第一篇：賣油翁知識點梳理(教學用)

《賣油翁》知識點

【作者】歐陽修 【朝代】宋

原文:陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：”爾安敢輕吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：”我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。詞句注釋

1.陳康肅公：陳堯咨，謚號康肅，北宋人。公，舊時對男子的尊稱。善射：擅長射箭。2.以：憑借。自矜（jīn）：自夸。嘗:曾經.3.家圃（pǔ）：家里（射箭的）場地。圃，園子，這里指場地。4.釋擔：放下?lián)?。釋，放。而：表承接?.睨（nì）：斜著眼看，形容不在意的樣子。6.去：離開。7.發(fā)：射，射箭。

8.但微頷（hàn）之：只是微微對此點頭，意思是略微表示贊許。但，只、不過。頷之，就是”對之頷”。頷，點頭。之，指陳堯咨射箭十中八九這一情況。9.知：懂得，知道。精：精湛，高明。無他：沒有別的（奧妙）。

10.但手熟爾：不過手熟罷了。但，只，不過。熟，熟練。爾，同“耳”，相當于”罷了。11.忿（fèn）然：氣憤憤地。然，作形容詞或者副詞的詞尾，相當于”的”或”地”。12.安：怎么。輕吾射：看輕我射箭（的本領）。輕，形容詞作動詞用。

13.以我酌（zhuó）油知之：憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）。以，憑、靠。酌，斟酒，這里指倒油。之，指射箭也是憑手熟的道理。14.覆：蓋。

15.徐：慢慢地。瀝之：注入葫蘆。瀝，注入，滴入。之，指葫蘆。16.惟：只，不過。17.遣之：讓他走，打發(fā)。

譯文: 康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)樱驹谀抢镄敝劬粗?，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：”沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f：”你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：”憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：”我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺虬l(fā)走了。

一、文學常識：

1、唐宋八大家 ：唐：韓愈、柳宗 ；宋：歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍

2、歐陽修：北宋文學家、史學家。唐宋八大家之一。字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士。（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠。著有《歐陽文忠公集》、《六一詞》等。

二、問題探究：

1、陳堯咨連用兩個問句，試分析這兩個問句的含意。

連續(xù)兩問，語氣盛氣凌人，一是對賣油翁的態(tài)度表示不滿；二是言語之間，不乏輕蔑和質問之意。

2、面對陳堯咨的質問，賣油翁的表現(xiàn)如何？

賣油翁語氣平和，不卑不亢，沉著鎮(zhèn)靜，并用事實說明“惟手熟爾”。

3、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？

開始反感、惱怒，后來無言以對，笑之。原因：看到賣油翁酌油技術的純熟卻不自夸。

4、說說文中兩個人物給你留下了怎樣的印象？

陳堯咨：恃才傲物、盛氣凌人、性情暴躁，也有通達爽快的一面。

賣油翁：技高、謙虛，是一位身手不凡、神閑氣定的智者。

5、本文中哪個句子能說明道理？說明什么道理？對我們有什么啟發(fā)？

“但手熟耳”或“惟手熟耳”，說明了熟能生巧的道理，任何事情，只要反復練習，就可以達到精妙的地步。同時告誡人們，即使有長處也不能過分驕傲。

啟發(fā)：①熟能生巧；②勤能補拙；③應正確對待自己的長處，不可驕傲自滿。

6、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？為什么？

賣油翁。因為故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。

7、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去?！睂⒕渲小绊睋Q成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什么？

不行?！绊北硎拘毖劭?，不以為然的意思，表現(xiàn)出賣油翁對陳堯咨的射藝并不在意。其它詞，表達不出這種含義。

8、賣油翁和陳堯咨兩人對待自己長處的態(tài)度截然不同。那么你呢？請分別談談你如何看待自己及別人的長處。

把自己的長處當作一種戰(zhàn)勝困難、張揚個性的資源優(yōu)勢，而不是進行宣揚的資本；對別人的長處，應善于取長補短，學為己用，不可嫉妒詆毀。

9、寫出兩句勤奮成才的名言警句：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來； 勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才；不經歷風雨，怎能見彩虹。

