗(yàn)介紹

這部分內(nèi)容主要是通過創(chuàng)設(shè)“動物樂園”這一童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步讓學(xué)生感 知“多”、“少”、“同樣多”的含義；認(rèn)識“>”、“<”和“=”符號，會用符號表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是體驗(yàn)“同樣多”的含義，滲透“一一對應(yīng)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識，在探索中辯析易錯概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動，通過活動進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以深化認(rèn)識。

三、實(shí)施要領(lǐng) 1.課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物、投影儀等 2.教學(xué)流程

序號 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔導(dǎo)

◆創(chuàng)設(shè)情境

今天，動物樂園舉行盛大的慶?；顒?，小動物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個(gè)小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家（電腦顯示動物樂園圖，并配有音樂和動物叫聲）

然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？

仔細(xì)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。聯(lián)系學(xué)一身邊有趣的事物，一開始就使學(xué)生感受到自己真的好像就置身于動物樂園中，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知望，同時(shí)提出了學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)習(xí)有的放矢。

◆構(gòu)建新知 1．?dāng)?shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生到動物樂園走一走，看一看，說一說有什么動物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

（1）小組交流，互相說一說。

（2）小組派代表到大屏幕前，說給全班聽。注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。同時(shí)提問：你是怎么看這幅圖的？ 2．認(rèn)識和理解“同樣多”。

（1）你想讓哪兩種運(yùn)動來比一比多少？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺面對面站成兩排，再一個(gè)對一個(gè)握手。

（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？

師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？

（3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個(gè)對一個(gè)連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個(gè)和4個(gè)同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個(gè)“=”。板書：4=4 ↓ 等號

同時(shí)說明：這個(gè)符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。請學(xué)生讀一讀。（4）寫一寫。

說明：寫等號時(shí)兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫四個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

3、認(rèn)識“多”和“少”。

師：你們還想讓哪兩種動物來比一比？（1）匯報(bào)：你比的誰和誰？

小猴和小鳥比，誰多誰少？

你是怎樣比的？

還有不同的嗎？

小兔和小猴比，誰多誰少？

你是怎樣比的？

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書

○○○○○

△△△

△△△

□□

5比3大，3比5小 3比2大，2比3小

（3）說明：5比3大，我們也可以用一個(gè)符號表示，這個(gè)符號叫大于號，讀作5大于3；3比5小，就用小于號表示，讀作3小于5。

板書：5>3讀作5大于3 3<5讀作3小于5 ↓

大于號 小于號 你能用大于號和小于號來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。思考：為什么小猴的只數(shù)一會兒多？一會兒少？

（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”、“<”符號，并在書上描一描，寫一寫。師：你怎么記“>”、“<”？

“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于號、小于號、等號說一個(gè)算式嗎？ 明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。我 們可以用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右讀小于。

比較大小看左邊，左邊數(shù)大用>，右邊數(shù)大用<，兩邊相同用=。

（5）這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？ 指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁的空格。

（6）從學(xué)具中選出你喜歡的兩種動物進(jìn)行比較，把結(jié)果用式子表示出來，在小組內(nèi)交流。

4、小結(jié)：比較動物的多少，我們可以用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，當(dāng)兩種物體同樣多時(shí)用等號表示，用“>”、“<”比較數(shù)的大小。交流數(shù)數(shù)方法，說說各自的方法。

在指導(dǎo)下能正確的數(shù)數(shù)。

選擇自己喜歡的動物數(shù)一數(shù)并比較多少。

學(xué)生用○和△分別代表小熊和小鹿在桌上一個(gè)對一個(gè)地?cái)[一擺，展示學(xué)生不同的擺法。生1 ○○○○ △△△△ 生2 ○△ ○△ ○△ ○△

生1：數(shù)的方法，都有4只。生2：一只對一只對應(yīng)的方法。生3：連線的方法。

學(xué)生讀一讀。

學(xué)寫等號。

學(xué)生自主選擇兩種動物，用學(xué)具擺一擺，說一說。

學(xué)生匯報(bào)?！稹稹稹稹?/p>

△ △ △

△△△

□ □ 5比3大，3比5小，3比2大，2比3小

學(xué)寫大于小于號。

獨(dú)立思考有關(guān)問題。

學(xué)習(xí)符號兒歌，記憶并理解大于、小于號。

獨(dú)立完成練習(xí)。小組內(nèi)交流。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使他們參與到比較的活動中去。③通過小動物對應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使他們參與到比較的活動中去。③通過小動物對應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）

鞏固發(fā)展

◆鞏固發(fā)展 1．填一填

①先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

②出示2>（）、6>（）、（）>9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號里。2．練一練（1）出示四幅圖。

理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生畫“√”和畫“O”。針對第四幅圖問：你怎樣判斷的？（2）出示教科書第14頁2、3題。

生明確：“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6，再寫在田字格里。（3）淘氣的難題：淘氣回到家，發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請你幫幫淘氣，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)該選哪一杯呢？為什么？ 讓學(xué)生交流自己的想法。

：練習(xí)形式多樣，激發(fā)人人參與，鼓勵同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。）教學(xué)設(shè)計(jì)建議

在有條件的地方，教師可帶孩子去動物園參觀，在參觀的過程中讓他們直接感受到多少的比較。

四、學(xué)業(yè)診斷 1．常見錯誤分析： 常見錯誤 分析

1．比較數(shù)量大小時(shí)，把圖大的當(dāng)作大的量。比較的目的不清，比的是數(shù)量的大小而不是物體的大小。

2．（）比（）多，（）比（）少，各個(gè)量填反。缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

1、診斷問題 診斷1：（）比（）多？

診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集7篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3.在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力。)

2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動腦的樂趣。)

質(zhì)疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會相同。看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測量方法的多樣性，同時(shí)體會統(tǒng)一度量單位的必要性。)

3.認(rèn)識尺子。

(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動腦的樂趣。)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識長度單位厘米。

(板書：長度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

(4)在認(rèn)識厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)

(5)認(rèn)識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識過程。)

③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

(同桌互評。)

4.量物。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí)，先把一端對準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。

討論：離哪個(gè)刻度線比較近，大約是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

三、鞏固練習(xí)。

1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)

2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計(jì)，再測量。

四、總結(jié)評價(jià)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

１、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報(bào)交流。

２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

３、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊22、23頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

評價(jià)方案設(shè)計(jì)：

1、目標(biāo)1達(dá)成的評價(jià)方案

通過學(xué)生對“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評價(jià)。

2、目標(biāo)2達(dá)成的評價(jià)方案

通過學(xué)生對“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評價(jià)。。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求

A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)

一共有多少只小鳥？

3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求

A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

活動（一）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

活動（二）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

活動（三）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識．

（板書：0的認(rèn)識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

（二）出示圖片

1．學(xué)生練習(xí)書寫．

2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學(xué)生寫法

001 002 003 004 005

006 007 008 009 010

001 002 003 004 005

001 002 003 004 005

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．

活動目的

1．使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識．

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．

活動過程

1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？

2．學(xué)生分小組討論．

3．學(xué)生集體交流．

分析與參考答案

一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；

2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

活動說明

這個(gè)探究活動的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識并理解替換的策略，學(xué)會根據(jù)題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系或相差關(guān)系，用替換的思想解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程不斷反思中，感受替換策略對于解決特定問題 的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題 的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用替換的策略解決問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受替換策略對于解決特定問題的價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知替換策略。

1．動畫引入，學(xué)生續(xù)講《曹沖稱象》的故事。從曹沖是用與大象同樣重量的石 頭換大象，引出替換的話題。

2．舉出現(xiàn)實(shí)生活中替換的例子。通過為小明調(diào)換商品初步感知替換策略。

3．揭示課題，引入例1。

二、合作交流，探索學(xué)習(xí)替換策略。

出示例題1的情境：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。 小杯的容量是大杯的1／3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

(一)分析題意，弄清條件與問題。

1．你是怎樣理解小杯的容量是大杯的.1／3這句話的?

