第一篇：數(shù)學(xué)家楊樂等歷陳奧數(shù)熱弊端

數(shù)學(xué)家楊樂等歷陳奧數(shù)熱弊端

奧數(shù)班、奧校、奧賽……幾年來一股奧數(shù)熱席卷全國中小學(xué)，令許多學(xué)生和家長苦不堪言。奧數(shù)熱對中小學(xué)教育，甚至對數(shù)學(xué)教育到底是福是禍？

最近，我國著名數(shù)學(xué)家楊樂先生等多位國內(nèi)數(shù)學(xué)大師們，在接受記者調(diào)查采訪時(shí)，歷陳奧數(shù)熱的種種弊端，大聲呼吁希望教育主管部門和社會各界共同努力，讓奧數(shù)熱降溫，讓數(shù)學(xué)教育健康發(fā)展。

熱衷“奧數(shù)”是為逐利

“目前，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)熱衷奧數(shù)競賽的真實(shí)目的是逐利”。上海市普陀區(qū)教育學(xué)院數(shù)學(xué)教師王華對記者說：“一些人打著?奧數(shù)?的幌子來達(dá)到商業(yè)的目的，?奧數(shù)?是在背黑鍋?！?/p>

北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長保繼光教授向記者介紹：“由于目前的奧數(shù)競賽都與升學(xué)掛鉤，許多地方舉辦奧數(shù)學(xué)校和奧數(shù)班，其目的一是學(xué)校為了吸引生源、二是為教師創(chuàng)收。這種?奧數(shù)?班不僅牽扯家長的大量精力，而且大大加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！?/p>

保繼光教授對記者說：“我是一位數(shù)學(xué)工作者，也是一位中學(xué)學(xué)生的家長，對這方面的感觸更深一些。由于目前?奧數(shù)?與升學(xué)捆綁在了一起，小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)，不學(xué)?奧數(shù)?都要受影響！目前，由于有關(guān)部門明令禁止，許多學(xué)校名義上不再辦?奧數(shù)?班了，實(shí)際上大都轉(zhuǎn)入了地下。學(xué)校為了生源和收入、家長為了孩子的升學(xué)，在這種利益的驅(qū)動下，單憑行政命令很難禁止?！?/p>

中科院數(shù)學(xué)所研究員、中國數(shù)學(xué)會副秘書長任南衡向記者說：“中國數(shù)學(xué)會明確反對目前這種全民搞?奧數(shù)?的做法，因?yàn)樗膶?shí)質(zhì)是借?應(yīng)試教育?、升學(xué)的余威進(jìn)行斂財(cái)，這與我國義務(wù)教育的宗旨是完全背離的！”

“奧數(shù)”熱對學(xué)生不利

著名數(shù)學(xué)家楊樂對記者說：“現(xiàn)在?奧數(shù)?的發(fā)展很不正常，從小學(xué)就開始搞，學(xué)生年齡很小，本來現(xiàn)在學(xué)校里負(fù)擔(dān)就比較重，加上?奧數(shù)?負(fù)擔(dān)就更重了；?奧數(shù)?由少數(shù)同學(xué)的愛好，變成了所有同學(xué)都參加。?奧數(shù)?競賽如果得到很高獎牌的，可以免試進(jìn)入學(xué)?；蛘呓o予加分，這樣就造成了人人學(xué)?奧數(shù)?的現(xiàn)象?！?/p>

楊樂向記者分析：“?奧數(shù)?或者說數(shù)學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不是有利呢？我看未必。因?yàn)榧幸欢螘r(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，它的目的不是說讓同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，而是強(qiáng)行灌輸給同學(xué)的是解決某些偏題的技巧。結(jié)果是同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不僅無法提高，對其他課程的學(xué)習(xí)也都削弱了，這對同學(xué)的全面發(fā)展不利?！?/p>

楊樂先生介紹：“同時(shí)，還有一個(gè)情況值得關(guān)注，就是?奧數(shù)?會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。本來中小學(xué)負(fù)擔(dān)就很重，再加上?奧數(shù)?的課外訓(xùn)練，同學(xué)們的負(fù)擔(dān)更加加重。本來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要啟發(fā)同學(xué)，引起同學(xué)的興趣，現(xiàn)在變成沉重的負(fù)擔(dān)了，這就使許多同學(xué)在不同程度上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成了很不好的效果?！?/p>

楊樂先生指出：“目前的?奧數(shù)?競賽實(shí)際上對中小學(xué)教育、對同學(xué)們在數(shù)學(xué)方面的能力的提高并不能帶來好的作用。”

“奧數(shù)”競賽應(yīng)回到初衷

楊樂對記者說：“?奧數(shù)?本來的目的，是吸引對數(shù)學(xué)有興趣的高中學(xué)生來參加數(shù)學(xué)競賽。同時(shí)，并不是事先進(jìn)行長時(shí)間的統(tǒng)一訓(xùn)練，更不是像現(xiàn)在從小學(xué)就開始?！?/p>

保繼光教授對記者說：“?奧數(shù)?本身沒有錯(cuò)，我在中學(xué)時(shí)代因?yàn)閷?shù)學(xué)的興趣，參加了?數(shù)學(xué)小組?，幾位有共同愛好的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下一起找?數(shù)學(xué)難題?做。這對我今后從事數(shù)學(xué)研究影響很大。少數(shù)對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的同學(xué)參加?奧數(shù)?競賽是應(yīng)當(dāng)鼓勵的，引導(dǎo)比禁止更現(xiàn)實(shí)。?奧數(shù)?本身沒有錯(cuò)，關(guān)鍵不應(yīng)該與升學(xué)掛起鉤來！”

