第一篇：開題報告(第三稿)

廈門市“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題

《小學生數(shù)學素養(yǎng)的研究與實踐》

開題報告

課題負責人：葉金標、陳文勝

一、課題研究的選題意義 ㈠核心概念的界定 ⑴關(guān)于素養(yǎng)

“素養(yǎng)”既是人們?nèi)粘Ｓ谜Z又是多門學科研究的對象，對于它的概念眾說紛紜，目前尚沒有一個嚴格的、統(tǒng)一的定義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋為“平日的素養(yǎng)”。也有人把素養(yǎng)看成素質(zhì)。關(guān)于“素質(zhì)”《現(xiàn)代漢語詞典》對它的解釋有三條：①指事物本來的性質(zhì)；②素養(yǎng)；③心理學上指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特點。由此看來素質(zhì)偏重于人先天的、解剖生理特點；素養(yǎng)偏重于后天的教養(yǎng)?？梢姟八仞B(yǎng)”的本義應該是經(jīng)常的修習和培養(yǎng)，就研究的對象及其內(nèi)容而言是指人們在其社會生產(chǎn)、生活中從事某些工作或某些活動所必須具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，也就是順利完成某些工作或活動過程在思想、理論、能力等方面所應達到的一定水平。

⑵關(guān)于“數(shù)學素養(yǎng)”

數(shù)學素養(yǎng)作為素養(yǎng)的一個下位概念，從字面上講就是在數(shù)學上由訓練和實踐而獲得的技巧或能力，平素的數(shù)學修養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下所達到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，包括知識、能力、技能觀念、態(tài)度、行為習慣、價值觀等。

數(shù)學素養(yǎng)，從學科角度講是人的素質(zhì)的重要組成部分，包括知識技能素養(yǎng)、數(shù)學思考素養(yǎng)、解決問題素養(yǎng)、數(shù)學文化素養(yǎng)。本課題具體指向為以下幾個方面的素養(yǎng)：⑴能在具體情境中運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和其它學科學習中的問題的素養(yǎng)；⑵經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地運用簡練、準確的數(shù)學語言表達自己觀點的素養(yǎng)；⑶形成實事求是的態(tài)度、勇于質(zhì)疑的精神和獨立思考的習慣，遇到具體問題時能合理提出數(shù)學猜想，然后運用數(shù)學思維從多角度探求解決問題的素養(yǎng)；⑷能對日常生活中一些簡單的數(shù)學問題進行分析、假設、抽象的數(shù)學加工，進行合理的簡化、量化和估算，建立簡單的數(shù)學模型的素養(yǎng)；⑸會圍繞某個數(shù)學問題自主探究、學習提出有意義的數(shù)學問題，猜測、探求適當?shù)臄?shù)學結(jié)論或規(guī)律。⑶數(shù)學素養(yǎng)的基本特征(1)發(fā)展性

實際上，數(shù)學素養(yǎng)是隨著社會的進步而變化和發(fā)展的，例如，在100多年前，掌握算術(shù)技能可能就是一個重要的數(shù)學素養(yǎng)，但隨著今天計算機技術(shù)發(fā)展，這種算術(shù)技能的重要性和對運算技能的需求都已逐漸發(fā)生了顯著的變化。今天作為一個有數(shù)學素養(yǎng)的人，面對一個現(xiàn)象或問題，他可能先要判斷是否需要進行計算 如是，則可能就要思考是否需要精確計算 然后才考量用什么方法進行計算。中間可能還要思考是否需要增加有用的信息 可能還要考慮如何辨析這些信息等等。

(2)過程性

首先，數(shù)學素養(yǎng)所內(nèi)含的目標，不是一個終極的目標，而是一種指向發(fā)展方向的過程性目標，是我們數(shù)學教育所追求的價值目標。因此，數(shù)學教育關(guān)注的，是兒童的這種數(shù)學素養(yǎng)的漸進的發(fā)展過程。其次，數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展，是伴隨著數(shù)學學習過程之中的，它不能靠我們通常所理解的所謂的“單項訓練”就能實現(xiàn)的。有時，它還伴隨者其他的學科學習和環(huán)境學習中的有意識加以滲透的。

