第一篇：初級(jí)中學(xué)一模質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

初級(jí)中學(xué)一模質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

xx鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一直堅(jiān)持務(wù)本求實(shí)、追求卓越的工作作風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)各上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作要求，全校教職工+凝心聚力，開拓進(jìn)取，教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)連年跨越，各級(jí)成績基本均衡穩(wěn)步提升?，F(xiàn)將我校一輪復(fù)習(xí)存在的問題和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、一輪復(fù)習(xí)存在的問題

（一）教師方面

1、集體備課和課堂教學(xué)待改進(jìn)。

缺乏集體備課的時(shí)效性，選題、組題的典型性，作業(yè)批閱的及時(shí)性，個(gè)性指導(dǎo)的針對(duì)性；

課堂教學(xué)方面，部分教師還存在重資料輕課本、重題目輕知識(shí)、重訓(xùn)練輕落實(shí)的問題。

2、課標(biāo)試題研究力度不夠。教師對(duì)中考試題及課標(biāo)、雙向細(xì)目表的研究力度不夠，平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范性強(qiáng)調(diào)的多，相對(duì)落實(shí)的較少，檢查力度不夠。缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力。

3、教師與學(xué)生的交流較少，學(xué)情研究不到位。沒有很好地了解學(xué)生的真實(shí)水平以及不同學(xué)生的不同需求。對(duì)學(xué)困生重視不夠，沒有更早采取果斷措施，讓他們進(jìn)行音、體、美專業(yè)訓(xùn)練，現(xiàn)在部分學(xué)生訓(xùn)練成績不佳。

4、對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施還不夠完善。對(duì)優(yōu)生促尖措施的有效性和指導(dǎo)性不夠，缺乏足夠的耐心和信心。尖子生的薄弱學(xué)科沒有從根本上解決，導(dǎo)致部分尖子生成績提升空間小。工作陷于高原期，推而不動(dòng)，議而不決，在等待中容易錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇。

5、部分教師復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，有效調(diào)節(jié)的手段不多，甚至沒有。教師教學(xué)方法單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法沒有，教師講得辛苦，學(xué)生聽的痛苦。

（二）學(xué)生方面

1、“雙基”不扎實(shí)，平時(shí)沒有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科不會(huì)用正確的符號(hào)或字母表示已知條件；一些基礎(chǔ)性的東西，必背的沒有真的背下來；該掌握的沒有真的掌握，有的題是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤?；靖拍罾斫獠坏轿?，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確度不夠，計(jì)算能力比較差。演算類的試題不能計(jì)算完整，或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。對(duì)于復(fù)雜計(jì)算部分，同學(xué)立馬放棄，同時(shí)知識(shí)遷移能力差，不會(huì)舉一反三。

2、審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成“慢審題，快答題”的好習(xí)慣。盲目作答，有些考生拿到試題，草草讀一遍，還沒有完全讀懂試題內(nèi)容就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。語言表達(dá)不完整和不清晰，答題不規(guī)范，步驟存在瑕疵。比如物理、化學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會(huì)用書面語言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評(píng)卷教師看不清難給分。

3、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試方法不恰當(dāng)、復(fù)習(xí)效果較差。細(xì)節(jié)方面的知識(shí)掌握得很粗略，不能合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，考試時(shí)間分配不均衡，應(yīng)試技巧差，拿分策略欠佳，關(guān)注一題得失，沒有全局整卷觀念，顧此失彼。用慣性思維去解題?？荚囍胁糠謱W(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時(shí)思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

4、學(xué)生的自我管理、約束能力較弱。學(xué)習(xí)的自覺性和內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)，時(shí)間效率不對(duì)等，盲目復(fù)習(xí)，缺乏沖擊大目標(biāo)的決心和信心，持之以恒的干勁不足。

二、二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃和注意事項(xiàng)

針對(duì)一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)的問題，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)探討，決定通過以下面彌補(bǔ)不足，力爭二輪復(fù)習(xí)高效突破。

（一）、目標(biāo)引領(lǐng)，捆綁評(píng)價(jià)，為教學(xué)助力

早在去年暑假期間，學(xué)校結(jié)合本屆學(xué)生的綜合現(xiàn)狀，對(duì)照上一年中考情況，確定了本屆初三的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)、紅旗目標(biāo)兩個(gè)層次。結(jié)合xx市劃定的各科成績基準(zhǔn)線、各分?jǐn)?shù)段指標(biāo)數(shù)等目標(biāo)，將目標(biāo)與數(shù)據(jù)想結(jié)合，將“二級(jí)目標(biāo)”分解到班級(jí)、學(xué)科、教師個(gè)人。通過召開各個(gè)層面的專題會(huì)議、年級(jí)學(xué)生誓師會(huì)、教師誓師會(huì)，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，來分析學(xué)生狀況，研究分類推進(jìn)策略。實(shí)施“導(dǎo)師制”，促優(yōu)拔尖、促中爭先、促差提升；讓老師們心領(lǐng)目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)，理清現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間存在的差距，找到攻堅(jiān)破難的策略；級(jí)部、班級(jí)、教師榮譽(yù)獲得、績效考核捆綁評(píng)價(jià)，一榮俱榮，一損俱損，在目標(biāo)引領(lǐng)下，心往一處想、勁往一處使，確保今年“二級(jí)目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)。

（二）、精準(zhǔn)分層，分類增值，讓整體提升

尖子生按“點(diǎn)”實(shí)行三級(jí)承包到人，培養(yǎng)精英學(xué)生。學(xué)校將全市前50名的9名同學(xué)實(shí)行校長—級(jí)部主任—班主任三級(jí)承包，凡是大型考試，每次都召開分析會(huì)，具體到科目，具體到哪一分不該失，分析出具體的原因。針對(duì)尖子生的薄弱學(xué)科，級(jí)部采取跟進(jìn)式管理、定期與不定期調(diào)度、研討等形式，促進(jìn)尖子生薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化提升。良好生按“線”推進(jìn)，側(cè)重“瘸腿”學(xué)科提升。對(duì)于良好生，參考教研室下發(fā)的優(yōu)秀段各科基準(zhǔn)線，解決其“瘸腿”學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科專項(xiàng)輔導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生自信心。及格生按“面”扶持，“穩(wěn)、留”保底。對(duì)于能夠上普高的學(xué)生，學(xué)校在“扶”字上做，揚(yáng)長補(bǔ)弱，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢，減輕弱勢學(xué)科的影響，采取“降低教學(xué)要求、放慢教學(xué)節(jié)奏、狠抓基礎(chǔ)落實(shí)、挖掘非智力因素、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)”的策略，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。另一方面，針對(duì)職高目標(biāo)生，學(xué)校要求年級(jí)老師不歧視、多交流，留住此類學(xué)生，滲透職業(yè)規(guī)劃，防止輟學(xué)。