任南衡研究員對記者說：“造成?奧數(shù)?人人喊打的原因是升學(xué)的指揮棒舉偏了，改革應(yīng)試教育，適度調(diào)整升學(xué)政策，才能解決這一問題?！?/p>

楊樂先生向記者介紹：“教育部門雖然對?奧數(shù)?有了限制或停辦措施，實(shí)際上變相?奧數(shù)?班?奧數(shù)?學(xué)校還是存在著。我覺得無論是社會，無論是學(xué)校、老師和家長，以及教育部門，都應(yīng)該理性的對待?奧數(shù)?，而不應(yīng)該把它越炒越熱?！?/p>

楊樂先生最后對記者說：“我希望?奧數(shù)?競賽最好回到原來的初衷。學(xué)生到了高中，學(xué)習(xí)有自覺性了，針對一部分?jǐn)?shù)學(xué)確實(shí)很有興趣的高中同學(xué)，在他們原有的基礎(chǔ)上，然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，這樣才能達(dá)到?奧數(shù)?的真正目的?！?/p>

第二篇：數(shù)學(xué)家楊樂的故事

數(shù)學(xué)家楊樂的故事

1981年被選為中國科學(xué)院學(xué)部委員的400名委員中，有一位最年輕的委員，他就是數(shù)學(xué)家楊樂．

楊樂，江蘇省南通市人，1940年出生，1956年畢業(yè)于江蘇省南通中學(xué)．他從小愛好數(shù)學(xué)，在小學(xué)和初中讀書時(shí)，就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上聚精會神地聽老師講解，課后認(rèn)真及時(shí)做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)．在學(xué)習(xí)中，他摸索了一套好的學(xué)習(xí)方法，對課本上重要的結(jié)論不是簡單地看一遍，而是親自推導(dǎo)，總是在弄清了結(jié)論的來龍去脈以后，才去演算習(xí)題．在高中讀書時(shí)，他于課外擠出近1 000個(gè)小時(shí)的時(shí)間，閱讀了許多中外數(shù)學(xué)書籍，演算了很多習(xí)題．據(jù)他自己回憶，當(dāng)時(shí)演算的數(shù)學(xué)習(xí)題，在10 000題以上．

楊樂從小立下大志，決心攀登科學(xué)高峰．在閱讀中外數(shù)學(xué)書籍時(shí)，他發(fā)現(xiàn)書上的結(jié)論幾乎全都是用外國數(shù)學(xué)家的名字命名的，他當(dāng)時(shí)就想：難道我們中國人就不能為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)嗎？于是他下決心，一定要把用中國人的名字命名的結(jié)論，寫到未來的數(shù)學(xué)書上去，為祖國爭光．

1956年，楊樂高中畢業(yè)后，以優(yōu)異成績考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)系．從此，在我國的這所最高學(xué)府內(nèi)，他用更加頑強(qiáng)的拼搏精神在數(shù)學(xué)的海洋里遨游．對于自己學(xué)生時(shí)代的生活，楊樂是深有體會的．正如有一次他在回憶自己的成長道路時(shí)所說的那樣，“學(xué)習(xí)就好像萬米賽跑一樣，每一個(gè)暫時(shí)領(lǐng)先的人，都不能自滿松勁，而比較落后的也不必氣餒，只要經(jīng)過長年累月始終如一的努力，就能獲得勝利．”

1962年他被錄取為中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所的研究生．1978年，他晉升為中科院數(shù)學(xué)研究所的副研究員．他談到自己從“紅領(lǐng)巾”到數(shù)學(xué)家的體會時(shí)說，困難是很多的，在每一個(gè)困難面前，我們決不能退縮，而是要千方百計(jì)去克服它；對于每一個(gè)可能克服困難的思路，我們都不要輕易放棄，而要堅(jiān)持到底．事實(shí)上，確有一些困難初看起來似乎無法克服，經(jīng)過一番研究和嘗試之后，仍然到處碰壁，但這往往是關(guān)鍵時(shí)刻，如果就此罷休，則基本上一無所獲．要有盯住不放的精神，千方百計(jì)克服困難，最后就可能絕處逢生．在這種時(shí)候，常常一連好幾天，甚至幾個(gè)星期，都有點(diǎn)如癡如醉，睡也睡不好，吃也吃不香．在從事研究工作的過程中，就要有這種不畏艱辛、廢寢忘食的精神和入迷的程度． 幾十年來，楊樂在數(shù)學(xué)王國里辛勤地探索著，終于在數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展中創(chuàng)造了光輝的業(yè)績，為祖國、為人民爭得

