第一篇：集體備課的檢查評價

集體備課的檢查評價

1．檢查評價的方法，可概括為“一查、二審、三看”：

⑴ “一查”就是查活動開展情況。檢查評價要認真查閱集體備課活動記錄和主備教師的發(fā)言材料，了解主備教師是否吃透教材、整體設(shè)計是否科學(xué)、課程開發(fā)是否充分，了解教師們爭議的焦點何在，課程理念存在什么碰撞和分歧，為教務(wù)處在宏觀上整體調(diào)控、指導(dǎo)各年級組（教研組）的集體備課提供第一手資料。如果條件允許，檢查評價小組最好能根據(jù)年級組（教研組）的集體備課安排，深入到備課活動中去了解他們的備課情況，并給予必要的幫助與指導(dǎo)。

⑵ “二審”就是審閱年級組（教研組）集體形成的“共性教案”、教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”?！肮残越贪浮敝饕獙忛喗虒W(xué)環(huán)節(jié)是否銜接、起合是否自然，教學(xué)過程是否合理、可行，教學(xué)策略是否遵循學(xué)生認知規(guī)律，教材處理是否科學(xué)、能否實現(xiàn)“增值”；“個性教案”主要審閱教師的增、刪、改、補是否符合班級學(xué)情，是否張揚個性，教學(xué)反思是否結(jié)合自己的教學(xué)實情，是否思有所得。

⑶ “三看”就是看教案是否立足于促進學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標、是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

① 是否體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程思想是我們檢查評價教案關(guān)注的焦點之一。一切教案設(shè)計，其根本目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須體現(xiàn)“生本”思想，任何游離于這一指導(dǎo)思想的教案都必須修正。所以，無論是目標定位、教材取舍，或者是環(huán)節(jié)設(shè)計、活動安排，都要看是否真正體現(xiàn)了學(xué)生這一行為主體，是否真正有利于學(xué)生的發(fā)展。

② 是否整合三維目標是我們在檢查評價教案時所關(guān)注的又一焦點。我們要求教師的教案將“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面相互滲透，融為一體，使能力、情感態(tài)度和價值觀，依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中，在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展。換句話說，教案必須強調(diào)學(xué)生知識的掌握、能力的形成，而且學(xué)生掌握知識、形成能力所展示出的整個過程必須是學(xué)生從無知到有知的過程、從不會到會的過程，情感態(tài)度和價值觀也必須在這一過程中得到滲透和培養(yǎng)。在學(xué)生掌握知識、形成能力所展示出的過程與方法中，重點檢查是教師僵化機械的傳授，還是教師運用多種手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，讓學(xué)生在自主、合作、探究中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

③ 教案是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神包含兩個方面的意思：一是看教師的課程思想是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神，是否在繼承傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上努力拓展個性空間，是否在資源引進、學(xué)科整合、策略選擇等方面體現(xiàn)創(chuàng)造性；二是看教師是否積極開發(fā)了課程資源中的潛在創(chuàng)新因素，是否最大限度地在教學(xué)中對學(xué)生進行了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2．檢查評價要注意的幾個問題：

⑴ 檢查評價的目的在于使集體備課這一形式更好地促進教師教學(xué)設(shè)計水平的提高，在于更好地服務(wù)于教學(xué)，因此要求全體教師全程參與。讓不同級段、不同學(xué)科，以及同一年級組（教研組）的教師相互檢查，便于大家取長補短。

⑵ 檢查評價不搞形式。檢查有明確的目標，評價有量化的標準，檢查評價的結(jié)果形成“教案檢查反饋卡”教務(wù)處存檔。

⑶ 檢查評價的結(jié)果與獎懲掛鉤。對教師個人的檢查結(jié)果（“主備教師”發(fā)言材料、教師的“個性教案”），記入教師學(xué)期常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)期教學(xué)獎發(fā)放、評優(yōu)評先的標準之一；對年級組（教研組）的檢查結(jié)果（集體備課活動記錄、組內(nèi)的“共性教案”），記入年級組（教研組）教研活動業(yè)務(wù)檔案，作為評選優(yōu)秀年級組（教研組）和年級組（教研組）組長的依據(jù)之一。