(3)實踐性

數(shù)學素養(yǎng)具有明顯的現(xiàn)實性和實踐性的特征，它與我們的日常社會生活是緊密聯(lián)系的。因為，兒童的數(shù)學素養(yǎng)是借助于現(xiàn)實數(shù)學的學習和自己的主體性實踐而獲得發(fā)展的。數(shù)學學習就是要讓兒童感覺到，沒有一定的數(shù)學素養(yǎng)，他們可能就會在一些日常的社會生活中難以行動。同時，數(shù)學學習也應讓兒童感覺到，數(shù)學素養(yǎng)就存在于自己的日常社會生活之中，使兒童在數(shù)學探究和問題解決中去發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。

㈡國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

早在80年代，著名的科克羅夫特(cockcroft)報告就提出“數(shù)學素養(yǎng)”這個詞，它認為數(shù)學素養(yǎng)主要包含兩個內(nèi)涵，第一是指個人在日常生活中具有運用數(shù)學技能的能力，能夠滿足個人每天生活中的實際數(shù)學需求；第二是能正確理解含有數(shù)學術(shù)語的信息，如閱讀圖表和表格等，這表示一個有數(shù)學素養(yǎng)的人應該能正確理解一些數(shù)學的溝通方式。顯然，這種觀點明顯的超出了我們通常所理解的數(shù)學運算的學習，也超出了我們所理解的以掌握數(shù)學概念和解題方法的學習，更超出了我們通常所理解的解題技能的學習。

1989年3月美國全美數(shù)學教師協(xié)會NCTM發(fā)表了《中小學數(shù)學課程與評估標準》，此標準提出了把培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)作為數(shù)學教育改革的目標并提出了“數(shù)學素養(yǎng)”的內(nèi)涵：(1)懂得數(shù)學的價值；(2)對自己的數(shù)學能力有自信心；(3)有解決現(xiàn)實數(shù)學問題的能力；(4)學會數(shù)學交流；(5)學會數(shù)學的思想方法。

PISA和TIMSS尤其重視對學生數(shù)學素養(yǎng)的測試和評價。在PISA數(shù)學素養(yǎng)領(lǐng) 2 域是評估的三大板塊(科學、閱讀和數(shù)學)之一；TIMSS是有史以來最為全面而嚴格的對學校和學生成就進行國際性研究的項目，它們需要考查學生數(shù)學和科學成就，其中的數(shù)學成就也就是考查學生的數(shù)學素養(yǎng)——實踐而獲得的技巧或能力、平素的數(shù)學修養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用。以上深入研究對我國學生數(shù)學素養(yǎng)提供一定的參考。

