第一篇：《草原教案》09、2、11

1、《草原》

導(dǎo)入：同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方。今天我們就隨著老舍先生的文筆去欣賞好嗎?

一、齊讀課題

1、指名讀生詞，正音。

2、寫形近字

3、寫多音字

4、指名讀課文，正音。

5、圍繞課題，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？可以分為幾段？板書：草原（自然風(fēng)光、民族風(fēng)情）其中民族風(fēng)情又分為迎客、見客、款待客人、話別四個場面。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、自由朗讀第一自然段，這段講什么？

2、再默讀課文第一自然段，想草原給你留下了怎樣的印象？（綠、美）

3、你是從課文的哪些語句體會到的，請用波浪線在原文畫下來。美：

A那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮?? 去掉那么比較句子，體會那么的意思。作者有什么感受？

B、羊群一會??大花（采用了比喻的修辭手法，給人動態(tài)的美）指名讀

C、那些小丘的線條??流入云際（指名學(xué)生上黑板畫“渲染”和“勾勒”幫助理解詞義，理解翠色欲流）指名讀。D綠：在天底下??小丘也是綠的。（理解一碧千里的意思）指名讀（靜態(tài)的美）

4、面對如此美麗的景色，作者有什么感受？（引讀“這種境界??小詩）（之所以驚嘆是因為大，第一次看見遼闊的草原、之所以舒服是因為空氣清鮮、綠、之所以久立四望是不舍得離開，高興、稱贊）用了什么詞連在一起？

5、真的嗎？這是作者的想象，采用了擬人的手法，令人陶醉。

6、這段按照什么觀察順序?qū)懙?？?biāo)出有關(guān)的提示語（上到下）

7、全班感情朗讀第一自然段。

8、如果分層，可以怎么分？中心句是那一句？

過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？

三、默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？（熱情好客）

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。（1）（忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。??在前面引路）理解要點(diǎn)：（什么叫襟飄帶舞？歡迎的人多男女老少都有、迎接的心情很急切、從小丘跑下來且迎接隊伍長像彩虹）（2）、在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

（3）汽車在草原上行駛時有什么感覺？（灑脫）為什么會有這樣的感受？（草原大）初入草原作者看到了什么？聽見什么？為什么用感嘆號！理解迂回的意思。（4）、小結(jié)：

4、還有哪些語句也能體現(xiàn)蒙古族人民的熱情好客的特點(diǎn)的？（1）也不知道是誰的手??民族團(tuán)結(jié)互助（這里的心指的是什么心？）①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個，當(dāng)時你會說些什么？②指名說。

（2）指名讀句子，比賽讀，全班讀（3）“也不知怎的?我們再回敬?！庇檬裁凑写覀儯浚崆榭畲?）他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀

四、引讀最后一個自然段

（1）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

板書：

3《白楊》

一、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）

二、指名讀文，正音。

三、這篇課文主要講了一件什么事？（在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。）

四、指導(dǎo)分段。

（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段

1、白楊生長在什么地方？（大戈壁）

2、什么叫大戈壁，大戈壁是什么樣的情景？

3、引導(dǎo)學(xué)生回答（沒有……沒有……沒有）的句子。從中你體會到什么？（荒涼、多風(fēng)沙。生長環(huán)境惡劣）

4、相應(yīng)理解“清晰”和“渾黃一體”的意思。

5、教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙，飛沙走石，遮天敝日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼啊！

6、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（）

1、在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？齊讀第三自然段。

2、大戈壁的白楊樹長得怎么樣？（高大挺秀）

3、理解“高大挺秀”的意思。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4——13小節(jié)。（一位旅客……長得這么大。）

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，3 當(dāng)哥哥提出這問題時，他是怎么回答這個問題的？

（四）學(xué)習(xí)14自然段

1、指名朗讀14自然段。讀后問這段話有多少句話，用序號標(biāo)出來。

2、“白楊樹從來就這么直” ①（從來是什么意思？）

②這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（直）表面上說白楊樹直，實際上說忠直、正直。

③所以說白楊樹是戈壁灘上的衛(wèi)士。

3、“哪里……枝干?！?/p>

①這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（適應(yīng)能力強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、生命力強(qiáng)、不計報酬。）