第三篇：數(shù)學(xué)家楊樂回憶1977年恢復(fù)職稱評定舊聞軼事

今年不僅是恢復(fù)高考30周年，同時(shí)也是恢復(fù)職稱評定30周年。此中意義，結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)界狀況乃至社會背景，方能進(jìn)行較準(zhǔn)確的評估。本刊特發(fā)表學(xué)者邢小群對數(shù)學(xué)家楊樂的專訪，以資讀者諸君思考.當(dāng)時(shí)也就這么屈指可數(shù)的幾個(gè)人在搞研究邢小群(以下簡稱“邢”)：1977年，中央決定將陳景潤從助理研究員提升為研究員，您和張廣厚從研究實(shí)習(xí)員提為副研究員。這意味著恢復(fù)職稱評定制度，是當(dāng)時(shí)中國進(jìn)入“科學(xué)的春天”的舉措之一。此事到現(xiàn)在已經(jīng)成為歷史。當(dāng)時(shí)的三人只有您一人在世了。今天，請您談?wù)勥@件事的背景情況。楊樂(以下簡稱“楊”)：先談?wù)勎覀兊膶W(xué)歷背景吧。我和張廣厚1956年到1962年在北京大學(xué)學(xué)習(xí)。那時(shí)較多大學(xué)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，實(shí)行五年制。我們本來的學(xué)制是五年，應(yīng)該在1961年夏天畢業(yè)，但到了1960年，學(xué)校宣布我們再延長一年。理由是因?yàn)橹刑K關(guān)系已經(jīng)破裂，蘇聯(lián)專家都撤走，中國要自己培養(yǎng)有更高水準(zhǔn)的人才。這就決定讓北大、清華的學(xué)制從五年延長到六年。而北大呢，只讓理科延長一年，文科不動。那時(shí)對社會科學(xué)還不夠重視。這樣，我們就延長到1962年畢業(yè)了。1962年畢業(yè)也有好處，那時(shí)正在“右傾回潮”。1949年以后，大學(xué)本科學(xué)制一般為四年，稍后延長為五年，沒有招收研究生。1956年要向科學(xué)進(jìn)軍，招過一批研究生，數(shù)量非常少。1958年大躍進(jìn)，研究生制度被破除。到了1962年，才又開始招研究生，直到“文革”前。那時(shí)的研究生沒有學(xué)位的概念，學(xué)歷也不統(tǒng)一。在大學(xué)，研究生學(xué)三年；在科學(xué)院，研究生要學(xué)四年。研究生數(shù)量也很少。我和張廣厚是1962年通過考試，考到中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所，1966年畢業(yè)。1966年春天，我們已經(jīng)把畢業(yè)論文作好，裝訂好，送到各處去審查，準(zhǔn)備論文答辯時(shí)，“文革”開始了。我和張廣厚還是幸運(yùn)的，“文革”前受到了大學(xué)和研究生的完整教育和培養(yǎng)，學(xué)術(shù)訓(xùn)練也較完整。但從另一方面看，剛剛學(xué)到一點(diǎn)本領(lǐng)，準(zhǔn)備發(fā)揮作用了，“文革”開始了。當(dāng)然，我們在大學(xué)時(shí)，也參加反右、大躍進(jìn)、教育革命等各項(xiàng)運(yùn)動，讀研究生時(shí)參加“四清”。我說的完整的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是相對于大學(xué)沒讀完就被迫參加“文革”的人。邢：“文革”開始以后呢？楊：“文革”開始時(shí)，我們還都住集體宿舍。我沒有結(jié)婚，張廣厚結(jié)了婚，也住集體宿舍。大家要么政治學(xué)習(xí)、寫大字報(bào)，要么到北大、清華等周圍院?？创笞謭?bào)，了解所謂的運(yùn)動情況。那時(shí)候，辦公室是完全不能看專業(yè)書做研究了。圖書館還開門——我們數(shù)學(xué)所有自己的圖書館，科學(xué)院也有圖書館——但沒有人敢去看書。我們住集體宿舍，6人一個(gè)房間，本來?xiàng)l件就很差，更可怕的是，一旦被人發(fā)現(xiàn)你還在看書，就會受到批判，說你走白專道路，走資本主義道路，在當(dāng)時(shí)和反革命也差不多了。如果有自己的住房，有點(diǎn)空，可以看書，別人不知道，也管不了你。陳景潤就有這么點(diǎn)優(yōu)越條件。他的情況非常特殊，身體太差，內(nèi)臟和很多器官都有毛病，所以運(yùn)動一來，他到醫(yī)院，能開出全病休的假條。陳景潤這個(gè)人也非常怪，與他人根本不能同住在一起，習(xí)慣和常人不一樣。他上世紀(jì)80年代才結(jié)婚。我們1962年剛到數(shù)學(xué)所當(dāng)研究生時(shí)，沒有正規(guī)的集體宿舍，就把單元房子當(dāng)做集體宿舍，陳景潤把一處單元房其中沒有用過的衛(wèi)生間當(dāng)做了他的住房。到了1964年，我們搬到集體宿舍樓里，這座樓的樓下有個(gè)鍋爐房，三層與鍋爐房相同地方有一個(gè)很小的房間，他就一人住進(jìn)去了。如果有人偶然去敲他的門，他就把門開那么一點(diǎn)點(diǎn)縫兒，說完了兩三句話后趕緊把門關(guān)上。他可以全休，這樣一來，就可以做他想做的事了。我和張廣厚從1966年到1968年就處在這么一種政治環(huán)境和生活環(huán)境中。