⑷ 檢查評價不宜過多，一般一月檢查評價一次。次數(shù)太多，容易分散教務(wù)處及相關(guān)教師的精力，不利于管理和教學(xué)；次數(shù)太少，容易讓教師因缺乏必要的壓力而產(chǎn)生惰性，同時也不利于各年級組（教研組）以及教師個體之間的相互借鑒與學(xué)習(xí)，離散教育教學(xué)資源。

第二篇：集體備課檢查評價辦法

集體備課檢查評價辦法

新課程標準不僅要求學(xué)生要學(xué)會合作，而且要求教師也必須合作。集體備課是加強教師合作的最佳方式，是集思廣益解決教學(xué)工作疑難問題、教師之間取長補短、不斷提升自我、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是減輕教師負擔(dān)的一個出路。為使我校集體備課走上高效、實效的健康發(fā)展道路，特制定本制度。

一、評價標準：

1、“四定五統(tǒng)一”。由學(xué)科負責(zé)人組織，以備課組為單位進行集體備課，語數(shù)外三科由學(xué)校統(tǒng)一安排地點。做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一傳輸導(dǎo)學(xué)案討論稿。

2、主備人“七說”。備課組按照教材順序，給據(jù)分工備課情況，排定主備人順序，主備人作為該節(jié)課的中心發(fā)言人說課，說課時應(yīng)先后做到：

說認定目標：說出根據(jù)課程標準的具體要求制定的“三維目標”及達標方法，并說出認定方法。

說教學(xué)資源：說出根據(jù)目標涉及的教材和其它的課程資源及整合方法。說教學(xué)方法：說出根據(jù)本節(jié)課的特點，設(shè)計怎樣的教學(xué)方法：

說教學(xué)手段：說出完成本節(jié)課采用哪些教學(xué)手段，包括實驗、電教、調(diào)查、辯論及評價激勵措施等。

說教學(xué)過程：說出根據(jù)本學(xué)科制定的基本教學(xué)流程，如何設(shè)計教學(xué)流程，這些流程對學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)起到的作用。（在“導(dǎo)”和“學(xué)”上重點說明）。

說問題設(shè)計：說出問題設(shè)計及用意。

說題目設(shè)計：說出練習(xí)題、達標題、拓展提高提、作業(yè)題及設(shè)計意圖、訓(xùn)練方式、評價矯正措施。

3、集體討論要做到積極發(fā)言，做好記錄，達成統(tǒng)一。針對主備人的課堂教學(xué)設(shè)計，有一人為主做好點評，其他成員做好補充。點評討論時做到肯定成績，查找不足，達成一致意見，形成比較完善的實效性較強的導(dǎo)學(xué)案。

4、做好記錄：討論時要制定記錄人做好討論記錄，其他成員要在導(dǎo)學(xué)案討論稿上做好隨筆。

二、檢查考核

1、集體備課前，網(wǎng)上察看和查閱主備人導(dǎo)學(xué)案。

2、集體備課時，由學(xué)科負責(zé)人做好情況記錄和考核，收集集體備課記錄，業(yè)務(wù)校長做好全面檢查。

3、集體備課時如果有事須履行請假手續(xù)(向?qū)W科領(lǐng)導(dǎo)請假，同時還要向組長請假)，請假一次扣1分，否則不參加每次扣責(zé)任人2分。

4、集體備課時組長務(wù)必把下周備課分工及時公布到集體備課安排表上，否則每次扣組長2分。

5、集體備課要集中在指定地點、指定時間進行，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)檢查，不按要求進行的每次扣組長4分，并限期進行備課。

6、分工備課完不成者，不準進行集體備課，直接責(zé)任人每人扣2分。

7、按學(xué)校要求及時向指定地點上傳集體備課結(jié)果，少傳一節(jié)扣組長2分。環(huán)節(jié)有一個地方不符合要求扣組長1分。

8、每兩周對集體備課檢查情況進行集中通報，及時改進工作。

9、集體備課情況的評價結(jié)果納入教師發(fā)展性評價。

第三篇：集體備課檢查總結(jié)

?集體備課教案設(shè)計檢查總結(jié)

為突顯教育局“規(guī)范教學(xué)管理”主題，全面促進學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時為進一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教務(wù)處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認真制定教學(xué)進度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾門的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對象的不同、科學(xué)設(shè)計教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進度。

二、存在的問題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學(xué)進度、不能落實教材的內(nèi)容。

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2、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學(xué)的操作。

4、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設(shè)計環(huán)節(jié)、設(shè)計意圖、甚至板書。

三、改進措施

1、教務(wù)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次集體備課檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。????

