第一篇：綜合實踐活動轉(zhuǎn)陀螺教案、

轉(zhuǎn)

陀

螺

指導課型：研究性學習

實驗年級：五年級 指導教師：梁景艷

活動目標：

1、利用孩子們喜聞樂見的轉(zhuǎn)陀螺活動，引導學生從游戲中發(fā)現(xiàn)問題，學會觀察思考、提出問題、猜測假設(shè)、實驗論證、得出結(jié)論的研究方法。

2、通過實驗，使學生了解影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的主要因素有哪些。

3、通過活動，激發(fā)培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手，敢于實踐的探索精神?；顒又仉y點：

1、知道使學生了解影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的主要因素有哪些。

2、學會觀察思考、提出問題、猜測假設(shè)、實驗論證、得出結(jié)論的研究方法。

3、激發(fā)學生探究興趣。

活動準備：學生每人自制陀螺一個，師備實驗材料、秒表、表格各10份，課件一份?；顒舆^程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：

同學們，隨著冬天的來臨，一種同學們喜歡的玩具又要走進我們的生活，它可是我們在冰上玩耍的重要組成部分，帶給我們無限的快樂，你知道老師說的是什么玩具嗎？你們喜歡他嗎？別看這小小的陀

螺卻隱藏著許多的科學奧秘，這節(jié)課我們就來研究陀螺的奧秘。

二、轉(zhuǎn)陀螺比賽、提出問題

1、以小組為單位轉(zhuǎn)陀螺，評出優(yōu)勝組員。

2、以班級為單位轉(zhuǎn)陀螺，評出班級優(yōu)勝隊員。

3、引導學生質(zhì)疑，提出問題。

4、歸納梳理：制造材料相同的情況下影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的因素有哪些？

三、出示教具，認識構(gòu)造

1、讓學生認真觀察老師帶來的陀螺，認識盤和軸。

四、大膽猜測，提出假設(shè)：

1、引導學生圍繞脫陀螺的盤和軸提出自己大膽設(shè)想，師歸納板書。

2、依據(jù)板書，使學生明確研究內(nèi)容。

五、演示實驗，掌握方法

1、教師對學生的進行實驗方法進行指導。

2、大屏幕展示實驗方法及要求。

3、選擇一組內(nèi)容，進行演示實驗

六、學生實驗，驗證猜想

1、、各小組選取實驗內(nèi)容，領(lǐng)取實驗器材。

2、學生實驗，注意小組分工合作

3、教師巡視指導。

七、匯報交流，得出結(jié)論

1、各組匯報實驗結(jié)論，得出與陀螺轉(zhuǎn)動時間長短有關(guān)的因素。

2、依據(jù)上述原因，說一說再自制陀螺，怎樣才能使陀螺轉(zhuǎn)的時間長一些呢。

八、活動的延伸與拓展

1、談本節(jié)課學生的收獲和感受。

2、課下繼續(xù)探究影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的其他因素。板書設(shè)計:

轉(zhuǎn)陀螺

大小

盤 厚薄 高低

影響陀螺轉(zhuǎn)動 時間長短的因素

長短

軸

粗細

第二篇：轉(zhuǎn)陀螺教案、

轉(zhuǎn)陀螺

活動目標：

1、利用孩子們喜聞樂見的轉(zhuǎn)陀螺活動，引導學生從游戲中發(fā)現(xiàn)問題，學會觀察思考、提出問題、猜測假設(shè)、實驗論證、得出結(jié)論的研究方法。

2、通過實驗，使學生了解影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的主要因素有哪些。

3、通過活動，激發(fā)培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手，敢于實踐的探索精神?；顒又仉y點：

1、知道使學生了解影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的主要因素有哪些。

2、學會觀察思考、提出問題、猜測假設(shè)、實驗論證、得出結(jié)論的研究方法。

3、激發(fā)學生探究興趣。

活動準備：學生每人自制陀螺一個，師備實驗材料、秒表、表格各10份，課件一份?；顒舆^程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：

