第一篇：滕王閣序

滕王閣序教案 朱俊新

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧。

⒉借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2 第一教時(shí) 明確目標(biāo)： 整體感知課文 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 滕王閣詩(shī)

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

二、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。3.介紹王勃和寫(xiě)作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門(mén)（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

四、初步感知課文 1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄗ志洹?.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀?、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

第二教時(shí) 明確目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。教學(xué)過(guò)程：

一、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：

“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。4.試背課文

二、賞析第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。并展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。

作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

三、賞析第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：

①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 2.請(qǐng)思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

四、課文總結(jié)

本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱(chēng)道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠(chéng)《重訂古文釋義新篇》評(píng)：“對(duì)眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。”

第二篇：滕王閣序

滕王閣序教案

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)

在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來(lái)深入理解作者的思想情感，把握寫(xiě)作特色

二、重點(diǎn)研讀、深入理解

１、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語(yǔ)（興盡悲來(lái)）２、用自己的話概括，作者寫(xiě)“興”事寫(xiě)了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美

山川之美 登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫(xiě)

又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的礦遠(yuǎn)，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫(huà)，這一切處處扣住一個(gè)“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

３、正是在興致高昂，情緒激動(dòng)的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？

學(xué)生集體討論交流。教師總結(jié)。示例：

天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無(wú)窮，感嘆人生無(wú)常，盛衰有時(shí)）地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論

小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫(xiě)個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲。

４、就文章來(lái)看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待，表現(xiàn)了樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅(jiān)定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向 教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂(lè)的氛圍，宴會(huì)的高雅；關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結(jié)：作者以古比今，借古寫(xiě)懷，以真摯的情感和濃郁的詩(shī)意，熔寫(xiě)景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù)，崇高的志向，樂(lè)觀的情懷，具有人生的使命感

三、整體歸納、把握特色 示例：

１句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄

小結(jié)：全文以四六句為主，交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，整齊對(duì)偶的句子，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起。

四、比較閱讀，拓展延伸

滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會(huì)詩(shī)所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫(xiě)景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無(wú)常，賓主之美 盛衰有時(shí)，興 記敘（鋪陳）、描寫(xiě)

悲

抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟(jì)世無(wú)門(mén)

第三篇：滕王閣序

滕王閣序（唐）王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟進(jìn)三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐如下陳番之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺(tái)隍枕夷夏之交，斌住盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新洲之懿范，襜帷暫住。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，夢(mèng)孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑而上路，訪風(fēng)景與崇阿。臨弟帝之長(zhǎng)州，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即崗巒之體勢(shì)。披繡闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。虹銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

遙襟蒲暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣靈彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具二難并。窮睇眄與中天，極娛游于暇日

天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安與日下，指吳會(huì)與云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)，關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)。奉宣室以何年！

嗚呼，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途短傳舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼與于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈罰明時(shí)？所爛君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處河輒以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！

勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜接龍門(mén)。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇。奏流水以何慚！

嗚呼！勝地不常，盛筵難再。蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙城，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各請(qǐng)陸海云爾。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

滑動(dòng)朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流。

第四篇：滕王閣序（模版）

《滕王閣序》中的21個(gè)成語(yǔ)

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬(wàn)物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過(guò)的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂(lè)器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。吃飯時(shí)，奏樂(lè)列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見(jiàn)于《史記》。

7、【云銷(xiāo)雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來(lái)了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽(tīng)。最早見(jiàn)于《列子?湯問(wèn)》。

9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無(wú)邊。

10、【興盡悲來(lái)】高興的勁兒過(guò)去了，使人悲苦的事又來(lái)了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類(lèi)植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來(lái)不相識(shí)的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書(shū)?馬援傳》。

14、【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車(chē)轍。鮒：鯽魚(yú)。干枯的車(chē)轍里的鯽魚(yú)。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時(shí)，余光落在桑樹(shù)和榆樹(shù)之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是《后漢書(shū)?馮異傳》。

17、【一介書(shū)生】一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書(shū)人自稱(chēng)。或?qū)σ话阕x書(shū)人的雅稱(chēng)。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是《后漢書(shū)?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂(lè)曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問(wèn)》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱(chēng)頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱(chēng)頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。

第五篇：滕王閣序

必修5語(yǔ)文學(xué)案編寫(xiě)日期：2012年6月26日

千古絕唱，為歷來(lái)論者所激賞?！杜f唐書(shū)．文苑傳》引崔融語(yǔ)云：“王勃文章宏逸，固

《滕王閣序》學(xué)案 非常流所及?！端膸?kù)全書(shū)總目》亦謂“勃文為四杰之冠”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（讀一讀）（杜甫的《戲?yàn)榱^句》：王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。爾曹身與命俱滅，1.了解駢體文“用典”與“對(duì)偶”的兩大特征，積累文化知識(shí) 不廢江河萬(wàn)古流。）

