第一篇：數(shù)星星的孩子教案

《數(shù)星星的孩子》教學設計

第一課時

一、歌曲導入

1、歌曲導入：小朋友們，我們一起來聽首歌吧《閃爍的小星星》。

閃爍的小星星真可愛你喜歡嗎？今天我們就來學習一篇和星星有關(guān)的課文，題目叫做：導入課題：數(shù)星星的孩子 指名讀、齊讀課題

2、課前我們預習了課文，知道了這個數(shù)星星的孩子叫-----生：張衡 指名讀詞卡，正音衡是后鼻音

3、在你印象中，星星的數(shù)量怎么樣？多

可以用什么詞來說多，學生自由說，相機出示：無數(shù)數(shù)不清（講多音字：數(shù)）

過渡：這無數(shù)數(shù)不清的星星撒滿了天空，張衡仔細觀察，找到了好多有特點的星星，我們也學著他的樣子認真讀讀這個故事，找生字寶寶吧

二、初讀課文，學習生字

1現(xiàn)在請同學們自由讀課文，圈出生字寶寶，遇到不認識的字看看下面的拼音，標出自然段，難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音讀通句子。

2、師：同學們看得可真認真，你能告訴大家，課文有幾個自然段嗎？ 生：課文有四個自然段。

師:答對了，同學們讀書非常認真，相信這一課的生字你們都會讀了，現(xiàn)在同位的同學互相認一認，讀得不對的，請你為她指出來。

師：這些字你的同位都認識嗎？（生：認識）老師現(xiàn)在和你們做個游戲，調(diào)皮的生字寶寶有些調(diào)皮，來到了黑板上卻背對著大家，你們有沒有信心和藏有生字的星星交朋友，把星星摘回家呀。

3、識字游戲：摘星星

撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢

①（重點正音。后鼻音衡、仰；平舌音撒、組；翹舌音傻楚）

②摘星星（相機翻開黑板上的星星字卡）送給讀對了有好辦法記字的孩子(教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導)。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

過渡：哎呀，你們真能干，這么快就把生字寶寶帶回家了，那我們一起來看看生字寶寶和好朋友的合影好嗎？認識他們就大聲喊出來。

4、開火車認讀詞語

撒種 仰頭 碧玉 傻孩子 距離 一組 清楚 張衡 漢朝

師：讀得好，記得快，現(xiàn)在我們的生字寶寶要回家了。你還能認出他們嗎？

三、學習課文最后一段

1、請同學們聽錄音，認生字，同時思考：課文主要寫了件什么事？（張衡小時候在院子里數(shù)星星的故事）

2、你們真會總結(jié)，概括得真好，你了解張衡嗎，你怎么知道的？（板書貼詞語漢朝）交流課前資料，出示張衡圖片、地動儀、渾天儀圖片

過渡：你們不但能學好課本上的知識，還能主動地去查找資料，真是一群愛學習的好孩子，就像文中的小張衡。

3請你再讀讀這段話課件出示最后一段 你怎么理解“鉆研” 理解“鉆研”，講鉆多音字，課件演示鉆研的書寫，請學生來說說要注意什么（占格位置、結(jié)構(gòu)特點）照樣子在書上描一個寫一個 師展示評價

過渡：張衡從小愛觀察星星，長大后仍然堅持學習天文知識，不怕苦不怕難，真是刻苦鉆研，所以他成了引讀----著名的天文學家

4、用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們認識了課文中的生字，了解了課文主要寫張衡因為長大以后刻苦鉆研天文，所以成了著名的天文學家。下節(jié)課我們接著學習，看看張衡是如何認真仔細觀察發(fā)現(xiàn)星星的規(guī)律的。

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。

五、作業(yè)： 1.讀熟課文

2.把課堂上沒寫完的字寫完

第二課時

一、復習導入-認讀生字詞，開火車：勺子 北斗星 珍珠 無數(shù) 數(shù)不清 鉆研 睡不著 撒種 仰頭 碧玉 傻孩子 距離 一組 清楚 張衡 漢朝

過渡：上節(jié)課我們了解了張衡長大后刻苦鉆研成了著名的天文學家，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，看看張衡小時候是如何數(shù)星星的。

