第一篇：黨校教員要用學(xué)術(shù)講政治中共中央黨校

黨校教員要用學(xué)術(shù)講政治中共中央黨校

一個(gè)時(shí)期以來，我腦子里一直在想中央黨校的課該怎么上，有什么樣的要求和特點(diǎn)。前一段時(shí)間，中央巡視組對我們進(jìn)行專項(xiàng)巡視，教學(xué)上堅(jiān)持黨校姓黨、遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩情況是巡視的重點(diǎn)內(nèi)容之一。所以，政治上的要求，對于我們的教學(xué)來說是鐵的規(guī)矩，要挺在前面。這方面的要求，主要是強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)講什么、不能講什么，為教學(xué)活動(dòng)劃定紅線和底線。至于怎么講才能提高課堂教學(xué)水平，這是業(yè)務(wù)要求。也就是說，中央黨校的課，既要有政治要求，也要有業(yè)務(wù)要求，兩個(gè)要求加在一起，才是全面的要求。

中華傳統(tǒng)文化講究名分、講究名正言順。不要小看“中共中央黨?！边@簡單幾個(gè)字，它包含了我們這個(gè)單位的基本要素。都有哪些要素呢?第一個(gè)，中共中央，這四個(gè)字表明了我們的層級(jí)。我們學(xué)校的全稱是“中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)黨校”，一舉一動(dòng)代表的是黨中央的形象。第二個(gè)，黨，這個(gè)字是我們的“姓”，也就是黨校姓黨。正如總書記說的：“如果黨校不姓黨了，那黨校就沒有必要存在了?！钡谌齻€(gè)，校，這個(gè)是我們的“名”，也就是說我們是一所學(xué)校，是一個(gè)教學(xué)場所，任務(wù)是培訓(xùn)教育干部，提高他們的理論水平、黨性修養(yǎng)和能力素質(zhì)。這三個(gè)要素結(jié)合起來，表明我們中央黨校是黨中央建立起來、用來培訓(xùn)輪訓(xùn)黨的高中級(jí)干部的地方。這樣一個(gè)名稱，包含了對我們各項(xiàng)工作的要求，當(dāng)然也包含了對教學(xué)工作的要求。我們每天進(jìn)出校門，校名碑無時(shí)無刻不在提醒和督促我們每一名教職工認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

黨校姓黨，決定了黨校的一切活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)，必須“堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致”。這是總書記在全國黨校工作會(huì)議上明確提出的要求。我們在落實(shí)這個(gè)要求上決不能打折扣、搞變通。

黨校姓黨，重要的是處理好遵守政治紀(jì)律和解放思想的關(guān)系。對比，總書記說得十分透徹。他說：“在黨校講臺(tái)、公開場合對重大政治和理論問題發(fā)表觀點(diǎn)和看法，應(yīng)該自覺維護(hù)黨的威信、維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺維護(hù)黨校形象。我們說學(xué)術(shù)探索無禁區(qū)、黨校講課有紀(jì)律，但‘無禁區(qū)’也不是絕對的，反對四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀(jì)律，黨校必須模范遵守?！彼€強(qiáng)調(diào)，“我們鼓勵(lì)和支持解放思想，鼓勵(lì)和支持對有關(guān)政策進(jìn)行分析評(píng)估，但要把握好政治立場的堅(jiān)定性和科學(xué)探索的創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，不能把探索性的學(xué)術(shù)問題等同于嚴(yán)肅的政治問題，同時(shí)也不能把嚴(yán)肅的政治問題等同于探索性的學(xué)術(shù)問題。不能一說學(xué)術(shù)問題可以研究，就不顧場合無遮攔亂說一氣，也不能為了沽名釣譽(yù)而標(biāo)新立異?！笨倳浿v得這么清楚，我們的教師都能聽得懂，都必須不折不扣地貫徹和實(shí)踐。

最近，我翻看2013年教務(wù)部編輯的《老講稿》，發(fā)現(xiàn)黨校歷史上的名師大家，都能既把課講得有聲有色、生動(dòng)活潑，給人以真理的啟迪，又能堅(jiān)守黨校姓黨原則，堅(jiān)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。而我們現(xiàn)在也有不少老師課講得很好，也不是靠嘩眾取寵、靠政治上冒泡兒去贏得學(xué)員敬重。韓樹英老師說得好：“對黨校教師而言，首先要解決的問題就是黨性，沒有黨性的或黨性不夠的，休想當(dāng)中央黨校的教師?！边@話說得擲地有聲，我是贊成的。中央黨校的教師上課，講出質(zhì)量，講得好，那是職責(zé)所在，要不怎么叫“中央黨校”的教師，怎么體現(xiàn)“中央黨?！钡乃侥?我們的教師上課，遵守紀(jì)律，講究規(guī)矩，也是職責(zé)所在，要不怎么叫“黨校”，叫“黨的學(xué)校”呢?所以，我們的教師一定要端正認(rèn)識(shí)，把講政治和講好課有機(jī)統(tǒng)一起來，時(shí)刻繃緊政治這根弦。今年，我們黨將召開十九大。開好十九大，對黨和國家事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為開好十九大營造良好氛圍，是全黨的責(zé)任，黨校教師更是義不容辭。我們要加強(qiáng)對黨校課堂、論壇、座談會(huì)和媒體的管理，不允許出現(xiàn)雜音、噪音，對黨和國家工作大局造成干擾。上學(xué)期，我們已經(jīng)分別頒布關(guān)于嚴(yán)明校內(nèi)講課紀(jì)律、校外講課及學(xué)術(shù)活動(dòng)紀(jì)律，希望大家嚴(yán)格遵守。學(xué)校各有關(guān)部門和單位要嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

中央黨校是一所“學(xué)?！?，這就決定了我們講政治，不是就政治講政治，而是要用學(xué)術(shù)講政治，要對黨的思想理論和中央重大決策部署進(jìn)行學(xué)理闡釋，講出“所以然”，用理論的力量、思想的力量引導(dǎo)學(xué)員對馬克思主義及其中國化成果做到真學(xué)、真懂、真信、真用。我聽過張緒文老師講課的故事。大概是2003年，我們中青班全部課程結(jié)束后，在學(xué)校召開的小型座談會(huì)上，一位學(xué)員說：“如果像張緒文老師這樣講《費(fèi)爾巴哈論》，相信馬克思主義的人會(huì)多起來的?！边€有一次，她給中青班學(xué)員講《費(fèi)爾巴哈論》，課后有位來自上海的學(xué)員遞上一張名片并在背面寫道：“張教授，聽了您的課，我才感到從思想上真正入了黨?！逼鋵?shí)，在張緒文老師的課里，并沒有具體說共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)如何、黨性應(yīng)當(dāng)如何這樣口號(hào)式的東西，而是用經(jīng)典著作的真理力量觸動(dòng)了學(xué)員。中央黨校有完備的學(xué)科體系，一些學(xué)科還有一定特色和優(yōu)勢;又集聚了一批理論專家，一些人在黨內(nèi)和社會(huì)上還有較高聲望。有這些作為基礎(chǔ)和支撐，我們完全有條件用學(xué)術(shù)講好政治。

要講出理論的力量、思想的力量，就必須加大教學(xué)的科研含量。我聽到一些學(xué)員反映，覺得現(xiàn)在黨校有的教師課堂教學(xué)的科研含量不高，授課內(nèi)容不夠厚重，存在用文件解讀文件的現(xiàn)象，學(xué)員聽了不解渴;有的教師對學(xué)員關(guān)注的問題回應(yīng)不夠，授課的針對性實(shí)效性有待提升。這些反映很值得我們深思。我們現(xiàn)在的學(xué)員知識(shí)水平和理論水平比較高，教師課堂上是講自己的研究心得還是拼湊別人的觀點(diǎn)，是經(jīng)過深思熟慮還是浮在表面，一聽就能聽得出來。這樣的反映，對我們的教學(xué)既是一種壓力，也是一種動(dòng)力。如果對講題沒有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)，就不可能講出厚重來，就不容易讓學(xué)員信服。

加大教學(xué)的科研含量，首先我們的教師就要有時(shí)間搞科研，舍得花力氣做學(xué)問。屁股坐不下來，學(xué)問是不會(huì)自動(dòng)長在我們腦子里的。中央黨校搞教學(xué)和智庫建設(shè)創(chuàng)新工程，一個(gè)很重要的考慮，就是推動(dòng)教師能夠坐下來搞科研，用創(chuàng)新成果深化教學(xué)。教學(xué)出題目，科研做文章?？倳浽谌珖h校工作會(huì)議上講了“十三個(gè)如何”，這是社會(huì)上普遍關(guān)注的問題，也是學(xué)員高度關(guān)注的思想理論問題，就有必要深入研究。再具體一點(diǎn)，教學(xué)中哪些講題是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)員從實(shí)踐中帶來了哪些重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，也都有必要作為科研課題深入研究，作出有針對性的回答。教務(wù)部門要及時(shí)安排那些教學(xué)針對性強(qiáng)的科研課題進(jìn)課堂，科研部要把進(jìn)課堂的效果作為科研成果等級(jí)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。同時(shí)要切實(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)評(píng)估，明確加大“學(xué)術(shù)支撐”指標(biāo)的權(quán)重，對教師講課有沒有獨(dú)到見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正形成重視教學(xué)科研含量的導(dǎo)向。

中央黨校的課堂，雖然教師本人是主角，但他是代表中央黨校在講，代表中央黨校某個(gè)教研部在講，體現(xiàn)的是中央黨校的形象和水平。講得好，是為學(xué)校爭光，也是為教研部爭光。講得不好，教師本人臉上無光，也有損中央黨校的形象。所以，搞好教學(xué)是我們大家的集體責(zé)任，這也是我們之所以多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)集體備課的根本原因。我了解到，各教研部在落實(shí)集體備課中做法并不一樣，有些抓得比較實(shí)、比較細(xì)，效果好些，有些效果就差一些。集體備課至少要在這幾個(gè)層次上抓好。第一層，教研室一級(jí)，特別是室主任作為學(xué)術(shù)帶頭人，要把好學(xué)術(shù)關(guān)，杜絕出現(xiàn)學(xué)術(shù)硬傷;第二層，部領(lǐng)導(dǎo)一級(jí)，一定要把好政治關(guān)，不能在遵守政治紀(jì)律方面出問題;第三層，在正式上講臺(tái)前，不管是不是這個(gè)專業(yè)的，大家都可以一起提提意見，看看哪些地方需要改進(jìn)、需要補(bǔ)充，集思廣益。對新講題、新人、新課，分管教學(xué)的部主任和教研室主任一定要層層把關(guān)。這要形成制度。我們還有些專題是外請老師，這是需要的，但不能長期外請，還是要注重培養(yǎng)中央黨校自己的教師。當(dāng)然，教師自身首先要努力，教研室和教研部更要在集體備課上花些功夫，幫助教師盡快成長。

我們的教學(xué)工作會(huì)每學(xué)期開一次，每次會(huì)上都會(huì)有所側(cè)重地列舉一些問題，提出一些改進(jìn)措施。問題列出來了，解決了沒有?措施提出來了，落實(shí)得怎么樣?2016年7月，我們在教學(xué)工作會(huì)議上著重講了大力度提升中央黨校課堂教學(xué)水平問題，講話稿事先征求了校委成員的意見，因此也代表了校委會(huì)的看法。會(huì)上提出了加大講題競標(biāo)力度、加大末位調(diào)整力度等改革，提出了舉辦教學(xué)輔導(dǎo)講座、組織教師專題讀書論壇、定期組織公開評(píng)課等舉措，不知道落實(shí)情況怎么樣、效果如何，教務(wù)部門有必要做一個(gè)評(píng)估。

(本文系何毅亭同志2017年1月18日在中央黨校教學(xué)工作會(huì)議上的講話)

第二篇：中共中央黨校科學(xué)社會(huì)主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)梁波中國特色政治發(fā).