（三）、反思得失，查漏補(bǔ)缺，讓智慧共享

二輪復(fù)習(xí)前，要客觀地對(duì)“一?！备骺圃嚲磉M(jìn)行分析，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行全方位的剖析。看看究竟哪些題失了分，弄清失分原因。比如，失分試題是基本知識(shí)沒掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師彌補(bǔ)在學(xué)生“一?！敝斜┞兜娜毕輹r(shí)，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與知識(shí)的前后遷移，打破章節(jié)的限制，完善并梳理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好針對(duì)性的補(bǔ)救。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以專題復(fù)習(xí)為手段，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合化，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。

（四）、抓好規(guī)劃，力求高效，讓備考從容

規(guī)劃好時(shí)間，規(guī)劃好課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舍棄、學(xué)會(huì)選擇、統(tǒng)籌考慮時(shí)間分配，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。著力理順兩個(gè)“時(shí)間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂等之間的時(shí)間比例關(guān)系。告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。越臨近中考，越不宜千篇一律、控制過死，應(yīng)該把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。同時(shí)我校初三年級(jí)編寫《中考考試規(guī)范》，對(duì)學(xué)生從做題程序、審題要領(lǐng)、書寫規(guī)范、熟練各科答題紙的使用等方面嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練。最后一周，一是督促學(xué)生疏理卷子，同時(shí)進(jìn)行考前限時(shí)訓(xùn)練，保持熱身，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)等再鞏固一遍；二是精心編印“中考明白紙”，每天干什么，怎么干，讓學(xué)生和老師都非常清楚。

（五）、四輪驅(qū)動(dòng)，訓(xùn)練能力，固強(qiáng)生之策

我們強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)將動(dòng)筆進(jìn)行到底——牢固。在動(dòng)筆的過程中，提高學(xué)生注意力，提升效率，使知識(shí)落地生根，避免眼高手低。將書寫進(jìn)行到底——規(guī)范。繼續(xù)通過優(yōu)秀試卷展等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范書寫與其說是一種能力，不如說是一種態(tài)度。將運(yùn)算進(jìn)行到底——準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生耐心算，強(qiáng)調(diào)數(shù)理化老師協(xié)力管，使學(xué)生喜歡運(yùn)算，算得快，算得準(zhǔn)。將審題進(jìn)行到底——精密。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生留足時(shí)間思考，留足空間交流。審得準(zhǔn)，思維周密，嚴(yán)防陷阱；想得全，精選解法，細(xì)化順序。

（六）、精選習(xí)題，仿真訓(xùn)練，讓練習(xí)實(shí)戰(zhàn)

要求教師以“選題要精細(xì)，密度要適當(dāng)，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師選習(xí)題要有梯度，從訓(xùn)練中提高應(yīng)用能力。教師講評(píng)要重實(shí)效，不就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，舉一反三，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。

（七）、落實(shí)四點(diǎn)，考點(diǎn)過關(guān)，讓備考無憾

“二輪”復(fù)習(xí)時(shí)，要有序開展基本考點(diǎn)的逐一過關(guān)。

1、理清考點(diǎn)。對(duì)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列考點(diǎn)著重理解分析，將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，逐個(gè)過關(guān)。

2、關(guān)注熱點(diǎn)。教師要分析每年中考命題的必考點(diǎn)，這些必考點(diǎn)也就是中考命題的熱點(diǎn)；其次要留心冷點(diǎn)，不要因?yàn)槭韬鲈斐蔁o謂的失分。

3、解決拉分點(diǎn)。適當(dāng)選擇一些拉分題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，做到有備無患。

4、留意盲點(diǎn)。盲點(diǎn)就是一些學(xué)科復(fù)習(xí)中容易邊緣化的一些基本考點(diǎn)知識(shí)。二輪復(fù)習(xí)中對(duì)于一些容易陷入盲點(diǎn)的考點(diǎn)適當(dāng)關(guān)注，進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。

（八）、五措并舉，堅(jiān)持到底，讓常規(guī)支撐

1、堅(jiān)持處理好講解和訓(xùn)練的關(guān)系?！岸啞睆?fù)習(xí)的重點(diǎn)是應(yīng)堅(jiān)持把講和練有機(jī)地結(jié)合起來。既要通過“練”鞏固知識(shí)，又要通過“練”總結(jié)方法、規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2、堅(jiān)持對(duì)試題進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，不盲目重復(fù)性做題。針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練。

3、堅(jiān)持解題速度、準(zhǔn)確率相輔相成。規(guī)定時(shí)間，做對(duì)題目，才算有效。適當(dāng)安排一些限時(shí)解題的訓(xùn)練，重點(diǎn)解決“會(huì)而不得分”的問題。

4、堅(jiān)持審題訓(xùn)練，規(guī)避無謂失分。平時(shí)練習(xí)過程中要、養(yǎng)成獨(dú)立做題和思考的習(xí)慣。還要“咬文嚼字”，排除干擾信息，把握關(guān)鍵信息。

5、堅(jiān)持提高試卷講評(píng)科學(xué)性。能透過數(shù)據(jù)分析，查找知識(shí)點(diǎn)的缺漏；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題的解題過程和結(jié)果的再思考、再訓(xùn)練；對(duì)試題進(jìn)行情境和數(shù)量改造。

