第一篇：教案2.2森林的開發(fā)和保護(hù)(精)

2.2 森林的開發(fā)和保護(hù) ——以亞馬孫熱帶雨林為例 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)目的: 1.分析雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。2.理解雨林的脆弱性。3.了解雨林開發(fā)的背景和原因。4.討論雨林開發(fā)與保護(hù)的措施和問題。

5.認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性, 樹立合理利用森林資源的意識(shí), 逐步建立正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn): 1.雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。2.理解雨林的脆弱性。

3.討論雨林開發(fā)與保護(hù)的措施和問題。教學(xué)難點(diǎn):理解雨林的脆弱性 教具準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖等、自制圖表等 教學(xué)方法:圖示分析法、啟發(fā)討論法等 教學(xué)過程:

森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況,除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可 能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外,陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿。可是自從有了 人類,情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展,他們對(duì)森林的破壞日益加 大,特別是在中緯度的平坦、濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū),人口密布,森林受到的破壞更加突出, 甚至有不少地方變成了無林區(qū)。

⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害

①現(xiàn)狀: a 世界森林面積減少的趨勢(shì)仍在繼續(xù),特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破 壞。

b 作為地球上現(xiàn)存面積最大, 保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其 中 60%分布在巴西境內(nèi) 在 20世紀(jì) 70年代以來, 隨著巴西政府對(duì)亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā) 計(jì)劃的實(shí)施,這片雨林受到破壞。

②危害:導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā),生物多樣性銳減,這 些都已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)共同關(guān)心的重大問題。

1.一些沿海低地國(guó)家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報(bào)表、并把他們未來的命運(yùn)與 熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起,你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎?

2.找出下列地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并試?yán)L一幅聯(lián)系框圖加以說明。淹沒沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少 海平面上升 全球氣候變暖 大氣 CO 2含量增加

平面上升→淹沒沿海低地。同學(xué)也可以繪成不同的框圖形式。3.分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),并對(duì)解決這一問題提出你的看法。

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 1.分布

赤道南北兩側(cè),但在大陸向風(fēng)地帶可以伸展到由南北緯 15°一 25°。

東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布 區(qū)。

熱帶雨林為什么又稱赤道雨林 ? 其分布有什么特點(diǎn)

? 2.作用:——調(diào)節(jié)全球氣候,維護(hù)全球生態(tài)平衡

⑴熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng),也是生產(chǎn)力最高的生物群落。被譽(yù)為 世界生物基因?qū)殠?kù)。

⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林,其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為 顯著。

被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸,深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。⑶促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用(圖 2.19

1.雨林對(duì)當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響 ?

50%的水汽來源,是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。

2.如果亞馬孫雨林被毀,當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙?huì)發(fā)生怎樣的變化 ? 為什么

? 3

.亞馬孫雨林被毀造成的危害? 多將來對(duì)人類可能具有重要價(jià)值的物種,在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕,有

些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠(yuǎn)消失了。這不能不說是人類財(cái)富的巨大損失。通過這個(gè)材料,使學(xué)生了解如下問題:

1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫(kù)是人類藥品原料的 重 要來源和醫(yī)學(xué)研究的寶庫(kù)。

2.亞馬孫雨林對(duì)于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說,其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講,亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家,也為全人類所共有。而保護(hù)好亞馬孫 熱帶雨林,則是當(dāng)?shù)貙?duì)于全人類所作的最大貢獻(xiàn)。

3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計(jì)劃引起了國(guó)際社會(huì)的擔(dān)憂, 尤其是來自發(fā)達(dá)國(guó)家的指責(zé)。

1.閱讀上圖,有關(guān)雨林開發(fā)與保護(hù)的爭(zhēng)論,其實(shí)質(zhì)是什么 ?

2.對(duì)這些爭(zhēng)論你有什幺看法 ? 有沒有消除分歧的方法 ?

三、雨林生態(tài)的脆弱性 1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì): 光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長(zhǎng)迅速,群落生產(chǎn)力高

(∵亞馬孫流域全年高溫多雨,由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長(zhǎng) 季節(jié),從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析(圖 2.21 在強(qiáng)大的生命活動(dòng)推動(dòng)下,雨林生 態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生 長(zhǎng)的同時(shí)形成枯枝落葉,這些生物殘?bào)w 在地表很快就被分解者分解,所釋放的 養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植 物的快速生長(zhǎng)。由于有機(jī)質(zhì)分解和養(yǎng)分 再循環(huán)旺盛,土壤自身很少積累和補(bǔ)充 養(yǎng)分,再加上長(zhǎng)期高溫多雨的淋洗,雨 林中土壤一般很貧瘠。雨林生長(zhǎng)所需要 的養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上的植物體

內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位,而這又正是最容易遭受人 類破壞的部分。

人類通過焚燒和砍伐活動(dòng)可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被 毀,養(yǎng)分遭受強(qiáng)烈淋洗而很快喪失,使地表植物很難恢復(fù),整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)陷于崩潰。

沙漠” ,這是為什么 ?