中共中央黨校梁波中國特色政治發(fā)展研究考博參考書-考博筆記資料-考博 分?jǐn)?shù)線

一、專業(yè)的設(shè)置

梁波老師的中國特色政治發(fā)展研究方向是一個(gè)考博熱門方向,一方面是因?yàn)榱豪蠋熼L期從事此領(lǐng)域的教學(xué)與研究,對于這方面造詣深厚,另一方面是因?yàn)檫@一個(gè)方向本身有研究的學(xué)術(shù)價(jià)值,并且在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)專業(yè)的人才正是是社會(huì)所需要的,有很好的就業(yè)前景。這一個(gè)方向?qū)儆诳茖W(xué)社會(huì)主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專業(yè)的一個(gè)下設(shè)方向,導(dǎo)師是梁老師,梁老師同時(shí)也是中國特色社會(huì)主義研究方向的導(dǎo)師。

二、考試的科目

科學(xué)社會(huì)主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng):①100英語(102日語103俄語②209馬克思主義哲學(xué)原理③309社會(huì)主義的歷史和理論。復(fù)試加試科目:社會(huì)主義思想史、中國特色社會(huì)主義理論。

三、導(dǎo)師介紹

梁波,職稱:教授,博士生導(dǎo)師,單位:科學(xué)社會(huì)主義教研部,職務(wù):科學(xué)社會(huì)主義原理教研室主任。

梁波,法學(xué)博士,畢業(yè)于中國人民大學(xué),現(xiàn)為中共中央黨校副教授,碩士生導(dǎo)師。主要從事政治學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義理論研究和教學(xué)工作。主要成果有專著《近代中國城市化與早期現(xiàn)代化研究》,參與編著學(xué)術(shù)著作多部,近年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

四、參考書目

1、《馬列著作選編》(哲學(xué)部分,中共中央黨校出版社2002年版。

2、韓樹英主編:《馬克思主義哲學(xué)綱要》(修訂版,人民出版社。

3、袁貴仁主編:《馬克思主義哲學(xué)原理》,北京出版社2000年版。

4、楊春貴主編:《馬克思主義哲學(xué)發(fā)展史教程》(第二版,中共中央黨校出版社2002年版。

1、《馬列著作選編》(有關(guān)科學(xué)社會(huì)主義部分,中共中央黨校出版社2002年2月版。

2、趙曜等主編:《馬克思列寧主義基本問題》,中共中央黨校出版社2001年12月版。

3、王懷超等主編:《科學(xué)社會(huì)主義基本理論》,中共中央黨校出版社2003年版。

4、鄭必堅(jiān)等主編:《鄧小平理論基本問題》,中共中央黨校出版社2001年12月版。

5、嚴(yán)書翰等著:《當(dāng)代資本主義研究》,中共中央黨校出版社2004年8月版。

6、黃宗良等主編:《世界社會(huì)主義史論》,北京大學(xué)出版社2004年2月版。復(fù)試加試科目:

1、郭德宏主編:《中國馬克思主義發(fā)展史》,中共中央黨校出版社2000年版。

2、林國標(biāo):《中國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展史-馬克思主義哲學(xué)中國化的視角》,湖南人民出版社2007年版。

3、李景治、蒲國良編:《科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐》(第三版,中國人民大學(xué)出版社2005年版。

4、黃宗良、孔寒冰編:《世界社會(huì)主義史論》,北京大學(xué)出版社2005年版。

5、楊春貴等主編:《馬克思主義哲學(xué)發(fā)展史教程》(修訂版,中共中央黨校出版社2003年版。

6、侯才等主編:《馬克思主義哲學(xué)史論》,中共中央黨校出版社2005年版。

五、黨?？疾┯⒄Z

黨校的考博英語滿分100分,題型有20題20分的詞匯,10分的完形填空,5篇40分的閱讀理解,15分的英譯漢翻譯,15分的作文。黨?？疾┯⒄Z的整體難度介于六級(jí)和老托福之間,對詞匯量有很高的要求,特別注重對形近字、意近詞和固定搭配以及語法的考察。做閱讀理解一定要遵守“實(shí)事求是”的原則,翻譯這一個(gè)題型很容易丟分,要想得高分,每一天都要遵循“八步法”練習(xí)三個(gè)句子。作文對于考生的英語綜合能力要求很高,要做到“厚重、靈動(dòng)和美觀”,復(fù)習(xí)資料建議使用育明教育考博分校編寫的黨?？疾┯⒄Z一本通。每年有大批的同學(xué)英語單科受限,對于英語基礎(chǔ)比較差的考生,建議大家早做準(zhǔn)備,另外考博資料獲取、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可咨詢叩叩:柒伍陸壹,伍貳玖,叁伍。

六、黨?？疾I(yè)課

考博就是考專業(yè)課,專業(yè)課定生死。對于專業(yè)課的復(fù)習(xí),可不僅僅是看看參考書就可以的。我們育明教育考博分校針對專業(yè)課的輔導(dǎo)一共有五輪,第一輪是對核心參考書的分析講解,主要是理清學(xué)科的發(fā)展史,掌握每一個(gè)階段的主要理論,代表人物,提出背景和評(píng)價(jià),最終構(gòu)建起完整的學(xué)科框架,第二輪在第一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？紝?/p>

題的講解,是對一一輪和深化和凝練,第三輪是針對真題的難度深度廣度靈活度和縝密度以及出題老師的特點(diǎn),就出題老師的學(xué)科背景,研究重點(diǎn),上課的筆記講稿,論文,研究課題成果等進(jìn)行深度講解,第四輪是就最新的理論前沿和學(xué)科熱點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)進(jìn)行拔高應(yīng)用性講解,最后一輪是模擬練習(xí),教會(huì)考生怎么破題,怎么安排結(jié)構(gòu),怎么突出創(chuàng)新點(diǎn)等答題技巧。相信經(jīng)過這五輪的立體化無死角的復(fù)習(xí),一定能考出理想的成績。大家可以參照這五輪進(jìn)行復(fù)習(xí),另外考博資料獲取、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可咨詢叩叩:柒伍陸壹,伍貳玖,叁伍。

中央黨?？疾┨貏e注意事項(xiàng)

1、關(guān)于招生類別

（1、非定向培養(yǎng)博士研究生:脫產(chǎn)學(xué)習(xí)三年,需將人事檔案、戶口轉(zhuǎn)到學(xué)校,畢業(yè)時(shí)根據(jù)國家就業(yè)政策“雙向選擇”。

育明教育考博分校解析:這類博士生占據(jù)中央黨校所有被錄取的博士研究生中的絕大多數(shù),人事檔案和戶口轉(zhuǎn)到黨校之后,可以享受北京市集體戶口的待遇,可以小汽車搖號(hào),可以享受保險(xiǎn),建議大家轉(zhuǎn)檔轉(zhuǎn)戶口。

（2、定向培養(yǎng)博士研究生:保證脫產(chǎn)學(xué)習(xí)至少一年,考生工作單位、錄取學(xué)校、考生本人三方簽署定向培養(yǎng)協(xié)議,畢業(yè)后回原單位工作。

育明教育考博分校解析:此類研究生不是大家所謂的“在職研究生”,在職研究生指的是利用周六日和寒暑假上課的研究生,現(xiàn)在除了極個(gè)別學(xué)校還招收極少量的在職研究生之外,絕大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)取締了在職研究生。想保留原職的考生可以選擇定向培養(yǎng)博士研究生。定向培養(yǎng)研究生就醫(yī)報(bào)銷等費(fèi)用按原工作單位的規(guī)定執(zhí)行。

2、報(bào)考非定向培養(yǎng)博士生的考生至入學(xué)時(shí)未滿45周歲(1970年8月31日以后出生;報(bào)考定向培養(yǎng)博士生的考生年齡不限。

育明教育考博分校解析:大家要注意報(bào)考年齡的限制,博士畢業(yè)35周歲以內(nèi)才有解決戶口的資格,要想通過博士研究生解決戶口的同學(xué)對此要格外注意。

3、關(guān)于考試科目

（1、外語:英、日、俄語任選1門或按報(bào)考導(dǎo)師要求;育明教育考博分校解析:黨校的考博英語難度介于六級(jí)和老托福之間,對詞匯量的要求非常高,每一年有相當(dāng)一批考生因?yàn)橛⒄Z單科不過50分而受限。考日語和俄語要比考英語有優(yōu)勢,有這兩門語言功底的考生,可以選擇考博日語或者考博俄語。

（2、同等學(xué)力考生必須加試政治理論;

育明教育考博分校解析:同等學(xué)力的考生考博確實(shí)有一定的難度,但是每一年都有成功的例子。只要肯努力、資料齊全、輔導(dǎo)到位、規(guī)劃合理,考取黨校博士也不是不可能的事情。

（3、報(bào)考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的非理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)碩士學(xué)位獲得者或同等學(xué)力考生必須加試數(shù)學(xué)三(見《2015年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)考試大綱》。

育明教育考博分校解析:此處的數(shù)學(xué)三就是考研時(shí)候的數(shù)學(xué)三,難度還是不小的,不建議沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的考生報(bào)考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

4、關(guān)于復(fù)試（1、復(fù)試的組織

中央黨校成立博士研究生招生復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組長由分管副校長擔(dān)任,副組長由研究生院常務(wù)副院長、分管副院長擔(dān)任。復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)確定復(fù)試工作原則及辦法,處理復(fù)試過程中出現(xiàn)的重要問題。校研招辦是復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)組織實(shí)施全校的復(fù)試、錄取工作。復(fù)試前,由招生復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組召集各教研部(所分管副主任召開復(fù)試工作會(huì)議,部署復(fù)試工作,解釋復(fù)試政策。

