第一篇：螞蟻搬家教學(xué)反思

一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《螞蟻搬家》教學(xué)反思

施明慧

在《螞蟻搬家》這一節(jié)課上，我先用幻燈片將孩子們帶入螞蟻的世界，讓他們認(rèn)識(shí)、觀察各種各樣生活中的螞蟻，再讓他們通過(guò)自編自演螞蟻的姿態(tài)，然后欣賞范圖，最后把自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行夸張想象之后畫(huà)下來(lái)。孩子們通過(guò)觀察、表演、欣賞，很快進(jìn)入狀態(tài)，畫(huà)得很好。而且螞蟻的花紋和造型都有了一定的夸張。看到孩子們的想象力在作品中得到了發(fā)揮，我十分高興，同時(shí)也在問(wèn)自己：是否還能引導(dǎo)他們?cè)侔l(fā)展？有一些孩子畫(huà)得很快，完成之后問(wèn)我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續(xù)指導(dǎo)還未完成作品的孩子。沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)，一個(gè)孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲(chóng)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲(chóng)！＂看著這只用橡皮泥制作的藍(lán)底黃點(diǎn)的七星瓢蟲(chóng)，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表?yè)P(yáng)了他。過(guò)了一會(huì)，又有孩子站起來(lái)說(shuō)：＂老師，你看！我也做了一只?。⑽乙豢?，原來(lái)是用彩紙折成的一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個(gè)孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的螞蟻和其它的小昆蟲(chóng)。

于是，我采用集體合作的表現(xiàn)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及身邊現(xiàn)有的材料進(jìn)行大膽表現(xiàn)，進(jìn)行課后延伸，在制作的過(guò)程中加一指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的能力制作平面或立體的昆蟲(chóng)。提高孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感。把制作好的小昆蟲(chóng)來(lái)編故事、做游戲。這一過(guò)程符合學(xué)生好動(dòng)、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

我的心為之一怔！同樣是表現(xiàn)昆蟲(chóng)，我們備課時(shí)想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)，而孩子卻能想到用不同的方式來(lái)表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來(lái)改變色彩、進(jìn)行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎！同一個(gè)題材，我們可以引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察和想象，用平面和立體等不同手段來(lái)表現(xiàn)，不僅畫(huà)一畫(huà)，還可以做一做。在做的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題比繪畫(huà)更多，孩子們可以自己動(dòng)腦筋解決，也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問(wèn)題的同時(shí)也鍛煉了人際交往的能力。在玩中悟，在玩中學(xué)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，能大大的挖掘大腦潛在的能量，使各種新方法、新點(diǎn)子蜂擁而上。這樣，同樣的一節(jié)課，孩子們不就能獲得更多方面的發(fā)展嗎？

第二篇：螞蟻搬家教學(xué)反思

《螞蟻搬家》教學(xué)反思

本課強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使

學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、協(xié)作精神。全課通過(guò)觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。

教學(xué)首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。

賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

第三篇：《螞蟻搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 碧桂園威尼斯雙語(yǔ)學(xué)校 張世鋒

一、教學(xué)理念

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等嶄新的美術(shù)教育理念。然而，藝術(shù)教育的一個(gè)重要原則就是必須重視藝術(shù)實(shí)踐，只有親身經(jīng)歷，學(xué)生才能有更深刻的藝術(shù)體驗(yàn)?！段浵伆峒摇愤@一課，可以用粉筆作畫(huà)，可以用顏料在墻壁上畫(huà)等等，以小組為單位自定嘗試內(nèi)容，各自分工。其實(shí)分工的過(guò)程也是學(xué)生自我價(jià)值體現(xiàn)的過(guò)程；安排畫(huà)面的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過(guò)程、審美的過(guò)程。每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，但并不是每一個(gè)學(xué)生都善于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造需要教師的引導(dǎo)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

