第一篇：暑期準(zhǔn)九年級質(zhì)量分析會發(fā)言稿

暑期準(zhǔn)九年級質(zhì)量分析會發(fā)言稿

暑期準(zhǔn)九年級質(zhì)量分析會發(fā)言稿

確切地說，今天是我們教師放暑假的第二天，領(lǐng)導(dǎo)在這個時候召集我們準(zhǔn)九年級老師開質(zhì)量分析會，據(jù)我了解，這種現(xiàn)象沒有聽說過，說句我的感覺，這是領(lǐng)導(dǎo)對我們這屆的擔(dān)心與重視。

我為什么這樣認(rèn)為呢？先說說遠(yuǎn)的吧，盧老師那一屆：三個A，上四中、五中、人數(shù)21人；近的，郭慶這一屆上四中、五中，保守的有22人，我這人年輕，有些人不好說的話敢和我說，7月上旬有人這樣對我說，熊沙！你們上了九年級別放“衛(wèi)星”咧！到時候又影響我們下一屆的簽約！我當(dāng)時心里很不是滋味，真的！但是燃起了我的斗志，我就是不信邪！我要感謝對我說這話的人，你讓我認(rèn)清現(xiàn)實。我不是漲人家士氣，滅自己威風(fēng)，我是感覺倍受壓力，我想領(lǐng)導(dǎo)們高瞻遠(yuǎn)矚，對我們年級的優(yōu)生情況有所了解，年級人數(shù)心里也有底，（人少，優(yōu)生更少），若我們在這些艱難情況下，老師認(rèn)識方面再出問題，我們該拿什么去拼優(yōu)錄、拼中考、拼招生。

我們唯一的是背水一戰(zhàn)，提高認(rèn)識，我們的成績直接關(guān)系到下屆的招生情況，因為我當(dāng)班主任也認(rèn)識到，家長時時刻刻在看我們學(xué)校，在觀望我們學(xué)校！說真的，昨天我放心不下，又來到了學(xué)校，看到了滿校園的宣傳，我心里有說不清的滋味，我問郭慶“你們招生情況怎么樣？”他說：“我們考的好啊，招生情況肯定好！這不，還不到一天，就招了近160多人，而且優(yōu)生全報到！”。昨天使我再次領(lǐng)教到，生源與成績的魚水關(guān)系！

于是我自己理了理，找了我們存在 的問題，和我們將要改變的惡習(xí)

一、認(rèn)清現(xiàn)實、重落實

我們這一屆，學(xué)生普遍成績基礎(chǔ)差，（49名優(yōu)生走了22名），學(xué)生自覺能力也差，這是事實，改變不了，天天喊也改變不了，我們不能總是埋怨、抱怨哪個哪個班學(xué)生不積極；哪個學(xué)生要他來他不來，我怎么辦；我已經(jīng)說了，是他不按要求辦，我怎么辦；他不來問我問題說明他懂了，我找他，他內(nèi)心是不接受的；他本來就差，沒有救了，找或不找都一樣；聽寫不過關(guān)你知道就行，剩下的你自己去改正沒有后續(xù)了；我先玩玩，作業(yè)就不改了……這些你能對號入座么？我都有好幾項對上號了！

一次抓肯定不行，兩次不行三次，三次不行四次，四次不行還有N次……這一點我們要模仿一下胡慶玲老師，劉萍老師怎么做的，初中成績是磨出來的，優(yōu)生的習(xí)慣也是磨出來的！差生瞧不起，涼在一邊，人家可高興，我們老師眼不見心不煩，但是，他可影響整體的班風(fēng)，全班的學(xué)風(fēng)，到頭來影響的是我們?nèi)昙壍某煽儯覍ψ约旱恼J(rèn)識是：初中教師，不是大學(xué)教授，坐等著優(yōu)生來和你探討高深的數(shù)學(xué)題，較難的英語語法，或者是有歧義的文言文語段？這是不可能的，主動的學(xué)生膽大，但是膽大的學(xué)生有幾個？我們要做的是穩(wěn)固優(yōu)生，常抓后進(jìn)生。

二、作業(yè)全批全改批改、主動找問題學(xué)生才是工作量的體現(xiàn)