二、學習課文

1．師：小張衡是如何數(shù)星星的，請你來讀課文第一自然段。

2．讀得好，數(shù)星星的夜晚美嗎？看圖感知，你們看，這藍藍的夜空，亮閃閃的星星，美嗎？誰來讀讀這句 “晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，美美地讀一讀這一句。指導朗讀讓學生體會夜空的美。練習說比喻句：閃閃的滿天星還像是什么？啊，多美的夜晚，讓我們一起放下書“仰起頭”一起來數(shù)數(shù)星星吧，一顆，兩顆，慢點兒，別太快，星星可不好數(shù)呢，再來，一顆，找一找，哦，兩顆，那邊，三顆，四顆??就這樣，一直數(shù)到了幾百顆。我發(fā)現(xiàn)這兩個小逗號你停頓得很好，讓人感覺小張衡數(shù)了很長時間呢！再來，我們一起邊指邊找。

（通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。）

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結(jié)合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）

3、多認真的小張衡??！所以：奶奶笑著說（師撫著孩子的頭，范讀讀第二段）奶奶是怎么說的，你看到老師剛剛的表情了嗎？生：笑著的 你體會到了什么？（生：奶奶喜歡張衡、天上的星星數(shù)不清）

師：說得真好，那么多星星，你能數(shù)得清嗎？你能數(shù)得清嗎？”意思是________________________。

4、孩子說，請你來讀

你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變? 生：距離。

是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨——(生：巨人的巨)。注意巨的第二筆是橫折，最后一筆為豎折，離的第三筆是撇，四筆是點，第九筆是撇折 練習寫字，感受：距離 請?zhí)粢粋€距離我近的同學寫的字展示，請一位距離我遠的同學站起來評一評

5、師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺?shù)脑?，看爺爺說了什么。學生自由讀。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺?shù)脑?，看爺爺說了什么。學生自由讀，指名讀。

評價：你讀得字字響亮，句句通順。這北斗七星就在你們書上呢，找一找。連一連（出示課件）師：老師也連了起來，仔細看。這北斗七星多像一把勺子啊，這樣你還會讀嗎。誰來讀？ 生讀。

師：你們看，這只是天上的一組星，瞧，這還有一組，天鵝星。這里呢？獅子星。（課件出示星座圖）師：我們的祖先，就這樣把它們一組一組的星星起了名字，馬路上的車 生：一輛一輛

師：樹上的葉子是——（一片一片）公園里的花是——（一簇一簇一朵一朵）師：再讀這個詞。你有什么好方法，來記住這個“組”嗎？ 生：絞絲旁加一個且

師：不錯，你是用加一加的方法，還有沒有別的方法？生：換一換。

師：是的，還可以用換一換的方法。課件演示，有絲便是組，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。今后我們也可以用這樣的方法把有聯(lián)系的生字分成一組一組的來記住它們，這可是個很好的識字方法喲，大家記住了嗎？

6.爺爺說的話，張衡相信嗎？請你讀：爺爺說的話是真的嗎？ 師評：小問號讀得真好，請你再讀。師：讀得一個比一個好，大家一起讀?！盃敔斦f的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了。北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動?！?/p>

師：為了弄清真相，小張衡（引讀）一夜沒睡好，幾次起來看星星，張衡可真是個善于觀察和思考的孩子！你能讀出他的認真勁嗎？ 你喜歡他嗎，讀出你對他的喜愛吧

爺爺說的和張衡觀察的結(jié)果一致，書中用到了詞語“果然”。當他發(fā)現(xiàn)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動，該多高興??！誰能讀出他的高興。（練讀）

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）你能用“果然”說一句話嗎？

7、正是因為小張衡善于觀察和思考，勤于動腦，所以他長大以后成了著名的天文學家。再讀最后一段 問:從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）8.分角色朗讀課文，把這個故事演一演

三、寫字

同學們演得真好，看來我們很快理解了課文。剛剛我們已經(jīng)寫了距離這個詞，這節(jié)課上我們還要來學寫“睡”字。

誰來說說這個字要注意什么.(垂字筆順)師范寫，學生書空 請同學們認認真真地把睡在書上描一遍，寫一遍。記住，一看二寫三對照，一個要比一個好。生練寫

四、作業(yè)

把這個故事演給家長看

第二篇：數(shù)星星孩子教案

《數(shù)星星的孩子》教學實錄

一、謎語導入新課，激發(fā)學生學習興趣

師：什么東西一閃一閃的卻不用電？

生：星星，螢火蟲……

師：說到星星，同學們，你能想到用哪些詞來形容天上的星星呢？

結(jié)合學生回答，板書：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）多音字“數(shù)”，有兩種讀音。

