第一篇：《四季》教案(白穎潔)

人教版一年級(jí)上冊(cè)課文單元的第2課

《四季》微課教案 酒仙橋中心小學(xué) 白穎潔

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)新筆畫(豎彎鉤)，正確書寫“

七、兒、無(wú)”三個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

正確、流利地朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：把字寫工整。

三、學(xué)情分析

《課標(biāo)》中指出識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

一、二年級(jí)強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫。學(xué)段目標(biāo)中更是明確提出：養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

經(jīng)過(guò)一個(gè)識(shí)字單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并初步學(xué)習(xí)了一些識(shí)字方法，但當(dāng)認(rèn)讀字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，識(shí)、記起來(lái)還有一定難度。他們能根據(jù)書后的筆順引導(dǎo)，按照筆順寫字。能借助拼音朗讀課文，但是做到讀正確、流利還有待提高。

四、教學(xué)思路

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，有層次地進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)生字變得趣味十足。通過(guò)有層次的指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生掌握書寫漢字的基本方法。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)借助圖片識(shí)字

師：同學(xué)們，我們來(lái)一起欣賞幾幅圖片。

教師邊說(shuō)邊展示幾幅圖片，把圖片貼在黑板上。

師：我這里還有幾個(gè)詞，你能借助拼音讀一讀嗎？ 師：（拿出詞卡，一個(gè)一個(gè)地出示）

第一個(gè)詞是春天。

第二個(gè)詞“夏天”，（教師指著詞卡中的“夏”）這個(gè)字念“xià”,我們可以借助拼音，把它讀準(zhǔn)確。再讀這個(gè)詞——夏天。

第三個(gè)詞“秋天”，借助拼音再讀一讀——秋天。最后一個(gè)詞“冬天”。

師：你能根據(jù)圖片中的景物，選出對(duì)應(yīng)的詞卡，貼在旁邊嗎？

（教師在每幅圖的旁邊貼上“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四個(gè)詞。）出示：

師：同學(xué)們看一看，是這樣貼嗎。師：我們一起讀讀這四個(gè)詞語(yǔ)。

師：春天、夏天、秋天和冬天，（教師指著板書）它們就是我們常說(shuō)的四季。

板書：四季

（二）讀

1、讀準(zhǔn)字音

師:今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的小兒歌。讀的時(shí)候，同學(xué)們可能會(huì)遇到一些困難,我們可以借助每個(gè)漢字上面的拼音把字讀準(zhǔn)確。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀正確。師：我看同學(xué)們?cè)谌Φ倪^(guò)程，有的同學(xué)圈的字上面三拼音節(jié)。你們?cè)谄醋x的時(shí)候會(huì)不會(huì)有困難呢？我們來(lái)一起拼一拼。Ppt呈現(xiàn)：

Ppt呈現(xiàn)：

師：這三個(gè)漢字在音節(jié)上有什么共同點(diǎn)嗎？

對(duì)了，這三個(gè)字的音節(jié)都是整體音節(jié)。

2、隨文識(shí)字

師：下面我們分小節(jié)讀一讀。

師：剛才同學(xué)們讀得特別好，我們來(lái)看，這是什么？(出圖)