2．引發(fā)思考，激起嘗試的欲望。啟發(fā)提示：這里6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的果汁才是720毫升，要求小杯和大杯的容量兩個(gè)問題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量兩個(gè)量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個(gè)量與總量的關(guān)系呢?

(二)組織學(xué)生合作交流，先議一議怎樣用替換的策略解決問題?再嘗試列式計(jì)算。

(三)匯報(bào)嘗試情況，歸納用替換的策略解決問題的方法。

指名學(xué)生匯報(bào)自己的想法，板演出算式，并講一講每步式子的意義。

借助媒體演示總結(jié)：

1．大杯換成小杯或小杯換成大杯的依據(jù)是什么?

2．把大杯換成小杯：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個(gè)小杯?也就是說9個(gè)小杯容量是720毫升，那就可以先求出每個(gè)小杯的容量。

3．把小杯換成大杯：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個(gè)大杯呢? 720毫升果汁可以倒3個(gè)大杯?？梢韵惹蟪雒總€(gè)大杯的容量。

(四)檢驗(yàn)。

師引導(dǎo)：驗(yàn)證求出的結(jié)果是否正確，想一想可以怎么檢驗(yàn)?

①把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來，看它是否等于720毫升；

②還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。(板書檢驗(yàn)過程)

總之，檢驗(yàn)時(shí)要看所求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。

(五)小結(jié)：替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。

得出依據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換，果汁總量不變、杯子的數(shù)量變了。

(六)學(xué)習(xí)依據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。

將例1中大、小杯的倍數(shù)關(guān)系改為大杯比小杯多20毫升你還會替換嗎?

1．議一議，這時(shí)還能不能替換?

2．討論如果將7個(gè)杯子全看作小杯(或大杯)果汁的總量還是720毫升嗎?是變多了還是變少了?

3．試列式解答。

4．小結(jié)與例一不同之處：根據(jù)大小杯的相差數(shù)進(jìn)行替換時(shí)，總量變了，杯子數(shù)沒有變。

三、拓展應(yīng)用，鞏固運(yùn)用替換策略。

1．溜冰場：智力填空(分別用倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系進(jìn)行替換)

①○+○+○+△+△=14， △=○+○

○=（ ） △=（ ）

②☆比○多1，☆+○+=10

○=（ ），☆=（ ）

2．試一試：三種量間倍數(shù)關(guān)系的替換題(圖略)

3．練一練：

①練習(xí)十七第1題 鞏固據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換。

讀題，弄清題意：集體分析，說出不同的替換方案(填空練習(xí))；嘗試口頭列式 解答，并反饋。

②教材例1后練一練鞏固據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。

讀題，弄清題意；集體分析，說出不同的替換方案(填空練習(xí))；試列式解答并反饋。

四、總結(jié)反思，優(yōu)化替換策略。

1．今天學(xué)習(xí)了一種新策略是什么?運(yùn)用替換這一策略解決實(shí)際問題，你覺得需要注意些什么? (學(xué)生總結(jié)反思)

2．師點(diǎn)一點(diǎn)：替換的策略就是將要求的某一問題用另一個(gè)問題替代。用替換策略解答的題目特征及替換時(shí)的注意點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生自己整理，使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律，提高計(jì)算速度。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索和相互合作的精神。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

明天森林里的小動物們要舉行一場數(shù)學(xué)競賽，長頸鹿裁判聽說同學(xué)們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個(gè)特別認(rèn)真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

二、活動一：討論整理的方法。

教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

三、活動二：引導(dǎo)學(xué)生對所寫的算式進(jìn)行整理

（一）按得數(shù)分別是10、9……0進(jìn)行分類。

教師：長頸鹿為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個(gè)試題夾中的算式豎著排列開）

教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補(bǔ)充的？

（二）把算式順序整理按一定的排列

教師：同學(xué)們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個(gè)試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

1.學(xué)生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。

2.排列情況：

第一種：第一個(gè)加數(shù)從大到小排列

第二種：第一個(gè)加數(shù)從小到大排列

四、活動三：通過全班交流，得到10以內(nèi)的加法表

（一）展示幾組有代表性的整理方法。

選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展示，并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。

（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學(xué)生。

五、活動四：讓學(xué)生獨(dú)立觀察加法表，找規(guī)律

教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復(fù)習(xí)了知識，并整理得出了10以內(nèi)的加法表。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？

1.認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考。

2.同組的同學(xué)互相說一說。

3.找?guī)讉€(gè)小組匯報(bào)觀察的結(jié)果。

橫著看，同一行的算式，第二個(gè)數(shù)都相同，第一個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.

豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……

斜著看，同一斜行的算式，第一個(gè)數(shù)都相同，第二個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.

……

六、活動五：加法表的應(yīng)用

教師：我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復(fù)？

做游戲：找朋友

游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友。看看誰的答案多。

七、活動六：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。

教案點(diǎn)評：

以幫助長頸鹿整理數(shù)學(xué)競賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對學(xué)生來說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學(xué)生體會到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。

探究活動

找朋友

游戲目的

使學(xué)生能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

游戲準(zhǔn)備

1.若干套1到9的數(shù)字卡片。

2.每次游戲前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1張。

游戲過程

1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學(xué)，戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

2.數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進(jìn)行獎勵，找到一個(gè)朋友，鼓一次掌，找到兩個(gè)朋友鼓兩次掌，以此類推。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：102頁—109頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。

第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

教具準(zhǔn)備：微機(jī)。

教學(xué)過程：

一、梳理知識點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法 筆算減法筆算加減混合 估算

2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答，教師板書：

（1）相同數(shù)位對齊；

（2）從個(gè)位算起；

（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。

42、3654、29

4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？

練習(xí)：計(jì)算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。

二、綜合練習(xí)。

1、計(jì)算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。

第二課時(shí) 米和厘米 角和直角

教學(xué)內(nèi)容：米和厘米 角和直角

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念 ，知道他們之間的關(guān)系，能估計(jì)和測量長度。

2、初步認(rèn)識角和直角，知道角各部分的名稱，會判斷直角，會畫角和直角。

教學(xué)重點(diǎn)：建立米和厘米、角和直角的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的畫直角

教具準(zhǔn)備：微機(jī)、三角尺。

學(xué)具：三角尺。

教學(xué)過程：

一、梳理知識點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

米和厘米

米厘米1米=100厘米線段

角和直角

角直角畫角和直角

2、教師：1米等于多少厘米？

學(xué)生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

3、練習(xí)：填出合適的單位。

教學(xué)樓高12（ ） 橡皮長2（ ）

小明身高1（ ） 課桌寬60（ ）

4、教師：什么是線段？學(xué)生用自己的話表述。

練習(xí)：完成103頁第5題。

5、教師：什么叫角？角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？

學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)角、一個(gè)直角。

二、綜合練習(xí)。

1、（1）下面的圖形有幾個(gè)角？哪幾個(gè)是直角？

（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個(gè)直角。

2、完成106頁第7題。

3、畫直角：完成106頁第8題。

第三篇：【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板七篇

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識6和7的組成。

2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學(xué)生匯報(bào)，師板書分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？

匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？

2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè)

48頁第1題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊81~84的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識，每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生會正確判斷某一年是平年還是閏年。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解決日常生活的能力，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日及每個(gè)月的天數(shù)。

2、掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解四年一閏的道理。

教具準(zhǔn)備：

1、電腦課件。（1）三球運(yùn)行。（2）1999年—20xx年年歷制成郵票形式。（3）“地球繞日”動畫。

2、學(xué)習(xí)報(bào)告單。

3、小黑板。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張年歷（卡片式）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》，學(xué)生一邊拍手一邊朗誦：“太陽大、地球小，地球繞著太陽跑，地球大、月亮小，月亮繞著地球跑?！?/p>

2、揭示課題

（1） 課件顯示：（三球運(yùn)行圖）。地球繞太陽轉(zhuǎn)一周，月亮繞地球轉(zhuǎn) 一周，地球自轉(zhuǎn)一周，同時(shí)老師講解：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約是一年（板書：年），月亮繞地球一周經(jīng)過的時(shí)間大約是一個(gè)月（板書：月），同時(shí)地球自轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間是一日（板書：日）。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于年、月、日的知識。

二、合作交流、探究新知

（一、）通過觀察、認(rèn)識年歷，探究關(guān)于大月和小月的知識

1、認(rèn)識年歷

師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？

生：（根據(jù)具體日子回答）看年歷卡片知道的。

師：我們?nèi)祟惡茉缇蛯δ?、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同 時(shí)出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了很多方便。

2、觀察年歷

師：請拿出你自己準(zhǔn)備的年歷卡觀察。一年有多少個(gè)月，每個(gè)月的天 數(shù)一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現(xiàn)填在學(xué)習(xí)報(bào)告單上。（同時(shí)顯示1999年—20xx年的年歷卡片）

師：誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個(gè)月。

師：回答正確。

生2：我發(fā)現(xiàn)有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。

師：你觀察的真仔細(xì)！

生3：我從學(xué)習(xí)報(bào)告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天數(shù)都是30天，二月的天數(shù)不一定。

師：你非常善于觀察。

3、課件顯示學(xué)習(xí)報(bào)告單

師：從這張報(bào)告單中我們發(fā)現(xiàn)：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。

師：大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？

生：大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。

生：7月前單數(shù)月是大月，8月后雙數(shù)月是小月。

師：注意7、8兩月是連續(xù)的兩個(gè)大月。

3、練一練（出示小黑板）

（1） 一年有（ ）個(gè)月，其中大月有（ ）個(gè)，小月有（ ）個(gè)。

（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。

（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日

（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日

（5） 4月和5月共有（）天

（過渡）師：有7個(gè)大月，四個(gè)小月，還缺哪個(gè)月？

生：二月。

（二）自主探究，認(rèn)識平年和閏年

1、認(rèn)識平年和閏年

師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年份，二月份的天數(shù)就不一 定，哪些同學(xué)的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊月。

生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生：20xx年、20xx年的二月是29天，老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。

2、平年、閏年的制定

（1）課件顯示1996—20xx年二月份的天數(shù)，其中閏年一列顯示為紅色。

師：這是一組連續(xù)的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考：閏年和平年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)：通常每四年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。

師：看來閏年的年份與4的關(guān)系比較密切，它們之間到底有什么關(guān)系呢？請你們在這組年份任選一個(gè)閏年和一個(gè)平年的年份，然后分別除以4，看除的結(jié)果怎樣？

學(xué)生匯報(bào)：閏年的年份除以4沒有余數(shù)，平年的年份除以4有余數(shù)。

師：我們根據(jù)這一規(guī)律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的，把你學(xué)到的給你的同桌說一說。

生：通過自學(xué)，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。 師：你真會歸納。

生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

師：你已會自學(xué)了。

師：請看科學(xué)家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動畫，一 邊講述有關(guān)的知識）

我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時(shí)），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。由于我們設(shè)置閏年時(shí)，把5時(shí)48分46秒當(dāng)做“6時(shí)”來算的，這樣長年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年，科學(xué)家是用“缺了補(bǔ)，多了減”的方法來調(diào)整平年、閏年的。（學(xué)生：“原來如此！”）

3、平年、閏年天數(shù)的計(jì)算

（1）師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數(shù)，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰的方法巧。

（2）學(xué)生分組計(jì)算、討論匯報(bào)：

31×7=217（天）30×4=120（天）

平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

認(rèn)識幾分之一教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、小朋友，你們參加過秋游活動嗎？覺得好玩嗎？小明和小芳也參加了秋游活動。

[課件出示兩人參加秋游分東西的場景：4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕]

他們倆帶了4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？

2、指名一位學(xué)生分蘋果。（如果學(xué)生分成1個(gè)和3個(gè)，問：如果分得公平些，該怎么分？如果學(xué)生分成每人2個(gè)，問：你為什么這樣分？）

[課件演示：4個(gè)蘋果每人分到2個(gè)]

數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）

3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)人，該怎么分？

[課件演示：2瓶水每人分到1瓶]

4、把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？

[課件演示：不平均分蛋糕](學(xué)生否定)

那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕，誰能上來分給大家看看？（指名折紙）

這位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？（引導(dǎo)學(xué)生說出半個(gè)）

半個(gè)該用什么樣的數(shù)來表示呢？

二、自主探索，解決問題

（一）感知1/2

1、教師提出用什么樣的數(shù)來表示半個(gè)，如果學(xué)生能說出用1/2表示，教師加以表揚(yáng)。[課件：1/2]那另一份呢？（1/2）

[課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]

2、它指的是誰？

3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎？

4、揭題：像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）折1/2

1、想不想自己來創(chuàng)造一個(gè)1/2呢？拿出長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。

學(xué)生操作，教師巡視。（巡視同時(shí)把學(xué)生不同的作品展示在黑板上）

2、反饋交流。

問：這三種折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？

小結(jié)：無論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

（三）認(rèn)識更多的幾分之一

1、剛才我們認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識幾分之一呢？

生：1/4、1/8、1/3、1/6（師板書）

2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）

匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？

（匯報(bào)時(shí)，把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。）

3、小組同學(xué)之間說說你折的分?jǐn)?shù)。

4、問：這幾個(gè)圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？

5、教師小結(jié)：不同的圖形，只要平均分的份數(shù)相同，就能用相同的分?jǐn)?shù)來表示。

6、相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？

[課件：]

涂色部分是？（1/2、1/4）根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。

（四）比較分?jǐn)?shù)的大小

1、仔細(xì)觀察涂色部分，1/2和1/4誰大？學(xué)生回答后[課件演示：將1/2和1/4涂色的部分疊在一起；1/2＞1/4]

2、用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（?。?/p>

[出示]，1/8和1/2、1/4比，結(jié)果怎么樣？[課件：涂色部分疊在一起]

3、比較剛才折的分?jǐn)?shù)。

同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分?jǐn)?shù)大？誰表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比較。

（五）寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱

1、剛才我們認(rèn)識了那么多分?jǐn)?shù)，那你會寫分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生如果會，讓他先到黑板上寫一寫，如果寫對了，讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫；如果學(xué)生寫錯了，糾正，教師范寫，學(xué)生跟寫。）

在寫分?jǐn)?shù)的同時(shí)教師說分?jǐn)?shù)各部分的名稱

中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線板書）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

2、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在草稿紙上寫。）

反饋。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。（課件）

長方形1

1/2

用什么表示？

1/3

先猜一猜，用什么表示？課件移動1/3，驗(yàn)證長方形被平均分成3份。

1/6

先猜，課件移動1/6，驗(yàn)證長方形被平均分成了6份

師：你怎么一下子就猜對了呢？有什么小竅門？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：借助觀察比較估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。

師：今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？

再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？

教師小結(jié)：平均分成的份數(shù)越來越多的時(shí)候，每一份的大小會越來越（小）

2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

圖：法國國旗（1/3）每一部分都是這個(gè)圖形的1/3

五角星（1/5）

巧克力（1/8）

每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？

還能聯(lián)想到幾分之一？

生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？

生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？

[師根據(jù)學(xué)生回答，課件演示1/2、1/4和1/8]

師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。

3、三年級教室里有一塊黑板報(bào)。

師：這三個(gè)欄目分別占黑板報(bào)版面的幾分之一？

（學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4，教師問：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，實(shí)物，課件。

五、教學(xué)流程：

(一)切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

(二)對話平臺

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

(1) 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價(jià)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?