1.各教研部(所負(fù)責(zé)專業(yè)復(fù)試工作及專業(yè)加試工作,成立由包括招生導(dǎo)師在內(nèi)的高級(jí)職稱人員不少于3人組成的復(fù)試小組,另配秘書1人;各復(fù)試小組要制定專業(yè)復(fù)試方案及專業(yè)加試方案。

2.外語教研室負(fù)責(zé)外語復(fù)試工作,成立由中級(jí)以上職稱人員2人組成的復(fù)試小組;復(fù)試小組要制定外語復(fù)試方案。

3.專業(yè)復(fù)試、外語復(fù)試及專業(yè)加試記錄均要準(zhǔn)確完整。

4.校研招辦負(fù)責(zé)組織同等學(xué)力政治理論加試及數(shù)學(xué)三加試[政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)除 考博就找育明教育考博分校 獲得理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)碩士學(xué)位的考生免考數(shù)學(xué)三外，其他考生（含 同等學(xué)力考生）加試數(shù)學(xué)三]。育明教育考博分校解析：中央黨校的復(fù)試工作是公平和透明的，主要的復(fù)試 參與單位有三個(gè)：校研辦、外語教研室以及各教研部。（2）、復(fù)試人選的確定 1）.初試最低分?jǐn)?shù)線：外語 50 分，業(yè)務(wù)課 60 分，均計(jì)入初試總成績。育明教育考博分校解析：考博的單科必須要過線，否則一票否決，所以說大家在 復(fù)習(xí)的過程中切忌偏科。不要出現(xiàn)總分很高但是單科差幾分過線的情況。2）.各教研部（所）由導(dǎo)師組集體協(xié)商討論，按招生計(jì)劃 150%左右的比例確定復(fù) 試人選。招生計(jì)劃名額較少的專業(yè)，如果生源質(zhì)量好，可適當(dāng)增加復(fù)試人數(shù)，但 最多不超過 200%。育明教育考博分校解析：一般來講是按照 1:1.5 的比例確定復(fù)試人選，但是 在特殊情況下，經(jīng)過導(dǎo)師組的協(xié)商，是可以有波動(dòng)的。導(dǎo)師組的成員一般就是擁 有帶博士資格的老師，在博士階段，導(dǎo)師的作用無疑是巨大的。3）.在確定復(fù)試名單時(shí)，按照以下原則進(jìn)行：第一輪次，每位導(dǎo)師初試成績第一 名當(dāng)然獲得復(fù)試資格；第二輪次，如果第一輪次排完后根據(jù)復(fù)試比例還有剩余名 額，本專業(yè)按初試分?jǐn)?shù)從高到低確定復(fù)試名

單。育明教育考博分校解析：這個(gè)確定復(fù)試名單的規(guī)則是很有意思的。大家在報(bào) 名時(shí)，要慎重選擇導(dǎo)師，如果大家選擇了熱門導(dǎo)師，很容易出現(xiàn)高分落榜的現(xiàn)象，如果選擇了相對冷門的導(dǎo)師，可能會(huì)低分錄取。當(dāng)然不論選擇那個(gè)導(dǎo)師，把分?jǐn)?shù) 提上去是最保險(xiǎn)的方法，為萬一出現(xiàn)的第二輪爭取更大的成功率。4）.復(fù)試前，要告知考生是差額選拔，以初試成績與復(fù)試成績的綜合，根據(jù)招生 計(jì)劃擇優(yōu)錄取。

考博就找育明教育考博分校（3）、復(fù)試內(nèi)容及形式、復(fù)試日程安排 復(fù)試總成績 100 分，其中外語復(fù)試成績 20 分，專業(yè)復(fù)試成績 80 分，低于 60 分不予錄取。不參加外語復(fù)試或?qū)I(yè)復(fù)試的考生視為放棄錄取資格。1）.外語復(fù)試 聽力測試 30 分鐘，分值 20 分；口語測試，每位考生 10 分鐘，分值 10 分。聽力、口語測試總成績?yōu)?30 分，按比例折算后，計(jì)入復(fù)試總分。2）.專業(yè)復(fù)試 每位考生面試時(shí)間一般在 30 分鐘左右，分值 80 分；專業(yè)復(fù)試成績低于 48 分 不予錄取。復(fù)試時(shí)綜合考慮身心健康狀況、思想政治狀況、培養(yǎng)潛質(zhì)、就業(yè)因素等，全 面、慎重地權(quán)衡考生面試成績。3）.同等學(xué)力政治理論加試、數(shù)學(xué)（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)）加試，低于 60 分不予錄 取。專業(yè)加試［同等學(xué)力考生和跨一級(jí)學(xué)科（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為跨學(xué)科門類）考 生］筆試，考兩門本專業(yè)碩士學(xué)位主干課程，加試科目的試題要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；每門 課考試時(shí)間 180 分鐘，分值 100 分，加試成績低于 60 分不予錄取。育明教育考博分校解析：黨校博士分復(fù)試很注重大家的英語實(shí)際運(yùn)用能力和 綜合素質(zhì)，通過復(fù)試導(dǎo)師組可以有效的避免高分低能的現(xiàn)象，同時(shí)遴選出適合從 事學(xué)術(shù)研究的考生。黨校在報(bào)道的當(dāng)天晚上就會(huì)組織同等學(xué)力的考生參加加試，加試的內(nèi)容是黨校碩士課程的核心課程，大家在備考時(shí)，一定要找到授課老師的 課件，一般來講，加試通過失敗的概率非常低。聽力測試是黨校全校統(tǒng)一組織的，還是有一點(diǎn)的難度的，大家在準(zhǔn)備初試的時(shí)候，可以每天抽出半小時(shí)練習(xí)一下，再抽出 10 分鐘練習(xí)一下口語，注意連讀、重度和語調(diào)。專業(yè)復(fù)試需要準(zhǔn)備的東

考博就找育明教育考博分校 西就非常多了，大家需要重新溫故一遍參考書，同時(shí)看一下專題、導(dǎo)師們的論文、筆記、課件，最新的學(xué)術(shù)前沿和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)等。同時(shí)注意一下答題的思路、著裝、禮儀等，另外考博資料獲取、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可咨詢

叩叩：柒伍陸壹，伍貳玖，叁伍。

5、關(guān)于錄?。?）、最終成績包括：初試成績（按百分制折算后）70%，復(fù)試總成績 30%。即 最終成績=初試總成績÷3×70% +復(fù)試總成績×30%（2）、各教研部（所）按專業(yè)面試成績由高到低排出順序報(bào)研招辦，并有分管 領(lǐng)導(dǎo)簽字。（3）、研招辦根據(jù)初試總成績、專業(yè)面試成績和外語復(fù)試成績，按計(jì)算公式綜 合折算每位考生的最終成績，排出錄取順序,確定錄取名單。（4）、對擬錄取的考生，研招辦將調(diào)閱其人事檔案進(jìn)行審核。審檔通過者，才 能發(fā)放錄取通知書。（5）、在本次博士招生復(fù)試中擬錄取的考生，不能參加我校 2015 年馬克思主義 理論骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃博士研究生招生的復(fù)試。育明教育考博分校解析：特別提醒大家一點(diǎn)，黨校對于政審是相當(dāng)嚴(yán)格的，近幾 年出現(xiàn)了因?yàn)檎彶缓细穸幢讳浫〉陌咐?，這就要求大家嚴(yán)守底線，不要出現(xiàn) 造假作弊等情況。資料來源：004km.cn（考博分校）

第三篇：中共中央黨校在職研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)(經(jīng)濟(jì)管理)專業(yè)畢業(yè)綜合考試復(fù)習(xí)資料(].精講

中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

復(fù)習(xí)參 考

一、單項(xiàng)選擇題復(fù)習(xí)題。（紅色字為正確）

1、在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，稀缺是相對（1）而言的。（1）人的需要的無限性

（2）商品供不應(yīng)求（3）產(chǎn)品的短缺

（4）資源枯竭

2、需求函數(shù)概念反映影響需求量的因素，它說明影響需求的因素是（1）。（1）多種因素

（2）單一因素

（3）價(jià)格

（4）收入

3、邊際效用指的是（3）。

（1）消費(fèi)全部商品所得到的整個(gè)效用

（2）消費(fèi)每個(gè)商品所得到的平均效用（3）新增一個(gè)商品消費(fèi)所得到的新增效用

（4）消費(fèi)商品所得到的滿足程度

4、利潤最大化原則就濁（2）。

（1）總收益要假盡可能大于總成本

（2）邊際收益等于邊際成本（3）生產(chǎn)函數(shù)等于成本函數(shù)

（4）確立生產(chǎn)最佳階段是原則

5、公開市場業(yè)務(wù)是（1）的業(yè)務(wù)。

（1）政府在資本市場買賣政府債券

（2）政府在市場公開買賣資產(chǎn)（3）政府強(qiáng)制企業(yè)市場信息公開

（4）政府抑制壟斷、鼓勵(lì)競爭

6、政府第二次調(diào)節(jié)屬于（4）。

（1）事后調(diào)節(jié)

（2）事中調(diào)節(jié)

（3）事前調(diào)節(jié)

（4）高層次調(diào)節(jié)

7、下列各等式哪個(gè)正確(1)。

（1）社會(huì)總供給 = 國內(nèi)生產(chǎn)總值 + 商品和勞務(wù)的進(jìn)口 — 出口（2）社會(huì)總供給 = 國民生產(chǎn)總值 + 商品和勞務(wù)的進(jìn)口 — 出口（3）社會(huì)總供給 = 國內(nèi)生產(chǎn)總值 + 商品和勞務(wù)的進(jìn)口 — 進(jìn)口（4）社會(huì)總供給 = 國民生產(chǎn)總值 + 商品和勞務(wù)的進(jìn)口 — 進(jìn)口

8、社會(huì)總供給與總需求體系中，以下說法哪能個(gè)不正確(1)（1）當(dāng)意愿總需求大于意愿總供給時(shí)，實(shí)際總需求等于意愿總需求（2）當(dāng)意愿總需求大于意愿總供給時(shí)，實(shí)際總需求等于意愿總供給（3）實(shí)際總供給與實(shí)際總需求恒等（4）有效總供給與有效總需求恒等。

9、人們一般把德國的市場經(jīng)濟(jì)模式稱（3）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