師：剛剛鉆出地面的小草，就是草芽。

師：草芽長(zhǎng)得什么樣兒呀？用手勢(shì)表示一下。師 ：是呀，草芽尖尖的。

Ppt呈現(xiàn)： 師：快讀一讀。

師：同學(xué)們得真不錯(cuò)，老師都想摸摸那尖尖的草芽啦！

師：同學(xué)們看這是夏天的荷葉。

Ppt呈現(xiàn)：

出圖：出示幾種樹葉，背面寫著“ 楓葉

銀杏葉

竹葉”。

師：讀讀這些詞語(yǔ)。

師：荷葉什么樣兒？“圓圓的”，在平時(shí)生活中還有什么是圓的呀？ Ppt呈現(xiàn)：

Ppt呈現(xiàn)圖片：

師：看看圖，知道什么是谷穗嗎？你知道谷穗打出來(lái)就是我們吃的什么呀？對(duì)，就是小米。

師：秋天，莊稼成熟了。我們?cè)僮x讀這個(gè)詞（教師指讀）——秋天。

秋天，還有什么成熟了？ 看圖說(shuō)一說(shuō)。Ppt呈現(xiàn)：

師：冬天到了，你看這是什么？（雪人）

師：多有意思呀。在冬天下雪的時(shí)候，我們還可以?? Ppt呈現(xiàn)：

師：看，這個(gè)可愛(ài)的雪人！Ppt呈現(xiàn)：

師：它有一個(gè)大大的肚子。（呈現(xiàn)詞語(yǔ)“肚子”），你的肚子在哪呀？摸一摸，肉乎乎的，肚子是我們身體中的一部分，漢字中我們用“月字旁”來(lái)表示與身體部位相關(guān)的字。

師：我們做個(gè)小游戲“我說(shuō)你猜”，聽(tīng)了老師描述，你從詞卡中挑出相應(yīng)的詞，看誰(shuí)找得快。師：一個(gè)娃娃冬天生，全身下下冷冰冰，又白又胖真可愛(ài)。你猜到了嗎？對(duì)啦，就是“雪人”。

師：同學(xué)們，這四個(gè)小節(jié)里還有他們說(shuō)的話呢，他們都說(shuō)什么啦，我們來(lái)找一找。師：同學(xué)們一定很快找出了這樣的四句話。

Ppt呈現(xiàn)：

師：你能用“是”說(shuō)一句話嗎？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。

師： 第一“我”是誰(shuí)？——出圖

第二“我”是？——（荷葉）

第三“我”是？——出圖

最后一個(gè)“我”是——（雪人）師：我們最后完整地讀一讀他們的話。

（二）認(rèn)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首兒歌，這首兒歌中有這么多要認(rèn)的字，誰(shuí)還記得在哪里出現(xiàn)的？

師：你能正確讀出這些字的讀音嗎？

（1）我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，第一關(guān)——同桌互查，檢查你剛?cè)Τ龅纳脂F(xiàn)在會(huì)了嗎。（2）老師讀字，請(qǐng)你找出相應(yīng)的生字卡片。

（三）學(xué)生字：七 兒 無(wú) 1.記“七 兒 無(wú)”

師：同學(xué)們，這是今天我們要寫的三個(gè)漢字“七 兒 無(wú)”。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看書上的筆順，自己說(shuō)一說(shuō)每個(gè)漢字怎么記？然后跟同桌交流一下，在同桌的小手心里寫寫，讓他猜一猜。

師：這三個(gè)生字，用其中一個(gè)組組詞。（屏幕出示：無(wú)）

師：“無(wú)”就是沒(méi)有的意思，這個(gè)字在哪兒出現(xiàn)過(guò)。Ppt呈現(xiàn)： 師：“無(wú)聲”就是沒(méi)有聲音。這屋里沒(méi)有人，就叫“無(wú)人”。

2．寫“七 兒 無(wú)”（1）.認(rèn)識(shí)新筆畫：豎彎鉤

師：這三個(gè)字中有一個(gè)共同的新筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（豎彎鉤）

師：下面跟老師練習(xí)一下新筆畫的寫法，老師在黑板上寫，你在自己左手手心上書寫。師：起筆先寫豎，然后向右彎，彎后筆畫變平，最后向上出鉤。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上練習(xí)新筆畫的寫法。

（2）．學(xué)寫“七”

①師：“七”字怎樣寫好看呢?（屏幕出示田字格中的“七”）師：我們一起先來(lái)看——貼出“看”

師：同學(xué)們你們知道“看”什么嗎？

師：對(duì)了，要看筆畫起筆和收筆的位置。

“橫”起筆在橫中線下斜向上寫；“豎彎鉤”貼豎中線左側(cè)起筆，到下半格一半向右拐，寫到略寬出橫的收筆位置時(shí)向上出鉤。

②師：你們自己試一試，把語(yǔ)文上的字描紅?！N出“描” ③師：描完后，同學(xué)們嘗試寫一寫?！N出“寫”

④師：同學(xué)們寫得如何呢？我們來(lái)比一比——貼出“比”