第四篇：集體備課及檢查制度

淮安市劉老莊鄉(xiāng)中心小學(xué)備課制度

備課是上好課的前提，是整個教學(xué)活動的首要環(huán)節(jié)。

1、制定好學(xué)期教學(xué)計劃。

（1）學(xué)期教學(xué)計劃是整個學(xué)期進行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的綱領(lǐng)，每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，各年級學(xué)科的任課教師都要制定好學(xué)期教學(xué)計劃。

（2）制定學(xué)科教學(xué)計劃前應(yīng)做到三個熟悉：熟悉課程標準，熟悉全學(xué)期教材，熟悉學(xué)生。教學(xué)計劃應(yīng)包括教學(xué)目的任務(wù)、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施，教學(xué)進度（按周教學(xué)時數(shù)，劃定教學(xué)內(nèi)容）。

2、個人認真?zhèn)湔n。個人備課要做到三備：

（1）備教材。鉆研教材，對教材系統(tǒng)、重點難點和“四基”內(nèi)容做到心中有數(shù)，對品德教育和能力培養(yǎng)因素要認真挖掘，做到有的放矢；教師教學(xué)用書要通讀、精讀、直到理解，并正確用好其他教學(xué)參考資料。

（2）備學(xué)生。經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法，增強教學(xué)的針對性；（3）備教法、學(xué)法。選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法、手段和教具，自然、科學(xué)等學(xué)科要做演示實驗和學(xué)生實驗的準備，提倡使用現(xiàn)代化教育手段。重視三維目標的制定與落實。有條件的單位可在教學(xué)某一內(nèi)容（如單元、課時）前組織觀看VCD錄像，從中獲取新的信息。

3、集體備課。在一個年級中，每門學(xué)科可成立學(xué)科年級備課組，堅持集體備課的制度。集體備課做到“三定”一交流：

（1）定時間。原則上每1－2周組織集體備課一次；

（2）定內(nèi)容。要確定備課內(nèi)容，要認真研究教學(xué)目標，分析教材重點、難點、疑點，探討教學(xué)方法，落實“雙基”；

（3）定中心發(fā)言人。交流，交流探討教學(xué)方法的選用，改革教學(xué)方法的經(jīng)驗。集體備課可按單元、章節(jié)有計劃進行，也可按典型課和不同課型進行，同年級應(yīng)做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一檢測試題。

4、精心設(shè)計教案。教案是以課時為單位制定的計劃，教案的制定力求做到基礎(chǔ)知識和發(fā)展智能、知識結(jié)構(gòu)和認識規(guī)律、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。要根據(jù)教材內(nèi)容和課型，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段有機結(jié)合，達到優(yōu)化課堂教學(xué)。教案內(nèi)容一般包括本課教學(xué)目的要求（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）、重點和難點、教學(xué)過程設(shè)計（含教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、提問設(shè)計、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等）。

5、備課要減少形式，要從實際出發(fā)，對使用集體智慧形成的教學(xué)設(shè)計，要從班級及自身條件出發(fā)，對有關(guān)內(nèi)容作合理調(diào)整、修改，體現(xiàn)個性特點，即二次備課。

6、上課前要“復(fù)備”。以進一步熟悉教案，并作修改，還必須準備好教學(xué)用具（如作業(yè)本、教具、小黑板、電教儀器等）

備課種類或形式、特點

A．對現(xiàn)存教案進行全程備課。（1所經(jīng)批準的實驗學(xué)校）B．無紙化備課。（4所經(jīng)批準的實驗學(xué)校）

C．手寫備課。（本學(xué)期全區(qū)大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)校采用這種方式）??