《螞蟻搬家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（湘版）教材一年級(jí)下冊(cè)的第16課，是屬于“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課以童話故事“螞蟻搬家”為題材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。童話故事是小學(xué)生非常感興趣的題材，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，大膽自信,能暢所欲言地表達(dá)自己的想法與情感，他們喜歡在一起玩玩畫(huà)畫(huà)，更喜歡新穎、有趣味的美術(shù)課。在此課之前學(xué)生已接觸過(guò)點(diǎn)、線、面及用各種顏色進(jìn)行作畫(huà)，要求學(xué)生用不同的表現(xiàn)手法，共同完成一幅“螞蟻搬家”的畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。這一節(jié)課我組織學(xué)生在室外上美術(shù)課，有利于開(kāi)展活動(dòng)式學(xué)習(xí)，便于在教學(xué)中的嘗試，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)行“螞蟻搬家” 的集體創(chuàng)作畫(huà)。難點(diǎn)：采用多種方法表現(xiàn)“螞蟻搬家”情景。本課教學(xué)安排為一課時(shí)。

三、課前準(zhǔn)備

1、移動(dòng)大黑板、范畫(huà)、每組十寸照片的范畫(huà)、錄音機(jī)、螞蟻頭飾、搬家道具。

2、布置室外集體創(chuàng)作的氛圍：干凈的白墻壁、1開(kāi)白紙、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、剪刀、彩色紙、雙面膠、裝有各種顏色水的可樂(lè)瓶（瓶口有孔）等。

3、在花壇中投放食物引誘螞蟻，以便學(xué)生的仔細(xì)觀察。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）觀察嘗試

1、猜一猜：

師：今天老師從昆蟲(chóng)王國(guó)收到一封信，想請(qǐng)小朋友給它畫(huà)張相，想知道信上寫(xiě)什么嗎？聽(tīng)：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，知道它是誰(shuí)嗎？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生猜謎底。板書(shū)：螞蟻）

[激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的探求興趣。]

2、說(shuō)一說(shuō)：

師：那你們知道小螞蟻有什么本領(lǐng)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)螞蟻的了解）小結(jié)：你們真棒，對(duì)螞蟻的知識(shí)了解的還真不少。螞蟻雖小，可它們團(tuán)結(jié)又勤勞，又是動(dòng)物世界里的大力士，想不想去看看它們呢？

4、看一看：

師：讓我們一起來(lái)觀察這可愛(ài)的小動(dòng)物是長(zhǎng)什么樣子的？（到課前已選定的位置，每組準(zhǔn)備兩只放大鏡，用肉眼或放大鏡觀察螞蟻）說(shuō)說(shuō)螞蟻的模樣。

[讓學(xué)生從自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)里回憶螞蟻知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察與語(yǔ)言表達(dá)能力，形成表象，為進(jìn)一步造型表現(xiàn)做鋪墊。]

5、畫(huà)一畫(huà)：

師：看了一只只可愛(ài)的小螞蟻，你們能用手中的筆把它們畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生用筆畫(huà)在紙上或隨意畫(huà)在地上）比比誰(shuí)畫(huà)的螞蟻?zhàn)畎?，為什么?/p>

教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并小結(jié)：螞蟻有頭和兩節(jié)身體組成，兩對(duì)小腿，一對(duì)較粗的大腿，一對(duì)觸角。并獎(jiǎng)勵(lì)能大膽想象、根據(jù)螞蟻的特征進(jìn)行夸張、變形的學(xué)生。

[讓學(xué)生通過(guò)猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看、畫(huà)畫(huà)一系列活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生展開(kāi)想象，大膽畫(huà)下螞蟻的長(zhǎng)相。]

（二）體驗(yàn)感受

1、師：我們畫(huà)下小螞蟻可愛(ài)的模樣，請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)（播放電閃雷鳴的情景①），咦！你們聽(tīng)到什么？打雷了又會(huì)發(fā)生什么事呢？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)體會(huì)）

2、師：噢！原來(lái)要下雨了。小螞蟻們會(huì)怎樣呢？（語(yǔ)文課文中剛已學(xué)《要下雨了》）

3、師：螞蟻搬家（板書(shū)：搬家）[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張而激烈的要下雨了的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到螞蟻在搬家時(shí)的心情、表情、動(dòng)態(tài)、周邊環(huán)境等一系列知識(shí)，只有學(xué)生親身經(jīng)歷，才能有更深刻的藝術(shù)體驗(yàn)。]

4、師：讓我們一起來(lái)做個(gè)螞蟻搬家的游戲，好嗎？（學(xué)生戴上頭飾，出示螞蟻搬家的道具）現(xiàn)在，你們每一組是一支螞蟻隊(duì)伍，身邊的每一件東西，都是要搬的物品。雷響了！風(fēng)來(lái)了！要下雨了，小螞蟻們趕快搬家吧?。úシ烹婇W雷鳴的情景②）