10、為什么要詳寫賣油翁“酌油”這段文字？

為了刻畫人物和表達中心的需要，詳寫賣油翁瀝油技藝的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技藝制勝對方的形象；對陳堯咨恃技驕橫則無較詳細的描寫。突出了各自的性格，文章中心也十分突出。

第二篇：語文賣油翁知識點總結

《賣油翁》是宋代文學家歐陽修創(chuàng)作的一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫及其對技能獲得途徑的議論，說明了熟能生巧的道理。下面小編給大家分享一些語文賣油翁知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語文賣油翁知識點

一、文學常識：

《賣油翁》一文選自《歸田錄》卷一。作者：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。謚號文忠。北宋政治家、文學家。唐宋八大家之一。

二、重點字詞解釋：

1.善射 善：擅長。

2.自矜：自夸。矜：夸耀。

3.嘗射于家圃 嘗：曾經。圃：園子。

4.釋擔而立 釋：放下。

5.睨之久而不去 睨：斜著眼看，這里形容不在意的樣子。去：離開。

6.但微頷之 但：只;頷：點頭。

7.知射 知：懂得。

8.但手熟爾 熟：熟練。

9.忿然：氣憤的樣子。然：……的樣子。

10.爾安敢輕吾射 安：怎么。輕：輕視。

11.以我酌油知之 酌：舀取，這里指倒入。

12.以錢覆其口 覆：蓋。

13.徐以杓酌油瀝之 徐：慢慢地。

14.惟手熟爾 惟：只。

15.笑而遣之 遣：打發(fā)。

三、字詞分類歸納：

(一)通假字。

1.徐以杓酌油瀝之(“杓”同“勺”)

2.惟手熟爾(“爾”同“耳”，相當于“罷了”)

(二)古今異義。

1.但手熟爾(古義：只;今義：但是)

2.爾安敢輕吾射(古義：怎么;今義：平安，安全)

(三)一詞多義。

1.射

(1)嘗射于家圃(動詞，射箭)

(2)爾安敢輕吾射(名詞，射箭的本領)

2.爾

(1)但手熟爾(“爾”同“耳”，相當于“罷了”)

(2)爾安敢輕吾射(你)

(四)詞類活用。

1.吾射不亦精乎(動詞活用作名詞，射箭的本領)

2.爾安敢輕吾射(形容詞活用作動詞，輕視)

(五)重要虛詞。

1.之

(1)睨之久而不去(代詞，指陳堯咨射箭)

(2)但微頷之(代詞，指陳堯咨射箭十中八-九這一情況)

(3)以我酌油知之(代詞，指射箭是憑手熟的道理)

(4)康肅笑而遣之(代詞，代指賣油翁)

2.其

(1)見其發(fā)矢十中八-九(代詞，指陳堯咨)

(2)以錢覆其口(代詞，指葫蘆的)

3.以

(1)公亦以此自矜(介詞，憑借)

(2)以我酌油知之(介詞，憑、靠)

(3)以錢覆其口(介詞，用)

(4)徐以杓酌油瀝之(介詞，用)

4.而

(1)有賣油翁釋擔而立(連詞，表承接)

(2)而錢不濕(連詞，表示轉折，但)

(3)康肅笑而遣之(連詞，表示修飾)

四、朗讀節(jié)奏劃分：(每句停一處)

1.見其發(fā)矢/十中八-九。

2.爾/安敢輕吾射。

3.吾射/不亦精乎?

4.以我酌油/知之。

5.乃取一葫蘆/置于地。

6.康肅/笑而遣之。

五、重點句子翻譯：

1.公亦以此自矜。

譯文：康肅公也憑著這種本領而自夸。

2.見其發(fā)矢十中八-九，但微頷之。

譯文：(賣油的老翁)看到他射出十支箭能射中八-九支，只是對此微微點頭。

3.有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。

譯文：有個賣油的老翁放下?lián)诱驹谀抢?，斜著眼睛看他射箭，很久也不離開。

4.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?

譯文：你也懂得射箭嗎?我的箭術不是很精湛嗎?

