第一篇：論秸桿燃燒對環(huán)境的危害,及其合理利用方式

秸桿燃燒對環(huán)境的危害及其合理利用

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【中文摘要】

每到豐收結束，農村總會有大量的秸桿成堆，由于其占地且利用處理不便，農民們總是會把這些秸桿燃燒處理，產生大量顆粒、粉塵污染物，CO2、SO2、等污染物，對環(huán)境危害巨大。事實上，秸桿有很多環(huán)保的用處，如做建材、飼料、肥料等。對其合理正確利用，不但有利于改善環(huán)境，而且有利于其資源的最大化利用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！娟P鍵字】

秸桿燃燒

空氣污染

合理利用

可持續(xù)發(fā)展 【英文摘要】

The end of every harvest, there is always a lot of straw in rural piles, and the use of treatment because of its inconvenient area, farmers will always deal with these straw burning, producing a large number of particles, dust pollution, CO2, SO2, etc.pollutants to the environment great harm.In fact, there are many environmentally friendly use straw as construction materials, feed, fertilizer and so on.Reasonable use of their right not only help improve the environment, and maximize the beneficial use of its resources to achieve sustainable development.【Key Words】

Straw burning Air Pollution Rational use

Sustainable Development

一、秸稈燃燒的危害

由于農業(yè)作業(yè)方式的改變和農民生活水平的提高，一些農村地區(qū)不再將植物秸稈作為主要的生活燃料，而是將其付之一炬，一燒了之。殊不知秸稈的燃燒對環(huán)境的危害極大。

一是污染大氣。一般而言，我國農村的空氣質量要好于城市，但由于燃燒秸稈，使得空氣中煙塵、顆粒物和其他污染物的濃度急劇增加，空氣質量迅速下降，不利于人體健康。

二是降低大氣能見度，妨礙交通，特別是機場飛機的起降和高速公路上汽車的行駛。燃燒秸稈會導致機場航班不能正常起降，造成很大的經濟損失。

1、浪費生物資源

農作物秸稈是農業(yè)生產系統(tǒng)中一項寶貴的生物資源，也是保持生態(tài)平衡的重要物質基礎。據(jù)測定，每100kg農作物秸稈中含有機質15%以上，氮、磷、鉀營養(yǎng)元素含量分別是：小麥秸稈0.64、0.29、1.07，油菜秸稈0.656、0.344、2.109，水稻秸稈0.51、0.12、2.7，玉米秸稈0.61、0.21、2.28，并含一些中、微量元素。如果將1畝麥類秸稈直接還田，相當于增施55公斤有機質，15公斤碳銨、3公斤過磷酸鈣、7.5公斤硫酸鉀。根據(jù)四川省農業(yè)廳土肥生態(tài)處和成都市二農科在都江堰市青城鄉(xiāng)萬安村連續(xù)8年試驗結果，實施秸稈全部還田，從第3年起每年減少20%的施肥量，大、小春產量也不會降低，從第6年開始，除育苗和移栽后需要少量提苗肥外，整個生育期可不再施肥，可以增加土壤有機質含量，減少化肥用量、增強土壤的抗旱保水能力。如果將秸稈焚燒處理，造成大量有機質和氮、磷、鉀的丟失，據(jù)測定，焚燒后碳損失80%以上，氮損失70%，磷、鉀損失30%，且剩余的磷約25%轉化為緩效態(tài)或固定態(tài)。實踐證明，秸稈還田，可增加土壤有機質，提高耕地的綜合生產能力，減少化肥、農藥的施用量，減輕

農業(yè)面源污染，提高抗御自然災害的能力。

2、破壞土壤生態(tài)平衡

焚燒秸稈使土壤生態(tài)平衡受到破壞。土壤是由固體（無機體和有機體）、液體（土壤水分）和氣體（土壤空氣）組成的三相復合系統(tǒng)。每個組分都有自身的理化性質，相互間處于相對穩(wěn)定或變化狀態(tài)。每種土壤都有特定的微生物區(qū)系。小范圍內，土壤中的有機物質、養(yǎng)分、水熱資源處于一種平衡。秸稈焚燒破壞了這種平衡，主要表現(xiàn)在:一是燒死微生物。焚燒秸稈時產生溫度高達700℃，田間過火一遍，大量有益微生物被燒死、破壞了“土肥相融”，使腐殖質與礦質土粒緊密結合形成的有機無機復合膠體解體，把活土變?yōu)榱怂劳粒欢菬龤в袡C物，使秸稈中的炭、氮、木質纖維、樹脂等有機物質燃燒殆盡，只剩下一點灰分和無機元素，失去由秸稈還田增加土壤有機質帶來的種種益處；三是燃油殘留物污染土壤，機收后的麥秸，一般不能直接點火燃燒，很多農戶均向秸稈增灑燃油后，才進行焚燒，把燃油中的重金屬等有害物質直接或間接遺留在土壤中，造成對土壤的污染。

3、影響人民身體健康

野外焚燒秸稈，導致空氣中總懸浮顆粒數(shù)量明顯升高，對人們的健康造成嚴重危害。據(jù)測定，秸稈焚燒產生的煙霧中含有大量的CO、CO2、氮氧化物、光化學氧化劑和懸浮顆粒等物質，嚴重地段空氣中懸浮顆粒濃度是全年均值的7倍以上、CO2濃度是全年均值的9倍以上，這些物質被人體吸入或接觸后將會造成傷害。特別是在小春收獲期間，遇到冷空氣下降，空氣對流慢時，加之秸稈焚燒區(qū)域、時段均相對集中，在短時期內大量煙霧很難散盡，嚴重影響了空氣質

量，使人們的呼吸道、眼科疾病發(fā)病率和復發(fā)率明顯提高，對中老年和兒童及患有呼吸道疾病的人影響最大，嚴重時會造成人畜窒息。

4、污染空氣，影響交通運輸

野外焚燒秸稈，形成滾滾濃煙，增加了空氣中的粉塵。煙霧對陽光具有一定的吸收和散射能力，減少了太陽光的輻射強度，使大氣變得渾濁，大大降低了空氣能見度，嚴重時影響到民航、鐵路、高速公路的正常運營，對交通構成潛在威脅。飛機因不能清楚識別機場跑道和指示燈而無法啟降；高速公路因能見度太低而關閉；汽車因駕駛員的視線受到影響，容易釀成交通事故。

5、引發(fā)火災

野外集中焚燒秸稈時，加速空氣的對流，增加風速，容易改變風向，還會產生飄浮于空中的“火團”，人為難于控制，容易竄至院落和田間，引發(fā)房屋、農作物的火災，造成人、畜傷亡，農作物、財產損失。

6、激化社會矛盾

野外集中焚燒秸稈，人人深受其害。廣漢市民會抱怨，醫(yī)院、消防緊張，學生學習受到影響，交通營運不正常；政府年年出文件，有關部門與各鎮(zhèn)鄉(xiāng)都分派專人管。農民的安全、生產受威脅，市民生活規(guī)律被打亂，高考學生要學習，市民休閑要鍛煉。可面對村村點火，處處冒煙，法律規(guī)定可處罰，但由誰去處理？又處罰誰？在農村，因焚燒秸稈引發(fā)的火災，造成鄰里矛盾；在運輸業(yè)，因濃煙

造成停運，造成旅客不滿；在城市，市民不能很好休閑，加劇了社會矛盾，給構建和諧社會增加了一定的壓力。

7、違反國家法律

野外焚燒農作物秸稈，違反了國家的法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國大氣污染防治法 》第五條和第四十一條。按照法律條文，在第六章法律責任：違反本法第四十一條第二款規(guī)定，在人口集中地區(qū)、機場周圍、交通干線附近以及當?shù)厝嗣裾畡澏ǖ膮^(qū)域內露天焚燒秸稈、落葉等產生煙塵污染的物質的，由所在地縣級以上地方人民政府環(huán)境保護行政主管部門責令停止違法行為；情節(jié)嚴重的，可以處二百元以下罰款。《中華人民共和國消防法》 第四十七條(二)規(guī)定違法使用明火作業(yè)或者在具有火災、爆炸危險的場所違反禁令，吸煙、使用明火的；處警告、罰款或者十日以下拘留。2005年9月5日，國家環(huán)境保護總局、農業(yè)部、財政部、鐵道部、交通部、國家民航總局聯(lián)合制定了《秸稈禁燒和綜合利用管理辦法》，對禁止焚燒秸稈做出了明確規(guī)定。

二、秸稈綜合利用方法

秸稈的利用前景廣闊，總的概括，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，有一下二十二種：

1、稻殼水泥混凝土

2、廢舊聚乙烯和植物秸稈粉再生板材及其生產工藝

3、高強輕質稻殼灰保溫磚及其制法

4、戶用秸稈氣化爐燃氣灶

5、化學秸稈固體燃料

6、秸稈處理的方法及其設備

7、秸稈高效全價生物飼料生產方法

8、秸稈立體栽培草腐類食用菌高產新技術

9、秸稈利用的方法與裝置

10、秸稈煤氣發(fā)生爐

11、化燃燒炊事水暖爐

12、秸稈人造板

13、秸稈飼料氨化裝置

14、秸稈飼料稀酶速效轉化劑及其制備方法

15、秸稈飼料造粒機

16、秸稈碎絲水泥中空隔墻條板及其制備方法

17、節(jié)糧型秸稈生物飼料添加劑制造及其使用方法

18、苛化煮解稻殼灰制備的高活性炭及其制備方法

19、空心稻草板及其制法

20、利用稻殼或木屑制造木炭的方法

21、利用農作物秸稈栽培信用菌的方法

22、秸稈壓塊燃料或秸稈壓塊飼草

據(jù)有關統(tǒng)計，我國作為農業(yè)大國，每年可生成7億多噸秸稈，成為“用處不大”但必須處理掉的“廢棄物”。在此情況下，完全由農民來處理，就出現(xiàn)了大量焚燒的現(xiàn)象。對此，大家議論紛紛，各抒己見。怎么辦？其實，問題的關鍵在于提高農作物秸稈的綜合開發(fā)利用及其利用率。