（1）計(jì)劃調(diào)節(jié)與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的模式

（2）自由市場模式（3）社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)模式

（4）政府監(jiān)管模式

10、財(cái)政政策與貨幣政策相比，下面哪能個(gè)說法是不正確的（2）（1）資金使用效率較差

（2）對總需求的調(diào)節(jié)不如貨幣政策直接

（3）調(diào)節(jié)作用力率較大，不容易形成“微調(diào)”的效果（4）靈活性較大

11、學(xué)習(xí)西方管理理論的主題是（3）

（1）激勵(lì)理論

（2）科學(xué)管理

（3）人性假設(shè)

（4）權(quán)變理論

12、彼得·圣吉提出末來最成功的企業(yè)將是（3）

（1）事業(yè)部組織（2）網(wǎng)絡(luò)組織

（3）學(xué)習(xí)型組織（4）公司制組織

13、法約爾認(rèn)為，管理由（4）五要素構(gòu)成。

（1）人力、物力、財(cái)務(wù)、信息、技術(shù)

（2）技術(shù)、商業(yè)、財(cái)務(wù)、安全、會(huì)計(jì)（3）目標(biāo)、決策、溝通、協(xié)調(diào)、文化

（4）計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制

14、管理過程理論各個(gè)代表人物對管理職能的劃分有所不同，但對三項(xiàng)職能認(rèn)識(shí)一致，它們是（1）（1）計(jì)劃、組織、控制

（2）計(jì)劃、指揮、人事（3）計(jì)劃、指揮、控制

（4）計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制

15、（2）強(qiáng)調(diào)定量分析、建立模型。

（1）科學(xué)管理理論

（2）管理科學(xué)理論（3）目標(biāo)管理理論

（4）比較管理理論

16、下面哪能一項(xiàng)不符合生產(chǎn)經(jīng)營型企業(yè)特點(diǎn)（2）

（1）以銷定產(chǎn)

（2）以產(chǎn)定銷

（3）用戶至上

（4）市場導(dǎo)向

17、下面哪能個(gè)觀點(diǎn)符合法約爾關(guān)于經(jīng)營與管理的論述（3）

（1）經(jīng)營與管理是同一概念

（2）經(jīng)營與管理是沒有關(guān)系的兩部分（3）經(jīng)營包括管理

（4）管理包括經(jīng)營

18、企業(yè)管理的三個(gè)維度指的是（1）

（1）環(huán)境管理、目標(biāo)管理、人力資源管理（2）人力資源管理、物力管理、財(cái)務(wù)管理（3）生產(chǎn)管理、供應(yīng)管理、營銷管理

（4）戰(zhàn)略管理、組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化

19、以下哪能個(gè)戰(zhàn)略是總體戰(zhàn)略（4）

（1）投資戰(zhàn)略

（2）人事戰(zhàn)略

（3）產(chǎn)品戰(zhàn)略

（4）攻勢戰(zhàn)略

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20、企業(yè)在制定戰(zhàn)略的過程中必須對企業(yè)所處行業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用五種力量模型和四種通用戰(zhàn)略來獲取競爭的優(yōu)勢地位，是（1）的觀點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)學(xué)派

（2）定位學(xué)派

（3）認(rèn)識(shí)學(xué)派

（4）結(jié)構(gòu)學(xué)派

21、“經(jīng)濟(jì)人”概念是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本前提，這一概念的涵義是（3）。（1）供求雙方的中介人。

（2）指與人的政治性相比而言的經(jīng)濟(jì)性（3）追求自己利益最大化的理性人（4）從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人

22、邊際效用遞減規(guī)律反映的是（1）的現(xiàn)象。（1）對一種商品，消費(fèi)者消費(fèi)越多，滿足程度越低（2）對一種商品，消費(fèi)者消費(fèi)越多，成本就越低（3）隨著商品價(jià)值的變小，消費(fèi)者從中得到的效用就會(huì)減（4）如果強(qiáng)迫消費(fèi)者改變其消費(fèi)習(xí)慣，會(huì)使消費(fèi)者滿足程度降低

23、壟斷競爭市場就是（2）的市場

（1）壟斷壓制了競爭的市場

（2）又有壟斷又有競爭市場（3）競爭打破了壟斷的市場

（4）完全被一家壟斷的市場

24、公共產(chǎn)品是指的（3）之類的產(chǎn)品。

（1）免費(fèi)供大家使用的產(chǎn)品

（2）公共場合使用的產(chǎn)品（3）由政府提供的產(chǎn)品

（4）企業(yè)和消費(fèi)者共享的產(chǎn)品

25、下面（2）不是政府貨幣政策所使用的手段。

（1）公開市場業(yè)務(wù)

（2）轉(zhuǎn)移支付

（3）再準(zhǔn)備金率

（4）再貼現(xiàn)率

26、經(jīng)濟(jì)周期性波動(dòng)一般都要經(jīng)歷高漲——下降——低調(diào)——回升——高漲等幾個(gè)階段的循環(huán)，表現(xiàn)為（2）

（1）高漲、衰退、復(fù)蘇、危機(jī)

（2）危機(jī)、復(fù)蘇、高漲、衰退（3）衰退、復(fù)蘇、高漲、危機(jī)

（4）復(fù)蘇、高漲、危機(jī)、衰退

27、根據(jù)亞當(dāng)·斯密的觀點(diǎn)，政府作為“守夜人”只管三件事，下面哪能一個(gè)不符合亞當(dāng)·斯密的觀點(diǎn)（4）

（1）保護(hù)社會(huì)

（2）保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)（3）建設(shè)和維護(hù)公共設(shè)施

（4）干預(yù)市場

28、憑借一定的政治權(quán)力和生產(chǎn)資料所有權(quán)，參與和組織國民收入分配是政府（3）

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（1）重要經(jīng)濟(jì)行為

（2）重要政治行為（3）調(diào)控行為

（4）重要的強(qiáng)制行為

29、宏觀經(jīng)濟(jì)總量平衡是宏觀經(jīng)濟(jì)平衡（2）（1）基礎(chǔ)

（2）前提

（3）手段

（4）結(jié)果 30、公開市場業(yè)務(wù)是指（3）

（1）商業(yè)銀行的市場活動(dòng)

（2）工商銀行買賣有價(jià)證券（3）中央銀行在公開市場買賣有價(jià)證券

（4）中央政府在公開市場買賣有價(jià)證券

31、彼得·圣吉提出末來最成功的企業(yè)將是（3）

（1）事業(yè)部組織

（2）網(wǎng)絡(luò)組織

（3）學(xué)習(xí)型組織

（4）公司制組織

32、西蒙認(rèn)為，管理的核心是決策，決策的核心是（3）

（1）確定問題

（2）方向正確

（3）方案選優(yōu)

（4）方案合理

33、管理過程理論主張（3）建立管理理論體系。（1）以目標(biāo)為中心

（2）以任務(wù)為中心（3）以職能為中心

（4）以人為中心

34、根據(jù)權(quán)變理論，外部環(huán)境變化快、內(nèi)部各種產(chǎn)品之間工藝技術(shù)差別大的企業(yè)，其組織結(jié)構(gòu)應(yīng)采?。?）

（1）直線制

（2）職能制

（3）矩陣制

（4）事業(yè)部制

35、第五代管理理論是指（4）

（1）薩維奇寫的《第五代管理》

（2）圣吉寫的《第五項(xiàng)修煉》

（3）麥耶斯寫的《知識(shí)管理與組織設(shè)計(jì)》（4）泛指90年代以后產(chǎn)生的新的管理理論

36、下面哪種管理符合直線職能制特點(diǎn)（3）

（1）命令統(tǒng)一、決策迅速

（2）按取能向下級(jí)下達(dá)命令、分工較細(xì)（3）集中命令、職能部門當(dāng)好參謀

（4）集中決策、分散經(jīng)營

37、現(xiàn)代企業(yè)制度的基本內(nèi)容由以下內(nèi)容構(gòu)成（4）（1）產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)（2）自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、科學(xué)決策、獨(dú)立發(fā)展（3）股東會(huì)、董事會(huì)、經(jīng)理人、職工代表大會(huì)（4）產(chǎn)權(quán)制度、組織制度、管理制度

38、從管理學(xué)的角度，勞動(dòng)年齡內(nèi)具有勞動(dòng)能力的人口與勞動(dòng)年齡外參加社會(huì)勞動(dòng)的人口之和，稱為（2）

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（1）人力資本

（2）人力資源

（3）勞動(dòng)力資源

（4）人口資源

39、市場營銷管理的4P理論把市場營銷要素歸納為（1）（1）產(chǎn)品、價(jià)格、分銷、溝通

（2）產(chǎn)品、價(jià)格、銷售、服務(wù)（3）倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、銷售、服務(wù)

（4）廠家、批發(fā)商、零售商、顧客 40、（）屬于公司層戰(zhàn)略。

（1）成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

（2）差異化戰(zhàn)略

（3）重點(diǎn)集中戰(zhàn)略

（4）多元化戰(zhàn)略

41、供給量變化和供給變化，實(shí)際上說的（1）

（1）不是一回事

（2）是一回事

（3）不相干的事

（4）消費(fèi)者的事

42、短期生產(chǎn)函數(shù)是指（3）

（1）考察較短時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)情況的數(shù)量指標(biāo)

（2）一次生產(chǎn)過程的生產(chǎn)函數(shù)（3）只有一種要素可變的生產(chǎn)函數(shù)

（4）只考慮勞動(dòng)量變化的生產(chǎn)函數(shù)

43、帕累托最優(yōu)是評(píng)價(jià)（1）的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)劣的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)好壞

（2）經(jīng)濟(jì)效益好壞（3）宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)行狀態(tài)好壞

（4）廠商均衡狀態(tài)

44、充分就業(yè)指的是（3）的就業(yè)狀況。

（1）人人都能夠就業(yè)

（2）適齡勞動(dòng)力都可以就業(yè)（3）沒有非自愿失業(yè)

（4）政府對就業(yè)實(shí)施保障

45、流動(dòng)偏好說明人們有著（1）的偏好

（1）需求現(xiàn)金

（2）遷徒流動(dòng)

（3）變換職業(yè)

（4）要素流轉(zhuǎn)

46、按通行的產(chǎn)業(yè)政策分類，交通動(dòng)輸屬于（3）

（1）第一產(chǎn)業(yè)

（2）第二產(chǎn)業(yè)

（3）第三產(chǎn)業(yè)

（4）都不屬于

47、當(dāng)社會(huì)總供給大于社會(huì)總需求，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行就會(huì)出現(xiàn)（3）

（1）通貨膨脹

（2）貨幣貶值

（3）通貨緊縮

（4）生產(chǎn)過程經(jīng)濟(jì)危機(jī)