我?guī)О嘀魅渭觾蓚€班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我深刻認(rèn)識到批改作業(yè)的重要性。我不怕揭自己的短，我在帶兩個班數(shù)學(xué)的時候，只做到了一個班學(xué)生全批全改，另外一個班有選擇性的批改，或是學(xué)生來找我改（事后發(fā)現(xiàn)是胡老師要求的），我和胡老師昨天都說開了，現(xiàn)在的學(xué)生不是小學(xué)生，他們內(nèi)心有一把尺，家長不是不關(guān)注，問題有的反應(yīng)到胡老師那里，胡老師幫我說話，胡老師為了不影響我的心情沒有跟我說，昨天說開了，胡老師給我講了，這種類似現(xiàn)象在各班

各年級都發(fā)生，我老早也注意了帶兩個班不能全批全改的問題，我在七年級，朱校長組織開的質(zhì)量分析會上，我就擺出我的問題和困惑，說我?guī)蓚€班，不能做到兩個班全部全批全改，但是問題要解決，我要緩解這種現(xiàn)象，于是我對二班做了這樣的工作：

1、對二班學(xué)生十分嚴(yán)格，不給好臉看，我的家庭作業(yè)先要得力的課代表林維玲檢查，一個不漏，題題到位，出現(xiàn)問題嚴(yán)罰，罰得讓你怕！絕不放過一個！，還有家長必須簽字，我也是靠家長來幫我督促學(xué)生的數(shù)學(xué)完成量，沒有簽字的任然是嚴(yán)罰，沒有簽字的我到你家里找家長簽（二班的翟夢偉就領(lǐng)教過，學(xué)生知道這事，所以簽字上是人人到位）這些是在作業(yè)量上我做的工作。

2、在作業(yè)質(zhì)量上我也有緩解，因為數(shù)學(xué)的特殊性，我每天在二班上午第一節(jié)課不是新課，是全班改家庭作業(yè)，學(xué)生準(zhǔn)備紅筆，全班一起改作業(yè)，我報答案學(xué)生來改，老師逐一檢查，然后是

第二個環(huán)節(jié)，講題，講學(xué)生改的時候錯的多的題，他們已經(jīng)形成習(xí)慣，錯的多的自然會喊出來，這就是我的解釋。

這兩個方面我一直都在抓，因為我知道，不批改作業(yè)根本不知道班上的情況，每天上講臺洋洋灑灑一糊弄，我也會，那講什么呢？針對什么問題講呢？我不可能把朱老師班上的錯題照搬到我們班上講，在此，我向領(lǐng)導(dǎo)保證：即將到來的九年級，我如果帶一個班，我必須且肯定在數(shù)學(xué)這一科上做到全批全改，并且我會督促并監(jiān)督我的任課老師作業(yè)的全批全改，壞人總有人來做吧！我為的是這一屆的將來，因為我們還有更多的三年，我煩透了別人說我們年級學(xué)生差，我很惱火！真的！我保證：出現(xiàn)問題及時找人，不能用有色的眼光看學(xué)生，不能認(rèn)為沒有救的學(xué)生不去找：不能認(rèn)為性格倔犟的孩子不去找；不能專找自己喜歡的學(xué)生；不能專找惟命是從的學(xué)生！

人們都說黑色的高三，灰色的初

三，對！初三是灰色的，帶給學(xué)生的是挑戰(zhàn)與機(jī)遇；帶給學(xué)生家庭的是期盼與等待；而帶給我們這一屆準(zhǔn)初三的老師們的是托起這一屆老師幸福命運(yùn)的責(zé)任更是挑戰(zhàn)；而帶給學(xué)校的是聲譽(yù)與質(zhì)量，這一切與我們息息相關(guān)，我真不愿意再聽到流言穢語，對我們年級的語言中傷，我更不愿意再出現(xiàn)前49走22人的離奇事件，說句我心里一直憋著的話：“九年級老師若不拼搏這一年，我們將會痛苦再三年！”

第二篇：暑期準(zhǔn)九年級質(zhì)量分析會發(fā)言稿

暑期準(zhǔn)九年級質(zhì)量分析會發(fā)言稿

確切地說，今天是我們教師放暑假的第二天，領(lǐng)導(dǎo)在這個時候召集我們準(zhǔn)九年級老師開質(zhì)量分析會，據(jù)我了解，這種現(xiàn)象沒有聽說過，說句我的感覺，這是領(lǐng)導(dǎo)對我們這屆的擔(dān)心與重視。