三、國內外秸稈利用情況

從國外情況看，特別是在發(fā)達國家，通過科技進步與創(chuàng)新，為農作物秸稈的綜合開發(fā)利用找到了多種用途，除傳統(tǒng)的將秸稈粉碎還田作有機肥料外，還走出了秸稈飼料、秸稈汽化、秸稈發(fā)電、秸稈乙醇、秸稈建材等新路子，大大提高了秸稈的利用值和利用率，值得我們借鑒。如北美以耕種玉米、小麥為主，每年產生大量的秸稈。在加拿大的農業(yè)區(qū)，當玉米成熟時，人們就用玉米收割機一邊收割一邊把玉米稈切碎，切碎的玉米稈作為肥料返到田里。在美國，有24個農業(yè)州，每年能收集大約4500萬噸秸稈，被用作飼料，或者用來蓋房，將整捆的秸稈高強度擠壓后填充新房的墻壁；此外，美國還積極推動再生能源事業(yè)，把秸稈作為新興的替代燃料特別是生物燃料，從中提取乙醇進行開發(fā)利用，使秸稈綜合回收利用有了新發(fā)展。當然，這些活動得到了政府補貼等政策的鼓勵與支持。在歐洲，則開創(chuàng)了秸稈發(fā)電的新途徑。丹麥是世界上首先用秸稈發(fā)電的國家，農民將秸稈賣給電廠發(fā)電，滿足上萬戶居民的用電和供熱需求，電廠降低了原料成本，居民獲得了實惠的電價，而秸稈燃燒后的草木灰又無償?shù)剡€給農民作了肥料，從而形成了一個工業(yè)與農業(yè)相銜接的循環(huán)經濟圈。在日本，人們主要是把秸稈翻入土層中還田用作肥料，也把秸稈用作粗飼料喂養(yǎng)家畜；此外，對部分難以處理的秸稈，則通過專門組織、采取統(tǒng)一地點和時間進行就地焚燒。現(xiàn)在，日本也在積極挖掘秸稈的燃料轉化潛力，已研制出從秸稈所含纖維素中提取酒精燃料的技術，向著秸稈的科學化、實用化邁出了新步伐。

從國內看，目前情況仍然不能令人樂觀。秸稈還田要影響作物生長，秸稈焚燒污染大氣環(huán)境，綜合開發(fā)利用又面臨著技術不成熟、投資比較大、效果比較差的窘境。現(xiàn)在是農民急于焚燒，而政府急于封堵，二者就打起了游擊戰(zhàn)。實際上，秸稈綜合開發(fā)的前景非常好。有學者算過一筆賬：如果我們能將秸稈在農村就地變?yōu)閲壹毙璧墓I(yè)原料，實現(xiàn)產業(yè)化，將給農民帶來可觀的收入（0.5噸秸稈/畝，增收150元/畝）?？梢栽O想：如果能轉化我國每年7億多噸秸稈的50%，將是一個巨大的新興產業(yè)；如果能創(chuàng)建以秸稈為原料的新型生態(tài)工業(yè)，實行種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農副產品加工業(yè)、秸稈生態(tài)工業(yè)四業(yè)相結合的高級階段生態(tài)農業(yè)的生產模式，則農用生物柴油燃料、寡糖植保素生物農藥、秸稈有機肥、秸稈生物飼料等都是秸稈轉化的產物，有望形成比傳統(tǒng)“石油農業(yè)”勞動生產率更高、可持續(xù)發(fā)展的新型農業(yè)，這種前景十分誘人。在實踐中，我國也有不少地方積極探索，創(chuàng)造性地采用了許多有益的經驗和辦法。如利用秸稈造紙；或者利用秸稈生產無甲醛系列秸板，廣泛用作高檔家具、高檔包裝、高檔建筑材料以及高檔音箱等基材，既能增加農民收入，還能出口增加外匯收入，使秸稈資源轉化為經濟優(yōu)勢；鼓勵農民擴大養(yǎng)殖規(guī)模，使秸稈成為牛羊的粗飼料；可喜的是，一些地方已經利用秸稈汽化原理和技術，在農村推行秸稈沼氣工程，這是十分有意義的事情。但是，由于秸稈利用的具體工藝還不完善，政策和資金投入不足，市場運作力度還很不夠，秸稈加工設備以及相關加工設施有限，秸稈使用技術比較低下，秸稈綜合利用的效率和效益有待提高，所以出現(xiàn)了當前的兩難困境。

四、結論

秸稈焚燒與秸稈多少沒有關系，而與秸稈綜合利用率低下有直接關系，因此必須解決秸稈綜合利用的問題。但如何提高，卻不是農民自身可以解

決的，必須采取多管齊下的措施與辦法。首先要明確的是，秸稈問題必須通過市場化的途徑加以解決，即要以市場化的理念來認識秸稈的資源價值，看待其發(fā)展前景，要以企業(yè)化的制度來推進秸稈的綜合利用，拓寬其開發(fā)利用的途徑。其次要明確和突出政府對秸稈綜合利用的主要責任。第一，政府要加大推進秸稈科學研究的力度。近年來，我國已經開始了秸稈研究，如國家“973”項目就是瞄準“秸稈組分分離、分級定向轉化”的前沿問題，采用秸稈組分分離—纖維素酶解發(fā)酵與熱化學轉化的有機整合的研究主線進行研究，目的是為具有獨立知識產權的秸稈高值化技術提供科學基礎，促進我國秸稈生態(tài)產業(yè)鏈的發(fā)展。但是，由于尚未建立比較完善的具有秸稈特性的轉化過程理論和技術體系，所以在適用技術及其推廣方面還不成熟。因此，必須改變現(xiàn)行的秸稈利用技術效率較低、經濟效益差、投入產出不合算的狀況。第二，政府要加大政策和資金支持的力度。這些年，我國各地政府在秸稈開發(fā)利用方面也采取了一些措施，取得了一些成效，但由于支持力度不夠，財政補貼、稅收減免等政策和措施沒有跟上去，公共服務不到位，民間投資也不到位，使加工設備、基礎處理設施配套不足的狀況長期延續(xù)，秸稈綜合利用嚴重滯后。第三，政府也必須同時加大宣傳和服務工作的力度，充分調動廣大農民的積極性，為秸稈綜合利用做好各項準備工作。最后還要明確農民和農村集體組織在秸稈綜合利用中的任務和責任，不僅要做好宣傳，而且要做好相關的管理工作。我們相信，通過政府、企業(yè)、農村集體組織和農民的共同努力，建立起秸稈綜合開發(fā)利用的長效機制，一定能夠推動農村走出一條經濟、社會和生態(tài)協(xié)調發(fā)展的新路子。

參考文獻：

（1）《社會中的科學和技術》[M]青島外國教材研究所主編，青島出版社，1999年1月第2版

（2）《十萬個為什么?環(huán)境科學分冊》[M]，楊德壬主編，少年兒童出版社，1996（3）《愛護我們的“地球村”——環(huán)境保護技術》[M]，錢易主編，上?？萍冀逃霭嫔纾?996（4）《中華人民共和國大氣污染防治法》

第二篇：論BOT方式及中國利用BOT法律問題的思考

論BOT方式及中國利用BOT法律問題的思考

內容摘要：BOT是目前國際上流行的投資合作方式，日益受到我國政府的重視，并將成為今后我國引進外資投資于基礎建設的重要方式。我國目前調整BOT方式的法律制度仍不健全，各地在實際運作中仍會遇到許多法律障礙，有的法律規(guī)范甚至與BOT投資方式相抵觸，不利于BOT項目實施和發(fā)展。本文從：BOT方式的產生與發(fā)展；BOT投資方式特征；我國有關BOT方式的立法現(xiàn)狀及立法障礙；對完善我國BOT法律制度的建議，這幾個方面對BOT方式及在中國利用BOT所遇到的法律問題進行了闡述，著重闡述了就BOT方式進行專門立法的必要性，以實現(xiàn)現(xiàn)行法律體系與BOT方式的銜接。

關 鍵 詞：BOT，法律障礙，特征，專項立法

BOT是英文 Build—operate—Transfer的縮寫，即建設—運營—移交，是指政府授予私營企業(yè)以一定期限的特許經營權，許可其融資建設和經營特定的公用基礎設施，并準許其通過向用戶收取費用或出售產品以清償貸款、回收投資并賺取利潤；特許權期滿時，該基礎設施無償移交給政府。[1]（P142-143）BOT是國際上利用私人資本進行基礎設施建設而采取的一種新型融資方式，正式提出于1984年，首倡者是土耳其總理奧扎爾，并首先應用于該國的公共設施的私有化項目，具有融資能力強，自有資本需要量小，投資收益有保障等眾多優(yōu)點，現(xiàn)已受到各國的高度重視和廣泛采用。中國舉辦BOT項目是一項較新的工作，人們對此缺乏系統(tǒng)的了解和認識，現(xiàn)行立法與BOT投資方式所需要的法律保障尚有一定差距。因而分析我國BOT的立法現(xiàn)狀及推行BOT方式存在的法律障礙，建立和完善我國調整BOT方式的法律制度已成為當務之急。

