第一篇：小班認(rèn)識(shí)圖形及大小排序

科學(xué)活動(dòng)《趣玩圖形》

一、活動(dòng)目的

1、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)將三個(gè)到四個(gè)圖形從大到小，從小到大進(jìn)行排列。

2、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握。

3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，教師示范材料一份。(2)圖形娃娃圖片一張、排序指示圖。(3)學(xué)習(xí)包《裝飾我的圖形》。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)能通過(guò)三種幾何圖形的基本特征進(jìn)行區(qū)分。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）活動(dòng)主題《趣玩圖形》

1、教師出示用幾何圖形拼組的圖形娃娃，引起幼兒興趣。

師：“今天圖形娃娃來(lái)我們班做客了，我們一起看一下圖形娃娃是由哪些圖形組成的呢？”

2、學(xué)習(xí)按照大小排序。

(1)教師示范并講解圖形排序的方法。

師：“小朋友們，圖形娃娃看到你們一個(gè)個(gè)這么聰明，它也要邀請(qǐng)大家到它家里去做客，但是我們要來(lái)按要求幫它把這些圖形排排隊(duì)?！?/p>

(2)教師示范排序方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給幾何圖形按從大到小、從小到大排序。

(3)教師提出操作要求，人手一份操作材料給圖形排序，教師觀察指導(dǎo)。操作要求：

只在自己的位置上排序，保管好自己的操作材料； 可以按從大到小，也可以進(jìn)行從小到大排序。指導(dǎo)：能力較強(qiáng)的幼兒：較快地按照一定的順序排列。

能力較弱的幼兒：在兩兩對(duì)比中將圖形排列出來(lái)。

3、教師小結(jié)，并再次示范，幫助幼兒理解排序。

4、教師語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒一起組合不同的圖形，組成不同的圖案。師：“圖形娃娃可開(kāi)心了，它想請(qǐng)你們都去它家里玩，我們?nèi)?zhǔn)備一些禮物送給它好嗎？”

（二）活動(dòng)延伸

1、指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法，把圖形拼在學(xué)習(xí)包上。

2、與幼兒一起分享幼兒的作品，豐富幼兒對(duì)圖形組合的認(rèn)識(shí)。

第二篇：《按大小排序》小班科學(xué)

按大小排序 王磊

活動(dòng)目標(biāo)：1、2、3、了解物體的大小排序及排列關(guān)系

能將5個(gè)以?xún)?nèi)物體按從大到小或從小到大的排序。體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、2、教具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。

學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；娃娃家里的套碗。

3、《操作冊(cè)》第2冊(cè)第7-8頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：迷迷轉(zhuǎn)。幼兒一邊念兒歌《迷迷轉(zhuǎn)》一邊走線(xiàn)。

2、操作探索活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：小熊一家去買(mǎi)新衣服，每只小熊應(yīng)穿那件上衣合適呢？請(qǐng)你幫小熊排好隊(duì)，再幫他們穿上衣服吧。

*從大到小排序。教師拿出5只小熊，引導(dǎo)幼兒觀察這五只小熊的大小，找出最大的、最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些熊是怎么排隊(duì)的。

*從小到大排序。教師拿出小熊的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說(shuō)一說(shuō)有什么不同。請(qǐng)幼兒將上衣從小到大的排序排列。教師小結(jié)：他們是按從小到大的排序排列的。

3、游戲活動(dòng)。

游戲“小熊穿新衣”。每次請(qǐng)兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說(shuō)“小熊小熊穿新衣”。當(dāng)說(shuō)到“新”字時(shí)，兩名幼兒同時(shí)拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小剛合適，表示成功。

4、分組活動(dòng)。

教師：小熊兄弟買(mǎi)了新衣真高興，他們還想添置一些生活用品。第一組：操作“小熊的一家”。幼兒先將小熊從大到小或從小到大排序，再將小熊的生活用品對(duì)應(yīng)排列。

第二組：操作各種瓶子。幼兒給瓶子找瓶蓋然后按大小排列。第三組：操作娃娃家的套碗。在操作中感知小碗可以放到大碗里面，并按大小排序。

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師可請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己排列的規(guī)律，請(qǐng)全體幼兒互相看一看。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具，從大到小或從小到大有序地收拾好?；顒?dòng)延伸：