我為什么這樣認(rèn)為呢？先說說遠(yuǎn)的吧，盧老師那一屆：三個A，上四中、五中、人數(shù)21人；近的，郭慶這一屆上四中、五中，保守的有22人，我這人年輕，有些人不好說的話敢和我說，7月上旬有人這樣對我說，熊沙！你們上了九年級別放“衛(wèi)星”咧！到時候又影響我們下一屆的簽約！我當(dāng)時心里很不是滋味，真的！但是燃起了我的斗志，我就是不信邪！我要感謝對我說這話的人，你讓我認(rèn)清現(xiàn)實。我不是漲人家士氣，滅自己威風(fēng)，我是感覺倍受壓力，我想領(lǐng)導(dǎo)們高瞻遠(yuǎn)矚，對我們年級的優(yōu)生情況有所了解，年級人數(shù)心里也有底，（人少，優(yōu)生更少），若我們在這些艱難情況下，老師認(rèn)識方面再出問題，我們該拿什么去拼優(yōu)錄、拼中考、拼招生。

我們唯一的是背水一戰(zhàn)，提高認(rèn)識，我們的成績直接關(guān)系到下屆的招生情況，因為我當(dāng)班主任也認(rèn)識到，家長時時刻刻在看我們學(xué)校，在觀望我們學(xué)校！說真的，昨天我放心不下，又來到了學(xué)校，看到了滿校園的宣傳，我心里有說不清的滋味，我問郭慶“你們招生情況怎么樣？”他說：“我們考的好啊，招生情況肯定好！這不，還不到一天，就招了近160多人，而且優(yōu)生全報到！”。昨天使我再次領(lǐng)教到，生源與成績的魚水關(guān)系！

于是我自己理了理，找了我們存在的問題，和我們將要改變的惡習(xí)

一、認(rèn)清現(xiàn)實、重落實

我們這一屆，學(xué)生普遍成績基礎(chǔ)差，（49名優(yōu)生走了22名），學(xué)生自覺能力也差，這是事實，改變不了，天天喊也改變不了，我們不能總是埋怨、抱怨哪個哪個班學(xué)生不積極；哪個學(xué)生要他來他不來，我怎么辦；我已經(jīng)說了，是他不按要求辦，我怎么辦；他不來問我問題說明他懂了，我找他，他內(nèi)心是不接受的；他本來就差，沒有救了，找或不找都一樣；聽寫不過關(guān)你知道就行，剩下的你自己去改正沒有后續(xù)了；我先玩玩，作業(yè)就不改了……這些你能對號入座么？我都有好幾項對上號了！

一次抓肯定不行，兩次不行三次，三次不行四次，四次不行還有N次……這一點我們要模仿一下胡慶玲老師，劉萍老師怎么做的，初中成績是磨出來的，優(yōu)生的習(xí)慣也是磨出來的！差生瞧不起，涼在一邊，人家可高興，我們老師眼不見心不煩，但是，他可影響整體的班風(fēng)，全班的學(xué)風(fēng)，到頭來影響的是我們?nèi)昙壍某煽?，我對自己的認(rèn)識是：初中教師，不是大學(xué)教授，坐等著優(yōu)生來和你探討高深的數(shù)學(xué)題，較難的英語語法，或者是有歧義的文言文語段？這是不可能的，主動的學(xué)生膽大，但是膽大的學(xué)生有幾個？我們要做的是穩(wěn)固優(yōu)生，常抓后進(jìn)生。

二、作業(yè)全批全改批改、主動找問題學(xué)生才是工作量的體現(xiàn)