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里 ? 為什幺 ? 而,雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi),而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩 個(gè)來源,一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分,另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分,但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很

少回歸土壤,而是在地表就很快被分解者分解,又很快被植物的根系所吸收,加上強(qiáng)烈 的地表徑流和旺盛的淋溶作用,林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng) 分被水一沖,整塊土地的肥力就會(huì)急劇下降,地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性 的關(guān)鍵所在。

遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料,分析說明 遷移農(nóng)業(yè)對(duì)熱帶雨林的影響。

(1讀圖 2.22,說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少 年 ? 15年。

(2閱讀圖 2.23,解釋遷移農(nóng)業(yè)從 A — B — C — D 土壤肥力的變化及其原因。

A 表示原始森林情況土壤肥力狀況;B 因?yàn)樯址贌寥婪柿υ黾?C 經(jīng)過幾 年耕作后土壤肥力下降至最低點(diǎn);D 棄耕后土壤肥力慢慢提高。

(3結(jié)合圖 2.24,評(píng)價(jià)遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長(zhǎng)短對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人

口增加,雨林可供遷移的空間減少,遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大,又會(huì)對(duì)熱帶雨林 產(chǎn)生怎樣的影響 ? 15年為界限 ,對(duì)雨 林恢復(fù)的影響后果是不同的,特別是隨著人口的不斷增多,相對(duì)土地面積減少,耕作的 頻率將隨之加大,這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板書設(shè)計(jì)

2.2 森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀 1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源,又是不可替代的環(huán)境資源。⑵被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室” 2.世界森林現(xiàn)狀

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 1.分布

2.作用:——調(diào)節(jié)全球氣候,維護(hù)全球生態(tài)平衡

三、雨林生態(tài)的脆弱性 1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì): 2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析

到修與不修路與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。⑵移民亞馬孫平原 亞馬孫地區(qū)地廣人稀，而與雨林區(qū)相鄰的巴西東北地區(qū)卻集中了全國(guó) 1／4 的人口，這里也是全國(guó)最為干旱和貧困的地區(qū)，而且因?yàn)樨毭窦校瑤砹酥T多的社會(huì)問題。受 “無人之地給予無地之人”的政策驅(qū)動(dòng)，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的東北部難民遷移到亞馬孫地區(qū)。讀圖說明從圖 2.28 中可以看到，地處巴西西部的郎多尼亞地區(qū)，自 1970 年至 1988 年的 18 年間，人口由 10 萬(wàn)增長(zhǎng)到 100 萬(wàn)，毀林面積也由不足 10 萬(wàn)平方千米增長(zhǎng)到 180 多萬(wàn)平方千米，占雨林總面積的 7.5%。進(jìn)而讓學(xué)生分析人口增長(zhǎng)與雨林砍伐的關(guān)系。⑶借助外資、鼓勵(lì)跨國(guó)企業(yè)投資開發(fā) ①一些發(fā)達(dá)國(guó)家出于自身的生態(tài)利益考慮，堅(jiān)持保護(hù)本國(guó)的森林資源，卻提供巨額 投資來開發(fā)亞馬孫等地區(qū)的雨林。幾十年來，雨林優(yōu)質(zhì)硬木的消費(fèi)需求，主要來自發(fā)達(dá) 國(guó)家。②跨國(guó)企業(yè)在亞馬孫雨林毀林燒荒、開辟大型肉牛牧場(chǎng)的做法—度盛行。所產(chǎn)的牛肉主要銷往北美和歐洲。這些牧場(chǎng)的規(guī)模達(dá)數(shù)萬(wàn)公頃，經(jīng)營(yíng) 3～5 年以后終因地 力下降而被廢棄。這些大塊土地被廢棄，便很難再恢復(fù)森林植被，其后果是災(zāi)難性的?；顒?dòng) 討論交流：如果你是下列人士，你將作何種選擇？ 本活動(dòng)應(yīng)充分讓學(xué)生展開討論，或可進(jìn)行角色扮演，或采取辯論賽的形式展開

五、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù) 1．目前，全球的熱帶雨林正以驚人的速度不斷減少。2．亞馬孫這片全球最大的熱帶雨林，前景也同樣不容樂觀。雖然有跡象表明，從 20 世紀(jì) 90 年代以來，毀林速度有減緩的趨勢(shì)，但是根據(jù)聯(lián)合 國(guó)糧農(nóng)組織報(bào)告，1990～2000 年南美洲共損失熱帶雨林面積 32 萬(wàn)多平方千米。在過去的 30 年間，巴西境內(nèi)約 15％的雨林被毀，面積相當(dāng)一個(gè)法國(guó)。3．開發(fā)與保護(hù)? ⑴三種方案 ①?gòu)娜蚶婧烷L(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，對(duì)熱帶雨林必須采取嚴(yán)格的保護(hù)措施。②從當(dāng)?shù)厝藸?zhēng)取短期內(nèi)提高生活水平來看，開發(fā)雨林又是他們最為方便的收入來源。③最佳方案： 在開發(fā)的同時(shí)又能保護(hù)雨林環(huán)境不被破壞，在保護(hù)雨林的同時(shí)又能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的 不斷發(fā)展。而在當(dāng)前背景下，面