同學們，隨著冬天的來臨，一種同學們喜歡的玩具又要走進我們的生活，它可是我們在冰上玩耍的重要組成部分，帶給我們無限的快樂，你知道老師說的是什么玩具嗎？你們喜歡他嗎？別看這小小的陀螺卻隱藏著許多的科學奧秘，這節(jié)課我們就來研究陀螺的奧秘。

二、轉(zhuǎn)陀螺比賽、提出問題

1、以小組為單位轉(zhuǎn)陀螺，評出優(yōu)勝組員。

2、以班級為單位轉(zhuǎn)陀螺，評出班級優(yōu)勝隊員。

3、引導學生質(zhì)疑，提出問題。

4、歸納梳理：制造材料相同的情況下影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的因素有哪些？

三、出示教具，認識構(gòu)造

1、讓學生認真觀察老師帶來的陀螺，認識盤和軸。

四、大膽猜測，提出假設(shè)：

1、引導學生圍繞脫陀螺的盤和軸提出自己大膽設(shè)想，師歸納板書。

2、依據(jù)板書，使學生明確研究內(nèi)容。

五、嘗試實驗，驗證猜想

1、教師對學生的進行實驗方法進行指導。

2、大屏幕展示相關(guān)方法。

3、各小組選取實驗內(nèi)容，領(lǐng)取實驗器材。

4、學生實驗，注意小組分工合作

5、教師巡視指導。

六、匯報交流，得出結(jié)論

1、各組匯報實驗結(jié)論，得出與陀螺轉(zhuǎn)動時間長短有關(guān)的因素。

2、依據(jù)上述原因，再自制陀螺，看誰的轉(zhuǎn)的快。

七、活動的延伸與拓展

1、談本節(jié)課學生的收獲和感受。

2、課下繼續(xù)探究影響陀螺轉(zhuǎn)動時間長短的其他因素。板書設(shè)計:

轉(zhuǎn)陀螺

影響陀螺轉(zhuǎn)動 時間長短的因素

大小 盤 厚薄 高低 長短

軸

粗細

第三篇：綜合實踐活動《風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案

綜合實踐活動《風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案

課前交流：

同學們，今天老師在這里認識你們非常高興，現(xiàn)在我來介紹一下自己，我叫魏健，是長清區(qū)文昌中心小學的一位老師（點背景），平時，我最喜歡的活動是跳繩，你們最喜歡的活動是什么？誰想讓老師了解你：

一、導入：

通過交流，我知道了同學們的愛好十分廣泛，有的……在我們校園里也有一群同學，他們喜歡干什么呢？請同學校看錄像，（放錄像）你看到了什么？你們喜歡這項活動嗎？是嘛，不過要想玩風車就得自己做風車。今天，我們這節(jié)課就來做一做，玩一玩，讓風車轉(zhuǎn)得起來，好嗎？（板貼風車）

二、做風車：

1、咱們班同學有會做風車的嗎？（A、若生會做，師：①喲，是嗎，你會做什么樣的風車，說說怎么做的好嗎？通過剛才這位同學的介紹，你知道風車分為哪幾部分？出示認識各部分名稱）（B、苦生不會，師：不會也沒關(guān)系，今天老師和你們一起來學做風車好嗎？看，這架小風車分幾部分組成呀！出示風車，認識各部分名稱）

2、[A、（生講了做的過程后，師：老師把做風車的材料已準備好了，那我們按照這位同學講的自己做一架小風車吧！比一比，看哪個小組做得又快又好，會做的同學可幫幫你小組的同學。）

B、若生不會，師：材料已經(jīng)準備好了，那該怎么做呢？小組四人快點商量一下吧！商量好了嗎？那就快點動手做做吧！看哪個小組做得又快又好）] 哪個小組邀請老師和你們一起做風車？教師重視小組個別巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性的問題再集中指導。師：在做的過程中遇到哪些困難？你自己想怎樣解決這些困難？老師也有解決困難的方法，想聽嗎？①可以問問老師、同學

