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      《南州六月荔枝丹》教案_1

      時(shí)間:2019-05-13 22:49:43下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《南州六月荔枝丹》教案_1

      《南州六月荔枝丹》教案

      <教學(xué)目標(biāo)>

      知識(shí)目標(biāo):

      .了解作者及文體特征。

      2.了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況,豐富科學(xué)知識(shí)。

      能力目標(biāo):

      .整體感知文,按要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀科技說(shuō)明文的能力。

      2.學(xué)習(xí)本文先主后次,由表及里,從實(shí)到虛的說(shuō)明順序,并了解其作用。

      3.領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。

      德育目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

      〈教學(xué)重點(diǎn)〉

      理清文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明文的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點(diǎn)。

      〈教學(xué)難點(diǎn)〉

      理解文中引用的詩(shī)歌典故,結(jié)合上下文分析它們所起的作用。

      〈教學(xué)方法〉

      .采用小組討論的方式,篩選各段要點(diǎn),理清說(shuō)明順序。

      2.討論點(diǎn)撥法。

      〈教學(xué)時(shí)〉

      二時(shí)

      〈教學(xué)步驟〉

      前背誦:

      勸學(xué)(顏真卿)

      三更燈火五更鳴,正是男兒讀書時(shí)。

      黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

      由于我國(guó)南方和北方的地域差異,使得氣候、生活習(xí)慣都有所不同。南方有一種水果——荔枝,這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒(méi)有的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賈祖璋的《南州六月荔枝丹》,看看荔枝是怎樣的一種水果。

      二、作者及文體:

      作者簡(jiǎn)介:

      我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作?,F(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。賈祖章先生雖已八旬有余,但他人老心不老,現(xiàn)在終日伏案著述,陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品?!赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》,都選自他的《生物學(xué)碎錦》。

      文體介紹:

      本文屬于科學(xué)小品,屬于說(shuō)明文。所謂小品就是隨筆之類的小,科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文,既有很強(qiáng)的科學(xué)性,又有一定的文學(xué)情趣。

      本文以短小的篇幅,豐富的知識(shí),饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、條分縷析的特點(diǎn),又有清新誘人的詩(shī)意。它寄托著作者的深情,充滿濃郁的時(shí)代氣息。

      三、速讀文,整體把握文意。

      .字詞正音:

      繒zēng(古代絲織品的通稱)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪là(用乳汁制成的半凝固狀食品)囊náng(口袋)勃bó(煙起貌)莆pú(福建莆田縣)

      2.詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

      龜裂:ūnliè呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guīiá)

      幅員:領(lǐng)土面積。地廣狹為幅,周圍為員,員即圓。

      勞民傷財(cái):既使人民勞苦,又耗費(fèi)錢財(cái)。(使動(dòng)用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。

      不了了之:把問(wèn)題放在一邊,就算了事。了:完成。了(第二個(gè)):了結(jié)、結(jié)束。

      逼真:⑴極象真的;⑵真切。

      絢麗:燦爛美麗。

      渣滓:⑴物品提出精華后剩下的東西;

      ⑵比喻品質(zhì)惡劣對(duì)社會(huì)起破壞作用的人。

      兼程:一天走兩天的路。

      造化:⑴自然界的創(chuàng)造者,也指自然。⑵福氣、運(yùn)氣。

      四、強(qiáng)調(diào)引用這一方法的重要性。

      請(qǐng)同學(xué)們用一兩個(gè)詞表達(dá)一下對(duì)這種文體的直觀感受?

      明確:知識(shí)量大、說(shuō)理性強(qiáng)、條理清楚、平實(shí)、單調(diào)、乏味。

      2這篇有干巴巴的感受嗎?

      明確:沒(méi)有。

      3當(dāng)然,這是一篇如假包換的說(shuō)明文,但為什么會(huì)有耳目一新的感覺(jué)呢?

      明確:引用了大量的詩(shī)詞典故,增加了的生動(dòng)性、形象性,感覺(jué)清新活潑。

      4我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法?

      明確:舉例子、打比方、作比較、下定義,分類別等。

      引用就是其中一種,在本文中更是大放異彩。當(dāng)然作者并沒(méi)有一味的只使用引用這種說(shuō)明方法,其他方法也都有使用。

      五、由說(shuō)明方法入手具體分析文意,學(xué)生從文中找出引用的詩(shī)詞典故。劃分層次,理清思路。

      (一)引出說(shuō)明對(duì)象

      外形:外殼—顏色—形狀—大小

      荔枝果

      果實(shí):殼膜—瓤肉—特性—果核

      (二)荔枝的生態(tài)

      荔枝花花期—花形—花色

      (三)荔枝的生產(chǎn):產(chǎn)地—樹譜—移植—產(chǎn)銷

      六、理清的說(shuō)明順序。

      試說(shuō)說(shuō)的說(shuō)明順序。學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

      明確:本文是把荔枝作為水果來(lái)介紹的,按照從主到次,由表及里的順序來(lái)寫。文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征,次要介紹生產(chǎn)情況。在介紹果實(shí)時(shí),又根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用了由外到內(nèi),由表及里的空間順序。在說(shuō)明荔枝果實(shí)的外部特征時(shí),又按照殼面構(gòu)造—色澤—外形—大小、重量的觀察順序來(lái)寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征,又說(shuō)明了有關(guān)它的其他知識(shí)。

      七、布置作業(yè):

      誦本文中的詩(shī)文。

      2認(rèn)為本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處?

      八、板書設(shè)計(jì)

      (一)引出說(shuō)明對(duì)象外形:外殼—顏色—形狀—大小

      荔枝果

      果實(shí):殼膜—瓤肉—特性—果核

      (二)荔枝的生態(tài)

      荔枝花花期—花形—花色

      (三)荔枝的生產(chǎn):產(chǎn)地—樹譜—移植—產(chǎn)銷

      第二篇:南州六月荔枝丹教案

      南州六月荔枝丹教案 篇1

      <教學(xué)目標(biāo)>

      知識(shí)目標(biāo):

      1.了解作者及文體特征。

      2.了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況,豐富科學(xué)知識(shí)。

      能力目標(biāo):

      1.整體感知課文,按要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀科技說(shuō)明文的能力。

      2.學(xué)習(xí)本文先主后次,由表及里,從實(shí)到虛的說(shuō)明順序,并了解其作用。

      3.領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。

      德育目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

      〈教學(xué)重點(diǎn)〉

      理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明文的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點(diǎn)。

      〈教學(xué)難點(diǎn)〉

      理解文中引用的詩(shī)歌典故,結(jié)合上下文分析它們所起的作用。

      〈教學(xué)方法〉

      1.采用小組討論的方式,篩選各段要點(diǎn),理清說(shuō)明順序。

      2.討論點(diǎn)撥法。

      〈教學(xué)課時(shí)〉

      二課時(shí)

      〈教學(xué)步驟〉

      課前背誦:

      勸學(xué)(顏真卿)

      三更燈火五更鳴,

      正是男兒讀書時(shí)。

      黑發(fā)不知勤學(xué)早,

      白首方悔讀書遲。

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

      由于我國(guó)南方和北方的地域差異,使得氣候、生活習(xí)慣都有所不同。南方有一種水果——荔枝,這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒(méi)有的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賈祖璋的《南州六月荔枝丹》,看看荔枝是怎樣的一種水果。

      二、作者及文體:

      作者簡(jiǎn)介:

      我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作。現(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。賈祖章先生雖已八旬有余,但他人老心不老,現(xiàn)在終日伏案著述,陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品?!赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》,都選自他的《生物學(xué)碎錦》。

      文體介紹:

      本文屬于科學(xué)小品,屬于說(shuō)明文。所謂小品就是隨筆之類的小,科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文,既有很強(qiáng)的科學(xué)性,又有一定的文學(xué)情趣。

      本文以短小的篇幅,豐富的知識(shí),饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的.科學(xué)知識(shí)。既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、條分縷析的特點(diǎn),又有清新誘人的詩(shī)意。它寄托著作者的深情,充滿濃郁的時(shí)代氣息。

      三、速讀課文,整體把握文意。

      1.字詞正音:

      繒zēng(古代絲織品的通稱)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪là(用乳汁制成的半凝固狀食品)囊náng(口袋)勃bó(煙起貌)莆pú(福建莆田縣)

      2.詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

      龜裂:ūnliè呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guīiá)

      幅員:領(lǐng)土面積。地廣狹為幅,周圍為員,員即圓。

      勞民傷財(cái):既使人民勞苦,又耗費(fèi)錢財(cái)。(使動(dòng)用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。

      不了了之:把問(wèn)題放在一邊,就算了事。了:完成。了(第二個(gè)):了結(jié)、結(jié)束。

      逼真:⑴極象真的;⑵真切。

      絢麗:燦爛美麗。

      渣滓:⑴物品提出精華后剩下的東西;

      ⑵比喻品質(zhì)惡劣對(duì)社會(huì)起破壞作用的人。

      兼程:一天走兩天的路。

      造化:⑴自然界的創(chuàng)造者,也指自然。⑵福氣、運(yùn)氣。

      四、強(qiáng)調(diào)引用這一方法的重要性。

      1.請(qǐng)同學(xué)們用一兩個(gè)詞表達(dá)一下對(duì)這種文體的直觀感受?

      明確:知識(shí)量大、說(shuō)理性強(qiáng)、條理清楚、平實(shí)、

      單調(diào)、乏味。

      2.這篇有干巴巴的感受嗎?

      明確:沒(méi)有。

      3.當(dāng)然,這是一篇如假包換的說(shuō)明文,但為什么會(huì)有耳目一新的感覺(jué)呢?