5、師：（雷聲停）小朋友們表演得可真好！能說(shuō)說(shuō)你們搬家的感受嗎？你們搬的姿勢(shì)是怎樣的呢？（抬、舉、拖、拉、推、扛）哎喲，怎么還落了一個(gè)這么大的東西呀？（設(shè)置道具）誰(shuí)來(lái)把它搬回家，可一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦呢？誰(shuí)知道螞蟻是怎樣傳呼同伴的呢？好，下面讓你去求援吧？（生表演）除了這種搬運(yùn)方法，還有別的嗎？（學(xué)生討論）它們是靠什么（團(tuán)結(jié)）力量把重物搬走的呢？

小結(jié)：小朋友真聰明！學(xué)習(xí)中、生活中就需要這愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)思考問(wèn)題的人。

[讓學(xué)生盡興體驗(yàn)行為模擬的樂(lè)趣，真切體會(huì)螞蟻搬家的情景，樹(shù)立集體意識(shí)，合作體驗(yàn)，探究活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。]

（三）探索學(xué)習(xí)

1、師：瞧！老師這里的小螞蟻在忙著什么？（搬家）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪只螞蟻，為什么？（出示蠟筆畫(huà)螞蟻搬家的場(chǎng)面①）

小結(jié)：螞蟻們靠的是團(tuán)結(jié)的力量。（不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）

2、師：這幾幅畫(huà)與我們平時(shí)的畫(huà)又有什么不一樣呢？（每組出示十寸照片的集體畫(huà)：②用橡皮泥制作的畫(huà)，③用粉筆在地上畫(huà)，④用顏料在墻壁上畫(huà)，⑤用裝有顏色水的可樂(lè)瓶澆成的畫(huà)）

3、師：你將會(huì)用什么方法來(lái)做呢？

小組討論交流，并分組。（讓學(xué)生自由選擇，全班分組嘗試，根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況定小組人數(shù)）

[通過(guò)借鑒其他兒童作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新的思路與新的方法。]

（四）集體創(chuàng)作

1、選擇自己喜歡的繪畫(huà)用具，創(chuàng)作一幅螞蟻搬家的情景。

2、先確定畫(huà)面的主要內(nèi)容，再安排個(gè)人負(fù)責(zé)的部分。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視，播放快樂(lè)的音樂(lè)（拔蘿卜兒歌）

4、學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，并適當(dāng)引導(dǎo)突破。[營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)想象、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。]

（五）評(píng)價(jià)延伸

1、展示各組作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師簡(jiǎn)評(píng)。

2、螞蟻國(guó)王為大家頒獎(jiǎng)（最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）。

[讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。讓學(xué)生參與到這種互動(dòng)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅感。]

3、師：編個(gè)生動(dòng)有趣的故事，說(shuō)給身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。那么，在螞蟻搬家的故事中你學(xué)到了什么，在生活中有這種現(xiàn)象嗎？(請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō))

4、最后以拔蘿卜的游戲?qū)⒔Y(jié)束整堂課。[樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。]

五、教學(xué)反思

將美術(shù)課從室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，這節(jié)課是一個(gè)很好的嘗試，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)、學(xué)習(xí)即生活的理念，從美術(shù)活動(dòng)課的實(shí)際效果來(lái)看，著實(shí)達(dá)到了預(yù)想的目的，同時(shí)也暴露出日后教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題，室外是個(gè)廣闊的空間，低年級(jí)兒童注意力容易分散，觀察事物時(shí)常常不集中精力，學(xué)生容易提出許多稀奇古怪的問(wèn)題，并且這堂課的活動(dòng)量較大，這就需要教師要有很好的課堂駕馭能力，將學(xué)生的興趣充分牽引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)螞蟻搬家

教學(xué)設(shè)計(jì)

螞蟻搬家

海南省儋州市那大七小 羊秀容

教材分析

《螞蟻搬家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第十六課內(nèi)容?！段浵伆峒摇肥且粋€(gè)生動(dòng)活潑非常有趣味的繪畫(huà)故事，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式了解昆蟲(chóng)外形特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和探究興趣。本節(jié)課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行小組繪畫(huà)創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)討論中，讓學(xué)生明白螞蟻的群體性很強(qiáng),具有合作精神，互相幫助，具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)生分析

螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們也許能說(shuō)出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，但對(duì)螞蟻的具體形態(tài)特征，大部分學(xué)生以往并沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)，所以，在這方面教師要著重引導(dǎo)。在教學(xué)中不必注重技法上的要求，任何創(chuàng)作，只要有特色、有個(gè)性，就應(yīng)的到肯定。設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨(dú)特的價(jià)值。從課目到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想像、夸張表現(xiàn)。教學(xué)中重復(fù)充分尊重學(xué)生意愿，把選擇的權(quán)力交給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多元化、自主化。教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻身體外形的特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物，探究動(dòng)物秘密和熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

3、樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：《螞蟻搬家》課本。

2、學(xué)具：百紙，畫(huà)筆。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：我知道同學(xué)們非常喜歡探索大自然的奧秘，由其是喜歡畫(huà)大自然中各種各樣的小動(dòng)物。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)畫(huà)一種小動(dòng)物——《螞蟻搬家》好嗎？別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比人類(lèi)的歷史還要漫長(zhǎng)，而且它們的種繁多。到目前為止，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)15000多種。關(guān)于它們的秘密那就更多了。

2、多煤體展示螞蟻搬食物的故事情節(jié)。[ 多煤體展示故事情節(jié)，學(xué)生回答欣賞。有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

提問(wèn)：小螞蟻什么要搬家？ 出示課題：16小螞蟻搬家

[通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要知識(shí)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

二、新授

1、分給每個(gè)小組大白紙。

師：剛才我們參觀螞蟻的家，你們對(duì)螞蟻有哪些了解呢？ [教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，并參與學(xué)生討論，分

享他們的感想和想法，引發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。] 生：我知道了螞蟻的家建在樹(shù)上，土中、石頭下。生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：螞蟻很怕大雨。

[多讓幾個(gè)學(xué)生回答，補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的思維。] 師：回答的真棒！那誰(shuí)來(lái)為小螞蟻選一個(gè)安全的地方？

生：螞蟻的家應(yīng)該選在大樹(shù)洞。

[小組共同討論用多種方法為小螞蟻建家，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行自我繪畫(huà)。] 師：你為什么選在這個(gè)地方？

生：因?yàn)榇髽?shù)不容易被風(fēng)吹倒。

2、運(yùn)用多煤體展示螞蟻搬食物的動(dòng)畫(huà)片段。（觀察螞蟻搬豆）

師：片里的小螞蟻怎樣搬豆子的？

[運(yùn)用多煤體展示螞蟻搬食物的動(dòng)畫(huà)片段的聲像畫(huà)面，觀察螞蟻的形態(tài)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻搬食物的特點(diǎn)，更有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力。教師和學(xué)生一起“畫(huà)螞蟻”，即起到引導(dǎo)作用，又激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，拋棄過(guò)去那種教師用量時(shí)間進(jìn)行的富有權(quán)威性的講解與示范，讓學(xué)生在集體參與的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了表現(xiàn)螞蟻的基本方法，充分體現(xiàn)教師是新課程的參與者、引導(dǎo)者這一基本理念。]

3、多煤體展示展示螞蟻搬東西的動(dòng)作圖。師：這些小螞蟻有的在干什么？還有的在干什么？

生：小螞蟻有的抬、有的推、有的拉、有的背、有的抱、還有的作指揮，勞動(dòng)起來(lái)可真認(rèn)真了。

4、我們?cè)倏纯磿?shū)里的小螞蟻又是怎樣搬食物的？

生：小螞蟻有的搬蟲(chóng)子、有的搬水果、有的搬餅干、有的的搬雞腿、還有的搬玉米。

師：從同學(xué)們回答的問(wèn)題，我知道了大家觀察的可真細(xì)心，感到真高興！

5、師生模仿螞蟻表演（學(xué)生自先領(lǐng)食物）。

[與學(xué)生一起表演，豐富學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握畫(huà)螞蟻的方法，十分貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生所接受。]

6、教師小結(jié)，滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

從小螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程中我們可以看得出，小螞蟻在生死關(guān)頭能團(tuán)結(jié)一心，為了群體的利益，不怕?tīng)奚鼈€(gè)體的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、學(xué)生分組合作，共同完成作業(yè)。