一、BOT方式的產生與發(fā)展

BOT投資方式的產生，可以追溯至公元前三世紀羅馬法（Rocles）的有關規(guī)定，這在雅典法中有所記載。如當時通行于地中海地域的關于“海商借貸”（Maritime Loan）的規(guī)定，[2] 即以海運提單作為抵押的借貸制度的內容。在BOT投資方式下，承包商或發(fā)展商自己向銀行或其他金融機構借貸。靠項目建成后的收益與該項目資產的擔保得到回報，這種金融借貸性的項目投資與“海商借貸”的規(guī)定相類似。二戰(zhàn)后，各國紛紛加速本國的基礎設施建設，發(fā)達國家在進行資本與技術的輸出過程中，其所采取的合資經營、合作經營等形式受到東道國尤其是發(fā)展中國家資金不足的限制。而資金和技術輸出的強烈要求，又迫使其不得不考慮采取其它方式，加之發(fā)展中國家因急需資金和技術，又不得不多方式引進資金，于是BOT這種自籌資金能力強，無須資金擔保的投資方式便創(chuàng)造性地應運而生，并且很快發(fā)展、強盛起來。它不僅解決了東道國資金短缺的困難，完成了東道國因資金困難不能完成的工程項目，也使東道國比較容易地引進了先進技術，學到了先進的管理經驗，并且培養(yǎng)了技術骨干和技術工人，促進了東道國國民經濟和科學技術的發(fā)展。BOT投資方式實際上是政府和私人企業(yè)之間就基礎設施建設所建立的特許權協(xié)議關系，是“公共工程特許權”的典型形式，其在實際運用中還演化出許多類似形式。根據(jù)世界銀行《1994年世界發(fā)展報告》：BOT還有BOOT（Build —Own—Operate—Transfer）和BOO（Build—Own—Operate）兩種方式。

二、BOT投資方式特征

（一）BOT項目以東道國政府特許為前提和基礎

BOT 投資領域一般屬于政府壟斷經營的范圍，外國投資者基于許可取得通常由政府部門承擔的建設和經營特定基礎設施的專營權，所謂基礎設施通常包括港口、機場、鐵路、公路、橋梁、隧道、電力等社會公用設施，如果沒有東道國政府特許，外國私人投資根本不可能涉足公共設施等政府專營壟斷的領域，也無法籌集到足以支撐項目建設所必需的巨額資金，因此，東道國政府允許外國投資者以BOT方式進入基礎設施行業(yè)，實質上是東道國政府以特許協(xié)議的方式授予外國投資者的特許權，將原本只屬于政府的一部分社會管理職能暫時轉讓給BOT項目公司經營。

（二）BOT項目眾多當事方相互關系通過一系列合同進行安排

BOT項目是一個相當復雜的系統(tǒng)工程，法律關系眾多，除主要主體是東道國政府還包括項目籌建集團、項目公司、銀行金融機構、承建商、經營管理公司、保險人等一般主體，它們之間通過簽訂一系列合同、協(xié)議來確立、保證和調整各當事方之間的法律關系，這些合同協(xié)議共同構成了BOT投資方式的法律框架。如前所述，BOT的核心是政府特許，外國投資者要進行基礎項目投資，首先要獲得東道國政府的許可以及在政治上的風險和商業(yè)風險等方面的支持和保障，而其表現(xiàn)載體就是特許協(xié)議。因此，特許協(xié)議構成了BOT法律框架的基礎。其他所有合同如貸款、工程承包、經營管理、擔保等合同均是以此協(xié)議為依據(jù)，并為實現(xiàn)其內容服務。[3]（P66-68）

（三）BOT合同雙方當事人法律地位平等，權利、義務基本對等

BOT投資方式下的合同是通過不同方式簽訂的，有的是由政府通過招標、投標、選擇出一個各方面能力都較強的私人企業(yè)，然后再與談判、詳細擬定BOT投資協(xié)議的條款，有的是先由外商本人或外商通過其中合作者向政府提出申請，該申請被批準后，政府再與項目發(fā)起人通過談判，簽訂BOT投資協(xié)議，無論哪種方式，BOT合同的主體雙方都有簽約或不簽約的自由以及同意或不同意協(xié)議中某個條款的自由，因此，雖然BOT投資方式下合同主體的一方是政府，但當事人雙方的法律地位是平等的。他們經過談判，最終在合同上簽字，每一個步驟都是雙方當事人積極努力的結果，都反映了雙方當事人的合意，不存在一方強迫或欺詐另一方簽約的問題。

（四）特許權期限屆滿，BOT項目無償交給東道國政府

由于在特許權期限內，外國投資者已償還貸款，回收投資并賺得利潤。所以，BOT項目終結時不需要進行清算，而是由東道國政府收回特許權，并全部無償?shù)厥栈卣麄€項目，雖然政府作為一方直接參與BOT項目，但政府在特許期內不投入資金，不承擔風險，項目風險全部或大部分由項目公司承擔，這與傳統(tǒng)合營形式的共同投資，共擔風險的基本特點不同。

三、我國有關BOT方式的立法現(xiàn)狀及立法障礙

我國調整BOT方式的法律文件主要是對外貿易經濟合作部1995年發(fā)布的《關于以BOT方式吸收外商投資有關問題的通知》（以下簡稱通知）和國家計委、電力部、交通部同年聯(lián)合發(fā)布的《關于試辦外商投資特許權項目審批管理有關問題的通知》（以下簡稱“聯(lián)合”《通知》）同時，BOT項目融資必須符合1995看6月20日我國政府公布的《指導外商投資方向暫行規(guī)定》。《外商投資產業(yè)指導目錄》以及國家外匯管理局1995年發(fā)布的《關于境內機構進行項目融資有關事宜的通知》和國家計委、國家外匯管理局 1997年聯(lián)合發(fā)布的《境外進行項目融資管理暫行辦法》對包括BOT項目在內的有關項目融資的問題作出規(guī)定。此外，與BOT方式有關的法律還有《關于借用長期國外貸款實行總量控制下的全口徑管理的范圍和辦法》、《能源供應和消費的規(guī)定》、《外匯控制規(guī)定》、《關于外商投資電廠建設的暫行規(guī)定》、《電力法》等，這些法律規(guī)定基本構成了我國有關BOT方式的法律保障體系，為我國BOT項目運作起到了一定的指導作用。盡管如此，我國目前調整BOT方式的法律制度仍不健全尚未形成有利于BOT項目實施的較為完善的法律環(huán)境，各地在實際運作中仍會遇到許多法律障礙，不利于BOT項目的實施和發(fā)展。

（一）兩《通知》的內容存在沖突

兩《通知》有關BOT方式中應否轉移項目所有權問題的內容存在沖突，外經貿部的《通知》將BOT界定為“建設—運營—轉交”的狹義模式，顯然認為在BOT方式中不應包括轉移項目的所有權，而聯(lián)合《通知》第2條則規(guī)定，在特許期內項目公司擁有特許權項目的所有權，顯然將BOT理解為BOOT模式，認為BOT方式中應包括轉移項目所有權，兩部規(guī)章內部上的沖突會造成實踐中的無所適從或各行其是，不利于BOT方式在我國的良好發(fā)展。

（二）現(xiàn)行的外匯管理法規(guī)阻礙了BOT項目在我國的順利實施

BOT 用于我國基礎設施項目，在具體實施BOT項目時，項目公司主要以境外外匯融資，而收益形式卻為人民幣，BOT方式的特殊性決定其不具有創(chuàng)匯能力，外商投資者迫切希望東道國政府允許其將當?shù)刎泿艃稉Q成外匯并可自由匯出境外，我國屬于外匯管制的國家，人民幣不能自由兌換，盡管1996年新的《外匯管理條例》在經常項目下實行浮動匯率制，而在資本項目下仍然實行嚴格管制，加上我國有關三資企業(yè)外匯收支平衡的規(guī)定對BOT方式又不適用，不僅使項目公司面臨外匯兌換風險，也會遭到外匯平衡的矛盾。如果外匯平衡問題及當?shù)刎泿艆R兌問題不能妥善解決，將會嚴重挫傷外商來中國實施BOT項目的積極性，影響項目的正常經營，阻礙了BOT項目在我國的順利實施。

（三）現(xiàn)行規(guī)定使談判難度大，審批程序過于繁瑣

由于BOT投資方式自身的特殊性、復雜性加上人們對 BOT項目認識程度低，缺乏談判經驗，加上國家計委的《通知》關于投資回報率不允許談判的規(guī)定，增加了談判難度，因為，一個項目的投資回報率很低，就很難吸引外商投資者，而BOT項目的外國投資者又非常注重投資回報率的問題，很多項目的談判圍繞回報率問題要進行多輪艱苦的“拉鋸式”談判，最終也無法達成一致，使外國投資者感到投資收益無法保障，因而積極性受挫。

BOT項目及項目公司的設立，要經過復雜的審批程序，而且主管機構依照項目的投向和規(guī)模的不同采取不同的審批程序，加上官僚主義的辦事作風，行政辦事效率低下，使得外商投資者認為我國BOT項目的審批程序混亂，涉及諸多部門造成項目存在多處不確定性，嚴重挫傷外商投資者舉辦BOT項目積極性。

四、對完善我國BOT法律制度的建議

（一）在BOT立法中對國內外投資者做出統(tǒng)一規(guī)定

BOT 方式既包括國際BOT方式即吸收外國投資者投資的方式，又包括國內BOT方式即吸收本國投資者投資的方式。我國屬于發(fā)展中國家，多采用BOT方式中吸取外國資本投資的形式，但是也有國內民營企業(yè)承擔BOT項目的可能性。比如1996年泉州市民營企業(yè)名流實業(yè)有限公司即以BOT方式承擔了刺桐大橋工程的建設，所以對國內BOT方式加以規(guī)定，已是不容忽視的問題。

我認為應在BOT立法中對國內外投資者作出統(tǒng)一規(guī)定，但是BOT方式的特殊性使得國內外投資者共同面臨著許多法律障礙。因此，有必要在BOT立法中對國內外投資者遇到的共性問題作出統(tǒng)一規(guī)定，以消除國內BOT方式遇到的法律障礙，減少國內外投資者的差別待遇，避免不必要的立法重復，增強立法的前瞻性。