指名匯報(bào)。

(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?

指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。

(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌握運(yùn)算順序。

(1) 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品?

(2) 那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)

(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么?

(通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)

學(xué)中做

1、做一做。

(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

任選一題，做一做。

(2) 指名匯報(bào)。

(用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

(1) 試著做一做。

(2) 小組議一議。

(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

(3) 說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

3、試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?

(2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?

(通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

做中得

1、綜合練習(xí)。

(1) 完成試一試的第(1)題。

先認(rèn)真觀察，然后說說圖意，最后列式計(jì)算。

(2) 完成試一試的第(2)題。

先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

(3) 完成做一做的第(3)題。

(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

2、全課總結(jié)。

提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的方法．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用．

教學(xué)難點(diǎn)

1．在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）復(fù)習(xí)

1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．

20% 120％ 100.5% 12.3%

2．說出下列小數(shù)所表示的意義．

0.8 1.2 0.125 1.75

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．

0.2 1.5 0.375 1.25

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

5．把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．

（二）引入

在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，為了便于比較和計(jì)算，有時(shí)要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時(shí)要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化．

教師板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

二、新授教學(xué)

（一）百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化．

1．教學(xué)例1

把0.25、1.4．0.123化成百分?jǐn)?shù)．

（1）小組討論轉(zhuǎn)化的方法

（2）教師提問：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行？0.25怎樣化成百分?jǐn)?shù)？

教師板書：

（3）學(xué)生獨(dú)立將1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)．

教師板書：

（4）做一做：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.38、1.05、0.055、3

（5）總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律．

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時(shí)在后面添上百分號．

板書：

（6）口答：把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，那么，百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？

2．教學(xué)例2

把2.7％ 124％ 0.4％化成小數(shù)．

（1）小組討論轉(zhuǎn)化的方法

（2）學(xué)生試做，老師巡視指導(dǎo)．

（3）集體訂正．

教師板書：

（4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數(shù)

（5）總結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律．

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位．

板書：小數(shù) 百分?jǐn)?shù)

（6）口答：把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：60％ 12.5％ 120％

（7）小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法．

（二）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化．

1．教學(xué)例3

把、、化成百分?jǐn)?shù)

（1）思考回答：

①、、能直接化成百分?jǐn)?shù)嗎？

②把百分?jǐn)?shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分?jǐn)?shù)？

（2）學(xué)生試做并訂正．

教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時(shí)，通常商算到小數(shù)第四位，再用四舍五入法

取三位小數(shù)．同時(shí)要注意等號和約等號的使用．

教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?.167是近似值，所以 ，而16.7%是從0.167改寫成的，沒有再取近似值，所以 ，如果把 直接寫成百分?jǐn)?shù)，就要寫成

（3）做一做：把下面分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

2．教學(xué)例4

把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)．

（1）學(xué)生試做

（2）集體訂正

板書：

（3）做一做：把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

14% 2.5% 120%

（4）歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法．

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎？

五、布置作業(yè)

（一）把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

（二）把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)．

72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

（三）把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

（四）把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、首先帶動課堂氣氛

2、教會學(xué)生什么是面積。

3、學(xué)習(xí)圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。

4、能夠求圓柱的側(cè)面積和表面積的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

動手操作展開圓柱的側(cè)面積

三、教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱側(cè)面展開圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。

四、教具準(zhǔn)備：

圓柱表面展開圖、紙質(zhì)圓柱形茶葉罐、長方形紙、剪刀、圓柱體紙盒。

五、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

出示：牛奶盒，紙箱，可比克。

提問(1)這些東西我們很熟悉吧!誰來說說它們是什么形狀的呢?(指名說)

(2)制作這些包裝盒，至少需要多大面積的材料?(指名說)

師：誰能說說上一節(jié)課你學(xué)過圓柱體的哪些知識?

生：........

師：請同學(xué)們拿出你自制的圓柱體模型，動手摸一摸

生：動手摸圓柱體

師：誰能說一說你摸到的是哪些部分?

生：.......

師：你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)如何求圓柱體的表面積的大小。板書課題：圓柱的表面積

(二)、探索交流，解決問題。

圓柱的側(cè)面積是一個(gè)曲面，那么怎樣才能把它變成我們熟悉的平面呢?(找學(xué)生回答問題)提問：請大家猜一猜，如果我們將圓柱體的側(cè)面(也就是這個(gè)包裝紙)展開，會是什么形狀的呢?

研究圓柱側(cè)面積用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個(gè)什么圖形?先猜想，然后說說，再操作驗(yàn)證。這個(gè)圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關(guān)系?小組交流。(學(xué)生要說清楚展開的方法不同能得到什么不同的圖形)(展開的形狀可能是長方形、平行四邊形、正方形等)

1、獨(dú)立操作利用手中的材料(紙質(zhì)小圓柱，長方形紙，剪刀)，用自己喜歡的。方式驗(yàn)證剛才的猜想。

2.操作活動：

(1)用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個(gè)什么圖形?

(2)觀察這個(gè)圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關(guān)系?獨(dú)立操作后，與小組里的同學(xué)交流

3.小組交流能用已有的知識計(jì)算它的面積嗎?

4、小組匯報(bào)。(選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上)

重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長方形。(這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪)

這個(gè)長方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系?(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高)

板書：

長方形的面積=長×寬

↓↓↓

圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

所以，圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

S側(cè)=C×h

如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=2∏r×h

師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢?

學(xué)生動手操作，動筆驗(yàn)證，得出了同樣適用的'結(jié)論。

(因?yàn)閯偛艑W(xué)生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開)

(四)、練習(xí)

求圓柱的側(cè)面積(只列式不計(jì)算)

1。底面周長是1.6米，高是0.7米

2。底面直徑是2分米，高是45分米

3。底面半徑是3.2厘米，高是5分米

(五)研究圓柱表面積

1、現(xiàn)在請大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。需要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積?需要什么條件?(指名說)

2、動畫：圓柱體表面展開過程

3、圓柱體的表面積怎樣求呢?得出結(jié)論：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×24.一個(gè)圓柱形茶葉筒的高是10厘米，底面半徑是3厘米，它的表面積是多少平方厘米(學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋)

(六)，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、比較有蓋，無蓋，一個(gè)蓋的圓柱物體的表面積計(jì)算的異同?多媒體出示：水管，水桶，糖盒提問：這些圓柱形物體在計(jì)算表面積時(shí)有什么不同?(指名說)

2、做一個(gè)沒有蓋的圓柱形水桶，底面半徑是10厘米，高是40厘米，至少需要多少平方厘米?(得數(shù)保留整百平方厘米)重點(diǎn)感受：沒有蓋，至少這兩個(gè)詞語。在實(shí)際中，使用的材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1.這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。

3.一個(gè)圓柱形水池，直徑是20米，深2米，在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米?