（九）、家校共育，心理疏導(dǎo)，讓潛能激發(fā)。

優(yōu)秀學(xué)生之間角逐，不僅是知識(shí)的對(duì)壘，更是心態(tài)的較量，有優(yōu)秀的成績，未必有優(yōu)秀的心態(tài)。教師要多給學(xué)生一些激勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生確定合理目標(biāo)，積極進(jìn)行心理干預(yù)。

中考是考學(xué)生，同時(shí)也是考家長。對(duì)于許多考生的家長來說，他們也在經(jīng)歷著另一場中考——心態(tài)中考。班主任及時(shí)與某些家長取得聯(lián)系，把特殊學(xué)生的相關(guān)情況反饋給家長，讓家長了解自己孩子的實(shí)際情況，通過家長來介入孩子的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立信心、緩解心理壓力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。引導(dǎo)家長關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，在飲食、體育等方面陪孩子沖刺，做好后勤保障和監(jiān)督工作。一模后，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)職業(yè)類目標(biāo)學(xué)生家長，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變思想，給孩子找一條適合自己的出路。6月份，引導(dǎo)家長做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，以良好的家庭氛圍迎接中考。拓寬育人渠道，形成家校共育的合力。

（十）加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課與講評(píng)課的課例打磨與研究，提高課堂復(fù)習(xí)與測試的有效性。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建出符合本學(xué)科特點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考模式。復(fù)習(xí)課提倡復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的問題化、專題化和主題化。練習(xí)課講究“基礎(chǔ)入手、分類精選、規(guī)范嚴(yán)格”的原則。講評(píng)課采取“課前教師仔細(xì)磨卷，課中師生合作、教學(xué)相長”的原則，剖析錯(cuò)源，精選習(xí)題，實(shí)行跟進(jìn)式二次訓(xùn)練，消除失分點(diǎn)。

（十一）區(qū)域協(xié)作，整體推進(jìn)。按計(jì)劃繼續(xù)推進(jìn)區(qū)域內(nèi)“聯(lián)盟學(xué)?！边M(jìn)一步交流提高，繼續(xù)推進(jìn)校際聯(lián)考與片區(qū)教研，通過聯(lián)盟平臺(tái)，分工合作，精研各單元考點(diǎn)類型、命題重點(diǎn)，以及下一步的命題方向等。繼續(xù)加大聯(lián)盟學(xué)校聯(lián)考、統(tǒng)閱、統(tǒng)分析的次數(shù)，以活動(dòng)刺激學(xué)生的拼搏意識(shí)?；ネㄓ袩o，共同提高。

（三）級(jí)部級(jí)班主任管理

.級(jí)部主任要以身作則，親臨一線，抓好班級(jí)、備課組以及班級(jí)調(diào)研，全身撲在工作上。

2.班主任加強(qiáng)班級(jí)調(diào)研，對(duì)班級(jí)存在的問題及時(shí)處理，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的備考進(jìn)行指導(dǎo)。班主任加強(qiáng)對(duì)早飯空、晚休空、雙休日等環(huán)節(jié)的檢查，班主任及時(shí)了解班情、了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)整頓班級(jí)存在的問題。

3.開好全體教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及兩座談會(huì)。開好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。鼓足師生干勁，鼓動(dòng)師生勇往直前，鼓動(dòng)師生要有拼搏的意識(shí)，同時(shí)班主任老師要利用此次機(jī)會(huì)做好學(xué)生的思想工作，做好心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同類型的學(xué)生注意采取不同的激勵(lì)方法，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。

4、加強(qiáng)日常檢測的組織、分析、總結(jié)工作，積極做到每次考前目的明確、考后收獲實(shí)在。認(rèn)真組織好備課組會(huì)商和班級(jí)會(huì)商。

5.抓培訓(xùn)，提高應(yīng)試技巧，向卷面要分?jǐn)?shù)。中考前夕，為了使學(xué)生在考場上少失分、多得分、把握住中考應(yīng)試技巧，我們將搜集一些中考閱卷教師的親身感悟，全面詳細(xì)地向?qū)W生講明了如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟、規(guī)范要求，為有效輔導(dǎo)學(xué)生提供有力支持。抓好對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，向卷面要分?jǐn)?shù)，最大限度地減少了非智力方面的失分，對(duì)提高學(xué)生的中考成績起到重要作用。

6.注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化備考過程管理。我們對(duì)中考復(fù)習(xí)的整個(gè)過程認(rèn)真分析，精打細(xì)算，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)和一個(gè)因素。特別是到了中考的最后關(guān)頭，要求全體教師都要高度關(guān)注學(xué)生的言行舉止、吃穿住行、喜怒哀樂，一絲不茍、無微不至做好學(xué)生的備考指導(dǎo)和思想工作，每位班主任、每位任課教師竭盡全力、盡職盡責(zé)的送中考到最后一分鐘。要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神。

各位領(lǐng)導(dǎo)，距離XX年中考還有四十幾天，面對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重托，面對(duì)學(xué)生和家長的期盼，面對(duì)社會(huì)各界的厚望，xx中學(xué)九年級(jí)所有教師決心以“愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)、陪伴”為工作的座右銘，撲下身子抓質(zhì)量，擼起袖子加油干，全力做好促尖、保優(yōu)、推邊、補(bǔ)弱工作，提升學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。我校將以本次會(huì)議為契機(jī)，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，虛心學(xué)習(xí)和借鑒兄弟單位的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，堅(jiān)決超額完成XX年中考任務(wù)指標(biāo)，為xx教育創(chuàng)輝煌做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：一模分析會(huì)發(fā)言稿

一模分析會(huì)發(fā)言稿尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，一模分析會(huì)發(fā)言稿。下面由我代表物理備課組對(duì)一模考試的情況做一個(gè)簡要的分析和總結(jié)，并對(duì)下一步的復(fù)習(xí)措施進(jìn)行詳實(shí)的匯報(bào)。

一、命題和考試情況一?？荚囄锢砭硎菄?yán)格按照《考試說明》要求，難度設(shè)置適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，關(guān)注熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際。年級(jí)平均分80.77；優(yōu)秀率63.44%；及格率91.70%，最高分100分；最低分24分。達(dá)到檢驗(yàn)階段復(fù)習(xí)效果目標(biāo)。

