第一篇：研究性學(xué)習(xí)特色發(fā)言稿

研究特色，特色研究

——重慶第二十四中學(xué)校高中新課程改革研究性學(xué)習(xí)特色綜述

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》。

研究性學(xué)習(xí)是高中新課程改革的重點(diǎn)，如果能做好，可以成為亮點(diǎn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的開展可以改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)村普通高完中更是難上加難。不過(guò)好在我校課程領(lǐng)導(dǎo)小組一開始就非常重視，又有一批知難而進(jìn)、迎難而上的老師，還有廣大思維活躍、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生，我們的研究性學(xué)習(xí)課程不但按要求開起來(lái)了，而且從一開始就圍繞著“研究特色，特色研究”的思路穩(wěn)步推進(jìn)。

請(qǐng)先看我校兩篇工作簡(jiǎn)報(bào)：

第一篇：

生物多樣，世界多彩

——?中國(guó)——?dú)W盟生物多樣性保護(hù)?項(xiàng)目的課題研討會(huì)在重慶第二十四中學(xué)召開

2010年10月23日上午，中國(guó)——?dú)W盟生物多樣性保護(hù)項(xiàng)目的課題研討會(huì)在重慶第二十四中學(xué)勝利召開，中國(guó)——?dú)W盟重慶環(huán)縉云山生物多樣性保護(hù)的公眾教育活動(dòng)的負(fù)責(zé)人洪兆春老師帶領(lǐng)重慶環(huán)保局的陳處長(zhǎng)、張穎老師、阮芫菁官員、重慶北碚環(huán)保局的李波局長(zhǎng)、Graman等人，以及北碚區(qū)做中國(guó)——?dú)W盟生物多樣性保護(hù)小項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和他們的校長(zhǎng)，參會(huì)的還有北碚區(qū)教委的羅菁科長(zhǎng)、督導(dǎo)室的陳亮主任和北碚區(qū)蔡家崗鎮(zhèn)的明書記。

首先，一行人參觀了我校的校園，同時(shí)看了各校的課題展板。參觀中他們欣賞了

24中的校園風(fēng)光，對(duì)24中保存良好的生物多樣性表示感慨，陳處長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)了兩株世界珍惜物種并采樣，回去詳細(xì)的核查，準(zhǔn)備下一步去引種，使這種珍惜物種得以保存。

一行人還興致勃勃地還參觀了24中各個(gè)教室，這是24中打造森林文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，其中的教室文化建設(shè)，以植物作班名、教室內(nèi)詮釋這種植物的人文內(nèi)涵、做文化宣傳畫，孩子們?cè)谧约旱慕淌野鍒?bào)中宣傳生物多樣性的保護(hù)，參觀者特別感慨的是，這是全國(guó)最有特色的教師文化建設(shè)。

第二項(xiàng)議程是觀看高二（3）的主題班會(huì)。以?生物多樣，世界多彩?為主題的班隊(duì)會(huì)在一段發(fā)人深省的視頻后，學(xué)生展開了生物多樣性保護(hù)的熱烈討論，對(duì)生物多樣的保護(hù)的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的高度責(zé)任心在同學(xué)們熱情洋溢的發(fā)言中溢于言表，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，主題班會(huì)還進(jìn)行了知識(shí)競(jìng)賽、小品表演、歌曲吟唱等，圍繞著?生物多樣性保護(hù)?，學(xué)生和來(lái)賓共同探討，其樂(lè)融融。

第三項(xiàng)議程召開了生物多樣性保護(hù)研討會(huì)。陳處長(zhǎng)首先在會(huì)上做了發(fā)言，他說(shuō)道，以前的環(huán)保教育，僅在紳士當(dāng)中開展，現(xiàn)在要把環(huán)境教育落實(shí)到草民的意識(shí)中去。他對(duì)北碚區(qū)蔡家崗鎮(zhèn)推進(jìn)生物多樣性保護(hù)相當(dāng)肯定，特別肯定了明書記就是生物多樣性保護(hù)的的支持者。明書記也表了態(tài)，雖然蔡家是開發(fā)區(qū)，但生物多樣性保護(hù)刻不容緩，他從政府角度支持生物多樣性的保護(hù)行動(dòng)。項(xiàng)目組的張穎女士也發(fā)了言，希望蔡家開發(fā)后不要破壞學(xué)校原生態(tài)的環(huán)境，否則會(huì)導(dǎo)致一些物種的減少或消失。重慶市自然博物館的洪兆春老師就中國(guó)——?dú)W盟重慶環(huán)縉云山生物多樣性保護(hù)的公眾教育活動(dòng)的項(xiàng)目進(jìn)行了介紹?？琢中ｉL(zhǎng)就24中開展生物多樣性保護(hù)相關(guān)活動(dòng)和24中的生物種類用視頻形式展示給了與會(huì)人員。《重慶第24中學(xué)生物多樣性保護(hù)全校行》的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人肖友彬老師就課題開展情況做了匯報(bào)：該項(xiàng)目的實(shí)施現(xiàn)已初見成效，形成了以班為單位的生物多樣性保護(hù)團(tuán)隊(duì)，成功的開展了生物多樣性保護(hù)的主題班會(huì)，調(diào)查收集了校園的生物多樣性資料并形成檔案，同時(shí)編寫了《我們的綠色校園》的校本教材。通過(guò)課題開展，學(xué)生在各種活動(dòng)中形成了生物多樣性保護(hù)意識(shí)，老師們學(xué)會(huì)了研究課題的方法，并將深入探究，把保護(hù)生物多樣性的教育活動(dòng)在高中課改中實(shí)驗(yàn)，并代代相傳。教委領(lǐng)導(dǎo)也相繼發(fā)言，他們感謝環(huán)保組織對(duì)學(xué)校的支持和幫助，把環(huán)保教育與學(xué)校教育相結(jié)合，在孩子們中開展環(huán)保教育，讓他們影響一生。接著Graman也發(fā)了言，他為環(huán)保教育的廣泛開展、校園原生態(tài)的環(huán)境而感慨萬(wàn)千，生物多樣性的保護(hù)就應(yīng)貫穿到綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性、各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，還可以集社會(huì)的各種力量來(lái)支持生物多樣性保護(hù)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。北碚區(qū)環(huán)保局李波局長(zhǎng)也發(fā)了言，說(shuō)了兩點(diǎn)感慨與大家分享：20多年前僅僅是強(qiáng)力推動(dòng)環(huán)保教育的宣傳，沒(méi)看到什么實(shí)效，而