我?guī)О嘀魅渭觾蓚€班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我深刻認(rèn)識到批改作業(yè)的重要性。我不怕揭自己的短，我在帶兩個班數(shù)學(xué)的時候，只做到了一個班學(xué)生全批全改，另外一個班有選擇性的批改，或是學(xué)生來找我改（事后發(fā)現(xiàn)是胡老師要求的），我和胡老師昨天都說開了，現(xiàn)在的學(xué)生不是小學(xué)生，他們內(nèi)心有一把尺，家長不是不關(guān)注，問題有的反應(yīng)到胡老師那里，胡老師幫我說話，胡老師為了不影響我的心情沒有跟我說，昨天說開了，胡老師給我講了，這種類似現(xiàn)象在各班各年級都發(fā)生，我老早也注意了帶兩個班不能全批全改的問題，我在七年級，朱校長組織開的質(zhì)量分析會上，我就擺出我的問題和困惑，說我?guī)蓚€班，不能做到兩個班全部全批全改，但是問題要解決，我要緩解這種現(xiàn)象，于是我對二班做了這樣的工作：

1、對二班學(xué)生十分嚴(yán)格，不給好臉看，我的家庭作業(yè)先要得力的課代表林維玲檢查，一個不漏，題題到位，出現(xiàn)問題嚴(yán)罰，罰得讓你怕！絕不放過一個！，還有家長必須簽字，我也是靠家長來幫我督促學(xué)生的數(shù)學(xué)完成量，沒有簽字的任然是嚴(yán)罰，沒有簽字的我到你家里找家長簽（二班的翟夢偉就領(lǐng)教過，學(xué)生知道這事，所以簽字上是人人到位）這些是在作業(yè)量上我做的工作。

2、在作業(yè)質(zhì)量上我也有緩解，因為數(shù)學(xué)的特殊性，我每天在二班上午第一節(jié)課不是新課，是全班改家庭作業(yè)，學(xué)生準(zhǔn)備紅筆，全班一起改作業(yè)，我報答案學(xué)生來改，老師逐一檢查，然后是第二個環(huán)節(jié)，講題，講學(xué)生改的時候錯的多的題，他們已經(jīng)形成習(xí)慣，錯的多的自然會喊出來，這就是我的解釋。

這兩個方面我一直都在抓，因為我知道，不批改作業(yè)根本不知道班上的情況，每天上講臺洋洋灑灑一糊弄，我也會，那講什么呢？針對什么問題講呢？我不可能把朱老師班上的錯題照搬到我們班上講，在此，我向領(lǐng)導(dǎo)保證：即將到來的九年級，我如果帶一個班，我必須且肯定在數(shù)學(xué)這一科上做到全批全改，并且我會督促并監(jiān)督我的任課老師作業(yè)的全批全改，壞人總有人來做吧！我為的是這一屆的將來，因為我們還有更多的三年，我煩透了別人說我們年級學(xué)生差，我很惱火！真的！我保證：出現(xiàn)問題及時找人，不能用有色的眼光看學(xué)生，不能認(rèn)為沒有救的學(xué)生不去找：不能認(rèn)為性格倔犟的孩子不去找；不能專找自己喜歡的學(xué)生；不能專找惟命是從的學(xué)生！

人們都說黑色的高三，灰色的初三，對！初三是灰色的，帶給學(xué)生的是挑戰(zhàn)與機(jī)遇；帶給學(xué)生家庭的是期盼與等待；而帶給我們這一屆準(zhǔn)初三的老師們的是托起這一屆老師幸福命運(yùn)的責(zé)任更是挑戰(zhàn)；而帶給學(xué)校的是聲譽(yù)與質(zhì)量，這一切與我們息息相關(guān)，我真不愿意再聽到流言穢語，對我們年級的語言中傷，我更不愿意再出現(xiàn)前49走22人的離奇事件，說句我心里一直憋著的話：“九年級老師若不拼搏這一年，我們將會痛苦再三年！”

第三篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機(jī)會和大家交流學(xué)習(xí)。下面，我將從領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。

一、領(lǐng)導(dǎo)

俗語說“把舵的不慌,乘船的穩(wěn)當(dāng)”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領(lǐng)導(dǎo)，就是“把舵”的。我們之所以能穩(wěn)當(dāng)?shù)玫竭_(dá)彼岸，取得一點成績，其實全靠領(lǐng)導(dǎo)們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發(fā)言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達(dá)感謝：先感謝局領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓我們的綜合性學(xué)習(xí)由設(shè)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，還感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)具體細(xì)致的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領(lǐng)導(dǎo)班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環(huán)境；當(dāng)然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進(jìn)，相互提高。