二、考前的準(zhǔn)備工作為了更好的開展總復(fù)習(xí)。我們制訂了一系列的計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行。1.老師的備考意識(shí)要提前。在今年寒假作業(yè)的內(nèi)容安排上就布置有初二的部分內(nèi)容，并在開學(xué)考試中考查。2.盡量合理安排時(shí)間。本學(xué)期開學(xué)初，在人手不足的情況下，首先把要求相對(duì)較低的內(nèi)容，用上大課的形式解決掉。既保證重點(diǎn)知識(shí)《電功率》進(jìn)行精講細(xì)練，又不過多擠占總復(fù)習(xí)的時(shí)間，發(fā)言稿《一模分析會(huì)發(fā)言稿》。3.復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)針對(duì)中后層。在集體備課時(shí)，明確復(fù)習(xí)的深度，重點(diǎn)針對(duì)中后層學(xué)生，不要專攻綜合題，應(yīng)從基礎(chǔ)開始，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系。4.給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。每節(jié)課除了統(tǒng)一的復(fù)習(xí)之外，都留出一部分時(shí)間給學(xué)生單獨(dú)問問題。時(shí)間可能不多，但是可以讓學(xué)生自己消化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不足之處，并告訴學(xué)生，那些時(shí)間可以去找老師答疑。5.確定答疑時(shí)間和方向。周二到周五的第5節(jié)，每天第八節(jié)，老師在哪里，告知學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生還要指導(dǎo)什么時(shí)間，在哪里，你要去問老師那一章節(jié)的內(nèi)容。

6、統(tǒng)一思想，要有全局觀念。我和張建平老師，都在一個(gè)辦公室，高湘老師由于要跨級(jí)，在初二辦公為主，當(dāng)學(xué)生來問問題，不管是誰帶的班級(jí)，我們都盡心盡力回答，甚至幾個(gè)老師都在幫助一個(gè)學(xué)生解答問題的情況都常常出現(xiàn)。

三、一模反映的問題和應(yīng)對(duì)措施1.還沒有復(fù)習(xí)到得內(nèi)容，比較生疏。例如15題，是考查內(nèi)能與熱機(jī)知識(shí)，學(xué)生的抽樣正確率，僅有28%。應(yīng)對(duì)措施是：可以通過繼續(xù)復(fù)習(xí)，基本可以解決。2.輕課本而重練習(xí)冊(cè)。雖然練習(xí)冊(cè)也有知識(shí)點(diǎn)歸納，但復(fù)習(xí)效果仍然不比看課本。一些直接來自課本的實(shí)驗(yàn)，插圖，學(xué)生還不夠重視。例如：22題實(shí)驗(yàn)題，14題選擇題，答對(duì)率都不高。應(yīng)歸措施是：在最后一輪的綜合練習(xí)卷中，增加課本實(shí)驗(yàn)、插圖、STS、信息瀏覽的內(nèi)容考查。3.部分學(xué)生有薄弱章節(jié)。例如：8班的張澤良失分主要在集中《力和運(yùn)動(dòng)》這一板塊，李陽昊失分主要在集中《電功率》這一板塊，只要是涉及這些內(nèi)容，做錯(cuò)就很明顯。應(yīng)對(duì)措施是：幫助學(xué)生個(gè)體找到各自的薄弱知識(shí)板塊，有針對(duì)的進(jìn)行練習(xí)，如規(guī)定時(shí)間布置他做哪些內(nèi)容，然后讓老師檢查。4.總體而言，學(xué)生的緊迫感不夠。反映在練習(xí)的完成上，能超前完成的同學(xué)不多。復(fù)習(xí)僅僅跟著老師走，是不夠的。應(yīng)對(duì)措施是：針對(duì)緊迫感不足的學(xué)生，就要額外施加布置一些內(nèi)容，特別是中等偏下的學(xué)生，主動(dòng)找到他，布置其應(yīng)該完成的章節(jié)然后跟進(jìn)。有句話說得很貼切：考試是比學(xué)生，考前是比老師。我們肇慶中學(xué)輝煌成績的取得，正是因?yàn)橛袀淇冀?jīng)驗(yàn)豐富、備考做法有效的高效率團(tuán)隊(duì)，我們會(huì)全力以赴作好最后一個(gè)月的備考工作，力爭在2011年中考中再創(chuàng)佳績，以堅(jiān)定的信念和實(shí)際行動(dòng)詮釋了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)理念！以上發(fā)言有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，同仁指正。初三物理備課組2011年5月18日MSN空間完美搬家到新浪博客！

第三篇：2010高三英語一模分析會(huì)發(fā)言稿

2010高三英語一模分析會(huì)發(fā)言稿

溫州市第二十二中學(xué) 張曉玲

一：試卷總評(píng)

大家好！我是張曉玲，來自溫州市第二十二中學(xué)。今天有幸代表我們高三英語備課組發(fā)言，請(qǐng)大家多多關(guān)照，多提寶貴意見！我們組認(rèn)為2010年溫州市高三第一次適應(yīng)性測試（英語試題）（簡稱一模）參照09新課標(biāo)新高考的題型和總體結(jié)構(gòu)，主觀題部分保留短文改錯(cuò)和作文題材，要求學(xué)生寫一篇新聞報(bào)道及學(xué)生的感受和評(píng)價(jià)。這是一份難度適中，較能考察學(xué)生英語實(shí)際水平的試卷，體現(xiàn)了高考“選拔性”考試的特點(diǎn)。

一模英語試卷單選部分較全面的考查了高中英語語法現(xiàn)象，除冠詞，代詞，介詞，動(dòng)詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，連詞，非謂語動(dòng)詞，定語從句外，還考查了考試詞義辨析的能力，如7，10，18和20； 側(cè)重考查了4道省略句和其他語法點(diǎn)的結(jié)合（第8，11，15，19題）。個(gè)別題目略有難度，如題12，15。我校學(xué)生單選平均得分5.03，主要失誤的題目是6，7，12。學(xué)生普遍反映有點(diǎn)難，選題的時(shí)候有些猶豫，有些糾結(jié)。