5.爾安敢輕吾射!

譯文：你怎么敢輕視我射箭的本領!

6.以我酌油知之。

譯文：憑我倒油(的經驗)知道這個道理。

7.我亦無他，唯手熟爾。

譯文：我也沒有別的(奧妙)，只是手法技藝熟練罷了。

六、問題探究：

1.康肅公由“忿然”到“笑而遺之”說明了什么?

答：通過賣油翁的表演，使他認識到自己的不足，技術是無止境的。

2.陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?變化的原因是什么?

答：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑之。原因：看到賣油翁酌油技術的純熟卻不自夸。

3.說說文中兩個人物給你留下了怎樣的印象?

答：陳堯咨：恃才傲物、盛氣凌人、性情暴躁，也有通達爽快的一面。

賣油翁：技高、謙虛，是一位身手不凡、神閑氣定的智者。

4.本文中哪個句子能說明道理?說明什么道理?對我們有什么啟發(fā)?

答：“但手熟耳”或“惟手熟耳”，說明了熟能生巧的道理，任何事情，只要反復練習，就可以達到精妙的地步。同時告誡人們，即使有長處也不能過分驕傲。

啟發(fā)：①熟能生巧;②勤能補拙;③應正確對待自己的長處，不可驕傲自滿。

讀《賣油翁》有感

《賣油翁》這個故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。

古代有個叫陳堯咨的人，擅長射箭，以此自矜。而賣油翁只略表贊許。他把一個油葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯咨的超人本領和賣油翁的絕技，是天生就有的嗎?非也。賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾?！钡拇_，老農能辨別風云，善治理田地;演員翩翩起舞，表演精彩動人;雕塑家的作品玲瓏精巧，形象逼真;詩人的作品膾炙人口，耐人尋味;……人們總會向他們發(fā)出各種贊嘆;了不起啊，了不起啊!豈知所有這些，哪一樣不是長期經驗的積累，日夜苦練的結晶。當今，有一些青年人自暴自棄，既不鉆研業(yè)務，又不虛心求教，他們總是這樣嘆息：“我太笨了，能混碗飯吃也就夠了?！彼麄冋娴谋繂?非也。他們談起服裝發(fā)式來頭頭是道;織的毛衣，稱得上是藝術品;玩起撲克來，誰也比不過他的機智靈活。這也可謂：“無他，唯手熟爾。”若是他們把這些精力都用在學習上，為四個現(xiàn)代化也如此鉆研，那結果該是如何呢?

本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，此所謂：“業(yè)精于勤?！蹦贻p人精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。這也是《賣油翁》給人的啟示。

語文賣油翁中心思想

《賣油翁》通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫及其對技能獲得途徑的議論，說明了實踐出真知，熟能生巧的道理。

語文賣油翁知識點總結

第三篇：賣油翁教學反思

在朗讀中領略文言的魅力---《賣油翁》公開課教學反思

[背景簡述]：

讓當今的中學生接觸古文，學習古文，擁有閱讀一般古文的能力和興趣，促使學生加深對民族傳統(tǒng)文化的了解和認同，這也是我們語文教師責無旁貸的“造鑰匙”工程之一。回首過去，錢夢龍老師就曾經談到我們的文言文教學傳統(tǒng)的基本教學模式，是教師逐字逐句地串講翻譯，對號入座，再加上一點古漢語知識的介紹，學生則忙于記詞義、記譯文，使文言文學習變得枯燥乏味，根本談不上語感、意境，導致原文、譯文的分離，其結果必是事倍功半。

對于這種教法，也有人總結出一個“八字真經”，叫做“字字落實，句句清楚”。所謂“八字真經”，無非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應付考試。文言文事實上已經不再是飽含思想情感的“文”。

在兩綱教育的背景下，在“教學千法，朗讀為本”指導思想的引領下，力求打破“字字落實，句句落實”的舊教學格局，提高文言文教學的效率，這便是我這堂公開課給自己的定位。[備課經歷]：