（二）完善BOT方式中我國政府保證中的有關規(guī)定

BOT方式投資于東道國的基礎設施建設，對外商投資者有利可圖，而它存在超過一般投資方式極大的商業(yè)風險和政治風險，而一般商業(yè)風險外國投資者可以通過加強可行性研究以預測風險，嚴格管理以降低成本或向保險公司投保分散風險等方式來規(guī)避、化解，而政治風險則是BOT項目的外商投資者難以預測的。他們希望東道國政府能夠提供一定程度的保證。我國法律雖未對政府為BOT項目進行保證實行禁止，但現(xiàn)行法律規(guī)范的規(guī)定較為含混，如1995年《中華人民共和國擔保法》第8條規(guī)定“國家機關不得為擔保人”。1995年外經貿部的《通知》規(guī)定：“政府機構一般不應對項目作任何形式的擔?；虺兄Z（外匯擔保、貸款擔保等）。

因此，人們普遍認為，政府不能對BOT項目提供保證，這是對政府保證和一般擔保的混淆，使得一些外商投資者認為在中國搞BOT項目條件不成熟，風險太大，從而影響我國BOT項目的順利開展。

而從國際實踐來看，政府對BOT項目中的保證有兩類：一類是對投資回報率等問題所做的商業(yè)擔保，另一類是政府對項目發(fā)起人所做的政策性承諾，而我以為，我國應采用第二種擔保。因為以投資回報率為例，有投資就有風險，而此類商業(yè)擔保中的風險是投資者可預測的商業(yè)風險，如果承諾給予對方，則無異于將本應由投資者承擔的風險轉移政府身上，容易使政府陷入債務危機之中，這種做法雖然會吸引更多的投資者投資BOT項目，但無疑是在損害國家利益。因此我國BOT政府保證應僅限于第二類擔保，即政府對項目發(fā)起人所作的政策性承諾，應包括以下內容：

1、對BOT項目保證不實行國有化和征收，在特殊情況下根據(jù)社會公共利益的需要，對BOT項目可以依照法律程序進行征收，并給予適當?shù)难a償。

2、保證對BOT項目的外匯兌換，解決項目公司外匯平衡。

3、對投資者給予競爭保護，即不在同一地區(qū)從事相同性質的基礎設施建設，保證投資者的收益不會受到競爭威脅。

4、保證給予投資者一定的優(yōu)惠政策和鼓勵措施等。

政府一旦將保證內容寫入BOT協(xié)議中，就應承擔起保證義務。政府一旦違反保證義務，即構成違約，應承擔違約責任。而這必將影響有關國家害豁免的問題，我國長期以來都堅持國家絕對豁免主義。而BOT項目規(guī)模大，周期長，如果我國在BOT方式中仍采用此觀點，則會使BOT投資者失去法律救濟途徑，不利于對BOT投資者的權益保護，減少投資者投資我國BOT項目的信心，從而影響B(tài)OT在我國的推行。因此，我認為，我國政府對BOT項目放棄或部分放棄國家豁免權，以加強保護投資者的合法權益，增強投資者的信心，促進BOT方式在我國的推行。

（三）在BOT投資方式中關于《SCM協(xié)議》應注意的問題

我國《外商投資企業(yè)及外國企業(yè)所得稅法》對從事基礎設施建設的外資項目規(guī)定了特殊的稅收減免等優(yōu)惠，屬于產業(yè)性稅收減免優(yōu)惠，是《補貼與反補貼協(xié)議》（簡稱《SCM協(xié)議》）中規(guī)定的可申訴補貼，可能招致別國根據(jù)《SCM協(xié)議》或其反補貼法對我國提起的反補貼指控。如果指控成立，將使我國遭受重大損失。而在BOT方式中，優(yōu)惠政策又必不可少，因此，為了避免反補貼指控，應調整稅收減免等優(yōu)惠措施，增加《SCM協(xié)議》中的不可申訴補貼形式，如增加環(huán)保補貼和西部地區(qū)的補貼 等。

（四）進行BOT專項立法，完善我國BOT法律制度

我國尚未制定有關BOT的法律或法規(guī)，因此，我國亟需制定一部關于BOT 投融資方式的專項立法，以規(guī)范BOT方式的操作程序和運作方式，實現(xiàn)現(xiàn)行法律體系與BOT方式的銜接，為BOT方式提供良好的法律環(huán)境。

1、BOT立法模式的選擇

許多國家為采用BOT方式相繼制定了相關法律，墨西哥還專門修改了憲法，[4] 綜觀世界各國的BOT立法實踐，大致有以下三種模式：（1）由立法機關或行政機關制定BOT專門法，如柬埔寨于1995年通過的《關于私營管理部門以 BOT合同方式參與基礎設施條例》，巴西1995年7月通過的《特許法》；（2）國家不制定BOT統(tǒng)一法，而就具體的BOT項目單項立法（主要體現(xiàn)為地方政府條例和專項政府規(guī)章）。如香港1986年制定的《東港隧道條例》，1995年制定的《大欖隧道及元朗隧道條例》。（3）不就BOT方式專門立法，而以現(xiàn)行的法律加以規(guī)范，以澳大利亞為其典型。[5] 我國目前對BOT的性質、運作方式的認識尚未統(tǒng)一，BOT方式又與我國許多現(xiàn)行法律相沖突，采用第三種模式是不現(xiàn)實的。而采用第二種模式則會造成各地有關 BOT的法律差異，不利于BOT方式的規(guī)范化實施，因此，我認為我國BOT立法適合采用第一種模式即專項統(tǒng)一立法模式。在立法主體的選擇上，目前應當由全國人大及其常委會制定發(fā)布單行法律，就BOT方式在我國的共性問題作出規(guī)定。即制定BOT基本法，應賦予BOT專項立法與《公司法》等相同的法律地位。以適用“新法優(yōu)于舊法”、“特別法優(yōu)于普通法”的原則來解決法律沖突。

2、BOT立法的基本原則

BOT立法原則應包括維護國家主權和利益原則，保護投資者合法權益原則，約定必守原則，國民待遇原則和遵守國際公約，遵循國際慣例原則。

3、BOT立法的基本內容

（1）規(guī)定BOT方式的準入領域和準入條件，應明確規(guī)定BOT方式的準入領域，即基礎設施和公共事業(yè)建設，放寬對外國投資者的準入領域的限制，取消對外國投資者的一些不合理的準入條件（如外匯平衡要求）。

（2）確定BOT項目的審批機構和審批程序，應明確規(guī)定專門主管機構及其審批權限，審批時限等簡化審批程序。

（3）明確特許權的含義，授受主體、授予形式和授予對象的資格等。

（4）明確規(guī)定特許權協(xié)議的主要內容，規(guī)范特許權協(xié)議之本，包括：①簽訂各方的法定名稱、住所。②項目特許權內容、方式及期限。③項目工程設計、建設施工、經營和維護的標準。④項目的組織實施計劃與安排。⑤項目成本計劃與收費方案。⑥簽約各方的權利、義務。⑦項目轉讓、抵押、征收、中止條款。⑧特許權屆滿，項目移交內容、標準及程序。⑨爭議解決方式及法律適用等。

（5）明確規(guī)定各方的權利、義務。

（6）規(guī)定項目公司特殊的股債比例要求范圍，并明確規(guī)定項目公司的成立可采用“先登記，后出資”的授權資本制方式。

（7）規(guī)定BOT項目的運作程序，從項目設立、建設到運營、移交的辦法以及項目實施過程中的外部監(jiān)督問題。

（8）規(guī)定BOT的法律適用及爭議的解決方式，爭議解決方式一般為協(xié)商、調解、仲裁和訴訟。

綜上所述，興起于本世紀80年代的BOT投資方式，有利于緩解東道國急需建設基礎設施和資金短缺的矛盾，有利于為東道國培養(yǎng)先進的技術骨干和介紹先進的管理經驗，并且也可滿足資本輸出國輸出資本的需要，是一種新型的、有巨大發(fā)展?jié)摿Φ膰H投資合作方式。我國應加快立法步伐，注意實踐中產生的諸多問題和許多應重視的方面，爭取盡早制定出一部完善的、能夠對BOT投資實踐起積極指導作用的BOT法律。

參考文獻：

[1] 余勁松。國際投資法 [M].北京：法律出版社，1997.[2] 韓天森?！癇OT”項目工程投資的特征及其法律適用 [J].現(xiàn)代法學，1998（1）。

[3] 慕亞平。國際投資的法律制度 [M].廣州：廣東人民出版社，1999.[4] Jacques Cook.Infrastructure Project Finance in Latin America.International Business Lawyer，（June）1996.[5] 蔡奕。BOT投資方式若干法律問題探析 [J].現(xiàn)代法學，2000（6）。

第三篇：正合理利用多媒體能夠改變教學方式與學習方式

正合理利用多媒體能夠改變教學方式與學習方式,同時又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與探究欲望,使學生真正體會到數(shù)學的魅力。因此,教師應該從數(shù)學學科的特點和學生的認知規(guī)律出發(fā),恰當運用多媒體,優(yōu)化課堂教學,增強教學效果。下面,筆者結合教學實踐談談多媒體技術在中學數(shù)學教學中的作用。

【作者單位】： 秦安縣郭嘉中學;

在課堂教學中利用多媒體把一幅幅直觀、形象、活動的畫圖展現(xiàn)在學生眼前，教師適時配合語言描述，使學生通過視覺、聽覺器官收集大量的信息，再將感性知識與理性知識結合，從而獲得形象、直觀、生動的知識，可順利地完成教學任務，達到教學目的。