師：今天我們要學習的課文題目里也有一個“數(shù)”（出示課題）誰能來準確的讀一遍。

指名讀課題，和 老師一起書寫“數(shù)”。

師：我們一起來學習“數(shù)”的寫法。先寫一個米，要寫的小一些，下面是一個女。右邊的部分要寫的大一些才更好看。會寫了嗎，在課本田字格里再認認真真寫兩個。

展示學生作品，進行點評

二、初讀課文，自學生字

師：課文大家已經(jīng)預習了，下面我們來檢查預習情況。同桌互查生字，過關(guān)涂寫識字卡。

同桌識字過關(guān)以后，小組總結(jié)過關(guān)情況，幫助沒有過關(guān)的同學把難字解決掉，然后進行小組挑戰(zhàn)賽：出示課件，每人隨即認讀一行生字。

三、再讀課文，朗讀感悟

（一）教學最后一段

師：同學們，通過預習課文你能說說這個孩子是誰嗎？你能介紹一下他的情況嗎？

根據(jù)學生的回答，教師板書：張衡 天文學家

師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。你還知道哪些朝代的名人，給大家介紹一下？

生：唐朝的李白，宋朝的楊萬里，唐朝的杜甫，宋朝的蘇軾……

師：天文學家是做什么的？

生：觀察天上的星星的人。

師：研究天上太陽、星星、月亮分布在哪兒，它們是怎么轉(zhuǎn)的，這樣的專家叫天文學家。

師：老師這里有一段關(guān)于張衡的詳細資料（課件出示張衡資料）

學生自己閱讀資料

師：讀完這段資料，誰能把“張衡是一位（）的天文學家?！毖a充完整。

生1：張衡是一位有名的天文學家.生2：張衡是一位著名的天文學家

生3：張衡是一位偉大的天文學家。

師：著名和有名哪一個更合適？

生：著名，因為著名比有名更有名。

（二）教學第一段

師：那張衡是如何成為一名著名的天文學家，我們一起回到張衡小時候哪一個美麗的夜晚去尋找答案吧。你能在課文中找出那是一個怎么樣的夜晚嗎？

生：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

師：你覺得這句話寫的怎么樣？（美）那你能來美美的朗讀一遍嗎?

師：從他的讀書聲中你看到了什么？

生：我看到了像珍珠一樣閃閃發(fā)光的星星。

師：這是一種什么寫作手法？

生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盤。

師：“撒”怎么記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？我們一起來撒星星吧。生一邊做撒星星的動作，一邊朗讀課文。

（出示星空圖）孩子們“哇”的一聲驚嘆

師：同學們，面對這樣的星空，你想說點什么？

生1：好美的星空?。?/p>

生2：天上的星星像鉆石一樣閃閃發(fā)亮。

……

師：那就讓我們對著美麗的夜空美美的讀一讀這句話吧！讓每一個人都能感受到星空的美妙。（齊讀）

師：而此時時刻，張衡正坐下這片美麗的星空下數(shù)星星呢。你能找出描寫張衡數(shù)星星的句子嗎？默讀課文找出文中的句子。

指名回答。

出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。

師：“仰”字怎么記??？（換偏旁的辦法）仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什么不一樣？抬頭看黑板、仰頭看天花板，體會。

師：這句話里還有哪些表示動作的詞，你能找出來嗎？（坐、靠、仰、指、數(shù)）

出示句子，學生填空。一個孩子__在院子里，__著奶奶，__起頭，__著天空__星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

師：能把剛才表示動作的詞正確的填到句子里嗎？自己先試著讀一讀。

指名朗讀。

師：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”這個地方讀的快一點好還是慢一點好？

生：慢一點好?？梢钥闯鰪埡鈹?shù)星星很認真。

師：現(xiàn)在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指著天空數(shù)星星。表演讀。

師：同學們，你數(shù)了幾顆啦？累不累啊？

生：不累。

師：張衡卻一直數(shù)到了幾百顆，他累不累??？從這個地方，你覺著他是一個什么樣的孩子

生1：他很堅強。

生2：張衡能堅持下去。

生3：張衡很認真。

……

板書：持之以恒

（三）教學第二、三段

師：奶奶看見張衡這么認真的數(shù)星星，說什么？（自己讀）

師：奶奶為什么說張衡是傻孩子？

生：因為奶奶覺得星星是數(shù)不清的，張衡卻還在做這樣的傻事。

師：“又”說明了什么？

生：張衡不是第一次數(shù)星星了，他數(shù)了好多次了。

師：雖然奶奶說張衡是傻孩子，可是卻充滿慈祥和關(guān)愛。想一想平時你的奶奶是怎么和你說話的?誰來演一演這位老奶奶。

指名朗讀奶奶的話

師：張衡是怎么回答奶奶的？

指名朗讀課文句子

師：張衡說星星數(shù)得清可不是亂說的，他是有根據(jù)的。你從那個句子可以看出來?