就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關(guān)一樣，我們成績的取得離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。領(lǐng)導(dǎo)為我們做的一切，我們平時沒有說出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學(xué)生要有感恩之心，今天我也懷著感恩之心，發(fā)自肺腑地說一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導(dǎo)！

二、老師

我們語文的教研活動，時常有經(jīng)驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調(diào)節(jié)教學(xué)、抓基礎(chǔ)重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽課改吧！

（一）堅持不懈

錢學(xué)森曾說過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的?！奔?xì)想起來，我們并沒有特別的天才做法，就是憑著一點信心，靠著堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學(xué)拼音都不會，更別說理解課文，流暢表達(dá)了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們；在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領(lǐng)導(dǎo)們推薦的優(yōu)秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效?；仨覀冏哌^的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕，那應(yīng)該是因為功在不舍吧。

（二）多方協(xié)作

《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經(jīng)驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果；年青老師的創(chuàng)意讓有經(jīng)驗老師消除職業(yè)倦怠，中規(guī)中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學(xué)設(shè)計；綜合性學(xué)習(xí)中，沒有班級概念，只有年級觀念；具體的教學(xué)事務(wù)，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協(xié)作，才讓我們的集體備課不流于形式吧。

同備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協(xié)作觀念。本學(xué)期語文背誦任務(wù)非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標(biāo)規(guī)定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務(wù)重，怎么讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握呢？首先是各班班主任，督促強(qiáng)調(diào)，學(xué)生思想上很重視，小組互查會更認(rèn)真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務(wù)的英語老師，主動放寬了本學(xué)科背誦要求。這樣就給學(xué)生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學(xué)在這方面都沒有丟分。當(dāng)然我們語文也經(jīng)常配合其他科，如果哪天趕巧了，學(xué)生覺得作業(yè)多，我們語文一定是不用做作業(yè)的。不要以為我們會有損失，相反，學(xué)生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質(zhì)量，跟我們的關(guān)系也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環(huán)，也更有效果。

我們的第三方協(xié)作對象是家長。教育本來就不是學(xué)校單方面的事，特別是時下學(xué)生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當(dāng)然，我們也有協(xié)作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術(shù)含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進(jìn)行的單元檢測，就請他們在家設(shè)考場，家長監(jiān)考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。

（三）大膽課改

創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：

1、嘗試讓學(xué)生做老師

這個做法不新鮮，但是我們囿于講法、內(nèi)容、時間等原因，一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在復(fù)習(xí)課上。我們采用讓學(xué)生輪流當(dāng)老師的方法，每人十分鐘，帶領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)。因為是學(xué)過的課文，內(nèi)容難度不大。但小老師要說出個子丑寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重復(fù)前面小老師的內(nèi)容，所以知識點還要掌握全面，這就從側(cè)面督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)。學(xué)生沒有涉及到的，老師再加以補(bǔ)充，這樣又避免了學(xué)生復(fù)習(xí)的片面性。這種方法使復(fù)習(xí)的效率大大提高。

2、重視綜合性學(xué)習(xí)