將學(xué)具等操作材料投放到區(qū)角活動(dòng)里，供幼兒操作探索學(xué)習(xí)。

第三篇：小班數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)大小

小班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)大小

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)大小，能初步比較大小。

2、通過(guò)游戲，能根據(jù)提示進(jìn)行大小配對(duì)。

3、能主動(dòng)參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體PPT

2、大小不同的物品若干，如籃球、衣服、籃子等。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入，直觀感受大小

教師作神秘狀，“小朋友們，我今天給小朋友準(zhǔn)備了一份禮物。你們想不想知道是什么呀？”教師出示大小不一的衣服，籃球。讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)它們有什么不一樣的地方。（幼兒：圖案不一樣，大小不一樣??）

教師：“那你們知道，大衣服是給誰(shuí)穿的嗎？小衣服呢？”教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒對(duì)物品進(jìn)行初步的大小配對(duì)。

2、游戲：幫貓咪分東西

教師：“小朋友們真厲害。可是我有兩個(gè)好朋友，它們就沒(méi)有小朋友們這么厲害，把東西都混在一起分不清了，我們來(lái)幫幫它們好不好？”

出示大小貓咪，請(qǐng)小朋友幫大小貓咪找家。

教師：“好，貓咪們現(xiàn)在回到了家，可是它還有好多東西沒(méi)找到。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫它們?！?/p>

出示多種大小不一的物品，邀請(qǐng)幼兒把物品送回貓咪各自的家。

教師：“小朋友們真能干，這么快就幫貓咪把東西都分好了?！?/p>

教師總結(jié)：大貓咪要住大房子，小貓咪要住小房子。大貓咪的蘋(píng)果比較大，小貓咪的蘋(píng)果比較小??”。

3、游戲：送禮物

教師出示大、小貓咪和相應(yīng)物品的教具，請(qǐng)幼兒把大禮物送給大貓咪，小禮物送給小貓咪。在此過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察，先找出同類(lèi)物品，再根據(jù)大小分別送給大貓咪和小貓咪。

4、情境延續(xù)，結(jié)束課堂。

教師：“好，我們已經(jīng)把禮物都送給貓咪了，我們下次再請(qǐng)它們過(guò)來(lái)跟我們一起玩游戲，現(xiàn)在跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！”

第四篇：小班數(shù)學(xué)按大小排序說(shuō)課稿

小班數(shù)學(xué)按大小排序說(shuō)課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)按大小排序說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按大小給三個(gè)物體進(jìn)行排序，并匹配相應(yīng)大物體。

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程和結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件、教具：三種大小的小貓卡片、三種大小的小魚(yú)卡片。音樂(lè)：《我愛(ài)我的幼兒園》、cd機(jī)。

2、幼兒人手一份操作材料：三種大小的小貓卡片各30張、三種大小的小魚(yú)卡片各30張、小籃子30個(gè)。墊板30張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

——“小朋友，今天有3位客人來(lái)我們這里了，我們一起歡迎它們的到來(lái)吧！”

二、出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)。

1、進(jìn)入介面（一）：

（1）今天的小客人都有誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)是小熊的一家）

（2請(qǐng)小朋友比較一下，這一家子誰(shuí)高大、誰(shuí)矮小、誰(shuí)最矮小。（請(qǐng)幾位幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)）

2、進(jìn)入介面（二）：

（1）小熊的一家人這么早來(lái)還沒(méi)吃早餐呢，老師為它們準(zhǔn)備了一些早餐，請(qǐng)小朋友看看都有些什么食物呢？(請(qǐng)幼兒一起說(shuō))

3、進(jìn)入介面（三）、（四）、（五）。

（1）“小朋友，老師幫小熊的一家準(zhǔn)備好了早餐，想請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫它們分一分，應(yīng)該怎么樣分呢？

（2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的看看蜜糖、玉米、魚(yú)、碗應(yīng)該怎么分？

（3）讓幼兒自己在下面說(shuō)說(shuō)。

（4）請(qǐng)幼兒逐個(gè)說(shuō)一說(shuō)。（按照大的對(duì)應(yīng)熊爸爸、小的對(duì)應(yīng)熊媽媽、最小的對(duì)應(yīng)小熊寶寶）

三、交待要求，幼兒操作；老師巡回指導(dǎo)。

1、示范操作過(guò)程。

2、巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒一邊擺一邊說(shuō)。引導(dǎo)需要幫助的個(gè)別幼兒。