      明確:引用了大量的詩(shī)詞典故,增加了的生動(dòng)性、形象性,感覺(jué)清新活潑。

      4.我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法?

      明確:舉例子、打比方、作比較、下定義,分類別等。

      引用就是其中一種,在本文中更是大放異彩。當(dāng)然作者并沒(méi)有一味的只使用引用這種說(shuō)明方法,其他方法也都有使用。

      五、由說(shuō)明方法入手具體分析文意,學(xué)生從文中找出引用的詩(shī)詞典故。劃分層次,理清思路。

      (一)引出說(shuō)明對(duì)象

      外形:外殼—顏色—形狀—大小

      荔枝果

      果實(shí):殼膜—瓤肉—特性—果核

      (二)荔枝的生態(tài)

      荔枝花花期—花形—花色

      (三)荔枝的生產(chǎn):產(chǎn)地—樹譜—移植—產(chǎn)銷

      六、理清的說(shuō)明順序。

      試說(shuō)說(shuō)的說(shuō)明順序。學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

      明確:本文是把荔枝作為水果來(lái)介紹的,按照從主到次,由表及里的順序來(lái)寫。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征,次要介紹生產(chǎn)情況。在介紹果實(shí)時(shí),又根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用了由外到內(nèi),由表及里的空間順序。在說(shuō)明荔枝果實(shí)的外部特征時(shí),又按照殼面構(gòu)造—色澤—外形—大小、重量的觀察順序來(lái)寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征,又說(shuō)明了有關(guān)它的其他知識(shí)。

      七、布置作業(yè):

      1.誦本文中的詩(shī)文。

      2.認(rèn)為本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處?

      八、板書設(shè)計(jì)

      (一)引出說(shuō)明對(duì)象外形:外殼—顏色—形狀—大小

      荔枝果

      果實(shí):殼膜—瓤肉—特性—果核

      (二)荔枝的生態(tài)

      荔枝花花期—花形—花色

      (三)荔枝的生產(chǎn):產(chǎn)地—樹譜—移植—產(chǎn)銷

      南州六月荔枝丹教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      一、掌握課文先主后次、由表及里的說(shuō)明順序;

      二、以引用為重點(diǎn),學(xué)習(xí)用數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法;

      三、從課文引用的材料中,在思想認(rèn)識(shí)上受到一定的啟發(fā)教育。

      教學(xué)設(shè)想

      本課文用兩教時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生自己分析課文。第一教時(shí)讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次,掌握說(shuō)明的順序,從整體上把握課文的內(nèi)容。第二教時(shí)著重研究說(shuō)明方法,特別要弄懂引用在說(shuō)明中的作用,體會(huì)文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品)的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、指導(dǎo)自讀。

      (一)明確教學(xué)要求(見(jiàn)前面的教學(xué)目的)

      (二)學(xué)生自學(xué)課文。要求:(1)結(jié)合注釋閱讀全文,標(biāo)出讀不準(zhǔn)音的、不懂意思的、難寫的字詞,查詞典解決,做到能讀;會(huì)寫、懂意思;(2)在了解課文大意的基礎(chǔ)上細(xì)讀課文,弄清課文寫了什么、是怎么寫的、為什么這樣寫、有什么特色,對(duì)文章有進(jìn)一步的理解;(3)參考“思考和練習(xí)一”,寫出課文的結(jié)構(gòu)提綱;(4)劃出課文中引用的部分,思考它們的表達(dá)作用;(5)提出疑問(wèn)。

      二、研讀課文。

      (一)解題。

      文章是介紹荔枝這種水果的,題目為什么不用《荔枝》而借用一句詩(shī)——《南州六月荔枝丹》?

      “南州六月荔枝丹”短短7個(gè)字,包含了荔枝生長(zhǎng)的地域、成熟的時(shí)間以及鮮明的色澤。以這句詩(shī)作標(biāo)題,能激發(fā)人豐富的想象,并且有文學(xué)氣息,同文章本身的語(yǔ)言風(fēng)格是一致的,當(dāng)然比以《荔枝》作標(biāo)題要好。

      (二)研究課文內(nèi)容。

      1.背誦(或抄錄)《荔枝圖序》全文:

      荔枝生巴峽間,樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋,葉如桂,冬青;華如桔.春榮;實(shí)如丹,夏熟;朵如葡萄,核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪,大略如彼,其實(shí)過(guò)之;若離本枝,一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。元和十五年夏,南賓守樂(lè)天,命工吏圖而書之,蓋為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者云。

      提問(wèn):白居易寫荔枝,從樹形、樹葉到花、殼、實(shí);味等等,寫得比較全面,而課文的第1段為什么只引用了其中“殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪”四句?

      引文是為寫作目的和說(shuō)明內(nèi)容服務(wù)的,引用哪些文句,必須有所選擇。第1段里所引4句的內(nèi)容,實(shí)際上就是這篇文章所要說(shuō)明的重點(diǎn)。這一段把自己幼時(shí)對(duì)荔枝干的認(rèn)識(shí)同白居易對(duì)荔枝的描寫進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)比較提出問(wèn)題,為下面進(jìn)行具體說(shuō)明開(kāi)了路。這篇說(shuō)明文的開(kāi)頭不是用平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言而是寫得比較生動(dòng),這就是科學(xué)小品(文藝性說(shuō)明文)的特點(diǎn)。

      2.編寫結(jié)構(gòu)提綱,弄清說(shuō)明的順序,理解文章的脈絡(luò)。

      啟發(fā)學(xué)生思考和討論一些問(wèn)題,因?yàn)樵谡n文的“預(yù)習(xí)提示”和“思考和練習(xí)一”中,有一些值得商榷的地方:

      (1)文章“說(shuō)明荔枝的生態(tài)結(jié)構(gòu)和有關(guān)荔枝生產(chǎn)的一些問(wèn)題”,“第11至第14段主要介紹了荔枝的生產(chǎn)情況”,把這4段作為一個(gè)層次。其實(shí)第11段到13段主要是寫荔枝的產(chǎn)地,前兩段主要利用歷史資料和古籍記載,具體說(shuō)明產(chǎn)于廣東、廣西、云南、福建、四川等省,后一段是根據(jù)荔枝的生活習(xí)性說(shuō)明荔枝生長(zhǎng)的北限是成都、福州。這幾段跟荔枝的生產(chǎn)并無(wú)直接關(guān)系。(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“生產(chǎn)”的解釋是:“人們使用工具來(lái)創(chuàng)造各種生產(chǎn)資料和生活資料。”)至于第14段,是文章的結(jié)尾部分,不宜歸附在上面這個(gè)層次。

      (2)生態(tài)是指生物的生理特性和生活習(xí)性。照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的這個(gè)解釋,課文第13段說(shuō)的“荔枝是亞熱帶果樹,性喜溫暖”,就是指它的生活習(xí)性。因此,提示和練習(xí)把課文分成生態(tài)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)情況兩部分,是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

      鑒于以上原因,可以列成以下的結(jié)構(gòu)提綱:

      開(kāi)頭——提出問(wèn)題

      外殼

      顏色

      外部形態(tài)

      (表) 形狀

      南 大小

      州 果實(shí)特點(diǎn)

      六 (主)

      月 (里) 內(nèi)膜

      荔 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 果肉(假種皮)

      枝 具體說(shuō)明 種子(核)

      (次) 花和栽植特點(diǎn)

      生長(zhǎng)特點(diǎn) 產(chǎn)地

      生長(zhǎng)習(xí)性

      結(jié)尾——發(fā)表意見(jiàn)

      通過(guò)這個(gè)結(jié)構(gòu)提綱,使學(xué)生明確:《南州六月荔枝丹》介紹荔枝這種水果的生態(tài)特點(diǎn),因此從生理特性寫起,寫到它的生活習(xí)性。并且以生理特性為主,生活習(xí)性為次,這是文章總的說(shuō)明順序。寫荔枝的生理特性,主要是寫果實(shí)的特點(diǎn),這一部分的說(shuō)明順序是由表到里,即從外部形態(tài)寫到內(nèi)部結(jié)構(gòu),一層一層,從外殼一直寫到內(nèi)核,條理非常清楚。

      第10段說(shuō)明荔枝的花,在分段處理上有一些分歧,如課文的練習(xí),把它歸入內(nèi)部結(jié)構(gòu),這顯然是不恰當(dāng)?shù)?。因而有的就把主體部分分為“果、花、產(chǎn)地、習(xí)性”四大段,這種分法可以參考。

      (列提綱也是一種很好的思維訓(xùn)練,要充分啟發(fā)學(xué)生積極思考,敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)。)

      3.課文說(shuō)明荔枝的外殼,用了哪幾種方法?

      一是比較,如荔枝殼是粗糙的,白居易用紅繒來(lái)比喻荔枝殼有不足之外。二是比喻和科學(xué)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合,使讀者容易明了,如說(shuō)“龜裂片”“好像龜甲”,說(shuō)“片峰”“有的尖銳如刺”。

      4.第3段到第5段,分別說(shuō)明荔枝的顏色、形狀和大小,寫法上有什么相同和不同的地方?