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識制作出一個(gè)筆筒，下節(jié)課帶來送給自己的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

85=40或58=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)反思：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（ ）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（ ）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集八篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目的1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、線段圖的畫法

2、檢驗(yàn)方法

教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、學(xué)習(xí)例3

（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架，下面有一個(gè)問號），教師說：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個(gè)問題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢。）

（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3 個(gè)書架，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”

（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法。

思路：要想求5個(gè)書架多少錢？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書。）

（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說一說自己的想法。

2、學(xué)習(xí)例4

（1）出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？

（2）小組先討論研究，再試著把它完成。

（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成。

3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?/p>

二、運(yùn)用知識，解決問題

出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨(dú)立解答。

2、老師用IC卡給家里打電話，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分，又會用去多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）

“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

板書設(shè)計(jì)：

兩步應(yīng)用題

（1）先求每個(gè)書架多少錢？（2）先求每個(gè)書架多少錢？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）

5個(gè)書架多少錢？ 200元能買幾個(gè)書架？

25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）

答：買5個(gè)要用不著125元。答：200元可以買8個(gè)書架。

歸總應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。

教學(xué)目的1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、自主探索、領(lǐng)悟方法

1、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計(jì)算，將例題進(jìn)行了改編）。

（1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學(xué)生各抒已見）。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問題了嗎？”

（3）小組展開討論，并獨(dú)立列式試做。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。）

（4）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問難。

（5）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書：

先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）

再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）

（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。

2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，并試著列式解答出來。

（2）請一名學(xué)生匯報(bào)。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。

（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。

3、比較例題和改編的問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

讓學(xué)生說一說自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。

4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、應(yīng)用知識，解決問題

1、做練習(xí)二十五的第1題。

讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。

2、教師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？

讓學(xué)生說一說想法，然后獨(dú)立列式解答。

3、做練習(xí)二十五的第3、4題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

兩步應(yīng)用題

（1）先求這本書一共多少頁？

（2）先求這本書一共多少頁？

12×6=72（頁）12×6=72（頁）

再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？

72÷9=8（天）72÷8=9（頁）

答：8天可以讀完。答：每天讀9頁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)會認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，會看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 課件截圖

一、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎?

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表(板書課題)通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對鐘面有了初步的認(rèn)識，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識遷移到課堂上。

二、自為學(xué)習(xí)二、新授——認(rèn)識鐘面

1、師：現(xiàn)在就請你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么?

生1：有12個(gè)大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-122、師：分針和時(shí)針長得一樣嗎?

生：不一樣，一長一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么?又細(xì)又長的叫什么?

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針(板書：分針，時(shí)針)

師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動的嗎?用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運(yùn)動。邊指邊說順時(shí)針。(全班跟做手勢)

師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎?

生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針，以后我們會慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢?

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。

生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細(xì)觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生做手勢，感受分針與時(shí)針運(yùn)動的方向，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中。

3、在講授完鐘面的知識后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。

三、認(rèn)識整時(shí)

1、師：咦，聽，是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)間?

生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)。

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著72、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生：1時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著13、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生：4時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著44、師：(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧!

(出示課件)，看鐘面，說時(shí)間

生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí) 1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿趣味。

2、卡通人物班長暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用。

四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來，那你能不能寫出來呢?

生1：能

師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)

師：后面的兩個(gè)鐘誰會寫呢?

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法?

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號)

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?

練習(xí)相對比較簡單，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，(出示鐘面，時(shí)刻)，學(xué)生畫出分針或時(shí)針。

用投影更正答案

六、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對于我們來說，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識、內(nèi)化知識，從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。

2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而達(dá)到教書育人的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.千的認(rèn)識。

2.用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。

3.千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，并登入數(shù)位表。

4.千以內(nèi)數(shù)的分拆。

5.數(shù)的多種表達(dá)方式。

過程與方法:

培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

情感與態(tài)度:

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

難點(diǎn):

數(shù)的多種表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1.廣場上有853 人。

2.人民廣場上有50 只鴿子。

3.花壇里有1000 枝郁金香。

4.803 戶家庭搬入了森林新村。

二、新授

㈠

1.用算式表示數(shù)的組成 853=()+()+()

2.350=()+()+()1000=()+()+()+()803=()+()+()數(shù)的分拆，下列數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?

3.314=()+()+()728=()+()+()990=()+()+()461=()+()+()700=()+()+()

4.這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)

小結(jié):要按計(jì)數(shù)單位對數(shù)進(jìn)行分拆。

㈡ 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。

1.這兩個(gè)數(shù)怎樣讀?(出示PPT)990=()+()+()讀作:九百九十 700=()+()+()讀作:七百

2.變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)

3.這四個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?在讀數(shù)時(shí)要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點(diǎn)嗎? 990 700 909 707(出示PPT)

4.用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT)108、180、810、780、20xx、2200

㈢

1.末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數(shù))400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=

2.比較:兩個(gè)0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

3.獨(dú)立寫數(shù)，練習(xí)4。

4.用4，4，0，0 組成四位數(shù)。最小是()，是()，讀1 個(gè)0 是()1 個(gè)0 也不讀是()。

三、總結(jié): 師:今天你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70-71頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米概念的建立。

教具學(xué)具：

米尺、多媒體及課件一套。

課前活動：

1、量出100米的實(shí)際長度，走一走大約有多少步。

2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量硬幣的厚度。

(3)測量課桌的高。

(4)測量教室的長。

同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?

(學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。)

師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認(rèn)識)

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解千米的什么知識?

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

[說明：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、探索新知

(一)認(rèn)識1千米的長度。

1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書：10個(gè)100米的長度正好是1千米。

3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米

沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

小結(jié)：1千米=1000米

[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的`認(rèn)識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]

(二)千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”?

1、公路邊的里程碑

2、指路標(biāo)志

3、限速標(biāo)志

4、摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來比較長的路程。

[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

(利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

還可以這樣證實(shí)：(結(jié)合屏幕)

⑴量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

⑵算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1、判斷下列說法是否正確

汽車每小時(shí)行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

教室黑板長3分米

一支鉛筆長2千米2、72頁3、4

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

要求

1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米;

游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得。

[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

1.口算除法

（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓同學(xué)理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一.教學(xué)例1

1.出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（同學(xué)數(shù)，并口答。）

2.假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學(xué)實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合同學(xué)匯報(bào)，教師板書：

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

6.試一試.（同學(xué)獨(dú)立完成）

80÷4 60÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

二.教學(xué)例1第二個(gè)問題

1.出示第二個(gè)（2）問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合同學(xué)匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3.試一試。

360÷6 640÷8

二.教學(xué)例1第三個(gè)問題

1.出示第三個(gè)問題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合同學(xué)匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算 24÷3=8 240÷3=80

一、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5 640÷82、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)學(xué)生參與探究的興趣和，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識模型，并運(yùn)用建構(gòu)的規(guī)律解決問題，在建構(gòu)、運(yùn)用過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

2、能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動過程中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并歸納出商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

會初步運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教具學(xué)具：

小黑板、計(jì)算題卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們注意了，我講一個(gè)故事給你們聽。你們看過《西游記》嗎?里面的內(nèi)容很精彩，老師知道同學(xué)們都很喜歡里面的孫悟空，今天老師就給大家講個(gè)孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看他的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物——桃子，他對身邊的兩只猴子說：“把8個(gè)桃子平均分給你們2只猴子吧!”這兩只猴子連連搖頭：“太少了!太少了!”外面的猴子聽說后又進(jìn)來一些猴子。孫悟空就說：“那好吧，把80個(gè)桃子平均分給20只猴子，怎么樣?”猴子們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多點(diǎn)行不行啊?”所有的猴子都聽到分桃子了，一起跑到孫悟空身邊。孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子：“那就把800個(gè)桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧?小猴子們笑了，孫悟空也笑了。

[設(shè)計(jì)意思：通過學(xué)生喜愛的故事，引入新課，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而為解決問題做好鋪墊。]

二、探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

㈠ 師：同學(xué)們，小猴子和孫悟空都笑了，誰的笑是聰明的一笑，為什么?