同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)校建議使用其中的一種形式。

配合：在課本上列舉出對重點、難點、關(guān)鍵部分的教法、學(xué)法指導(dǎo)等。（各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)校）備課內(nèi)容 全冊備課 單元備課 課時備課

備課流程（全程）【含集體備課】

淮安市劉老莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

集體備課及檢查制度

一、思考與想法

1.備課是上好課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此必須以課程改革為突破口，全面落實學(xué)科課程標準，進一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，來推行教師備課制度的最優(yōu)化。2.“手寫”的過程是一個“慢思索”的過程，可提高備課的實效。3.注意：“手寫”，不能變成“手抄”。

二、流程與要求

1.簡要流程（收集教學(xué)資源及資料歸檔貫穿流程的主要過程）

制定計劃→教師備課→前期準備→集體備課→課堂實施→教學(xué)反思→評價匯總。2.操作要求(1)制定計劃重準備

備課組長，把本冊教材按周次或單元分給組內(nèi)成員，確定集體備課中心發(fā)言人。(2)教師備課重質(zhì)量

備課人要在獨立鉆研教學(xué)內(nèi)容、研讀課標、了解學(xué)情、廣泛收集教學(xué)資源（包括網(wǎng)絡(luò)資源、教育教學(xué)書籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是課件、音樂、圖片等）基礎(chǔ)上，提前5天左右備好相關(guān)的課時，及時交到備課組長處，備課組長提前改進意見（包括格式、無錯別字、是否符合備課要求等），直至過關(guān)。(3)前期準備（集體備課前）重鉆研

備課組長，把本冊教材按單元分給組內(nèi)成員，確定集體備課中心發(fā)言人（主備老師）。所有老師，特別是主備老師要廣泛收集教學(xué)資源（包括：網(wǎng)絡(luò)資源、教育教學(xué)書籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是課件、音樂、圖片等），備課時要注明有關(guān)教學(xué)資源出處，并把突破重點、化解難點、學(xué)生容易出錯處處理辦法及創(chuàng)新設(shè)計要有旁注。備課內(nèi)容整理好后，由備課組長審核（包括格式、無錯別字、是否符合備課要求等），過關(guān)后，開學(xué)初三周內(nèi)容提前一周、其他內(nèi)容一月內(nèi)提交印發(fā)給教師，以便所有老師做好集體備課前的準備工作（所有印發(fā)材料務(wù)必注明主備人及審核人）。

(4)所有老師在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，對主備教案提出修改意見或提出問題、設(shè)想，創(chuàng)新意見等。中心發(fā)言人和備課組長給組內(nèi)成員打分。中心發(fā)言根據(jù)組內(nèi)成員備課，對自己的發(fā)言材料進一步完善。(5)集體備課（集體研討）抓關(guān)鍵

①備課組長組織研討。

②中心發(fā)言人的發(fā)言要抓住關(guān)鍵要以講為主（盡量不讀稿，最好半脫稿，因為組內(nèi)其他成員已對教材與內(nèi)容有過獨立思考），陳述自己對教材的理解，并提出備課中遇到的問題和困惑?？山Y(jié)合投影等現(xiàn)代媒體，使講解更清楚，提高集體備課的實效性。③在研討、交流中集思廣益，重在突破知識重點、化解知識難點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等。對其中學(xué)生表達什么及如何指導(dǎo)也是重點研討之一。

④單元備課要講清知識體系，課時備課突出體現(xiàn)新課標，無論單元備課還是個人備課均要抓住重點、難點、關(guān)鍵。切忌面面俱到。

⑤根據(jù)集體研討情況確定是否需要對已打印教案重備（如果調(diào)整較少可直接用藍色或黑筆作修改，如果調(diào)整較大，需重新打印形成的共性教案）。如果研討時出現(xiàn)意見不一致，可以作為一個小的科研課題進行研究，也可以多渠道進行咨詢，并記錄在活動記錄中。不必過分強調(diào)教案的完全一致。說明：

①中心發(fā)言可以與集體研討交叉進行。②也可以由一位教師上其中一節(jié)課，大家研討。

③如果時間許可，交流上一單元或上次集體備課中的實施中的得失分析及補救措施。④盡量記錄組內(nèi)成員對某一問題的看法。

⑤活動結(jié)束前，根據(jù)組內(nèi)成員發(fā)言情況，即時進行打分評價，同時組內(nèi)成員對中心發(fā)言人進行打分評價。(6)課堂實施重實效