通過(guò)今天的參觀、聽匯報(bào)，感到環(huán)保教育已經(jīng)在學(xué)生、老師當(dāng)中真正實(shí)施起來(lái)了，特別靚麗的一點(diǎn)就是以校本教材的形式讓代代學(xué)生學(xué)習(xí)，老師把這種環(huán)保教育的意識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生去影響家庭、影響社區(qū)，讓環(huán)保教育深入人心、代代相傳。

最后，各個(gè)參會(huì)人員進(jìn)行了探討，如何把生物多樣性保護(hù)教育常態(tài)化。陳處長(zhǎng)最終表態(tài)，為了讓生物多樣性保護(hù)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們用資金支持校本教材的編印。

這次?生物多樣性保護(hù)?公眾教育項(xiàng)目的活動(dòng)得到了各方支持，參加參加該項(xiàng)目研究的區(qū)內(nèi)各學(xué)校的研究小組——朝陽(yáng)小學(xué)、童家溪交管中心、蔡家崗鎮(zhèn)教管中心、澄江教管中心、西師附中等也由校長(zhǎng)帶隊(duì)，在會(huì)上進(jìn)行了交流。會(huì)議取得了圓滿成功。

第二篇：

我們研究，我們行動(dòng)，保護(hù)森林，保護(hù)地球

——記24中高一學(xué)生研究性學(xué)習(xí)啟動(dòng)儀式

?老師，我來(lái)！??老師，我知道！?一聲高過(guò)一聲，孩子們漲紅了臉，顧不上臉上的汗水，忘記了教室的悶熱，全身心投入，主動(dòng)積極參與。這是今天下午在24中階梯教室里舉行的一次環(huán)保教育講座。講座由綠色環(huán)保組織上海站的志愿者負(fù)責(zé)，同時(shí)參加的還有渣打銀行的環(huán)境保護(hù)志愿者。這次講座也是本校高一學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的啟動(dòng)儀式。在講座之前，學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)陳勝福校長(zhǎng)對(duì)高一學(xué)生做了動(dòng)員報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)參與研究，行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，把我校?森林人文校園?建設(shè)得更加出色，圓滿完成高中新課程改革的要求。

環(huán)保教育講座摒棄了常規(guī)教學(xué)的呆板和沉悶，一開始，采用搶答的方式讓學(xué)生了解和理解環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)。高一年級(jí)的孩子們顯得特別興奮。在歡快而友好的氛圍中，學(xué)生不僅體會(huì)到參與的快樂(lè)，更潛移默化地接受了環(huán)境保

護(hù)的新理念，進(jìn)而產(chǎn)生了要研究環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的興趣和強(qiáng)烈愿望。

接下來(lái)，幾個(gè)志愿者給學(xué)生們聲情并茂地講了一個(gè)《復(fù)活節(jié)島的故事》。曲折的故事隨著音樂(lè)的起伏，隨著圖片的變化，隨著講述者抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們被深深吸引了。都為復(fù)活節(jié)島上居民的命運(yùn)長(zhǎng)吁短嘆，為他們的未來(lái)?yè)?dān)憂。講完故事以后，又縝密地分析了復(fù)活節(jié)島崩潰的原因，然后把地球與復(fù)活節(jié)島進(jìn)行類比！孩子們明白了，地球正面臨著和復(fù)活節(jié)島的命運(yùn)，不禁多了一份焦慮和責(zé)任。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，志愿者們用游戲讓學(xué)生們明白了什么是?竭澤而漁?，通過(guò)算賬的方式讓孩子們深刻體會(huì)到地球資源的迅速流失，在人類越來(lái)越多的?環(huán)境足跡?影響下，地球越來(lái)越不堪重負(fù)。大家都發(fā)出同一感慨：?保護(hù)地球，勢(shì)在必行?！