      寫法相同之處,是先寫通常的情況,再寫特殊的情況。比如荔枝大多數(shù)是深紅色或紫色,但也有淡紅等其他顏色的;荔枝一般是心臟形,但也有細(xì)長(zhǎng)如指和圓小如珠的;荔枝大小,通常是直徑三四厘米,重十多克到二十多克,但也有重達(dá)四五十克甚至六十克的。這樣寫就符合實(shí)際,給人的'是全面的而不是片面的知識(shí)。

      盡管這三段的布局差不多,但具體的寫法卻不一樣。寫顏色,用了比喻和引用的說(shuō)明方法,渲染丁絢麗的色彩;寫形狀,主要是用對(duì)植物學(xué)的術(shù)語(yǔ)(如蒂、果肩、果頂、縫合線等)作通俗的解釋來(lái)說(shuō)明的;寫大小,主要是通過(guò)數(shù)字來(lái)說(shuō)明,其中還引用有關(guān)的著作為依據(jù),來(lái)增強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。

      5.學(xué)習(xí)引用的說(shuō)明方法。

      這篇課文,引用的材料很多,有的是直接引用,有的是間接引用,有的是全引,有的是摘引。所引用的材料,從作用看大致可分兩類:一類是增強(qiáng)文學(xué)性的,使文章顯得生動(dòng)、有文采、如第3段的“飛焰欲橫天”,“紅云幾萬(wàn)重”;有的是增強(qiáng)科學(xué)性的,使說(shuō)明有根據(jù),更準(zhǔn)確,如第5段引《四川果樹良種圖譜》和《中國(guó)果樹栽培學(xué)》的數(shù)字。請(qǐng)分析文中引用的材料,哪些是屬于增強(qiáng)文學(xué)性的,哪些是屬于增強(qiáng)科學(xué)性的?

      第6段摘引徐煳的詩(shī),那是夸張的描寫,引用它是為了增加一些文學(xué)情趣,從而使讀者產(chǎn)生一些美感。最后一段全引蘇軾的詩(shī),主要也是增強(qiáng)文學(xué)性,使人由此而展開(kāi)聯(lián)想,想到美好的前景。其他各段的引用,基本上是為了使說(shuō)明更加確切可靠而寫的。如白居易的“一日而色變,二日而香變……”句,“荔枝十花一子”的諺語(yǔ),第11、12段的歷史資料和古代著作等。第8段引杜牧全詩(shī),旨在說(shuō)明“荔枝不耐貯藏”。但這是首古代名詩(shī),它本身具有很高的藝術(shù)性和思想性,所以在文中的作用也是多方面的。第13段引用的三個(gè)事例,是從反面說(shuō)明荔枝種植不能超過(guò)它生長(zhǎng)的北限,但因?yàn)閷懙氖蔷唧w的故事,還引了一些詩(shī)句,也使文章增加了文采。

      6.學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明的方法。

      通過(guò)做練習(xí)和交流討論,使學(xué)生明確在說(shuō)明中使用數(shù)字很重要。數(shù)字說(shuō)明要確切,該用確數(shù)的時(shí)候用確數(shù),可用約數(shù)的地方用約數(shù)。如“一年開(kāi)花四次之多”,不能寫成“一年開(kāi)花四次左右”;“通常是直徑三四厘米”,不能寫成“通常是直徑四厘米”。

      在約數(shù)中還有一種限數(shù),就是限定在約數(shù)之中的數(shù)字,如“五十人以內(nèi)”、“三年以上”、“一百元左右”??梢匝a(bǔ)充以下句子指出其中的確數(shù)、約數(shù)和限數(shù):

      (1)一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。

      (2)“宋公荔枝”現(xiàn)名“宋家香”,有老樹一枝,尚生長(zhǎng)在莆氏祠堂里,依然每年開(kāi)花結(jié)實(shí)。

      (3)一個(gè)荔枝花序,生花可有一二千朵,但結(jié)實(shí)總在一百以下,所以有“荔枝十花一子”的諺語(yǔ)。

      三、練習(xí)。

      (一)比較下邊每組里的兩個(gè)語(yǔ)句在表達(dá)意思上有什么不同。

      ①將來(lái)也許不是完全不可能的事

      (1)

      ②將來(lái)是完全可能的事

      ①古代講荔枝的書,包括蔡襄的在內(nèi),現(xiàn)在知道的共有十三種

      (2)

      ②古代講荔枝的書,包括蔡襄的在內(nèi),共有十三種

      ①盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)

      (3)

      ②能產(chǎn)荔枝的地區(qū)

      寫說(shuō)明文,除了數(shù)字要用得確切以外,詞語(yǔ)的運(yùn)用也要確切。可是,這道練習(xí)并不能幫助學(xué)生辨析怎樣遣詞造句才是確切的,因?yàn)殡x開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境,就無(wú)從辨別①②兩句中哪一句表達(dá)得更恰當(dāng)。因此,對(duì)這道題目,可以引導(dǎo)學(xué)生做這樣的練習(xí):

      (1)對(duì)第①句話,要求學(xué)生找出原文,根據(jù)整個(gè)句子和上下文的意思,分析為什么這樣說(shuō)是很恰當(dāng)?shù)?。比如,“現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá),使荔枝北移,將來(lái)也許不是完全不可能的事?!本渲小耙苍S”一詞用得恰如其分,因?yàn)樗v的是使荔枝北移的事,根據(jù)荔枝的生活習(xí)性,要超過(guò)生長(zhǎng)的北限進(jìn)行種植,歷來(lái)沒(méi)有成功的事例,從這一點(diǎn)說(shuō),北移“是完全不可能的”;但是為什么又有可能性呢?這里作者講了一個(gè)條件,就是“科學(xué)發(fā)達(dá)”。然而,可能性還不是現(xiàn)實(shí)性,就必須用“也許”使意思表達(dá)得更確切。

      (2)對(duì)第②句,可以要求學(xué)生給它補(bǔ)上一些話,把意思說(shuō)得既完整又確切。例如,“隨著高科技事業(yè)的飛速發(fā)展,人類上月球去辦工廠,將來(lái)是完全可能的事。”

      (二)把課文改寫成一篇語(yǔ)言平實(shí)的說(shuō)明文,要求條理清楚(不一定完全按照課文的順序),通俗易懂。在課內(nèi)完成,口頭交流。

      南州六月荔枝丹教案 篇3

      一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

      初步把握文章內(nèi)容,了解作者,識(shí)記文中字詞和詩(shī)句

      二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

      1、關(guān)于作者

      賈祖璋是我國(guó)著名的科普作家。1901~1988,浙江海寧人。早在30年代,他就有《中國(guó)植物圖鑒》等專著,1931年商務(wù)印書館出版他的《鳥類概論》,是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品,解放前曾出版《鳥與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生活素描》等,解放后出版的有《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對(duì)象,把豐富的.科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體,有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。

      2、識(shí)記字詞和詩(shī)句

      紅繒 紫綃 醴酪 龜裂 蒂部 渣滓 貯藏 兼程 祠堂 萌蘗 幅員廣闊

      詠荔枝膜

      徐勃

      曾向 忠州畫里描,胭脂淡掃醉容消。

      盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌。

      白玉薄籠妖色映,茜裙輕裼暗香飄。

      嫣紅狼藉誰(shuí)收拾,十八閩娘裂紫綃。

      惠州絕句

      蘇軾

      羅浮山下四時(shí)春,盧橘楊梅次第新。

      日啖荔枝三百顆,不妨長(zhǎng)作嶺南人。

      過(guò)華清宮

      杜牧

      長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開(kāi)。

      一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。

      3、簡(jiǎn)要概括文章各段內(nèi)容

      課內(nèi)探究學(xué)案

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、鞏固掌握文中字詞和詩(shī)句

      2、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的順序和方法

      3、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):說(shuō)明順序和方法,品味語(yǔ)言特點(diǎn)

      二、學(xué)習(xí)過(guò)程

      (一)文本探究

      1、給文章劃分層次結(jié)構(gòu),并指出文章的說(shuō)明順序

      2、本文出色地運(yùn)用了那些說(shuō)明方法,請(qǐng)舉例說(shuō)明。

      3、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔是說(shuō)明性文字最基本的特點(diǎn),請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲶w現(xiàn)這一特點(diǎn)的文字。

      4、讀下面一段文字,與課文語(yǔ)言風(fēng)格有何不同

      荔枝,無(wú)患子科。常綠喬木,高可達(dá)20米。偶數(shù)羽狀復(fù)葉,小葉長(zhǎng)橢圓形或披針形,全緣,革質(zhì),側(cè)脈不明顯?!ㄐ。瑹o(wú)花瓣,呈綠白或淡黃色,有芳香,圓錐花序。果實(shí)心臟形或圓形;果皮具多數(shù)鱗斑狀突起,呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉(假種皮)新鮮時(shí)半透明凝脂狀,多汁,味甘美而有佳香。

      ——摘自《辭海》

      5、課文主要采用那些方法來(lái)增添文學(xué)情趣的?請(qǐng)找出你最喜歡的語(yǔ)段,誦讀誦讀,并舉例分析。

      (二)、反思總結(jié)

      說(shuō)明順序 說(shuō)明方法 語(yǔ)言特點(diǎn)

      (三)、當(dāng)堂檢測(cè)

      1、下列詞語(yǔ)注音解釋 全正確的一項(xiàng)是:( )

      A. 逼真(bí zhēn):極像真的 B. 絢麗 (xún lì):燦爛美麗

      C. 渣滓(zhā zi):物品提出精華后剩下的東西。 D. 兼程(jin chéng):同時(shí)趕路。

      2、選出劃線字注音正確 的一組 ( )

      A. 醴酪(lào) 貯藏(zhù) 紫綃(xiāo) 萌蘗(miè)

      B. 紅繒(céng) 祠堂(cí) 瑩白(yíng) 寵幸(chǒng)

      C. 龜裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 絢麗(xuàn)

      D. 殼面(ké) 記載(zǎi) 絳囊(xiáng) 混和(hùn)

      3、選出對(duì)加黑字解釋正確的 一組 ( )

      A. 紫綃 (生絲織的綢子) 紅繒 (古代絲織品的統(tǒng)稱)

      兼程 (既走水路又走陸路) 萌蘗 (生芽,發(fā)芽)