力求按集體備課時形成的方案實施，也可根據(jù)實際情況作適當調(diào)整，力求體現(xiàn)共性和個性完美的結(jié)合。

用好機動課時，如《教師用書》中安排的機動課時、單元回授等自行備課。納入考評。由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評價。(7)教學(xué)反思長經(jīng)驗

要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象，及時將課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)、疑惑記錄下來，有關(guān)環(huán)節(jié)可用紅色筆在前幾次的基礎(chǔ)上，再作修正，增刪，便于反思、總結(jié)，也便于今后相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)及下一次集體備課時交流，給其他老師提供經(jīng)驗或教訓(xùn)。一般一個單元或一周時間內(nèi)要有1－2個質(zhì)量較高的教學(xué)反思。每篇教學(xué)反思不能少于100字。此項的評價由備課組長或其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評價。(8)評價匯總重反饋

根據(jù)中心發(fā)言占25%、前期準備占20%、集體備課占25%、機動課時占10%教學(xué)反思占10%，出勤占10%。綜合評價組內(nèi)所有成員備課項目的成績，及時反饋并讓有關(guān)人員簽字確認。(9)資料歸檔留痕跡

資料歸檔貫穿活動全過程?；顒涌梢允枪P頭記錄，更提倡錄音錄像記錄（錄音機、MP3、MP4、相片、錄像等）。重備的教案、考核考勤等材料均需及時收集整理（供下輪集體備課使用或供有關(guān)部門調(diào)閱、指導(dǎo)、評價）。

三、措施與考評 1.領(lǐng)導(dǎo)重視

(1)將集體備課要求寫進工作計劃或教學(xué)計劃。(2)為集體備課提供必要的設(shè)備材料。(3)將集體備課工作納入學(xué)期或年終考評。(4)計劃制定：有單獨的集體備課計劃或?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容寫進教研計劃。有具體的活動安排。2.成立組織

成立集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組及備課組。備課組由備課組長負責(zé)操作實施。接受校集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督。3.活動要求

做到：

“四定”——定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

“六備”——備課程標準、備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備教法、備學(xué)法。

“五個基本統(tǒng)一”——教學(xué)內(nèi)容基本一致、進度基本一致、重點基本統(tǒng)一、要求基本統(tǒng)一、拓展開放題基本統(tǒng)一。4.考評辦法

(1)備課組長必須認真做好考評和落實工作。對不負責(zé)任的備課組長取消其資格并公開批評。

(2)及時簽到，不遲到、早退，不無故缺席。無故缺一次按曠課一節(jié)處理。學(xué)校要及時公布出勤情況。

(3)對教師備課要全程評價，做到公平、公開、公正。(4)評價結(jié)果可以與績效工資掛鉤。

關(guān)于備課、集體備課的補充說明

1.當某年級的只有一位或二位教師時，應(yīng)在集體備課時，上網(wǎng)開展集體備課，記錄有關(guān)網(wǎng)址。

2.提倡在課本上備課（作為前三種備課的補充，不單獨使用）

3.從實際出發(fā)，減少不必要的形式，注重實效，重視相關(guān)材料的收集整理歸檔。

備課原則：

備兩門學(xué)科的務(wù)必手寫，兩門以上的注重實效，淡化形式。備課評價（重點）：

① 看備課內(nèi)容（按100分打分）② 看與上課的吻合程度。（百分率）

備課評價說明

③ 看與后期獨立備課時的吻合程度。（百分率）④ 在課本上列出要點情況作為加分內(nèi)容。（1到5分）記分方法：①×②×③＋④

第五篇：新課程背景下的集體備課及其檢查評價

新課程背景下的集體備課及其檢查評價

教學(xué)準備的主要呈現(xiàn)是教學(xué)方案，也就是我們通常所說的教案。在傳統(tǒng)教學(xué)管理過程中，我們的目標指向過于“機械”，提倡所謂的“標準化”、“規(guī)范化”，在管理要求上過于具體、過于詳盡，統(tǒng)得過死。結(jié)果呢？一些教師要么按教案一層不變、按部就班地實施，要么教學(xué)與教案互不相干，形成“兩張皮”。如何既讓教案有力地指導(dǎo)課堂教學(xué)，又讓教師從繁重的教案書寫中解脫出來，這是實施新課程以來我們一直思考的問題。集體備課，很好地解決了這個問題。它既能讓年級組（教研組）教師優(yōu)勢互補，資源共享，又能讓教案張揚個性，教學(xué)百花齊放，同時還節(jié)省了教師的時間，有利于集中精力研究教學(xué)。