接著，環(huán)保志愿者們用活動(dòng)方式，讓同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)減少我們的環(huán)境足跡，同學(xué)們作出承諾：不要亂扔垃圾，變廢為寶。節(jié)約用紙，隨手關(guān)燈。騎自行車。種樹．．．．．．減少我們的環(huán)境足跡，減少我們消耗的自然資源，減少我們想環(huán)境中排放的廢物。

?讓我們的地球家園更加美麗！?同學(xué)們的誓言震耳欲聾，發(fā)自肺腑。

演講結(jié)束后，學(xué)校教科室主任就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)做了具體的指導(dǎo)和布置，讓同學(xué)們立即行動(dòng)，開始著手研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，對(duì)高一研究性學(xué)習(xí)充滿了向往。

演講結(jié)束后，還有不少學(xué)生和志愿者們合影留戀，互相留下聯(lián)系方式，同學(xué)們表示有機(jī)會(huì)一定參加環(huán)保教育的志愿者行動(dòng)，他們表述一定要好好做好?森林人文校園建設(shè)?的研究性學(xué)習(xí)，行動(dòng)起來(lái)，研究起來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。

這僅僅是我們高中課改工作中的兩個(gè)片段，充分體現(xiàn)了我校研究性學(xué)習(xí)的特色。各個(gè)高完中都在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)及校本課程的開發(fā)，那如何不走別人的路，獨(dú)立思考，形成自己的風(fēng)格，既把握研究性學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，又做出亮點(diǎn)，我校制定了開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想：“研究特色，特色研究”。

我們認(rèn)為：研究性學(xué)習(xí)的特色主要體現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)置（選題）聚合性、研究的方法多樣性和研究性學(xué)習(xí)成果應(yīng)用的延伸性上。

一、研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)的聚合性。

選題是研究性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。楊振寧說(shuō)過(guò)：“我覺得學(xué)習(xí)有兩個(gè)辦法，一個(gè)辦法是按部就班的；一個(gè)辦法是滲透性的。什么是滲透性的呢？就是在你還不太懂的時(shí)候，在好像亂七八糟的狀態(tài)下你就學(xué)習(xí)到很多東西。??因?yàn)楹芏鄸|西常常是在不知不覺中，經(jīng)過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，就自己也不知道什么時(shí)候已經(jīng)懂了?！睏钫駥庍€說(shuō)：對(duì)美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我會(huì)建議他們加強(qiáng)“按部就班”的學(xué)習(xí)方法；對(duì)中國(guó)學(xué)生，我建議他們注意滲透性的學(xué)習(xí)方法?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”無(wú)疑是一種很好的滲透性的學(xué)習(xí)方法。滲透什么是關(guān)鍵。我們圍繞我校的特色“森林人文”校園文化建設(shè)和國(guó)家級(jí)課題 “生物多樣性保護(hù)全校行” 的研究，聚合我們的研究性學(xué)習(xí)課題，建立了一套有特色的豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)課題庫(kù)，為課程的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論證，我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題來(lái)選擇性地提出探究主題。這些探究主題涉及著、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、計(jì)算機(jī)、政治、歷、音樂(lè)、美術(shù)等幾乎初高中所有學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（1）嘉陵江（長(zhǎng)江）淡水資源及其狀況研究。

據(jù)資料顯示：淡水出現(xiàn)危機(jī)。地球水資源總共13.86億立方公里，但淡化只占2.5%（其中咸水、礦化地下水占97.5%），只有約0.35億立方公里。這其中大部分在南極、北極冰川，人類可直接利用的淡水只9.31立方公里。重慶“守著兩江喊渴”是我們兩江新區(qū)人必須關(guān)注和重視的問(wèn)題。

（2）（縉云山）學(xué)校植被與綠化問(wèn)題研究。

森林為人類生存發(fā)展提供生物量，涵養(yǎng)水源，防止沙化，保護(hù)環(huán)境。森林就是大自然的肺。而世界森林正在以每年1600萬(wàn)公頃的速度消失。這個(gè)面積相當(dāng)于1個(gè)英國(guó)或兩個(gè)德國(guó)。森林破壞的直接后果之一是導(dǎo)致傳染病的蔓延?？茖W(xué)研究證明，艾滋病、埃博拉病毒和瘧疾等新老傳染病都是人類破壞環(huán)境——?dú)缟郑瑴缃^動(dòng)物物種以及污染水源——的直接后果。專家警告：森林覆蓋率接近于危險(xiǎn)界線。警戒線為30%?，F(xiàn)在為31%。森林覆蓋率降到警戒線以下，它提供給人類的各種效益以及自身的天然功能，便不再能維持，也不再能發(fā)揮其保障生態(tài)平衡的功能。

作為“森林人文”特色校園的我們，更應(yīng)該關(guān)注森林的走向，關(guān)注植被和綠化問(wèn)題，關(guān)注重慶的“綠色重慶”規(guī)劃，關(guān)注重慶市北碚區(qū)的綠色屏障——縉云山，特別是蔡家組團(tuán)開發(fā)與建設(shè)中對(duì)植被的破壞和補(bǔ)償性修復(fù)情況，為了美麗的家園，我們要研究。