②小結(jié)：不管在什么地方，只要需要到白楊的，它就會茁壯成長，即使像大戈壁那么荒涼的地方。請同學(xué)們有感情地讀一讀這一句話。

4、“不管……也不動搖?！?/p>

①這句話又贊揚(yáng)了白楊樹的什么特點(diǎn)？（不怕困難、堅強(qiáng)不屈）

②在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔，在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命強(qiáng)，堅強(qiáng)不屈的品格，現(xiàn)在我們有感情地讀一讀爸爸的這番話。

引讀過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己著自己的心。那么爸爸在表白的是什么心呢？（板書“心形”）請聯(lián)系上下文來說說你的理解。（爸爸借白楊來表示自己要像它一樣，不管邊疆的環(huán)境多么惡劣，都要扎根邊疆、建設(shè)邊疆。）

可是兄妹倆年紀(jì)還小，不能理解爸爸的心思，引讀14自然段。

（1）師讀“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……”師問：“但是他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”

4（2）師讀“他們只知道……”生接讀：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。”師問：“但是他們卻不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”

（3）師讀：“他們只知道……”生接讀：“新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸暗撬麄儏s不知道新疆是個荒涼艱苦的地方，那么你們知道為什么為什么即使新疆那么荒涼爸爸還要帶孩子去嗎？”

（4）、現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀14自然段，體會爸爸的用心。（爸爸的用心：新疆的建設(shè)需要人才，鍛煉孩子的意志，像白楊學(xué)習(xí)，做一名衛(wèi)士，像爸爸、媽媽那樣扎根邊疆，努力建設(shè)邊疆。）

（5）現(xiàn)在通過爸爸介紹，孩子們多了一點(diǎn)知識，知道了：學(xué)生讀15自然段。

過渡：爸爸介紹白楊的這些知識就像一粒種子在孩子們幼小的心里，這顆種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？你是從那里看出來的？（“他的嘴角…成長起來?！保?/p>

5、細(xì)心讀一讀16自然段，說說你對這段話的理解。

（1）、爸爸為什么又陷入了沉思？（他擔(dān)心孩子們吃不了苦，自己的希望實現(xiàn)不了。）

（2）他為什么又露出了微笑？（他看見高大的白楊樹身邊……成長起來）（3）為什么爸爸看到這個景象嘴角浮起微笑？（高大的白楊樹象征著爸爸，幾棵小樹象征著孩子們，這個暗示了孩子們在爸爸的教育下，也會克服種種困難，像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的。爸爸對孩子充滿了信心。）

6、總結(jié)：是啊，白楊樹這么忠直、生命力這么強(qiáng)、這么堅強(qiáng)不屈，邊疆建設(shè)者就像白楊樹一樣，哪兒需要它，它就在哪兒很塊地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。真是“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”。請同學(xué)們有感情地讀一讀課文。板書：

第二篇：托起草原_教案2

（老師用）第7課《托起草原》導(dǎo)學(xué)案

1、關(guān)于草原：

在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾盟，有一個孕育了我國少數(shù)民族的搖籃，歷史上的鮮卑人、契丹人、女真人、蒙古人等，都是在這個搖籃里長大的。她是中國游牧民族歷史舞臺的后臺，同時也是中外聞名的旅游勝地。她就是——呼倫貝爾草原。然而今天的呼倫貝爾草原由于自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，人為活動日益加劇，她已經(jīng)今非昔比。草原部分地區(qū)已經(jīng)開始嚴(yán)重退化、沙化。所幸的是，呼倫貝爾草原生態(tài)惡化的現(xiàn)象，已經(jīng)引起了國家和當(dāng)?shù)厝罕姷年P(guān)注，人工牧草正逐步改變了草場退化的窘境。

2、自讀課文，給加點(diǎn)字注音：（9分）兩泓玲瓏剔透頓挫細(xì)膩青稞酒大氣磅礴隔閡流連駐足

3、閱讀課文，感知內(nèi)容：

①如何理解本文題目《托起草原》？（3分）

《托起草原》這個標(biāo)題飽蘸著作者心中的激情。作者對草原風(fēng)物的愛，作者對草原文化的愛，作者對草原傳統(tǒng)的愛都蘊(yùn)含其間。在作者的心中，已經(jīng)將草原高高托起，放在最重要的位置。因此“托起”二字所要表達(dá)的意蘊(yùn)是豐富的。在這里要托起的絕不僅僅是草原，而是一種向上的力量，催人不懈地為社會、為人類、為生命的意義而奮斗不息。②再讀課文，給下列段落寫小標(biāo)題