一、集體備課的操作程序

我校的“集體備課”，是指在年級組（教研組）組長（以下簡稱“組長）的組織下，組內(nèi)教師根據(jù)教學(xué)進度按時就一定的教學(xué)內(nèi)容進行集體研討，形成科學(xué)實效的教學(xué)方案，個體又結(jié)合班級實際和自己教學(xué)風(fēng)格對其適當增、刪、改、補的備課行為。具體操作程序如下：

1．學(xué)期初，組長根據(jù)組內(nèi)教師多少以教學(xué)單元為單位，將學(xué)期所有備課任務(wù)合理分解給組內(nèi)教師，承擔(dān)任務(wù)的教師即為該教學(xué)單元的“主備教師”。主備教師即刻研讀教材，查閱相關(guān)資料，對教學(xué)單元進行整體設(shè)計，并撰寫發(fā)言材料（此為“一備”）。發(fā)言材料必須包括編者意圖、教材分析、教學(xué)目標、、知識（技能）重難點、課時內(nèi)容分配、設(shè)計理念、施教策略，以及相關(guān)課程資源的開發(fā)、作業(yè)設(shè)計、注意事項等環(huán)節(jié)。

2．按實際教學(xué)進度（以最快的班級為準）提前一周（或兩周），由組長組織組內(nèi)教師定時進行集體備課活動?；顒又?，首先由主備教師根據(jù)發(fā)言材料就該單元的教學(xué)整體設(shè)計進行解讀，然后其他教師（其他教師在活動之前也應(yīng)該認真研究非自己主備的教材）圍繞主備教師的教學(xué)構(gòu)想，結(jié)合自己的教學(xué)思考展開討論，大家暢所欲言，各抒己見。專人做好活動記錄。活動后，組長將活動記錄送教務(wù)處審閱、登記，主備教師發(fā)言材料送教務(wù)處存檔。

3．主備教師辯證吸收組內(nèi)教師的教學(xué)建議，博采眾長，并對自己原有的教學(xué)設(shè)計（構(gòu)想）進行必要的調(diào)整，本著科學(xué)、實用的原則撰寫課時計劃（即教案）（此為“二備”）。然后拉開行距（以便于其他教師個性化的增、刪、改、補）打印，并裝訂成冊（一單元訂成一冊）。組內(nèi)教師人手一份。

4．上課前，教師個體認真熟悉教案（組內(nèi)統(tǒng)一印發(fā)的），并結(jié)合本班實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，在空白處增、刪、改、補，加注個性化的教學(xué)設(shè)計，使之更貼近自己的教學(xué)實際（此為“三備”）。上課后，在課時教案的后面書寫自己的教學(xué)反思。

5．教師利用教學(xué)之余，隨時隨地或組內(nèi)集中交流教學(xué)反思，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一單元的集體備課或課堂教學(xué)提供理性指導(dǎo)。

二、集體備課的檢查評價

為了使集體備課這一形式沿著新課程方向發(fā)展，真正服務(wù)于課堂教學(xué)，除有計劃組織不同年級組（教研組）的教師參與他組的備課活動外，我們還特意加大了對各年級組（教研組）集體備課活動的監(jiān)控力度。成立了分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、學(xué)科專兼職教研員參與的檢查評價小組，建立了教師自評、他組互評、檢查評價小組終評的評價機制。通過檢查評價，最大限度地調(diào)動年級組（教研組）和教師的積極性、創(chuàng)造性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、改進方法。

1．檢查評價的方法，可概括為“一查、二審、三看”：

⑴ “一查”就是查活動開展情況。檢查評價小組要認真查閱集體備課活動記錄和主備教師的發(fā)言材料，了解主備教師是否吃透教材、整體設(shè)計是否科學(xué)、課程開發(fā)是否充分，了解教師們爭議的焦點何在，課程理念存在什么碰撞和分歧，為教務(wù)處在宏觀上整體調(diào)控、指導(dǎo)各年級組（教研組）的集體備課提供第一手資料。如果條件允許，檢查評價小組最好能根據(jù)年級組（教研組）的集體備課安排，深入到備課活動中去了解他們的備課情況，并給予必要的幫助與指導(dǎo)。

