第一篇：第一大組第二小組連續(xù)兩次倒數(shù)第一（大全）

第一大組第二小組連續(xù)兩次倒數(shù)第一

大組長(zhǎng)：王雙

二組組長(zhǎng)：胡錦東 組員（左向右）：李淵博、任宏偉、張立文、侯友龍、胡錦東、李曉天、王凱麗、張亞娜

2012年6月24日星期日

第二篇：(啟迪青少年成長(zhǎng)的故事)啟迪青少年養(yǎng)成高尚情操的故事_兩次倒數(shù)第一

蘇步青出生在浙江一個(gè)農(nóng)民家庭里。從小跟著父親學(xué)會(huì)了割草、喂豬、放牛等農(nóng)活兒。他喜歡讀書，每當(dāng)放?；丶?，路過(guò)私塾，蘇步青總要停在那兒聽一陣，他常借一些書來(lái)讀，《水滸》、《聊齋》、《左傳》，都不止讀了一遍。雖然那時(shí)候他年紀(jì)小，讀起來(lái)似懂非懂，卻愛不釋手。

蘇步青9歲那年，父親送他進(jìn)縣城第一小學(xué)當(dāng)一年級(jí)的插班生。從山溝里來(lái)到縣城，蘇步青大開眼界，看到的、聽到的樣樣都感到新鮮。他整天玩耍，把功課全丟到腦后了，期末考試蘇步青竟得了倒數(shù)第一名。

第二年，蘇步青轉(zhuǎn)到水頭鎮(zhèn)求學(xué)。因?yàn)榧彝ヘ毟F，有的老師看不起他，甚至還故意刁難。有一次，他寫了一篇作文，其中有兩句佳句，整篇文章也寫得很有特色。不料老師卻懷疑他是抄來(lái)的，后來(lái)查清是他自己寫的，仍給他的作文批了“差等”。這件事深深地傷害了蘇步青的自尊心，他就用不聽課，盡情玩耍來(lái)抗議。結(jié)果，這年他又得了倒數(shù)第一名。

新學(xué)年開始，一位叫陳玉峰的老師發(fā)現(xiàn)這小孩挺聰明，就是貪玩不用功，就找他談話，并啟發(fā)他“不好好念書，對(duì)得起你的父母嗎”？蘇步青聽后，覺得慚愧，但心里并不服氣。陳老師又循循善誘道：“文章好壞，不是哪個(gè)老師決定的；個(gè)人的前途靠自己去爭(zhēng)取。我看你的資質(zhì)不差，又能吃苦，只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為有用的人才??”

陳老師的話像鼓槌一樣，敲著蘇步青的心。他左思右想，決心不辜負(fù)老師的期望，做一個(gè)有所作為的人。

從此，蘇步青發(fā)奮學(xué)習(xí)。為了看懂《東周列國(guó)志》，他步行了幾十里山路，向別人借來(lái)《康熙字典》，遇到難字生字，他總要逐個(gè)查閱、弄懂。假日，他回家一邊放牛，一邊騎在牛背上背誦《唐詩(shī)三百首》。

這學(xué)年，他一躍成為全班第一名。在以后的求學(xué)期間，他每次考試成績(jī)都是第一。

1914年，蘇步青以優(yōu)異的成績(jī)，考入中學(xué)。這時(shí)，他已經(jīng)能滾瓜爛熟地背誦《左傳》，由于他博覽群書，在同學(xué)中獲得了“文人”的稱號(hào)。后來(lái)，他走上了數(shù)學(xué)的道路，成為我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。

感悟箴言

作為一個(gè)學(xué)生，不能不重視學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能太看重成績(jī)。最重要的是學(xué)習(xí)真正的知識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：對(duì)于連續(xù)二次績(jī)效考評(píng)倒數(shù)第一的全面反思