對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，首先應(yīng)該把保 護(hù)放在

點(diǎn)撥：受開發(fā)和保護(hù)的措施影響 2．你對(duì)雨林的前途持何神態(tài)度?為什么? 點(diǎn)撥：本題是開放的，可以展開討論。⑵保護(hù)亞馬孫雨林 ①1992 年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧召開以后，亞馬孫地區(qū)諸國(guó)確立 了以可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標(biāo)，制訂并實(shí)施了—系列保護(hù)亞馬孫雨林的計(jì)劃和措施。具體措施：加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識(shí)；設(shè)立國(guó)際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗捅?護(hù)中獲益；加強(qiáng)雨林管理和保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)；鼓勵(lì)保護(hù)性的開發(fā)方式，如雨林觀 光、生態(tài)旅游等；森林選擇性采伐與更新造林相結(jié)合；加強(qiáng)雨林緩沖區(qū)的建設(shè)，減少移 民和農(nóng)耕進(jìn)入雨林區(qū)的機(jī)會(huì) ②不僅是當(dāng)?shù)貒?guó)家和人民的義務(wù)，而且整個(gè)國(guó)際社會(huì)都應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó) 家應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任。閱讀 通過這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問題： 西雙版納的雨林生態(tài)農(nóng)業(yè)是人們運(yùn)用光在林中垂直衰減的原理，模擬雨林結(jié)構(gòu)，建 立起多層次的人工經(jīng)濟(jì)林，在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，充分利用光照，達(dá)到一地多用、增 加收益的經(jīng)濟(jì)效果。對(duì)于巴西等地來說，具有借鑒意義?；顒?dòng) 活動(dòng)建議：亞馬孫雨林的開發(fā)和保護(hù)，一直作為一個(gè)兩難問題困擾著決策者們。這 三個(gè)議題的提出，為決策者們提供了思考的途徑，其實(shí)這也是國(guó)際社會(huì)的呼聲?；顒?dòng)中，可以讓同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)感興趣的議題，進(jìn)行評(píng)述、整理、發(fā)揮，然后進(jìn)行交流，達(dá)成 共識(shí)?；蛞园鍒?bào)的形式進(jìn)行。板書設(shè)計(jì) 2．2 森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例

四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響 1．全球熱帶雨林被毀的原因 ⑴直接原因——人類的開發(fā) ⑵亞馬孫地區(qū)，破壞雨林的人類活動(dòng)： ⑶開發(fā)的背景： 2．亞馬孫地區(qū)開發(fā)過程 ⑴從歷史因素看，對(duì)雨林影響不大。⑵20 世紀(jì)五六十年代后，影響逐漸加大

3．亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計(jì)劃 ⑴修建亞馬孫橫貫公路 ⑵移民亞馬孫平原 ⑶借助外資、鼓勵(lì)跨國(guó)企業(yè)投資開發(fā)

五、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù) 1．目前，全球的熱帶雨林正以驚人的速度不斷減少。2．亞馬孫這片全球最大的熱帶雨林，前景也同樣不容樂觀。3．開發(fā)與保護(hù)? ⑴三種方案 ①?gòu)娜蚶婧烷L(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮 ②從當(dāng)?shù)厝藸?zhēng)取短期內(nèi)提高生活水平來看 ③最佳方案： ⑵保護(hù)亞馬孫雨林 具體措

施： 1.l 公頃闊葉林一天可以吸收 l 噸二氧化碳，放出 730 千克氧氣； 一公頃柳杉林每月可以 吸收二氧化硫 60 千克（凈化空氣）2.一公頃的山毛櫸樹林，一年之內(nèi)吸附的粉塵就有 68 噸之多。（吸煙除塵）3.有人對(duì)每立方米空氣中所含菌量作過測(cè)定：在人群流動(dòng)的公園為 1000 個(gè)，街道鬧市 區(qū)為 3-4 萬(wàn)個(gè)，而在林區(qū)僅有 55 個(gè)。（殺滅細(xì)菌）4.有人做過比較精確的試驗(yàn)：3 公斤炸藥爆炸的聲音，在空曠地能傳播到 4000 米遠(yuǎn)，而 在林中 400 米以外就聽不到了。（減弱噪音）5.據(jù)有關(guān)專家對(duì)皖北調(diào)查結(jié)果表明，林網(wǎng)可減低風(fēng)速 33.2％。6.據(jù)專家測(cè)算，在森林地帶，降雨量的 15—31％被茂密的林冠層截留，其余的 50—80％ 的雨水被林地上地被物層和森林土壤貯蓄起來。當(dāng)降雨量達(dá)到 346 毫米的情況下，經(jīng)過 測(cè)算，林地上每公頃的沖刷量?jī)H 60 公斤，而農(nóng)閑地則為 6750 公斤。7.據(jù)測(cè)定，夏天綠地地溫一般要比廣場(chǎng)上低 10-17 度，比柏油路低 12-22 度；冬季草坪 地表平均氣溫高 3-4 度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，林地的降雨量比無林地平均高 16-17%，最低多 3-4%。8.五顏六色的植物花朵、許多植物散發(fā)的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺。據(jù) 調(diào)查凡是環(huán)境綠化美好的地方，事故發(fā)生率減少 40%，工作效率可提高 15-35%。優(yōu)美的 環(huán)境還能極大地激發(fā)人的創(chuàng)造創(chuàng)作靈感。