第二段：第三段：

第四段：第五段：

第六段：第七段：

第八段：第九段：

4、課文開頭說：“天下最美的草原在呼倫貝爾”，作者從哪幾個方面寫出了呼倫貝爾草原的“最美”？

從五個方面寫了草原之美：①夏季的草原；②草原的林；③草原的歌；④草原的酒；⑤草原的花。這五個方面又可以分為兩個類型：夏季的草原、草原的林和草原的花三個方面寫的是草原的自然之美；草原的歌、草原的酒兩個方面寫的是草原的人文之美。

5、作者為什么說要“永遠(yuǎn)托起這塊青春的草原”？結(jié)合最后一段的內(nèi)容，談?wù)勗鯓硬拍苁埂安菰幕庇垒崆啻骸?/p>

①作者之所以說要“永遠(yuǎn)托起這塊青春的草原”，主要是因為草原綺麗的風(fēng)光和深厚的文化傳統(tǒng)，草原上的各民族在中華民族的歷史與現(xiàn)實中發(fā)揮了巨大的作用，做出了杰出的貢獻(xiàn)。②要使“草原文化”永葆青春，必須繼承傳統(tǒng)，保留特色，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意不斷吸收和借鑒其他文化的優(yōu)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新。

6、快速的自讀課文，用自己的話概述本文的主題。

《托起草原》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者用飽蘸感情的筆觸，為我們描繪了一幅詩意盎然的草原風(fēng)光長卷。作者不僅謳歌大草原的魅力和壯闊，也贊美了草原各個民族的勇敢、剽悍，這些民族逐漸融合在中華民族中，為中華民族輸入了不同的文化因子，從而使中華民族文明具有廣闊的包容性。文章內(nèi)容由淺入深，既表達(dá)了作者的文明視野，更展示了作者經(jīng)過大自然洗禮后的一種理想，一種精神，一種境界。

第三篇：草原-讀后感2

《草原》讀后感

讀完老舍先生的《草原》后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。

老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外．．

高，藍(lán)地讓人舒服。一團(tuán)團(tuán)的大白云掛在天空，白地讓你忍不住摸一．．摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虛。老舍寫到：“使我總想高．．．．．

歌一曲，表示我滿心的愉快?！钡拇_，在這種環(huán)境下，誰都會不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達(dá)出回歸自然的愉悅。

就像一道被風(fēng)吹來的彩虹，蒙古人穿著五彩繽紛的民族服飾騎馬出現(xiàn)在了草原的山丘上。那些好客的蒙古人大方、誠實待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點(diǎn)兒都不拘束。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進(jìn)了蒙古包。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。

《草原》這篇文章放到現(xiàn)在也是給人類敲響了警鐘。因為牧人無限擴(kuò)張動物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍(lán)天碧草的景色已經(jīng)不多了。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護(hù)這美麗的大草原！

第四篇：《草原》教案

16、草原（第二課時）蘇州市三元第三小學(xué) 謝敏

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原人民的民族風(fēng)情。

2、研讀課文，聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3、通過有感情地朗讀課文，感受草原的美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

3、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn):

體會第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，教師課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示課題。

2.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《草原》一課，知道能用一個字（美）來形容草原，并通過初讀課文知道草原不僅景美，人更美。（相機(jī)板書）誰愿意來說說課文是通過哪幾個場景的描寫來突出草原人民的美 的呢？（板書：迎客 相見 款待 聯(lián)歡 話別）二.學(xué)習(xí)第二自然段。（迎客）

1.過渡：草原的美景，令人陶醉、令人向往；而草原的人民的熱情好客，更是令人難忘。這節(jié)課讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞，感受一下草原人的美吧。

2、請同學(xué)打開書本，默讀第二自然段，看一看這一自然段分幾層意思來寫的？

（兩層，第一層寫了“我們”前往陳巴爾虎旗途中的見聞。第二層寫蒙古族同胞來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。）

3、我們先一起來讀讀“我們”在去陳巴爾虎旗的途中的見聞吧！出示：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！蹦銖倪@段話中體會到了什么？（草原的的廣闊、草原的寧靜）（這里除了“行車灑脫”、連用三個“一百五十里”、“怎么走都可以”都是說明草原的廣闊，“聽不到一點(diǎn)兒聲音”說明草原的寧靜。）

（1）從“灑脫”你體會到了什么？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？(只要??都??)（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）感受草原的廣闊，表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