生：星星是在動，可不是亂動。您看這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。師：看，張衡是個多么用心的孩子啊!讓我們我們也學著張衡的樣子有條有理的讀一讀這句話。

師：請男生扮演張衡，女生扮演奶奶來朗讀一下他們的對話。

（四）教學第四段

師：聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（出示爺爺?shù)脑挘┳约鹤x一讀。

師：爺爺是怎樣評價張衡的？

生：觀察仔細。（板書）

師：看來爺爺也是一位知識淵博的老人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？現(xiàn)在，我們和小張衡一起來看看星星。（出示北斗星和北極星）請兩位同學當天文學家為大家介紹一下北極星和北斗七星，其他同學注意補充。

師：同學們在短短的時間內(nèi)已經(jīng)對星星有了這么多的了解，下面老師在帶領(lǐng)大家去認識其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，獅子座，天鵝座）天空中還有許多這樣有趣的星座，我們可以和爸爸媽媽一起來觀察。

師：了解了這么多星座，老師想考考大家。

出示句子：那七顆星，連起來像_________，叫__________。______對著的那顆星，就是____________。________總是繞著________慢慢地轉(zhuǎn)動。

指名填空，其他同學注意補充。

師：對于爺爺?shù)脑拸埡庀嘈帕藛幔?/p>

生：相信了！

師：是嗎？那他是怎么做的？

生：爺爺?shù)脑捠钦娴膯?？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉(zhuǎn)動。（出示課件）

師：如果相信了的話，直接睡覺就好了啊，為什么還要起來看星星呢？

生：沒有相信。

師：你猜一猜他可能幾點起來看星星？

生1：凌晨十一點。

師：十一點半能用凌晨嗎？

生：不能，應該是半夜十一點。

生2：凌晨兩點。

生3：5點。

……

師：同學們，你能在半夜十一點，凌晨兩點起來起來觀察星星嗎？

生：不能，好困啊

師：張衡那是和咱們同學都差不多大，可是他就能在別人睡的正熟的時候，一次一次堅持起來觀察星星。同學們，你們佩服他嗎？

生：佩服。

師：那就請你帶著敬佩的心情再來讀一下這段話。

指導朗讀課文

師：同學們，讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？

生1：因為張衡做事有毅力，所以他成功了。

生2：因為張衡能仔細觀察，所以他能成為一名天文學家。

生3：因為張衡對天文刻苦鉆研，所以他成功了。

……

師：是的，正因為張衡從小就有了這些有些品質(zhì)，他才能有后來的成功，為我們?nèi)祟愖龀瞿敲炊嗟呢暙I。所以希望咱們也能學習張衡的這些優(yōu)秀品質(zhì)，那么我們也都會品嘗到成功的滋味。

第三篇：數(shù)星星的孩子教案

學習目標：

1． 會認9個生字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3． 積累課后習題中的三個句子。

4． 初步理解爺爺說的有關(guān)天文知識。

5．感受張衡數(shù)星星時的耐心、信心、用心、恒心。

教學流程：

課前：

1．聊星星：你對星星有哪些了解？（板書：星星）

2．老師想起一首歌（唱《小星星》）這首歌將星星比作──小眼睛，你覺得星星還像什么？

一、導入揭題

1．有個孩子看到這樣的星星，他忍不住要去數(shù)了呢！看老師寫“數(shù)”字，想想，數(shù)字怎么記？數(shù)，還是個多音字呢，課文中還有一個讀音是──

2．今天我們就來學習“數(shù)星星的孩子”。（板書： 的孩子）

二、初讀感知

1．自由讀。請大家打開課本，聽清兩個要求。①、輕聲讀課文，碰到難讀的字要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。②想想屏幕上的兩個問題：

▲課文中寫滿天的星星像什么？

▲你覺得小張衡是個怎樣的孩子？

2．檢查反饋。

①指名分節(jié)讀課文，正音，隨后讀本課新詞。

②解決屏幕上的兩個問題.問題一：積累佳句，指導書寫。

你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）

讀準字音，讀通句子。

②感悟：滿天的星星像無數(shù)珍珠，你感覺星星怎么樣？

③感情朗讀：讓我們把星星讀得又多又美吧（一起讀）。其實，不但星星美，撒滿星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盤）呢。