（3）生物多樣性及其保護(hù)問(wèn)題研究。

生物是我們的人類的朋友。各種生物都是自然界生物鏈之一。全世界的物種消亡速度不斷加快。20世紀(jì)上半葉，平均每天有1個(gè)物種滅絕于世。中國(guó)約有10多個(gè)大型鳥類與獸類絕跡，還有11種珍異獸瀕臨滅亡。人類學(xué)家研究表明，人類自身的生育能

力正在呈下降趨勢(shì)，難道若干年后真的人類不得不靠克隆來(lái)維持自身的繁衍嗎？

我們學(xué)?！吧锒鄻有员Ｗo(hù)”全校行課題組已經(jīng)對(duì)全校所有的植物和鳥類進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)樹木進(jìn)行了掛牌，對(duì)鳥類進(jìn)行照相分類，編寫了校本教材《我們的綠色校園》，在各個(gè)班級(jí)中還進(jìn)行了生物多樣性保護(hù)的主題班會(huì)。高中研究性學(xué)習(xí)以此為起點(diǎn)，更加廣泛地、深入地研究生物多樣性保護(hù)，為“生物多樣、世界多彩”而努力。

（4）“師法自然”人文歷史研究。

自然是我們最好的朋友，我們應(yīng)該“師法自然”。在研究性學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)文科學(xué)生提出的研究目標(biāo)就是從文學(xué)、文化藝術(shù)中搜集“師法自然”的作品，去感悟自然的魅力，去領(lǐng)略“植物有情”，去欣賞“山水花鳥”，去聆聽“大自然的聲音”，在精神上建構(gòu)起“親近自然、敬畏自然”的生活心態(tài)。

我校各個(gè)班級(jí)以“植物”命名班級(jí)名稱，挖掘各種植物的內(nèi)涵，提煉出班級(jí)格言，統(tǒng)籌班級(jí)文化，有非常好的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生利用更多的方法去立體化地研究，增加的是體驗(yàn)，獲得的是心靈的成長(zhǎng)。

（5）環(huán)境保護(hù)和旅游景觀設(shè)計(jì)

保護(hù)好環(huán)境就是保護(hù)我們自己，而魅力的風(fēng)景需要人去珍惜、去欣賞、去創(chuàng)設(shè)。在如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，創(chuàng)設(shè)魅力景觀上，我們應(yīng)該竭盡所能，捍衛(wèi)地球的美麗。

二、研究性學(xué)習(xí)研究方法的多樣性。

英國(guó)有句格言說(shuō)：“只是告訴我，我會(huì)忘記；要是演示給我，我就會(huì)記??；如果還讓我參與其中，我就會(huì)明白”（Tell me and I forget，show me and I remember，involve me and I understand）

研究性學(xué)習(xí)最重視的是學(xué)生的體驗(yàn)，針對(duì)我校學(xué)生文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱和解決實(shí)際問(wèn)題的方法、經(jīng)驗(yàn)比較少的實(shí)際情況，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，我們結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、設(shè)計(jì)列表、調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)資料做整理和分類等方面的基本技能，以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過(guò)程。

因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)逐步深入進(jìn)步的過(guò)程，我們把研究性學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)分解為四個(gè)階段：

第一層次：“跟我學(xué)”：通過(guò)老師的教導(dǎo)和示范，以學(xué)生興趣愛好的立足點(diǎn)和主要內(nèi)容，使學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)研究和自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，打

好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生小組式自主學(xué)習(xí)能力，合作能力，和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)收集資料的一般方法。嘗試新的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

第二層次：“一起學(xué)”：通過(guò)老師的協(xié)助和參與，以單一學(xué)科內(nèi)單一層次知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和基本內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會(huì)、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì)多種方法，多角度思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不同學(xué)科知識(shí)之間存在的密切聯(lián)系，培養(yǎng)個(gè)人式自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)有效獲取、處理信息的能力，改變陳舊、落后的學(xué)習(xí)方法和模式。

第三層次：“自己學(xué)”：通過(guò)老師的適當(dāng)指引，以單一學(xué)科多層次知識(shí)為起點(diǎn)和基本內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，根據(jù)自己的興趣，優(yōu)勢(shì)和能力水平，嘗試把研究性學(xué)習(xí)與大學(xué)專業(yè)方向相結(jié)合，尋找個(gè)人的發(fā)展方向，明確近期目標(biāo)，嘗試不同學(xué)科之間的綜合，培養(yǎng)高效處理和科學(xué)分析、利用信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力，拓展自己多方面的綜合素質(zhì)。

第四層次：“創(chuàng)造學(xué)”： 通過(guò)老師的組織，以跨學(xué)科多層次綜合為目標(biāo)和主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主研究的能力，利用綜合學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感，樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，主動(dòng)探求不同學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)。積極培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，敢于對(duì)問(wèn)題能提出創(chuàng)新性的見解和嘗試創(chuàng)造性的研究。