Ppt展示學(xué)生書寫的字。

（選一個(gè)中等水平學(xué)生的字，ppt屏幕出示）

師：我們來(lái)看看這位同學(xué)寫的字。首先，他寫對(duì)了，每一個(gè)筆畫畫都是一筆寫成。這說(shuō)明他觀察得很仔細(xì)，把每個(gè)筆畫的起筆和收筆位置都記清了。如果能在寫“豎彎鉤”的時(shí)候注意把“彎”寫出來(lái)就更好了。（ppt出示紅色筆畫）。

⑤師：看看你們自己寫的生字，改一改吧?！N出“再寫”

（3）師：同學(xué)們，我們要想把生字寫好，一要“看”每個(gè)字的要點(diǎn)，認(rèn)真“描”“寫”之后，和語(yǔ)文書上的范字做“比”較之后再寫，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫越規(guī)范。

師：你能用這樣的方法寫一寫“兒”和“無(wú)”嗎？請(qǐng)你試一試。

第二篇：電子白板培訓(xùn)總結(jié)楊穎潔

電子白板培訓(xùn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊穎潔

原來(lái)我對(duì)電子白板幾乎無(wú)從下手，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明白： 交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專業(yè)教師的講解、課堂示范以及通過(guò)備課軟件的自主學(xué)習(xí)和實(shí)際 操作，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

一、電子白板等同于黑板的功能

電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。

二、電子白板便于記錄保存教學(xué)過(guò)程

利用“互動(dòng)式電子白板”，可以將老師在電子白板上所書寫的全部?jī)?nèi)容完整記錄并保存，課后可以即時(shí)打印輸出，作為筆記保留。同時(shí)將教師的授課內(nèi)容及講課錄音合成記錄到網(wǎng)上，使學(xué)生在不同的時(shí)間、地點(diǎn)都可以重溫課堂內(nèi)容或補(bǔ)習(xí)所缺課程。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)，教師不必親臨現(xiàn)場(chǎng)授課即可完成講學(xué)任務(wù)，從而降低培訓(xùn)成本，更好地利用人力資源。

三、電子白板操作簡(jiǎn)單，兼容性強(qiáng)

學(xué)過(guò)電子白板的老師都知道，電子白板操作也比較簡(jiǎn)便，一個(gè)“工具箱”闖天下，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的設(shè)置，我們的課件完全可以就用一個(gè)工具箱來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。另外白板的兼容性也比較好，以前的PPT即便不導(dǎo)入也是完全可以在白板這個(gè)平臺(tái)下使用。電子白板制作課件側(cè)重于課前的教學(xué)程序與教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)；側(cè)重于教學(xué)資源收集整理（電子版課文、圖片、動(dòng)畫、視頻等）；側(cè)重于課堂教學(xué)中隨機(jī)生成；側(cè)重于微教學(xué)單元的開發(fā)。白板的動(dòng)性也非常不錯(cuò)，如果在教

學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在我們準(zhǔn)備的資源中，沒(méi)有導(dǎo)入課件，課時(shí)我們也能

即時(shí)的在平臺(tái)下使用這些資源。

四、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習(xí)，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完

成情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便及時(shí)解決本節(jié)課堂上新生成的問(wèn)題。

五、教師不必?fù)?dān)心板書時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦

隨時(shí)修改，寫完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文

檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資源庫(kù)中更多的畫面

圖解吸引而專心聽(tīng)講，最后還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來(lái)個(gè)回顧，加

深學(xué)習(xí)印象。

當(dāng)然，以上只是我通過(guò)培訓(xùn)體會(huì)到的電子白板的好，而如何熟練

地使用它發(fā)揮出它的好，仍需要我接下來(lái)不斷的摸索、嘗試。交互式

電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為

豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可

多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。新學(xué)期我想我該趁熱打鐵，抓

緊時(shí)間動(dòng)手操作，爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

第三篇：潔教案3

撒播廉潔，美化心靈（廉潔教育教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)選取的事跡，使小學(xué)生樹立勤儉樸素、遵守紀(jì)律、明辨是非的基本觀念，初步培養(yǎng)學(xué)生廉潔意識(shí)，提高是非判斷能力和道德修養(yǎng)。

2、結(jié)合班內(nèi)事例，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯髯缘目捶?，讓學(xué)生明白從小就要做一個(gè)清正廉潔的人，為他們奠定終身廉潔做人的品德基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)廉潔教育，培養(yǎng)學(xué)生的廉潔品德