3、請(qǐng)每組的來(lái)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

四、小結(jié)：

——鼓勵(lì)擺得正確，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的幼兒。

五、音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》退場(chǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)，知道按物體的大小進(jìn)行排序。

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講述操作過(guò)程和結(jié)果。

3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：火車(chē)廂（4節(jié)），里面分別藏著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球?；疖?chē)的音樂(lè)。

學(xué)具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球放在幼兒的椅子下面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、火車(chē)引題：（放火車(chē)的音樂(lè)）：聽(tīng)！這是什么聲音？"火車(chē)在哪里呢？讓我們學(xué)火車(chē)的聲音把它請(qǐng)出來(lái)吧！

2、出示火車(chē)?yán)锏纳衩嘏笥鸦疖?chē)廂里住著一些神秘的朋友，讓我們用一句神奇的咒語(yǔ)把它請(qǐng)出來(lái)吧（嗨嗨嗨！火車(chē)?yán)锏呐笥颜?qǐng)出來(lái)，）

1）、出示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧！他們是誰(shuí)？他們長(zhǎng)的一樣嗎？哪里長(zhǎng)的不一樣？寶寶兔想來(lái)給我們小朋友表演節(jié)目，可是他們有沒(méi)有排好隊(duì)？{沒(méi)有}請(qǐng)小朋友幫給忙，給寶寶兔排排隊(duì)？幼兒嘗試給寶寶兔排隊(duì)，教師觀察幼兒擺放的過(guò)程。

2）、嘗試給兔子排隊(duì)。請(qǐng)4位幼兒上來(lái)演示自己給兔子排隊(duì)的結(jié)果，并說(shuō)明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點(diǎn)的到最小的，或是從最小的到大點(diǎn)的到最大的。教師：你為什么要這樣排？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由）讓幼兒按正確的結(jié)果第二次給兔子排隊(duì)。

小結(jié)：我們給寶寶兔排隊(duì)原來(lái)有兩種方法，可從最大——大點(diǎn)——最小排，也可以從最小——大點(diǎn)——最大的排，我們的小朋友很聰明給他們排的這么好。

3）、出示蘑菇，并送給兔子吃第2節(jié)火車(chē)?yán)镉心男┡笥?？讓我們把他們給請(qǐng)出來(lái)吧！看，這里有幾個(gè)蘑菇？他們一樣嗎？哪里不一樣？兔子肚子餓了，請(qǐng)小朋友給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個(gè)蘑菇才是最合適的？（幼兒在桌面上操作材料，教師巡回觀看）。請(qǐng)幼兒將自己的操作結(jié)果告訴大家，并說(shuō)明自己的理由。

小結(jié)：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點(diǎn)的兔子吃大點(diǎn)的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最合適的。

3、幼兒練習(xí)操作?；疖?chē)?yán)镞€有很多的朋友，讓我們都把他們給請(qǐng)出來(lái)吧！

第一、二組的作業(yè)：請(qǐng)這2組的小朋友給嘟嘟牛送合適的皮球，先看哪個(gè)是最大的、哪個(gè)是大點(diǎn)的、哪個(gè)是最小的，然后給嘟嘟牛送最合適的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。

第三、四組的作業(yè)：請(qǐng)第2組的小朋友先給胖胖豬排好隊(duì)，然后給他們送一個(gè)合適的氣球，看哪個(gè)小朋友最能干，送的最最好。（請(qǐng)幼兒將桌面的材料和椅子下的材料進(jìn)行交換）教師巡回觀察幼兒的操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

活動(dòng)反思：

在沒(méi)有開(kāi)展活動(dòng)前，我在想我這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該是可以滿(mǎn)足孩子的需求的，而且孩子應(yīng)該可以是按我的思路來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)的，但是在進(jìn)行了之后，我才感到有時(shí)候預(yù)設(shè)的往往和實(shí)際相分離，具有一定的距離?？磥?lái)作為老師一定要對(duì)孩子的實(shí)際水平要有準(zhǔn)確的把握，這樣才可以及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4—6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。

2、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

教學(xué)過(guò)程：

（一）觀察

教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各５個(gè)，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么顏色。

（二）引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序

１、先請(qǐng)幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。

２、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。

３、教師檢查，對(duì)分類(lèi)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。

４、請(qǐng)幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。

（三）引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)

（四）拼擺游戲

１、請(qǐng)幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

２、教師巡視，對(duì)拼的好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼擺的.東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。