2.積累重要的文言現(xiàn)象，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦全文 2.背景探尋

3.學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)作者復(fù)雜的感情 上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 修滕王閣成，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見(jiàn)，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他1積累重要的文化知識(shí)和文言現(xiàn)象也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備

2.體會(huì)作者復(fù)雜的人生體驗(yàn) 好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書(shū)寫(xiě)給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫(xiě)，而王勃以一個(gè)二十幾歲理解駢體文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事、景、情、理相融合的寫(xiě)法 的青年晚輩，竟不推辭，接過(guò)紙筆，當(dāng)眾揮筆而書(shū)。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)

【學(xué)習(xí)課時(shí)】：3課時(shí) 入帳后，教人去看王勃寫(xiě)些什么。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)首寫(xiě)道“南昌故都，洪都新府”，都督便

【學(xué)法指導(dǎo)】 說(shuō)：“不過(guò)是老生常談?！庇致劇靶欠忠磔F，地接衡廬”，沉吟不語(yǔ)。等聽(tīng)到“落霞與孤

1.借助“教材助讀”，從總體上把握作品的思想感情。騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”?！短撇抛觽鳌?/p>

2.課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫(huà)，理解文意。則記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加

3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并寫(xiě)在“我的疑問(wèn)”處。3.題解

第一課時(shí) ①《滕王閣序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王序》。

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 滕王閣詩(shī)

1.知人論世，了解寫(xiě)作背景 滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

2.通讀全文，積累生字詞，梳理文章結(jié)構(gòu) 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

【知識(shí)鏈接】 滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕

1.走近作者 奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建王勃（650—675），字_____，唐代詩(shī)人，絳州龍門(mén)人。與、、滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。

并稱(chēng)“”。他6歲善文辭，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師②江南三大名樓：岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱(chēng)獨(dú)步；崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?/p>

王李賢征的王府侍讀。4.“序”與“駢文”：序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯虻恼f(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。駢文，是魏晉為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。到他后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之。”一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難?？墒?，他的父親王福畤因此六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒(méi)想到【學(xué)習(xí)過(guò)程】（讀一讀，試一試）

在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

一、通讀全文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有1通讀全文，圈畫(huà)重要語(yǔ)句，并給下列加點(diǎn)的字注音。（目標(biāo)：識(shí)記生字詞的能力 A）不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。翼軫（）懿范（）甌越（）臺(tái)隍（）棨戟（）（）潦水（）儼驂騑．．．．．．．．．．王勃的詩(shī)歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩(shī)的框框，為初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格（）（）()鶴汀鳧渚（）()披繡闥（）俯雕甍（）云銷(xiāo)雨霽（）．．．．．律詩(shī)的成熟做了貢獻(xiàn)。王勃的詩(shī)今存八十多首，多為五言律詩(shī)和絕句。其中寫(xiě)離別懷鄉(xiāng)孤鶩（）好高騖遠(yuǎn)（）彭蠡（）衡陽(yáng)之浦（）遙襟甫暢（）逮捕（）．．．．．．之作較為著名?！抖派俑问裰荨穼?xiě)離別之情，以“，”逋慢（）哺乳（）遄飛（）睢園（）鄴水（）睇眄（）（）南溟相慰勉，意境開(kāi)闊，一掃惜別傷離的低沉氣息，為唐人送別詩(shī)之名作。．．．．．．．．

《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“當(dāng)垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。（）帝閽（）命途多舛（）宗愨（）簪笏（）（）袂（）梓澤（）．．．．．．．名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，因其開(kāi)闊的意境，宏大的氣勢(shì)，而成為文言知識(shí)積累