2、讓學(xué)生懂得廉潔教育從我做起，防腐拒變，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：討論、交流、評(píng)議等形式相結(jié)合。

資料準(zhǔn)備：

課件、兒歌、廉潔人物圖片、搜集一些有關(guān)名人清正廉潔的名言警句，故事 教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌引入，樹立意識(shí)

《廉潔萬(wàn)歲》

廉潔文化進(jìn)校園，全體師生把誓宣。

家長(zhǎng)社會(huì)齊參與，你一句來(lái)我一言。

做人要講誠(chéng)和信，道德遵守最重要。

說(shuō)話行事講文明，助人為樂(lè)是美德。

不可貪圖小便宜，拾到錢物要?dú)w還；

不可索求他人物，不與他人爭(zhēng)名利.要向清者學(xué)榜樣，不與濁者同合污；

從小爭(zhēng)做小雷鋒，社會(huì)風(fēng)景日月新！

我們齊聲來(lái)高喊：“廉潔萬(wàn)歲！”

師：你知道什么叫廉潔嗎？

（學(xué)生暢所欲言）（學(xué)生可能說(shuō)到的廉潔是：責(zé)任、節(jié)儉、自律、奉獻(xiàn)、知恥、誠(chéng)實(shí)、惜物、不昧金、不攀比?）

二、故事明理，認(rèn)識(shí)廉潔

1、師：從古至今，我們國(guó)家有不少人用一身正氣，一世清白大大書寫了這個(gè)“廉潔”這兩個(gè)字，同學(xué)們看圖，（課件出示林則徐圖片）大家知道他是誰(shuí)嗎？（——林則徐）

師：對(duì)，他就是清政廉潔的典范——林則徐。現(xiàn)在我們一起讀讀林則徐的故事。（事先下發(fā)故事）（故事《林則徐拒賄拾遺》）

林則徐拒賄拾遺

清嘉慶二十五年（１８２０年），林則徐被任命為江南監(jiān)察御史，巡視江南各地。他到澎湖群島寓所剛歇下，有個(gè)自稱“花農(nóng)”的人獻(xiàn)上一盆玫瑰花，還說(shuō)是要請(qǐng)林大人換個(gè)大盆栽花。林則徐心知有異，一腳踢翻花盆，盆里現(xiàn)出一個(gè)紅包。包里是一只足有半斤重的金老鼠和一紙信箋，箋上寫著：“林大人親收，張保敬獻(xiàn)?！绷謩t徐當(dāng)場(chǎng)將張保行賄的金老鼠沒(méi)收，上繳國(guó)庫(kù)。

道光十九年（１８３９年），林則徐赴廣州查禁鴉片。５月間，英國(guó)商務(wù)代表義律請(qǐng)林則徐到他的私邸參加宴會(huì)，并將一只精致方盒捧送給林則徐：“請(qǐng)大人笑納我們的小小見(jiàn)面禮?！绷謩t徐接過(guò)來(lái)打開一看，大紅軟緞襯墊上放著一套鴉片煙具：白金煙管，秋魚骨煙嘴，鉆石煙斗，旁邊是一盞巧雅孔明燈和一把金簪，光彩奪目，起碼值１０萬(wàn)英鎊。林則徐道：“義律先生，本部堂奉皇上旨意，到廣州肅清煙毒。這套煙具屬于違禁品，本當(dāng)沒(méi)收，但兩國(guó)交往，友誼為重，請(qǐng)閣下將煙具帶回貴國(guó)，存入皇家博物館當(dāng)展品吧！”義律被諷刺得無(wú)地自容，只好將禮品收回。

林則徐１８２０年赴湖北接任時(shí)，由襄陽(yáng)發(fā)出《傳牌》，云：“伙食一切，亦已自行買備，沿途無(wú)須致送下程酒食等物。所屬官員，只在本境碼頭接見(jiàn)，毋庸遠(yuǎn)迎。”１８３０年他離京赴粵查禁鴉片，行前，從良鄉(xiāng)縣向廣東省發(fā)出《傳牌》，云：“此行并無(wú)隨帶官員供事書吏”，“并無(wú)前站后站之人”，“所有尖宿公館，只用家常飯菜，不必備辦整桌酒席，尤不得用燕窩燒烤，以節(jié)糜費(fèi)。此非客氣，切勿故違。至隨身丁弁人夫，不許暗受分毫站規(guī)、門包等項(xiàng)。需索者即需扭稟，私送者定行特參。言出法隨，各宜懔遵毋違。”