一、在形象的畫圖中，增強學生記憶力教師在備課時，對課文相關內容，設計圖像，把抽象的文字內容轉化成形象、生動的畫圖，以直觀的形象和語言描述刺激學生感官，引起信息間碰撞，產生共鳴。多媒體教學同時也改變了通常以語言傳遞信息為主的做法，增加了視覺信息的傳遞，將語言信息變成形象的視覺信息，并與聽覺信息有機地結合起來，給學生以高記憶率的刺激。

二、在動、靜結合中，調動教、學的積極性多媒體教學由于教師運用動靜結合、圖文并茂、語言點撥等形式配合教學，讓全新的信息通過感官刺激神經系統(tǒng)，能快速地調動學生的情緒，使學生積極投入到問題情境中。要做到這一點，教師就要熟悉教學大綱，理解教材內容，查閱參考資料，設計科學圖像，尋找知識的交叉點和交匯點以及提出問題的切入點等等。

三、在增加知識容量中，拓寬知識面多媒體作為知識的載體，一方面把抽象的文字知

[摘要]：在教學中合理地運用多種媒體，不僅能讓學生的多種感官參與學習活動，而且激發(fā)學生學習的積極性，還可以充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，提高課堂效率。[關鍵詞]：現(xiàn)代教育技術 多媒體教學 教學效率

“所謂現(xiàn)代教育技術是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐?！彪S著現(xiàn)代教育技術的不斷提高，現(xiàn)代化教學媒體已經進入了教學課堂，發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。在數(shù)學教學中合理地運用多種媒體，不僅能讓學生的多種感官參與學習活動，而且激發(fā)學生學習的積極性，還可以充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，提高課堂教學效率。結合我的教學實踐談談我的具體做法：

一.運用多媒體教學,引導學生主動參與學習。

傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。多媒體教學已改這些弊端，充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。例如，二年級“確定位置”一課教學中，創(chuàng)設了學生熟知的生活場景，課的伊始多媒體課件播放的小動物伴著音樂節(jié)奏排隊做操這一富有情趣和童趣的動態(tài)畫面吸引了學生，在情境中教師適時提出問題：“老師喜歡的一只小動物在第2排第4個，小朋友找找看是哪只小動物？”學生憑借已有的生活經驗，用自己的方法，找出了不同的動物，設疑：“老師喜歡的是一只小動物，你們卻找出好幾只，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？怎樣解決這個問題呢？”問題一出引發(fā)學生探討，學生在小組內交流后在全班達成共識：“因為老師沒說從哪邊看，我們有的從前看，有的從后看……所以找的小動物不一樣?？梢远ê脧哪倪吙??！苯又嬎銠C“模仿”做操的小猴、小熊說話聲：“我在第1排第1個。我在第2排第3個?！痹O計了“從小動物的話中你知道了什么？”這一開放性的問題,以及“你在教室中的位置可以怎樣說？”等有數(shù)學思考、探究價值的問題，學生在問題驅動導向下，對提供的各種信息，進行觀察、分析、操作，展開了自主性、探索性的學習活動，并在充分的交流、相互的補充中完善了解決問題的方法。學生在交流的過程中，不僅學會了有條理地表述自己的觀點，還學會了認真聆聽、相互評價、贊賞，反思自己和別人看法、接納正確的觀點，提高了原有的認識。教學“除法的初步認識”時，開始我問：把8個分成2份，有幾種擺法？我先讓全體學生用小塑料棒動手擺，有的擺成1個和7個，有的擺成2個和6個，有的擺成3個和5個……我利用投影出示了4種不同的擺法，讓學生觀察哪一種分法得到的兩份同樣多？學生很容易從“同樣多”過渡，理解“平均分“的實際含義，突破了教學難點。我上《三角形的認識》一課時，有許多知識并不是按照慣有的模式直接講給學生聽，然后再讓學生去記。在認識三角形具有穩(wěn)定性這一環(huán)節(jié)中，我先是讓學生事先準備好小木條，并在兩端打好一個孔，用來靈活固定，也有用塑料條來代替的。并在課堂上讓學生動手實踐、組合成可以活動的三角形和長方形。小組合作、互相幫助完成。這樣一個動手制作的過程看起來好象是手工課，可同學們興趣特別濃，這也讓數(shù)學課堂變的輕松起來了。完成后，我請同學們用雙手去拉伸這兩個圖形，并把得到的結果告訴給你的伙伴們，看看你們的結論是否相同？結果是什么？整個過程非常輕松愉快，老師只是適當?shù)慕M織了一下教學，從制作到實踐操作并且得出三角形具有穩(wěn)定的特性拉伸不易變形，而長方形則有相反的結論，這些都是學生自己完成的，這樣的課堂每個學生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學效果特別好。

二、運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難.多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學生保持旺盛的學習興趣,調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。例如：在學生學完“認識人民幣”后，為了讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。教學時，我利用多媒體軟件設計制作了“虛擬商店”，讓學生去實踐購物。在購物過程中，學生學會了看商品上的標價，還學會了拿錢找錢，也學會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。這一情景創(chuàng)設讓學生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數(shù)學知識的在實際生活中的應用，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，并滿足了學生喜歡參加的實踐活動。使學生不僅學會了用腦去想，而且學會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟。在學習“分數(shù)的初步認識”，一開始上課就展示故事情境：八月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干，為什么呢？學生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學生的注意力，學生仿佛看了一場動畫片，注意力被吸引，因此激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。

三、運用多媒體互動平臺，發(fā)散學生的數(shù)學思維。數(shù)學教學是培養(yǎng)學生思維的。與傳統(tǒng)教學相比，在教學中引入多媒體課件，可使學生在快慢適宜、因人施教的過程中可以得到更完善的思維訓練，更深刻地領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法。

在教學“連乘兩步計算的實際問題”時，一堂課以春游活動為主線，以錄象形式和多媒體動畫課件模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)春游的的現(xiàn)實情景，將教學例題與習題作恰當改編融入其中?！澳阆胫朗裁?？”“你能解決什么問題？” 學生探究學習的積極性來自于充滿疑問和問題的情境，面對著一幅幅真實生動的情景和呈現(xiàn)的各種信息材料，學生熱情頗高主動性極強，自己提出了：“我想知道我們一共有多少個同學參加春游？”“買飲料用了多少錢？”“乘坐兩輛客車夠不夠？”“買門票需要多少錢？“包船游覽共要多少錢”“飲料瓶回收了多少個？”等問題，并積極探索、交流解決問題的策略。這些現(xiàn)實中的實際問題就在學生或獨立或合作探討的形式下一一得到解決，并在問題解決的過程中逐步掌握了兩步連乘的解題思路。

四、運用多媒體教學，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果。

決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，電教手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書、速度的影響，尤其是當需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用電教手段可以根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過程在課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流地渠道，提高了課堂效率。如：在學完了“統(tǒng)計的知識”后，我布置了一道實踐題，要求學生利用所學的統(tǒng)計知識對一周的溫度進行記錄，并根據(jù)調查的數(shù)據(jù)分別制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。反饋時，屏幕上展示收集的數(shù)據(jù)及制表和制圖的過程，學生一下子明白了：最正確、合理的應該是折線統(tǒng)計圖，制成條形統(tǒng)計圖不妥。同時，再把學生自制的折線統(tǒng)計圖在投影上反饋，幫助學生清晰地認識到不足之處，找到了解決的辦法。再如教學“圓柱體的體積計算”這一課時，為了推導圓柱體的體積計算公式，師需要演示操作：把圓柱體進行分割，拼插成長方體，由長方體的體積公式：長方體的體積 = 底面積 × 高，得出圓柱體的體積計算公式也是底面積× 高，再由圓的面積計算公式進一步推導得： V=πr rh。那么，在學生分小組操作完后，師充分利用多媒體課件演示，彌補了用板書無法完成的遺憾，取得了良好的效果。

五、運用多媒體教學，可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

小學數(shù)學課堂教學過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師起主導作用，學生起主體作用。教師的主導作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。人機交互性使得教師能根據(jù)信息特點、學生特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導作用；另一方面，人機交互性使學生可以通過上機直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過多媒體教學，還能實現(xiàn)學生之間、學生和教師的多向交流，這些都使學生在教學中有更強的參與度，更能發(fā)揮學生的主體作用。如：在“圓柱體和圓錐體的認識”中，對圓柱體是如何形成的，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，長方形沿著它的一邊旋轉，掃過的面形成陰影，旋轉一周，屏幕上便出現(xiàn)一個圓柱體；圓錐體的形成則用同樣的方法教學。這樣，學生對知識容易理解，也樂于接受。

六、運用多媒體教學，能實現(xiàn)課堂教學有效及時的反饋、矯正。

傳統(tǒng)教學中，教學效果往往要通過批改作業(yè)或測驗才能了解到。而運用現(xiàn)代教育技術，可以實現(xiàn)對學生課堂練習的即時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。如：“角的度量”中，直接把一個稍大的透明塑料量角器放在投影儀上量角，從屏幕上學生可以輕松地掌握度量角的方法；同樣，學生是否已掌握了度量的方法，也只要讓他們把自己操作的過程通過投影來展示、交流及反饋，就可以了解到。

七、運用多媒體教學，可以充分發(fā)展個性，因材施教。

《新課程標準》指出數(shù)學教學的目標中，有一條是這樣的：讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。運用現(xiàn)代教育技術，打破了齊步前進，整齊劃一，解決了因材施教的問題。利用計算機的分組輔導，個別輔導，交互輔導功能，教師可以將整體教學和個別輔導有機地結合起來，實現(xiàn)因材施教，自由地發(fā)揮個性。這樣的課堂能呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，于是主動性、積極性、趣味性由于現(xiàn)代教育技術的介入而融為一體，學習效率和教學技能相應得到提高。如在一堂課的鞏固練習中，我們可以充分利用電教手段，根據(jù)不同層次學生的要求設計要求不同的題目，讓不同的學生都得到不同的發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(多媒體)的優(yōu)勢，既能引導學生主動參與學習，又能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學生的數(shù)學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，實現(xiàn)課堂教學的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學效率。不僅給學生創(chuàng)設了一種寬松的學習氛圍，而且使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài)，學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。由于現(xiàn)代信息技術的介入，小學數(shù)學教學課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑

第四篇：論科學技術對人類生活方式和思維方式的影響

論科學技術對人類生活方式和思維方式的影響

1.生活方式

生活方式是指人們?yōu)闈M足自身的生存、發(fā)展和享受而展開的各種實踐活動的典型式樣和總體特征,影響生活方式的因素很多,科學技術是推動人類生活方式更新的決定性力量,它通過作用于生活方式的外在客觀因素,從而導致生活方式的變革。

科學技術是第一生產力，是先進生產力的重要標志，是人類社會的一種特殊的社會現(xiàn)象和社會活動.?？茖W技術就是人類認識自然、改造自然的成果和手段?？茖W技術促進了人們生活方式的改善。首先，提高了人們的物質和精神文化生活水平?？萍籍a品使用的社會化成為現(xiàn)代社會生活的一道風景線，人們的衣食住行無不與科技密切相關，科技產品已逐漸應用到社會生活的方方面面，成為現(xiàn)代人類日常生活不可缺少的重要組成部分。例如：現(xiàn)代飛機、汽車、輪船等交通工具，大大提高了運行的速度，使人們不僅旅途舒適，而且節(jié)約了許多寶貴的時間；電視等高科技家用電器的使用，滿足了生活的需要??其次，提高了人類的身體健康水平。再次，極大地開闊了人類的視野和對物質世界的認識水平。科技是人類對自然規(guī)律認識的成果，同時也是人類創(chuàng)造性思維的最高成就。

雖然不論從生活的哪一個方面，我們都能夠輕易地享受到科技成果給我們帶來的便利，但是任何事物都有兩面性，我們要學會創(chuàng)造科學的文明的健康的生活方式。

2.思維方式

思維方式也叫思維習慣、思維偏好、思維模式等。作為思維活動習慣模式的思維方式，是指“一定時代人們的理性認識方式，是按一定結構、方法和程序把思維諸要素結合起來的相對穩(wěn)定的思維運行樣式”。當代科學技術發(fā)展對人類思維方式發(fā)生影響或作用的機制，就是通過影響或改變思維方式的要素來實現(xiàn)的。

第一，科學技術的發(fā)展進步，決定思維方式產生的前提條件。在工業(yè)社會，生產的機械化、標準化束縛了人們的思維，使人淪為機器的奴隸，導致機械主義、形而上學盛行。

第二，科學技術的發(fā)展速度，決定思維方式的保持時限。思維方式雖然具有相對的穩(wěn)定性和抵抗變化的力量，但它產生于生活實踐，并隨著社會的發(fā)展而變化，社會環(huán)境和社會經歷是影響思維方式形成與改變的重要因素。

第三，科學技術的發(fā)展要求，決定思維方式的重新整合。科學技術對社會的影響，首先是深刻地反映在對人的思維方式的影響上?？萍紱Q定了人們對經濟和政治的認知，這就是無限度地提高國民收入?？萍嫉淖饔檬谷藗冃纬闪顺浞掷每萍嫉乃季S，即使由于宗教信仰和民族情感等方面的原因對現(xiàn)代科技有反感，但在認知、動機和行為上仍傾向于接受和利用科學技術。

第五篇：論家庭教育方式對兒童發(fā)展的影響

論家庭教育方式對兒童發(fā)展的影響

賀秋雨

西南大學xx學院，重慶 400715

摘要：教育是社會發(fā)展的重要手段，“兒童是祖國的花朵更是希望”，所以對兒童的教育至關重要，兒童今后的發(fā)展如何，那就要看教育的發(fā)展了，因此教育就起到了主導和決定定性的作用。而教育一般可分為三個方面：家庭、學校、社會。在本文我要談論的就是家庭對兒童的影響。說到家庭對兒童的影響那就要說到家庭教育了，家庭教育是指：在生活中家長以自己的主觀思維和見解，經過言傳和實踐生活體驗，以達到對兒童教育和影響的社會活動。，教育在兒童的發(fā)展過程中起著主導甚至決定性作用，而教育有家庭、學校和社會三方面的內涵。本文主要談談家庭教育對兒童的影響。家庭教育指的是在家庭生活中家長自覺地、有意識地，按著社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對兒童實施的含有一定教育影響的社會活動?！?.兒童在家庭中所接受的教育，一方面是來自家里的父母或其他年長者按照社會生活的要求，對兒童施加的直接性教育；另一方面，是來自家庭氛圍里的潛移默化的熏陶和感染。家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是兒童第一任乃至是終身的老師，同時，家庭也是兒童的第一個社會生活環(huán)境，是兒童接受生活教育、品德教育最長久的場所。由此可見，家庭教育對兒童的成長和社會發(fā)展都有著十分重要的意義。

關鍵詞：家庭教育；方式；兒童；影響

我們知道，一個兒童剛出生時是個純粹的“生物人”，只具有生物體所共有的吃、喝、拉、撒、睡、哭等先天性本領，而其他的本領都是在后天的學習中所獲得的。家庭是兒童第一次接觸到的社會環(huán)境，父母是兒童的第一位老師，是兒童的基礎教育指南。在兒童的早期階段，父母教兒童說話、走路、穿衣、吃飯、辨認周遭的事物，并且形成一些簡單的倫理觀念。隨著兒童年齡的增長，父母就會對兒童進行一些簡單易懂的知識、1

技能、思想、感情、交往等多方面的教導，尤其是父母在兒童智力發(fā)展的關鍵時期，即兒童出生到3歲左右的這段時期，發(fā)展了兒童的智力和認知能力。以上所有這些兒童在早期所接受的教育為其今后快速適應社會的生活和接受正規(guī)的學校教育奠定了基礎中的基礎。

家庭是兒童成長的搖籃，一個良好的家庭教育是兒童健康成長的重要條件和前提。如果兒童從小沒能接受到良好的家庭教育，將會對其一生產生不可預知的不良后果。在當今社會的獨生子女家庭中，教育問題不斷的凸顯，存在不同程度的家庭教育方式的誤區(qū)，已逐漸引起社會、學校、家庭的高度重視。因此，作為家庭教育主體與兒童的第一任老師的父母，承擔了對兒童的生理上的精心照料、智慧的正確誘導、行為習慣的養(yǎng)成與塑造的巨大責任。

一、不同的家庭教養(yǎng)方式對兒童的不同影響

在選擇家庭教育方式的問題上，家庭成員內隱的權力和外顯的溝通方式起著決定性作用。同時，一個家庭的家庭的互動狀況也能從溝通方式中清楚的體現(xiàn)出來。溝通方式的不同，顯示不同教育的影響，對家庭教育也有著直接的影響?？梢?，在家庭教育中，家長采取不同的教育方式，具有不同的教育思想觀念，會產生不同的教育效果。

和睦美滿的家庭對兒童形成健全的身心有著特殊的影響力。兒童生活在一個和睦的家庭中，他會感到一種安寧，更有利于健康性格的成長。然而，由于各種原因，有些父母會離異，形成單親家庭，這嚴重影響了兒童身心的身心發(fā)展，甚至導致一些兒童的性格不健全。不同性格的父母對待兒童的情感態(tài)度不同，對兒童的控制程度也不同，現(xiàn)根據(jù)父母對待兒童的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下三種:獨斷型，放縱型，民主型。

（一）父母獨斷型教養(yǎng)方式對兒童的影響

屬于獨斷型的父母，因為工作繁忙或其他的緣故，對兒童的生活和學習采取了獨斷的方式，忽視了兒童也是有思想的個體的因素這樣一個嚴肅的問題，對兒童要求嚴厲，又在情感上排斥，并且對兒童的需要缺乏反應性。在獨斷型父母的教養(yǎng)下的兒童，通常自卑，易激動，缺乏目標，他們從來得不到什么滿足，對他們的所處的環(huán)境也毫無控制，他們通常感到拘束和憤怒，但懾于敵對的環(huán)境而不敢表露出來。這類兒童容易表現(xiàn)出不愉快，對壓力很敏感，缺乏目標的情況。

（二）父母放縱型教養(yǎng)方式對兒童的影響

現(xiàn)如今，很多家長以兒童為中心，無條件滿足兒童的合理或不合理的要求，造成了

當今社會家庭中常見的“小皇帝”、“小公主”。父母應該清楚的了解到，放縱會使兒童自私、任性、驕橫、以自我為中心、缺乏責任心，甚至不懂得正確的對他人表示尊重、關心和感謝。這樣的兒童一旦離開家庭，走向社會，便會無所適從，處處碰壁。

現(xiàn)實中常有這樣的情形:當兒童因某種愿望得不到滿足，而以各種方式胡鬧，甚至是躺倒在地上撒野時，父母并沒有加以制止，反而無條件地滿足。我們的家長沒有及時意識到，這種順從、寵愛會一次次地滋長兒童的壞習慣，也許他們認為，兒童的要求他們是能滿足的，因為他們是兒童，兒童的錯誤也是可以原諒的，但同樣也因為他們是兒童，有朝一日，他的要求不能滿足，那將會是怎樣？父母極端的放縱，以及對兒童隨意地表達沖動的鼓勵，都與兒童的沖動行為和缺乏控制的發(fā)展密切聯(lián)系，他們認為這些沖動的自由表達是自己能給予滿足的，便盡力滿足，而恰恰是這種錯誤的觀念縱容了兒童。