4、接下來請同學(xué)自讀第二層蒙古族同胞迎客的場景描寫，從中你感受到了什么，把相關(guān)的詞語畫下來。出示：“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們就立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

5、指名學(xué)生交流（抓住“河！”這里的感嘆號：為什么這里要用感嘆號呢？因為初入草原是這么一種情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里還是草原。除去忽飛忽落的小鳥外，什么都看不見，什么都聽不見。如果突然看到一種奇特的東西，他會是一種什么心情？（生答），是啊，一定是非常激動的，所以用上了感嘆號！再說這是一條怎樣的河？（迂回的明如玻璃的）襯著草原的翠色欲流給你的感覺是什么？（真美啊?。┦前。诓菰虾恿鲗Σ菰说纳罘拍羴碚f都是相當(dāng)?shù)闹匾?，看到河流也就意味著快要看到蒙古族同胞了，我們的心里?dāng)然是激動的，你看小小的一個標(biāo)點(diǎn)，竟然蘊(yùn)藏著這么多含義，所以說標(biāo)點(diǎn)也是會“說話”的； “像被一陣風(fēng)吹來的”“群馬疾馳”、“襟飄帶舞”說明蒙古族同胞騎馬速度的快；“像一條彩虹朝我們飛過來”這里為什么不用“彩帶”而用“彩虹”呢？彩虹更能突出歡迎隊伍的人數(shù)龐大，也可以說蒙族人民像彩虹一樣，騎著馬來迎接，搭起了一座友誼的橋； “一群馬、男女老少、各色的衣裳、群馬疾馳”都說明了前來迎客的蒙古族同胞人數(shù)是很多的；“立即、歡呼著、飛馳著、引路”這幾個詞都能看出蒙古族同胞熱情地迎接我們。“熱鬧、歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”可以看出主人迎接到我們之后興奮、激動的心情。（這里的交流緊緊圍繞“熱情好客”“他們像過盛大的節(jié)日一樣來迎接客人”，引導(dǎo)學(xué)生能感悟、能讀好。）（2）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀好草原人民的熱情迎客的場景呢？（在“迎客”前板書“熱情”）

（3）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

三、深讀悟情，感受“人情美”(學(xué)習(xí)第三到五自然段)

1、學(xué)習(xí)第三自然段（相見）：（1）過渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領(lǐng)下，我們來到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請你也像剛才閱讀第二自然段時一樣，拿出筆圈畫出重點(diǎn)詞句，說說你讀后的感受。（根據(jù)學(xué)生回答：相機(jī)在“相見”前板書“激情”）出示第三自然段

（抓住“人很多”、“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散?！薄ⅰ拔帐衷傥帐?，笑了 再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助?！?握手是表示親切、熱情，好不容易見到了面激動的心情溢于言表，用握手來表達(dá)自己當(dāng)時的心情。但為什么要說：“你說你的，我說我的”？（他們語言不通）你說你的，我不知道你說什么；我也照樣說我的，你可能也不知道我說的是什么。但是因為心里是相通的，雖然不知道具體說的什么，但是所表達(dá)的意思，表達(dá)的情感，明白不明白？（明白）這就很有意思了，你說你的，我說我的，誰也不知道說什么，但是都知道彼此的心是什么樣的，是不是呢？（是）因為他們明白總的意思是在說民族團(tuán)結(jié)互助。）（2）他們可能會說些什么呢？（出示：“我“會說：。蒙古族同胞會說：）（3）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段（款待）：

（1）過渡：不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，這時候熱情好客的主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客呢？（他們端上了奶茶，手抓羊肉，而且喝酒時喝了又喝，敬了又敬。）（2）出示第四自然段

（3）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。你們覺得在“款待”前可以加上一個什么詞來形容此時的場景呢？（盛情，在“款待”前板書“盛情”）（4）有感情地朗讀。

3、學(xué)習(xí)第五自然段（聯(lián)歡、話別）： 聯(lián)歡：

（1）飯后我們進(jìn)行了聯(lián)歡，項目有些什么呢？（套馬、摔跤、表演民族舞蹈）

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（3）客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。蒙漢兩族人民（盡情）的聯(lián)歡。（在“聯(lián)歡”前板書“盡情”）話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，你的腦海中，出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓學(xué)生說，多請幾個說）師小結(jié)：是啊，夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（賓主雙方在夕陽下“深情”話別）（在“話別”前板書“深情”）