第二篇：森林的開發(fā)和保護(hù)說課稿

一、說教材

1、課標(biāo)分析

課標(biāo)中提出：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境問題，諸如森林、濕地等開發(fā)利用中存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。并且提出了活動(dòng)建議：描述在不同地區(qū)所能觀察的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，開展一次模擬活動(dòng)，扮演角色，交流看法。由此可見，地理新課標(biāo)著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的方法。

2、教材分析

根據(jù)課標(biāo)要求，教材選取了“亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)利用”為案例來學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。

森林既是重要的自然資源，又是一種不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫雨林對(duì)于調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解雨林對(duì)全球環(huán)境的重要意義和雨林的脆弱性，理解應(yīng)以全球的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢(shì)，樹立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步樹立正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。

因此，本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)“荒漠化的防治”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，使學(xué)生進(jìn)一步了解生態(tài)保護(hù)與建設(shè)在地域上的廣泛性，認(rèn)識(shí)生態(tài)保護(hù)不僅在諸如我國(guó)西北這樣干旱的地區(qū)，即使在亞馬孫雨林這種終年高溫多雨，植被豐茂的地區(qū)也十分重要。同時(shí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對(duì)后面的“問題研究”——“為什么停止開發(fā)北大荒”有了參考依據(jù)。

3、教學(xué)目標(biāo)確定及依據(jù)

（1）知識(shí)與技能

a、了解森林是重要的環(huán)境資源。

該部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)雨林生態(tài)效應(yīng)的基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。但同時(shí)森林作為一種重要的生態(tài)資源、環(huán)境資源在初中教材以及“必修1”中都已涉及，所以現(xiàn)在只要求學(xué)生作進(jìn)一步了解。

b、分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性。

本目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)的要求：“分析諸如森林等開發(fā)利用存在的問題”而確定的。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到雨林重要的環(huán)境效應(yīng)，同時(shí)又是極其容易被破壞的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生才跟容易理解雨林保護(hù)的必要性和迫切性。而且通過學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)材料信息分析問題的能力。

（2）過程與方法

a、通過活動(dòng)分析森林環(huán)境效應(yīng)問題，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

森林的環(huán)境效應(yīng)學(xué)生已經(jīng)有所了解，因此在本節(jié)課中，可利用課本中的“活動(dòng)”內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)學(xué)會(huì)分析、歸納問題的方法，提升讀圖、繪圖能力。

b、通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

合作探究能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的目標(biāo)之一，也是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)合格勞動(dòng)者的要求之一，因此通過安排學(xué)生自學(xué)“雨林的環(huán)境效應(yīng)”這部分內(nèi)容，同時(shí)通過討論，合作完成教材中的思考題。進(jìn)行角色扮演，分別從資源開發(fā)者與保護(hù)者的角度闡述各自觀點(diǎn)，從而使問題逐漸明朗，更容易尋找解決問題的措施與方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步確立正確的環(huán)境觀與發(fā)展觀。

樹立正確的環(huán)境觀，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念是地理新課標(biāo)的明確要求，也是時(shí)代賦予高中地理的使命。因此在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，而本節(jié)內(nèi)容更是進(jìn)行這方面教育的很好案例。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)及生態(tài)的脆弱性。

按常規(guī)來說，一個(gè)區(qū)域生物種群的豐富、復(fù)雜程度可以衡量該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。對(duì)雨林這種生物種群極其豐富的區(qū)域，生態(tài)卻是極其脆弱的，學(xué)生理解難度應(yīng)該是比較大的。

二、說教學(xué)方法與手段

（1）教學(xué)方法：活動(dòng)練習(xí)法，合作導(dǎo)學(xué)法，讀圖分析法。

本節(jié)課主要是分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性。重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。因此通過教材中的“活動(dòng)”、“思考題”來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，以增強(qiáng)分析能力。并安排學(xué)生讀圖2.17，完成圖后“思考”，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

師生合作，生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課師生之間、學(xué)生之間圍繞“雨林的生態(tài)效應(yīng)”相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí)、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件的作用。多媒體課件容量大，利用多媒體展示圖象、文字等，以增加廣度與深度，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。并通過科學(xué)有序的展示，培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖象，進(jìn)行地理思維的能力。

