第一篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解一些動(dòng)物的尾巴。教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入,揭示課題

1、故事導(dǎo)入

2、指名讀課文。

（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？

4、為什么借不到尾巴呢？

5、通過表演，你知道了什么？

6.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。7.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。8.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

9、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸 1.讀一讀，說一說

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？

第二篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語（略）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導(dǎo)書寫。

（5）口頭擴(kuò)詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語

3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰的“動(dòng)畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語感體驗(yàn)

1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）

6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。

3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延伸

1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。）

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方紅小學(xué) 賈桂蕓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。２、會(huì)寫“呢、呀、哪”3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：1.能正確認(rèn)讀“壁、虎”等9個(gè)生字。

2.能工整書寫“呢、呀、哪”3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入新課。1.猜謎語。（展示第1張PPT）2.認(rèn)識(shí)壁虎。（展示第2張PPT）

3.揭題，板題，齊讀課題。（展示第3張PPT）

貼生字“借”

二、初讀感悟。

1.師配樂范讀課文，生邊聽邊思考：（展示第4張PPT）（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）它向誰借尾巴了？（3）借到了嗎？

2.生自由讀課文，邊讀邊做：（展示第5張PPT）（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己喜歡的方式畫出課文中的生字，并多讀幾遍。3.讀句子，考眼力。（展示第6張PPT）（1）正確流利地讀句子。

（2）在句子中找出本課要認(rèn)識(shí)的生字。（邊找邊貼生字卡片）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．課件出示“我會(huì)認(rèn)”的生字。（展示第7張PPT）（1）你認(rèn)識(shí)哪些生字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）交流識(shí)字方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)“壁、虎”拓展：難—準(zhǔn)、堆、推。）（3）師領(lǐng)讀生字。

（4）小老師領(lǐng)讀，開火車讀。（5）指名抽讀，擴(kuò)詞，造句。

2．課件出示“我會(huì)讀”。（展示第8張PPT）（開火車讀，指名領(lǐng)讀，男女對(duì)讀，小組讀，齊讀。）3.游戲：“找朋友”。

四、指導(dǎo)書寫。（展示第9張PPT）1.出示生字。

2.觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁以及在田字格中的占格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.交流：師范寫生書空，生口頭給生字?jǐn)U詞，師板書。4.生臨寫生字，師巡視及時(shí)糾錯(cuò)。

五、總結(jié)。

第四篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴 教材簡(jiǎn)析：

這是一篇美麗的童話，講的是小壁虎的尾巴在被蛇咬住以后為了逃命掙斷了。它向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。它以“借”字為中心，課文三、四、五自然段用相同的結(jié)構(gòu)寫了小壁虎借尾巴的經(jīng)過，教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，四、五自然段可以放手讓學(xué)生自學(xué)。本課有趣的對(duì)話描寫，告訴了學(xué)生動(dòng)物的尾巴分別有不同的作用。學(xué)情簡(jiǎn)析：

本課以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，學(xué)生讀課文會(huì)有一定的困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字可采用猜讀或問同學(xué)等方法來解決。本課大部分生字集中在題目和第一幅圖的文字中，學(xué)生在識(shí)記上會(huì)感到困難。教師可以在這些地方重點(diǎn)指導(dǎo)。本課要求寫的字較簡(jiǎn)單，學(xué)生一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上書寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等19個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好動(dòng)物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)圖畫 課時(shí)安排

2課時(shí) 自學(xué)提示：

1、借助拼音讀課文，勾畫生字、詞語。

2、讀讀課文，說說課文講了一件什么事？ 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等19個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的詞語。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“壁、虎”等19個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的詞語。

一、導(dǎo)入

1、教師出示小壁虎圖

師：同學(xué)們，你們知道這種動(dòng)物叫什么名字嗎？ 生：小壁虎

師：對(duì)，小朋友們真聰明。小壁虎生來就有長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，誰了解它？給大家介紹介紹。生：小壁虎，爬行動(dòng)物、身體扁平、四肢短、趾上有吸盤、能在墻壁上爬行、吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對(duì)人類有益，也叫蝎虎。

2、板書課題（小壁虎借尾巴）

師：質(zhì)疑，讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？

生：小壁虎為什么要借尾巴？ 生：向誰去借？ 生：借到?jīng)]有？

師：同學(xué)們問的這些問題真好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)童話故事中尋找答案吧！

二、初讀課文，借助圖畫認(rèn)識(shí)生字

1、師：為解決大家的問題，先由老師范讀，小朋友們認(rèn)真聽故事，想想故事中發(fā)生了一件什么事？老是讀完，學(xué)生回答問題。

生：講的是小壁虎尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、燕子阿姨借尾巴，終因它們的尾巴都有用處而借不到的故事。

