第一篇：集體備課具體操作方法

集體備課具體操作方法

為了發(fā)揮集體的力量進行優(yōu)勢互補、資源共享、共同提高，我們采用個人備課與集體備課相結(jié)合原則進行集體備課，做到統(tǒng)一中有分散，分散中有集中，集體凝聚個體的智慧，個體吸取集體的成果，使教師的備課在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上能達到更高層次的個性化。具體措施如下：

（1）組織形式：以學(xué)科組為單位，由年級學(xué)科組負責(zé)人主持。（2）集體備課的原則：合作交流、優(yōu)勢互補、凸顯個性、以學(xué)定教。（3）集體備課的操作：

①每學(xué)期開學(xué)初，備課組制定集體備課計劃（一式兩份，一份年級學(xué)科組負責(zé)人用于工作安排，另一份學(xué)期初上交教學(xué)處留檔）。

②教研組長、年級學(xué)科組負責(zé)人組織教師學(xué)習(xí)新課標，研究重點難點，探討教法，從整體上把握課標要求。

③教研組長、年級學(xué)科組負責(zé)人提前一周通知主備人集體備課的中心內(nèi)容，主備教師獨立鉆研，包括搜集各種資料，進行個性化的文本理解，提供初步的教學(xué)方案，如需要，還應(yīng)有課件。其它教師同時也應(yīng)對備課內(nèi)容進行獨立鉆研，且有詳細的材料準備。

④集體研討。每周定時間組織集體備課研討活動。研討會由教研組長、年級學(xué)科組負責(zé)人主持，主備人中心發(fā)言，人人補充，主要進行教學(xué)目標、重點、難點，教學(xué)策略和方法、作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容的深入研討和交流。人人都盡可能為集體提供有價值的信息。集體備課不僅是備教材，更重要的是備學(xué)生。備課組老師坐在一起分析學(xué)生的心理特征、思想狀況及動態(tài)。這種廣泛的交流，將使學(xué)科老師更加了解學(xué)生的現(xiàn)實狀況，為保證教學(xué)方案貼近學(xué)生生活實際奠定基礎(chǔ)。⑤二次創(chuàng)造，完善個性化教案。集體形成的教案，雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個性化的行為，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。為此，我們要求教師利用集體研討形成的教學(xué)設(shè)計，再創(chuàng)造出富有個性化的教案。各位教師根據(jù)集體研討中形成的教學(xué)設(shè)計，進行第二次的創(chuàng)新性改造，融入自己的經(jīng)驗、專長、特色，最終形成有別于他人的個性化教案。這份教案應(yīng)包括教學(xué)目標、重點、難點分析，學(xué)生狀況分析，供教師選擇的備課參考資料、教學(xué)策略及教學(xué)方案、作業(yè)設(shè)計等。課件也應(yīng)進一步完善。

⑥教研組長、年級學(xué)科組負責(zé)人填寫好集體備課記錄本，同時對主備人的材料準備時間及效果作出評價，記錄在集體備課計劃表中，作為備課組評比材料及學(xué)校存檔。

在集體備課的過程中，我們要注意抓好三個環(huán)節(jié)：一是備課的研究要深入，注重教案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性，考慮學(xué)生的實際，貫徹“以學(xué)定教”的思想。其次抓好教案使用前的審定環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合自己的班級實際，對教案進行取舍增刪。第三，切實加強教學(xué)后的集中研討以及教學(xué)反思的撰寫工作。

集體研討式備課，可使整個備課過程成為教師進行教學(xué)研究的過程，既體現(xiàn)教學(xué)的個性化特征，又達到集體智慧和成果的共享。教學(xué)工作將形成濃厚的合作氛圍，教師間的交流將明顯增多，談話即教研，集體備課將給教師搭建一個自由民主的交流平臺。教師們將不僅分享著成功的案例，同時也分享著實踐中發(fā)現(xiàn)的新問題，這些新問題又成為教師們改進教法、提高教學(xué)效率的突破口。而備課質(zhì)量的提高，將有力地促進課堂40分鐘的教學(xué)效率。

教師的理念是關(guān)鍵，請每一位教師真正重視起集體備課。同時請各備課組切實做好落實工作，使集體備課工作真正體現(xiàn)其有效性。

第二篇：小學(xué)集體備課分工及操作方法

小學(xué)集體備課分工及操作方法

集體備課目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。我們將采取“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復(fù)備”的方法。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。