近年來，隨著課程改革的不斷深入，越來越多的數(shù)學教育工作者關(guān)注數(shù)學素養(yǎng)，對數(shù)學素養(yǎng)問題的討論成了數(shù)學教育研究中的一個熱點，表達了數(shù)學教育界對基礎(chǔ)教育數(shù)學教育目的的基本認識。在我國數(shù)學教育發(fā)展史上，21世紀以前很少提及“數(shù)學素養(yǎng)”這個詞語，講得比較多的是“數(shù)學能力”、“數(shù)學素質(zhì)”、“數(shù)學雙基”、“數(shù)學學習水平”等。張奠宙先生主編的《數(shù)學素質(zhì)教育設計》一文指出數(shù)學素質(zhì)應該包括數(shù)學意識、問題解決、邏輯推理和信息交流四個部分。華東師范大學孔企平教授認為，數(shù)學素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是它具有時代的內(nèi)涵，數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)容隨著時間的推移而發(fā)生變化；數(shù)學素養(yǎng)的第二個特征是它的廣泛性；數(shù)學素養(yǎng)還具有與日常生活密切聯(lián)系的基本特征。數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵邏輯推理、學會常規(guī)方法的使用、運用數(shù)學知識的能力三個方面。湖南湘潭師范學院王子興先生在《論數(shù)學素養(yǎng)》撰文指出：“數(shù)學素養(yǎng)乃是數(shù)學科學所固有的內(nèi)蘊特性，是在人的先天生理基礎(chǔ)上通過后天嚴格的數(shù)學學習活動獲得的、融于身心的一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)，數(shù)學素養(yǎng)是只有通過數(shù)學教育的培養(yǎng)才能賦予人們的一種特殊的心理品質(zhì)，是其他課程的學習和其他方面的實踐所無法代替或難以達到的?！辈⒄J為“數(shù)學素養(yǎng)涵蓋創(chuàng)新意識、數(shù)學思維、數(shù)學意識、用數(shù)學的意識、理解和欣賞數(shù)學的美學價值等五個要素?！保ā稊?shù)學通報》2002年第1期）西南師范大學教育科學學院朱德全先生在《數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)成要素探析》一文指出：“數(shù)學素養(yǎng)的生成在于個體對數(shù)學價值的認同。數(shù)學價值認同的內(nèi)在動力在于數(shù)學思維的訓練與養(yǎng)成；數(shù)學價值認同的技術(shù)保障在于數(shù)學方法的學用結(jié)合；數(shù)學價值認同的基本要領(lǐng)在于數(shù)學思想的提煉；數(shù)學價值認同的重要標志在于數(shù)學精神的形成與超越。數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素具體為：數(shù)學“思維塊”、數(shù)學方法、數(shù)學思想以及數(shù)學人文精神?！保ā吨袊逃龑W刊》2002年第5期）等。浙江特級教師朱德江在《小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例》一書中結(jié)合大量的教學案例研究，提出了小學生數(shù)學素養(yǎng)內(nèi)涵的基本要素，即“五·四·一”結(jié)產(chǎn)，具體地說，小學生的數(shù)學素養(yǎng)包括數(shù)意識、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)學應用五種數(shù)學意識，數(shù)學思維能力、數(shù)學理解能力、數(shù)學交流能力、解決問題能力四種能力，以及數(shù)學價值觀的發(fā)展。

綜上所述，學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)越來越得到重視，數(shù)學教育的目標已開始從注重數(shù)學知識技能的學習，逐步向注重學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展轉(zhuǎn)變。但是這些 3 研究基本上都是基于經(jīng)驗或者提出一定的建議，對于數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素和評價方式等都沒有給出較為詳細的闡述。在即將頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）》指出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)?！痹谶@個文件中雖提及“數(shù)學素養(yǎng)”，然而對于數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及數(shù)學素養(yǎng)如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)等都沒有給出明確的說明。目前我國在基礎(chǔ)數(shù)學教育中學生的數(shù)學能力發(fā)展不全面，缺乏對創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)注；學生在數(shù)學學習中缺乏良好的情感體驗和對個性品質(zhì)的關(guān)注；學生在數(shù)學學習中與社會生活相脫節(jié)；學生主動獲取知識以及學會學習的能力、態(tài)度、習慣、方式的培養(yǎng)重視不夠；借助信息技術(shù)手段進行數(shù)學實驗和多樣化的探究學習拓展自己的學習空間仍是一個薄弱方面。而這些正好是學生數(shù)學素養(yǎng)需要提高的重要方面。

㈢研究的價值

⒈提高學生數(shù)學素養(yǎng)是國際基礎(chǔ)改革的共同趨勢。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)即提高了學生適應社會、參加生產(chǎn)和學習所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步說明了數(shù)學在社會發(fā)展中的地位和作用，這是時代的需要，也是學生實現(xiàn)自身價值的需要。

⒉社會發(fā)展對公民的數(shù)學素養(yǎng)提出新要求。

數(shù)學對社會的發(fā)展的影響說明了數(shù)學在社會發(fā)展中的作用，同時也反映出在未來社會中人們在數(shù)學方面應具備更高的素養(yǎng)。數(shù)學的知識和方法滲透到人類事物的方方面面，一個沒有數(shù)學素養(yǎng)的人將很難在社會上立足。學生受到必要的數(shù)學教育，具有一定的數(shù)學素養(yǎng)對于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的。