      B. 醴酪(甜酒) 日啖三百顆(品嘗)

      一騎紅塵(跑得飛快的馬) 闕下(宮門前兩邊供瞭望的樓)

      C. 密移造化出閩山 (自然,天然) 果樹志 (文字記錄)

      絳囊 (深紅色) 蒂部 (瓜、果與莖、枝相連的把兒)

      D. 飛焰欲橫天 (橫布于天邊) 寵幸 (幸運(yùn))

      山頂千門次第開(kāi) (第二次) 渾圓 (全,滿)

      第三篇:《南州六月荔枝丹》教案

      2014南州六月荔枝丹

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入:過(guò)華清宮絕句 杜牧

      長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。

      回望長(zhǎng)安是林木蔥蘢,花草繁茂,宮殿樓閣聳立其間,宛如團(tuán)團(tuán)錦繡。平日緊閉的宮門忽然一道接著一道緩緩的打開(kāi)了。宮外,一名專使騎著驛馬風(fēng)馳電掣般疾奔而來(lái),身后揚(yáng)起團(tuán)團(tuán)塵土。宮內(nèi),妃子嫣然笑了。沒(méi)有人知道是送荔枝來(lái)的啊。

      史載楊妃愛(ài)吃鮮荔枝,李隆基每年都命令從南方飛馬運(yùn)送到長(zhǎng)安,勞民傷財(cái)。

      荔枝自古以來(lái)就被視為水果中的珍品。蘇東坡也作詩(shī)說(shuō)“日啖荔枝三百顆,不妨長(zhǎng)作嶺南人”。明朝更有人對(duì)它推崇備至作《荔枝歌》曰:“海內(nèi)如推百果王,新鮮荔枝總第一”,索性把它奉為“百果之王”了。

      那荔枝究竟有怎樣的魅力使得絕世美人對(duì)它鐘愛(ài)有加,文人騷客對(duì)它推崇備至呢?

      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元的第一篇課文《南州六月荔枝丹》跟隨作者賈祖璋一起來(lái)揭開(kāi)荔枝的神秘面紗。(板書:課題)

      介紹作者:

      對(duì)于本文的作者相信大家都不是太熟悉的,包括我也是因?yàn)檫@篇文章才了解這位作家的。賈祖璋生于1901年,死于1988年,是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。是浙江海寧人。

      早在上個(gè)世紀(jì)20年代,他就編著了60多萬(wàn)字的《中國(guó)植物圖鑒》等專著,在1931年出版的《鳥類概論》,是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。此外他還創(chuàng)作了大量的科普作品,有《鳥與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話》、《生活素描》、《生物學(xué)碎錦》等,我們這篇課文《南州六月荔枝丹》就選自《生物學(xué)碎錦》一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對(duì)象,把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、和文學(xué)知識(shí)融為一體,具有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

      課題解析:不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),本課的標(biāo)題好像很長(zhǎng),七個(gè)字,剛好古詩(shī)中哪一類是七個(gè)字的啊。對(duì)了是七言律詩(shī)。在這里呢?補(bǔ)充一首詩(shī):

      荔枝(明)陳輝

      南州六月荔枝丹,萬(wàn)顆累累簇更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛,玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲,芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霜暑靜,幾株斜覆石闌干。

      《南州六月荔枝丹》這個(gè)標(biāo)題正是出自于這首詩(shī)的。那這句詩(shī)是什么意思呢?有沒(méi)有那個(gè)同學(xué)能解釋下?

      “南州”這里是泛指我國(guó)南部地區(qū);“六月”指的是荔枝成熟的季節(jié),生活中觀察很仔細(xì)的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上六月根本就沒(méi)有荔枝,而是到七、八月份才會(huì)上市。這是為什么呢?其實(shí)這里的六月實(shí)際上是指陰歷的六月;“荔枝”不用解釋;那“丹”字呢?荔枝是什么顏色的呢?所以這里的“丹”就是紅的意思,說(shuō)的是荔枝成熟后的顏色。作者以這一詩(shī)句作為文章的題目,既鮮明,又醒目,同時(shí)想讀者介紹了荔枝的四個(gè)信息,那四個(gè)呢?南部地區(qū),是不是荔枝的產(chǎn)地;“六月”點(diǎn)名了荔枝的成熟期,一個(gè)“丹”字就告訴了我們荔枝的顏色,還有一個(gè)是什么啊,荔枝呀,荔枝二字點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象。

      文體介紹:

      好,我們來(lái)了解一下本課的體裁。本文是一篇科學(xué)小品,是說(shuō)明文中的一種?!靶∑贰?,就是隨筆一類的小文章。而科學(xué)小品是多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體。它是介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的文藝性的說(shuō)明文,它即有很強(qiáng)的科學(xué)性,又具有一定的文學(xué)情趣。這種文章,知識(shí)性強(qiáng),即有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、條分縷析的特點(diǎn),又有清新誘人的詩(shī)意;既寄托著作者的深情,又充滿著濃郁的時(shí)代氣息。因此具有科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性

      字詞學(xué)習(xí)

      下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文,按照學(xué)號(hào)一人一段。同時(shí)請(qǐng)大家?guī)е@樣的問(wèn)題去思考:這課文可以分為幾個(gè)部分呢。(同時(shí)我在黑板上寫下課文所需要掌握的字詞。)

      好,我們來(lái)看一下這篇課文中需要重點(diǎn)掌握的字詞。

      褐(ha)色 紅繒(zēng)醴(lǐ)酪(lào)絳(jiàng)貯(zhù)藏 寵(chǒng)幸 妃(fēi)瓤(ráng)囊(náng)襄(xiāng)粵(yua)闕(qua)

      啖(dàn)蘗(nia)龜(jūn)裂(加“—”的字注意區(qū)分它們的字形)

      課文學(xué)習(xí):

      一、分層

      剛才呢,我們已經(jīng)熟悉過(guò)課文了,相信大家對(duì)本課已經(jīng)有了一些了解。那請(qǐng)一位同學(xué)告訴我,這篇課文可以那幾個(gè)部分呢。

      第一部分(1):引言,引白居易的《荔枝圖序》總領(lǐng)全文。第二部分(2-10):介紹荔枝的生態(tài)知識(shí)。

      第三部分(11-14):介紹荔枝生產(chǎn)種植方面的知識(shí)。

      2014南州六月荔枝丹

      二、逐段分析課文

      首先我們來(lái)看一下課文的第一小節(jié)。文章開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫荔枝,卻是先從又是所寫的荔枝殼,肉的顏色和《荔枝圖序》描寫的不同提出疑問(wèn):“實(shí)在無(wú)法理解,荔枝哪里會(huì)是紅色的!荔枝肉像冰雪那樣潔白,不是更奇怪嗎?”然后自然而然地過(guò)渡到對(duì)荔枝的說(shuō)明。由回憶進(jìn)入到了現(xiàn)實(shí),由設(shè)置疑問(wèn)引到介紹科學(xué)知識(shí)。這樣是不是就激發(fā)了我們讀著的興趣啊。大家注意一下,這種引人入勝的方法在科學(xué)小品文中經(jīng)常要用到的。

      我們總結(jié)一下,運(yùn)用白居易的《荔枝圖序》有什么作用啊? 作用有三點(diǎn):一是使讀者對(duì)鮮荔枝的形態(tài)有個(gè)初步的印象;二是引起閱讀的興趣;三是引出下文。

      所以我們可以簡(jiǎn)單用兩個(gè)字來(lái)概括一下這一小節(jié),可以用哪兩個(gè)字?。渴遣皇且影?。好我們接著來(lái)看第二小節(jié),在這一部分可以看到先是從什么寫起的???是從白居易所描寫荔枝形態(tài)的不足寫起的。白居易所認(rèn)為荔枝的殼是如“繒”,這個(gè)“繒”呢,可能大家不知道,就是一種絲織物。我們應(yīng)該可以想象它是很滑的,而真正的荔枝,大家都是看過(guò)的,實(shí)際是表面很粗糙的。別說(shuō)是絲織品了,就是麻布也不能比,是不是。所以呢,下面作者就用了一連串的果樹學(xué)術(shù)語(yǔ)對(duì)荔枝的殼進(jìn)行了敘說(shuō)。

      下面是第三小節(jié),從第一句話,我們就可以知道,這一小節(jié)寫的是什么???顏色:大多數(shù)是深紅色或紫色。在這里,作者用了幾個(gè)比喻,那幾個(gè)?。簩蝹€(gè)的荔枝比作“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”,整株樹就是,“飛焰欲橫天”,成片的樹林又是什么啊?“紅云幾萬(wàn)重”。寫荔枝成熟的顏色自然要談到荔枝的成熟期。所以就談到荔枝由于品種不同是從四月到八月不等。陰歷六月則是荔枝的一個(gè)盛期。同時(shí)在這邊也照應(yīng)了文章的題目。南州六月荔枝丹。

      在來(lái)看第四小節(jié),同樣的從第一句我們就可以知道這一節(jié)講的是什么。是不是荔枝的大小啊。用一個(gè)專業(yè)一點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下是什么啊,是不是形態(tài)二字啊。作者在這一部分呢,又用文字,又用插圖,給我們?cè)敿?xì)地介紹了荔枝的構(gòu)造情況。同時(shí)引用了古時(shí)候的兩個(gè)品種加以比較,是不是使我們更清楚地了解了荔枝的構(gòu)造啊。

      接著看第五小節(jié),同樣用兩個(gè)字概括,是不是大小啊。在這里呢,作者通過(guò)介紹荔枝的重量來(lái)介紹荔枝的大小。同時(shí)呢,作者還引用了兩種已經(jīng)絕種的品種來(lái)說(shuō)明情況。