⑵ “二審”就是審閱年級組（教研組）集體形成的“共性教案”、教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”?！肮残越贪浮敝饕獙忛喗虒W(xué)環(huán)節(jié)是否銜接、起合是否自然，教學(xué)過程是否合理、可行，教學(xué)策略是否遵循學(xué)生認知規(guī)律，教材處理是否科學(xué)、能否實現(xiàn)“增值”；“個性教案”主要審閱教師的增、刪、改、補是否符合班級學(xué)情，是否張揚個性，教學(xué)反思是否結(jié)合自己的教學(xué)實情，是否思有所得。

⑶ “三看”就是看教案是否立足于促進學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標、是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

① 是否體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程思想是我們檢查評價教案關(guān)注的焦點之一。一切教案設(shè)計，其根本目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須體現(xiàn)“生本”思想，任何游離于這一指導(dǎo)思想的教案都必須修正。所以，無論是目標定位、教材取舍，或者是環(huán)節(jié)設(shè)計、活動安排，都要看是否真正體現(xiàn)了學(xué)生這一行為主體，是否真正有利于學(xué)生的發(fā)展。

② 是否整合三維目標是我們在檢查評價教案時所關(guān)注的又一焦點。我們要求教師的教案將“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面相互滲透，融為一體，使能力、情感態(tài)度和價值觀，依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中，在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展。換句話說，教案必須強調(diào)學(xué)生知識的掌握、能力的形成，而且學(xué)生掌握知識、形成能力所展示出的整個過程必須是學(xué)生從無知到有知的過程、從不會到會的過程，情感態(tài)度和價值觀也必須在這一過程中得到滲透和培養(yǎng)。在學(xué)生掌握知識、形成能力所展示出的過程與方法中，重點檢查是教師僵化機械的傳授，還是教師運用多種手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，讓學(xué)生在自主、合作、探究中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

③ 教案是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神包含兩個方面的意思：一是看教師的課程思想是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神，是否在繼承傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上努力拓展個性空間，是否在資源引進、學(xué)科整合、策略選擇等方面體現(xiàn)創(chuàng)造性；二是看教師是否積極開發(fā)了課程資源中的潛在創(chuàng)新因素，是否最大限度地在教學(xué)中對學(xué)生進行了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2．檢查評價要注意的幾個問題：

⑴ 檢查評價的目的在于使集體備課這一形式更好地促進教師教學(xué)設(shè)計水平的提高，在于更好地服務(wù)于教學(xué)，因此要求全體教師全程參與。讓不同級段、不同學(xué)科，以及同一年級組（教研組）的教師相互檢查，便于大家取長補短。

⑵ 檢查評價不搞形式。檢查有明確的目標，評價有量化的標準，檢查評價的結(jié)果形成“教案檢查反饋卡”，一式兩份，一份反饋給教師，一份教務(wù)處存檔。

⑶ 檢查評價的結(jié)果與獎懲掛鉤。對教師個人的檢查結(jié)果（“主備教師”發(fā)言材料、教師的“個性教案”），記入教師學(xué)期常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)期教學(xué)獎發(fā)放、評優(yōu)評先的標準之一；對年級組（教研組）的檢查結(jié)果（集體備課活動記錄、組內(nèi)的“共性教案”），記入年級組（教研組）教研活動業(yè)務(wù)檔案，作為評選優(yōu)秀年級組（教研組）和年級組（教研組）組長的依據(jù)之一。

⑷ 檢查評價不宜過多，一般一月檢查評價一次。次數(shù)太多，容易分散教務(wù)處及相關(guān)教師的精力，不利于管理和教學(xué)；次數(shù)太少，容易讓教師因缺乏必要的壓力而產(chǎn)生惰性，同時也不利于各年級組（教研組）以及教師個體之間的相互借鑒與學(xué)習(xí)，離散教育教學(xué)資源。