1、小組長(zhǎng)當(dāng)代表領(lǐng)食物。

2、小組討論。

（1）你們打算怎樣畫(huà)螞蟻搬運(yùn)食物?搬到哪里去了?(2)螞蟻是什么于是顏色的?(3)螞蟻有幾腿?由幾部分組成? [通過(guò)小組討論、觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述動(dòng)外形結(jié)構(gòu)能力和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。]（比一比，哪個(gè)組的朋友繪畫(huà)的搬運(yùn)方法最好。）

[激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

3、提出作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

集體創(chuàng)作（以小組為單位）大家分工合作，共同完成螞蟻搬家這幅畫(huà)。[小組合作比賽，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力和認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)合作力量大。]

四、展一展，評(píng)一評(píng)，整一整。

1、展評(píng)作業(yè)，讓學(xué)生把作業(yè)放到展示臺(tái)上。

2、互相參觀，互評(píng)作業(yè)，教師最后點(diǎn)評(píng)。

[展示所有學(xué)生作品，讓學(xué)對(duì)自己話或他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞與評(píng)述的能力，看到自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，豐富課堂活動(dòng)形式，使學(xué)都獲得成功感。]

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

師：今天上了《螞蟻搬家》這節(jié)課，同學(xué)們感到高興嗎？ 生：高興！

師：那么，你們從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么？ 生：我學(xué)會(huì)了畫(huà)螞蟻。

生：我知道了螞蟻的生存條件比較廣泛，只要有植物生長(zhǎng)的地方，就有螞蟻生存環(huán)境。

生：我要像螞蟻一樣吃苦耐勞，并且遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋。生：我認(rèn)識(shí)螞蟻的身體是由（頭、胸、腹）組成的，有六條腿，還有它的眼睛很奇怪。

生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：每只螞蟻都有專(zhuān)門(mén)的任務(wù)，它們是共同來(lái)維系大家庭的。生：螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神很強(qiáng)，我要向它們學(xué)習(xí)。生：螞蟻在自然界中能清除大量動(dòng)、植物污物，所以，我們要愛(ài)護(hù)小螞蟻，不要傷害它們。

師：這節(jié)課同學(xué)們能從書(shū)中和多煤體展示中學(xué)到了這么多關(guān)于小螞蟻的知識(shí)，真是了不起。

3、師：你們還想對(duì)螞蟻進(jìn)行哪些了解？（學(xué)生紛紛質(zhì)嶷）

師：聽(tīng)了同學(xué)們提出了這么多的疑問(wèn),可見(jiàn)你們的求知欲望是非常強(qiáng)烈的,很想對(duì)小螞蟻進(jìn)行更多、更全面地了解?？墒且还?jié)課時(shí)間畢竟是十分有限的，這就需要同學(xué)們課下繼續(xù)觀察，搜集更多的資料，獲取更多的知識(shí)。

[課后延伸是課堂教學(xué)知識(shí)的延伸,也是學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的有效環(huán)節(jié),所以,教師布置的內(nèi)容既要與本節(jié)課有聯(lián)系,又要比本節(jié)課難度高,還得能引起學(xué)生的興趣。這樣,學(xué)生才能主動(dòng)的進(jìn)行探究、學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)更富有意義。] 課后總結(jié)

低年級(jí)兒童大部分會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣.他們的好奇心強(qiáng),樂(lè)于用自己的眼光去看世界,尤其是喜歡畫(huà)大自然中各種各樣的小動(dòng)物。備課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)拔作用,并在教學(xué)中利用小組合作的作業(yè)形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。使學(xué)生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識(shí),完成作業(yè),取得了滿意的教學(xué)效果。如與學(xué)生一起表演《小螞蟻搬家》動(dòng)作,順應(yīng)了兒童活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn),師生互動(dòng),關(guān)系平等,改變了過(guò)去教師是課堂唯一主角的現(xiàn)象,確立了學(xué)生的主體地位。又如運(yùn)用多媒體體展示螞蟻食物各種動(dòng)畫(huà)片段,滿足了孩子們的好奇心、求知欲望,了解螞蟻搬運(yùn)食物各種動(dòng)作,提高了學(xué)生的觀察能力。這樣,激活了學(xué)生的興趣點(diǎn),讓學(xué)生交流意識(shí)、合作需求。

學(xué)生之是的作品互評(píng),用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的畫(huà),更為公正,也更容易使學(xué)生接受.但教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品耐性不夠等?？偟膩?lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)此次的教學(xué),我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì):