對(duì)于連續(xù)二次績(jī)效考評(píng)倒數(shù)第一的全面反思

大半個(gè)學(xué)期過(guò)去，彈指一揮間。我反思自己入職寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)的所見、所聞與所感，深感前景并不樂(lè)觀。從小處說(shuō)，是自己不才，即使才如駿馬，也須有馳奔的場(chǎng)地，否則，有才亦難于盡其才；往大處說(shuō)，是社會(huì)如染缸，投進(jìn)去任何東西都會(huì)被染上顏色。莎士比亞說(shuō)：戲臺(tái)小天地，天地大戲臺(tái)。我自然可以如鸚鵡學(xué)舌彈高山流水、唱花好月圓；也可以學(xué)善于橫行、偷窺、鉗制的螃蟹。這二者取其一，便可以達(dá)到明哲保身的目的。但是，我不愿也不能那樣做。不愿那樣做是因?yàn)槲沂俏簳闹覍?shí)追隨者，松下幸之助、卡耐基、魯迅、盧梭、左拉都是我得引為同志的人；不能那樣做是因?yàn)槲矣凶约旱娜烁衽c品位，即使命喪**亭的岳飛與被昏君奸臣凌遲處死的袁崇煥，他們也是死于一種大義凜然的人格上的獨(dú)立與一種傳統(tǒng)文化的傳承。我入職以來(lái)，我常常見賢而思齊，見不賢而內(nèi)自省?，F(xiàn)在，我談幾點(diǎn)不成熟的建議，就當(dāng)是不成敬意的苦口中藥，奉獻(xiàn)于耳聰目明的人面前。但愿笑罵由人，請(qǐng)勿對(duì)號(hào)入座。

我是看到學(xué)校門口有魏書生的題字才毅然前來(lái)應(yīng)聘的。因?yàn)槲豪蠋熢诮虒W(xué)與管理上一向重視科學(xué)與明主，他強(qiáng)調(diào)要節(jié)約教師的生存成本。只有這樣，才能讓教師身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒快樂(lè)；只有創(chuàng)造條件讓教師在有效教學(xué)中完善高效教學(xué)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。可惜，貴校在管理與教學(xué)方面，令人看不到魏書生思想的影子。

別的學(xué)部或老師的事情，我不便說(shuō)。我首先說(shuō)說(shuō)我們班級(jí)的情況。我們班人多，調(diào)皮好動(dòng)者不少，在中午“無(wú)聲就餐、光盤行動(dòng)”中，我班學(xué)生的餐位被切割成好幾小塊，這樣很不好整頓紀(jì)律；假如中午放學(xué)時(shí)有老師拖課，去食堂就餐的學(xué)生便斷斷續(xù)續(xù)，就餐紀(jì)律就更不好整頓。倘若何時(shí)何地都要我死死盯梢，那是浪費(fèi)老師的生存成本，那是學(xué)校的一種悲哀。如果每個(gè)班級(jí)相對(duì)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)就餐，如果每個(gè)班級(jí)能有序排隊(duì)就餐，我只需一名學(xué)生干部便可以將本班級(jí)管理得井井有條！還有，早晨是讀書的黃金時(shí)刻，我班被安排值日的學(xué)生較多，加上經(jīng)常在我不知情的情況下，被某人叫去做某事的學(xué)生，導(dǎo)致我無(wú)法進(jìn)行點(diǎn)名以核實(shí)學(xué)生的到校情況。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。三年級(jí)四個(gè)班，四年級(jí)二個(gè)班，五年級(jí)一個(gè)班，從這五個(gè)班中分別選出二名優(yōu)秀學(xué)生即可。共計(jì)14人，從周一到周五每天2人值日，4人站崗。這樣才合理可行。另外，魏書生說(shuō)：人字是一撇一捺，即人與人之間要互相支撐、互相尊重。難道身為老師，能學(xué)善于橫行與鉗制的螃蟹嗎？學(xué)校是教育是一個(gè)載體，眾人拾柴火焰高。老師與領(lǐng)導(dǎo)只有進(jìn)行合理的分工與友好的合作，才能讓教師團(tuán)隊(duì)形成強(qiáng)大的凝聚力。小學(xué)部三樓辦公室經(jīng)常斷網(wǎng)絡(luò)，我便不能制作課件、也不能查閱資料或閱讀通知。我們所用的白色粉筆，雜質(zhì)多而書寫易折。。。。我們班多媒體設(shè)備沒有實(shí)物投影儀，不能很好的進(jìn)行閱讀與作文教學(xué)。我多么希望我們班能有一個(gè)實(shí)物投影儀啊。