48、我國某年投資率為50%，屬于（3）（1）低投資率水平

（2）合理投資率水平（3）高投資率水平

（4）無所謂高低

49、當(dāng)一國發(fā)生需求拉上型通貨膨脹時(shí)，政府不應(yīng)該（1）

（1）減稅

（2）提高存款準(zhǔn)備金

（3）增加有效供給

（4）引進(jìn)外資

50、（2）將乘數(shù)概念引入財(cái)政政策確究，指出當(dāng)投資增加時(shí)，會(huì)引起收入增加，而收入的增加將是若干倍于投資量，這個(gè)倍數(shù)是就乘數(shù)。

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

（1）霍特里（2）凱恩斯

（3）薩繆爾遜

（4）弗里德曼

51、西蒙提出的管理原則是（2）

（1）最優(yōu)化原則

（2）令人滿意原則

（3）經(jīng)濟(jì)合理原則

（4）效率最高原則

52、巴納德提出了（1）

（1）管理的系統(tǒng)觀念

（2）管理的人本觀念（3）管理的擇優(yōu)觀念

（4）管理的戰(zhàn)略觀念

53、被西方譽(yù)為“組織理論之父”的代表人物是（2）

（1）泰羅

（2）法約爾

（3）馬克斯·韋伯

（4）盧瑟·古特

54、管理過程理論主張（3）建方管理理論體系。

（1）以目標(biāo)為中心

（2）以任務(wù)為中心

（3）以職能為中心

（4）以人為中心

55、社會(huì)交往的需要在馬斯洛需要層次理論中處在（2）（1）第二層次

（2）第三層次

（3）第四層次

（4）第五層次

56、以目標(biāo)為中心，以整個(gè)系統(tǒng)為中心，以責(zé)任為中心，以人為中心是（4）的觀點(diǎn)。（1）行為科學(xué)

（2）社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派

（3）管理過程學(xué)派

（4）系統(tǒng)管理學(xué)派

57、戰(zhàn)略管理理論形成于（3）

（1）十九世紀(jì)末

（2）二十世紀(jì)二十年代（3）二十世紀(jì)六十年代

（4）二十世紀(jì)九十年代

58、下面哪個(gè)戰(zhàn)略是分戰(zhàn)略（1）

（1）市場戰(zhàn)略

（2）緊縮戰(zhàn)略

（3）守勢戰(zhàn)略

（4）攻勢戰(zhàn)略

59、現(xiàn)代企業(yè)是指（3）

（1）業(yè)主制企業(yè)

（2）合伙制企業(yè)

（3）法人企業(yè)

（4）私人企業(yè) 60、資源有限或剛剛進(jìn)入某個(gè)新領(lǐng)域的企業(yè)，適用于（3）（1）無差異營銷戰(zhàn)略

（2）差異性營銷戰(zhàn)略（3）集中性營銷戰(zhàn)略

（4）前向一體化戰(zhàn)略 61、均衡價(jià)格指的是（4）的價(jià)格。

（1）政府調(diào)控后的價(jià)格

（2）消費(fèi)者接受的價(jià)格

（3）生產(chǎn)者接受的價(jià)格

（4）需求價(jià)格與供給價(jià)格一致時(shí)的價(jià)格 62、外部性指的是（2）的現(xiàn)象

（1）市場機(jī)制之外發(fā)生

（2）市場之內(nèi)發(fā)生但市場解決不了（3）企業(yè)之外發(fā)生但對企業(yè)有影響

（4）市場機(jī)制的外部環(huán)境

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

63、IS—LM模型的總均衡實(shí)現(xiàn)條件是（3）

（1）I=S

（2）L=M

（3）I=S和L=M

（4）I=L和S=M 64、制度就是（3）

（1）強(qiáng)制性的法律法規(guī)

（2）生產(chǎn)資料的所有權(quán)（3）約束人們行為的規(guī)則

（4）管理規(guī)章 65、交易費(fèi)用（交易成本）是指（1）

（1）制度的運(yùn)行費(fèi)用

（2）人們買東西所付出的費(fèi)用（3）人們?yōu)楂@取交易資格而付出的費(fèi)用

（4）政府征收的市場規(guī)費(fèi) 66、在我國宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃體系中，五年計(jì)劃屬于（2）

（1）長期計(jì)劃

（2）中期計(jì)劃

（3）短期計(jì)劃

（4）超短期計(jì)劃 67、以下哪種分配形式屬于國民收入的再分配（4）

（1）勞動(dòng)報(bào)酬

（2）企業(yè)利潤

（3）間接稅

（4）所得稅 68、由于正常的勞動(dòng)流動(dòng)而引起的失業(yè)稱為(1)（1）摩擦性失業(yè)

（2）自愿性失業(yè)

（3）結(jié)構(gòu)性失業(yè)

（4）隱蔽失業(yè) 69、持續(xù)巨額國際收支額差會(huì)（1）

（1）影響居民就業(yè)

（2）抑制通貨膨脹（3）使本國貨幣趨勢

（4）減少國際經(jīng)濟(jì)摩擦

70、（3）指一個(gè)國家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)，物質(zhì)生產(chǎn)部門新創(chuàng)造的價(jià)值，即全部凈產(chǎn)品的價(jià)值總和。

（1）國民生產(chǎn)總值

（2）國內(nèi)生產(chǎn)總值

（3）國民生產(chǎn)凈值

（4）國民收入 71、人是社會(huì)人是（2）提出的

（1）米德維爾鋼鐵廠實(shí)驗(yàn)

（2）霍桑實(shí)險(xiǎn)

（3）投射法實(shí)驗(yàn)

（4）人性假設(shè)實(shí)驗(yàn)

72、根據(jù)權(quán)變理論，外部環(huán)境變化快、內(nèi)部各種產(chǎn)品之間工藝技術(shù)差別大的企業(yè)，其組織結(jié)構(gòu)應(yīng)采?。?）

（1）直線制

（2）職能制

（3）矩陣制

（4）事業(yè)部制 73、組織的對內(nèi)平衡和對外平衡是（1）提出來的。

（1）社會(huì)系統(tǒng)理論

（2）權(quán)變理論

（3）管理過程理論

（4）系統(tǒng)管理理論 74、目標(biāo)管理是由（1）提出來的。

（1）經(jīng)驗(yàn)主義理論

（2）決策理論

（3）管理科學(xué)理論

（4）科學(xué)管理理論 75、企業(yè)再造的核心是(1)2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

（1）企業(yè)流程的再造

（2）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子的再造（3）企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的再造

（4）企業(yè)文化的再造 76、企業(yè)經(jīng)營決策的一般程序是（3）

（1）確定目標(biāo)——分析原因——擬定方案——評(píng)估論證——方案選優(yōu)——實(shí)施（2）提出問題——分析問題——擬定方案——評(píng)估論證——方案選優(yōu)——實(shí)施（3）提出問題——明確目標(biāo)——擬定方案——評(píng)估論證——方案選優(yōu)——實(shí)施（4）確定目標(biāo)——擬定方案——評(píng)估論證——方案選優(yōu)——確定方案——定施 77，產(chǎn)品壽命周期通常包括（3）

（1）研發(fā)期——投入期——生產(chǎn)期——銷售期（2）投入期——試用期——改進(jìn)期——使用期（3）投入期——成長期——成熟期——衰退期（4）研發(fā)期——投入期——成長期——成熟期

78、在企業(yè)組織結(jié)構(gòu)中，把即有按取能劃分的垂直領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，又有按產(chǎn)品劃分的橫向領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，稱為（4）

（1）直線型結(jié)構(gòu)

（2）分權(quán)制結(jié)構(gòu)

（3）事業(yè)部制結(jié)構(gòu)

（4）矩陣制結(jié)構(gòu) 79、私人擁有，不受法律保護(hù)，發(fā)明者的個(gè)人保密手段加以維護(hù)，稱之為（2）（1）專利技術(shù)

（2）專有技術(shù)

（3）普通技術(shù)

（4）獨(dú)家技術(shù) 80、指出以下哪項(xiàng)不符合企業(yè)文化特征（1）

（1）無差異性

（2）集合性

（3）穩(wěn)定性

（4）可塑性 81、完全競爭市場就是（1）市場

（1）市場參與者都是價(jià)格接受者的市場

（2）完全沒有政府干預(yù)的市場（3）完全沒有大壟斷企業(yè)參與的市場

（4）消費(fèi)者主導(dǎo)的市場 82、市場失靈指的是（2）的現(xiàn)象

（1）出現(xiàn)生產(chǎn)過剩危機(jī)

（2）價(jià)格機(jī)制難以發(fā)揮作用（3）企業(yè)之間發(fā)生沖突

（4）市場信用體系崩潰 83、消費(fèi)函數(shù)是凱恩斯首先提出的概念，他是為了說明（4）（1）消費(fèi)是消費(fèi)者偏好的函數(shù)

（2）消費(fèi)是生活水平的函數(shù)（3）消費(fèi)是工資水平的函數(shù)

（4）消費(fèi)是國民收入水平的函數(shù) 84、下面（3）目標(biāo)不包括在政府宏觀調(diào)控的政策目標(biāo)之中。

（1）充分就業(yè)

（2）國際收支平衡

（3）保護(hù)環(huán)境

（4）價(jià)格穩(wěn)定

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

85、下面各因素中，只有（3）不屬于制度構(gòu)成的范圍之內(nèi)。

（1）正式約束

（2）實(shí)施機(jī)制

（3）技術(shù)規(guī)范

（4）非正式約束 86、根據(jù)“菲利普斯曲線”，（2）

（1）失業(yè)率上升，物價(jià)上漲

（2）失業(yè)率下降，物價(jià)上漲（3）供給增加，物價(jià)上漲

（4）需求增加，物價(jià)上漲 87、以下產(chǎn)業(yè)布局的基本原則哪能個(gè)表述不正確（3）（1）分工協(xié)作原則

（2）集中與分散原則

（3）均衡協(xié)調(diào)原則

（4）可持續(xù)發(fā)展原則 88、（4）在預(yù)算支出科目中屬于資本性支出。

（1）商品和勞務(wù)支出

（2）利息支出

（3）補(bǔ)貼

（4）儲(chǔ)備的購置 89、惡性通貨膨脹指物價(jià)上漲率（2）

（1）每月10%以上

（2）每月20%以上（3）每月50%以上（4）每年50%以上 90、（2）典型是政府主導(dǎo)型市場經(jīng)濟(jì)。

（1）美國

（2）日本

（3）德國

（4）中國

91、將管理活動(dòng)分為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制五項(xiàng)基本職能的是（2）（1）泰羅