所以，在寬容、放縱型父母教養(yǎng)下的兒童，一般性格較為沖動，不順從、缺乏自控、專橫，而且攻擊性高，對成人易出現(xiàn)嚴重的反抗情緒。

（三）父母民主型教養(yǎng)方式對兒童的影響

民主的教育方式是必須建立在親子關系平等基礎上的。民主型的父母主要表現(xiàn)為：把兒童作為獨立的、有思想的個體，注重培養(yǎng)兒童的主動精神，以及他們的自理、自制能力，父母對于兒童的期望、要求及獎勵、懲罰等較為合理，經常與兒童進行交流與溝通，尊重并聽取兒童的意見，及時糾正自己在教育兒童中的失誤。此類家長對兒童表現(xiàn)出的關心、尊重、理解、信任，愛而不慣，嚴而不苛，以及對兒童進行正確的鼓勵和引導，使得兒童變得真誠、自信、自尊，生活態(tài)度積極，有責任感，在人際關系中于他人相處融洽，社會適應也較為良好。

北京師范大學發(fā)展心理研究所的曾綺、盧詠莉通過調查研究，指出父母雙親的嚴厲的教育方式都與兒童被負提名、兒童的攻擊性、學習問題等有顯著的正相關，與兒童的被正提名、兒童的害羞等有顯著的負相關；父親嚴厲的教育方式與兒童的社交能力有顯著的負相關。母親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關，而與兒童被負提名有顯著的負相關。父親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關，與兒童的攻擊性和學習問題有顯著的負相關。天津社會學院的關穎等通過對天津市區(qū)、郊區(qū)各一所小學、一所兒童園實施問卷調查，運用定量分析的方法，證實了父母教育方式對于兒童行為的影響。得出了，父母采取民主型教育方式的兒童，在社會化程度上高分組的比例大大高于其他類型的。反之，父母采取獨斷型和放縱

型教育方式的兒童，在社會化程度上其低分組的比例遠遠超過民主型。

很顯然，三種教養(yǎng)方式中只有民主型教養(yǎng)方式對兒童健康成長是最有益的。

二、家庭教育方式的偏差是兒童行為問題產生的重要因素

為了能更深入的的探討兒童行為問題的家庭成因，我們先來看第一個案例。某男孩，6周歲，非常好動，上課時不愛認真聽講，要么總是搞小動作，要么就是逗周圍的小朋友說話，只有在老師大聲斥責的時候才會有稍微的收斂，但堅持不了多久，又會恢復成老樣子。在平時，常常有以打、踢、推、咬、威脅等方式攻擊其他兒童的情況發(fā)生。在集體活動中，也表現(xiàn)得比較霸道，常跟其他兒童搶玩具，并且難以協(xié)調他跟別的兒童合作或玩耍，多次受到老師的的斥責和處罰。同時，這個男孩的接受能力也比較差，作業(yè)很馬虎，更是經常不按時上交作業(yè)?；蛟S是受長時間的自我封閉，一但有人主動跟他玩耍，跟他說話，他又會表現(xiàn)得很開心，主動與人分享玩具，可好動的行為還是收斂不多。他的老師反映，該男孩可能有注意缺陷和活動過度的行為問題，自我控制能力很差，因為班上兒童較多，老師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學活動影響太大，一般都是任其自然。而在與老師的訪談和家訪中得知，男孩的父母在香港，撫養(yǎng)他的是他姑媽姑夫，姑媽曾經在一間中學當過老師，現(xiàn)已退休，現(xiàn)在在一間公證所做公證員，姑夫是一個研究所的研究員。姑夫的為人性情溫和，平常對男孩教育過問不多，大部分時間是姑媽在對男孩進行管教。男孩的姑媽說，男孩四歲前一直由他的姨媽撫養(yǎng)，姨媽對他比較縱容，不管他提出的要求合理不合理，都總是盡量滿足，才使得這位男孩從小就非常霸道，常以自我為中心，要求得不到滿足時就發(fā)脾氣、摔東西或躺在地上哭鬧，更甚是離家出走。而后來到姑媽家，姑媽對他卻要求非常嚴格，管教十分嚴厲，對他提出的要求，若是合理就盡量滿足，若是不合理的，不管他怎樣吵鬧、發(fā)脾氣都不予理睬，對于他的一些過激行為，常常加以嚴厲責罵甚至是體罰。因此，男孩對姑媽一直都是又怕又依賴。姑媽表示，她對這個男孩的管教已精疲力盡，有種受挫感。男孩的父母每四個月回大陸探望兒子一次，男孩常向父母告姑媽的狀，但是父母也都贊同姑媽的教育方式，表示支持，對男孩的想法不予理會。男孩每次與父母團聚都表現(xiàn)的非常開心、活潑，總纏著父母不肯放，可若是他見到父母對其他的兒童稍稍親熱點，就會非常得不滿，表現(xiàn)出極度不安的情緒。

通過以上案例，我們來做具體的進行分析。案例中的第一個撫養(yǎng)人姨媽，因為兒童不是自己的，生怕過于嚴厲的管教，會招來他人的非議，因此不敢用紀律約束兒童，采

取放縱型的教育方式，對兒童過分縱容、放任，養(yǎng)成了男孩粗暴、反叛的性格。而輪到姑媽撫養(yǎng)時，姑媽意識到對兒童采取寬容放縱的嚴重性，又過分得控制、約束兒童，從一個極端走到另一個極端，結果非但沒有起到糾正兒童的壞行為的作用，反而激起兒童更強烈的反抗。

由此案例分析，不難得出以下結論：缺少父母的直接撫養(yǎng)，對兒童的心理發(fā)展有著嚴重的消極影響。案例中的男孩不能與父母生活在一起，雖然撫養(yǎng)者都非常愛男孩，但這種愛畢竟代替不了父母的愛。有研究表明，父母在家庭中本身性別角色的扮演，對兒童性別角色的形成有著密切的關系。兒童可從父母之間的互動方式中，直觀的了解到兩性間的互動方式，并認同、模仿父母的行為。如果兒童處于不理想的環(huán)境中，可能會產生兒童認同錯誤的角色或拒絕認同等認同方面不正常的現(xiàn)象，所以，此類因素往往會造成兒童行為上的不協(xié)調或是心理方面的不平衡。家庭教育方式，一般是父親和母親教育方式的綜合體，由于父親和母親在家庭中的地位、作用及自身素質不同，其教育方式上可能是相同的，也可能是不相同的。而這種相同與不同對兒童行為的影響也有差異。如果父母雙方的教育方式均不恰當，對兒童行為的消極影響比較嚴重；如果父母雙方，一方采取恰當?shù)慕逃绞?，另一方采取不恰當?shù)慕逃绞?，則兩種教育方式有一定的影響和抵消作用，因此在對兒童行為的影響上，不良因素少于父母均為不恰當教育方式的組合?？梢?，家庭教育方式對兒童行為的影響是立竿見影的。

再來看另外一例，分別是兩位母親與自己的兒童的相處狀態(tài)：

母親甲帶著四歲的女兒小敏洗菜、做飯、用餐。整個過程從坐在庭院里剝豆莢開始。母親說：“小敏，你去拿個小凳來給媽媽坐，媽媽的腳蹲痛了?！薄班蓿胰ツ?。”“媽媽，給你！”“哦，謝謝小敏，小敏真乖。”“媽媽，我也來剝豆莢！”“好呀，小敏真懂事。”“哇，小敏剝了一個這么大的豆莢呀！這么大，里面有幾顆豆子呀？”“媽媽，豆莢有五顆?！薄芭?，小敏能干，能數(shù)五顆豆子了?！薄皨寢?，這個豆莢這么小呢！”“哦，這么小，里面有幾顆豆子呀！”“媽媽，有兩顆。”“噢，那媽媽考考小敏，大豆莢包著五顆，小豆莢里包著兩顆，五顆多還是兩顆多呀？”“五顆?！芭?，小敏真棒！”??飯菜做好后擺到桌子上，小敏爬到凳子想去舀菜吃，母親說：“小敏，今天舅舅要到我們家來吃飯，舅舅是客人，應該等客人來了一起吃，這是禮貌哦?！薄芭叮嵌Y貌的兒童是聰明的兒童，是嗎，媽媽？”“是，小敏真聰明，小敏是世界最聰明的兒童！”

母親乙?guī)е臍q的女兒小慧洗衣、做飯、用餐。整個過程從站在洗衣池邊洗衣服

開始。小慧拿過一只襪子學著媽媽擦肥皂、洗襪子，母親厲聲說：“別動！你一邊去玩！”小慧放下襪子待了一會走開了。隔一會兒她用一根棒子去玩土?！皠e動！再玩土打你！”母親又嚴厲的說。小慧便放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一會兒就把褲子玩濕了?！澳阋幌路高@樣錯，一下犯那樣錯！看，褲子全弄濕了！”母親走過來“啪”的一巴掌，一把抓住小慧拎起來放到一旁的空地上。不聲不響的小慧這時“哇——”的一聲賴在地上哭起來，母親卻并不怎么理會她。飯還沒有做好，兩碗菜上桌，小慧便爬上凳子一人吃起菜來了，吃得桌子上沾了許多菜湯菜碎，當客人到家準備吃飯時，桌子上已“半邊席散”。

在以上案例中，母親甲能在細節(jié)上利用許多機會教育兒童，能把兒童的積極情感較好的調動起來。這樣，兒童的智力發(fā)展和健康感情的培養(yǎng)就會比較容易，繼而兒童的社會化就會化得較優(yōu)、較快。而母親乙只圖自己干活，把兒童放在一邊就不管不顧了，結果兒童可能因為不能參加感興趣的洗襪子的活動，而失去了一個智力發(fā)展的機會；因遭受到母親不恰當?shù)暮浅舛楦惺艿綁貉龊团で?，萌發(fā)一定程度的反感、敵視、怪癖的不健康心理；因受到吃菜的放縱，而增添了對事物與禮貌的不正確認識。這樣子，兒童的社會化就化得劣、化得慢了。