（3）學(xué)法指導(dǎo)

a、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析問題、解決問題的方法。

b、通過比較、分析、歸納、討論等途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析、解決問題的方法。

四、板書設(shè)計(jì)

一、森林的分布與生態(tài)意義

1、世界森林分布的現(xiàn)狀

2、森林的生態(tài)意義——大自然的總調(diào)度室

3、森林破壞后形成的生態(tài)問題

二、雨林的生態(tài)效應(yīng)

1、雨林的分布

2、雨林的生態(tài)意義——地球之肺、儲(chǔ)水海綿、生物基因庫(kù)

三、雨林生態(tài)的脆弱性

終年高溫多雨——→生物循環(huán)旺盛——→雨林生態(tài)脆弱

森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例（第一課時(shí)）說課稿

第三篇：森林的開發(fā)與保護(hù)教學(xué)反思

森林的開發(fā)與保護(hù)教學(xué)反思

生活即教育。學(xué)生學(xué)習(xí)地理離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來說，地理知識(shí)并不是 “新知識(shí)”，在一定程度上是一種“舊知識(shí)”在他們?nèi)粘Ｉ钪械捏w驗(yàn)，課堂上的教學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中的有關(guān)地理現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，每一個(gè)學(xué)生都能從他們的現(xiàn)實(shí)地理世界出發(fā)與教材內(nèi)容發(fā)生相互作用建構(gòu)自己的地理知識(shí)。因此生活本身就是一個(gè)巨大的地理課堂，本節(jié)課教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象、采擷生活實(shí)例，把學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分地融合在一起，讓學(xué)生感受到地理處處與生活同在，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己的實(shí)踐與反思獲取地理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中真正獲得充滿生命力的地理知識(shí)，體驗(yàn)地理的無窮樂趣。

本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感。據(jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》報(bào)道，近日公布的聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，全球2300萬(wàn)英畝熱帶雨林，因人類亂砍濫伐、毀林采礦及毀林種地而急劇減少。如果人類再不采取阻止毀林的緊急措施，那么，全球相當(dāng)于英國(guó)蘇格蘭面積的熱帶雨林有可能再過10年即告消失。其實(shí)學(xué)生本來很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動(dòng)。在課的開始，我通過多媒體課件的對(duì)比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過小組展示讓他們認(rèn)識(shí)到瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，再進(jìn)一步知道如何采取保護(hù)措施，則實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生目前并不能完全付諸行動(dòng)，但需要從現(xiàn)在開始具有保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，當(dāng)他們走向社會(huì)后，就能為保護(hù)生物多樣性作出貢獻(xiàn)。最后，為了上好這節(jié)課，我提前布置學(xué)生分組收集保護(hù)生物多樣性的資料，布置有關(guān)角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生積極性都非常高。

第四篇：森林的開發(fā)與保護(hù)教學(xué)收獲

森林的開發(fā)與保護(hù)—以亞馬遜熱帶雨林為例

教學(xué)收獲

上完森林的開發(fā)與保護(hù)—以亞馬遜熱帶雨林為例這堂課，對(duì)我來說收獲很大。讓我學(xué)到了很多知識(shí)。收獲一下：生活即教育，學(xué)生學(xué)習(xí)地理離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來說，地理知識(shí)并不是 “新知識(shí)”，在一定程度上是一種“舊知識(shí)”在他們?nèi)粘Ｉ钪械捏w驗(yàn)，課堂上的教學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中的有關(guān)地理現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，每一個(gè)學(xué)生都能從他們的現(xiàn)實(shí)地理世界出發(fā)與教材內(nèi)容發(fā)生相互作用建構(gòu)自己的地理知識(shí)。因此生活本身就是一個(gè)巨大的地理課堂，本節(jié)課教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象、采擷生活實(shí)例，把學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分地融合在一起，讓學(xué)生感受到地理處處與生活同在，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己的實(shí)踐與反思獲取地理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中真正獲得充滿生命力的地理知識(shí)，體驗(yàn)地理的無窮樂趣。

本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感。據(jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》報(bào)道，近日公布的聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，全球2300萬(wàn)英畝熱帶雨林，因人類亂砍濫伐、毀林采礦及毀林種地

而急劇減少。如果人類再不采取阻止毀林的緊急措施，那么，全球相當(dāng)于英國(guó)蘇格蘭面積的熱帶雨林有可能再過10年即告消失。其實(shí)學(xué)生本來很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動(dòng)。在課的開始，我通過多媒體課件的對(duì)比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過小組展示讓他們認(rèn)識(shí)到瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，再進(jìn)一步知道如何采取保護(hù)措施，則實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生目前并不能完全付諸行動(dòng)，但需要從現(xiàn)在開始具有保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，當(dāng)他們走向社會(huì)后，就能為保護(hù)生物多樣性作出貢獻(xiàn)。最后，為了上好這節(jié)課，我提前布置學(xué)生分組收集保護(hù)生物多樣性的資料，布置有關(guān)角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生積極性都非常高。