其次，我再談?wù)劷虒W(xué)方面的情況。根據(jù)新課標(biāo)上的要求，我們課程表上安排的語(yǔ)文課時(shí)顯然不夠。如果不挪用其它副課，那教師就只得將厚書教薄，只能以長(zhǎng)文短教的方式進(jìn)行有效教學(xué)。然而，并不是每一個(gè)老師都能將這種方法學(xué)到家。語(yǔ)文作業(yè)多，學(xué)校活動(dòng)多，教師還要做一份手寫的教案與電子版的教案，我感到時(shí)間明顯不夠用。我認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的提升必然有賴于教師在有效教學(xué)中完善高效教學(xué)，以及教師對(duì)作業(yè)的合理布置與對(duì)作業(yè)質(zhì)量的有效跟蹤。學(xué)校只有節(jié)約教師的生存成本，才有可能大幅度提升學(xué)生的成績(jī)。

總而言之兼統(tǒng)而言之，我希望學(xué)校在各方面做強(qiáng)做大。高爾基說(shuō)：一個(gè)人的奮斗目標(biāo)越高，他的能力就會(huì)有多大。魏書生強(qiáng)調(diào)教師必須時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，人人有事做，事事有人做。他說(shuō)：制度面前，人人平等；制度之內(nèi)，人人自由。他善意的提醒某些人：上邊不著天，趕緊要著地，元帥當(dāng)不成，好好當(dāng)士兵。每天有進(jìn)步，就是了不起。魏老師還告誡活躍在教育戰(zhàn)線上的同志：一將無(wú)能，累死三軍。孟子也說(shuō)：民為貴，社稷次之，君為輕；君視臣為草芥，則臣視君為糞土。我回想自己的從教生涯，的確犯過(guò)不少錯(cuò)誤；我會(huì)不斷反思，擇善而從。今夜霄寒襲肘、蟲吟如泣、浮想聯(lián)翩。但愿翌日看到旭日東升。

第四篇：測(cè)繪二班第二組小組實(shí)習(xí)報(bào)告

測(cè)繪二班第二組小組實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)時(shí)間：2011-6-23---2011-6-24 實(shí)習(xí)地點(diǎn): 二教410 實(shí)習(xí)人員：09測(cè)繪工程專業(yè) 指導(dǎo)老師：韓用順教授

實(shí)習(xí)內(nèi)容：以班級(jí)為單位，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行分組，每個(gè)小組選擇自己的 主題，來(lái)制作專題地圖的地圖集，我們小組選擇的是湖南省旅游，各人員進(jìn)行分工。成員：組長(zhǎng)：袁見輝

李軻，李慶林，劉昭，陳維軍，尹業(yè)武，劉郴波，李宗楠，王建榮

人員分工：湖南省旅游景點(diǎn)分布圖：袁見輝

交通路線圖：李慶林

食在湖南圖：李宗楠

旅游景點(diǎn)淡旺季對(duì)比：劉郴波

住在湖南圖：陳維軍

自然風(fēng)景區(qū)分布圖：李軻

紅色旅游：劉昭

名勝古跡：尹業(yè)武

城市旅游：王建榮

實(shí)習(xí)報(bào)告地圖的認(rèn)知：李慶林；數(shù)學(xué)法則：王建榮；地圖語(yǔ)言：陳維軍；制圖綜合：李宗楠（1）認(rèn)知地圖，學(xué)習(xí)制作的步驟（2）確定主題

（3）完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，主要包括地圖投影和比例尺，此圖可以采用高斯投影，比例尺采用1:10萬(wàn)的大小，以及坐標(biāo)

（4）地圖符號(hào)的設(shè)計(jì)：行政中心，旅游景點(diǎn)等的地圖符號(hào)（5）選擇底圖，繪制地圖（6）完成其他部分的相關(guān)圖解等

實(shí)習(xí)任務(wù)：（1）完成湖南省旅游專題的地圖集

（2）把小組各成員的實(shí)習(xí)成果集合起來(lái)

（3）對(duì)制作的地圖進(jìn)行各方面的修飾 實(shí)習(xí)設(shè)備：ArcGis軟件，計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)資料

人員

實(shí)習(xí)步驟：此部分主要分為兩大部分，一部分是制作地圖的每一個(gè)步驟，另外一部分是對(duì)地圖概括的理論學(xué)習(xí)制作地圖的實(shí)習(xí)步驟 地圖認(rèn)知