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。(誰能說說你對這句話的理解。)（4）拓展訓(xùn)練，寫話（《補(bǔ)充習(xí)題》第58頁第五大題）:展開想象，寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這兩句詩所描繪的情景。（循環(huán)播放五個場景的畫面并配上音樂。）

(動筆之前，請同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下一起重溫蒙漢兩族人民相聚時的美好時光吧！)（播放五個場景并配以音樂）（邊放幻燈師邊說：看哪，熱情好客的蒙古族同胞從幾十里以外來迎接我們啦；終于來到了蒙古包外，激動、興奮的心情溢于言表；走進(jìn)了蒙古包內(nèi)，主人們的盛情款待讓人難以忘懷；飯后，與蒙族同胞的聯(lián)歡更是盡情盡興??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！現(xiàn)在請你一邊在腦海里回放這五個場景，一邊寫下這句詩所描繪的情境。）（生先寫，再交流）

四、總結(jié)全文，歸納寫作方法

整篇課文老舍先生寫了草原的“美”，他先寫的是什么呀？（指板書）（寫景美，主要采用了靜態(tài)描寫）再后面呢？（寫人美，主要采用了動態(tài)描寫），動靜結(jié)合。草原的景美人更美，他將寫景、敘事、抒情相結(jié)合，表達(dá)了怎樣的情感呢？（蒙漢情深）。希望同學(xué)們在今后的寫作中也要學(xué)習(xí)這種方法?。ㄍ晟瓢鍟?/p>

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、推薦閱讀：老舍先生的散文《內(nèi)蒙風(fēng)光》

（“一九六一年夏天，我們——作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十來人，應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭夫同志的邀請，由中央文化部、民族事務(wù)委員會和中國文聯(lián)進(jìn)行組織，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問了八個星期。陪同我們的是內(nèi)蒙古文化局的布赫同志。他給我們安排了很好的參觀程序，使們在不甚長的時間內(nèi)看到林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場、風(fēng)景區(qū)和工業(yè)基地；也看到了一些古跡、學(xué)校和展覽館；并且參加了各處的文藝活動，交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。到處，我們都受到領(lǐng)導(dǎo)同志們和各族人民的歡迎與幫助，十分感激!以上作為小引。下面我愿分段介紹一些內(nèi)蒙風(fēng)光?！保浴秲?nèi)蒙風(fēng)光》

板書： 16.草原

景美

美（靜）

熱情迎接

人美 激情相見 蒙漢情深（動）盛情款待（情更美）

盡情聯(lián)歡

深情話別

第五篇：《草原》教案

《草原》教案

《草原》教案

篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿（）?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語。

3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五、、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

《草原》教案

篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

⑴

認(rèn)識“刺、猬”等１０個生字。

⑵

正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

２、過程與方法：

⑴

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

⑵

小組合作探究，讀中感悟。

３、情感和態(tài)度：

⑴

正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會相互稱贊帶來地快樂。

⑵

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過朗讀課文，使學(xué)生體會到相互稱贊帶來地快樂，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、小刺猬、小獾的頭飾。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

１、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛的小動物。其中有兩個小動物師非常要好的朋友。他們是誰呢？瞧，他們來了?。ㄐ〈题?、小獾出現(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！

２、師：誰愿意拼讀這兩個詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧！（全班拼讀）

３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。我們的朋友小刺猬正高興地去樹林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？

４、師：那趕緊把課文翻到８５頁，讓我們一起讀讀１８課《稱贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱贊）

二、初讀課文，自主識字

１、師：首先請同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）

２、師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧?。▽W(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字）

３、師：通過剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語，全班認(rèn)讀）

４、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，小刺猬就能采到果子，誰愿意來幫助他？（學(xué)生自由讀詞語，開火車檢測）

５、（去掉蘋果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）

６、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺猬采果子吧！（全班在音樂伴奏下齊讀詞語）

７、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是會學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧?。ㄈ帻R讀課文）

三、讀課文，讀中感悟

１、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個小腦袋湊在一塊，對著圖在小組中說說吧?。▽W(xué)生小組討論，指名回答）

２、師：那小刺猬看見小獾在做木工時說了什么？小獾送椅子給小刺猬時又說了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，他們互相說了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流感受）