①通假字

儼驂騑于上路通

云銷(xiāo)雨霽通

②古今異義

1、千里逢迎，高朋滿座。

古義：今義：

2、所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。古義：今義：

3、窮且益堅(jiān)古義：今義：

4、等終軍之弱冠古義：今義：

5、盛宴難再古義：今義：

6、孟學(xué)士之詞宗古義：今義：

7、童子何知古義：今義：

③詞類(lèi)活用

（一）名詞的活用

1、襟三江而帶五湖

2、徐孺下陳蕃之榻

3、雄州霧列，俊采星馳

4、望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

（二）形容詞和副詞的活用

1、煙光凝而暮山紫

2、響窮彭蠡之濱

3、四美具，二難并

4、屈賈誼于長(zhǎng)沙

5、賓主盡東南之美

（三）動(dòng)詞的活用

1、騰蛟起鳳

2、屈賈誼于長(zhǎng)沙

3、竄梁鴻于海曲

（四）指出下列句式特點(diǎn)：

1、童子何知

2、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。

3、望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

4、極娛游于暇日。

5、舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里

6、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

7、都督閻公之雅望

8、宇文新州之懿范

9、屈賈誼于長(zhǎng)沙

④解釋一詞多義

1.盡：

① 賓主盡東南之美② 潦水盡而寒潭清③ 聊乘化以歸盡（《歸去來(lái)兮辭》）2.勝：① 勝友如云② 躬逢勝餞③ 勝地不常④ 驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）⑤ 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲（《琵琶行并序》）⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門(mén)宴》）3.窮：① 響窮彭蠢之濱② 窮睇眄于中天③ 窮且益堅(jiān)④ 豈效窮途之哭⑤ 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子?盡心上》）4.舍：① 舍簪笏于百齡② 至舍四肢僵勁不能動(dòng)（《送東陽(yáng)馬生序》）5.臨：① 臨別贈(zèng)言② 臨帝子之長(zhǎng)洲③ 不臨深淵，不知地之厚（《勸學(xué)》）6.懷：① 懷帝閽而不見(jiàn)② 有懷投筆③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡（《廉頗藺相如列傳》）7.序：① 序?qū)偃铫?滕王閣序

二、整體感知 1.朗讀指導(dǎo)（駢體文）本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏和感情（1）四字句,二二式：豫章／故郡,洪都／新府（2）六字句大概有四種情況：孟學(xué)士／之詞宗，王將軍／之武庫(kù)；臨／帝子／之長(zhǎng)洲，得／天人／之舊館；山原／曠其盈視，川澤／紆其駭矚；鐘鳴／鼎食／之家（3）七字句大概有四種情況：襟三江∕而帶五湖，控蠻荊∕而引甌越；物華天寶，龍光∕射∕牛斗之墟；都督閻公∕之雅望，棨戟遙臨；落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長(zhǎng)天∕一色。2.通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu) ①全文以什么為線索？

②落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 ②作者的感情隨行文有怎樣的變化？

③全文可以分為四個(gè)部分

第一部分（）段：

第二部分（）段：

第三部分（）段：

第四部分（）段：

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

鑒賞文章前三個(gè)部分

【學(xué)習(xí)過(guò)程】（讀一讀、講一講）

一、美讀全文，體會(huì)作者復(fù)雜的情感

二、自學(xué)提綱（合作鑒賞）

（一）研讀第一部分：

1.作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

（二）研讀第二部分：

1作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)滕王閣的？

2.第2、3段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有何不同？

3.經(jīng)典詩(shī)句鑒賞

①潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

（三）研讀第三部分： 1.找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？2.作者是怎樣將景、情、理融合在一起的？“天高地迥，絕宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”有何種情思？3.“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情？4.從“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”一句你看到了一個(gè)怎樣的王勃？力求以精美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你的感悟。第三課時(shí) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.鑒賞第四部分 2.探究鑒賞本文景、情、理之美 【學(xué)習(xí)過(guò)程】（讀一讀、講一講）

一、美讀全文，感受意境之美

二、自學(xué)提綱（合作鑒賞、探究）

（一）研讀第四部分： 1.第六段，作者自謙的句子是哪句？2.作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么？3.作者寫(xiě)盡古今曲終人散、無(wú)跡可尋的凄涼句子是哪句？

（二）鑒賞景、情、理之美 1駢文十分講求語(yǔ)言形式之美，基本上由對(duì)偶句構(gòu)成，四六句式，多用典故，詞彩華美，音韻和諧。本文有凌云之氣，言隨意遣，如源泉之涌。請(qǐng)從文中找出你認(rèn)為最好的駢句，體會(huì)其藝術(shù)效果，并說(shuō)說(shuō)為什么好。并仿照駢文編寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

2.《滕王閣序》寫(xiě)景“四美”

《滕王閣序》的寫(xiě)景頗有特色，作者精心構(gòu)畫(huà)，苦苦經(jīng)營(yíng)，運(yùn)用靈活多變的手法描寫(xiě)山水，體現(xiàn)了一定的美學(xué)特征。

①色彩變化之美

文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫(xiě)景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫(huà)面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”之句。