2、師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得林則徐哪些地方讓你特別感動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)）

3、師：孩子們剛才讀得真認(rèn)真。其實(shí)，清政廉潔的典范遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止林則徐一個(gè)，從古至今是數(shù)不勝數(shù)，課前我們同學(xué)已經(jīng)做了收集，誰(shuí)來(lái)講講清正廉潔的故事。（學(xué)生講故事1—2名）

4、同學(xué)們，聽(tīng)了這些例子，你有什么感受，你最受感動(dòng)的是什么？有什么啟發(fā)？廉潔對(duì)社會(huì)有何作用？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

教師明確：（1）廉潔，在行政管理中的重要性，廉政才能取信于民。（2）廉潔是美德之一，受人愛(ài)戴。（3）廉潔可抵制物欲橫流。（4）廉潔是大公無(wú)私的表現(xiàn)。

（5）廉潔可提高人的內(nèi)在修養(yǎng)。

三、辯析廉潔，廉潔自身

師：然而說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)并非易事。一個(gè)人做到廉潔自律困難,一生保持廉潔就更難。也許有人說(shuō)，我還是一個(gè)小學(xué)生，手中沒(méi)權(quán)，廉潔與我無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，如果你留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)廉潔問(wèn)題已悄無(wú)聲息地進(jìn)入我們校園。

（一）、結(jié)合班內(nèi)事例談“清廉”的重要性。

過(guò)渡：許多同學(xué)認(rèn)為談到“清正廉潔”就一定是大人們的事，是當(dāng)官者的事，與我們小學(xué)生并不相關(guān)。是這樣嗎？讓我們一起來(lái)看看我們班發(fā)生的這幾樁事情。

1、班干部選舉前，沈圓為了能使自己能當(dāng)選干部，就給同學(xué)們送禮，請(qǐng)他們吃小食品，目的是讓這些同學(xué)投他一票。

（1）學(xué)生交流評(píng)價(jià)

（2）教師簡(jiǎn)要小結(jié)：班干部競(jìng)選中，應(yīng)遵守競(jìng)選規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)。要以自己的實(shí)際行動(dòng)獲取同學(xué)的信任，而不是靠物質(zhì)來(lái)?yè)Q取。

2、王飛是班上的衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)檢查班里的衛(wèi)生。今天是王飛的好朋友林東值日。林東沒(méi)有把衛(wèi)生工作做好，卻私下給王飛5元錢，叫他不要扣分。王飛拒絕了林東的要求，說(shuō)：“我不能這樣做?！?/p>

（1）學(xué)生判斷，說(shuō)說(shuō)理由。

（2）教師小結(jié)：林東這種做法不對(duì)。用錢去收買同學(xué)，采用變相行賄。王飛堅(jiān)

持原則，不拉關(guān)系，面對(duì)金錢不動(dòng)心，是個(gè)做事負(fù)責(zé)的人。

3、通過(guò)以上兩則事例，你還覺(jué)得“清廉”二字與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)嗎？

{通過(guò)事例交流，讓學(xué)生明白“清正廉潔” 不一定是大人們的事，與我們小學(xué)生也有關(guān)。

4、你還知道我們班有關(guān)這方面問(wèn)題的其它事情嗎？

5、我們班實(shí)行的是“崗位承包制”每個(gè)同學(xué)都有自己管理的崗位，如果大家都

不講“清廉”，會(huì)出現(xiàn)什么情況？{讓學(xué)生對(duì)班內(nèi)“腐敗”的危害性有深入地了解。}

（二）、制定“反腐”措施。

1、通過(guò)剛才的討論，我們已經(jīng)知道了“清廉”對(duì)于一個(gè)班集體的重要性，那么

面對(duì)班中的“腐敗”現(xiàn)象，我們能做些什么呢？（敢于指出，努力改正）

2、我們?cè)鯓幼霾拍芏沤^“腐敗”呢？（作為干部經(jīng)常提醒自己要向那些提倡清

廉的偉人學(xué)習(xí)。實(shí)行互相監(jiān)督的制度。）

（讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，提出可行的方案，比老師的規(guī)定會(huì)更有效。）