從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學(xué)習(xí)，而且每次根據(jù)內(nèi)容選擇最合適的形式?！榜R的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論臺”當(dāng)然要讓學(xué)生體驗辯論、“古詩苑漫步”學(xué)生自己編輯了專題詩集，有傳統(tǒng)的手寫本，還有同學(xué)與時俱進(jìn)出版電子書?！氨称鹦心易咚姆健本妥叩搅吮本@每一次的綜合性學(xué)習(xí)，都會有超越主題之外的收獲。比如編輯專題詩集，本來的主題是學(xué)習(xí)古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學(xué)生就要對自己的語文積累來個梳理；要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合；要當(dāng)眾給同學(xué)推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達(dá)；要在同類書中脫穎而出，就要有創(chuàng)新的設(shè)計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學(xué)生不僅漫步于古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑒賞力，鍛煉了口才，并挖掘了創(chuàng)造力。另外我們感覺綜合性學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時間，也不會影響學(xué)習(xí)成績，相反這是一種大語文教育觀念。就說我們的北京之行吧，預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生感受旅游文化的魅力，由課堂上念導(dǎo)游詞變?yōu)楝F(xiàn)場的實際解說，對書本介紹的建筑，民俗等平面知識進(jìn)行立體驗證。事實證明：這些目標(biāo)無一例外的實現(xiàn)了，每到一處景點，都是由同學(xué)介紹完，然后導(dǎo)游補(bǔ)充。這是口頭表達(dá)方面的收獲；回來后每人寫了七個方面的總結(jié)，平均四千字，有的同學(xué)能達(dá)到七千多字。這是寫作方面的收獲；在故宮頤和園北海等地，學(xué)生折服于建筑藝術(shù)，感嘆于古代勞動人民的智慧，這是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面的收獲。爬長城時大家不甘落后，勇攀高峰，這種精神在學(xué)習(xí)上同樣需要，這是激發(fā)斗志方面的收獲；幾天來，同學(xué)們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團(tuán)隊精神方面的收獲；回來的火車上，半個小時的準(zhǔn)備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學(xué)一個老師舉行了聯(lián)歡會，這個展示才藝和洋溢著溫情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收獲；晚上住宿，老師不表明身份的查房，發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學(xué)都給外面不明身份的人開了門！但第二天，不僅不會隨便開門，還學(xué)會了查看周邊環(huán)境，熟悉逃生通道！這是安全方面的收獲；我們還有最意想不到的收獲，那就是合理理財！這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“再窮不能窮孩子”的大環(huán)境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這里邁出了第一步！當(dāng)然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學(xué)方式。不用畏首畏尾，擔(dān)心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進(jìn)教學(xué)，就是這個去北京的試點班級，學(xué)生資質(zhì)公認(rèn)的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優(yōu)秀。所以我們總結(jié)：始終認(rèn)真進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是取得成績的一個原因。

第四篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

質(zhì)量分析會發(fā)言稿 大家下午好！

首先讓我對七班所有的任課老師說聲感謝，不是客套，而是一種不說不快的真誠的表達(dá)。一個班級考得好，不是班主任一個人的功勞；一個班級考砸了，也不是班主任一個人的過錯。七班的成績可以說是差強(qiáng)人意。取得這樣的成績，和各位老師的辛勤付出是分不開的。無論是經(jīng)驗豐富的老將，還是初登講臺的新手，每個人都可以說是盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，以菩薩心腸對待學(xué)生。七班各科均衡發(fā)展，沒有瘸腿學(xué)科，這得益于各科老師的精誠合作。

記得曾校長說過，重點班的壓力不在日常管理，而在教學(xué)任務(wù)。重點班承擔(dān)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)是重中之重。我們的班級理念是“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、快樂、成才”，我們的班訓(xùn)是“百舸爭流，奮楫者先”，我們的班級標(biāo)語是“拼搏每一天，快樂每一天”，我們的小組宣言是“同一個小組，同一個夢想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進(jìn)行的一系列勵志教育，無不是直接或間接地服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)。你爭我趕、奮勇爭先的學(xué)風(fēng)、敢于競爭而又善于合作的班風(fēng)一旦形成，這個班級就踏上了良性發(fā)展的軌跡。我們正在朝著這個目標(biāo)邁近。

我重點談?wù)劻炕芾?、小組建設(shè)和班會。

借鑒傳旺的做法，我把學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)和考試成績都納入量化范圍，學(xué)期結(jié)束時根據(jù)量化結(jié)果對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價進(jìn)行評定。這樣做的結(jié)果是作業(yè)質(zhì)量有所提升，學(xué)生的行為得以規(guī)范，這當(dāng)然有助于成績的提高。

小組建設(shè)。我們以“同一個小組，同一個夢想”為主題，召開過三次班會，以此強(qiáng)化小組意識。一個小組四個人或六個人，至少在半個學(xué)期內(nèi)是不變動的。每次新的小組組建的時候，我們就開一次這樣的班會，讓小組成員共同謀劃自己的未來，展示小組的精神風(fēng)貌。小組是學(xué)習(xí)互助組，也是成長共同體。堅持對小組進(jìn)行階段性的評比，有量化優(yōu)勝小組，有學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，有優(yōu)秀小組長，有小組學(xué)習(xí)狀元。對評出的先進(jìn)小組或個人，一是以校信通的形式向家長通報，二是用班費(fèi)買些獎品或證書給予獎勵。多一種評價的標(biāo)準(zhǔn)，就會讓一部分同學(xué)體驗到被肯定的快樂。每個人都很在乎自己的小組，小組建設(shè)既強(qiáng)化了小組成員之間的合作，又增強(qiáng)了小組之間的競爭。只要引導(dǎo)得法，就不會影響到班級的團(tuán)結(jié)。