④積累句子：獎勵你們看星星吧，出示星空圖。

這么美的句子，記在心里了嗎？口頭填空：滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。

⑤指導寫字：這么美的句子，我們還要寫下來呢。（出示這句話，在“數(shù)、珍珠、玉”的位置上出現(xiàn)田字格。）

看要寫的字，其中有一個詞語是──珍珠?！罢渲椤闭l來記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實是由玉變化而來的。玉字，作偏旁時省去了一點，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟寶玉有關(guān)）

問題二：初談印象，引向深入。

①你覺得張衡是個怎樣的孩子？請簡單說說。

②過渡：在細細學了這課后，我們會對張衡有進一步的了解。

三、精讀感悟

1.親身體驗，感悟“耐心”。

(1)自由讀第一段。

文中小張衡數(shù)星星的時候，都做了哪些動作呢？

①找到有關(guān)句子讀一讀。

②圈一圈表示動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)

(2)動作體驗，感悟“耐心”：

①嘗試動作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數(shù)星星。（師讀引導學生動作體驗）數(shù)：一顆、兩顆、三顆－－－－－－－－－（數(shù)到二十顆）孩子們，感覺怎樣？（手酸、眼花）

②引讀：才數(shù)到二十顆，我們就感覺到眼也花了，手也酸了?？墒?，小張衡呢，一顆，兩顆，一直──（數(shù)到了幾百顆）（板書：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

③感悟“耐心”：幾百顆呀，你覺得這是個怎樣的孩子？（生自由談）（板書：耐心）

（3）有感情地朗讀：是呀，不顧手酸，不管眼花，多有耐心呀！讓我們一起帶著敬佩再讀這句話：（生讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

2.情景對話，感悟“信心”。

（1）自由讀2－3段，練習對話：

看著小張衡這樣耐心地數(shù)星星，奶奶有話對他說呢。一起來看看他們的對話。

①創(chuàng)設情境，師生對話：

老師讀奶奶的話，誰來做小張衡？一生上臺后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數(shù)星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學生對話。

②生生對話：像剛才老師和同學那樣，這一邊的小朋友做奶奶，另一邊的做小張衡，一起對話吧，注意，奶奶要親切些。

（2）問清緣由，感悟“信心”。

問問小張衡，你為什么說星星一定能數(shù)得清呢？

（能看得見，就能數(shù)得清；星星是在動，可不是亂動；星與星中間總是隔那么遠。）

（3）有感情地朗讀。

原來，小張衡是看出了名堂，找到了規(guī)律呀！怪不得他這么有信心。我們一起信心十足地說小張衡的這段話。（生接讀）（板書：信心）

聽出來了，對數(shù)星星這件事，小張衡是充滿了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆）。

3.理解難點，感悟“用心”

（1）讀懂爺爺?shù)脑挕?/p>

①指名讀爺爺說的話。

從爺爺?shù)脑捴?，你知道了關(guān)于星星的什么知識？（隨機理解“距離”，明白爺爺也認為星星數(shù)得清的原因）

想象：你的眼前出現(xiàn)七顆星星了嗎？那是怎樣的？

（出示圖）找北斗七星和北極星。（動畫演示：轉(zhuǎn)動）北斗七星慢慢地繞著北極星轉(zhuǎn)。

②積累句子：

口頭填空：那七顆星，連起來像（），叫（）。

北斗七星（）總是繞著（）慢慢地（）。

（2）找出行動，體會“用心”。

①引讀：

爺爺說的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動）

②認真體會，感悟“用心”：

“一夜沒睡好，幾次起來看星星啊”，讀到這兒，你又覺得小張衡是個怎樣的孩子──

（3）有感情地朗讀。

多么用心、多么刻苦的小張衡呀，一起再來讀讀這幾句話，這孩子──（生接讀：一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動）（板書：用心）

聽出來了，我們的小張衡，真的是在用心數(shù)星星呀！怪不得他能──（生接讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

四、整體回歸，角色朗讀

1．學到這兒，你對張衡有了怎樣的了解？

2．分角色朗讀1－4段。

五、猜想驗證，感悟“恒心”

1．放手猜想：小張衡的故事，我們快學完了，老師想請大家猜一猜，為了數(shù)清天上的星星，張衡一共數(shù)了多少個夜晚呢？

2．資料驗證。

據(jù)張衡在《靈憲》中記載： “中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，為星二千五百，而海人之占未存焉”。