完型填空難度適中，夾敘夾議，符合高考試題的特點(diǎn)。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)全文的理解，以及上下文之間的聯(lián)系。我校學(xué)生失分最多的是在第23，29，34，37，其次是24，26 和38.平均得分在11分.閱讀理解部分題材比較廣泛，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知詞匯有比較高的要求，詞匯基本定位在module5單元中出現(xiàn)的詞匯，個(gè)別題目屬于區(qū)分度很高的題目。部分閱讀篇幅生詞較多，但選項(xiàng)整體難度中等，猜測詞義要求學(xué)生前后聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)篇幅中已知信息的捕捉，也較好地考查了學(xué)生的邏輯推理能力。如A篇第43道題，學(xué)生的失誤率就很高。閱讀拿滿分的學(xué)生有，拿10分的學(xué)生也有。主要原因是詞匯量的大小。詞匯量決定了閱讀的速度，個(gè)別學(xué)生來不及就在最后倆篇閱讀文章中亂蒙，所以57—65失分就特別明顯。平均得分為31.39.任務(wù)型閱讀有點(diǎn)偏難。

短文改錯(cuò)，我校平均得分為5.31.最大的失誤點(diǎn)是最后一個(gè)改錯(cuò)，加入it.考查的是句型結(jié)構(gòu)：feel it+n.to do.學(xué)生沒有看出來。還有一個(gè)失誤是help 改為helping，學(xué)生知道help有名詞用法，但不知道本篇需要?jiǎng)釉~用法，而且還要做主語的。the改為a, serious改為seriously也存在失誤。主要的原因是學(xué)生在平時(shí)的寫作過程中自己也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。所以很難改出文章的失誤。今后短文改錯(cuò)在寫作練習(xí)中提高。寫作作為語言輸出的重要部分，其重要的一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：要運(yùn)用較高級(jí)的詞匯并注意句式變化。而學(xué)生的特點(diǎn)就是中文式思維，學(xué)生的文章就是機(jī)械性翻譯，我們稱之為“吐魯番”式作文。學(xué)生時(shí)間來不及，匆匆下筆，想到什么就翻譯下什么。尤其是第二段要求描寫處理方式。詞匯，優(yōu)美句子的儲(chǔ)存量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠輸出。心理的因素也是導(dǎo)致失分的原因。平均得分為15.96.二：主要問題

1.個(gè)體差異大

我校學(xué)生文科平均分72，聽力22，理科平均68，聽力21。文科最高分137，最低分39（含聽力）。理科最高分138.5，最低分40（含聽力）。

2.單選得分低。動(dòng)詞的用法及詞組辨析仍然是學(xué)生的弱點(diǎn)，很多學(xué)生詞匯量達(dá)不到考試的詞匯要求，英語語法知識(shí)簿弱。語言運(yùn)用能力較差。尤其是省略部分。

3.閱讀得分低。在閱讀理解中，學(xué)生對(duì)那些需要邏輯推理、深層理解和綜合分析的題目，解答有些困難。基礎(chǔ)較簿弱的學(xué)生閱讀速度達(dá)不到大綱提出的“每分鐘70-80詞的要求”。

最后是時(shí)間把握的問題。往往學(xué)生試題做不完，而導(dǎo)致學(xué)生心理考試不穩(wěn)定。有些同學(xué)害怕時(shí)間不夠，學(xué)生先從做閱讀題開始，碰到閱讀挫折了或是看了前4篇后花費(fèi)時(shí)間太多，學(xué)生就慌，隨意做單選和其他剩余題目。按他們的話說，就是蒙的。靠運(yùn)氣了。整個(gè)是在混亂緊張狀況下考試。于是在書面表達(dá)中，學(xué)生存在著審題不清，遺漏內(nèi)容，層次混亂，用詞單調(diào)，語言組織能力不強(qiáng)，語句中常見錯(cuò)誤太多，書寫不認(rèn)真等問題。

三：復(fù)習(xí)對(duì)策

1.因材施教

對(duì)于學(xué)生個(gè)體存在較大差異，一個(gè)班級(jí)里也有差異。我們的教學(xué)中心在于中等偏上的學(xué)生。對(duì)于在課堂上吃不飽的學(xué)生，我們采用“放養(yǎng)式”管理。你上課好好聽，下課的作業(yè)對(duì)于懂的，可以挑著做，但是一定要做。再布置其他可以提高閱讀能力的文章讓他們做。讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)和取舍材料的能力。對(duì)于學(xué)英語比較困難的學(xué)生，增加他們的詞匯量，在模塊課文復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握詞匯。在他們身上舍得花時(shí)間，花力氣狠抓詞匯，運(yùn)用聽寫、默寫、翻譯、造句、背誦優(yōu)美詞句等各種訓(xùn)練手段來掌握重點(diǎn)詞匯的用法。考試說明上所提及的2500個(gè)字務(wù)必落實(shí)，每天一欄進(jìn)行中文標(biāo)注，聽寫，失誤講解。

2.單選適量

我們的突破口在于5年高考3年模擬這本練習(xí)書。每天必須布置的作業(yè)是5.3上的語法項(xiàng)目，規(guī)定一個(gè)語法一個(gè)專題分兩天或三天完成，寫出規(guī)定的頁碼。第二天必須檢查，跟他們的平時(shí)成績掛鉤。對(duì)于學(xué)生的不重視，我們一定要督促學(xué)生寫好做好5.3。

3.完型靠悟

在做完型填空的時(shí)候，先要讓學(xué)生完義，整體理解最重要。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生“回填法”。即把正確的答案填回到文章中，之后來朗讀文章，整體理解文章。再出現(xiàn)問題，教師來解答。做到有的放矢。自己能解答的問題自己解答，留下時(shí)間多練習(xí)和他們自我總結(jié)。讓他們多讀多記，強(qiáng)化語言基本知識(shí)及加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，特別要注重同義詞，近義詞的辨析，弄懂每個(gè)詞的內(nèi)涵與外延，確切的意義和適用的場合，同時(shí)還應(yīng)具備提煉文章主題思想及依據(jù)相關(guān)信息的推斷能力。