四、游戲活動(dòng)，深化廉潔

師：孩子們，清政廉潔，是我們?nèi)松猛局忻利惢ú莸姆N子；清政廉潔，是一股清泉，滋潤(rùn)著我們的心。擁有清政廉潔，我們的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好；擁有清政廉潔，我們就會(huì)美麗到永遠(yuǎn)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。游戲：齊栽廉潔之花

第一步：請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)廉潔的感悟?qū)懺诹疂嵵ㄉ?。可以是某個(gè)故事帶給你的啟示，頁(yè)可以聯(lián)系生活實(shí)際談廉潔，?？梢越o腐敗分子提個(gè)醒----（學(xué)生在廉潔之花上寫字）

第二步：請(qǐng)學(xué)生把寫在廉潔之花上的內(nèi)容讀出來(lái)。（4-5個(gè)）

第三步：栽花?！读疂嵏琛讽懫?，請(qǐng)一列學(xué)生上黑板把準(zhǔn)備好的花瓣貼在主題廉潔”這兩個(gè)字的四周，砌成1朵花的形狀。）

師小結(jié)：孩子們，這些人，這些事是我們的榜樣，是我們生活的引路人。讓我們永遠(yuǎn)記住它。

五、教師贈(zèng)言，升華廉潔

各位同學(xué)，你們是中華民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的重任，無(wú)論明天你們走上什么崗位，從事何種職業(yè)，“清正廉潔”是立身之基。

讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在起，與崇廉、奉廉、贊廉同行，常懷律已之心，常思廉潔之德，人人做廉潔文化的學(xué)習(xí)者、廉潔文化的實(shí)踐者、廉潔文化的傳播者，讓廉潔清風(fēng)吹遍校園、家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落。

與廉潔同行，讓美好的心靈播下高尚的種子。學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)好人！

五、布置作業(yè)（二選一）

1、搜集廉潔小故事參加班級(jí)廉潔小故事比賽。

2、設(shè)計(jì)一份廉潔小報(bào)（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

第四篇：張潔《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教與學(xué)的目標(biāo)

1.了解人生不同階段的歷練內(nèi)容，明確青春時(shí)期在整個(gè)人生過(guò)程中的“定調(diào)”作用； 教與學(xué)的課時(shí)安排 一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程預(yù)設(shè) 1.組織教學(xué)

讓學(xué)生就“人生像??”或“生命的過(guò)程像??”為話題，找到相應(yīng)的喻體，并予以解說(shuō)。預(yù)設(shè)答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或游戲）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；?? 由此導(dǎo)入人生如四季。隨即請(qǐng)學(xué)生解說(shuō)“為什么說(shuō)人生如四季”。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

春天萬(wàn)物萌生，草長(zhǎng)鶯飛，似人的少年、青年時(shí)代；夏天動(dòng)、植物旺盛生長(zhǎng)，草樹蔥郁，像人的壯年時(shí)期；秋天金風(fēng)送爽，莊稼成熟，類似人生的中年，是一個(gè)收獲時(shí)節(jié)；冬天萬(wàn)物收斂生機(jī)，風(fēng)雪載途，恰似人的暮年。

教師啟發(fā)：剛才同學(xué)側(cè)重談的是人生和四季的外在特征的相似，有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)它們的內(nèi)在特征的相似。2.文本研讀

（1）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：文本寫春天的章節(jié)研讀。

第一組學(xué)生齊讀。讀前請(qǐng)其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽(tīng)讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費(fèi)解的文句。引導(dǎo)探究：

①春天的農(nóng)事活動(dòng)可用哪一個(gè)字概括？ ③如何理解下面的文句：

我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。參考答案： ①播。

②規(guī)劃未來(lái)，確立志向。

③每一個(gè)人的一生都只能靠自己把握。＼一個(gè)人志向越高遠(yuǎn)，他的潛力越能得到挖掘。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發(fā)問(wèn)；第三組研讀“秋”，第二組發(fā)問(wèn)；第四組研讀“冬”，第三組發(fā)問(wèn)。要點(diǎn)：