一、小組人員分工職責(zé)： 教學(xué)副校長：

汲壽寧：負責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督集體備課工作 教導(dǎo)主任：

信紅喜：負責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督集體備課具體實施工作，并收集相關(guān)材料。備課組長

高段語文組：汲壽菊

低段語文組：宋

薇 高段數(shù)學(xué)組：王海華

低段數(shù)學(xué)組：劉

霞

1、教研組確定課題及主備人后，負責(zé)督促主備人拿出課題初案。接到主備人教案后，按備課組成員人數(shù)打印出來。（可多打幾份邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與集體備課）

2、分發(fā)教學(xué)初案給備課組成員。（要求在集體備課前一兩天發(fā)到成員手中）

3、確定集體備課的時間，召集備課組成員進行集體備課。

4、做好集體備課活動記錄。（可安排備課組成員輪流作記錄）

5、在記錄表上要嚴格做好考勤記錄，以便今后考核。

6、備課結(jié)束后，收集備課組成員的教案、備課活動記錄等材料。（交給教研組長）備課組成員：

1、接到主備人的教學(xué)初案后，要查找相關(guān)資料，對照教學(xué)目標要求，依據(jù)課標要求。對初案進行修改。（直接把修改意見寫在初案上）

2、備課組長確定好集體備課時間后，各相關(guān)成員自行與班級其他任課教師調(diào)好課，（如特殊情況調(diào)不到課的，可跟教導(dǎo)處反映，讓教導(dǎo)處派課）要按時參加集體備課。

3、參加集體備課，要積極發(fā)表自己的觀點。

4、配合備課組長做好活動記錄。

5、配合主備人做好其他相關(guān)工作。（如打印教案、修改課件、打印反思等工作）

6、活動結(jié)束后把修改過的教案、記錄交給備課組長。主備人：

1、接到課題任務(wù)后，及時查找資料，寫出初備教案，集體備課前兩天交給備課組長。

2、集體備課后，及時進行初案的修改工作，盡快寫出二次備課的上課教案。

3、評課后，在次修改教案，打印一份出來存檔。

4、上課后，及時寫出課后反思。

5、活動結(jié)束后上交的材料：初案、上課教案、上課后修改好的教案、課后反思（交給教研組長）

二、備課時間、地點

集體備課時間：每周三～四

三、集體備課目標、措施：

（一）目標

1、以學(xué)生為本

我們將以學(xué)生實際為切入點，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、以集體為重

發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的實效性，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、以方法為主

備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，能給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。

（二）措施

1、由面到點：集體備課時，我們將主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，并選中其中一課時集體備好教案。

2、實現(xiàn)教案的重組：各成員自覺把事先設(shè)計的簡案納入到群體

中去，每次集體備課時均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，負責(zé)把集思廣益后的相關(guān)內(nèi)容整理好后分發(fā)給教師，以便參考、設(shè)計，重組教案。

3、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結(jié)合。

4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的，為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時抽一定的時間交流上周教后感。

四、具體實施步驟：

1、嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備”的步驟。

2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設(shè)想。

3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準備。

4、參照以下依據(jù)備課：

（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進度。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。

（3）五備：備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

5、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。

6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

7、每單元保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。

五、注意點：

（一）個人初備時

1、突出重點，抓住關(guān)鍵。

2、寫出備課提綱。（分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標；分析教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。）

3、努力提出獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。

4、提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

（二）集體研討時

1、分別陳述各自的備課方案，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。

2、討論下周上課內(nèi)容中重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等。

（三）修正教案

1、應(yīng)避免千篇一律，否則就喪失了個性。

2、要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點與知識的缺陷點上下功夫，在學(xué)生活動上反復(fù)推敲，創(chuàng)造出一個個精品教案。