幾十年后，張衡終于數(shù)清了天上的星星──大概是2500顆。這個數(shù)字，與現(xiàn)代天文學家統(tǒng)計的、肉眼能看到的星星數(shù)量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到這兒，你又覺得這是個怎樣的人了？（板書：恒心）

4．有感情地朗讀。

是的，幾十年的生涯中，張衡持之以恒地做著這件事，這是一個多么有恒心的人啊。

5．課外閱讀，延伸拓展。

關(guān)于張衡，還有許許多多的故事，建議家中有電腦的小朋友可以上網(wǎng)找找張衡的故事，去考證一下。

第四篇：《數(shù)星星的孩子》教案

數(shù)星星的孩子教學設計

一、導入

上節(jié)課我們學習了一些新詞，認識他們嗎?叫叫他們的名字。

出示詞語：珍珠 撒 無數(shù)距離 碧玉盤 刻苦鉆研 著名 數(shù)星星 孩子

二、感知課文

你們都讀對了，那么這個數(shù)星星的孩子叫什么名字？（張衡）

（一）整體感知

快讀讀課文，讀后說說張衡給你留下什么印象？（愛數(shù)星星、認真、愛思考等）

（二）學習第六自然段

1．找找課文的哪個自然段告訴了我們張衡長大后的事情？（第6自然段）

2．讀了這段你還知道了什么？（是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

3．出示：他長大以后，刻苦鉆研天文，成了我國古代（著名）的天文學家?！爸边@個詞還可以換成什么詞？讀了這句話你想到了什么？（張衡真了不起）

4．夸夸張衡，齊讀第6自然段。

過渡語:真是了不起,那張衡長大后能成為一個著名的天文學家和他小時候數(shù)星星有什么關(guān)系呢?這節(jié)課,我們就來走近張衡,去深入地了解這位數(shù)星星的孩子.（三）學習第一自然段

1．學習第一句，體會夜空的美麗。

（1）晚上，張衡看到的夜空是怎樣的？誰來讀讀書上的句子。（2）出投影，（句子和夜空的美景。）

通過讀句子你知道了什么？從哪兒看出來的？隨機問：①這句話中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎樣？（光亮）②碧玉盤又指什么？（夜空）（這句話把星星比作了珍珠，把藍藍的夜空比作碧玉盤，無數(shù)光芒四射的星星撒滿夜空是多么迷人的景象呀！閉上眼睛聽老師讀讀這句，想象一下那晚星空的樣子。我仿佛看到了……我們來美美地讀讀這句話。

③誰愿意再來讀讀這句話？（通過你的讀我仿佛看到了這美麗的夜空。）

（3）比較句子?！疤炜罩杏袩o數(shù)顆星星?！焙汀皾M天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！保ㄗ杂勺x）你最喜歡哪句話，為什么？

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）自己練讀，評讀。注意“滿天”、“無數(shù)”。

過渡語：閃閃的星星真是吸引人，在這美好的夜晚，張衡是怎樣數(shù)星星的呢？ 讀讀后兩句。

2.學習2、3句，體會張衡是怎樣數(shù)星星的。

（1）他是怎樣數(shù)星星的，2、3句。讀后，請你根據(jù)課文的內(nèi)容填一填。

一個孩子（坐）在院子里，（靠）著奶奶，（仰）著頭，（指）著天空（數(shù)）星星。一顆，兩顆，（一直）數(shù)到了（幾百）顆。

（2）請學生學著張衡的樣子一邊讀一邊數(shù)數(shù)。

過渡語：天空中那亮晶晶的星星，一閃一閃的，好像在對我們說話，我們也像小張衡那樣仰起頭用手指著天上的星星，認真地、仔細地數(shù)一數(shù)吧。加上動作讀句子。張衡仰著頭數(shù)星星數(shù)到了幾百顆他會有什么感覺？你們有什么想說的嗎？（他真厲害，真有耐心，他是個不怕苦的孩子）

（3）過渡語：你和老師想的一樣，小張衡數(shù)星星那么認真，耐心，不怕累，做事持之以恒，這多么難得啊，我們都很佩服他，能讀出小張衡，這種認真，耐心，不怕累的精神嗎？好，請你試一試。

3.誰來試著把這段話背一背。

4.通過學習你感受到張衡怎么樣？（愛觀察星星）

（四）學習三、四、五自然段。

1、默讀三、四、五自然段，想想你還能從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星。找到后把有關(guān)的句子讀一讀。