2、師：老師讀完了課文，小朋友們想不想自己也讀一讀，在讀的時(shí)候老師有幾點(diǎn)要求，a、畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，不認(rèn)識(shí)的字借助旁邊的圖畫自己猜一猜或請(qǐng)教同桌，還可以翻到后面的生字表自己看一看，然后注上音。b、讀通課文，標(biāo)出自然段。

3、師：小朋友們的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中不認(rèn)識(shí)的字。（1）、同桌交流，你認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的。

生：進(jìn)行交流

（2）、開火車讀生字，聲音要洪亮、吐字要清晰、組詞要準(zhǔn)確。

（3）、利用識(shí)字方法記憶生字。

第五篇：《小壁虎借尾巴》教案

17、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)文中的生字：壁、虎、借、蚊、蛇、逃、難、姐、新。

2、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、通過看圖和學(xué)習(xí)課文，了解小魚、黃牛、燕子、小壁虎尾巴的用處，知道壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、黃牛、燕子、小壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件及動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：

第二節(jié)

一、師生問好，導(dǎo)入本課。

1、出示小壁虎的圖片，同學(xué)們和它打個(gè)招呼：

2、這節(jié)課我們就來了解一個(gè)和它有關(guān)的故事吧。（板題，讀題。）

二、鞏固識(shí)字。（幫小壁虎捉蚊子）

三、聽課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文并概括故事內(nèi)容。

1、播放錄音，學(xué)生聽讀課文。好聽嗎？好看嗎？你想讀嗎？那就讓我們拿出筆迅速標(biāo)出自然段。

2、檢查學(xué)生讀課文。

а、一人一句輪流讀；

b、現(xiàn)在，我要選火車頭了！誰愿意當(dāng)？那后邊的這幾節(jié)火車開起來吧！

c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：第3段（分角色讀）、4段，5段（2名學(xué)生賽讀）。怎么樣，小壁虎3次都沒借到尾巴，心里很難過，于是就回家找媽媽。誰會(huì)當(dāng)一個(gè)會(huì)安慰孩子的壁虎媽媽呢？（指名讀媽媽說的話：速度稍慢），學(xué)學(xué)小壁虎的動(dòng)作（轉(zhuǎn)身）；起立，我們一起學(xué)學(xué)小壁虎，大聲歡呼：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

3、概括故事內(nèi)容。

好了，你記住小壁虎都向誰借尾巴了？瞧！老師把它們也請(qǐng)來了。（貼圖板書）

它們?nèi)欢紱]有把尾巴借給小壁虎，你知道為什么嗎？（因?yàn)樗鼈兊奈舶投加懈髯缘淖饔谩S機(jī)指名說說并板書），那最后，小壁虎雖然沒有借到尾巴，但是他居然長(zhǎng)出了一條新尾巴！誰能猜到老師后面要寫什么字？-------長(zhǎng)！

小壁虎的尾巴好不好，斷了以后還能自己長(zhǎng)出來，你覺得小壁虎的尾巴有什么用？是什么保護(hù)了它？（板書：保護(hù)自己）

四、表演讀課文。

剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過，你認(rèn)為它是一只怎樣的小動(dòng)物？（特別有禮貌；是益蟲，我們要保護(hù)它。）

這個(gè)故事有趣嗎？想演一演嗎？來，老師和大家合作一下，我要選一只最棒的小壁虎，表演時(shí)若能配上動(dòng)作就更好了。其他同學(xué)要認(rèn)真觀看，評(píng)出最佳小演員。（來吧，鼓鼓掌?。?/p>

五、說說文中小動(dòng)物尾巴的作用（板書），練習(xí)續(xù)編故事。

小朋友們，文中這四種小動(dòng)物的尾巴都有用，我們之前曾學(xué)過一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴的課文《比尾巴》，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱吧。

唱得真好聽！接下來我看哪位同學(xué)更有勁頭學(xué)習(xí)了？（檢查坐姿：真不錯(cuò)?。?/p>

老師也搜集了部分動(dòng)物的尾巴，我們一起看大屏幕了解；

通過同學(xué)們剛才說的和老師介紹的，我覺得動(dòng)物的尾巴真好，老師都有點(diǎn)羨慕了，我們?nèi)祟愒趺淳蜎]有一條呢？我們雖然沒有尾巴，但我們有一雙靈巧的雙手和聰明的大腦，現(xiàn)在就讓我們的大腦發(fā)揮一下作用吧。你希望小壁虎還能碰見誰并向他借尾巴，我們訓(xùn)練一下（略），你說的多好?。。ㄍ谰毩?xí)說說）；停！沒說完的回家再講給爸爸媽媽聽。

六、總結(jié)收獲：同學(xué)們講得很精彩，老師這節(jié)課過得特別開心！你們呢？那么，你能告訴老師你有什么收獲嗎？（自由談）

七、作業(yè)：把這個(gè)故事用動(dòng)作演出來。