第五篇：示范教案 2.2 森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例 第3課時(shí)

第三課時(shí) 導(dǎo)入新課

從衛(wèi)星拍攝到的亞馬孫河流域“朗多尼亞地區(qū)公路沿線1975年和1999年雨林分布狀況對(duì)比圖”中可看到雨林遭到了嚴(yán)重破壞。

板書：

四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響

（認(rèn)識(shí)圖例，分析原因）閱讀圖2.25“雨林被毀的原因”分析雨林被毀的原因。（學(xué)生討論，教師補(bǔ)充）亞馬孫熱帶雨林正面臨被毀的危險(xiǎn)，究其原因，主要是人類的開發(fā)所致。從圖中可以看出，人口的增長(zhǎng)和貧困是雨林開發(fā)的前提原因，由此而派生的遷移農(nóng)業(yè)、采礦、修路、城市建設(shè)，還有商業(yè)性伐木以及開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)等，都是雨林被毀的主要原因。然而，人類對(duì)亞馬孫雨林的開發(fā)活動(dòng)在不同的歷史時(shí)期的規(guī)模和影響是不同的。20世紀(jì)60年代之前，亞馬孫地區(qū)因?yàn)閰擦值淖韪艉蜐駸岘h(huán)境的影響，一直未被開發(fā)。生活在濃密雨林中的印第安人，還處于部落群居階段，他們以漁獵、采集和傳統(tǒng)的遷移農(nóng)業(yè)為主，影響還不大。隨后由于人口急劇增長(zhǎng)，土地需求膨脹，開始進(jìn)行大規(guī)模的開發(fā)。特別是1970年“亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計(jì)劃”的公布，標(biāo)志著亞馬孫熱帶雨林進(jìn)一步遭受破壞的開始。

板書：

1.雨林被毀的原因

請(qǐng)讀下面材料，了解亞馬孫流域的開發(fā)。課件展示：

亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計(jì)劃

巴西廣大中、西、北部人口稀少，經(jīng)濟(jì)落后，幾無開發(fā)。為了改變這種地區(qū)的差異，促進(jìn)內(nèi)地發(fā)展和國(guó)家一體化，于1956年1月就任總統(tǒng)的庫(kù)比契克，決定把首都遷往國(guó)家腹地，同時(shí)修建亞馬孫大公路。巴西亞馬孫大公路幾乎完全是從原始熱帶雨林中穿過。為了修路，首先要開出70米寬的空地，使數(shù)萬(wàn)平方千米林木遭砍伐，被遺棄的木材計(jì)1.2億立方米。為了開發(fā)北、中、西部，政府鼓勵(lì)南方和東南方農(nóng)民移民。移民基本上是無序的，他們一般都是用燒荒的方式開辟農(nóng)田、牧場(chǎng)。到1994年，500萬(wàn)平方千米的森林，已有12％被毀掉，加速了水土流失。在巴西北部各礦區(qū)，尤其是金礦和鉆石礦開發(fā)時(shí)，無政府主義嚴(yán)重，如在帕拉州的“彼拉達(dá)”金礦區(qū)，來自全國(guó)四面八方的淘金者廣泛使用汞作為溶解金粒的物質(zhì)，結(jié)果造成淘金地區(qū)河流和湖區(qū)的污染，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的平衡。

（學(xué)生分析掌握）亞馬孫開發(fā)計(jì)劃實(shí)施的原因、涉及的區(qū)域和其開發(fā)的項(xiàng)目。師

巴西的“西部大開發(fā)”涉及地區(qū)之多，范圍之廣，占據(jù)大半個(gè)亞馬孫河流域及整個(gè)巴西西部。它的三大措施是修路、遷都、移民。

板書：

2.亞馬孫熱帶雨林的歷史演變 ①修建亞馬孫橫貫公路 ②移民亞馬孫平原 ③跨國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)

（分小組討論）雨林公路該不該修建？（學(xué)生分析，教師補(bǔ)充）對(duì)于修建雨林公路的評(píng)價(jià)，我們要用發(fā)展的眼光辯證地看問題。從“弊”的方面看，它可能造成林區(qū)居民的增加，開發(fā)公司蜂擁而至，相應(yīng)的工廠也乘虛而入，雨林的受損程度也日益加大，甚至?xí)铀儆炅值臍纾瑢?dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境的破壞；若從“利”的方面看，它是人類走向文明的標(biāo)志，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)將會(huì)隨之突飛猛進(jìn)，巴西國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)壓力將會(huì)得到緩解。至于公路該不該修的問題，可以仁者見仁、智者見智，要認(rèn)識(shí)到

修不修路與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

移民亞馬孫平原

從圖2.28中可以看到，地處巴西西部的朗多尼亞地區(qū)，自1970年至1988年的18年間，人口從10萬(wàn)增長(zhǎng)到100萬(wàn)，毀林面積也從不足10萬(wàn)平方千米增長(zhǎng)到180多萬(wàn)平方千米，占雨林總面積的7.5%。說明人口增長(zhǎng)與雨林砍伐有很大的關(guān)系。