（2）法約爾（3）布雷克（4）梅西 92、企業(yè)文化理論產(chǎn)生的直接原因是（4）（1）美國與德國的比較

（2）中國與日本的比較（3）中國與美國的比較

（4）美國與日本的比較 93、第五代管理理論是指（4）

（1）薩維奇寫的《第五代管理》

（2）圣吉寫的《第五代修煉》

（3）麥耶斯寫的《知識(shí)管理與組織設(shè)計(jì)》（4）泛指90年代以后產(chǎn)生的新的管理理論 94、決策理論的核心是提出了（3）

（1）經(jīng)濟(jì)人

（2）完全理性

（3）有限理性

（4）最優(yōu)決策方法 95、指出以下說法哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（3）

（1）權(quán)變理論以系統(tǒng)觀點(diǎn)為依據(jù)

（2）沒有普遍適用的、最好的管理方法（3）權(quán)變理論的理論基礎(chǔ)是X理論和Y理論（4）權(quán)變有規(guī)律可循 96、下面哪個(gè)戰(zhàn)略是總體戰(zhàn)略（4）

（1）產(chǎn)品戰(zhàn)略

（2）市場戰(zhàn)略

（3）投資戰(zhàn)略

（4）緊縮戰(zhàn)略 97、營銷組合“4PS”是指（4）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

（1）產(chǎn)品——包裝——銷售——服務(wù)（2）生產(chǎn)——銷售——分配——消費(fèi)（3）生產(chǎn)——交換——分配——消費(fèi)（4）產(chǎn)品——價(jià)格——銷售渠道——促銷

98、根據(jù)合理生產(chǎn)過程要求，（3）指企業(yè)在一定時(shí)間內(nèi)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)度均勻，各工作地負(fù)荷充分并相對穩(wěn)定，不出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松，前松后緊。

（1）連接性

（2）比例性

（3）節(jié)奏性

（4）適應(yīng)性 99、創(chuàng)新所遵守的一般規(guī)律是（1）

（1）生產(chǎn)一代、儲(chǔ)備一代、研制一代、構(gòu)思一代（2）儲(chǔ)備一代、生產(chǎn)一代、研制一代、構(gòu)思一代（3）研制一代、生產(chǎn)一代、儲(chǔ)備一代、構(gòu)思一代（4）構(gòu)思一代、生產(chǎn)一代、儲(chǔ)備一代，研制一代 100、企業(yè)發(fā)生危機(jī)時(shí)以下那個(gè)策略不適用(2）（1）危機(jī)中止戰(zhàn)略

（2）危機(jī)推延戰(zhàn)略（3）危機(jī)利用戰(zhàn)略

（4）危機(jī)分擔(dān)戰(zhàn)略

二、辨析題

1、需求曲線就是反映需求函數(shù)的曲線。（西經(jīng)P40）

錯(cuò)。把表現(xiàn)商品需求與價(jià)格相關(guān)性的“需求規(guī)律”用圖形表現(xiàn)出來，就是需求曲線，需求曲線是表示商品需求量與價(jià)格之間函數(shù)關(guān)系的幾何圖形。

2、財(cái)政政策就是政府積極擴(kuò)大政府公共支出的政策。（西經(jīng)P337）

錯(cuò)。是政府根據(jù)所確定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，通過財(cái)政收入和支出的變動(dòng)以影響宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況和水平的經(jīng)濟(jì)政策。

3、管理過程理論主張以目標(biāo)為中心建立管理理論體系。（西管P195）錯(cuò)。正確的是：管理過程理論主張以職能分析為中心建立管理理論體系。

4、根據(jù)權(quán)變理論，變化大，差別大、矩陣式。（西管P306）

錯(cuò)。正確的是：外部環(huán)境變化快、內(nèi)部各種產(chǎn)品之間工藝技術(shù)差別大的企業(yè)，其組織結(jié)構(gòu)應(yīng)采取事2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

業(yè)部形式。

5、管理幅度和層次呈正比例。

錯(cuò)。在一定的組織機(jī)構(gòu)中，管理幅度與管理層次呈反比例關(guān)系，即管理幅度大，管理層次就少；管理幅度小，管理層次就多。

6、管理只具有自然屬性不具有社會(huì)屬性。（現(xiàn)管P15）

錯(cuò)。管理具有自然屬性和社會(huì)屬性。自然屬性是指管理是任何社會(huì)勞動(dòng)或社會(huì)化大生產(chǎn)的共同要求，它要從有效組織共同勞動(dòng)和社會(huì)化大生產(chǎn)的規(guī)律出發(fā)來發(fā)揮職能、采取措施。這一點(diǎn)不以國家制度和階級(jí)屬性的不同而轉(zhuǎn)移。社會(huì)屬性是指管理既然是人類的一種社會(huì)活動(dòng)，在階級(jí)社會(huì)中，它又要體現(xiàn)一定階級(jí)意志，并為一定的階級(jí)服務(wù)，因此必然受一定的社會(huì)制度和階級(jí)關(guān)系所制約。

7、企業(yè)集團(tuán)與母子公司沒有區(qū)別

答：錯(cuò)。企業(yè)集團(tuán)是法人聯(lián)合體，而子公司不是獨(dú)立法人，因此，二者是有區(qū)別的。

8、合伙制企業(yè)是現(xiàn)代企業(yè)制度的一種形式

答：錯(cuò)?，F(xiàn)代企業(yè)是法人企業(yè)，合伙制企業(yè)是古典制度的一種形式。

9、完全競爭市場與不完全競爭市場是不同類型的市場

答：對。完全競爭市場是指競爭不受任何阻礙和干擾，無論供給方還是需求方都只是單純的價(jià)格接受者的市場結(jié)構(gòu)、市場類型。不完全競爭市場，是指供給方或需求方在一定程度上是價(jià)格制定者的市場結(jié)構(gòu)、市場類型。

10、貨幣政策就是政府控制貨幣發(fā)行的政策

答：錯(cuò)。貨幣政策就是政府根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控目標(biāo)，通過中央銀行對貨幣供給和信用規(guī)模管理來調(diào)節(jié)信貸供給和利息率水平，以影響和調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的經(jīng)濟(jì)政策。

11、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)所獲得的支配權(quán)是比較符合現(xiàn)代管理原則的答：錯(cuò)。按法定程序獲得支配權(quán)才是符合現(xiàn)代管理原則。

12、下面組織機(jī)制是職能制。（高層領(lǐng)導(dǎo)－職能部門 職能部門 職能部門－中層領(lǐng)導(dǎo) 中層領(lǐng)導(dǎo) 中層領(lǐng)導(dǎo)）

答：錯(cuò)。應(yīng)是直線職能制。（參考《現(xiàn)代管理學(xué)》P34）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

13、企業(yè)再造理論的核心是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子再造。（西管P426）錯(cuò)。正確的是：企業(yè)再造理論的核心是企業(yè)流程的再造。

14、馬斯洛的需求層次與赫茨伯格雙因素其實(shí)是一回事。（西管P93）

錯(cuò)。需求層次理論與雙因素理論的主要區(qū)別是：馬斯洛的需求層次理論是就需要和動(dòng)機(jī)而言的；赫茨伯格的雙因素理論是就滿足需要的目標(biāo)（誘因）而言的。

15、人力資源與人力資本沒有區(qū)別。（現(xiàn)管P104）

錯(cuò)。人力資源是指人類本身的體力、智力能夠構(gòu)成生產(chǎn)要素、具有開發(fā)利用價(jià)值的資財(cái)源泉。相對于物力資源而言，它是指一定社會(huì)組織范圍內(nèi)人口總量中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)能力的總和。人力資本是相對于物質(zhì)資本而言的，它是體現(xiàn)對人的投入要求獲得回報(bào)，要求獲得價(jià)值。因?yàn)橘Y本能夠帶來剩余價(jià)值，這是資本的屬性。因此，人力資源與人力資本是有區(qū)別的。

16、營運(yùn)資金也就是營運(yùn)資本。（現(xiàn)管P155）

對。營運(yùn)資金，也稱為營運(yùn)資本，是指企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中占用在流動(dòng)資產(chǎn)上的資金。營運(yùn)資金有廣義和狹義之分，廣義的營運(yùn)資金又稱毛營運(yùn)資金，是指一個(gè)企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的總額；狹義的營運(yùn)資金又稱凈營運(yùn)資金，是指流動(dòng)資產(chǎn)減流動(dòng)負(fù)債后的余額。

17、基數(shù)效用論和序數(shù)效用論是同一種觀點(diǎn)。（西經(jīng)P73）

錯(cuò)。這兩種效用論的根本分歧就在于，效用能不能或者應(yīng)該不應(yīng)該用準(zhǔn)確的數(shù)字來加以衡量?；鶖?shù)效用論認(rèn)為可以，序數(shù)效用論認(rèn)為不可以，甚至不應(yīng)該。

18、充分就業(yè)就是人人都能夠找到工作。（宏經(jīng)P298）錯(cuò)，充分就業(yè)是指沒有非自愿失業(yè)存在的狀況。

19、資本主義管理理論或管理科學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是《管理理論叢林》一書的出版。（西管P5）錯(cuò)。1911年泰羅寫成并出版了《科學(xué)管理原理》一書，被認(rèn)為是資本主義管理理論或管理科學(xué)正式產(chǎn)生的標(biāo)志。

20、所謂目標(biāo)管理就是領(lǐng)導(dǎo)定目標(biāo)，然后下屬遵照執(zhí)行。（西管P277）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

錯(cuò)。所謂目標(biāo)管理，是使管理人員和廣大職工在工作中實(shí)行自我控制并達(dá)到工作目標(biāo)的一種管理技能和管理制度。

21、推銷與營銷是一回事。（現(xiàn)管P212）

錯(cuò)?！巴其N”與“營銷”的區(qū)別在于：推銷---企業(yè)設(shè)立專門的銷售部門，注重產(chǎn)品推銷和廣告投入，努力設(shè)法將已生產(chǎn)出的產(chǎn)品銷售出去，至于顧客是否滿意，則不是企業(yè)需要考慮的問題。營銷---企業(yè)是以顧客為中心，顧客滿意度是它考慮的重點(diǎn)。企業(yè)經(jīng)營理念是“以需定產(chǎn)”、“顧客至上”、“顧客第一”，因而營銷考慮的是消費(fèi)者的利益。

22、模仿創(chuàng)新也是一種創(chuàng)新。（現(xiàn)管P362）

對。模仿創(chuàng)新是企業(yè)管理最為普遍、投入少、成本低、速度快、成效好的創(chuàng)新策略，也是自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的必然過程。所謂模仿創(chuàng)新，也叫后發(fā)者創(chuàng)新，是指企業(yè)管理創(chuàng)新者以首創(chuàng)者的創(chuàng)新成果為示范和版本，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行的創(chuàng)新過程。

23、過分強(qiáng)調(diào)和依賴行政方法不利于市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展。