（四）課后反思和復(fù)備

課后反思要深入，教案復(fù)備要深思。

集體備課分工及操作方法

（2013——2014學(xué)）

新開學(xué)校小學(xué)部

教務(wù)處 2013年9月

第三篇：績效考核具體操作方法

績效考核具體操作方法

1.考核目的

（1）作為晉升、解雇和調(diào)整崗位依據(jù)。著重在能力和能力發(fā)揮、工作表現(xiàn)上進行考核。

（2）作為確定工資、獎勵依據(jù)。著重在績效考核上。

（3）作為潛能開發(fā)和教育培訓(xùn)依據(jù)。著重在工作能力和能力適應(yīng)程度考核上。

（4）作為調(diào)整人事政策、激勵措施的依據(jù)，促進上下級的溝通。

（5）考核結(jié)果供單位負責(zé)人、財務(wù)人員等制定工作計劃和決策時參考。2.考核原則

（1）對企業(yè)的高、中、低層員工均應(yīng)進行考核。當然，不同級別員工考核要求和重點不同。

（2）程序上一般自下而上，層層逐級考核，也可單項進行。

（3）制定的考核方案要有可操作性，是客觀的、可靠的和公平的，不能摻入考評主辦個人好惡。

（4）考核要有一定的透明度，不能搞黑箱操作，甚至制造神秘感、緊張感。

（5）提倡考核結(jié)果用不同方式與被評者見面，使之心服口服、誠心接受，并允許其申訴或解釋。

（6）大部分考核活動應(yīng)屬于日常工作中，不要過于繁復(fù)地沖擊正常工作秩序，更反對無實效的走過場、搞形式主義 3.考核時間

（1）分為定期考核（每周、旬、月度、季度、半年、）、不定期考核。

（2）基層人員考核可周期短、頻繁些；中高層考核周期可長些，甚至3～4年

4.考核指標體系

企業(yè)考核指標體系

對不同考核對象： 職務(wù)、崗位不同，選擇考核指標有所區(qū)別和側(cè)重。

對不同考核目的： 獎金、晉升工資級別，選擇考核指標權(quán)重不同。5.考核人與考核形式

（1）直接上級考核。由直接上級對其部下進行全面考核和評價，其缺點是日常接觸頻繁，可能會摻雜個人感情色彩（常用于對一線的工人。

（2）間接上級考核。由間接上級越級對下級部門進行全面考核和評 價。

（3）同事評議。同級或同崗位的職工之間相互考核和評價，須保證同事關(guān)系是融洽的，用于專業(yè)性組織（研發(fā)部門）和中層職員。

（4）自我鑒定。職工對自己進行評價，抵觸情緒少，但往往不客觀，會出現(xiàn)自夸現(xiàn)象。

（5）下級對上級評議。下級職工（部門）對上級領(lǐng)導(dǎo)（部門）評價。弊病較多：下級怕被記恨、穿小鞋，故光說好話，或缺點一語帶過；上級怕失去威信，工作中充當老好人。可改進用無記名評價表或問卷。

（6）外部的意見和評議。由外協(xié)單位、供應(yīng)商、中間商、消費者（或傳媒），對與之有業(yè)務(wù)關(guān)系的企業(yè)職工進行評價。

（7）外聘績效專家或顧問。一般較為公允，避開人際矛盾，結(jié)論較為客觀；但成本較高，且對某些職位工作不內(nèi)行。

（8）現(xiàn)場考核或測評。企業(yè)專門召開考評會對有關(guān)人員進行現(xiàn)場答辯和考評，或者通過相對正式的人事測評程序和方法對侯選人考評。