      好,到了第六小節(jié)了。我請(qǐng)一位同學(xué)告訴我這一部分講的是荔枝的什么啊,同樣的用兩個(gè)字概括一下。同學(xué)回答 是荔枝的殼膜。在這一部分照應(yīng)了文章開(kāi)頭“膜如紫綃”,同時(shí)也給我們糾正了白居易的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)作者在這邊還引用了明道徐勃的《詠荔枝膜》:“盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌”,是不是將荔枝膜的“白”“輕”寫得恰到好處啊。

      下面是第七小節(jié)。同樣請(qǐng)一位同學(xué)告訴我這一部分寫得是什么啊。同學(xué)回答 果肉,作者在首先是講了果肉的顏色,也就是正如白居易所說(shuō)的“瑩白如冰雪”。接著呢,作者從植物學(xué)方面給我們講了真的果肉和非真的果肉。接著又談到了果肉的肉質(zhì):?。晃兜溃何短鹞⑺?。以及荔枝的吃法、制作等幾個(gè)方面。這樣,是不是我們大家對(duì)荔枝就有了一個(gè)更深的了解啦。

      接著看第八小節(jié)。同樣的,兩個(gè)字概括一下是什么啊。同學(xué)回答 是貯運(yùn),從文中我們可以看到這邊也是引用了白居易的《荔枝圖序》里的句子“一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。”。那這邊引用是為了什么呢,思考一下,是不是說(shuō)明了這個(gè)荔枝衰變的比較快啊。接著我們看到作者有引用了杜牧的《過(guò)華清宮絕句》。這首詩(shī)大家應(yīng)該都學(xué)過(guò),沒(méi)學(xué)過(guò)也應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。這首詩(shī)的后兩句常出現(xiàn)在謎語(yǔ)中的,這猜的謎底就是荔枝的。那作者在這里的引用又是為了什么呢?首先一個(gè)最簡(jiǎn)單的,是不是增加了一個(gè)有關(guān)荔枝的知識(shí)啊,是不是豐富了我們文章的內(nèi)容啊。同時(shí)啊,我們可以想象一下,長(zhǎng)安離南方有多遠(yuǎn)啊。這么遠(yuǎn)的一個(gè)距離,運(yùn)送一個(gè)不易貯藏的水果,而且那時(shí)候,又沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車的。同學(xué)們可以想象,這是一件多么勞民傷財(cái)?shù)氖?,可以想象一下,荔枝運(yùn)到長(zhǎng)安,會(huì)累死多少只馬啊。

      下面是第10小節(jié),這一小節(jié)是講的什么,最清楚不過(guò)了。種子。我請(qǐng)一位同學(xué)告訴我,這分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹種子的啊。同學(xué)回答

      長(zhǎng)圓形的形狀,表面光滑的形態(tài),棕褐色的顏色,還有什么,是種子的退化。這一小節(jié)比較簡(jiǎn)單,我們就一帶而過(guò)。

      第10 小節(jié)又是講什么呢,從第一句話我們就應(yīng)該知道,這一部分講的是荔枝的一個(gè)花期。和第9小節(jié)一樣,我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括一下講了花期的那幾個(gè)方面呢。

      花期:二月初到四月初,早晚隨品種而不同。開(kāi)花次數(shù):一年開(kāi)花兩次?;ㄐ危盒??;ǖ念伾壕G白色或淡黃色。花性:有雌雄分別?;ㄐ颍荷捎幸欢Ф?。等

      好到現(xiàn)在為止這篇課文給我們介紹了哪些方面啊。板書:

      外殼——粗糙、深紅色

      形狀——上大下小

      荔枝 殼膜——白色薄膜

      肉 ——大多數(shù)白色半透明,味甜微酸

      貯藏——不耐貯藏

      核 ——長(zhǎng)圓形,表面光滑,棕褐色,少數(shù)為綠色

      花期——早晚隨品種而不同

      2014南州六月荔枝丹

      第二課時(shí)

      下面我們來(lái)看一下荔枝其它方面的知識(shí)。

      第11小節(jié),總結(jié)一下,講的是什么啊。第一句就告訴了我們講的是荔枝的原產(chǎn)地。那除了這個(gè)還有嗎?看課文,文中有這樣的一句話,“它的栽培歷史,就從那時(shí)候算起”,是不是還講了荔枝的栽培史啊。同時(shí)作者還引用漢代進(jìn)攻荔枝的栽培史等,加以論證。

      在看12小節(jié),這邊又是講的什么呢。兩個(gè)字概括是不是種類。作者在這里對(duì)知道尚存的荔枝進(jìn)行了一系列的說(shuō)明。這也正說(shuō)明了作者在寫作之前,對(duì)荔枝是作了比較詳細(xì)的調(diào)查的。

      第13小節(jié),這里先從荔枝的習(xí)性寫起:是亞熱帶果樹,性喜溫暖。并且還介紹了古時(shí)荔枝的移植情況。最后呢,作者也作了一定的推測(cè):現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá),使荔枝北移,將來(lái)也許不是完全不可能有的事。請(qǐng)一位同學(xué)概括一下這一小節(jié)講的是什么,兩個(gè)字概括。那兩個(gè)字?。阂浦?。

      好,最后一小節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)將這一部分朗讀一遍。好,這一部分概括一下,講的什么啊。是不是建議因地制宜發(fā)展荔枝生產(chǎn),以滿足人民的生活需要。用兩個(gè)字概括是什么啊。發(fā)展。對(duì)不對(duì)。最后,文章在結(jié)尾處,以蘇軾的詩(shī)來(lái)結(jié)束全文,表現(xiàn)人們對(duì)荔枝的嗜愛(ài)。同時(shí)我們也可以看到,大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)也是作者的一個(gè)寫作意圖。

      到這里,我們課文也就學(xué)完了。我們來(lái)回顧一下課文。

      全文板書:

      引 子(1)

      外殼(2)

      顏色(3)

      外部形態(tài)

      (表)形狀(4)

      生態(tài) 大?。?)

      (主)殼膜(6)南州六月 果肉(7)

      荔枝丹 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 貯運(yùn)(8)(里)種子(9)

      果花(10)

      產(chǎn)地(11)(實(shí))

      果譜(12)

      生產(chǎn)

      (次)移植(13)

      發(fā)展(14)(虛)

      大家應(yīng)該知道說(shuō)明文一般都是有一定的說(shuō)明順序的?,F(xiàn)在,我們來(lái)看一下這篇文章的說(shuō)明順序。我們先來(lái)回憶一下,說(shuō)明順序有哪幾種?。嚎臻g順序、時(shí)間順序(包括發(fā)展順序)、事理順序(邏輯順序)等。

      先從這篇文章的整體來(lái)看,是什么順序啊。從課文的標(biāo)題,我們就知道這篇課文重點(diǎn)是在于介紹荔枝的。所以生態(tài)知識(shí)是文章的一個(gè)主要部分,而生產(chǎn)知識(shí)方面是一個(gè)次要的順帶的知識(shí)。所以這篇文章從整體上是不是按照一個(gè)主次的順序來(lái)的呢。第二部分,我們總結(jié)出,在前面的四小節(jié)是介紹荔枝的外部形態(tài)的,而后面的五小節(jié)是介紹荔枝的內(nèi)部結(jié)構(gòu),這是不是一個(gè)由表及里的順序啊。在看第三部分,講產(chǎn)地這是不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在存在的啊,到最后一小節(jié)節(jié)變成了發(fā)展,發(fā)展一向都是一個(gè)虛擬的。這是不是一個(gè)由實(shí)到虛的順序。我們?cè)賮?lái)看一下,作者在敘述荔枝的外部形態(tài)又用了什么順序呢??臻g順序。

      既然這篇課文是說(shuō)明問(wèn)那就一定用到了許多說(shuō)明方法。我們學(xué)過(guò)許多種說(shuō)明方法,可已掰著指頭數(shù)一數(shù),我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法:舉例子;打比方(比喻);作比較(對(duì)比);引言論(引用);列數(shù)字;下定義;分類別。

      【分類別:按一定的標(biāo)準(zhǔn),分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。(有幾種:一種是***,另一種是***)

      下定義:用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。(***是****)

      舉例子:舉一些通俗易懂、有代表性的恰當(dāng)?shù)睦诱f(shuō)明抽象事理或事物。(例如、比如、又如等)

      作比較:用熟悉的事物比較,可比較相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。(***比***,***和***一樣)列數(shù)字:從數(shù)量上說(shuō)明事物特征的最精確、最有說(shuō)服力的方法。(數(shù)據(jù))打比方:用熟悉的具體事物來(lái)比喻所說(shuō)明的復(fù)雜抽象的事物。(比喻詞)用圖表:用圖畫或列表的形式說(shuō)明事物特征,簡(jiǎn)單形象明了。(表格、圖形)引用:引用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)文,引證事物特征。(引號(hào))】

      引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里,它更可謂獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,大放異彩。

      下面就請(qǐng)各位同學(xué)從課文中找出所有作者引用的詩(shī)詞典故,在下面劃上橫線或者波浪線。好,文中用了這么多的引用。那我們來(lái)概括一下,可以分為哪幾類。

      2014南州六月荔枝丹

      1、比喻描寫性引用。如白居易的《荔枝圖序》按照荔枝形態(tài)的特點(diǎn)和人們認(rèn)識(shí)事物先外后內(nèi)的順序,連用“紅繒”、“紫綃”、“冰雪”、“醴酪”四個(gè)比喻,寫出荔枝外殼色彩的紅艷,內(nèi)膜質(zhì)地的輕柔,充滿詩(shī)情畫意?!对伬笾δぁ酚谩昂砂辍薄ⅰ疤一ā庇髌湫紊?。