4.閱讀突破

我們的突破口是每堂課前的限時(shí)訓(xùn)練，材料是Superstar高考閱讀完型自練測，一周練3次，并及時(shí)講解。材料的選擇務(wù)必是教師做過的，最好配合模塊復(fù)習(xí)的主題。其他三次，是用CCTV-9的新聞材料，也是配合主題，自編題目，基本涉及5個(gè)wh，或是自選模塊題5中的一題，就劃線句子講講你的理解。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并回答問題。教師自己查找新聞材料，一讓學(xué)生了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，也符合高考的閱讀期中一篇文章可能是新聞報(bào)道類，讓學(xué)生了解新聞報(bào)道類文體的特點(diǎn)。新聞報(bào)道的中心話題務(wù)必出現(xiàn)在首段。二也讓選擇自選的同學(xué)提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。最后劃出個(gè)別的單詞讓學(xué)生來記憶，增加詞匯量。這樣的新聞材料，學(xué)生是歡迎，是有興趣的。這比什么都有效。

5.寫作背默

每周一套試題（從天利38套中選出），試題中的作文要認(rèn)真寫過，上交批改，18分以上的同學(xué)給他們分?jǐn)?shù)，低于18分的同學(xué)要求重新改過，改到18以上為止。這類學(xué)生至少該過兩次。之后我們從中挑選好文章，再讓學(xué)生修改，做短文改錯(cuò)一樣來修改文章，最后老師定奪，把優(yōu)秀的作文打印出來供全體同學(xué)背誦，第二天并默寫。要求保持好文章，以便在臨考前一定要復(fù)習(xí)作文，分類型背誦已經(jīng)背默過的作文。這樣學(xué)生在考試時(shí)一是穩(wěn)定心理，二是心中有底，下筆有靈感。學(xué)生發(fā)揮就好。

我們組預(yù)計(jì)在三月底完成5.3語法復(fù)習(xí)和模塊7的復(fù)習(xí)，四月份是專題訓(xùn)練，分單選，完型，閱讀，改錯(cuò)，寫作訓(xùn)練。材料由教師分任務(wù)完成，可以再次挑選5.3其中容易出錯(cuò)的試題，讓學(xué)生溫故已學(xué)的，并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維。最后就是練天利38套，精講精練。教無定法。在離高考只有三個(gè)月的日子里，能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的教學(xué)方法都是有效的。

四：復(fù)習(xí)困惑

我校早晚聽力各一次。一模聽力成績比9月份的考試沒有明顯的提升。我們聽力材料用快捷英語和暢想英語。學(xué)生反映我們聽的材料簡單，考試的時(shí)候聽力材料有些難度。我們是在困惑聽力材料的選擇和聽力時(shí)間的安排。

第四篇：質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)習(xí)。下面，我將從領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。

一、領(lǐng)導(dǎo)

俗語說“把舵的不慌,乘船的穩(wěn)當(dāng)”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領(lǐng)導(dǎo)，就是“把舵”的。我們之所以能穩(wěn)當(dāng)?shù)玫竭_(dá)彼岸，取得一點(diǎn)成績，其實(shí)全靠領(lǐng)導(dǎo)們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發(fā)言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達(dá)感謝：先感謝局領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓我們的綜合性學(xué)習(xí)由設(shè)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，還感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)具體細(xì)致的幫助，讓我們?cè)趯?shí)踐中落實(shí)課改，也感謝校領(lǐng)導(dǎo)班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環(huán)境；當(dāng)然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進(jìn)，相互提高。

就像一個(gè)班集體的成績和班主任及任課老師息息相關(guān)一樣，我們成績的取得離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。領(lǐng)導(dǎo)為我們做的一切，我們平時(shí)沒有說出口，可是都點(diǎn)滴記在心中。作為語文老師，常常教育學(xué)生要有感恩之心，今天我也懷著感恩之心，發(fā)自肺腑地說一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導(dǎo)！

二、老師

我們語文的教研活動(dòng)，時(shí)常有經(jīng)驗(yàn)交流，有許多做法，諸如：集體備課、調(diào)節(jié)教學(xué)、抓基礎(chǔ)重能力、“四個(gè)一”等許多方面都是共性的，若問我們的個(gè)性做法，我們想大概是堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽課改吧！

（一）堅(jiān)持不懈

錢學(xué)森曾說過：“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的?！奔?xì)想起來，我們并沒有特別的天才做法，就是憑著一點(diǎn)信心，靠著堅(jiān)持走來的。我們的生源不能算好，很多同學(xué)拼音都不會(huì)，更別說理解課文，流暢表達(dá)了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅(jiān)持不懈，一點(diǎn)一點(diǎn)教會(huì)他們；在課改的初期，看不到一點(diǎn)希望和光明時(shí)，我們也是靠信心和堅(jiān)持闖出了一條路子；領(lǐng)導(dǎo)們推薦的優(yōu)秀做法，我們不怕麻煩，堅(jiān)持嘗試下去，果真見到了實(shí)效。回眸我們走過的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅(jiān)持了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕，那應(yīng)該是因?yàn)楣υ诓簧岚伞?/p>

（二）多方協(xié)作

《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個(gè)道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經(jīng)驗(yàn)的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果；年青老師的創(chuàng)意讓有經(jīng)驗(yàn)老師消除職業(yè)倦怠，中規(guī)中矩中多了激情。集體備課時(shí)，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學(xué)設(shè)計(jì)；綜合性學(xué)習(xí)中，沒有班級(jí)概念，只有年級(jí)觀念；具體的教學(xué)事務(wù)，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協(xié)作，才讓我們的集體備課不流于形式吧。

同備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協(xié)作觀念。本學(xué)期語文背誦任務(wù)非常重，兩個(gè)單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標(biāo)規(guī)定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間短，任務(wù)重，怎么讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握呢？首先是各班班主任，督促強(qiáng)調(diào)，學(xué)生思想上很重視，小組互查會(huì)更認(rèn)真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務(wù)的英語老師，主動(dòng)放寬了本學(xué)科背誦要求。這樣就給學(xué)生掌握知識(shí)提供了條件。這次抽考，我們年級(jí)百分之八十的同學(xué)在這方面都沒有丟分。當(dāng)然我們語文也經(jīng)常配合其他科，如果哪天趕巧了，學(xué)生覺得作業(yè)多，我們語文一定是不用做作業(yè)的。不要以為我們會(huì)有損失，相反，學(xué)生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質(zhì)量，跟我們的關(guān)系也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環(huán)，也更有效果。