學(xué)生思考后回答。

(預(yù)設(shè))生1：……猴王的笑是聰明的一笑，桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只猴子分到的桃子個(gè)數(shù)沒有變。

生2：……猴王的笑是聰明的一笑，因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還是分到4個(gè)桃子。

師：你(們)是怎樣看出來的?從哪兒看出來的?

(預(yù)設(shè))生：……(計(jì)算的)

師：能列出算式吧嗎?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并結(jié)合板書把算式補(bǔ)充完整。

板書 ①8÷2=4 ②80÷20=4 ③800÷200=4

㈡ 1、這些都是什么運(yùn)算的算式，第一豎的數(shù)叫什么?第二豎的數(shù)又叫什么?第三豎的數(shù)又叫什么

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

〔預(yù)設(shè)意圖 ：這樣預(yù)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的空間，要比直接引導(dǎo)學(xué)生從上往下或從下往上觀察預(yù)留的思維空間要大，課堂上觀察學(xué)生反應(yīng)情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，再逐步引導(dǎo)?！?/p>

生獨(dú)立觀察思考。

師：你有重要發(fā)現(xiàn)嗎?把你的重要發(fā)現(xiàn)說一說好嗎?

小組交流，師巡視輔導(dǎo)。

全班交流匯報(bào)。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是4，商不變。

師：她發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，商不變。(板書：商不變)

師：這節(jié)課，我們就來研究“商不變的規(guī)律”。(板書課題)

師：商不變，誰發(fā)生了變化?怎樣變的?

(預(yù)設(shè))生1：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上了10(擴(kuò)大10倍)。

師：這個(gè)同學(xué)說了一個(gè)很好的詞，你們知道是什么詞嗎?“同時(shí)”是什么意思?你能說一說嗎?

生：……

師：“同時(shí)”指被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍。(而不是一個(gè)擴(kuò)大，一個(gè)縮小，或一個(gè)擴(kuò)大，一個(gè)不變。)

(預(yù)設(shè))生2：②式和①式比較……

師：他用一個(gè)非常好的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用兩個(gè)算式進(jìn)行比較，這是多好的學(xué)習(xí)方法呀!你能像他這樣去發(fā)現(xiàn)其它算式的一些規(guī)律嗎?

生：……

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那么多的規(guī)律，真聰明!能用一句話概括你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

生：……

師：被除數(shù)和除數(shù)，同時(shí)乘10，100，1000，商不變。(板書)

師：同學(xué)們剛才是從上往下看，發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律，那么從下往上看，有規(guī)律嗎?

生匯報(bào)，師板書。

師：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10、100、1000商不變

師：是不是只有被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以10，100，1000，商不變呢?那你能驗(yàn)證嗎?請你多寫幾個(gè)商是4的除法算式，看看有沒有這個(gè)規(guī)律。

生寫算式，師出示

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組算式，符合這個(gè)規(guī)律嗎?

生觀察，匯報(bào)。

師引導(dǎo)：看來這里擴(kuò)大和縮小的不一定是整十整百，整千的位數(shù)，也可以是1倍、2倍、3倍、4倍等，那么我們就要把10倍、100倍……改成“相同的倍數(shù)”了。

師在板書上改寫。

師：這里所有數(shù)都可以嗎?

(預(yù)設(shè))生：……(零除外)

師：為什么要零除外?

生：因?yàn)榱愠巳魏螖?shù)都得零，零不能當(dāng)除數(shù)。

師：我們發(fā)現(xiàn)的就是重要的“商不變的規(guī)律”，這個(gè)規(guī)律在所有除法中都適用嗎?

師：請請同們列一組算式驗(yàn)證一下。

生驗(yàn)證，指名匯報(bào)。

師小結(jié)：看來這個(gè)規(guī)律對所有除法都適用。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主探索，小組合作，全班交流三個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建“商不變的規(guī)律”這一數(shù)學(xué)知識的模型，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)----探索----構(gòu)建”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法。]

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸。

師：同學(xué)們對這一規(guī)律理解了嗎?智慧老爺爺想考考你到底掌握的怎么樣?可以嗎?

1、請你計(jì)算。

8000÷20xx=

80……0÷20……0= 在板書下補(bǔ)充

100個(gè)0 100個(gè)0

生做過后師：你們是一部高級電腦，比普通電腦快多了，看來這個(gè)規(guī)律的作用太大了，這么大的數(shù)同學(xué)們都能計(jì)算出來。

2、P75 T1 板書到小黑板。

3、從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩組的商。

72÷9= 36÷3= 80÷4= 720÷90= 360÷30= 800÷40= 7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=

4、判斷，下面的計(jì)算對嗎?為什么不對?

14÷2=715÷3=5

(14×2)÷(2÷2)=7()150÷30=5()

(14×5)÷(2×3)=7()150÷30=50()

(14×0)÷(2×0)=7()1500÷300=500()5、比賽。

比一比，在1分鐘內(nèi)看誰寫出相等的除法算式最多。賽后，讓第1名同學(xué)說說取勝秘訣。

6、P75頁，觀察與思考

感受規(guī)律的作用真大(可以使計(jì)算簡便)。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的變式練習(xí)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步能理解運(yùn)用所探索的規(guī)律，以達(dá)到靈活運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。]

四、總結(jié)全課，概括梳理。

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么，有什么新發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)有趣嗎?

師總結(jié)：通過同學(xué)們的探索，發(fā)出了那么重要“商不變規(guī)律”，并且那么有用，同學(xué)們真了不起!下節(jié)課，你們的老師將帶著你們把它運(yùn)用到豎式計(jì)算中，還可以使豎式計(jì)算簡便呢!