②照樣子做

3、小組長看一下，都做完了嗎？沒做完怎么辦？ 他這個組沒完成，你們看怎么辦？

三、玩風車

1、風車做好了，同學們想不想讓自己的風車轉(zhuǎn)起來？你有什么辦法？（貼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）

2、同學們想得辦法可真多，那你的辦法靈不靈，想不想親自到院子里試一試，玩一玩。

a、別忙，還有要求呢：看，你們手中的風車材料一樣嗎？在活動時，要求每小組同學互相觀察你們手中的風車轉(zhuǎn)動時有什么不同？而且怎樣讓它們轉(zhuǎn)得，好不好？

b、再等等，老師還想給你們有個約定：如果你在玩中有了發(fā)現(xiàn)，馬上到老師這兒悄悄告訴我，先給其他同學保秘，好不好？

四、交流發(fā)現(xiàn)：

剛才玩得高興吧！細心觀察的同學都有了自己的發(fā)現(xiàn)，快點兒告訴大家吧！誰來說一說。

1、生自由交流，師隨時點擊鼠標（圖釘摁在車輪中心轉(zhuǎn)得快）

2、太棒了，同學們觀察得可真仔細呀！看來都是有心人呀！那現(xiàn)在你知道怎樣讓你手中的風車轉(zhuǎn)得快了吧！快點修改一下自己的風車吧。

3、修好了，還想試試嗎？那就請同學們再次帶著風車到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、同學們又非常高興地到院子里玩了風車，你的風車比剛才轉(zhuǎn)得快了吧！你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

五、拓展延伸：

1、同學們真了不起，通過自己動手做風車、玩風車就獲得了這么多知識。那大家想過沒有，是什么使你的風車轉(zhuǎn)起來的？對，是風，風給了風車輪動力，讓它圍繞風車軸不停地轉(zhuǎn)動。

當然風車不僅僅是這種四角形狀的，還有其他各種各樣的風車，你知道嗎？老師也帶來幾種其他形狀的風車圖片，想看嗎？看到這些圖片，你想說什么？

2、其實風車的應用十分廣泛，人們根據(jù)我們手中的小風車的原理，制作了許多大風車，它們借助風力為人們做著貢獻。想看大風車嗎？（出示課件）

你知道這些風車是干什么的嗎？

風車還可以做什么呢？這就請同學們在課下多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的知識。

第四篇：教案轉(zhuǎn)吧紙陀螺

轉(zhuǎn)吧，紙陀螺

教學目標：

1.啟發(fā)學生運用多種材料，學習設(shè)計制作紙陀螺及能進行簡單的裝飾。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.通過使用自己制作的紙陀螺的活動，培養(yǎng)對美術(shù)設(shè)計制作的興 教學重難點：

重點：巧妙選用各種材料制作有創(chuàng)意的紙陀螺。

難點：制作時，陀螺面與陀螺軸的連接。課前準備：

(學生)卡紙(或相應的厚紙)、彩紙（或相應的材料）、雙面膠、小棒(鉛筆或筷子)等必要的工具(教師)課件、陀螺 教學過程：

一、動畫引入，激起學習興趣

1、小朋友，羊村 的“陀螺收藏室”今天開放啦，為了慶祝，慢羊羊村長給我們帶來一件精美的小禮物，我們一起打開來看看吧。（播放課件）

2、在這份禮物（FLASH動畫《打陀螺》）里面都看到什么呢？現(xiàn)在我們就跟著喜羊羊去“陀螺收藏室”瞧瞧吧！

二、欣賞古今陀螺

1、服務員沸羊羊、美羊羊介紹陀螺，講解陀螺的相關(guān)知識。慢羊羊村長的陀螺收藏品真是多啊，可是村長卻有個遺憾??到底是什么呢？請聽：

我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更有創(chuàng)意，現(xiàn)代或者未來的陀螺，小朋友，你們愿意參加我的收藏行動嗎？