我們的第三方協(xié)作對(duì)象是家長。教育本來就不是學(xué)校單方面的事，特別是時(shí)下學(xué)生在校時(shí)間越來越少，很多時(shí)候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當(dāng)然，我們也有協(xié)作的條件：那就是每個(gè)語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點(diǎn)技術(shù)含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時(shí)間在校進(jìn)行的單元檢測，就請(qǐng)他們?cè)诩以O(shè)考場，家長監(jiān)考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。

（三）大膽課改

創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們?cè)谡n改方面也做了些嘗試：

1、嘗試讓學(xué)生做老師

這個(gè)做法不新鮮，但是我們囿于講法、內(nèi)容、時(shí)間等原因，一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在復(fù)習(xí)課上。我們采用讓學(xué)生輪流當(dāng)老師的方法，每人十分鐘，帶領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)。因?yàn)槭菍W(xué)過的課文，內(nèi)容難度不大。但小老師要說出個(gè)子丑寅卯來，就要自己明白知識(shí)點(diǎn)，又因?yàn)椴荒苤貜?fù)前面小老師的內(nèi)容，所以知識(shí)點(diǎn)還要掌握全面，這就從側(cè)面督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)。學(xué)生沒有涉及到的，老師再加以補(bǔ)充，這樣又避免了學(xué)生復(fù)習(xí)的片面性。這種方法使復(fù)習(xí)的效率大大提高。

2、重視綜合性學(xué)習(xí)

從七年級(jí)開始我們絕不會(huì)輕視每一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，而且每次根據(jù)內(nèi)容選擇最合適的形式?！榜R的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報(bào)、“走上辯論臺(tái)”當(dāng)然要讓學(xué)生體驗(yàn)辯論、“古詩苑漫步”學(xué)生自己編輯了專題詩集，有傳統(tǒng)的手寫本，還有同學(xué)與時(shí)俱進(jìn)出版電子書?！氨称鹦心易咚姆健本妥叩搅吮本@每一次的綜合性學(xué)習(xí)，都會(huì)有超越主題之外的收獲。比如編輯專題詩集，本來的主題是學(xué)習(xí)古詩，但是輯錄詩集要有一個(gè)專題，學(xué)生就要對(duì)自己的語文積累來個(gè)梳理；要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合；要當(dāng)眾給同學(xué)推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達(dá)；要在同類書中脫穎而出，就要有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)……就是這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅漫步于古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑒賞力，鍛煉了口才，并挖掘了創(chuàng)造力。另外我們感覺綜合性學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，相反這是一種大語文教育觀念。就說我們的北京之行吧，預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生感受旅游文化的魅力，由課堂上念導(dǎo)游詞變?yōu)楝F(xiàn)場的實(shí)際解說，對(duì)書本介紹的建筑，民俗等平面知識(shí)進(jìn)行立體驗(yàn)證。事實(shí)證明：這些目標(biāo)無一例外的實(shí)現(xiàn)了，每到一處景點(diǎn)，都是由同學(xué)介紹完，然后導(dǎo)游補(bǔ)充。這是口頭表達(dá)方面的收獲；回來后每人寫了七個(gè)方面的總結(jié)，平均四千字，有的同學(xué)能達(dá)到七千多字。這是寫作方面的收獲；在故宮頤和園北海等地，學(xué)生折服于建筑藝術(shù)，感嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧，這是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面的收獲。爬長城時(shí)大家不甘落后，勇攀高峰，這種精神在學(xué)習(xí)上同樣需要，這是激發(fā)斗志方面的收獲；幾天來，同學(xué)們相互照顧鼓勵(lì)，樹立時(shí)間觀念，服從集體行動(dòng)，這是團(tuán)隊(duì)精神方面的收獲；回來的火車上，半個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，就為碰巧這幾天過生日的三個(gè)同學(xué)一個(gè)老師舉行了聯(lián)歡會(huì)，這個(gè)展示才藝和洋溢著溫情的聚會(huì)，成了全體師生難忘的回憶，這是班級(jí)凝聚力方面的收獲；晚上住宿，老師不表明身份的查房，發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學(xué)都給外面不明身份的人開了門！但第二天，不僅不會(huì)隨便開門，還學(xué)會(huì)了查看周邊環(huán)境，熟悉逃生通道！這是安全方面的收獲；我們還有最意想不到的收獲，那就是合理理財(cái)！這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“再窮不能窮孩子”的大環(huán)境下，開始思考怎樣合理理財(cái)，他們從這里邁出了第一步！當(dāng)然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學(xué)方式。不用畏首畏尾，擔(dān)心影響成績。事實(shí)上，這種大語文觀還能間接促進(jìn)教學(xué)，就是這個(gè)去北京的試點(diǎn)班級(jí)，學(xué)生資質(zhì)公認(rèn)的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優(yōu)秀。所以我們總結(jié)：始終認(rèn)真進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是取得成績的一個(gè)原因。

第五篇：質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 大家下午好！

首先讓我對(duì)七班所有的任課老師說聲感謝，不是客套，而是一種不說不快的真誠的表達(dá)。一個(gè)班級(jí)考得好，不是班主任一個(gè)人的功勞；一個(gè)班級(jí)考砸了，也不是班主任一個(gè)人的過錯(cuò)。七班的成績可以說是差強(qiáng)人意。取得這樣的成績，和各位老師的辛勤付出是分不開的。無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老將，還是初登講臺(tái)的新手，每個(gè)人都可以說是盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，以菩薩心腸對(duì)待學(xué)生。七班各科均衡發(fā)展，沒有瘸腿學(xué)科，這得益于各科老師的精誠合作。