（五）小結(jié)。

教學(xué)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)排序活動(dòng)有興趣，愿意主動(dòng)將物體進(jìn)行排序；

2、能積極思考解決與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、能從3個(gè)判別明顯的物體中找出最大與最小的，并學(xué)習(xí)將3個(gè)物體按由小到大或由大到小的規(guī)律進(jìn)行正逆排序；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖一張，圖上分別有大、中、小不同型號(hào)的床各一張，牙刷各一個(gè)，鞋各一雙；小熊一家的操作卡各一張；大、小、小蘋(píng)果卡片、糖果卡片每人各一套。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能從3個(gè)判別明顯的物體中找出最大與最小的難點(diǎn)：學(xué)習(xí)將3個(gè)物體按由小到大或由大到小的規(guī)律進(jìn)行正逆排序；

活動(dòng)過(guò)程：

1、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。

出示熊寶寶一家三口，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)熊寶寶一家誰(shuí)最大，誰(shuí)最小？

出示掛圖，請(qǐng)幼兒找找、說(shuō)說(shuō)熊寶寶家有些什么？這些東西分別是誰(shuí)的？為什么？

2、集體學(xué)習(xí)

觀察熊寶寶一家的床，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律，并按床的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊(duì)。

觀察熊寶寶一家的鞋子，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律，并按鞋的排列規(guī)律，再次給熊寶寶一家三口排隊(duì)。

用同樣的方法按照牙刷的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊(duì)。

3、幼兒練習(xí)

比一比，三個(gè)蘋(píng)果哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，按由大到小的規(guī)律給熊寶寶一家送蘋(píng)果。

用同樣的方法按由小到大的規(guī)律給熊寶寶一家送糖果。

4、完成相應(yīng)數(shù)學(xué)練習(xí)。

第五篇：小班數(shù)學(xué)教案4以?xún)?nèi)大小排序

（數(shù)學(xué)活動(dòng)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

執(zhí)教人：楊洪 執(zhí)教時(shí)間：2016.5.6 活動(dòng)名稱(chēng)：《小熊一家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)排序活動(dòng)有興趣，愿意主動(dòng)將物體進(jìn)行排序；

2、能積極思考解決與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；

由大到小進(jìn)行排序； 鞋各一雙；

2、小熊一家的操作卡各一張； 3、4個(gè)不同大小的蘋(píng)果卡片、桃子卡片每人各一套。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。

教師：今天小熊一家要去別人家做客，需要我們小朋友幫忙給他們

一家安排住的地方，分發(fā)生活用品和發(fā)點(diǎn)心，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

——出示熊寶寶一家四口，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)熊寶寶一家誰(shuí)最大，誰(shuí)最小？

——出示掛圖，請(qǐng)幼兒找找、說(shuō)說(shuō)客人家都有些什么？這些東西應(yīng)該怎么分發(fā)呢？

2、集體學(xué)習(xí)，幼兒操作，教師觀察指導(dǎo) 家四口安排四張床。

一家四口分發(fā)鞋子。

——用同樣的方法按照牙刷的排列規(guī)律，給小熊一家四口分發(fā)牙刷。

3、幼兒操作練習(xí)，給小熊一家送點(diǎn)心

老師：客人看小熊一家肚子餓了，要給他們發(fā)點(diǎn)心吃了。

——用同樣的方法按由小到大的規(guī)律給小熊一家送桃子。

4、教師交流評(píng)價(jià)

呢？”請(qǐng)一名幼兒上前演示，教師從旁講解。

鞋子和牙刷，最后請(qǐng)他們吃點(diǎn)心呢？”

5、整理材料，活動(dòng)結(jié)束

3、能從4個(gè)判別明顯的物體中找出最大和最小的，并學(xué)習(xí)將4個(gè)物體按

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖一張，圖上分別有4張不同型號(hào)大小的床各一張，牙刷各一個(gè)，——觀察熊寶寶一家的床，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律，并按床的排列規(guī)律，給小熊一

——觀察熊寶寶一家的鞋子，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律，并按鞋的排列規(guī)律，再次給小熊

——比一比，四個(gè)蘋(píng)果哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，按由大到小的規(guī)律給小熊一家送蘋(píng)果。

交流：教師：“今天你是怎么幫客人給小熊一家安排住的地方呢？都發(fā)了些什么

評(píng)價(jià)：“今天有哪些小朋友先給小熊一家按照從大到小的順序先安排床，再分發(fā)