父母的影響貫穿了兒童從小到大的生活，父母有很多契機與機會去感染、教育兒童。父母在家里對兒童的生活、學習，要作出有序、有理的安排，當兒童在學習上遇到挫折時要給予耐心的幫助與指導，要讓兒童感到家庭是一個和諧快樂的、既有自由又不可妄為的溫暖港灣。所以說，家庭教育，是一項造“人”的奠基工程，這項工程對于兒童一生的發(fā)展都有重要意義以及深遠的影響。

三、提高家庭教育成效的策略

通過本次的討論，我們認為，要給兒童良好的家庭教育，家長應當遵循以下幾個基本要求。

（一）創(chuàng)建一個良好的家庭環(huán)境

它包括主觀和客觀的多方面要求和內容，主要是以下幾個方面：

1、建立良好家庭人際關系

家庭成員彼此尊重信任、關心愛護形成的感情融洽、生活和諧的親情關系，是陶冶兒童形成良好品德、促進其健康成長與發(fā)展的重要家庭環(huán)境因素。在和諧的家庭環(huán)境氛圍里，家長也會更加重視對兒童的教育和品德培養(yǎng)，并能默契配合，互相支持，從而對

促進兒童德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展，能起到事半功倍之效。反之，家庭不和、父母整天爭執(zhí)、打罵不斷，也就不可能會有時間、精力和心思去考慮或商討有關子女的教育和品德培養(yǎng)問題，因此就有可能出現(xiàn)互相不聞不問、彼此推諉、對兒童冷淡，甚至拿兒童出氣的惡劣情況，這會直接嚴重影響到兒童思想和行為、個性和品德的健康發(fā)展，也影響了兒童的心理健康，造成極其嚴重或不可挽回的后果。

2、建立合理的生活作息制度和行為常規(guī)

在家按時起床、休息、進餐、不吃零食、講究衛(wèi)生、合理的分擔家務，在外尊老愛幼、禮貌待人、言談舉止文明、外出互相通知或留條等，都是在日常家庭生活中應該形成的良好習慣。這些看似小事，但養(yǎng)成習慣，逐步形成不成文的“家規(guī)”，不僅能使全家人都能夠更有秩序地生活，而且還有助于幫助兒童良好行為習慣的養(yǎng)成，以及學會關心人、尊重人。

3、創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍

要想創(chuàng)造出一個良好的家庭文化氛圍，就要經常參加健康有益的文化娛樂活動。積極健康的文化、體育、娛樂活動，不僅能夠調節(jié)一個家庭的氣氛，使家庭充滿樂趣，而且還能提高每個家庭成員的文化修養(yǎng)水平、思想情操和精神情趣，并為兒童創(chuàng)造了良好的文化氛圍，使其能受到良好的品德熏陶和感染。

4、形成良好的家風

家風指的是在家庭生活與活動交往過程中，甚至是世代繁衍過程中，通過年長者的言傳身教以及各個家庭成員的共同努力而逐步形成的。家風一旦形成了，對每個家庭成員都有一種無形、有力的教育力量，它能正確的約束、規(guī)范每個人的言行，并具有一定的繼承性和延續(xù)性，影響極為深遠。家庭成員都應努力形成良好、積極的家風，諸如追求理想、積極向上，團結、和睦、勤奮好學、勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等。最重要的是，良好的家風能使家庭教育發(fā)揮出它更大的效能，因此，努力形成良好積極的家風是非常必須的。

（二）嚴愛結合，要求統(tǒng)一

家長愛兒童具是不可置疑的，但愛兒童應與嚴格要求相結合，不能對兒童嬌縱、放任、溺愛、護短，也不能失去理智的調節(jié)和控制，把父母的愛變成溺愛。一旦變成溺愛，就會使兒童形成不良的行為和生活習慣，兒童的性格也會變得扭曲，甚至產生病態(tài)心理。父母對兒童的要求不是一般性的口頭說說而已，它應該是認真、嚴格的。嚴格不僅僅是

簡單的命令、限制，更不是過分的嚴厲、專制、打罵，甚至是體罰。要求嚴格中包括了說理、引導和啟發(fā)，嚴格要求應當與尊重、關心、信任兒童相結合，真正的做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相，要做到合理、適當、明確、具體、有序、有恒。其中，最重要的是要合理，要適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律和需要。如果兒童提出的要求是合理的，家長能夠力所能及的，就應當給予兒童以支持和滿足；如果兒童提出的要求是不合理的，家長可以按具體的情況做出不同的反應，或是斷然拒絕，或是需要耐心地給兒童做出具體的分析，幫助他們清晰地明辨是非，提高他們的品德認識水平。除此之外，家長對于兒童的要求應該適當，不應該有過多或過嚴的要求，并且所提出的要求應當有明確、具體的內容和標準，同時，要求應是分步提出、逐步提高的，要求在提出后，要讓兒童堅持下去，持之以恒，不能半途而廢或不了了之。

家長在向兒童提出要求時，還要特別要注意父母之間的意見是否統(tǒng)一，否則將會出現(xiàn)一嚴一松，這管那護，各行其事之類的情況發(fā)生，更不能只要求兒童，卻讓自己例外，否則不僅不能取得預想的德育效果，反倒會產生反效應，使兒童的心目中認為家長說話不算話的，也讓家長失去了在兒童面前應有的威信和教育的力量。

（三）尊重和信任兒童

人時都有著強烈的自尊心的，兒童也是一樣的，千萬不能使用“語言的刀子”去傷害兒童稚嫩的心靈，相信他們發(fā)展的可能性，相信他們的實力和能力，使其能夠感受到來自父母的激勵和信任，以便獲得他們前進的信心和力量，更加的積極、奮發(fā)向上。家長可以用朋友、伙伴的身份與他們進行娛樂火共同活動，在活動、娛樂中更真實的了解兒童的需要和他們的喜、怒、哀、樂?！按鷾稀?，是由于父母與兒童的互不了解造成的。兒童在成長與發(fā)展的過程中，處于不同的年齡階段，就會遇到各種不同的問題和困難，因此，家長要盡量抽出時間和兒童一起進行活動，并要細心的去觀察兒童所表現(xiàn)出的狀況。在實際的家庭生活中，父母要特別注意民主的和兒童相處，要鼓勵兒童大膽的發(fā)表在他們的視角里所體會的意見和看法，表達自己的愿望和要求，盡可能地理解或接受他們合理的意見，滿足他們所提出的合理的要求，大膽地讓他們做自己想做而又力所能及的正當合理的事，即使失敗了，也進行正確的引導和更正，細心、和藹地幫助他們總結經驗，并鼓勵他們。從某種意義上來說，當兒童因缺乏知識經驗而做錯事或是做的不完善時，來自父母的理解、寬容往往是最好的動力，會讓父母收獲到出乎意料的驚喜。

(四)加強修養(yǎng)，以身作則

在家庭教育中由于父母是兒童最直接、最經常、最持久的榜樣，結合父母與子女之間的特殊關系，父母的舉止，對于兒童的各種影響自然會在兒童的心中留下了潛移默化的教育痕跡，而子女又總是在生活中以父母作為榜樣進行無意識的學習。同時，兒童尚小，又缺乏分辨是非的能力，往往對父母的一言一行、一舉一動都不加取舍地盲目模仿，因此，父母必須自覺的嚴于律己，以身作則，時時處處以自己正確言行、高尚品德，給兒童留以正確的品德影響。只有通過這樣，才能使兒童形成良好的品德，形成健全的品德并得以順利地發(fā)展。如果父母缺乏教養(yǎng)，品德修養(yǎng)差，言行不當，舉止不端，那么就會帶給兒童不良的影響，甚至造成兒童品德形成發(fā)展上的障礙、缺陷、不良。比如，父母說話粗魯、待人無禮，兒童就或許會經常打架斗毆；父母“手腳不干凈”，兒童就容易有小偷小摸行為；父母若是專制、嚴厲過度，兒童就容易養(yǎng)成固執(zhí)、冷酷、殘忍、順從、消極等不良的性格特征。父母應當清楚的了解到，只有讓自己成為品德高尚有教養(yǎng)、有知識文化、有理想抱負肯奮斗的家長，才能夠得搜兒童由衷的愛戴。家長以身作則，率先垂范，這樣才能收獲好的結果。所以說，打鐵還得自身硬，就是這樣的道理。

綜上所述，家庭教育對兒童的發(fā)展起著非常重要和基礎的作用，并有科學研究表明：兒童最早的學習是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到的、聽到的事物集合在正在成熟的大腦里，并在以后的工作、學習或生活中不知不覺地進行模仿。所以，蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說：“兒童的第一任老師就是父母，父母的每句話、每個眼神、每個舉動，甚至是看不見的精神世界，都會給兒童帶來潛移默化的影響作用”。因此，家長應當根據(jù)每個兒童的具體年齡特點以及身心發(fā)展程度，選擇正確的方式方法，培養(yǎng)兒童良好的個性，發(fā)展他們的智能。在始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的家庭氣氛，兒童才能在輕松、溫暖的環(huán)境中受到良好的影響和教育，從而健康而活潑地成長。

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致謝

本文的研究工作是在我的導師伍雪輝的精心指導和悉心關懷下完成的，在我的學業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著導師辛勤的汗水和心血。導師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上，我不僅學到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學到了做人的道理。

在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。也向所有關心和幫助過我的領導、老師、同學和朋友表示由衷的謝意！

衷心地感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家、教授！

賀 秋 雨

2014年

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