那時(shí)，1966年和1967年的大學(xué)畢業(yè)生都分配不出去，只好先到部隊(duì)農(nóng)場勞動，包括研究生在內(nèi)。我和張廣厚從1968年的8月到1970年的1月在解放軍農(nóng)場勞動。去的時(shí)候沒有告訴要多長時(shí)間，已經(jīng)做了永久性的打算。而且部隊(duì)的管理，完全把我們當(dāng)做十幾歲剛?cè)胛榈谋粯印?970年初回來以后，還不正常。陳伯達(dá)還在臺上管著科學(xué)院。陳伯達(dá)提出科學(xué)院要三面向：面向工廠，面向基層，面向中小學(xué)。所以從部隊(duì)農(nóng)場回來后，我還到石景山的北京九中教了幾個(gè)月的書，又到北京東南郊的有機(jī)化工廠工作了幾個(gè)月，經(jīng)過了批判極“左”思潮與清查“5·16”運(yùn)動，直到林彪垮臺?！拔母铩背跗冢茖W(xué)院的運(yùn)動，周恩來總理一直是過問的。周總理差不多一兩個(gè)星期到科學(xué)院來一趟，主持大辯論，辯論科學(xué)院黨委執(zhí)行的是毛主席的革命路線，還是修正主義路線。林彪事件以后，周總理發(fā)揮的作用又大了一些，科學(xué)院可以恢復(fù)研究工作了。科學(xué)院在“文革”期間已經(jīng)變成連排編制，1971年底恢復(fù)科室編制。從1966年下半年到1971年國內(nèi)所有的學(xué)術(shù)期刊都停止出版了，科學(xué)院與大學(xué)的研究工作全部停止，大學(xué)生、研究生也停止招生，直到1972年，一些大學(xué)才可以招工農(nóng)兵學(xué)員。但是，即使科學(xué)院可以恢復(fù)研究工作，我想，依當(dāng)時(shí)的條件，也只有數(shù)學(xué)所的極少數(shù)人個(gè)人可以搞些研究。其他研究所，特別是要依靠試驗(yàn)室搞研究的，還是不能開展工作。因?yàn)槟抢锏恼n題組還是要組織一些人，立項(xiàng)目。而當(dāng)時(shí)大的背景，仍在指責(zé)搞研究就是留戀過去的路線，回到修正主義的老路上去。在這種氣氛下，除了數(shù)學(xué)所個(gè)別人有可能做些研究工作，絕大多數(shù)人，是不做的。有些人可以去做家具、裝收音機(jī)，也不愿意恢復(fù)研究。多數(shù)人認(rèn)為可能永遠(yuǎn)就是這個(gè)樣子了，批判起搞研究的人，還是和批判反革命一樣。這時(shí)，我和張廣厚開始恢復(fù)研究工作有些主客觀原因。從主觀講，覺得林彪垮臺以后，周總理在過問科學(xué)院的工作，研究環(huán)境開始好轉(zhuǎn)了?！拔母铩鼻拔覀円恢碧幵趯W(xué)習(xí)階段，學(xué)到了一些數(shù)學(xué)方面的知識，具有了一定的水平，到這時(shí)還沒有用上，有點(diǎn)不甘心。我們隱隱約約地感覺這個(gè)國家總不能這個(gè)樣子，科學(xué)還是要發(fā)揮作用吧？客觀原因是，1972年尼克松訪華后，像陳省身、楊振寧這樣的科學(xué)家開始回國訪問，他們看到中國的狀況，曾婉轉(zhuǎn)地表示基礎(chǔ)理論研究還是有意義的。這時(shí)周培源在《光明日報(bào)》上發(fā)表了一篇文章，談的就是基礎(chǔ)研究的重要性。有了這個(gè)背景，我和張廣厚就從1971年底1972年初開始比較努力地做研究工作了?！吨袊茖W(xué)》和《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》1973年正式復(fù)刊?！吨袊茖W(xué)》是綜合性的季刊，一期發(fā)表兩篇左右的數(shù)學(xué)文章，一年大約發(fā)表8篇數(shù)學(xué)方面的論文?！稊?shù)學(xué)學(xué)報(bào)》也是季刊，當(dāng)時(shí)很薄，八九十頁，還登一些批判內(nèi)容，一本一般發(fā)表七八篇文章。我和張廣厚計(jì)算過，那時(shí)全國每年能發(fā)表的數(shù)學(xué)文章僅三四十篇。那幾年，我們的研究工作比較順利，但我們不希望鋒芒畢露。我們私下說，我們倆一年發(fā)表兩篇文章就不錯(cuò)了，占的份額也不少了。比如，有一期發(fā)表我和張廣厚文章的《中國科學(xué)》，上面的另一篇數(shù)學(xué)論文是華羅庚、王元搞的多重積分的近似計(jì)算?？梢钥吹疆?dāng)時(shí)也就這么屈指可數(shù)的幾個(gè)人在搞研究。這樣一直到1976年粉碎四人幫。那天引用的毛澤東語錄是“又紅又?！毙希耗€能回憶起對您和張廣厚大力宣傳的情況嗎？楊：我想，粉碎“四人幫”以后，多數(shù)人已經(jīng)明白，“文革”期間這樣對待教育、對待科研、對待有成就的知識分子，問題太大了，就要撥亂反正。撥亂反正比較好做的是，先從正面樹立典型吧。但是真正要樹立典型時(shí)，困難也不少，因?yàn)檫@個(gè)典型總得要做出一些成績來。我們那時(shí)與世界隔絕，怎么證明這個(gè)典型具有世界性水平與意義呢？怎么能得到世界的承認(rèn)呢？1976年5月有一個(gè)美國純粹數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)代表團(tuán)到中國訪問。數(shù)學(xué)除了應(yīng)用部分，我們國內(nèi)叫基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，國外叫純粹數(shù)學(xué)。這個(gè)代表團(tuán)包括理論與應(yīng)用兩方面的學(xué)者。