五、作業(yè)

列舉出幾組數(shù)學(xué)算式，說一說商不變的規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：

商不變的規(guī)律

①8÷2=4 6÷3=2

②80÷20=4 24÷12=2

③800÷200=4 48÷24=2

8000÷20xx=4 120÷60=2

80……0÷20……0=4

100個(gè)0 100個(gè)0 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。

4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、基本訓(xùn)練1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

（1）、先口算

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

二、引入

1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

68-30= 53-20=

38-2= 33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程

86-30=56

56-4=

3、試一試

8600-3400=

想：869個(gè)百-349個(gè)百

= 個(gè)百

=

4、小結(jié)

三、課堂練習(xí)1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

49-27= 76-53= 68-45=

談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

2、速算

73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

3、計(jì)算

4、找朋友

5、綜合練習(xí)

四、課堂作業(yè)

見課堂作業(yè)本

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；

2、培養(yǎng)目測與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn) :探索長度單位的換算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長度單位的換算的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？

學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。

米 m

分米 dm

厘米 cm

毫米 mm2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：

1米=（）分米

10厘米=（）分米

1厘米=（）毫米

二、探索方法

1、教學(xué)例題

（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長7厘米或2分米）

學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報(bào)，教師板書：

7厘米 70毫米

20厘米 2分米

7厘米 2分米

（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長，為什么？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）

（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長，為什么？

學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）

（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長？

能不能直接比，怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）

并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。

2、揭題

今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）

3、鞏固練習(xí)，完成P30兩個(gè)例題。

問題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說說是怎樣想的。

三、課堂練習(xí)

1、想想做做1

學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

2、填空：

50毫米=（）厘米

9分米=（）厘米

（）分米=3米

40分米=（）米

3、完成想想做做3

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大??？（單位不同時(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進(jìn)行比較。）

4、完成想想做做2

學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。

再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報(bào)時(shí)鼓勵學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。

教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測量。

5、想想做做4

按要求完成練習(xí)。

6、綜合運(yùn)用

（每個(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）

能裝得下嗎？ 第 小組

能裝下

裝不下

目測

通過測量

進(jìn)行判斷

實(shí)際裝一裝

教師出示一只乒乓球：請同學(xué)們觀察一下，你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結(jié)果填寫在表格中。

教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過測量進(jìn)行判斷。

每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對前兩次的判斷進(jìn)行驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

五、課后延伸

出示一個(gè)發(fā)了芽的蒜瓣：將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里，不久，它就會發(fā)芽，就像老師手中的這個(gè)蒜瓣一樣。聽說，植物也像人一樣，需要得到別人的關(guān)心和愛，如果你每天都去和它問好，說一些祝福的話給它聽，它就會長得更快，更好。老師也不知道是不是真的，你想做一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)嗎？

從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認(rèn)定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：

蒜葉生長情況對比記錄

天數(shù)

A蒜葉長度

B蒜葉長度

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文8篇

作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書72頁主題圖，認(rèn)一認(rèn)，說一說，73頁練一練和數(shù)學(xué)故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種大面額人民幣及換算關(guān)系。

2、體會人民幣的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識大面額人民幣，教學(xué)難點(diǎn)：能正確清點(diǎn)人民幣。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、看人民幣認(rèn)讀。

2、聽幣值，找出或組成相應(yīng)的人民幣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、看主題圖，理解圖意。

2、提問

想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？

你能用剛才學(xué)過的人民幣支付嗎？

你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？

（用大額人民幣）

三、認(rèn)識大額人民幣

1、說說自己認(rèn)識的大額人民幣

2、師舉生認(rèn)

四、開展購物活動

1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。

2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。

3、抽生購物

4、同桌互相進(jìn)行購物活動。

五、練一練

在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。

六、講故事

感受銀行和儲蓄功能。

七、本課

今天你們學(xué)到了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步認(rèn)識圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會正確地?cái)⑹鰣D意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題．

2．通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、分析能力和語言表達(dá)能力．

3．體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確識圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)題意，正確選擇算法．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1．學(xué)生開火車口算：8以內(nèi)的加減法．

2．看圖說圖意并列式計(jì)算：

投影出示下面兩題：

師：第一題為什么用加法？第二題為什么用減法？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用圖畫表示的應(yīng)用題．

二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例題

（1）出示例題圖1（花圖）．

師：誰來說一說這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？

指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）

問：圖上哪一部分不容易看出來？（花瓶里的花的朵數(shù)）

說明：當(dāng)圖上的物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù)，這時(shí)候題中會給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來，這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)（板書：5朵）．

師：下面就請你們自己說一說這幅圖的意思．

集體說圖意．

問：要求一共有多少朵，怎么想？

（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來，用加法計(jì)算．）

誰會列算式？

板書：5＋3＝8

問：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？

（2）出示例題圖2（小貓圖）．

師：請你們自己說一說這幅圖的意思．

在學(xué)生獨(dú)立說的基礎(chǔ)上指名說圖意．（一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？）

問：還剩幾只？（6只）你是怎么知道的？（算的或數(shù)的）

師：當(dāng)數(shù)量比較多或者數(shù)不出來的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來解答．

問：誰來說說這道題怎樣列式解答？

板書：8－2＝6

問：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？

2．教學(xué)做一做

（1）投影出示蝸牛圖

指名說圖意，然后獨(dú)立解答．

指名列式，老師板書：6＋2＝8

問：這道題為什么用加法？

（2）投影出示小豬吹泡圖

學(xué)生試著自己說圖意，然后獨(dú)立解答．

指名列式，老師板書：8－3＝5

問：這道題為什么用減法？8表示什么？

3．總結(jié)質(zhì)疑：

師：想一想，今天我們學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題有什么不同？你還有什么問題嗎？

鞏固提高

1．學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁的第14題，然后投影訂正．

2．?dāng)[一擺、說一說

兩人一組，一人擺學(xué)具，一人說題意列算式．

3．看算式編題

出示：3＋5＝ 8－2＝

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當(dāng)裁判．

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會用“≈”表示估算結(jié)果。

教學(xué)重、難點(diǎn)：加法估算的理解與應(yīng)用。

教具：教學(xué)用光盤。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

１、說說下面的各數(shù)各接近幾百。

***

２、揭示課題。

二、新授。

１、教學(xué)例題。

出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說一說它們的名稱和各自的價(jià)格。

估計(jì)一下，買一臺電話機(jī)和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說說自已的想法。

500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎？（不是，它是一個(gè)大約的價(jià)格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“≈”

讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。

指導(dǎo)學(xué)生寫約等號，再齊讀。

２、教學(xué)試一試。

完成第（1）問題。學(xué)生用估算的方法自已解決，指名說說估算的方法和理由，列出相應(yīng)的算式。

完成第（2）、第（3）題。先獨(dú)立完成，再組織不同的方法。

３、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

完成想想做做第1~7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。

教具準(zhǔn)備：教科書第109頁教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境談話：

在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。

二、探求新知

1．組織記錄。

（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)

（2）學(xué)生記錄。同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。

（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄會產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。

（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

2．制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車，最多畫幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車比較合適。

（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問題。組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

3．師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

三、鞏固應(yīng)用

1．獨(dú)立完成第111頁的“做一做”。

2．完成練習(xí)二十二的第1～4題。

（1）練習(xí)二十二的第1題。組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。

（2）練習(xí)二十二的第2題。課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵學(xué)生暢談自己的想法。

（3）練習(xí)二十二的第3題。利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。學(xué)生自己觀察，獨(dú)立完成。對要增添的書的建議，組織學(xué)生談一談自己的想法，并說明理由。

（4）練習(xí)二十二的第4題。這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7、8、9的'乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)：我們來開一列特別快列車來計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

84 86 255 306

183 59 44 62 782、根據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。４７＝２8

６８＝４8

７９＝６３

3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

二七（）六九（）

（）八五十六 六八（）

（）八三十二 九九（）

（）九四十五（）七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

請你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

學(xué)生列式：568=

用什么方法求商？你是怎樣想的？

要是掛成7行呢？

b、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？

c、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

（2）開火車計(jì)算。

3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對岸？先到達(dá)的獎勵一顆星。

4、小鳥回家:

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）連線

（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

5、拓展題：

（）（）=7

（）（）=8

（）（）=9

四、課堂總結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

二、分層練習(xí)內(nèi)化提升

（一）基本練習(xí)