2、交流。隨機教學重點句:(1)奶奶說的話,強調(diào)”又”.指導朗讀:讀出奶奶的親切(傻孩子).(2)出示:”星星是在動,但不是在亂動……” 點擊“總是”,給“總是”找個近義詞,以幫助理解.并從“總是”中體會張衡愛觀察星星，數(shù)星星的認真、仔細.一個小孩子要看出這些,那得觀察多少個夜晚??！(指導朗讀2、3段，師生接讀。)（3）“這個孩子一夜沒睡好……”

①.一夜沒睡,究竟在惦念什么?(讀爺爺?shù)脑?出示星座圖,以幫助理解爺爺?shù)脑?②.爺爺說了這么多,究竟哪一句才是最讓張衡想證實的呢?(北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn))

③.就是為了爺爺?shù)倪@句話,這孩子——(再次指導朗讀:這孩子一夜沒睡好……)(板書:有決心)

④.這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了嗎?(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動.)課件出示:北斗七星繞北極星轉(zhuǎn)的畫面.⑤這就證明了,爺爺說的話和他看到的結(jié)果是一致的,哪個詞說明了這一意思?(果然)讓老師聽出來，指導朗讀句子。自由讀、指名讀，齊讀。(五)小結(jié)

(1)小張衡就是這樣對身邊天天見面的星星產(chǎn)生了興趣,憑著他的認真,憑著他的決心,通過仔細的觀察,刻苦的鉆研,最后成為了偉大的天文學家.(2)說話:你想對小張衡說些什么? 三.寫字指導

1、同學們都愿意學習小張衡做事認真的態(tài)度下面我們就拿出實際行動，看看誰能把這個字認真地寫好，寫美觀。

2、出示“盤” 首先我們先認識一個新的部首，“皿”，誰認識呢？介紹“皿”的知識。認真觀察這個字，想想怎樣才能把它寫美觀。你想提示大家什么？

①整體看，上下寬窄相同。②“皿”字底寫扁一些③上下兩個長橫一樣長④筆順

3、寫一寫、①拿出筆，擺好寫字姿勢，心里想著三個“一”，靜下心來描一個字、寫一個字

②寫完的同學對照著田字格里的示范字，比比自己哪兒寫得好，哪兒還需要改改

③講評，反饋。

四.拓展:有關(guān)銀河系的小知識.夏天的夜里，銀河像一條玉白色的巨大紗帶，從北方飄向南方。古代人們傻傻地把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡仰望星空揭開了銀河的秘密。原來銀河是由無數(shù)像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，和我們相距又太遠，星光連著星光，撒滿了夜空，讓人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi)，大約有1500億顆恒星。

銀河里的星星看上去靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，你衡量一下宇宙該有多大，多神秘?。?/p>

板書：

數(shù)星星的孩子

坐

靠

仰

指

數(shù)

張衡

一直

幾百顆

認真 耐心

著名的天文學家

又

總是

一夜沒睡好

愛思考

第五篇：數(shù)星星的孩子教案

《數(shù)星星的孩子》教學設計

教學目標：

1、至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個生字。

2、會用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生探索自然奧秘的興趣。教學重點： 多種方法識記生字。教學難點：

理解生字的字意并能正確運用。教具準備： 生字卡片、課件 教學程序： 激趣導入：

師：播放《小星星》音樂。聽出來了嗎？歌中說的是誰？ 生：星星！

師：歌中所說星星像什么？

師：那你知道天上的星星有多少顆嗎？（無數(shù)顆）你怎么知道的？（數(shù)過）你們也愛數(shù)星星??？今天，老師帶你們?nèi)フJ識一個和你們一樣喜歡數(shù)星星的孩子。

師：（板書：數(shù)）認識它嗎？（指導認識多音字“數(shù)”）在本課中讀shǔ。（補充課題）生：齊讀課題。讀文，初步識字：

師：數(shù)星星的孩子是誰？老師先范讀課文，同學們想一想課文主要寫了一件什么事？

生：課文主要講張衡小時候數(shù)星星的事。（2名同學）師：老師要檢查預習，課文分為幾個自然段？ 生：課文一共分6個自然段。（2名同學）

師：好！請同學們分自然段朗讀課文，遇到你昨天預習時圈出的生字就多讀幾遍，看你還認不認識，如果忘了，就借助生字表中的拼音多讀幾遍。

生：分自然段讀文，生字再現(xiàn)。

師：將生字卡片粘貼在黑板上，然后巡視、傾聽，掌握學生的識字情況。

師：噓，我們的生字寶寶都在黑板上睡著了，我們來叫醒他們吧！像老師這樣“生字寶寶醒醒了”領(lǐng)讀一遍粘上。生：叫醒生字寶寶，師：粘好。粘成一個北斗七星的形狀。