      2、對(duì)比議論性引用

      有些詩(shī)文,并非直接描寫荔枝。但經(jīng)作者巧妙地從另一角度加以引用,同樣收到說(shuō)明的效果。杜牧的《過(guò)華清宮》,原旨是借進(jìn)奉荔枝一事,譏諷唐玄宗荒淫禍國(guó),以致釀成歷史悲劇。然其事卻與荔枝不耐貯藏的特點(diǎn)有關(guān),作者即于此著眼。

      3、舉例考證性引用

      在說(shuō)明荔枝的栽培歷史時(shí),文中也引用了一些資料,這些引用,氣勢(shì)磅擴(kuò)大的知識(shí)面,使有關(guān)荔枝栽培的說(shuō)明有充分的依據(jù),體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,又避免了園藝教科書式的平板枯燥。

      詩(shī)文作用:《荔枝圖序》:說(shuō)明荔枝的外形及內(nèi)部特征;《詠荔枝膜》:說(shuō)明荔枝的膜的輕?。弧哆^(guò)華清宮絕句》

      (一): 說(shuō)明荔枝的不耐貯藏 ;《惠州一絕》:突出蘇軾對(duì)荔枝的喜愛(ài)

      掌故作用:唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝:說(shuō)明荔枝的不耐貯藏;

      宋徽宗移荔枝于宣和殿:說(shuō)明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn);文徵明說(shuō)顧氏種活荔枝事:說(shuō)明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)

      比喻作用: 絳囊、紅星、珊瑚珠:說(shuō)明荔枝顏色紅的特點(diǎn); 飛焰欲橫天、紅云幾萬(wàn)重:說(shuō)明荔枝成片林的絢麗美景 現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這些引用有哪些作用呢。

      課文中大量引述古代關(guān)于記述荔枝的詩(shī)文。這樣引用: 1.充實(shí)文章內(nèi)容,豐富讀者知識(shí);

      2.使文字生動(dòng)活潑,具有文學(xué)韻味,引起讀者興趣;

      3.寓科技知識(shí)于文學(xué)描寫,使讀者 可由文學(xué)欣賞而獲得科學(xué)知識(shí)。

      【補(bǔ)充說(shuō)明:a.以陳輝的“南州六月荔枝丹”作題目,不僅增添了文學(xué)意味,而且形象地說(shuō)明了荔枝的產(chǎn)地、成熟季節(jié)和它鮮艷的色彩。

      b.郭明章、鄧肅的詩(shī)句,形象的說(shuō)明了荔枝地顏色艷麗。c.徐勃的詩(shī)句,形象地說(shuō)明了荔枝膜的形態(tài)輕盈。

      d.白居易的“一日而色變??”形象地說(shuō)明了荔枝不耐貯藏。e.杜牧的詩(shī)句,印證荔枝不耐貯藏。

      f.宋徽宗和和文征明的詩(shī)句及《三山志》引文,說(shuō)明荔枝移植之不易。g.蘇軾的詩(shī)句,形象地說(shuō)明荔枝味美為人們所喜愛(ài)。

      引用的作用:這些引用確鑿可信,有極富韻味,給單調(diào)的說(shuō)明文增添了亮色,使其顯得生動(dòng)活潑,富有文采。由文學(xué)欣賞而獲得科技知識(shí)?!?/p>

      除了這個(gè)引用我們?cè)趤?lái)看一下其它的說(shuō)明方法。在文中,除了引用,用到最多的就是列數(shù)字了。

      列數(shù)字的說(shuō)明方法 在介紹荔枝的成熟期,果實(shí)的大小、重量,荔枝的貯藏,荔枝的花期與結(jié)實(shí)數(shù)時(shí),都使用了具體的數(shù)字,用以說(shuō)明荔枝的特征或特性;在介紹荔枝的栽培歷史和我國(guó)栽培荔枝的歷史之久遠(yuǎn)及有關(guān)典籍的流傳情況。這些數(shù)字中雖有確數(shù),但大多是約數(shù),其原因蓋在荔枝分布的地域不同,各地的地理?xiàng)l件不一,品種、管理、調(diào)查所據(jù)等方面也有著種種差別。這些約數(shù)的使用,正好從另一側(cè)面說(shuō)明了荔枝這個(gè)大家族在我國(guó)之興旺。

      除了這些說(shuō)明方法同學(xué)們還能找出別的一些來(lái)嗎?

      那么我們?cè)賮?lái)看一下這樣的一句話,看看又是用了什么的說(shuō)明方法

      第6段“所謂‘膜如紫綃’,是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。”這是用了什么的方法呢。同學(xué)回答

      下定義。作者在準(zhǔn)確介紹膜的同時(shí)也指出了白居易對(duì)“膜”的特殊認(rèn)識(shí)。

      接著我們?cè)賮?lái)看一下這樣的一句“如廣東產(chǎn)的“三月紅”和“桂綠”等?!边@又是用的什么說(shuō)明方法呢?同學(xué)回答

      是舉例子的方法。是不是豐富了文章的知識(shí)啊。

      到這里文中出現(xiàn)的一些說(shuō)明方法,也應(yīng)該都可以辨認(rèn)了。

      課文到這里呢也就講完了。賈祖璋先生對(duì)荔枝的觀察可謂是細(xì)致入微。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)這篇課文后,也能向賈祖璋一樣對(duì)事物觀察入微。

      第四篇:《南州六月荔枝丹》教案

      六 南州六月荔枝丹

      賈祖璋

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)篩選信息和概括要點(diǎn),理清思路,學(xué)習(xí)本文先主后次,由表及里的說(shuō)明順序。2.訓(xùn)練學(xué)生觀察能力,學(xué)習(xí)從不同角度,不同側(cè)面抓住特征說(shuō)明事物的寫作方法,了解在說(shuō)明文中大量引用史料和詩(shī)文的作用。

      3.品讀賞析本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,從中感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的精神和寫作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)專業(yè)的感情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      1.理清文章的思路,訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.把握說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

      3.品讀賞析本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。【教學(xué)難點(diǎn)】

      品讀賞析本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。【教學(xué)方法】

      問(wèn)答法、小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)法 【課時(shí)安排】

      一課時(shí) 【預(yù)習(xí)布置】

      1.準(zhǔn)備工具書,自查生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書的能力。2.參照書上“閱讀提示”,自讀課文,對(duì)課文有初步的了解?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      多媒體圖片展示“荔枝”的特寫鏡頭,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看畫面,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),描述荔枝的外形和味道。然后介紹白居易的《荔枝圖序》,請(qǐng)學(xué)生比較自己和白居易的描繪,誰(shuí)說(shuō)得更形象、更優(yōu)美?最后引出賈祖璋對(duì)白居易的質(zhì)疑,明確白居易的描寫美則美矣,卻不夠準(zhǔn)確。

      二、解題

      1.課題出自明朝陳輝的《荔枝》詩(shī)(補(bǔ)充詩(shī)歌全文),這句詩(shī)是什么意思呢?

      荔枝(明)陳輝

      南州六月荔枝丹,萬(wàn)顆累累簇更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛,玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲,芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霜暑靜,幾株斜覆石闌干。

      討論明確: 南州——荔枝的產(chǎn)地,泛指我國(guó)南部地區(qū)。

      六月——荔枝的成熟期。“六月”指的是荔枝成熟的季節(jié),生活中觀察很仔細(xì)的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上六月根本就沒(méi)有荔枝,而是到七、八月份才會(huì)上市。這是為什么呢?其實(shí)這里的六月實(shí)際上是指陰歷的六月;

      荔枝丹——說(shuō)的是荔枝成熟后的顏色。2.提問(wèn):文章用詩(shī)句作題目有什么好處?

      明確:好處——言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象。用古詩(shī)命題蘊(yùn)藉含蓄,引人入勝。此題內(nèi)涵豐富,既說(shuō)明了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色,又充滿詩(shī)情畫意,而且引古詩(shī)為題,也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)。

      3.明確文體,復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)。

      ⑴本文是一篇科學(xué)小品(文藝性說(shuō)明文)。

      科學(xué)小品:多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體。

      特點(diǎn):知識(shí)性、趣味性、通俗性。⑵說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)。①常見(jiàn)說(shuō)明順序:

      時(shí)間順序——即按事物發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)說(shuō)明。空間順序——即按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明。如:整體——局部 上——下 外——內(nèi) 遠(yuǎn)——近

      事理順序——即依據(jù)事物之間或某一事物各部分之間的邏輯關(guān)系來(lái)說(shuō)明。如:一般——個(gè)別 主要——次要 原因——結(jié)果 現(xiàn)象——本質(zhì) 總述——分說(shuō) 簡(jiǎn)單——復(fù)雜 特征——功用 ②常用說(shuō)明方法:

      下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)、畫圖表、舉例子、打比方、引用??