我們能接待這樣的代表團(tuán)，一方面表明尼克松訪問后，兩國有所接觸，而數(shù)學(xué)領(lǐng)域能回避敏感問題。中國科學(xué)院外事局事前給我們打招呼說，人家是來摸底的，想深入地考察一下我們的研究水平到底怎么樣?！拔母铩笔?，包括“文革”前，我們與世隔絕，使人家對中國的情況根本不了解。對于這個(gè)美國數(shù)學(xué)代表團(tuán)，中國方面是很認(rèn)真接待的，想通過他們向外界表明，我們的“文革”在政治上取得了很大成績，在其他方面也有很大成就。所以，中方非常重視，在科學(xué)院、北大、復(fù)旦等重點(diǎn)大學(xué)組織了60多個(gè)報(bào)告。意思是，拿出點(diǎn)東西給人家看看。還是盲目自大，認(rèn)為我們自己的水平很不錯(cuò)，其實(shí)根本不了解外面的情況。這個(gè)美國數(shù)學(xué)代表團(tuán)來的時(shí)間比較長。代表團(tuán)一共10個(gè)人，除了一位工作人員外，其他9位都是水平很高的數(shù)學(xué)家，5位是搞純粹數(shù)學(xué)的，4位搞應(yīng)用數(shù)學(xué)，都是有聲望、有判斷力的專家。他們單在我們數(shù)學(xué)所就聽了十多個(gè)演講。又去了北大，去了上海、東北的一些院校，聽了很多報(bào)告。他們做事很認(rèn)真，最后出了一本100多頁的訪問中國的書，書中最主要的幾頁還在美國數(shù)學(xué)會的一個(gè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。那本書也寄給了我們。該書與期刊上發(fā)表的文章認(rèn)為，中國的數(shù)學(xué)研究是與外界隔絕的。他們對中國數(shù)學(xué)的總體評價(jià)相當(dāng)一般，但指出純粹數(shù)學(xué)有的領(lǐng)域，確實(shí)是第一流的。其中幾次特別提到陳景潤的“哥德巴赫猜想”與楊樂、張廣厚研究的“函數(shù)值的分布理論”，用了相當(dāng)高的形容詞來描述我們的工作和成果水準(zhǔn)。1976年7月，中國科學(xué)院出了一份內(nèi)部的簡報(bào)，介紹了美國數(shù)學(xué)代表團(tuán)在國外對我國數(shù)學(xué)研究的介紹。但是很快，就是毛澤東去世，粉碎“四人幫”，內(nèi)部簡報(bào)也就擱置了。粉碎“四人幫”后，我和張廣厚受到了重視。到了1977年2月，開始了對我和張廣厚的宣傳。我們也沒有想到宣傳的態(tài)勢那么大。新華社國內(nèi)部記者周長年，采訪了我們好多次，我們原以為也許是在內(nèi)參上有那么一小塊報(bào)道罷了。沒想到1977年2月26日幾個(gè)大報(bào)都在頭版第二條位置上，報(bào)道了楊樂、張廣厚在函數(shù)領(lǐng)域做出了具有世界水平的貢獻(xiàn)。那天引用的毛澤東語錄是“又紅又?！?。中共中央政治局在京的所有成員都畫了圈邢：您當(dāng)時(shí)的研究是否還得依賴國際間的信息交流？楊：實(shí)際上現(xiàn)代的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究還是要依賴信息交流。但是過去我們做不到這些。早在1964年我和張廣厚就有一個(gè)合作研究。1965年1月投稿，在當(dāng)年9月份的《中國科學(xué)》上發(fā)表。1964年英國皇家學(xué)院的W.K.Hayman在倫敦舉辦過一個(gè)函數(shù)論會議，他提出與匯集了在學(xué)術(shù)界我們這個(gè)領(lǐng)域沒有解決的一些問題。到了1969年美國一個(gè)數(shù)學(xué)家發(fā)表了一篇論文，是在國際頂級的數(shù)學(xué)雜志上。這篇論文說我和張廣厚在1965年發(fā)表的論文解決了W.K.Hayman提出的一個(gè)問題。我們當(dāng)時(shí)根本不知道W.K.Hayman提出的是一個(gè)什么問題，因?yàn)樗窃谝粋€(gè)學(xué)術(shù)會議上提出的，而當(dāng)時(shí)，我們不要說去參加這種會議，就連1964年在倫敦舉行這次會議我們都不知道。W.K.Hayman把他提出的問題，正式出版了一本很薄的小冊子，1967年出版。中國1967年在搞“文革”，根本沒有進(jìn)來這本書。1971年底我們開始做研究工作，看到那個(gè)美國數(shù)學(xué)家發(fā)表的那篇論文。而這時(shí)我們還沒有看到W.K.Hayman的書。直到1975年我才托黃且圓(楊樂夫人)的一個(gè)親戚在美國給我買這本書。W.K.Hayman的書1967年出版，發(fā)行量很小，買不到，這個(gè)親戚就在大學(xué)圖書館找到給我復(fù)印了一本寄來。我收到的時(shí)間是1975年9、10月份，這時(shí)我才知道W.K.Hayman提出的是什么問題。我們在1965年發(fā)表的文章確實(shí)解決了他的這個(gè)問題。在我們做研究的時(shí)候與外界完全處在隔絕狀態(tài)，這些信息都不知道，只有將國內(nèi)圖書館擁有的圖書與文獻(xiàn)作為研究的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在情況不同了，僅僅從網(wǎng)上馬上就知道很多信息。1977年報(bào)道的內(nèi)容，實(shí)際上是我們做了能夠做的事情，并得到國際同行的認(rèn)同，但也不一定非要在全國范圍內(nèi)搞那么大的宣傳。