“夏”一章，要明確反復(fù)修辭的作用（那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪?。?、“沒(méi)有充分的準(zhǔn)備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等； 3.拓展

齊讀倒數(shù)第二段，請(qǐng)第四組的同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你對(duì)此段文字語(yǔ)言風(fēng)格的體認(rèn)。明確：張潔作為東北籍女作家，承繼肖紅以來(lái)的傳統(tǒng)，語(yǔ)言濃烈、直露、強(qiáng)悍。（此環(huán)節(jié)的補(bǔ)入，一則可讓學(xué)生對(duì)文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認(rèn)識(shí)；二則可學(xué)習(xí)有關(guān)張潔的文學(xué)常識(shí)。

第五篇：《媽媽再愛(ài)我一次》觀后感--蔣穎潔20140817

《媽媽再愛(ài)我一次》觀后感

“媽媽，媽媽??”這是臺(tái)灣著名影片《媽媽再愛(ài)我一次》中小主人翁小強(qiáng)的發(fā)至內(nèi)心的呼喚，這撕心裂肺的呼喚聲，夾雜著對(duì)母親深深想念，讓在場(chǎng)的每一位觀眾無(wú)一人不潸然淚下，抽泣聲，紙巾的擦拭聲此起彼伏

是呀，世界上有哪個(gè)孩子不想念自己的媽媽，又有哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的孩子。小強(qiáng)患了重病，躺在床上昏迷不醒，他媽媽焦急地守護(hù)在他的身邊，嘴里不停地呼喚著：“小強(qiáng)，小強(qiáng)，你可不能走??！”病急亂投醫(yī)，她在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，想到神靈的保佑，便一步一磕頭地朝王爺廟走去，頭磕破了，青石板留下斑斑血跡，而殷殷血跡中有著她對(duì)神靈的虔誠(chéng)，對(duì)孩子健康的渴望?我看到這感人的鏡頭，眼淚止不住奪眶而出，不由得想起一段往事：那是大雪紛飛的一天，爸因公出差了，我和媽媽呆在家里，而我偏偏在這個(gè)節(jié)骨眼上發(fā)高燒，體溫是三十九度五，媽媽不停地用酒精給我擦手心、腳心，給我的額頭換下一條有一條溫毛巾，可仍不見(jiàn)退燒，情況萬(wàn)分危急。媽媽不想麻煩人，便背起我一步一打滑地朝醫(yī)院走去“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶??”。

隨著主題曲的想起，我的眼前由出現(xiàn)了另一個(gè)鏡頭：小強(qiáng)的媽媽為了使小強(qiáng)有個(gè)美好的前途，只得忍痛奪愛(ài)，把小強(qiáng)送到家境優(yōu)越的爺爺奶奶家，讓小強(qiáng)享受良好的教育。小強(qiáng)剛離開媽媽很不不習(xí)慣，他太想媽媽了，忍不住跑回媽媽身邊，母子相見(jiàn)，難舍難分，但小強(qiáng)的媽媽還是下了狠心，打了小強(qiáng)。小強(qiáng)跪在地上，抱著媽媽的腿，淚流滿面央求媽媽：“小強(qiáng)要和媽媽在一起，小強(qiáng)要和媽媽在一起??”

多么偉大的母愛(ài)，多么純樸的童心，看到這兒。我忍不住哭出聲來(lái)。記得一年級(jí)的暑假，爸爸帶我到北京去玩。我離開媽媽只有七天，因?yàn)橄肽顙寢?，還偷偷哭過(guò)好幾次呢，真想插上翅膀飛到媽媽身邊。小強(qiáng)長(zhǎng)大后，學(xué)成歸來(lái)，四處尋訪自己朝思暮想的媽媽。功夫不負(fù)有心人，他終于找到精神失常的母親?？墒悄赣H卻認(rèn)不出小強(qiáng)，于是小強(qiáng)唱起了兒時(shí)唱的歌曲--《世上只有媽媽好》，在這熟悉的歌曲聲中，媽媽終于奇跡般醒過(guò)來(lái)?！笆郎现挥袐寢尯?，有媽的孩子像個(gè)寶??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，就會(huì)覺(jué)得生活在媽媽的懷抱里是多么幸福。

媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽。

廣育小學(xué)

四（2）班

蔣穎潔