⒊提高學生數(shù)學素養(yǎng)是教育工作者在教學研究中最重要的目標。

數(shù)學素養(yǎng)是學生在數(shù)學學習中所形成的。它將科學主義和人文主義相融合，不僅使學生獲得知識，而且使人的品德行為全面發(fā)展。

⒋提高學生素養(yǎng)是在數(shù)學教育上真正落實素質(zhì)教育?！稊?shù)學課程標準》中提出“數(shù)學素養(yǎng)”的要求在建國以來尚屬首次，這是當前數(shù)學教學思想進一步從“應試教育”向素質(zhì)教育過渡的依據(jù)。

二、理論假設

⒈發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)是小學數(shù)學學科的基本任務。小學數(shù)學教育的最終目標就是發(fā)展人，就是發(fā)展人在快速變遷的社會中為獲得高質(zhì)量的生存所需要的基本素養(yǎng)、能力和情感。

⒉任何一種數(shù)學素養(yǎng)都不是孤立形成的，也不是能夠獨立完成數(shù)學學科的任務的，全面提高數(shù)學素養(yǎng)，才能提高數(shù)學教育的實效性，提高數(shù)學教育效益。

⒊從小學一年級到六年級的全程來看，不同的數(shù)學素養(yǎng)具有不同的形成關(guān)鍵期，因此，要全程統(tǒng)籌，整體規(guī)劃，分階段，突出重點，建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)。

⒋數(shù)學素養(yǎng)是各組成部分有機融合的一個完整系統(tǒng)，建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)有助于對新知識的理解和學習；有助于促進學習中的遷移；了解數(shù)學素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)能夠激發(fā)數(shù)學的學習動機和學習興趣，促進結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進數(shù)學素養(yǎng)整體功能的發(fā)揮。

⒌教師在教學活動中，要把是否提升學生的數(shù)學素養(yǎng)作為教學的任務，關(guān)鍵在于是否明確學生數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)容與重要性，把握培養(yǎng)學生數(shù)學能力提高學生數(shù)學素養(yǎng)的途徑與方法，關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；關(guān)注學生在數(shù)學學習中良好的情感體驗和個性品質(zhì)；關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活相聯(lián)系；關(guān)注學生主動獲取知識以及學會學習的能力、態(tài)度、習慣、方式的培養(yǎng)；關(guān)注學生借助信息技術(shù)手段進行數(shù)學實驗和多樣化的探究學習，拓展自己的學習空間。

⒍學生的數(shù)學素養(yǎng)的教學評價標準，關(guān)鍵在于是否把學生培養(yǎng)成能積極參與和奉獻于職業(yè)和公民生活的有責任感的人，使學生的知識技能和道德情感全面發(fā)展，學生要具備靈活處理各種信息、適應急劇變化的社會環(huán)境并創(chuàng)造性地工作的能力；要善于發(fā)現(xiàn)、探索和使用新知識，能夠批判性地思考，會檢驗事實及其相互關(guān)系，善于在學習中更多地運用科學的思維方法和工作方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和責任感，發(fā)展學生的社會交往、交流能力。

三、課題研究的目標、內(nèi)容、創(chuàng)新點 ㈠研究目標

⒈通過研究數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵、基本結(jié)構(gòu)、構(gòu)成要素，整體建構(gòu)小學數(shù)學素養(yǎng)的目標、內(nèi)容和策略。

⒉通過數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等各種數(shù)學教育教學中，整體建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)的目標、內(nèi)容、方法策略等。

㈡研究內(nèi)容 ⒈重點研究內(nèi)容：

①數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延、基本結(jié)構(gòu)、各基本要素的相互關(guān)系。

②數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律；分學段、分年級全程統(tǒng)籌整體規(guī)劃建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)的目標、內(nèi)容、方法、策略。

③在數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等等各種數(shù)學教育教學中整體建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)的目標、內(nèi)容和方法策略。

④學生自我建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)；課內(nèi)外相結(jié)合整體建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)等。⑤數(shù)學史、數(shù)學家、數(shù)學故事、數(shù)學美等在數(shù)學教學中的滲透； ⑥數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)及其提升途徑研究等。