認(rèn)知地圖是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生于頭腦中的，某些類似于一張現(xiàn)場(chǎng)地圖的模型。是一種對(duì)局部環(huán)境的綜合表象，既包括事件的簡(jiǎn)單順序，也包括方向、距離，甚至?xí)r間關(guān)系的信息。

本次地圖的圖面設(shè)計(jì)上：

地理要素的相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。圖冊(cè)在表現(xiàn)地理要素的整體性時(shí)，對(duì)每一個(gè)主題設(shè)計(jì)都盡量選擇一幅主圖，并且圍繞主圖配置若干附圖，附圖說(shuō)明主圖，主圖串聯(lián)附圖，主圖與附圖相互映襯構(gòu)成體現(xiàn)地理事物的內(nèi)在整體性，使大家從不同的地圖內(nèi)容或同一地理事物的不同呈現(xiàn)角度來(lái)認(rèn)識(shí)地理事物的現(xiàn)象和規(guī)律性。同時(shí)，在地圖編排時(shí)注重地圖閱讀的邏輯順序，避免了以往圖面設(shè)計(jì)上各類地圖的簡(jiǎn)單羅列、無(wú)順序、主次不明，使學(xué)生在閱讀時(shí)抓不住重點(diǎn)的不足。例如，關(guān)于等高線判讀的內(nèi)容，圖冊(cè)選編了等高線分層設(shè)色地形圖作為主圖，配置等高線的繪法示意圖、地形鳥瞰圖、地形平面圖、地形剖面圖、地形模型圖作為輔助圖，使學(xué)生能從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)等高線地形圖。并且按照學(xué)生心理特征，遵循閱讀的邏輯順序編排等高線判讀圖像內(nèi)容。

地圖在設(shè)計(jì)上的最終目的：增強(qiáng)地圖的閱讀功能，使讀者能夠快速、準(zhǔn)確地讀取地理信息。

圖冊(cè)在設(shè)計(jì)上，突出改變以往的地圖過(guò)于注重地理知識(shí)系統(tǒng)而使地圖復(fù)雜化的狀況，在內(nèi)容表示的深度上，減輕圖面載負(fù)量，使主題內(nèi)容圖像鮮明突出，讀者能輕松、快速獲取準(zhǔn)確信息，這種改變的結(jié)果就是使得地圖清晰易讀；在地圖內(nèi)容形象表達(dá)上，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，設(shè)計(jì)符合讀者閱讀心理的地圖，色彩明快、符號(hào)象形。

數(shù)學(xué)要素：坐標(biāo)網(wǎng)，坐標(biāo)投影，比例尺，方向。

1, 投影的選?。?/p>

我們組做的是旅游交通圖，采用高斯-克呂格投影，比例尺大小選擇1：10萬(wàn)大小，根據(jù)我國(guó)規(guī)定采用6'帶分帶，湖南省處于第*~*帶。

2，加入坐標(biāo)系統(tǒng)和添加經(jīng)緯網(wǎng);

3,選取合適比例尺；

地圖語(yǔ)言

地圖語(yǔ)言包括地圖符號(hào)和地圖注記兩部分。地圖符號(hào)有地圖語(yǔ)言功能，綜合概括功能和空間模型功能三部分。地圖符號(hào)一般按照空間狀態(tài)分類分為點(diǎn)狀符號(hào)，線狀符號(hào)，面狀符號(hào)和體積符號(hào)。注記主要是表明實(shí)物的名稱屬性和某種數(shù)量特征。注記本身在某種程度上還具有符號(hào)的作用，它不僅豐富了地圖的內(nèi)容，而且在一定程度上補(bǔ)充了符號(hào)的不足。其中注記有名稱注記，說(shuō)明注記和數(shù)字注記。注記的主要功能有標(biāo)識(shí)各種對(duì)象，說(shuō)明對(duì)象屬性和轉(zhuǎn)譯符號(hào)的含義的三種功能。

用Arcgis的主要步驟如下有：

地圖綜合制圖的理論學(xué)習(xí)

（一）地圖概括的含義：

地圖概括就是根據(jù)比例尺，地圖的用途和制圖區(qū)域的特點(diǎn)，采用簡(jiǎn)單扼要的手段，把空間信息中最主要的，最本質(zhì)的信息提取出來(lái)，把次要的，非本質(zhì)的信息舍區(qū)形成新的空間概念或知識(shí)的過(guò)程