因?yàn)槲液蛷垙V厚北大六年有好的基礎(chǔ)，研究生階段跟著熊慶來先生學(xué)到好多東西，也是比較好的學(xué)生。我猜測中央是要改變“文革”期間“左”得不能再“左”的知識分子政策，需要樹立正面典型，又找不到多少正面的典型，就拿我們當(dāng)例子罷了。說到國際同行的認(rèn)同，一方面有那個(gè)美國數(shù)學(xué)代表團(tuán)的承認(rèn)，另一方面1974年還有一個(gè)英國皇家學(xué)會會員(相當(dāng)于科學(xué)院的院士)與我們的會見。他年紀(jì)比較大，是函數(shù)論的專家，叫A.C.Offord。他1974年10月到中國訪問前，已經(jīng)在《中國科學(xué)》上看到我們的文章，他來之前就說要會見楊樂和張廣厚。他不是作為數(shù)學(xué)家身份來的，而是以英中了解協(xié)會主席身份，受中國對外友好協(xié)會邀請，作為半政治、半民間交流來的。但因?yàn)樗俏覀兊耐?，就要求會見我們。所?974年10月，他被請到中科院數(shù)學(xué)研究所時(shí)，我有一個(gè)演講，談了我們已經(jīng)發(fā)表和尚未發(fā)表的研究成果。當(dāng)時(shí)，他給予了非常高的評價(jià)，說這是驚人的成果，還說回到倫敦要向他的同行報(bào)告這項(xiàng)成果?；厝ヒ院笏策@樣做了。英國皇家學(xué)會會員中還有W.K.Hayman的同行專家，一直保持和我們的聯(lián)系。Hayman教授是國際上我們這個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者，曾于1954年和1970年兩次在國際數(shù)學(xué)家大會上作一小時(shí)演講。1975年、1976年他曾經(jīng)邀請我們到英國訪問。但那時(shí)，我國出訪極嚴(yán)，輕易出不了國門。一直到1977年，Hayman自費(fèi)來北京訪問，見到我和張廣厚，回去以后，又運(yùn)作我們到英國訪問和參加在瑞士舉行的國際函數(shù)論會議。這次會議在1978年春天召開。有關(guān)記錄表明，我們是中國改革開放后以學(xué)者個(gè)人身份出國訪問的首例。我們?nèi)ビL問的報(bào)告是1977年12月或1978年1月，由科學(xué)院外事局上報(bào)的。到了春節(jié)前夕，外事局把上面的批示復(fù)印件給我們看了。政治局委員、科學(xué)院院長方毅在報(bào)告上有一段話，大意是楊樂、張廣厚的水平不錯(cuò)，讓他們出去可以發(fā)揮在國際上的影響。他傾向支持我們到國外交流。然后當(dāng)時(shí)中共中央政治局在京的所有成員都畫了圈?？梢娔菚r(shí)對于出國多么慎重！到了1978年12月以后，鄧小平才決定派比較多的人到美國等國做訪問學(xué)者。邢：“文革”前，數(shù)學(xué)所的專家們能與國際前沿對上口嗎？楊：拿數(shù)學(xué)所來說，上世紀(jì)50年代華羅庚的水平與當(dāng)時(shí)國際前沿的研究沒有什么差距。華老的主要學(xué)生的水平在他們各自的研究領(lǐng)域與國際上那個(gè)研究領(lǐng)域的水平也很接近，但他們的研究面不如華老那么寬，修養(yǎng)不如華老那么深。比如，陳景潤與王元在解析數(shù)論方面，和國際同行的水平差不多。包括我和張廣厚上世紀(jì)70年代在函數(shù)值分布理論領(lǐng)域，也是國際水平。邢：您和張廣厚做研究生的論文水平，也是比較前沿的嗎？楊：應(yīng)該說是和國際上很突出的博士論文的水平相當(dāng)?shù)摹?969年那個(gè)美國數(shù)學(xué)家的論文就是博士論文，發(fā)在國際上三四種最好的數(shù)學(xué)期刊之一上。而他的博士論文與我們的研究生論文水平大致相當(dāng)。邢：您和張廣厚當(dāng)時(shí)的研究，不需要什么特殊的條件吧？楊：我們和西方的同事相比，他們比我們更容易成長。他們有好的氛圍，有好的交流，論文出來能得到及時(shí)關(guān)注。我們只有做得很突出時(shí)，人家才能關(guān)注。邢：您1973年在《中國科學(xué)》上發(fā)表論文，編輯如何判斷你們成果的價(jià)值？楊：他們請北大的莊圻泰教授審稿。陳景潤論證“哥德巴赫猜想1＋2”的論文是數(shù)學(xué)所王元與北大閔嗣鶴教授審閱的。閔先生花了三個(gè)月時(shí)間看陳景潤的文章。他審查完了，說血壓也升高了。邢：你們寫論文用的是什么文字？楊：當(dāng)時(shí)我們在《中國科學(xué)》上是法文與中文同時(shí)發(fā)表。“文革”前的《中國科學(xué)》只用外文。1973年復(fù)刊時(shí)，可能覺得光用外文不好，就決定兩種文字同時(shí)用。可以用英文也可以是法、德、俄文中的一種。我們剛開始的幾篇文章用的都是法文。我中學(xué)六年學(xué)的是英文，但大家都很不重視。大學(xué)一二年級必須學(xué)俄語，大學(xué)四年級學(xué)第二外語時(shí)，我學(xué)了一年法語。念研究生時(shí)，我們這個(gè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)大都是法文。第二次世界大戰(zhàn)以前，法國和德國的數(shù)學(xué)在世界上領(lǐng)先。我們的導(dǎo)師熊慶來三次訪問法國，在那里居住達(dá)十多年。他要求我們用法文寫文章。1976年以后,我們的文章開始用英文寫了。