跨國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)

巴西為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量借助外資，鼓勵(lì)跨國(guó)企業(yè)投資開發(fā)，發(fā)達(dá)國(guó)家為了自身的利益，以經(jīng)濟(jì)為驅(qū)動(dòng)，破壞亞馬孫等地區(qū)的雨林。如：歐美開發(fā)中南美洲雨林為大牧場(chǎng)，提供牛肉漢堡的生產(chǎn)原料；日本從東亞、東南亞進(jìn)口一次性筷子；歐洲從非洲雨林區(qū)進(jìn)口高級(jí)棺木。

師

值得注意的是：關(guān)于雨林的論戰(zhàn)還在繼續(xù)，破壞也在繼續(xù)。課件展示：

學(xué)生課堂活動(dòng)互動(dòng)：

亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)協(xié)調(diào)會(huì)

角色扮演：學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開發(fā)商等角色，從角色的立場(chǎng)討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)

活動(dòng)規(guī)則:每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一種角色，用5分鐘的時(shí)間討論和整理思路，然后推薦一位代表做中心發(fā)言，小組的其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充。發(fā)言時(shí)請(qǐng)說明所扮演的角色，盡可能多地發(fā)表建設(shè)性意見。如果需要，可以上臺(tái)展示材料。

風(fēng)云辯論：雨林破壞誰(shuí)之錯(cuò)? 正方觀點(diǎn)：雨林破壞，亞馬孫地區(qū)的國(guó)家和居民應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。反方觀點(diǎn):雨林破壞，發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。(學(xué)生辯論活動(dòng)略)師

（教師與學(xué)生共同小結(jié)）雨林的開發(fā)，既有發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的需要，也有發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際市場(chǎng)的牽動(dòng)。保護(hù)雨林，是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。保護(hù)亞馬孫雨林符合長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全球利益。但這與雨林所在地國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾，如何解決這一矛盾是雨林開發(fā)與保護(hù)的關(guān)鍵。

依照巴西亞馬孫雨林的破壞，認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)雨林的開發(fā)現(xiàn)狀。課件展示：

海南：熱帶雨林遭毀容

近年隨著熱帶高效農(nóng)業(yè)在海南發(fā)展升溫，一些開發(fā)商把毀林開墾作為擴(kuò)大耕地的手段，每年全省毀林案件均在百件以上。去冬今春，國(guó)家原始森林公園尖峰嶺、藍(lán)洋溫泉國(guó)家森林公園等地的熱帶雨林被毀面積已近千畝。

在尖峰嶺一處名叫“仙人腳”的地方，這里到尖峰嶺主峰直線距離約２０千米，過去林木蓊郁，泉水丁冬，有鹿鳴鳥叫。但現(xiàn)在，這些坡度超過三四十度的山坡上，燒得枯焦發(fā)黑的樹樁在太陽(yáng)下呆呆地站立著，暴雨沖刷后，許多巨壑橫陳的山溝卻無水可流。

板書：

五、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù) 師

根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織報(bào)告，1990～2000年南美洲共損失熱帶雨林面積32萬(wàn)多平方千米。在過去的30年間，巴西境內(nèi)約15%的雨林被毀，面積相當(dāng)于一個(gè)法國(guó)。綠色和平組織警告說，如果不采取有效措施制止對(duì)森林的破壞，80年內(nèi)熱帶雨林可能完全從地球上消失。開

發(fā)還是保護(hù)?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。

熱點(diǎn)討論：（教師出示問題）

1.雨林的前途受到哪些因素的影響？ 2.你對(duì)雨林的前途持何種態(tài)度?為什么？ 生 略。師

（教師小結(jié)）受開發(fā)和保護(hù)措施的影響，應(yīng)以全球的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。

面對(duì)全世界保護(hù)亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當(dāng)?shù)卣腿嗣褚惨颜J(rèn)識(shí)到這種低經(jīng)濟(jì)效益與高環(huán)境代價(jià)的開發(fā)是不可取的。1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧召開，確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標(biāo)，并制訂實(shí)施了一系列計(jì)劃和措施。

師

（學(xué)生活動(dòng)探究）結(jié)合圖2.30“熱帶雨林的保護(hù)”分析亞馬孫地區(qū)諸國(guó)關(guān)于保護(hù)雨林的六項(xiàng)具體措施是什么，這些措施對(duì)亞馬孫雨林的保護(hù)起到什么具體作用。

（探究作業(yè)）地理小論文《由巴西熱帶雨林的破壞想到的??》 課件展示：

非洲國(guó)家強(qiáng)調(diào)應(yīng)合理開發(fā)和保護(hù)森林

非洲木材組織14個(gè)成員國(guó)2001年9月28日在利伯維爾召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)，非洲木材生產(chǎn)和出口國(guó)必須加強(qiáng)合作與協(xié)調(diào)，認(rèn)真制訂并切實(shí)執(zhí)行森林資源開發(fā)利用與保護(hù)管理并駕齊驅(qū)、共同發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，以使經(jīng)濟(jì)與生態(tài)共同發(fā)展，在促進(jìn)林業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)確保森林資源的可持續(xù)性管理。