師：帶拼音領(lǐng)讀生字，不帶拼音領(lǐng)讀，跳讀記憶字音。師：在字音方面我們應注意什么？

生：要注意“珍”、“指”、“睡”、“朝”、“著”是翹舌音。“仔”、“鉆”、“組”是平舌音。整體認讀音節(jié)有“院”、“仔”、“組”。

師：字音我們已經(jīng)掌握，我們學習了多種識字方法，你們是通過哪種方法記住生字的？可以小組討論完成。

師：誰愿意當小老師向同學們說一說你是通過什么辦法記住的？ 生：“睡”是用部件組合法“目”和“垂”組合。

師：你能認識“垂”字很了不起。由于這個字筆畫太多，我們也可以按數(shù)筆畫的方法學習。生：看課件按筆順書寫。

師：出示兩個詞，找學生讀一讀。生：“珍”是用部件組合法學習。

師：也可用字謎識字法。在文中你能給字寶寶找個朋友嗎？ 生：珍珠

師：珍珠什么樣的？把什么比作了珍珠？ 生：碧也可用部件組合法學習。

師：也可用字謎識字法。王大媽、白大媽坐在石頭上學文化。在本課組詞是碧玉，碧玉就是綠色的玉，碧代表什么顏色？我們看夜空圖，這么美的夜景，你不喜歡嗎？你能找到字寶寶在哪句話中嗎？那么，我們就把這優(yōu)美的夜景讀出來吧。生：讀文。

師：做動作學生猜字。（伸出一個手指）（伸手指著一名同學）我在干什么？所以這個“指”不但是手指的指，還可以表示人的動作。提手旁的字一般都是表示手的動作。你知道這樣的字還有哪些嗎？ 師：其余的字該怎么記？ 生：匯報學習結(jié)果 師：你發(fā)現(xiàn)沒有？黑板上有一個字寶寶非常特別，它是誰？ 生：是“朝”。

師：還念？對，它是一個多音字。（板書字音）教學多音字。生：給多音字擴詞。

師：你們可真能干，一下子認識了這么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌！生：合作識字，交流識字方法。

師：巡視，了結(jié)方法的種類，掌握學生識字情況。

師：走了一圈，聽到了很多秘密，誰愿意把你認字的秘密和大家一起分享？ 生：交流識字方法。

師：根據(jù)學生所述的方法不失時機的適時歸類。生1：形聲字。師：還有誰是形聲字？ 生：找出形聲字。

師：把所有的形聲字貼到一起。生2： 部件組合法

師：還有哪個字可以用部件組合法？

師：希望這幾種識字方法能幫助你們認識更多的生字！師：哪位同學愿意當小老師領(lǐng)著大家讀生字？ 生：小老師領(lǐng)讀。（2名）

師：我們能為每個字寶寶找一個朋友嗎？ 生：組詞，并為珍惜和仔細說一句話。師：指讀生字。順序讀，打亂順序讀，快讀，跳讀，開火車讀。鞏固生字

師：這么多生字寶寶如果把帽子摘了你還認識嗎？我們來玩?zhèn)€“我指你認”的游戲，看誰認字認得多。生：一人指一人認。

師：看來同學們確實是認識了這些字，那么，我要是把他們分了家，你還能用你的辦法把他重新組合嗎？我們來做個“拼蘋果游戲”。

生：拼蘋果組成幾個今天學的生字。

師：瞧，同學們多認真，不知不覺生字寶寶又來到了繞口令的家，要考考你，請你快速閱讀繞口令，一會找同學們比賽朗讀繞口令。生：練習朗讀。生：指名賽讀繞口令。

師：好嘛！我們班出了個“鐵齒銅牙”！繞的太好了?。ü恼疲煟航裉熳x的真是開心??！下面就請各位小老師，趕快把這些生字寶寶安全的送回家吧！生：回讀課文。

生：分自然段朗讀。（2遍）生：互相評價，鼓勵。課堂總結(jié)

師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰愿意說一說，這40分鐘里，你都有什么收獲？ 生：自主交流。知識拓展

師：同學們很辛苦，想不想認識一下張衡？（播放課件）他創(chuàng)造了世界上最早的測定地震的地動儀。爺爺說的把星星分成幾組，還起了名字，其中就有天蝎座、天龍座、大熊座。大熊座中就有書中介紹的北斗七星和北極星。要想了解更多的天文知識，那么我們就回家上網(wǎng)，問家長或者看些天文書籍學習。