1、幫助學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生有耐心。

2、啟發(fā)學(xué)生多想象,引導(dǎo)他們多練習(xí)。

第五篇：螞蟻搬家教案

湘教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

第19課 螞蟻搬家

造型·表現(xiàn)

1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài)；

2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)，學(xué)會(huì)與他人共同合作；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)螞蟻的外型特征及搬家過(guò)程的描述，激發(fā)對(duì)螞蟻的喜愛(ài)和探究興趣，在共同創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的樂(lè)趣和勞動(dòng)的喜悅，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解螞蟻的外型、結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的形象。

2、明白團(tuán)結(jié)合作的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住螞蟻的基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài)，以及螞蟻搬家過(guò)程的擬人化想象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、教材 學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙、課本

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具：彩筆、畫(huà)紙，做好上課準(zhǔn)備，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課、作業(yè)習(xí)慣）

（二）導(dǎo)入并講授新課

1、活動(dòng)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)（螞蟻）

身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。師：同學(xué)們，你們知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：螞蟻）師：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)螞蟻？它長(zhǎng)什么樣子? 師：螞蟻很小，老師把它放大了無(wú)數(shù)倍，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)螞蟻吧。

展示課件

教師總結(jié)：螞蟻有個(gè)圓圓的頭，頭上有兩個(gè)觸角，它的身體是兩個(gè)橢圓形，一個(gè)小一點(diǎn)，一個(gè)比較大，它還有六條腿，看，這就是一只小螞蟻。

教師畫(huà)螞蟻?zhàn)鍪痉?/p>

2、探索（1）師：在一個(gè)美麗的洞穴里，住著一群可愛(ài)的小螞蟻，那兒每天都會(huì)發(fā)生一些有趣的故事，今天又會(huì)發(fā)生什么呢？

（2）展示課件（聲音）

師：聽(tīng)，什么聲音，天氣怎樣？

師：快下雨了，那小朋友你們?cè)诓賵?chǎng)上玩的時(shí)候突然聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)怎么辦呢？

師：小螞蟻也趕著往家跑，它們得趕快回去，因?yàn)樗鼈兊募也焕喂?，家里有很多東西那怎么辦呢？

師：搬家，這個(gè)辦法好，（搬書(shū)：搬家）課本/課件

師：同學(xué)們你們看看課本P38那三只小螞蟻，最左邊的那只小螞蟻背上背著一個(gè)大蘋(píng)果，誰(shuí)能做一下這個(gè)小螞蟻的動(dòng)作？

師：誰(shuí)還能想到其它的辦法來(lái)做一下嗎？

學(xué)生發(fā)揮想象，化成小螞蟻，體驗(yàn)小螞蟻是怎樣搬家的。

（3）師：你們看這三只小螞蟻，他們搬得好辛苦啊，那如果它們要搬一只很大的蟲(chóng)子，一只小螞蟻搬不動(dòng)該怎么辦呢？

師：對(duì)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量大了，就能很快的搬家了。小結(jié)：小螞蟻生活在地底下，非常勤勞，而且力氣也很大，它們能搬動(dòng)比自己身體大幾倍的東西，螞蟻也很團(tuán)結(jié)，如果發(fā)現(xiàn)有很大的食物，它們可能發(fā)動(dòng)幾十只，幾百只，乃至幾千只螞蟻一起搬，我們要學(xué)習(xí)螞蟻這種勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。（4）課件展示螞蟻搬家動(dòng)作范畫(huà)，老師講解。

教師黑板示范1-2個(gè)螞蟻搬家動(dòng)作。

3、作業(yè)：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小螞蟻來(lái)搬家。啟發(fā)聯(lián)想：除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法嗎

師：小螞蟻是怎樣搬家呢，把你們的想法畫(huà)下來(lái)。提示：螞蟻的動(dòng)作要畫(huà)的夸張些，外形要畫(huà)大，色彩要鮮艷一些。

4、教師巡堂輔導(dǎo)。

5、講評(píng)作業(yè)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合）

師：有哪位同學(xué)畫(huà)完了，來(lái)給小朋友介紹些你畫(huà)的，你是怎樣幫小螞蟻搬家的？

6、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

師：學(xué)到了這么多東西，收獲可真大，老師真為你們高興，老師還希望你們以后不管在什么時(shí)候，都要記住“團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)道理，好嗎？

布置下節(jié)材料。