對。市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求國民經(jīng)濟(jì)各部門、各待業(yè)、各單位之間既有明確分工，又有密切合作；地區(qū)之間要打破行政管轄界限，建立統(tǒng)一的市場，進(jìn)行平等競爭。而行政方法強(qiáng)調(diào)垂直性的領(lǐng)導(dǎo)和行政區(qū)域內(nèi)的集中，因此過分強(qiáng)調(diào)和依賴行政方法容易形成所謂的條條專政和地區(qū)封鎖。這樣，既不利于國民經(jīng)濟(jì)各部門、各行業(yè)、各單位之間的分工協(xié)作和橫向聯(lián)合，也不利于地區(qū)間的商品流通和商品交換，從而也就不利于市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展。

24、從在管理客體中發(fā)揮作用的角度看，作為管理客體的人始終處于被動(dòng)地位。

錯(cuò)。從在管理客體中發(fā)揮作用的角度看，作為管理客體的人始終處于主動(dòng)地位。表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）當(dāng)他們參與管理，行使管理的功能時(shí)，處于主動(dòng)管理的地位，即管理者的地位；（2）當(dāng)他們作為被管理者處于服從地位的時(shí)候，這種服從也不是完全被動(dòng)地服從，而是主動(dòng)地服從、有條件地服從；（3）在同一管理客體中，人與其它組成要素如物質(zhì)要素、資金要素、時(shí)間要素等相比，始終處于有意識(shí)的主動(dòng)支配的地位，因而是管理成敗的決定要素。

25、乘數(shù)理論是說明國民收入如何成倍翻番的理論。（西經(jīng)P289）

錯(cuò)。乘數(shù)理論是用來分析投資變化與其所引起的收入變化之間數(shù)量關(guān)系的理論。乘數(shù)是指投資乘數(shù)，2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

表示投資增量變化會(huì)引起收入的增量多大程度變化的系數(shù)。通過乘數(shù)理論，可以看到投資變動(dòng)所形成的膨脹缺口和緊縮缺口對國民收入所產(chǎn)生的成倍的影響。

26、中央銀行的職能就是成為銀行業(yè)的核心機(jī)構(gòu)。（西經(jīng)P340）

錯(cuò)。中央銀行有五項(xiàng)職能：對商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)和證券市場等金融市場實(shí)施監(jiān)管，維護(hù)金融秩序；發(fā)行貨幣；作為政府銀行管理政府的財(cái)政收支帳戶，代理國庫業(yè)務(wù)；作為銀行的銀行與商業(yè)銀行進(jìn)行存貸款管理和往來業(yè)務(wù)，統(tǒng)一辦理全國銀行結(jié)算；制定和實(shí)施貨幣政策，調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

27、科學(xué)管理理論是在第二次世界大戰(zhàn)以后產(chǎn)生的。（西管P5）錯(cuò)。正確的是：科學(xué)管理理論產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。

28、在具體管理方式方法，美日比較，美軟日硬。（西管P364）

錯(cuò)。美國人更加重視管理中“硬”因素和“硬”技術(shù)。正確的是：在具體的管理方式方法方面，美國人更重視管理中的“硬”因素和“硬”技術(shù)；而日本人則比較重視管理中的“軟”因素和“軟”技術(shù)。

29、管理幅度，是指組織機(jī)構(gòu)按垂直隸屬關(guān)系劃分的等級(jí)。

錯(cuò)。所謂管理幅度，是指一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者能直接而有效地領(lǐng)導(dǎo)其下屬人數(shù)的限度。

30、政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理職能與政府宏觀調(diào)控職能是一回事。（西經(jīng)P328）

錯(cuò)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是為了履行下述功能：“守夜人”職能；公共產(chǎn)品職能；宏觀調(diào)控職能；增進(jìn)社會(huì)公平的職能。宏觀調(diào)控只是政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理職能之一。

31、在實(shí)踐中，風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性很難區(qū)分，所以是一回事。（現(xiàn)管P144）

錯(cuò)。風(fēng)險(xiǎn)性是事先知道采取某種行動(dòng)可能形成的各種結(jié)果以及每一種結(jié)果出現(xiàn)的概率。不確定性是事先只知道所有可能的結(jié)果但并不知道它們出現(xiàn)的概率，或者兩者都不知道，而只能進(jìn)行大致的估計(jì)。

32、行業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)派與內(nèi)部資源學(xué)派都強(qiáng)調(diào)企業(yè)內(nèi)部資源的重要性。（現(xiàn)管P257）

錯(cuò)。行業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)派：行業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)派認(rèn)為，戰(zhàn)略管理的首要任務(wù)在于行業(yè)結(jié)構(gòu)分析。該學(xué)派認(rèn)為企業(yè)2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班 的超額利潤是由外部環(huán)境（行業(yè)）決定的，而不是由企業(yè)特定的內(nèi)在資源和能力決定的。內(nèi)部資源學(xué)派：內(nèi)部資源學(xué)派認(rèn)為戰(zhàn)略管理的主要內(nèi)容是如何培育企業(yè)獨(dú)特的內(nèi)部資源，以及最大限度地優(yōu)化配置企業(yè)內(nèi)部資源的能力。

33、外部性概念是指發(fā)生在市場之外而與市場無關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（西經(jīng)P219）

錯(cuò)。外部性也稱外部影響，就是市場交易對交易雙方之外的第三方所造成的非市場化的影響。

34、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)提出經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)。（現(xiàn)管P105）

錯(cuò)。經(jīng)濟(jì)人假設(shè)最早由英國著名古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密提出，后成為經(jīng)濟(jì)學(xué)基本假設(shè)之一。

35、企業(yè)再造理論是對亞當(dāng)斯密勞動(dòng)分工理論的繼承和發(fā)展。（西管P410）

錯(cuò)。企業(yè)再造理論要求徹底拋棄亞當(dāng)斯密的勞動(dòng)分工理論。面對市場，在信息技術(shù)的幫助下。將分割過細(xì)的工作按業(yè)務(wù)流程的內(nèi)在規(guī)律，并在良好的企業(yè)文化基礎(chǔ)上重新整合起來，通過合并工作，簡化流程，組織扁平化等建立起靈敏迅速的信息傳遞機(jī)制，以滿足顧客需求為中心，不斷提高工作效率，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。

36、家長制管理方式是目標(biāo)管理成功的關(guān)鍵。（西管P277）

錯(cuò)。正確的是：家長制管理方式是命令，而目標(biāo)管理是民主、參與、協(xié)商。因此，參與管理、民主管理是目標(biāo)管理成功的關(guān)鍵。

37、過分強(qiáng)調(diào)和依賴行政方法，容易產(chǎn)生主觀主義，甚至造成決策和計(jì)劃失誤。對。??

38、在管理學(xué)中，所謂管理層次，是指一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者直接領(lǐng)導(dǎo)其下屬的人數(shù)。錯(cuò)。所謂管理層次，是指組織機(jī)構(gòu)中按垂直隸屬關(guān)系劃分的等級(jí)。

39、企業(yè)文化產(chǎn)生直接原因是知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起。（西管P363）錯(cuò)。企業(yè)文化理論是美日管理比較的直接產(chǎn)物。

40、中國國際化沒有優(yōu)勢。

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

錯(cuò)。中國企業(yè)走國際化道路，其自身具有的優(yōu)勢有：后發(fā)優(yōu)勢、成本優(yōu)勢、適用技術(shù)優(yōu)勢等等。

三、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際分析組織對內(nèi)平衡和對外平衡的條件。

答：巴納德提出了一個(gè)組織必須保證對內(nèi)對外平衡的思想，認(rèn)為這是組織能否存續(xù)的條件。其內(nèi)容如下：

（1）組織的對內(nèi)平衡。這是指通過把創(chuàng)造出來的經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)誘因有效地分配給各個(gè)成員，保持各個(gè)成員的“誘因”和“犧牲”的平衡，從而保持成員協(xié)作積極性的過程?！罢T因”和“犧牲”的平衡實(shí)質(zhì)上就是組織的對內(nèi)平衡，當(dāng)犧牲≦誘因時(shí)，組織就能存續(xù)和發(fā)展。

（2）組織的對外平衡。就是指組織作為一個(gè)整體不斷適應(yīng)外部環(huán)境變化的過程。這個(gè)外部環(huán)境主要包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等環(huán)境。巴納德認(rèn)為，組織的平衡歸根到底是組織同組織外部全部情況的平衡。因此，組織的對外平衡平衡對組織的存續(xù)有重要意義。

例如，某企業(yè)，對內(nèi)由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制而人心渙散，對外由于某種原因產(chǎn)品銷售不暢。其原因如下：（1）根據(jù)巴納德的“組織對內(nèi)平衡”理論，當(dāng)組織提供的誘因大于或等于組織成員提供的犧牲時(shí)，組織成員得到滿足，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的積極性就高，組織就能夠存續(xù)。反之，當(dāng)誘因小于犧牲時(shí)，組織成員就不滿，喪失了積極性，組織目標(biāo)就難于實(shí)現(xiàn)。該企業(yè)由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，即誘因小于犧牲，因此造成企業(yè)員工人心渙散。（2）根據(jù)巴納德的“組織對外平衡”理論，為了保證組織的對外平衡，使組織適應(yīng)環(huán)境的變化，需要經(jīng)常地改變原來的組織目標(biāo)，不斷地重新確立新的組織目標(biāo)。也就是說，組織的目標(biāo)，應(yīng)隨環(huán)境的變化而變化，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。而該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，沒有隨市場的變化而作出相應(yīng)的調(diào)整，因而在激烈的市場競爭中處于劣勢，銷售不暢。

2、聯(lián)系實(shí)際談一談?lì)I(lǐng)導(dǎo)用人的藝術(shù)。（1）用人先要選好人。

選人的路線：應(yīng)堅(jiān)持“任人唯賢”的路線，只要是才，不管親與不親都應(yīng)選用。選人的標(biāo)準(zhǔn)：德才兼?zhèn)洹?/p>

選人的途徑和方法：堅(jiān)持群眾路線。（2）用人所長、揚(yáng)長避短。（3）充分信任、尊重關(guān)心。（4）善于激勵(lì)、賞罰分明。（5）合理搭配、整體效能。

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班

聯(lián)系實(shí)際.3、談一談權(quán)變觀念在組織方面的應(yīng)用。

權(quán)變觀念認(rèn)為，在組織與環(huán)境之間以及在各分系統(tǒng)之間都應(yīng)有一致性。管理的主要任務(wù)是尋求其最大的一致性。權(quán)變觀念的最終目的就在于提出適宜于具體環(huán)境情況的組織設(shè)計(jì)和管理行為。