三是班會。開學(xué)第一周我就把班會布置給各個小組。一個小組主持一次，主題和形式自定。上學(xué)期班會以英語班會為主，目的是營造英語學(xué)習(xí)氛圍。這一學(xué)期的班會以勵志和學(xué)法指導(dǎo)為主。勵志教育的材料需要大家互通有無。材料選擇得當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)，在重點班就能起到很好的勵志作用，畢竟每個學(xué)生都希望成才。我給學(xué)生選的材料有的是我搜集到的，有的是從其他班主任那里得到的。（俞敏洪的演講，外語中學(xué)一優(yōu)秀畢業(yè)生寫給在校生的信，我的一個優(yōu)秀畢業(yè)生寫給學(xué)弟學(xué)妹的信，一片文章《你憑什么上北大》、一個視頻《我的高考》等。）當(dāng)見到視頻《我的高考》時，我如獲至寶，我把班會提到了周一的自習(xí)課。我覺得，這些教育還是起到很大作用的。有位同學(xué)在考試分析中給我寫了這么一段話：“謝謝您一直都在鼓勵大家，給我們加油、打氣。尤其是在大家意志搖擺的時候，您總會找一些方法給我們繼續(xù)堅持的勇氣。我們之所以在進(jìn)步，我想也因為你的做法給了大家信心吧?！爱?dāng)然，勵志教育不可進(jìn)行得大過頻繁，否則會給學(xué)生帶來很大的心理壓力。如果一個班級的空氣沉悶得令人窒息，我想學(xué)生是不愿意呆在教室里的。相對于把學(xué)生感動得淚流滿面的班會，我更喜歡寓教于樂的班會。

我喜歡說的話：

1、再優(yōu)秀的人也不可抱有絲毫僥幸心理，否則就會一落千丈。

2、世上唯一不變的就是變化，聰明的人會把握機(jī)會，往上走。

3、對學(xué)校的信任感越強(qiáng)，方向感就越強(qiáng)；對班級的認(rèn)可度越高，快樂感就越強(qiáng)；對老師的認(rèn)可度越高，進(jìn)步就越快。

4、只要愿意溝通，世上就沒有解決不了的問題。

5、考試最大的作用就是讓老師明白如何更好地教，讓學(xué)生明白如何更好地學(xué)。

? 6、機(jī)會屬于每一個人。自強(qiáng)者成功。自我放縱者兩手空空。?

7、合理規(guī)劃，正確決策。數(shù)學(xué)拉開檔次，英語保持優(yōu)勢，語文穩(wěn)住局勢，綜合決定成敗。

8、考好不足喜，這畢竟不是高考；考壞不足慮，這還不是高考。努力方向：全員?？粕暇€，一本力求突破，二本擴(kuò)大戰(zhàn)果，三本爭取完標(biāo)。

存在的問題：

兩級分化日益明顯，尾巴有加大的趨勢；個別學(xué)生目標(biāo)不明，斗志不強(qiáng)，行為散漫；個別學(xué)生墜入愛河，難以自拔。

措施：

1、將班風(fēng)學(xué)風(fēng)抓到底。

2、和任課老師通力合作，關(guān)注尖子生、踩線生和學(xué)困生，使尖子更尖，使踩線生上線，使學(xué)困生遏制住下滑的勢頭，有所改變。

3、分批或個別談話，爭取三周內(nèi)進(jìn)行一輪。

4、對早戀的同學(xué)我還在苦苦尋求良方。希望大家不吝賜教。其實，我一直認(rèn)為，各人有各人的絕招。工作是否有成效不很多時候在于采用哪種方法，而在于做得是否到位，是否取得預(yù)期的效果。