1．完成第106頁練習(xí)十第1題。

（1）出示圖，學(xué)生獨(dú)立涂色完成。

（2）指名口答，重點(diǎn)說說是怎么想的。

（3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。

2．完成第106頁練習(xí)十第2題。

（1）獨(dú)立在課本上填寫合適的小數(shù)。

（2）集體反饋，重點(diǎn)說說是怎么想的。

（3）。

3．完成第106頁練習(xí)十第3題。

（1）出示題目，請學(xué)生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？

（2）比較，集體反饋，重點(diǎn)說說是怎么比的。

（3）。

4．完成第106頁練習(xí)十第4題。

（1）引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸，理解題意。新課標(biāo)第一

（2）獨(dú)立完成，思考哪個(gè)數(shù)最接近0.5，哪個(gè)最接近2？

（3）全班交流反饋。

（二）綜合練習(xí)

1．填空。

（1）1元的6/10是（）元，寫成小數(shù)是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數(shù)是（）元。

（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

（3）零點(diǎn)八（），2.6讀作()。

（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

2．在○里填上>、<或=。

0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

4．在跳遠(yuǎn)比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠(yuǎn)。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。

獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。

小組校對、交流。

全班交流，重點(diǎn)說說有疑問的題目。

5．作業(yè)：練習(xí)十第5題（前四個(gè)）

獨(dú)立完成后全班校對。

比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

三、反饋升華

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

一、教學(xué)理念

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

筆者認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的教立足于學(xué)生的學(xué)。

1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計(jì)算，有的人擅長邏輯思維，這就是學(xué)生 的實(shí)際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來探索知識，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

2、遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一些受思維定勢影響的規(guī)律性錯誤比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗(yàn)證錯誤？當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學(xué)生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)思路

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)即除數(shù)是小數(shù)的除法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊的重點(diǎn)知識之一。本節(jié)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

1、調(diào)查分析

在教學(xué)小數(shù)除法前一個(gè)星期，筆者對曾對班內(nèi)十五位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，（調(diào)查結(jié)果見附表）筆者認(rèn)為學(xué)生存在很大的教學(xué)潛能，這些潛在的能源就是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)的資源。從上表可以得出以下結(jié)論：

（1）學(xué)生對小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固。

（2）學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

（3）優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但對豎式書寫都不規(guī)范。

筆者認(rèn)為小數(shù)除法如果按照教材按部就班教學(xué)是很不合理的，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且不利于學(xué)生從整體上把握小數(shù)除法，不利于知識的系統(tǒng)性的形成，更不利于學(xué)生對知識的建構(gòu)。因此，筆者選擇了重組教材。（把例6例7與例8有機(jī)的結(jié)合在一起）

2、利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理

理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的算理是商不變的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。為了促進(jìn)遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（1）、小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律的復(fù)習(xí)

（2）、商不變規(guī)律的復(fù)習(xí)

（3）、移位練習(xí)

3、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：

①.學(xué)生試做例題6例題7，并講出每個(gè)例題小數(shù)點(diǎn)移位的方法。

②.學(xué)生試做例8

③.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時(shí)移位的方法，同時(shí)在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。在得出計(jì)算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)：

（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

（2）整數(shù)除法中，兩個(gè)數(shù)相除的商不會大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，商反而比被除數(shù)大。

（3）要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。對這一問題可舉例說明。如：57.424，要使學(xué)生懂得余數(shù)是2.2，而不是22。

4、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高轉(zhuǎn)化技能

除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)0。針對上述情況可作專項(xiàng)訓(xùn)練：

①.豎式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。

②.橫式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，由于劃、移、點(diǎn)只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。（1）判斷下面的等式是否成立，為什么？

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍？小數(shù)點(diǎn)怎樣移動？

1.2 0.67 0.725 0.003

2．把下面的數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍是多少？

1.342，15，0.5，2.07。

3．填寫下表。

根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）

根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。

（1）562828=201；（2）56280280=（）；

（3）562800（）=201；（4）562.82.8=（）。

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（4）的理由。（4）式與（1）式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，即562.82.8=562828=201）

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。）

（二）探究算理

歸納法則

1．學(xué)習(xí)例6：

一根鋼筋長3.6米，如果把它截成0.4米長的小段?？梢越貛锥危?/p>

（1）學(xué)生審題列式：3.60.4。

（2）揭示課題：

這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。）

今天我們一起來研究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。（板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。）

（3）探究算理。

①思考：我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。）

怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？

②學(xué)生試做：

板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解：

解法1：把單位名稱米轉(zhuǎn)換成厘米來計(jì)算。

3.6米0.4米=36厘米4厘米=9（段）。

解法2：

答：可以截成9段。

講算理：（為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴(kuò)大10倍？）

把除數(shù)0.4轉(zhuǎn)化成整數(shù)4，擴(kuò)大了10倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變，被除數(shù)3.6也應(yīng)擴(kuò)大10倍是36。

小結(jié)：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？

（①改寫單位名稱；②利用商不變的性質(zhì)。）

（3）練習(xí)：完成例7

思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化？為什么？

同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理。獨(dú)立計(jì)算后，訂正。例7里的余數(shù)15表示多少？

強(qiáng)調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍，由哪個(gè)數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？

（由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如0.7560.18=75.618。）

（設(shè)計(jì)意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，為自主概括法則作鋪墊）

2．學(xué)習(xí)例8：買0.75千克油用3.3元。每千克油的價(jià)格是多少元？

學(xué)生列式：3.30.75。

（1）要把除數(shù)0.75變成整數(shù)，怎樣轉(zhuǎn)化？（把除數(shù)0.75擴(kuò)大100倍轉(zhuǎn)化成75。要使商不變，被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大100倍。）

（2）被除數(shù)3.3擴(kuò)大100.倍是多少？（3.3擴(kuò)大100.倍是330，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)0。）

（3）學(xué)生試做：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

教學(xué)難點(diǎn)：

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入

2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格

（1）課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺得這些商品的價(jià)格合適嗎？不改變原有數(shù)字，你能試著調(diào)整價(jià)格嗎？

（2）匯報(bào)：

板書：45.00、3.20、0.40、0.25

（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

師：這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、揭示小數(shù)并板書課題

二、探究新知

（一）小數(shù)的讀寫

1、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)

師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎？

板書：小數(shù)點(diǎn)

2、小數(shù)的讀法

（1）同學(xué)試讀上面的小數(shù)

（2）讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示讀法

舉例：18.18讀作:十八點(diǎn)一八

（3）練習(xí)開火車讀小數(shù)

3、小數(shù)的寫法

（1）生試著說說如何寫小數(shù)

舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置)

（2）練習(xí)寫小數(shù)

（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

1、以元為單位的小數(shù)意義

（1）出示主題圖價(jià)格表

（2）試填價(jià)格表

（3）揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義（小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么）

（4）找找書上文具盒里的小數(shù)

2、以米為單位的小數(shù)意義

(1)認(rèn)識一位小數(shù)

師：你知道哪些長度單位？

師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？

課件出示：一米長的線段

師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書:分米)

師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習(xí):0.8米是()分米.0.7米是()分米 5分米用小數(shù)表示是()米.同學(xué)互說

(2)認(rèn)識兩位小數(shù)

師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習(xí):33厘米是()米?0.72米是()厘米?

(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義

舉例:1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

三、鞏固練習(xí)

1、想一想，說一說

(1)老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶()元.2、猜謎語

(1)長頸鹿高度可達(dá)5.8米.(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3)大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

3、游戲：蜜蜂采蜜

4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)？

四、課堂小結(jié)，淺談收獲