３、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀后的感受，教師適時指導(dǎo)評價）

４、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀?。▽W(xué)生課件休息，做課間操）

四、角色朗讀，情感體驗

１、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好！（學(xué)生小組中分角色朗讀課文）

２、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂，讀后全班評價。

３、全班分角色配樂朗讀課文。

五、拓展升華，總結(jié)課文

１、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）

２、師：此時的你想對小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由說）

３、師總結(jié)：我們要下過那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱贊和鼓勵，讓他人感到快樂！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話記下來，配上動作演一演。

《草原》教案

篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。

(二)過程與方法目標(biāo)：

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：

體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

三、教學(xué)過程：

(一)新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請大家一起跟我寫課題：

17、草原

齊讀課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。

1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬

渲染

勾勒

襟飄帶舞

拘束

羞澀

摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)

2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風(fēng)光

民族風(fēng)情)

師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(三)合作研讀，品讀玩味

師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?

生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。

師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?

生：視線模糊不清。

師：還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蓖菍懖菰?，為什么一個說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！蹦?好，先不著急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來，接著讀你喜歡的句子!

生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快?！?/p>

(學(xué)生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)

師：你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

師：“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?

生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。

師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時感到全身每一個毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。

(學(xué)生齊讀)

師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。

生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際?！?/p>

老師也很喜歡這一句，就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學(xué)討論討論。

生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。

生：“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。

師：嗯，有點(diǎn)感覺了。《翠鳥》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

生：當(dāng)我畫國畫時，用顏料在紙上渲染的時候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……

師：什么紙?

生：宣紙。

師：接著說，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時候，你會發(fā)現(xiàn)什么?

生：我會發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。

師：向周圍擴(kuò)散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色

欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。

(學(xué)生輕聲自由讀)

生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。

生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!

(教師范讀，學(xué)生鼓掌)

師：謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。

生：我有一個問題。

師：(意外)你說!

生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個不同的詞語來表示?

師：你很善于提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思?

生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

師：你們體會體會這樣寫的好處。

生：避免總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。

師：老舍先生真不愧為語言大師呀!

生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花?！?/p>

師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!

師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”)同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎?

是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂想起，稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。

7、背誦第一自然段。

師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。

師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

師：請同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語句。

學(xué)生匯報。

1、草原很大。你從哪里讀出來的?

(出示課件)

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

①你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險。)

②再請一位同學(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。

2、熱情歡迎客人。

(出示課件)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉?

抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。

“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)

(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?出示課件)

師：通過以上的學(xué)習(xí)，此時你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)

師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

四、總結(jié)：

草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”)

《草原》教案

篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字，會寫這六個生字。

2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

教學(xué)過程：

一、直觀導(dǎo)入、揭示課題

同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。

二、初讀課文，整體感受。

1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請同學(xué)生們打開書，自讀課文，遇到不認(rèn)識的生字畫出來先自己想辦法解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

3、通過剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。

三、品讀課文，體會美景

1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的，請自讀畫出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。

2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時，引導(dǎo)學(xué)生通過原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會兩個“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，并指導(dǎo)讀出這種開闊明麗的感覺。

若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫?！币痪鋾r，可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫?！钡囊馑迹笇?dǎo)讀出草原一片碧綠，廣闊無垠的美。

在老舍筆下草原無邊無際，而作者為什么說它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會。

若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么柔美，……到處翠色

欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫國畫，體會翠色

欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。

3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。

4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。

5、在這碧綠無垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。

6、如果此時你是作者，你想說什么?做什么呢?請用簡練的語言寫出，并交流。

四、自主閱讀，感受人美

1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請同學(xué)們自讀下文，想下文中每個自然段各寫什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者的寫作思路。

2、作者從哪幾個方面寫了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。

3、你感受最深的是哪個方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?

當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時，可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時，“聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西”望見河時的驚喜。

通過重點(diǎn)語句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景，讀出迎客的熱鬧場面，體會蒙古人的熱情純樸。

當(dāng)學(xué)生談到親切見面時，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時，會說些什么?體會蒙漢人民的深情厚誼。

當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時，可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場面，并相機(jī)指名朗讀。

對于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?，進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原，養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字、積累詞句

1、仔細(xì)觀察文中的生字，和同桌說說自己怎么記住這些字的。

2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中，你覺得那些字比較難寫呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書寫要點(diǎn)，范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。

3、《草原》一文，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，把你認(rèn)為生動形象，印象深刻的詞句找出來和同桌交流后，抄寫在好詞好句本上。

《草原》教案

篇5

【教學(xué)要求】

１、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的.意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