三、研究性學(xué)習(xí)成果應(yīng)用的延伸性。

1.研究性學(xué)習(xí)的成果評(píng)比展覽。

我校對(duì)高中研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真客觀的評(píng)比，并根據(jù)各個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組的成果形式給予展覽的機(jī)會(huì)，既有實(shí)物展示，也有圖片展示，還有手抄報(bào)、匯報(bào)會(huì)、研究學(xué)習(xí)心得交流等形式。學(xué)生收獲良多，《葉脈書簽的制作》課題組學(xué)生馮彩衣：看到自己平生制作的第一枚葉脈書簽，心里有種說(shuō)不出來(lái)的感動(dòng)：大自然賜予我們的真是太豐厚了。這么美麗的書簽我要題上一首詩(shī)，做一幅畫，送給我辛勞的媽媽。而《研究怎樣有效培養(yǎng)名貴花種》課題組陳前：名貴花種太難養(yǎng)了，從我種下去的那天，我每天都在夢(mèng)想他們能長(zhǎng)大，老師教得扦插、嫁接等方法有用嗎？我每天清晨醒來(lái)第一件事就是去陽(yáng)臺(tái)看我的“寶寶”，在一次又一次的失望后，我終于看到了一株嫩芽破土而出．．．．．．我不是一個(gè)有耐心的人，但我終于懂得了只要播種下希望，一定會(huì)長(zhǎng)出成功的幼苗。

2．研究性學(xué)習(xí)與書面測(cè)試相關(guān)聯(lián)。

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，老師學(xué)生家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到它的意義作用，特別是學(xué)生非常積極有興趣，但是也有渾水摸魚，當(dāng)成是“玩”而不是“學(xué)習(xí)”的，也有老師敷衍塞責(zé)，馬虎了事的。更有個(gè)別家長(zhǎng)指責(zé)：“完全瞎搞，又不考試”?；诖耍覀兪紫仍诮處熍嘤?xùn)的時(shí)候，搜集了相關(guān)資料，特別是課改實(shí)驗(yàn)地區(qū)的高考試題，從各個(gè)學(xué)科試卷中曲分析，找到高考是如何考試研究性學(xué)習(xí)的依據(jù)，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行“高考與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)”的專題討論。在我校的階段性考試中，也有意識(shí)要求教師在出題中滲透研究性學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、方法。例如，在高二地理考試中，我們就仿照北京市某年的高考試題出了這樣一道題： 某中學(xué)地理小組開展研究性學(xué)習(xí)，擬定了兩個(gè)課題，一是?重慶市北碚區(qū)縉云山生物多樣性研究?，二是?重慶市北碚區(qū)縉云山旅游觀光功能研究?。請(qǐng)你在上述兩個(gè)中課題任選一個(gè)，確定資料收集的內(nèi)容和途徑。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打?∨?選擇課題：重慶市北碚區(qū)縉云山生物多樣性研究()重慶市北碚區(qū)縉云山旅游觀光功能研究?()（答案；‘生物多樣性研究’課題舉例；內(nèi)容：植物(或水生生物、鳥類等)的類型、數(shù)量

鳥類及數(shù)量的季節(jié)變化(或年際變化)

途徑：觀察(或文獻(xiàn)查閱)?旅游觀光?課題舉例：

內(nèi)容：游客數(shù)量(或游客構(gòu)成等)的時(shí)問(wèn)變化

游客數(shù)量與濕地生態(tài)變化的關(guān)系

途徑：觀察(或問(wèn)卷調(diào)查)

研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)重要的組成部分，對(duì)于農(nóng)村高中來(lái)說(shuō)，實(shí)施起來(lái)還有很多值得研究的內(nèi)容。例如：在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們常感到學(xué)生研究活動(dòng)的“科學(xué)分量”明顯不足，或是研究的過(guò)程過(guò)于散漫，或是研究的結(jié)論經(jīng)不起推敲。其原因在于學(xué)生自身的研究水平有限，或在于學(xué)生對(duì)科學(xué)的研究方法了解不夠，缺乏運(yùn)用科學(xué)方法的意識(shí)或能力，從而使研究活動(dòng)流于形式，缺乏科學(xué)的內(nèi)涵。這需要我們教師達(dá)成一個(gè)共認(rèn)，萬(wàn)事不應(yīng)急于求成，水平穩(wěn)步提高；對(duì)“研究”有正確的價(jià)值觀，學(xué)生的體驗(yàn)是最重要的。指導(dǎo)老師在研究型課程中有意識(shí)地進(jìn)行方法上的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家故事以及科學(xué)研究事例的分析，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)運(yùn)用必要的科學(xué)方法，逐步充實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中理性和科學(xué)性的含量。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中還有一些問(wèn)題例如：教師研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)力的培訓(xùn)提升，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)知識(shí)背景缺乏的問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)及安全以及資料的搜集整理等，這需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探索。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)特色課程論文

研究性學(xué)習(xí)是一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，也是綜合實(shí)踐領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)與實(shí)施保障。當(dāng)前，“研究性學(xué)習(xí)”還沒(méi)有專設(shè)的國(guó)家課程，而是散見于各學(xué)科教學(xué)之中，因而在實(shí)際學(xué)校課程管理中仍然處于一種被邊緣化的境地。讓研究性學(xué)習(xí)發(fā)展成為一門具有實(shí)際意義的課程，成為校本課程開發(fā)的要?jiǎng)?wù)之一。

一、綜合實(shí)踐課程領(lǐng)域建設(shè)的依據(jù)

綜合實(shí)踐課程是基礎(chǔ)教育教學(xué)的必修課。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校是綜合實(shí)踐課程開發(fā)的主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。因此，國(guó)家沒(méi)有具體的綜合實(shí)踐課程教材，只是對(duì)綜合實(shí)踐課程做出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，地方和學(xué)校要根據(jù)《綱要》所設(shè)定的基本框架和原則進(jìn)行規(guī)劃和開發(fā)具有學(xué)校特色和地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容和活動(dòng)方案。