      三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下列字詞

      褐(ha)色 紅繒(zēng)醴(lǐ)酪(lào)絳(jiàng)貯(zhù)藏 寵(chǒng)幸 妃(fēi)瓤(ráng)囊(náng)襄(xiāng)粵(yua)闕(qua)啖(dàn)蘗(nia)龜(jūn)裂

      四、概括要點(diǎn),理清思路

      1.學(xué)生自主閱讀,通過(guò)抓中心句概括并列出要點(diǎn)。2.教師明確結(jié)構(gòu)圖:(課件演示)

      全文結(jié)構(gòu)

      一、設(shè)疑,引出下文⑴

      1、荔枝果實(shí)的外部 的生態(tài)特征外殼構(gòu)造⑵ 外殼顏色⑶ 荔枝形狀⑷ 大小重量⑸ 荔枝薄膜⑹ 荔枝果肉⑺

      二、荔枝果實(shí)

      2、荔枝的內(nèi)部構(gòu)造

      荔枝貯藏⑻ 荔枝果核⑼

      1、荔枝的產(chǎn)地分布⑾

      二、荔枝果實(shí)的生態(tài)荔枝的花(10)

      3.根據(jù)所列的內(nèi)容要點(diǎn)分析文章的說(shuō)明順序。

      明確:本文作者在充分掌握荔枝的外形特征及有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,將多種寫作順序匯于一體。從全文看,作者是按照設(shè)疑問(wèn)——講知識(shí)——提建議的順序進(jìn)行說(shuō)明的。由于作者是把荔枝作為水果來(lái)介紹的,所以,從文章主體部分看,又是按果實(shí)——花——產(chǎn)地及栽培史——古代講荔枝的書——習(xí)性及生長(zhǎng)北限這樣一種由主到次的邏輯順序來(lái)寫進(jìn)行說(shuō)明的(主要介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn),次要介紹有關(guān)荔枝的其他知識(shí)及建議)。在介紹果實(shí)時(shí),又根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用了由外到內(nèi),由表及里的空間順序,即殼——膜——肉(假種皮)——核(種子)。細(xì)而言之,在說(shuō)明荔枝果實(shí)的外部特征時(shí),又按照殼面構(gòu)造——色澤——外形———大小、重量的觀察順序來(lái)寫。

      這樣寫,條理清晰,內(nèi)容全面、主次鮮明,既突出了荔枝的形態(tài)特征,又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識(shí)。

      五、說(shuō)明方法分析

      ——從說(shuō)明方法的分析中體會(huì)文章的文體特色:內(nèi)容的科學(xué)性和筆調(diào)的文藝性。1.明確常用說(shuō)明方法的基本作用。2.學(xué)生判斷本文使用的說(shuō)明方法。

      3.結(jié)合具體語(yǔ)句分析體會(huì)各種說(shuō)明方法的作用。(學(xué)生討論回答)教師:總結(jié)說(shuō)明方法,明確打比方、列數(shù)字、舉例子的具體作用。、荔枝生產(chǎn)三的相關(guān)知識(shí)

      2、古代的荔枝書譜⑿

      3、荔枝習(xí)性及生長(zhǎng)北限。(13)

      4、提出荔枝生產(chǎn)的建議和期望。(14)

      打比方可使被說(shuō)明的事物形象更加生動(dòng)。如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”,把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬(wàn)里”等等。列數(shù)字使事實(shí)確鑿,更具說(shuō)服力。如介紹荔枝大小時(shí)說(shuō),“通常是直徑三四厘米,重十多克到20多克”等等。

      舉實(shí)例增強(qiáng)文章的厚重感和說(shuō)服力。如說(shuō)明荔枝的顏色時(shí),就舉廣東產(chǎn)的“三月紅”和“掛綠”為例,為了說(shuō)明荔枝肉質(zhì)易變、不耐貯運(yùn),用了唐明皇為讓楊貴妃吃上鮮荔枝,“就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽(yáng)”,都體現(xiàn)了作者注重知識(shí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

      4.重點(diǎn)分析引用的作用。

      ⑴這篇文章主要運(yùn)用了引用的說(shuō)明方法,下列古詩(shī)和文獻(xiàn)資料具體說(shuō)明的對(duì)象是什么?完成練習(xí):(小組合作)

      ①飛焰欲橫天(荔枝成熟時(shí)的顏色)

      ②“盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌”(荔枝殼膜的形狀和顏色)③紅云幾萬(wàn)重(果實(shí)成熟時(shí)荔枝林的顏色和形態(tài))

      ④一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。(荔枝不耐貯藏)5移造化出閩山,禁御新栽荔枝丹?!穑ü糯鷼v史上移栽荔枝的情形)

      6安回望繡成堆,山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。○(唐玄宗時(shí)以飛馬運(yùn)荔枝供宮中享用的情形)

      8四川果樹良種圖譜》說(shuō)它重19克左右?!穑ㄕf(shuō)明荔枝的大小重量)⑵從作用來(lái)看,這些引用大致可分幾類? 明確:分為兩類。

      ①引用詩(shī)文,增強(qiáng)文學(xué)性。如“飛焰欲橫天”“紅云幾萬(wàn)重”。

      ②引用古籍、史料,增強(qiáng)科學(xué)性,使說(shuō)明有根據(jù),更準(zhǔn)確。如引《四川果樹良種圖譜》的數(shù)字。

      小結(jié):引用眾多的資料,不僅為了充實(shí)內(nèi)容、增添文采,也是為了糾正歷來(lái)有關(guān)荔枝的記載中不實(shí)的或誤傳的成分,是出于科學(xué)性的考慮,是說(shuō)明的需要,而不是無(wú)端炫耀知識(shí)的廣博。同時(shí),作者這么寫正是體現(xiàn)了本文科學(xué)小品的體裁特點(diǎn)。

      六、品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?!f(shuō)明文語(yǔ)言的第一要求是準(zhǔn)確。結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,體會(huì)文章的科學(xué)性。

      1.語(yǔ)言的準(zhǔn)確一是表現(xiàn)在限定性詞語(yǔ)的運(yùn)用上。說(shuō)說(shuō)下面句子加橫線的詞語(yǔ)的作用。⑴荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形,通常蒂部大,頂端稍小。蒂部周圍微微突起,稱為果肩;有的一邊高,一邊低。頂端叫果頂,渾圓或尖圓。

      明確:“通常”限定了范圍,表示一般情況如此,但不排除特殊情況;“稍”、“微微”表明了小的程度和突起的程度;“渾圓”和“尖圓”則區(qū)別了兩種不同程度的圓。

      ⑵古代講荔枝的書,包括蔡襄的在內(nèi),現(xiàn)在知道的共有13種。

      明確:用“現(xiàn)在知道的”加以限定,使說(shuō)明更加客觀、準(zhǔn)確,因?yàn)椤?3種”僅是從目前發(fā)現(xiàn)的文獻(xiàn)來(lái)判斷,將來(lái)也許還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

      ⑶成熟的荔枝,大多數(shù)是深紅色或紫色。明確:用“大多數(shù)”限定范圍,不排除特殊情況,使說(shuō)明更客觀、準(zhǔn)確。

      2.語(yǔ)言的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)詞的運(yùn)用上,如“一年開(kāi)花兩次”“大約重60克” “重達(dá)四五十克”等等。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,十分準(zhǔn)確表達(dá)了信息。

      七、總結(jié)寫作特點(diǎn)

      1.條理分明,層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,準(zhǔn)確抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明; 2.引用詩(shī)文,生動(dòng)形象,富于文采; 3.事實(shí)確鑿,數(shù)字具體,科學(xué)性強(qiáng)。

      八、拓展閱讀

      白居易《荔枝圖序》

      荔枝生巴峽間,樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋,葉如桂,冬青;華如桔,春榮;實(shí)如丹,夏熟;朵如葡萄,核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪,大略如彼,其實(shí)過(guò)之。若離本枝,一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。元和十五年夏,南守樂(lè)天,命工吏圖而書之,蓋為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者云。

      九、課堂小結(jié)

      1.本文語(yǔ)言的科學(xué)性集中體現(xiàn)在用詞準(zhǔn)確、周密。文學(xué)性集中體現(xiàn)在大量詩(shī)詞典故的運(yùn)用上,既使說(shuō)明形象生動(dòng),又使文章詩(shī)意盎然。

      2.本文以短小的篇幅、豐富的知識(shí),饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí),既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn),又有清新怡人的詩(shī)意,知識(shí)與思想并重,詩(shī)情盎然,是一篇不可多得的科學(xué)小品。把握說(shuō)明順序,理解說(shuō)明方法,探究說(shuō)明技巧,感受語(yǔ)言魅力是學(xué)習(xí)科學(xué)小品的四大要素。培養(yǎng)概括要點(diǎn),篩選信息的能力是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的重要導(dǎo)向。

      十、布置作業(yè)

      1.用文藝性筆調(diào)寫一篇短文,介紹你家鄉(xiāng)出產(chǎn)的一種水果或其他特產(chǎn)。

      要求:抓住事物的特征,準(zhǔn)確地加以介紹;妥善安排文章的結(jié)構(gòu)層次,注意寫作順序;運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物,有意識(shí)地打比方、作引用,使文章通俗生動(dòng)。

      2.積累并嘗試背誦下列古詩(shī)文:蘇軾《惠州一絕》、杜牧《過(guò)華清宮絕句》、白居易《荔枝圖序》、陳輝《荔枝》、宋徽宗《宣和殿荔枝》、文徵明《新荔篇》。

      第五篇:南州六月荔枝丹教案

      南州六月荔枝丹教案 教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握說(shuō)明文的特點(diǎn),理解說(shuō)明文的順序;

      2、理解科學(xué)小品是一種用文學(xué)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文;

      3、體會(huì)作品中說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性及文學(xué)性。教學(xué)重點(diǎn):

      1、感知課文,按要求篩選信息,了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況;

      2、學(xué)習(xí)本文先主后次,由表及里,從實(shí)到虛的說(shuō)明順序,并了解其作用;

      3、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入

      看一組有關(guān)荔枝的圖片,引起同學(xué)們的興趣。??