各種形式各有優(yōu)缺點，適用于不同考核對象和目的，也可在考核中綜合應(yīng)用。6.考核辦法

（1）查詢記錄。對生產(chǎn)記錄、員工工作記錄、檔案、文件、出勤情況整理統(tǒng)計。

（2）定期考核。企業(yè)視情況進行每周、月、季度、半年、的定期考核，以此為基礎(chǔ)積累考核資料。

（3）書面報告。部門、個人總結(jié)報告或其他專案報告。

（4）考核表。設(shè)計單項考核主題或綜合性的表單，為方便應(yīng)用可使用多項式選擇、評語、圖表、標度或評分標準。

（5）重大事件法。為每一員工或部分建立考績?nèi)沼洠瑢ｉT記錄其重要的工作事件，均包括好的和壞的。

（6）比較排序法。通過在考評群體中，對考評對象兩兩相互比較，優(yōu)中選劣或劣中選優(yōu)，逐步將員工從優(yōu)到劣排隊。

目前績效考核的方法很多，企業(yè)可根據(jù)考核目標、考核對象等因素選用；或者綜合各種辦法，歸納出考評結(jié)果。7.考核結(jié)果的反饋

（1）考績應(yīng)與本人見面，具體方法有：

--通知和說服法

主管如實將考核結(jié)果的優(yōu)缺點告訴被評人，并用實例說明考績的正確性，最后鼓勵其發(fā)揚優(yōu)點、改進缺點、再創(chuàng)佳績。

--通知和傾聽法

主管如實將考核結(jié)果（優(yōu)缺點）告訴被評人，然后傾聽對方意見，相互討論。

--解決問題法

主管一般不將考核結(jié)果告訴被評人，而是幫助其自我評價，重點放在尋找解決問題途徑上，協(xié)商出有針對性的改正計劃，激勵、督促其執(zhí)行。

（2）為避免引起被評人反感、抑制，應(yīng)注意：

--不要責(zé)怪和追究被評人的責(zé)任和過錯；

--不要帶有威脅性，教訓(xùn)下級；

--不作泛泛而談，多援引數(shù)據(jù)，用事實說話；

--對事不對人；

--保持雙向溝通，不能上級單方面說了算；

--創(chuàng)造輕松、融洽的談話氛圍。

（3）典型考核后的面談技巧：

--對考核優(yōu)秀的下級

● 繼續(xù)鼓勵下級上進心，為其參謀規(guī)劃

● 不必對下級許愿誘惑

--對考核差的下級

● 幫助具體分析差距，診斷出原因

● 幫助制定改進措施

● 切忌不問青紅皂白、興師問罪

--對連續(xù)績差、未顯進步的下級

● 開誠布公，讓其意識到自己的不足

● 揭示其是否職位不適，需換崗位

--對老資格的下級

● 特別地尊重，不使其自尊心受傷害

● 充分肯定其過去的貢獻，表示理解其未來出路或退休的焦慮

● 耐心并關(guān)心下級，并為他出些主意

--對雄心勃勃的下級

● 不要潑涼水、打擊其上進積極性

● 耐心開導(dǎo)，闡明企業(yè)獎懲政策，用事實說明愿望與現(xiàn)實的差距

● 激勵其努力，說明水到渠成的道理 績效考核的技巧

實行績效考核體制之前，應(yīng)先對公司的管理層做一個調(diào)整，做一個考核，這個考核分工作態(tài)度、工作技能、工作效率、工作成績、團隊意識、溝通能力、配合能力、員工印象幾方面，只有先將管理層考核清了，調(diào)整到位了，員工才會相信您的績效考核體制，才會配合您的工作，也才會再次調(diào)動起積極性。

第四篇：布置畫展具體操作方法

布置畫展具體操作方法：

一、展板背景粘貼卡紙

預(yù)備7個展板，一個展板寫畫展主題和前言，其余六個展板貼畫，每兩個展板用一種顏色，（顏色有粉紅色、淺綠色、淡黃色、紅色、紫色），用雙面膠粘貼。貼完之后，搭配卡紙條壓展板邊框。

二、粘貼師生作品：

1、篩選作品，分畫種，分橫豎、分畫幅大小。

2、粘貼時師生作品分開，按照同一畫種粘貼，畫的橫豎、大小可按情況搭配。

3、設(shè)計作品粘貼位置（畫與畫的距離，畫與展板邊框的距離）

4、用紙條壓作品的邊。

5、貼作品標簽。

6、設(shè)計裝飾展板四周。

7、選部分作品裝裱，掛起。

三、用音樂和植物裝飾展廳。

第五篇：沙盤游戲具體操作方法

沙盤游戲具體操作方法

沙盤游戲治療的要素包括一個按特定比例制成的沙盤、水源、模具、裝模具的架子，以及游戲室的合理規(guī)劃和具有共情心的治療家。模具包括人、動物、建筑物、橋梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、貝殼等。治療師的作用在于營造一種自由安全的氛圍，他必須以一種“欣賞”而不是“評判”的方式去面對游戲者的作為，必須跟著這種游戲并與其步調(diào)一致而不是侵入。

（一）材料的準備

沙盤游戲的準備主要包括以下幾個方面： 1.沙盤的選擇

沙盤是一種特殊的裝著沙子的供人在上面進行建造活動的盒子，一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盤的大小為7米長、5.5米寬、1.1米高。它的底部和邊框被漆成藍色，并且能防水，要求里面裝的沙子大約是盒子高度的一半。沙箱內(nèi)側(cè)的尺寸為57×72×7cm），外側(cè)涂深顏色或木本色，內(nèi)側(cè)涂藍色，是為了使人挖沙子會挖出水，這是非常重要的。沙盤游戲初期往往使用茶色粗沙、細沙或白沙三種，也有時候使用茶色和白色兩種。