第五篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿

2015—2016

（一）期中檢測學(xué)校質(zhì)量分析會發(fā)言稿

1、在“數(shù)學(xué)思考、解決問題”方面的訓(xùn)練不夠到位。

2、重結(jié)論、輕過程，重做題、輕方法的現(xiàn)象依然存在。學(xué)生看不懂圖意，弄不清題目要求，就說明了這一點。

3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。學(xué)生看錯運(yùn)算符號、數(shù)字、文字以及書寫馬虎等造成的錯誤，說明在日常教學(xué)中教師關(guān)注學(xué)生非智力因素還不夠，這一點上要引起高度重視。

4、差距明顯存在，且有加大的趨勢。這樣的差異，不能說同教師的教學(xué)和生源(包括家庭教育)無關(guān)，所以全面提高教師素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)均衡發(fā)展，仍需努力。

5、學(xué)生應(yīng)用能力欠缺。抽樣分析表明，體現(xiàn)“手腦并用”兼有“做中學(xué)”功能的操作題得分率明顯地抵于計算，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題以及動手方面的能力比較欠缺。

二、對

策

1、營造和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，只要不斷開發(fā)他們的潛能，人人都能成功。教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每一個學(xué)生的自尊心，尊重每一個學(xué)生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來是非常重要的。

2、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用于實際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好思維品質(zhì) 數(shù)學(xué)是思維的體操，思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，更要重視對學(xué)生思維深刻性、靈活性、敏捷性和獨創(chuàng)性品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師要大膽放手，要給學(xué)生提供足夠的思維素材，足夠的思維空間和時間，給學(xué)生以充分的信任，讓他們主動地暴露自己的思維過程，從而逐步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

4、重視非智力因素，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智力因素和非智力因素交互作用有關(guān)。教學(xué)應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真審題、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真檢查、認(rèn)真書寫，真正做到既教書又育人。

5、強(qiáng)化過程評價，引導(dǎo)學(xué)生在反思、激勵中成長

在平時的教育教學(xué)過程中“要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展”，“要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。在今后的教育教學(xué)過程中，如何讓科學(xué)的、民主的過程性評價、綜合性評價成為激勵學(xué)生成長的動力，這有待于廣大教學(xué)同仁的共同努力。

6、深入開展防差轉(zhuǎn)差研究

差距是客觀的，怎樣縮小差距，力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步是教育工作者永恒的研究課題?？s小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差距，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都得到進(jìn)

語文期中考試課堂教學(xué)分析

期中質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，綜觀觀學(xué)校語文成績，結(jié)合我九月以來聽的校內(nèi)外大約40多節(jié)語文課情況，在此把目前語文課堂教學(xué)的一些問題，寫于此，以使我明鑒，也但愿能對看到此文的同行有警惕。

1，認(rèn)為教學(xué)手段的新就是教學(xué)理念的新，認(rèn)為教學(xué)手段的花哨就是教學(xué)效果的顯著。備教材和備學(xué)生環(huán)節(jié)不務(wù)實。

2，認(rèn)為漫無邊際的拓展就是學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)。3，強(qiáng)加性的教學(xué)預(yù)設(shè)和漠視教學(xué)生成。

4，教學(xué)者個人主觀認(rèn)為：講誰也沒有聽過的知識就是“亮點”。

5，過于偏重分析課文的內(nèi)容而忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。表現(xiàn)為把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得非常透，很精彩，很到位，到頭來，學(xué)生的語文素養(yǎng)沒什么提高。

6，照搬名家教案，不結(jié)合自己所教學(xué)生的實際，課堂走形式，圖花哨，不管自己的學(xué)生，卻過分關(guān)注聽課的老師。

7，把語文課上得過于程式化、形式化。尤其是“討論交流”環(huán)節(jié)，簡直就是走形式。沒有解決教學(xué)中的實質(zhì)問題。

8，對學(xué)生最需要的語文素養(yǎng)問題，上課老師關(guān)注的比較少。最起碼的“字詞教學(xué)”“朗讀”，在個別老師看來簡直就是小兒科不屑一顧，只抓那些“分析理解”，認(rèn)為課文割的支離破碎了就是在學(xué)課文。

9，年段目標(biāo)吃的不透。沒有整體把握所教年段的語文課標(biāo)具體要求。10，責(zé)怪自己少，反思自己少；責(zé)難學(xué)生多，批評學(xué)生多。