第四篇：申論熱點(diǎn) - “奧數(shù)熱”禁令 - 2013國家公務(wù)員考試

“奧數(shù)熱”禁令

【背景鏈接】

2012年8月18日，中央電視臺就“奧數(shù)熱”做了專題報(bào)道“被異化的奧數(shù)”，再一次向公眾展現(xiàn)了異樣的“奧數(shù)熱”。隨后，2012年8月21日中央電視臺公布了北京市教委的四種舉措，嚴(yán)令禁止奧數(shù)與升學(xué)掛鉤。

同時(shí)，北京市教委負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)稱，北京市歷來明確反對并禁止在義務(wù)教育階段舉辦任何形式的學(xué)科競賽，2003年，市教委、市政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)管理行為的通知》。2009年，市教委、市政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步治理利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選拔學(xué)生干擾義務(wù)教育階段入學(xué)秩序行為的意見》。2011年，市教委再次下發(fā)《關(guān)于禁止組織義務(wù)教育階段學(xué)生參與學(xué)科競賽活動的通知》。

明確要求嚴(yán)禁將奧數(shù)成績作為小升初的入學(xué)條件。

而據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道，針對社會高度關(guān)注的奧數(shù)熱現(xiàn)象，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人接受央視獨(dú)家專訪時(shí)透露，教育部也將推出四項(xiàng)措施標(biāo)本兼治“奧數(shù)熱”，并接受社會的舉報(bào)，對于違規(guī)行為將嚴(yán)查。

【模擬題】

十幾年來，叫停奧數(shù)之聲不斷，奧數(shù)卻屢禁不止，還大有愈演愈烈之勢。近段時(shí)間，教育部與北京市教委相繼推出舉措整治“奧數(shù)熱”，你怎么看？

【參考解析】

近幾年，屢禁不止的“奧數(shù)熱”儼然已經(jīng)從高中教育下延到了學(xué)前教育，在小升初的教育階段尤為突出。教育部與北京市教委相繼推 出舉措整治“奧數(shù)熱”，正是看到了“奧數(shù)熱”給中國教育帶來的麻煩。

“奧數(shù)”應(yīng)該展現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的理性之美，對孩子進(jìn)行奧數(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以讓兒童了解到更廣更深的數(shù)學(xué)世界，培養(yǎng)孩子更具個(gè)性化的數(shù)學(xué)思維，以及自身思考問題的邏輯性，對于開發(fā)少年兒童的智力、挖掘孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)和鍛煉孩子思考問題的能力具有重要的作用。

但在中國，奧數(shù)卻被卻被異化成了搶占優(yōu)秀教育資源的功利性工具，這對于現(xiàn)階段教育資源嚴(yán)重不均的中國來說，非常不利。

第一，限制了孩子的全面發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，只有大約5%的智力超常兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，而大多數(shù)的家長卻忽視了這個(gè)早已在科學(xué)界達(dá)成的共識，硬性地把孩子送往奧數(shù)培訓(xùn)班，完全不顧孩子的興趣。這不僅給孩子帶來沉重的負(fù)擔(dān)，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間在對于小學(xué)生來說萬分艱難的奧數(shù)上，導(dǎo)致了孩子很難在其他興趣特長上一展身手。

第二，給家庭帶了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。奧數(shù)培訓(xùn)班，動輒上千元。有很多經(jīng)濟(jì)狀況不是很好的家庭不甘落后便趨之若鶩，加入了送孩子上奧數(shù)培訓(xùn)班的大潮中，結(jié)果是讓慘淡的經(jīng)濟(jì)狀況雪上加霜。

第三，個(gè)別名校以奧數(shù)成績作為招收學(xué)員的憑證，除了進(jìn)一步助長奧數(shù)培訓(xùn)異樣之風(fēng)外，還進(jìn)一步加劇了教育資源的不均衡。

“奧數(shù)”之所以會熱，究其原因是“功利”二字；“奧數(shù)熱”之所以屢禁不止，還在于其背后綿延長久的利益鏈條。

中國教育資源嚴(yán)重不均衡已是不爭的事實(shí)，城鄉(xiāng)之間、名校與普通學(xué)校之間、公辦與民營學(xué)校之間。對優(yōu)秀生源的爭奪與對優(yōu)秀師資的爭奪，成了“奧數(shù)熱”持久不滅的底薪。

首先，學(xué)校為了優(yōu)秀的生源對有著“奧數(shù)”專長的學(xué)生大開方便之門。隨著中國教育體制改革的不斷進(jìn)展，逐漸取消了奧數(shù)成績參與 高考加分。為了推行義務(wù)教育免去了小學(xué)生升初中的入學(xué)考試，改為按照區(qū)域范圍就近入學(xué)。如此，學(xué)校尤其是名校為了辨別招收優(yōu)秀的學(xué)生，奧數(shù)便成了考核的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，家長“望子成龍”的急切心態(tài)。為了能讓孩子不輸在起跑線上，選擇硬件設(shè)施好、師資力量強(qiáng)大的名校無疑是作為孩子正式教育的最佳選擇，而名校以奧數(shù)作為入學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不受地域所限的“優(yōu)惠政策”自然很有誘惑力。為了升學(xué)，奧數(shù)培訓(xùn)便成了家長手里的最后一根稻草。