一般沙盤游戲中至少要配兩個沙盤，一個裝干沙，一個裝濕沙，供來者自由選擇。沙盤內(nèi)部的藍色在沙盤游戲中是關(guān)鍵的內(nèi)容之一，淺藍色本身可以對人的思維過程和行為產(chǎn)生心理以及生理方面的沖擊。藍色可以用以代表碧水和藍天，藍色本身還可被視為一種“客體”，在沙盤中它提供了一種清晰的視覺呈現(xiàn)。此外，長方形的沙盤也有一定的意義，長方形空間的不平衡性可以產(chǎn)生緊張的感覺，使人有要移動和進入的愿望。正方形、圓形產(chǎn)生平衡靜止的感覺，人們的注意力很容易匯聚于中心，缺乏挑戰(zhàn)性。因此，長方形比正方形和圓形能提供更多的探索空間和更大的挑戰(zhàn)性。

2.游戲室的布臵（1）場景設(shè)臵

游戲室最先具備的條件是“隱私權(quán)”的設(shè)計。為避免其他人看到游戲室里發(fā)生的事情，所以治療師會在透明的玻璃窗內(nèi)加裝窗簾，給兒童在治療中提供一個隱秘且具安全感的環(huán)境。游戲室應(yīng)以易清理、安全為主，以塑膠地板來取代地毯，方便清理；在墻壁上也應(yīng)裝釘堅固且低矮的木頭家具，避免幼兒在拿取玩具與攀爬時的危險。此外，游戲室里最好能設(shè)臵一個洗手臺和洗手間，并放上一個可以方便兒童畫畫的黑板，最后把一些經(jīng)過選擇且已分類的玩具擺放在一個開放式的架子上，架子距離沙盤越近越好，以便于看到和拿取。

（2）玩具的合理配臵

家庭與撫育類玩具——布偶、奶瓶、鍋碗、食物等

恐怖類玩具——橡膠、鯊魚、蛇、蜘蛛、彈簧等

攻擊類玩具——玩具刀、槍、拳擊袋等

創(chuàng)造性玩具——交通工具、醫(yī)療箱、皮包、紙巾等

避免擺放的玩具：尖銳、玻璃制品、容易打破、昂貴、需裝電池等玩具

（二）具體操作過程 喜歡游戲是幼兒的天性，因此沙盤游戲成為一種很容易被兒童接受的心理治療方式，是廣泛應(yīng)用的治療兒童心理問題的方法之一，下面具體介紹一下沙盤游戲的進程：

1.如何開始沙盤游戲治療

開始沙盤游戲的三種基本模式表現(xiàn)為：①對于沙盤游戲治療的介紹—從預(yù)約開始，與初始者訪談等；②從沙盤開始—接觸沙盤、與呈現(xiàn)底面的意義；③從沙具開始—看哪一個在向你說話。

首先，看看架子上的沙具，當看到哪個跟你說話的時候，你就把它擺到沙盤上，然后按你的意愿去添加和完成。你若愿意，就可以用沙盤游戲架上的任何沙具模型，在干的濕的沙盤上，擺出自己想要表達的任何內(nèi)容。你可先用手來感覺一下沙盤，把手放在沙子上。

2.沙盤游戲治療的過程

孩子一般在首次咨詢時是有父母陪同來就診的，治療師應(yīng)先問父母一些有關(guān)問題，讓父母填寫一些問卷和量表，時間不宜過長，注意不要讓孩子產(chǎn)生受冷落、受指責(zé)的感覺。然后由治療師直接領(lǐng)孩子進入游戲室，父母不跟著進去。特殊情況下，如患兒有強烈的不安全感，允許父母將其送入游戲室，父母要在治療開始前退出游戲室。在游戲室中，治療師向孩子介紹沙盤，各種玩具，以及為濕沙盤提供的用水，孩子可以利用這些材料在沙盤上創(chuàng)造出任何圖景。每次治療的時間為30～40分鐘，在治療結(jié)束前留出幾分鐘以便讓孩子講一下他所擺的是什么，并給他機會表達內(nèi)心感受。

沙盤游戲治療過程可以概括為以下幾個階段 階段一：創(chuàng)造沙盤世界

向來訪者介紹沙游：創(chuàng)造一個安全的、受保護的和自由的空間，并形成一種積極的期待；向來訪者介紹沙盤、物件和沙游過程，自己要處在一個令來訪者覺得舒適的位臵，讓來訪者知道做沙游的方式無所謂對錯，最后請他在完成后要通知你。