三、揭示課題《轉(zhuǎn)吧，紙陀螺》

太好了，我們就一起加入小羊們的收藏行動吧！

四、新課教學

1、教師玩陀螺

看了村長這么多美麗的陀螺，老師現(xiàn)在也忍不住想做做，玩玩了（教師現(xiàn)場利用廢舊品，邊講解邊做陀螺）

你們瞧，簡單的陀螺就做好了，我們來看看它能不能轉(zhuǎn)起來，為什么轉(zhuǎn)的這么慢這么不平穩(wěn)呀？誰來當當老師，幫幫我！小結(jié)：小棒要在陀螺旋轉(zhuǎn)面的中心位置，而且洞不能太大 那么靜態(tài)的與動態(tài)的陀螺有哪里不一樣呢？

2、觀察比較：

A 欣賞靜態(tài)的陀螺，觀察其外觀，陀螺面的花紋裝飾、顏色裝飾 B 欣賞動態(tài)的陀螺，啟發(fā)、引導學生對陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、旋轉(zhuǎn)面的色彩變化等進行觀察和研究。

3、現(xiàn)在請小組討論討論，說說你們小組準備做怎樣的陀螺，怎么做。

學生反饋，師播放課件

① 剪旋轉(zhuǎn)面 ② 裝飾陀螺

③ 在中心點上固定小棒

五、作品創(chuàng)作 作業(yè)要求：

1、從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉(zhuǎn)動時又快又穩(wěn)等幾方面思考

2、小組自由選擇材料制作陀螺 指導要求：

1、教師及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。

2、學生創(chuàng)作，老師巡回指導。老師表揚并展示構(gòu)思好、有創(chuàng)意的作業(yè)，鼓勵學生嘗試用剪貼的方法，用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進行表現(xiàn)，并針對性地指導

3、小組為自己的陀螺取個名

六、展示評價

1、學生向熊伯伯介紹自己的作品。

真能干，把你設(shè)計的陀螺取個名字告訴熊伯伯，說說你是用哪些材料做的？

2、欣賞同伴的作品，學習評價。

陀螺真多，你們猜猜看，熊伯伯會喜歡哪個陀螺？為什么會喜歡？

3、學生和老師一起玩陀螺游戲，在音樂聲中結(jié)束活動。

七、課后拓展

今天你們做得都很棒，可原先整潔的教室被我們弄臟了，我們以最快的速度整理干凈，比一比哪組最快。

師：在英語中，陀螺就是“回轉(zhuǎn)體”的意思這樣看來，凡是回轉(zhuǎn)體都可以看作是陀螺，都是利用了陀螺原理。我們周圍的世界中，到處可以看到陀螺：汽車輪子，電風扇、旋轉(zhuǎn)木馬、風車?.小到原子，大到地球，都是回轉(zhuǎn)的“陀螺”。今天，我們做了會旋轉(zhuǎn)的紙陀螺，想想，還能做出那些會旋轉(zhuǎn)的玩具？課后請你們利用廢舊材料做一個會轉(zhuǎn)的玩具，可以自己玩，也可以作為禮物送給你的弟弟和妹妹。

第五篇：中班科學區(qū)游戲活動陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案

目標：

1．探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

2．初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

3．體驗變廢為寶的樂趣和成就感。

準備：

1．廢舊水彩筆、廢舊光盤。

2．幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。

玩法說明：

將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊，制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動水彩筆，帶動陀螺旋轉(zhuǎn)。

指導要點：

1．出示材料，用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

2．觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔，利用水彩筆上粗下細的特點將光盤卡在筆尾較粗的部位；有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔，將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會組裝，可引導其觀察學習同伴的方法。

3．觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒多次嘗試，逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤的位置較低，則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。

4．鼓勵幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時呈現(xiàn)出的效果，引導幼兒互相欣賞、交流。

5．鼓勵幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動：

鼓勵幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動可以一直延續(xù)至大班階段，幼兒可以先畫設(shè)計圖，然后尋找合適的材料實現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加，幼兒會觀察到不同的現(xiàn)象，獲得更多的經(jīng)驗。