（1）組織的發(fā)展離不開對環(huán)境的適應(yīng)和選擇。主要表現(xiàn)在：第一，從組織的管理和決策上看，組織能否發(fā)展主要取決于組織的管理和決策，而良好的經(jīng)營管理和科學(xué)的決策離不開對環(huán)境的適應(yīng)和選擇。第二，從組織發(fā)展的規(guī)模和速度上看，組織的生產(chǎn)規(guī)模和建設(shè)規(guī)模不能憑空決定，而是要根據(jù)所在的環(huán)境，根據(jù)社會(huì)需要和可能條件決定的。第三，從組織的調(diào)整、改革上看，組織不是靜止不動(dòng)的，而是發(fā)展變化的，每個(gè)組織都要根據(jù)環(huán)境變化來進(jìn)行調(diào)整、改革，通過調(diào)整組織的規(guī)模，改善組織結(jié)構(gòu)，不斷使組織機(jī)構(gòu)精簡和增加效率，以提高組織適應(yīng)環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。

（2）組織適應(yīng)環(huán)境應(yīng)樹立的觀念。第一，組織要樹立重視環(huán)境的觀念。要選擇一個(gè)適合于組織發(fā)展的環(huán)境，并同環(huán)境建立密切的關(guān)系，不斷改善和發(fā)展環(huán)境。第二，組織要樹立適應(yīng)環(huán)境的觀念。要根據(jù)環(huán)境條件，協(xié)調(diào)內(nèi)部活動(dòng)，使組織適應(yīng)環(huán)境而生存和發(fā)展。

（3）組織要樹立改善環(huán)境的觀念。要根據(jù)形勢的發(fā)展和客觀條件的成熟程度，去不斷改善環(huán)境，為組織的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)與之相應(yīng)的新環(huán)境。

4、試分析“經(jīng)濟(jì)人”特點(diǎn)，對“經(jīng)濟(jì)人”在管理方式上有哪些方法。答：（1）“經(jīng)濟(jì)人”有如下特點(diǎn)：

第一，人是經(jīng)濟(jì)誘因來引發(fā)工作動(dòng)機(jī)的，其目的在于獲得最大的經(jīng)濟(jì)利益。

第二，經(jīng)濟(jì)誘因在組織的控制之下，因此，人被動(dòng)地在組織的操縱、激勵(lì)和控制之下從事工作。第三，人以一種合乎理性的、精打細(xì)算的方式行事。

第四，人的感情是非理性的，會(huì)干擾人對經(jīng)濟(jì)利益的合理追求，組織必須設(shè)法控制個(gè)人的感情。（2）對“經(jīng)濟(jì)人”在管理方式上采取的措施：

“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)是從一種享樂主義哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)的。認(rèn)為人的行為是在于追求本身最大的經(jīng)濟(jì)利益，工作的動(dòng)機(jī)是為了獲得報(bào)酬。從上述的假設(shè)出發(fā)，經(jīng)濟(jì)人假設(shè)把管理的重點(diǎn)放在物質(zhì)因素上，重視生產(chǎn)任務(wù)的完成，而忽視了人的因素和人際關(guān)系，認(rèn)為管理者就是生產(chǎn)的指揮者，執(zhí)行監(jiān)督和控制的職能，主張靠物質(zhì)刺激來調(diào)動(dòng)職工的積極性。因此管理者在對人的管理中必然要采取“命令與統(tǒng)一”、“權(quán)威與服從”的管理方式，這也就是所謂的“胡蘿卜加大棒”。由于管理者把人看作物件一樣，忽視了人的自身特點(diǎn)和精神需求，只注意人的生理需要和安全需要的滿足，把金錢作為主要2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中直班 的激勵(lì)手段，把懲罰作為有效的管理方式，采用軟硬兼施的管理方法。

5、聯(lián)系實(shí)際談一談需求層次理論的現(xiàn)實(shí)意義。

答：馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，人的需要是以層次的形式出現(xiàn)的。他把人的需要分為五個(gè)層次：第一層次是生理需要，包括人體最基本的需要，如衣食住行等。第二層次是安全需要，即有關(guān)免除危險(xiǎn)和威脅的各種需要，如勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、人身安全、心理安全等。第三層次是社會(huì)交往的需要，保持良好的社會(huì)人際關(guān)系，獲得或給以友愛和幫助，有歸屬感。第四層次是尊重的需要。包括自尊心、自信心、成就和名譽(yù)地位的需要，能夠得到別人的承認(rèn)和尊重等。第五層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要。人們一般按照這個(gè)需要層次從低級(jí)到高級(jí)地追求各種需要的滿足，但并不是都能得到滿足。一般來說，需求層次越低的人越易得到滿足，需求層次越高的人則滿足的比率越少。只有較低層次的需求得到合理滿足，較高層次的需求才會(huì)發(fā)展起來而起推動(dòng)作用。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們必須正確認(rèn)識(shí)人的需要是普遍存在的。社會(huì)主義條件下的管理也應(yīng)研究人的需要，要首先從思想上正確認(rèn)識(shí)個(gè)人需要，這才是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有生機(jī)和活力的前提。其次要了解組織成員的真實(shí)需要，特別是現(xiàn)階段，要特別注意滿足員工的物質(zhì)生活需要、精神生活需要以及勞動(dòng)和社會(huì)交往的需要。再次，也要有效協(xié)調(diào)好個(gè)人需要與組織目標(biāo)需要的關(guān)系，使二者能在工作過程中均衡地獲得滿足。

2011年12月５日 18

第四篇：縣委黨校開展“講政治、重規(guī)矩、作表率”專題警示教育重點(diǎn)工作安排表

縣委黨校開展“講政治、重規(guī)矩、作表率”專題警示教育重點(diǎn)工作安排表

主要任務(wù) 責(zé)任部門 完成時(shí)限

一、傳達(dá)學(xué)習(xí)，動(dòng)員部署、學(xué)習(xí)傳達(dá)部署。召開全校黨員干部大會(huì)，專題傳達(dá)學(xué)習(xí)全縣“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化暨“講政治、重規(guī)矩、作表率”專題警示教育推進(jìn)會(huì)精神和市委相關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際，研究制定我校實(shí)施方案。校辦公室 7月上旬

2、召開動(dòng)員會(huì)議。召開全縣“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化暨“講重作”專題警示教育推進(jìn)，深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化和“講重作”專題教育，對在全校黨員干部中開展“講重作”專題警示教育進(jìn)行動(dòng)員部署。校委 校辦公室

3、印發(fā)實(shí)施方案。以校委文件印發(fā)。辦公室 7月上旬

二、學(xué)思結(jié)合，高度警醒

4．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神特別是關(guān)于黨內(nèi)政治生活、政治文化、政治生態(tài)的重要論述，深入學(xué)習(xí)王岐山同志講話要求，深入學(xué)習(xí)《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》。其中，集中利用2天時(shí)間進(jìn)行一次自學(xué)。校總支 7月中旬

5．開展現(xiàn)場教育。集中赴廉政教育基地，接受黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育；邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志或?qū)＜覍W(xué)者作一次專題輔導(dǎo)報(bào)告；組織集中觀看一次警示教育片。重溫一次入黨誓詞。辦公室 校服務(wù)中心 7月中旬 7月下旬 8月下旬

6．深刻對照反思。聯(lián)系相關(guān)案件，結(jié)合自身思想、崗位職責(zé)和本地本單位實(shí)際，撰寫認(rèn)識(shí)體會(huì)。校委班子 7月中旬

主要任務(wù) 責(zé)任部門 完成時(shí)限

三、查擺問題，高度警覺

7．開展集中研討。重點(diǎn)圍繞如何提高黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性，如何認(rèn)識(shí)新形勢下加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)的極端重要性，如何進(jìn)一步凈化優(yōu)化政治生態(tài)，開展一次集中研討。辦公室 班子成員 7月底

8．廣泛征求意見。校委班子有關(guān)工作，通過召開座談會(huì)等形式，組織分工部門和服務(wù)為對象開展征求意見，廣泛聽取黨員干部群眾的意見和建議。每位校委至少主持召開一次征求意見座談會(huì)。征求到的意見、建議應(yīng)體現(xiàn)到撰寫的對照檢查材料中。辦公室 班子成員 8月中旬

9．撰寫對照檢查材料。在廣泛征求意見、深入反思的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫校委會(huì)班子和個(gè)人對照檢查材料，講明問題、查清根源、明確整改措施。校委班子和個(gè)人對照檢查材料應(yīng)于專題民主生活會(huì)召開前一周報(bào)請分工主要領(lǐng)導(dǎo)審定。班子成員 8月中旬

10．開展談心談話。校委主要負(fù)責(zé)同志與班子成員之間以及支部黨員代表談心談話。辦公室 班子成員 8月下旬

11.召開校委領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。辦公室 班子成員 8月底

主要任務(wù) 責(zé)任部門 完成時(shí)限

四、整改建制，高度警戒

12．明確整改任務(wù)。針對校委領(lǐng)導(dǎo)班子和成員查擺出來的問題和民主生活會(huì)上的批評(píng)意見，制定整改任務(wù)書，列出問題清單，建立整改臺(tái)賬。辦公室 9月上、中旬

13．突出整改重點(diǎn)。重點(diǎn)針對查找出來的理想信念不夠堅(jiān)定、黨內(nèi)政治生活的政治性時(shí)代性原則性戰(zhàn)斗性不強(qiáng)、紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)淡化、對腐朽文化抵制不力、政商關(guān)系不夠“親”“清”、公仆意識(shí)淡化、艱苦奮斗精神減退等方面問題，分類整改。辦公室 9月底

14．抓好建章立制。貫徹省委關(guān)于建設(shè)良好黨內(nèi)政治文化、凈化優(yōu)化政治生態(tài)的意見和校委相關(guān)文件要求，結(jié)合自身實(shí)際，制定落實(shí)措施，抓好建章立制。校委、辦公室 9月底

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

15．落實(shí)主體責(zé)任。校委落實(shí)開展專題警示教育的主體責(zé)任，深入謀劃，周密部署，扎實(shí)推進(jìn)。主要負(fù)責(zé)同志認(rèn)真履行第一責(zé)任人的職責(zé)；其他班子成員落實(shí)一崗雙責(zé)，結(jié)合分管工作加強(qiáng)對相關(guān)領(lǐng)域和部門指導(dǎo)。辦公室 7-9月

16．加強(qiáng)督促指導(dǎo)。校委加大對專題警示教育開展情況的督促檢查和跟蹤落實(shí)力度，及時(shí)了解掌握情況，發(fā)現(xiàn)糾正問題。校委 適時(shí)

17．注重統(tǒng)籌兼顧。堅(jiān)持兩手抓、兩促進(jìn)，把開展專題警示教育與推進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定有機(jī)結(jié)合起來，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。校委 長期堅(jiān)持