我認為教案中幾個可取的地方。比如導入的設計，對生字詞的落實教學，對文章進行概括的訓練等，但考慮到這是一堂公開課而不是家常課，所以預計用一課時的時間來完成該文的教學任務，那么前期的文字大意疏通內容一定要壓縮，要提煉，才能騰出大部分的時間來完成后邊的內容。就將重點放在對文章的細細品讀上。讀出理解，讀出感悟，讀出精彩！

接下來是確立教學目標、尋找教學突破口以及理出教學思路等幾個方面，經過思考，最終確定教學突破口為：通過朗讀課文，明確文中二人擅長的本領（“善射”、“善酌”），抓住二人對自己的本領的態(tài)度不同來品味人物形象。

由此，教學主體思路為：以學生的自讀自悟為主，用自己的閱讀方法讀懂課文，領略作者筆下的鮮明個性的人物形象。先落實文中主要的幾個生字詞，讀通讀順文章；再通過學生概括文章內容，結合本單元的主題“技藝超群”，引出文中二人的共同特點，并進一步找出兩人的不同點，通過多種品讀方式充分閱讀文章，最后歸納出人物的鮮明形象，帶著理解和情感再次品讀文章，并通過口語表達出從文中獲得的一些啟示。

我初步定的教學目標為1.理解掌握“善”、“酌”等實詞；2.通過朗讀，體會人物形象；3.從故事中體會到“熟能生巧、謙虛、強中自有強中手”等道理。但經考慮后，又將三個教學目標合并為兩個：1.理解掌握“善”“酌”“釋”“安”“徐”等實詞。2.通過朗讀，體會人物形象，領悟“熟能生巧、謙虛、人外有人”等道理。因為這樣改過后，目標的表述就更清晰明了了。

等主體思路明晰了以后，我就開始不斷地把自己沉浸到這篇文章中去，不斷去揣摩、思考，雖然手頭并未曾著一字，然在腦子里早已過了好幾遍，教案是復制不出效果的，好的課堂，一定是自己品出來、悟出來的。

對于這篇課文怎么教，自己在不斷的揣摩品味中，思路漸漸越來越浮出水面，清晰地呈現(xiàn)在我的腦海里。我先寫出詳案,以備再次修改。在此基礎上又寫出工整的簡案以簡化明晰教學思路，課的雛形愈來愈清晰，我的心中也越來越多地充滿了自信和期待，正可謂：玉不琢不成器。課后感想]：

雖然開完課，大家的總體評價都不錯，覺得有許多方面是值得肯定的：比如打破文言教學的格局，在朗讀中領略文言詞句的魅力；怎樣讓學生的思維動起來，及時對學生的肯定作出評價，對課堂生成的一些信息的順利捕捉等。但同時也存在一些問題，諸如：教學環(huán)節(jié)過渡語的起承轉合設計，當教案預設和生成不符時，語言過渡也不太自然，雖都是小細節(jié)，但仍是自己駕馭課堂能力不足的表現(xiàn)，更是自己認為準備時間倉促，而忽略了這些細節(jié)問題的預設。

總之，這次校內公開課的展示，給了我無限多的感受。同仁們的評課，不僅是教給了我這堂課如何上得精益求精，更多的是在教學理念、教學方法以及工作態(tài)度、為人之道上，也給我上了生動而難忘的一課。有人說，“覺”是你接觸事物那一刻引起的心靈觸動，而“悟”卻需要用一生的時間來細細思量才能真正通徹，我相信，這次開課，不單單給了我很多“覺”的觸動，我還要帶著這些寶貴的“覺”，在今后的教學實踐中，不斷去“悟”，但求不誤人子弟，不枉費賢才，足矣！

分享：

分享到新浪Qing

第四篇：《賣油翁》教學反思

《賣油翁》教學反思

《賣油翁》這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一學生，要在一課時內完成教學任務，需要學生做好充分的預習。在確定教學目標的時候，我思前想后，按照常規(guī)預設好教學目標，學生一定很厭煩。要是我們一起來參與并研究教學，應該會更有趣味。自己提出目標并達成目標定是一件很有成就感的事情。于是在教學開始之前，我沒有按常規(guī)出示教學目標，而是把關鍵字詞寫在黑班上，讓學生從他們的視角出發(fā)，尋求目標并達成目標，從而獲得成功的喜悅。