      今天,我們來(lái)走進(jìn)著名科普作家賈祖璋的科普小品文《南州六月荔枝丹》。二.作者及解題:

      1、賈祖璋是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作。現(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。賈祖章先生雖已八旬有余,但他人老心不老,現(xiàn)在終日伏案著述,陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品?!赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》,都選自他的《生物學(xué)碎錦》。

      2、“南州六月荔枝丹”語(yǔ)出明朝陳輝的《荔枝》。這是一篇科學(xué)小品,屬于說(shuō)明文。三.聽(tīng)課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容。1.朗讀黑板上的幾個(gè)詞語(yǔ)

      紅繒紫綃醴酪龜裂粗糙絳囊果臍貯藏枕藉吹噓萌蘗啖

      2.快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分別介紹了荔枝的哪些內(nèi)容。注意每段的關(guān)鍵句子,找出關(guān)鍵詞來(lái)歸納。??

      引用白居易《荔枝圖序》,引出話題,總領(lǐng)全文 外殼:龜裂片、片峰(粗糙)顏色:深紅色或紫色

      形狀:心臟形、卵圓形、圓形

      大小:直徑三四厘米(重十多克至二十多克)——荔枝的生態(tài) 殼膜:白色

      果肉:顏色、味道、肉質(zhì)、制作

      貯藏:不耐貯藏(與果實(shí)關(guān)系密切,附帶介紹)花期:花形、花型、花序、花蜜 第三部分:荔枝的生產(chǎn) 產(chǎn)地:中國(guó)南部

      果譜:種類、內(nèi)容、荔枝品種 移植:習(xí)性、古荔枝移植情況

      產(chǎn)銷:因地制宜,大力發(fā)展,滿足需要 3.分析課文是按何種順序進(jìn)行說(shuō)明的。明確:先主后次,由表及里,從實(shí)到虛。第二課時(shí)

      一.復(fù)習(xí)提問(wèn):

      1.昨天我們學(xué)習(xí)了什么文章?這是一篇什么文體的文章? ??

      《南州六月荔枝丹》科技小品(科普小品)

      2.這篇文章主要從多個(gè)方面介紹了荔枝的生態(tài)和生產(chǎn),由主到次,有實(shí)到虛,給我們留下來(lái)一個(gè)荔枝知識(shí)的整體形象。

      其實(shí)我們學(xué)寫文章,就要采用這樣的順序。

      比如我們寫一個(gè)藝術(shù)品,我們可以介紹它的來(lái)歷,形狀,特點(diǎn),功能以及我與它的關(guān)系,這樣由表及里,從主到次的介紹往往既使文章思路清晰,脈絡(luò)分明,又會(huì)給讀者留下一個(gè)鮮明的印象。

      比如我們寫一個(gè)小動(dòng)物,我們可以介紹它的顏色,形體結(jié)構(gòu),價(jià)值以及我與它的關(guān)系等。3.第三,不管說(shuō)明文還是其他文章,一個(gè)好的題目也是什么重要的。下面我們來(lái)思考一下:這篇文章主要是介紹荔枝的,作者為什么不以“荔枝”為題目,卻要以“南州六月荔枝丹”為題目? ??

      南州,交代荔枝的產(chǎn)地;六月,交代荔枝成熟期;丹,紅色,交代了成熟荔枝的顏色。短短7個(gè)字,寫出荔枝的產(chǎn)地,荔枝成熟的時(shí)間和荔枝鮮明的色澤;

      又是引用明代陳輝的《荔枝》詩(shī),使文章富有了詩(shī)意的美;更重要的是這個(gè)題目與文章本身的語(yǔ)言風(fēng)格相一致,都顯得生動(dòng)、活潑。

      二.體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

      前面我們學(xué)習(xí)了這篇文章說(shuō)明的內(nèi)容,分析了文章的說(shuō)明順序。作為一個(gè)研究語(yǔ)言的文科學(xué)生,我們更要緊的是研究文章是怎么說(shuō)的,是用什么方法來(lái)達(dá)到說(shuō)明的目的的。恰當(dāng)運(yùn)用多種說(shuō)明方法能使文章準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

      1.本文涉及到了哪些說(shuō)明方法,請(qǐng)找出相關(guān)的句子驗(yàn)證? ?? 明確:

      一是舉例子,有歷史的,有現(xiàn)實(shí)的,也有來(lái)自調(diào)查材料的。來(lái)自現(xiàn)實(shí)的,如“廣東產(chǎn)的‘三月紅’和‘桂綠’等”;“海南島和廉江有野生的荔枝林”;“一些稀奇的品種,如??‘龍牙’,??‘珍珠’。”等。

      來(lái)自調(diào)查材料的,如“六十年代,廣東調(diào)查得知,有鵝蛋荔和丁香大荔,重達(dá)四五十克”; 來(lái)自史籍和科學(xué)專著的,如“據(jù)記載,南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”;楊貴妃吃荔枝的事;“四川合江產(chǎn)的‘楠木葉’,《四川果樹良種圖譜》說(shuō)它重十九克左右,《中國(guó)果樹栽培學(xué)》則說(shuō)大的重六十克”等。

      二是打比方,在生動(dòng)的比喻中寄托了作者的贊美之情。直接比喻說(shuō)明,如說(shuō)明荔枝殼面形態(tài)時(shí),說(shuō)“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片,好像龜甲”;“裂片中央有突起部分,有的尖銳如刺”;說(shuō)明荔枝的果形時(shí)說(shuō)“荔枝呈心臟形,卵圓形或圓形”;介紹優(yōu)良的荔枝的種子時(shí)說(shuō)“形狀很小,有似丁香”;在說(shuō)明荔枝外殼的色澤時(shí)說(shuō)“把它比做‘絳囊’、‘紅星’、‘珊瑚珠’,都很逼真”等。

      引用古籍或詩(shī)文作喻,如“至于整株樹以至成片的樹林,那就成為‘飛焰欲橫天’,‘紅云幾萬(wàn)重’的絢麗景色了”;“舊記載中還有一些稀奇的品種,如細(xì)長(zhǎng)如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’等”。

      三是列數(shù)字,準(zhǔn)確、科學(xué)。

      在介紹荔枝的成熟期,果實(shí)的大小、重量,荔枝的貯藏,荔枝的花期、花序的主花朵數(shù)與結(jié)實(shí)數(shù),我國(guó)栽培荔枝的歷史,古籍中所載的荔枝的品種時(shí),都運(yùn)用了數(shù)字。

      如:通常直徑三四厘米,重十多克到二十多克。溫度保持在1℃到5℃,可貯藏三十天左右。(作用:準(zhǔn)確、客觀、具體??)四是畫圖表,形象、生動(dòng),直觀。

      五是引用,有故事、史料、詩(shī)文,共征引資料二十余條,從唐宋明清至今。2.接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)看看課文的引用說(shuō)明。

      這篇文章的文學(xué)性很強(qiáng),主要是體現(xiàn)在大量引用古代詩(shī)詞典故上。下面我們找一些這樣的例子,說(shuō)說(shuō)作者引用的目的是什么?這樣做有什么好處? ??

      (1)詩(shī)歌散文 白居易《荔枝圖序》、郭明章《荔枝》、鄧肅《看荔枝》、徐勃《詠荔枝膜》、杜牧《過(guò)華清宮》、宋徽宗《宣和殿荔枝》、文征明《新荔枝》、蘇軾《食荔枝》、陳輝《荔枝》(2)史書記載

      南越王向漢高祖進(jìn)貢荔枝;《三山志》(3)科學(xué)專著

      《四川果樹良種圖譜》、《中國(guó)果樹栽培學(xué)》、蔡襄《荔枝譜》、陳鼎一譜 ??

      引用的作用:

      (1)充實(shí)文章內(nèi)容,豐富讀者知識(shí);

      (2)使文字生動(dòng)活潑,具有文學(xué)韻味,引起讀者興趣;

      (3)寓科技知識(shí)于文學(xué)描寫,使讀者可由文學(xué)欣賞而獲得科學(xué)知識(shí)。附與課文相關(guān)的詩(shī)文:

      1、明朝陳輝《荔枝》:南州六月荔枝丹。

      2、徐勃《詠荔枝膜》:盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌。

      3、白居易《荔枝圖序》:殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白冰雪,漿液甘酸如醴酪。三.小結(jié)

      本文以短小的篇幅、豐富的知識(shí),饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí),既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn),又有清新怡人的詩(shī)意,知識(shí)與思想并重,詩(shī)情盎然,是一篇不可多得的科學(xué)小品。四.作業(yè)

      用文藝性筆調(diào)寫一篇短文,介紹你家鄉(xiāng)出產(chǎn)的一種水果或其他特產(chǎn),力求寫出其中蘊(yùn)含的文化意味。要求抓住事物的特征,準(zhǔn)確地加以介紹;妥善安排文章的結(jié)構(gòu)層次,注意寫作順序,寫得簡(jiǎn)單明了,有條不紊;運(yùn)用說(shuō)明、描寫等多種手法說(shuō)明事物,有意識(shí)地打比方,使文章通俗生動(dòng)。

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        南州六月荔枝丹教案

        《南州六月荔枝丹》教案 張正陽(yáng) 一、教學(xué)目的: 1. 了解引用這一說(shuō)明方法作用。 2. 掌握本文從主到次、由表及里的說(shuō)明順序。 3. 了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況,豐富科學(xué)知識(shí)。......

        南州六月荔枝丹教案

        南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的: 1、學(xué)習(xí)本文先主后次,由表及里,從實(shí)到虛的說(shuō)明順序,并了解其作用。 2、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。3、了......

        《南州六月荔枝丹》教案

        《南州六月荔枝丹》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、 掌握課文先主后次、由表及里的說(shuō)明順序; 2、 以引用為重點(diǎn),學(xué)習(xí)用數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法;3、 從課文引用的材料中,在思想認(rèn)......