階段二：體驗和重建沙盤世界

體驗：鼓勵來訪者充分地體驗沙世界。當來訪者反思場景時，你只需靜靜地坐著，這是加深體驗的時刻。

重建：告知來訪者可以將沙的世界保留原狀或是做些改變；留出時間給來訪者去體驗改變后的沙世界。

階段三：治療

瀏覽沙盤世界：向來訪者請求瀏覽他的沙世界；注意來訪者的語言和非語言線索；不要碰觸到沙盤；鼓勵來訪者停留在被激發(fā)的情緒中。

治療性干預(yù)：詢問來訪者關(guān)于沙世界的一些問題，只反映來訪者涉及的事情；把焦點放在沙盤中的物件上；選擇使用治療性干預(yù)方法，例如完形技術(shù)、心理劇、心像法、回歸法、認知重塑、藝術(shù)治療和身體覺察，沙世界中更多的改變常常就會出現(xiàn)。

階段四：記錄沙盤世界

來訪者的照片：為來訪者提供一個從他選擇的角度來為他的沙世界拍照的機會，最好是用拍立得相機，來訪者可以把這張照片帶回家。

治療師的照片：在來訪者的同意之下為他的沙世界拍照，以備將來參考。

階段五：連結(jié)沙游體驗和現(xiàn)實世界

意義形成：幫助來訪者理解和應(yīng)用那些通過沙游而變?yōu)橐庾R層面的領(lǐng)悟。

將沙游體驗同來訪者的現(xiàn)實世界連結(jié)起來：詢問來訪者沙盤中的事件如何反映了他的生活；幫助來訪者了解沙世界的意義；鼓勵來訪者留意沙盤中的問題是如何在他的日常生活中呈現(xiàn)的。

階段六：拆除沙世界

理解沙世界：在來訪者離開治療室之后仔細地拆除沙世界；回想來訪者的沙游過程。

清理沙世界：留意出現(xiàn)的改變；把物件放回到架子上的適當位臵；完成你的筆記。

孩子在創(chuàng)造沙盤圖景的過程中或在結(jié)束時會自動講一個故事，如果孩子沒講，則治療師可以邀請孩子講講他/她擺了些什么，想要表達些什么感受。故事中會表達出孩子的情感、沙盤所呈現(xiàn)的主題以及玩具的象征意義等等。治療師不對游戲內(nèi)容和孩子所講的故事做出評價和解釋，要做的就是認真傾聽，真心地接納。

沙盤游戲治療的時間至少需要5～6次，事前要和孩子的父母商定他們是否可以堅持下去。

如果父母要停止咨詢，應(yīng)提前通知治療師，治療師可以讓孩子有結(jié)束的心理準備，并再咨詢1～2次，否則，突然停止會使孩子不適應(yīng)，進而對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。另外，在首次咨詢時應(yīng)向患者明確一些沙盤游戲的基本要求：(1)告訴患者可以玩架子上的任何玩具；(2)如果弄壞了什么,治療師會去修，但不能有意破壞；(3)游戲時不可傷害自己，也不可傷害治療師；(4)治療結(jié)束后，由治療師來收拾，患者就不必管了。因為兒童的理解能力不強，治療師在告知這些規(guī)則時語言要力求簡潔，同時還要注意不應(yīng)給予過多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受，什么是不可被接受的行為，只有他們知道行為的界限時，才會有安全感。當孩子開始對沙盤和玩具自行探索后，治療師就退到孩子的側(cè)后方坐下，觀察并記錄沙盤游戲的進程。記錄內(nèi)容包括孩子是如何開始進行的，是立即投入還是比較猶豫；第一件選擇的玩具是什么，之后又選擇了哪些種類的玩具；玩具在沙盤中的擺放位臵是什么，彼此的擺放關(guān)系又怎樣；孩子在沙盤上的探索空間有多大；以及最終擺出的結(jié)果是什么等等。孩子離開游戲室后，治療師要把沙盤中的圖景拍下來，留作資料以備分析。為了能夠?qū)崿F(xiàn)沙盤游戲任務(wù)，治療師必須能夠具備兩項最重要的前提條件：

（1）沙盤游戲過程以一套象征性的語言表達自己，一種象征語言的深刻的知識——在宗教、神話、童話、文學(xué)和藝術(shù)中——是必不可少的。

（2）治療師必須能夠營造一個自由和安全的氛圍。這就意味著治療師應(yīng)該擁有一種開放性，這種開放性是一種開放性地直面一個人自身的模糊和未知面的收獲。所以，作為一個心理治療師，僅僅當好一個觀察者是不夠的，還應(yīng)該嘗試做一個參與者。