二、綜合實(shí)踐課程領(lǐng)域規(guī)劃

根據(jù)本校多元化校本課程開發(fā)的整體規(guī)劃，依據(jù)《綱要》的基本要求，“綜合實(shí)踐課程”被確定為多元化校本課程體系“四大課程領(lǐng)域”之一。結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源與社會(huì)實(shí)際，以及本?；A(chǔ)與特色，在《綱要》原則規(guī)定的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了因地、因時(shí)、因校的調(diào)整與擴(kuò)展，開發(fā)與創(chuàng)新，擬將綜合實(shí)踐課程具體劃分為：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐，勞動(dòng)與技能，傳統(tǒng)與信息等四門特色課程。

“研究性學(xué)習(xí)”作為特色課程之一，成為本校多元化校本課程體系構(gòu)建的重要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)作為一門課程并非狹義的某一門學(xué)科，更多的是強(qiáng)調(diào)它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建和對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)作用，要體現(xiàn)它的綜合性教育因素。

為此，本校以數(shù)學(xué)學(xué)科作為“研究性學(xué)習(xí)”特色課程開發(fā)的主體科目，以數(shù)學(xué)教研組為開發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)施開發(fā)研究，并申報(bào)立項(xiàng)有何祥齊老師主持的省級(jí)科研課題《高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的研究》，為研究性學(xué)習(xí)特色課程的建設(shè)形成探究有效的途徑和方法。

三、“研究性學(xué)習(xí)”的課程內(nèi)涵

1.研究性學(xué)習(xí)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。從課程論視域看，課程涵蓋課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四大范疇，研究性學(xué)習(xí)作為課程也不例外，因此，課程屬性是研究性學(xué)習(xí)課程的首要而基本的屬性。

當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)性教育階段的學(xué)校課程體系中，還沒(méi)有將“研究性學(xué)習(xí)”上升為專設(shè)的國(guó)家課程，而是散見于各學(xué)科教學(xué)之中，因而在實(shí)際學(xué)校課程管理中仍然處于一種可有可無(wú)、有形無(wú)實(shí)的境地。無(wú)疑，這就成為校本課程開發(fā)的要?jiǎng)?wù)之一。

2.“研究性學(xué)習(xí)”特色課程是綜合實(shí)踐領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的根本保障。研究性學(xué)習(xí)全面倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，而所有綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程實(shí)施過(guò)程之中都必須始終貫穿這一學(xué)習(xí)方式。

其次，“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”的課程內(nèi)容都可以成為“研究性學(xué)習(xí)”探究的基本內(nèi)容。所以，其他領(lǐng)域課程的實(shí)施離不開研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)也脫離不了其他領(lǐng)域課程而獨(dú)立存在。

四、“研究性學(xué)習(xí)”特色課程開發(fā)實(shí)踐

如何將“研究性學(xué)習(xí)”建構(gòu)成一門真正的課程，而不再是隨意被擱置的，甚至被認(rèn)為是影響升學(xué)率的形式化教學(xué)。以數(shù)學(xué)教學(xué)為目標(biāo)科目，結(jié)合課題研究，得出以下實(shí)踐結(jié)論。

1.研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)是既有交集又相互獨(dú)立的兩種不同的課程形式，并非包含關(guān)系。首先，研究性學(xué)習(xí)并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方法，而應(yīng)該是在研究性學(xué)習(xí)課程中實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)僅僅是研究性學(xué)習(xí)課程所需要涉及的部分內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容涵蓋自然學(xué)科、人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科諸多方面，并不以某一特定的知識(shí)為課程內(nèi)容。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃在研究性學(xué)習(xí)課程中，讓各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)形成“綜合實(shí)踐領(lǐng)域課程”這一整體。本校在每學(xué)期開始由各學(xué)科確定研究性學(xué)習(xí)課題，報(bào)學(xué)校教研室，由教研室根據(jù)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程計(jì)劃統(tǒng)一安排時(shí)間、課時(shí)、教師、教學(xué)場(chǎng)所等，形成學(xué)校統(tǒng)一的研究性學(xué)習(xí)課程表，從而使研究性學(xué)習(xí)在學(xué)校課程體系中成為一門能夠獨(dú)立實(shí)施的課程。

3.研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)必須嚴(yán)格實(shí)施程序，凸顯課程特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施必須按照以下三個(gè)程序進(jìn)行：第一，準(zhǔn)備階段。選題、分組、進(jìn)行小組分工、設(shè)計(jì)研究方案，即撰寫開題報(bào)告。第二，執(zhí)行階段。通過(guò)資料收集、訪談、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等獲取研究資料。

第三，總結(jié)階段。整理資料、分析結(jié)果、撰寫研究報(bào)告。研究性學(xué)習(xí)課程必須凸顯學(xué)生對(duì)“知識(shí)的自主建構(gòu)”這一課程的特色。

讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程;使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思維與創(chuàng)造;強(qiáng)化對(duì)“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是成果，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累。