記得曾校長說過，重點(diǎn)班的壓力不在日常管理，而在教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)班承擔(dān)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)是重中之重。我們的班級(jí)理念是“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、快樂、成才”，我們的班訓(xùn)是“百舸爭流，奮楫者先”，我們的班級(jí)標(biāo)語是“拼搏每一天，快樂每一天”，我們的小組宣言是“同一個(gè)小組，同一個(gè)夢想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進(jìn)行的一系列勵(lì)志教育，無不是直接或間接地服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)。你爭我趕、奮勇爭先的學(xué)風(fēng)、敢于競爭而又善于合作的班風(fēng)一旦形成，這個(gè)班級(jí)就踏上了良性發(fā)展的軌跡。我們正在朝著這個(gè)目標(biāo)邁近。

我重點(diǎn)談?wù)劻炕芾?、小組建設(shè)和班會(huì)。

借鑒傳旺的做法，我把學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)和考試成績都納入量化范圍，學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)量化結(jié)果對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)定。這樣做的結(jié)果是作業(yè)質(zhì)量有所提升，學(xué)生的行為得以規(guī)范，這當(dāng)然有助于成績的提高。

小組建設(shè)。我們以“同一個(gè)小組，同一個(gè)夢想”為主題，召開過三次班會(huì)，以此強(qiáng)化小組意識(shí)。一個(gè)小組四個(gè)人或六個(gè)人，至少在半個(gè)學(xué)期內(nèi)是不變動(dòng)的。每次新的小組組建的時(shí)候，我們就開一次這樣的班會(huì)，讓小組成員共同謀劃自己的未來，展示小組的精神風(fēng)貌。小組是學(xué)習(xí)互助組，也是成長共同體。堅(jiān)持對(duì)小組進(jìn)行階段性的評(píng)比，有量化優(yōu)勝小組，有學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，有優(yōu)秀小組長，有小組學(xué)習(xí)狀元。對(duì)評(píng)出的先進(jìn)小組或個(gè)人，一是以校信通的形式向家長通報(bào)，二是用班費(fèi)買些獎(jiǎng)品或證書給予獎(jiǎng)勵(lì)。多一種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)讓一部分同學(xué)體驗(yàn)到被肯定的快樂。每個(gè)人都很在乎自己的小組，小組建設(shè)既強(qiáng)化了小組成員之間的合作，又增強(qiáng)了小組之間的競爭。只要引導(dǎo)得法，就不會(huì)影響到班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

三是班會(huì)。開學(xué)第一周我就把班會(huì)布置給各個(gè)小組。一個(gè)小組主持一次，主題和形式自定。上學(xué)期班會(huì)以英語班會(huì)為主，目的是營造英語學(xué)習(xí)氛圍。這一學(xué)期的班會(huì)以勵(lì)志和學(xué)法指導(dǎo)為主。勵(lì)志教育的材料需要大家互通有無。材料選擇得當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)，在重點(diǎn)班就能起到很好的勵(lì)志作用，畢竟每個(gè)學(xué)生都希望成才。我給學(xué)生選的材料有的是我搜集到的，有的是從其他班主任那里得到的。（俞敏洪的演講，外語中學(xué)一優(yōu)秀畢業(yè)生寫給在校生的信，我的一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生寫給學(xué)弟學(xué)妹的信，一片文章《你憑什么上北大》、一個(gè)視頻《我的高考》等。）當(dāng)見到視頻《我的高考》時(shí)，我如獲至寶，我把班會(huì)提到了周一的自習(xí)課。我覺得，這些教育還是起到很大作用的。有位同學(xué)在考試分析中給我寫了這么一段話：“謝謝您一直都在鼓勵(lì)大家，給我們加油、打氣。尤其是在大家意志搖擺的時(shí)候，您總會(huì)找一些方法給我們繼續(xù)堅(jiān)持的勇氣。我們之所以在進(jìn)步，我想也因?yàn)槟愕淖龇ńo了大家信心吧。“當(dāng)然，勵(lì)志教育不可進(jìn)行得大過頻繁，否則會(huì)給學(xué)生帶來很大的心理壓力。如果一個(gè)班級(jí)的空氣沉悶得令人窒息，我想學(xué)生是不愿意呆在教室里的。相對(duì)于把學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的班會(huì)，我更喜歡寓教于樂的班會(huì)。

我喜歡說的話：

1、再優(yōu)秀的人也不可抱有絲毫僥幸心理，否則就會(huì)一落千丈。

2、世上唯一不變的就是變化，聰明的人會(huì)把握機(jī)會(huì)，往上走。

3、對(duì)學(xué)校的信任感越強(qiáng)，方向感就越強(qiáng)；對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度越高，快樂感就越強(qiáng)；對(duì)老師的認(rèn)可度越高，進(jìn)步就越快。

4、只要愿意溝通，世上就沒有解決不了的問題。

5、考試最大的作用就是讓老師明白如何更好地教，讓學(xué)生明白如何更好地學(xué)。

? 6、機(jī)會(huì)屬于每一個(gè)人。自強(qiáng)者成功。自我放縱者兩手空空。?

7、合理規(guī)劃，正確決策。數(shù)學(xué)拉開檔次，英語保持優(yōu)勢，語文穩(wěn)住局勢，綜合決定成敗。

8、考好不足喜，這畢竟不是高考；考?jí)牟蛔銘]，這還不是高考。努力方向：全員?？粕暇€，一本力求突破，二本擴(kuò)大戰(zhàn)果，三本爭取完標(biāo)。

存在的問題：

兩級(jí)分化日益明顯，尾巴有加大的趨勢；個(gè)別學(xué)生目標(biāo)不明，斗志不強(qiáng)，行為散漫；個(gè)別學(xué)生墜入愛河，難以自拔。

措施：

1、將班風(fēng)學(xué)風(fēng)抓到底。

2、和任課老師通力合作，關(guān)注尖子生、踩線生和學(xué)困生，使尖子更尖，使踩線生上線，使學(xué)困生遏制住下滑的勢頭，有所改變。

3、分批或個(gè)別談話，爭取三周內(nèi)進(jìn)行一輪。

4、對(duì)早戀的同學(xué)我還在苦苦尋求良方。希望大家不吝賜教。其實(shí)，我一直認(rèn)為，各人有各人的絕招。工作是否有成效不很多時(shí)候在于采用哪種方法，而在于做得是否到位，是否取得預(yù)期的效果。