２、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

【學(xué)生學(xué)法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

２、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

板書課題：

草原

二、整體感知，了解課文

１、快速瀏覽課文。

２、思考：

哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分

１、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔?，都有什么特點(diǎn)？

２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴

品讀佳句：

重點(diǎn)體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵

看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

３、配樂朗頌第一自然段。

４、小結(jié)：

大草原的景色真美！

四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分

１、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：

朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？

２、交流反饋，品讀佳句體會：

“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。

“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會。

３、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達(dá)的感情。

４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

５、小結(jié)：

草原人更美！

五、總結(jié)

１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

２、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設(shè)計】

草

原

景美

人更美

天空可愛

遠(yuǎn)迎

一碧千里

相見

羊群似花

款待

小丘柔美

聯(lián)歡

蒙漢情深

《草原》教案

篇6

【教學(xué)目的】認(rèn)識草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1。學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

2。提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識草原特點(diǎn)，體會民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。體會第一段草原景色文字的意境美。

2。體會第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第2—5段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、揭示課題：

19。草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

3。體會作者感情。

4。理解“駿馬”、“大?！本?。

5。有感情地朗讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1。有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

【板書設(shè)計】：

19。草原

（張偉）

《草原》教案

篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4．品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

體會第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

一．激情導(dǎo)入，揭示課題

師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)

1．整體感知

師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

2．自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

3．放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨(dú)特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！

三．合作研讀，品讀玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保ǚ窒斫?jīng)驗，指導(dǎo)朗讀）

●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠^***流，輕輕流入云際?！保ń柚?jīng)驗，喚起想象）

●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花?！保ㄒ宰x代講）

●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

四．音樂過渡，讀中悟情

１．音樂過渡，激發(fā)想象。

２．自由朗讀，讀中悟情。

３．指名朗讀，以讀代講。

五．個性朗讀，小結(jié)全文

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

板書設(shè)計

景一碧，千里并不茫茫美麗動人。

草原

人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。

《草原》教案

篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時）

二、教學(xué)要求：

1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子

四、教學(xué)方法：

讀書自悟、悟中體情。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時

(一)明確目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。

2、體會作者的思想感情。

(二)目標(biāo)完成過程。

1、揭題：

我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。

3、引讀課文，學(xué)生自悟。

(1)

板書課題

(2)

自由讀課文，思考：

作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

4、理清脈胳，討論分段：

5、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的。可分成幾段?段意是什么?

6、復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

7、默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。

8、7、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

(1)

學(xué)習(xí)第一段。

聽師范讀

邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

自由讀、思考。

這一段主要寫了什么?

哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

(這一段寫作者初次見到的草原景色:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

投影出示:

在天底下

一碧千里

小組討論，老師點(diǎn)撥:

一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

“一碧千里而并不茫?！案爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。

教師適時點(diǎn)撥：

a、在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來寫具體的?！把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！白髡哂?/p>

“無邊的綠毯繡上白色的大花“比喻羊群在草原上的情景。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際?！白髡哂?/p>

“『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫“比喻草原上小丘線條的柔美。

b、作者用詞準(zhǔn)確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?

再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

(2)

學(xué)習(xí)第二段。

A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從

“灑脫“一詞體會到草原的“一碧千里“?！昂印白趾竺婕恿烁袊@號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)

B、初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關(guān)語句，集申交流

(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從

“草原上行車十分灑脫，只要……都……“和“初入草原，聽不見……也看不見……“接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。

C、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么?

分組討論，教師點(diǎn)撥。

(從

“遠(yuǎn)處“一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人民情深誼長?！叭厚R疾馳“，“襟飄帶舞“看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

有感情地朗讀，深化理解。

8、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

(一)明確目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

2、總結(jié)全文，歸納中心。

(二)目標(biāo)完成過程。

1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)

默讀第三段。

說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用“--“線標(biāo)出、交流。

(如:“握手再握手，笑了再笑“中的兩個

“再“?！翱偸菬岷鹾醯匚罩爸械摹翱偸恰?，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的“中的“很多……都是……“體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

(2)

指導(dǎo)朗讀這一段。

(注意:重音讀畫線的詞語，表達(dá)主客雙方激動的心情。)

3、學(xué)習(xí)第四段:

a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。

b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

C、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

(三)總結(jié)、擴(kuò)展。

1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。

(1)

找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2)

小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

(3)

片斷練習(xí):《校園一角》。

(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)

▲教學(xué)小結(jié)：

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？