總之，研究性學(xué)習(xí)課程在基礎(chǔ)教育課程體系中仍處于一種被邊緣化的境地，要使其真正成為一門強(qiáng)化素質(zhì)教育，能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展保駕護(hù)航的課程，還需從更多方面努力，更需要一線教師全力踐行。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)發(fā)言稿

XXX：老師們，同學(xué)們大家好！

眾所周知，中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦，從古代開始，日本文化就深受中國(guó)文化的影響，下面先給大家介紹一段材料：（放第二張幻燈片）

從溫總理的話中我們可以看出中日兩國(guó)的文化是如出一轍的。但是經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展。這種類似正悄然發(fā)生著改變：

——XXX——

下面有請(qǐng)XXX同學(xué)來(lái)給大家介紹一下兩國(guó)如今文化的差異：

（放第三張幻燈片）

解說(shuō)：如今中日兩國(guó)的文化趨勢(shì)已經(jīng)有所區(qū)別，中國(guó)的社會(huì)如今主要是盲目的追求而缺乏判斷力，也養(yǎng)成了一種追求奢侈的不良風(fēng)氣。但造成這樣的原因是什么呢？這就是我們所研究的課題：中日兩國(guó)文化的差異與影響。下面有請(qǐng)周聰聰來(lái)向大家介紹我們小組的人員安排與研究計(jì)劃。

——XXX——

這是我們組的成員與老師，請(qǐng)大家了解一下。

我們會(huì)采用多種研究的方法：如采訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、去圖書館或網(wǎng)上找資料等。（放第四張幻燈片）

這是我們的活動(dòng)計(jì)劃，分這樣幾個(gè)步驟，（請(qǐng)了解一下，謝謝大家！放第五張幻燈片）

XXX：由兩位同學(xué)介紹了一下我們研究的主要過(guò)程與內(nèi)容，下面有我像大家來(lái)闡述一下我們這一次研究的分工（放第六張幻燈片）

這次研究有何目的與意義呢？就是要——（放第七張幻燈片）

在此希望我們的研究能得到老師同學(xué)的配合，下面請(qǐng)XXX上來(lái)回答同學(xué)們提出的問(wèn)題，大家歡迎！

第四篇：研究性學(xué)習(xí)

研性 學(xué)

結(jié) 題 論 文

1308 徐龑辰

究習(xí)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速，健康的發(fā)展。人們生活水平日益提高，消費(fèi)觀念也漸趨不同，這 種變化在高中生身上表現(xiàn)的尤為明顯?，F(xiàn)在中學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)成為商家的必爭(zhēng)之地。高 中生作為中學(xué)生的主流，他們的消費(fèi)觀念是什么？消費(fèi)方向又如何？帶著這一系列的疑問(wèn)，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，展開了對(duì)本校高一年級(jí)同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，得出了我們的結(jié)論和建議。

一、結(jié)論：①、高中學(xué)生的消費(fèi)自主程度高。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：76%的學(xué)生對(duì)自己的零用錢有絕對(duì)的支配權(quán)

②、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，但消費(fèi)趨向多元化。

目前，二中有近65%的學(xué)生擁有手機(jī)，話費(fèi)超過(guò)60元的占了54%。而且將15%以上的零用錢用于上網(wǎng)的學(xué)生也近3成。學(xué)生主要的消費(fèi)內(nèi)容為飲食，服飾和娛樂(lè)。對(duì)書籍的消費(fèi)相對(duì)較少。由此可見在學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中物質(zhì)消費(fèi)占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。精神消費(fèi)卻反而更少。文具和書刊的消費(fèi)每年只在50元左右。（參考書籍除外）

③、寄宿生的消費(fèi)水平遠(yuǎn)不如普通學(xué)生。

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，寄宿生獨(dú)身子女的人數(shù)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生，而且家庭的年收入水平相對(duì)較低，月生活費(fèi)多在400元左右。扣除了平常的各項(xiàng)消費(fèi)，剩下的零用錢不多，減低了亂消費(fèi)的機(jī)會(huì)。再加上大多數(shù)的寄宿生都來(lái)自鄉(xiāng)下，消費(fèi)觀念多數(shù)都很樸實(shí)。所以高中生消費(fèi)水平偏高。

（1）從目前掌握的信息來(lái)看，地區(qū)二中高中生消費(fèi)水平增長(zhǎng)快，即使是有的學(xué)生因家庭條件所限，消費(fèi)檔次稍低，但其消費(fèi)總額在家庭支出中的比例也普遍偏高。甚至比父母的還要多。

（2）消費(fèi)日趨多元，但消費(fèi)觀念仍有不合理之處：學(xué)生在消費(fèi)中大都是憑著自己的喜好、興趣進(jìn)行的，以致于某一項(xiàng)或幾項(xiàng)的支出超出限額。影響其他的正常消費(fèi)。而且仍有10.3%的同學(xué)的消費(fèi)觀念是不合理的，且有57%的同學(xué)缺乏參與工公益活動(dòng)的意識(shí)。但擁有儲(chǔ)蓄意識(shí)或已經(jīng)進(jìn)行的有74%的學(xué)生。說(shuō)明了物質(zhì)消費(fèi)的比重遠(yuǎn)大于精神消費(fèi)。