（二）、地圖概括的內(nèi)容和方法

1、地圖概括的內(nèi)容：

內(nèi)容要素的取舍，內(nèi)容要素的概括，圖形特征的化簡(jiǎn)

2、地圖概括的方法體系

一、內(nèi)容要素取舍法;

二、質(zhì)量與數(shù)量特征概括法；

三、符號(hào)圖形化簡(jiǎn)法

（三）、地圖概括的影響因素

1、尺度與比例尺

2、地圖的用途和主題因素

3、制圖區(qū)域的地理特征因素

4、制圖數(shù)據(jù)的質(zhì)量因素

5、符號(hào)圖形的圖解限度因素

6、制圖者的素質(zhì)因素

（四）、地圖內(nèi)容選取方法

1、資格法

2、定額法

3、根式定律法

4、等比數(shù)列法

5、分區(qū)選取與定額變化

（五）地圖符號(hào)圖形化簡(jiǎn)的方法

1、刪除

2、夸大

3、移位

4、合并

5、分割

第五篇：晨光第一學(xué)校2014--2015學(xué)第二學(xué)期小學(xué)藝體組教研工作總結(jié)

晨光第一學(xué)校2014--2015學(xué)第二學(xué)期小學(xué)藝體組教研工作總結(jié)

執(zhí)筆人：邱俊杰

時(shí)間飛逝，又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了，回顧一學(xué)期的教研組工作，感觸很多：在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期我組堅(jiān)持以德育為核心，以人為本，以課堂教學(xué)素質(zhì)化為基礎(chǔ)，積極探索新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為全面推進(jìn)新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、藝體教研組全組人員積極參加學(xué)校政治學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的教育方針。關(guān)心國(guó)事，注意時(shí)事動(dòng)態(tài)，積極投身教育改革。能堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，工作中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，注意言行，為人師表。

2、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)課改意識(shí)，做到以德治教，除積極參加每周一次的教研組活動(dòng)外，各位老師還加強(qiáng)自學(xué)。在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還認(rèn)真做了進(jìn)修筆記。

3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，把新課程改革做得更好，并且不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，切實(shí)提高自身的理論素養(yǎng)，把實(shí)施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺行為，讓學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。

二、加強(qiáng)教研組常規(guī)管理，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上下工夫，向管理要效益。

1、本學(xué)期我教研組認(rèn)真教學(xué)并配合教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的檢查，主要包括：教學(xué)常規(guī)、備課筆記、聽課筆記、進(jìn)修筆記的檢查，作業(yè)布置、批改、反饋檢查等，情況較好。

2、堅(jiān)持共同進(jìn)步的原則，互相學(xué)習(xí)，共同提高，并加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的訓(xùn)練，使教學(xué)工作得以深入開展。

3、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，教研組每位教師都做到了按時(shí)進(jìn)班上課，安排好課堂各環(huán)節(jié)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)形式，改變了教師一言堂的現(xiàn)象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與，極大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、開展各種教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

1、教研組全體成員積極參加區(qū)、校等部門組織的公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)，提高了實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)能力。

2、注重對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、方式的研究，開展參與式、情景式、互動(dòng)式的研討，特別是針對(duì)低年級(jí)教學(xué)策略的研究較為成功。

3、豐富校園文化生活，努力營(yíng)造人文和諧、健康向上的校園文化氛圍。藝體組教師在5月上旬開展豐富多彩的學(xué)生文體活動(dòng)周。內(nèi)容有手工科技環(huán)保展、“我成長(zhǎng)、我快樂(lè)“ 學(xué)生繪畫展、“祖國(guó)在我心中”音樂(lè)活動(dòng)以及廣播操比賽活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)反映我校的新面貌、新氣象，展現(xiàn)校園中師生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取的精神，展示學(xué)生的藝術(shù)才華，陶冶學(xué)生 的高尚情操，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛體育、熱愛藝術(shù)、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才的熱情與動(dòng)力，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。

總之，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的努力，藝體組教學(xué)教研工作又上了一個(gè)新的臺(tái)階，每位教師從教學(xué)理念到教育教學(xué)方式方法都有較大的改進(jìn)。當(dāng)然，我們也不是每件事都做得很完美，能意識(shí)到這一點(diǎn)相信在今后的教育教學(xué)教研工作中，我們將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)。

晨光第一學(xué)校 2015年6月