②遠(yuǎn)近變化之美

作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫(xiě)閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫(xiě)山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷(xiāo)雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫(xiě)法，是《滕王閣序》寫(xiě)景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

③上下渾成之美

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是寫(xiě)景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫(huà)。

④虛實(shí)相襯之美

“漁舟唱晚”四句，即憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開(kāi)闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫(xiě)景之能事。

總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱(chēng)贊說(shuō)：“江南多臨觀之類(lèi)，而滕王閣獨(dú)為第一?！?/p>

3.王勃面對(duì)人生的態(tài)度對(duì)你有何啟示？你怎樣看待“逆境”和“順境”在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用？

三、拓展閱讀

流淚的滕王閣

潘碧秀

江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來(lái)聚攏的風(fēng)??贛江上一覽無(wú)余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨(dú)想王勃。游人脆脆的思緒如牽強(qiáng)的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時(shí)空的堅(jiān)強(qiáng)里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽(yáng)擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。帝王君子猶不見(jiàn)，檻外長(zhǎng)江空自流。寂寞的閣上，觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景不復(fù)存在，詩(shī)弦管樂(lè)也只是附和。我坐在閣的階梯上獨(dú)自聽(tīng)江 的聲音；江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。閣的憂傷無(wú)聲息地讓我追隨。每一寸樓板、每一抹丹朱都在我的心弦上顫動(dòng)。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩(shī)，詩(shī)里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂地走入我夢(mèng)中，獨(dú)自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩(shī)句，無(wú)數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。有人說(shuō)：所有的風(fēng)景都會(huì)拒絕一部分人，偏愛(ài)一部分人；所有人，生來(lái)都會(huì)屬于不同風(fēng)景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受貶，然而層層不得意卻 抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個(gè)仲秋的日子，王勃的“獨(dú)角戲”正上演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)沉浮，一腔激情和渴望卻在紙上無(wú)羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對(duì)生活的向往。有人說(shuō)“厚積”是為了“厚發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過(guò)是顯其巔峰昂然之姿的一種憑借罷了。此時(shí)的長(zhǎng)安，或許已將王勃淡忘得一干二凈。誰(shuí)會(huì)在撫箏時(shí)，思緒在箏上游移間，想起王勃?如今，贛江畔的孤鶩年年此時(shí)都要背起王勃饋贈(zèng)給它們的禮物一上一下翩翩地飛，托起無(wú)限秋水長(zhǎng)天的風(fēng)情?！拔锸侨朔鞘率滦荨保稳巳栽陂w上徘徊留連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫，欲拍欄干。淺云灰灰地襯著閣，如一雙飽蓄淚水的眼瞼。扁舟載著一截悠悠的閣影，憂郁地前行，涌起的江浪層層間依稀可見(jiàn)當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。這個(gè)自幼飽讀詩(shī)書(shū)、貫通九經(jīng)的青年，彳亍于線裝書(shū)中陶陶然的青 年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書(shū)之外的事情。蜀地去長(zhǎng)安已遙遙又遙矣。無(wú)人識(shí)君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》《盛泉宴》??“每有一文，海內(nèi) 驚瞻”(楊炯語(yǔ))。人生有許多門(mén)，可其中一些門(mén)只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開(kāi)的；不要試圖去敲門(mén)，去敲人生遺憾的門(mén)。王勃若一心為文，歷史也許會(huì)重新改寫(xiě)吧?？上В醪趧δ现劐羞b了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書(shū)生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險(xiǎn)丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了。一片閣／躲在云層下／疲倦和黃昏的鳥(niǎo)一樣／面對(duì)江水慟哭。江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時(shí)候。一介書(shū)生咬文嚼字，終有讓人品錯(cuò)味的時(shí)候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣?畢竟人生不是“數(shù)點(diǎn)扁舟向斜陽(yáng)”那樣詩(shī)意、簡(jiǎn)單而又直觀?！藷o(wú)語(yǔ)，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長(zhǎng)安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無(wú)限風(fēng)情一覽無(wú)余，王勃的夢(mèng)魂可以與閣相依偎至永遠(yuǎn)了。昆德拉說(shuō)：生活是棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)。王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒(méi)料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。王勃如斷線的紙鳶一頭栽進(jìn)江里去了，靈魂可依附在了江中魚(yú)兒身上?想他經(jīng)行處會(huì)不會(huì)開(kāi)出一江的花來(lái)，讓魚(yú)兒也欣喜，讓魚(yú)兒也惆悵。斜陽(yáng)已成余輝，閣上人去，鳥(niǎo)去，空留一片寂寥。