二、成因：

1、主觀因素：

（1）高中生消費(fèi)意識(shí)仍較差，容易產(chǎn)生攀比心理。主要表現(xiàn)在：過(guò)于注重外表，在意別人的看法。吃、穿、用、行都講究名牌，原因就是名牌漂亮，更顯檔次，可以在同學(xué)面前炫耀。

（2）從眾心理嚴(yán)重。同學(xué)之間都普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要”，在這種心理作用下，別人有手機(jī)，我也要；別人有名牌鞋，我也要；別人吃的好，我也要??因而形成了一種畸形消費(fèi)狀態(tài)。

（3）求異心理的影響。現(xiàn)在面臨著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不如別人，心理產(chǎn)生了一種自卑感，想在別的方面尋找自己的與眾不同；或者是想要張顯個(gè)性。于是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)心態(tài)便對(duì)高中升的消費(fèi)趨向產(chǎn)生了重要的影響。

2、客觀因素：

（1）社會(huì)環(huán)境影響。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)水平的改善，和消費(fèi)觀念的變遷，于是出現(xiàn)了出手闊綽的“貴族”，為了“面子”不惜付出高代價(jià)。高中生過(guò)早的受到社會(huì)風(fēng)氣影響，向大人看齊，貴重物品的“禮尚往來(lái)”便造成了消費(fèi)的錯(cuò)誤觀念。

（2）父母和長(zhǎng)輩過(guò)分溺愛?，F(xiàn)在的家庭一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們便把他們當(dāng)成家里的“小皇帝”，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，無(wú)論孩子的消費(fèi)是否正當(dāng)都予以滿足。有的節(jié)日特別是春節(jié)，有的學(xué)生的“壓歲錢”更 是多的數(shù)不勝數(shù)，家長(zhǎng)給了又給，親戚也給不少.而作為中學(xué)生，自我控制能力差，有錢花到?jīng)]錢為止，而需要他們花錢的地方相對(duì)而言是比

較少的，于是，這部分“多余”的錢就用來(lái)買手機(jī)等高價(jià)格消費(fèi)品。這樣就縱容了他們步入消費(fèi)的誤區(qū)。

（3）學(xué)校教育的不足。為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育各校的成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，為了滿足高考需要，學(xué)校過(guò)于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)方面能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的日常消費(fèi)行為和思想觀念的教育和引導(dǎo)。

三、建議：

一．高中生個(gè)人：

高中生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費(fèi)形態(tài)。不要將錢花在一些既昂貴，又不實(shí)用的物品上，應(yīng)該學(xué)會(huì)購(gòu)買物美價(jià)廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費(fèi)開支預(yù)算，尋找科學(xué)合理的消費(fèi)模式。

二．家庭：

家長(zhǎng)們首先要杜絕對(duì)孩子的溺愛，清楚地意識(shí)到溺愛對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響。其次，要對(duì)孩子的消費(fèi)進(jìn)行把關(guān)和合理的規(guī)劃，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀念和健康的消費(fèi)心理。

三．學(xué)校：

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理財(cái)、勤儉節(jié)約的教育，教育學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)、適當(dāng)?shù)南M(fèi)。

四．社會(huì)：

應(yīng)加強(qiáng)和完善秩序，為學(xué)生提供一個(gè)良好的消費(fèi)環(huán)境，引導(dǎo)高中生進(jìn)行合理消費(fèi)，增加適宜的消費(fèi)項(xiàng)目，使高中生消費(fèi)適得其所。

總之，高中生正確的消費(fèi)觀的建立，離不開個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……

《春節(jié)的街頭》

今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。

一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過(guò)年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！

春節(jié)見聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第五篇：研究性學(xué)習(xí)（定稿）

研究性學(xué)習(xí)

1.研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的等特點(diǎn)。

1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性：以問(wèn)題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識(shí)獲得與

能力培養(yǎng)，都是在對(duì)自然和社會(huì)的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中、在解決實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程中來(lái)完成的。

2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與自然界、與社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；強(qiáng)

調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主體必須具有實(shí)踐性。

3）強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)過(guò)程的完整性：人的認(rèn)識(shí)必須完成三個(gè)階段（感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、革命

實(shí)踐）和兩個(gè)飛躍（由感性認(rèn)識(shí) 到 理性認(rèn)識(shí)的飛躍、有理性認(rèn)識(shí) 到 革命實(shí)踐的飛躍），才有可能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。

2.一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)包括哪些主要的環(huán)節(jié)？

1）動(dòng)員與培訓(xùn)階段

2）課題準(zhǔn)備階段

?

? 提出和選定研究課題 成立課題組

? 制定小組實(shí)施方案

? 開題報(bào)告和評(píng)審

3）課題實(shí)施階段

?

? 了解當(dāng)前課題所需信息 采集、處理、分析資料

4）評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段

? 撰寫研究報(bào)告

? 進(jìn)行結(jié)題與答辯

? 評(píng)定成績(jī)、總結(jié)、反思

3.在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師的作用是什么？

1）指導(dǎo)選題

2）指導(dǎo)小組的分配

3）指導(dǎo)實(shí)施方案的制定和開題報(bào)告的書寫

4）指導(dǎo)幫助學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法。

5）指導(dǎo)學(xué)生完成成果總結(jié)匯報(bào)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)