《賣油翁》這篇課文就學生掌握情況來看，基本上達到預期的學習目標，學生都學有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們學習的主動性。

一、預習充分，質疑大膽

課前我要求學生做好充分的預習工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內容；查找作者生平等。由于準備充分，在授課時，學生勇于提出自己的疑惑，并認真聽取同學及老師的講解。課后檢測證明，學生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準備后，放手讓學生質疑，這既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學習的興趣，也提高了課堂教學的效率。

二、角色朗讀,讀中有獲。

我在教學中多次安排學生朗讀，這篇文章從動作、語言、神態(tài)生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。學生在分角色朗讀和翻譯的時候對兩人說話的語氣把握還比較準，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。對于比較簡單的知識，我并沒有過多講解，讓學生自己翻譯自己評價。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

賣油翁的人物形象可以說在學習的輔助材料中早有定論，但是學生的拓展思維是不可預設的，如：當我問到“通過對課文的理解，你感覺故事蘊含了什么道理？”時，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學無止境、人外有人，天外有天……”學生的思維很活躍，他們對于文本的理解遠遠超出了我的想象。這也讓我深刻的意識到：如果充分的激發(fā)了他們的學習熱情，學生定會還你一片精彩。在新課改進行得如火如荼的今天，我們的根本是提高同學們語文學習的效能，進而增加文化底蘊。在以后的教學中，我一定認真專研教材，善于抓住這種機會，醞釀這種機會，更要努力創(chuàng)造這種機會。

四、課本劇表演，活躍氣氛

本次課本劇比賽，既促進了學生多方位地汲取文本文化營養(yǎng)，加深了學生對教材和生活的深入理解，也為提高學生們的綜合素養(yǎng)能力，陶冶淳美心靈，豐富校園精神文化生活，展示自我才藝搭建了一個良好的平臺。

整堂課下來，感覺節(jié)奏緊湊。學生參與課堂的激情較高。當然，這堂課也存有不足，因學生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學生的回答，相當精彩，但缺少進行簡要的鼓勵與點評，在以后的教學中一定要注意改進。

第五篇：《賣油翁》教學設計

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學 羅迎軍 教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識“熟能生巧”的道理。教學準備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶 教學過程：

一、情趣導入

1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發(fā)學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏 ￠陳康肅公/堯咨/善射 ￠有/賣油翁/釋擔而立 ￠徐/以杓/酌油/瀝之

3、點名學生口頭復述課文內容。

三、細讀課文

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

四、精讀課文

1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移

1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？ 附板書： 教學設計： 《賣油翁》

羅迎軍

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

教學設計 《賣油翁》（七年級上冊）羅迎軍

（聯(lián)系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學 郵政編碼：422831 聯(lián)系電話：***或07392787230）《賣油翁》教學案例： 熟能生巧 羅迎軍

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

附：

初中語文課程改革教育教學案例 靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

羅迎軍

熟能生巧

師：賣油翁在酌油后說“我亦無他，惟手熟爾”，我們可以用一 個什么成語來表達這個意思？ 生：熟能生巧

師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子來 嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。師：確實體現(xiàn)了“熟能生巧”，可是，同學們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸?！?/p>

生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭?？墒沁^了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個同學的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務活。老師現(xiàn)在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現(xiàn)在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

師：老師也看到很多同學騎車的本領確實不錯?？墒牵蠋熯€是要提醒大家，騎車一定要注意——安全！哪怕本領再高，騎車時還是要做到“腳踏自行車，兩手扶車把”，能做到嗎？ 生：能！

師：在這里，老師也想舉一個例子：課前發(fā)給大家的這張預習資料是老師打印的。以前剛學打字時，要盯著鍵盤一個字一個字打，速度很慢。可是現(xiàn)在老師能很快地把這些內容打出來。同學們現(xiàn)在能做到嗎？ 生：不能。

師：其實，這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習，一定會比老師打得更快。這就是在這節(jié)課我們學習的一個道理—— 生：熟能生巧！

師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。生：??