與會(huì)者還就今后嚴(yán)禁毀林造田的原始刀耕火種耕作方式、妥善管理林區(qū)狩獵、保護(hù)生物多樣性等方面達(dá)成共識(shí)。

非洲熱帶雨林資源極其豐富，是僅次于拉丁美洲的世界第二大熱帶雨林區(qū)，儲(chǔ)藏量共達(dá)2.5億公頃，其可開采的木材量高達(dá)100億立方米，其中90％集中在非洲木材組織成員國(guó)內(nèi)。然而，非洲木材的出口值占世界熱帶木材貿(mào)易總額的比例已從20世紀(jì)80年代的2/3下跌到如今的7％。目前非洲熱帶木材的45％仍以原木出口，其余55％也多為初加工的鋸切木材，而亞洲的木材加工率則高達(dá)88％，拉丁美洲則幾乎達(dá)到100％。

【例題剖析】

1.地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)是（）A.中緯度的溫帶草原 B.低緯度的熱帶草原 C.亞寒帶針葉林 D.熱帶雨林 答案：D 解析：熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力最高的生物群落。讀下列“甲、乙兩地植被圖”，完成2～3題。

2.影響甲、乙兩地植被分布的主導(dǎo)因素分別是（）A.光照和熱量 B.地形和降水 C.地形和熱量 D.降水和光照 答案：B 解析：從圖中可看出甲為臺(tái)灣局部，乙為非洲局部。臺(tái)灣由于地形因素植被分布有垂直向上的變化；非洲該圖所示部分都在熱帶地區(qū)，而植被明顯不同，主要是降水的影響。

3.甲地的闊葉林主要是（）A.熱帶雨林

B.亞熱帶常綠闊葉林 C.亞熱帶常綠硬葉林 D.溫帶落葉闊葉林 答案：B 解析：臺(tái)灣屬亞熱帶季風(fēng)氣候，自然帶是常綠闊葉林。

目前，北京森林總價(jià)值已達(dá)2000億元，森林的環(huán)境價(jià)值是食物價(jià)值的十幾倍，涵養(yǎng)水源的價(jià)值達(dá)1000億元。山區(qū)通過爆破造林已形成第一道防線，2006年要讓五環(huán)路沿線全部變?yōu)榫G色。完成4～5題。

4.五環(huán)路沿線的綠化帶主要的環(huán)境作用是（）A.減少交通環(huán)境污染和美化環(huán)境 B.減少城市的噪聲和光污染

C.減少空氣中可吸入顆粒物的數(shù)量 D.減輕光化學(xué)煙霧的污染 答案：A 5.對(duì)遠(yuǎn)郊地區(qū)進(jìn)行綠化，最主要的作用（）

①涵養(yǎng)水源②增加林木果品產(chǎn)量③開發(fā)旅游資源④增加農(nóng)業(yè)收入⑤防風(fēng)固沙⑥增加木材蓄積量

A.②④ B.③⑤ C.①⑥ D.①⑤ 答案：D

課堂小結(jié)

雨林開發(fā)的背景是復(fù)雜的，既有發(fā)展中國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的要求，也有發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際市場(chǎng)的牽動(dòng)。因此破壞雨林，責(zé)任也不全在亞馬孫地區(qū)的國(guó)家和居民；保護(hù)雨林，更是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例 第一課時(shí)

一、森林的作用

涵養(yǎng)水源，保持水土；防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田；凈化空氣，美化環(huán)境；吸煙滯塵

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

（一）亞馬孫雨林調(diào)節(jié)全球碳氧平衡的作用——地球之肺

（二）雨林促進(jìn)全球水循環(huán)，調(diào)節(jié)全球水平衡的作用——蓄水海綿

（三）亞馬孫雨林的物種資源——基因?qū)殠?kù)

（四）雨林植物的藥用價(jià)值——醫(yī)學(xué)寶庫(kù)

（五）亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家，也為全人類所共有 第二課時(shí)

三、雨林生態(tài)的脆弱性

（一）雨林的生物循環(huán)和群落生產(chǎn)力

（二）雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)

（三）人類對(duì)熱帶雨林的破壞 活動(dòng)：熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè) 第三課時(shí)

四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響

（一）雨林被毀的原因

（二）亞馬孫熱帶雨林的歷史演變 1.修建亞馬孫橫貫公路 2.移民亞馬孫平原 3.跨國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)

五、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)

活動(dòng)與探究

搜集資料，寫一篇關(guān)于“雨林的現(xiàn)狀與未來”的研究論文?？梢詫懫渲械囊粋€(gè)方面。完成后進(jìn)行論文交流。