然后，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追逐經(jīng)濟(jì)利益的結(jié)果。社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是看準(zhǔn)了奧數(shù)能作為小升初“通關(guān)憑證”的商機(jī)，便大做廣告，在社會上造成了廣泛的影響。一些名校為了生源也與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通力合作，舉辦各種比賽和測試，如此，名校選擇了優(yōu)秀生源，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺取了金錢，各取所需。

最后，相關(guān)部門的執(zhí)法力度不夠，缺乏問責(zé)制度?！皧W數(shù)熱”之所以會久禁不止，很大程度上在于相關(guān)執(zhí)法部門的執(zhí)法力度不夠，推出的整治舉措往往空有口號，沒有行動?！案纱蚶?，不下雨”讓“奧數(shù)熱”背后掌控利益鏈條的人看到了漏洞，而沒有一個(gè)明確的官員問責(zé)制度則加重了這一行為。

“奧數(shù)熱”十年之久，已成頑疾，要徹底根除需從長計(jì)議，但當(dāng)下也應(yīng)該逐步退出舉措加以遏制，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)解決。

第一，進(jìn)一步推進(jìn)教育制度改革，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，完善體制漏洞。在社會上，國家有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)良好的教育風(fēng)氣，樹立良好的教育觀念，營造適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的氛圍，積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中死板的“為考試而學(xué)習(xí)”的思想。

第二，統(tǒng)籌區(qū)域、城鄉(xiāng)、名校與普通學(xué)校的教育資源，進(jìn)一步優(yōu)化各部分教育資源不均衡的狀況，穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革。并進(jìn)一步加大對貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的財(cái)政投入，改善校區(qū)硬件設(shè)施，完善教師的福利保障制度。試點(diǎn)推進(jìn)教師輪崗制度，均衡師資資源。

第三，相關(guān)部門應(yīng)多措并舉，堅(jiān)定執(zhí)法之心，確立官員問責(zé)制度。治理“奧數(shù)熱”雖說要從教育體制本身上尋根，但目前也是可以適當(dāng)推出一些措施來緩解；推出舉措后，要堅(jiān)決執(zhí)行，對待違法亂紀(jì)行為要堅(jiān)決予以查處與制裁。確立負(fù)責(zé)官員，在問責(zé)制度下，保證誰管理誰負(fù)責(zé)。

第四，規(guī)范奧數(shù)培訓(xùn)市場與學(xué)校自律并行。對于市場行為要善于監(jiān)管，違法的就要查處、追究責(zé)任。同時(shí)，校方要嚴(yán)于自律，遵守國家規(guī)定，不私自與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦各類奧數(shù)比賽，搶奪社會教育資源，這樣只會加劇地區(qū)之間教育的不平衡，從長遠(yuǎn)來看，于己于人都絕不會是一件好事。

教育是國家大計(jì)，國家的強(qiáng)盛與否在于人才，人才的培養(yǎng)自然要從娃娃抓起。“奧數(shù)熱”帶給我們的非但不是拓展的數(shù)學(xué)思維，反而是扼殺兒童創(chuàng)新力、多向發(fā)展的毒藥，“奧數(shù)熱”整治的程度決定了民族發(fā)展的未來。切實(shí)解決掉、解決好“奧數(shù)熱”，則人民幸甚，民族幸甚，國家幸甚。

第五篇：寒假征文：學(xué)“奧數(shù)”的苦與樂

寒假征文：學(xué)“奧數(shù)”的苦與樂

俗話說，有苦必有樂。這話真是千真萬確。我在學(xué)“奧數(shù)”時(shí)，就充分體會到了苦中有樂。

今年寒假，我參加了“奧數(shù)”班?？墒侨雽W(xué)考試，我只考了40分，全班最后一名，羞得我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。為此，我還大哭了一場。媽媽對我說：“哭有什么用，你應(yīng)該像潘海怡一樣發(fā)奮學(xué)習(xí)，從最后一名考到第一名?！甭犃藡寢尩脑挘野迪聸Q心：一定要爭氣，別人考得好，我通過努力，也一定可以考出好成績。從此，我上課專心聽講，課后認(rèn)真寫作業(yè)，遇到不懂的問題，或查書，或問老師，直到把它搞懂為止。

“奧數(shù)”班快結(jié)束了，今天進(jìn)行最后一次考試?？荚嚂r(shí)，我認(rèn)真讀題，細(xì)心答卷。做好后，我又檢查了兩遍，都沒有發(fā)現(xiàn)一道錯(cuò)題，這才交了試卷。老師在班上改試卷時(shí)，我竟不敢看，只好在外面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這是一位同學(xué)告訴我說我考了滿分150分，我高興得一屁股坐在地上。

我終于從最后一名成了第一名，心里是多么快樂啊！我真想把這個(gè)好消息告訴所有的人，讓大家都來分享我的快樂。今后，我想通過不斷的努力，取得一個(gè)個(gè)令人欣喜的好成績。

新安小學(xué)六年級:許曼婷