⒉研究的子課題

本課題在縱向上主要研究小學數(shù)學教學內(nèi)容的素養(yǎng)化、教學活動的素養(yǎng)化和教學評價的素養(yǎng)化；在橫向上分四個知識領(lǐng)域展開研究：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動。為此構(gòu)建如下一些個子課題： ⑴小學生數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延、基本結(jié)構(gòu)；

⑵現(xiàn)代合格公民基本數(shù)學素養(yǎng)的整體目標系； ⑶在課堂教學中整體建構(gòu)數(shù)學素養(yǎng)的研究 ①在數(shù)與代數(shù)教學中整體建構(gòu)學生數(shù)學素養(yǎng)； ②在空間與圖形教學中整體建構(gòu)學生數(shù)學素養(yǎng)； ③在統(tǒng)計與概率教學中整體建構(gòu)學生數(shù)學素養(yǎng)； ④在實踐與綜合應用教學中整體建構(gòu)學生數(shù)學素養(yǎng)； ⑷聯(lián)系生活提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的研究； ⑸依托教材提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的研究；

⑹重視數(shù)學思想方法的教學，提升數(shù)學素養(yǎng)的研究；

⑺重視數(shù)學文化（數(shù)學史、數(shù)學故事、數(shù)學美）教學，提高數(shù)學素養(yǎng)的研究； ⑻培養(yǎng)學生良好學習心理，提高數(shù)學素養(yǎng)的研究；

⑼經(jīng)歷數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，發(fā)展統(tǒng)計與形成空間觀念的研究； ⑽培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的綜合實踐活動研究； ⑾運用數(shù)學基本素養(yǎng)解決實際問題的數(shù)學策略研究； ⑿小學生基本數(shù)學素養(yǎng)的評價研究；

⒀小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)及其提升途徑研究；

⒁借鑒傳統(tǒng)數(shù)學教育精華、提高數(shù)學素養(yǎng)的研究； ⒂從名師數(shù)學課堂教學看小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)； 等等。

㈢創(chuàng)新點與難點

創(chuàng)新之處：本項目選題新穎體現(xiàn)時代性、獨特性。本課題不僅注重理論層面的分析和思考，而且關(guān)注數(shù)學課程改革的實踐探索整體構(gòu)建數(shù)學素養(yǎng)。它不僅是對傳統(tǒng)數(shù)學教育的重大突破，而且更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的要義。

難點：①分年級、分學段培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建數(shù)學素養(yǎng)訓練序；

②有效提升數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)的途徑。

四、課題的研究思路

本課題采用教學研究與科學研究相結(jié)合、教師數(shù)學素養(yǎng)提高與學生數(shù)學素養(yǎng)提高并重，以學生的社會實踐活動和生活中的實際數(shù)學問題為活動載體，以數(shù)學史、數(shù)學家的故事等為課堂教學中滲透方式培養(yǎng)學生的人文精神和良好品質(zhì)提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。本課題研究將堅持理論研究與應用研究相結(jié)合，課題進展過程既是理論研究過程，又是數(shù)學教育的推進過程和重建過程。本課題將在注重理論研究和行動研究的同時，廣泛使用調(diào)查研究。本課題具體采用的研究方法：文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗研究法、個案研究法、敘事研究法。

五、課題研究的實施步驟

㈠準備階段（2009年4月—2009年9月）撰寫研究方案，申報立項，制定研究工作計劃。㈡實施階段（2009年10月——2010年12月）

①落實實驗學校，開展調(diào)查研究，建立調(diào)查研究樣本及相關(guān)檔案材料。初步研究下列學校為課題實驗學校：

金雞亭小學、公園小學、延奎小學、實驗小學集美分校、陽翟小學。②加強對教學活動過程中的相關(guān)研究，注重學生的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面實施方案。

㈢總結(jié)階段（2011年1 月——2011年6月）撰寫研究報告，進行結(jié)題驗收，推廣研究成果。

六、課題管理 ㈠課題逐級管理制度

實行三級課程管理：廈門市教育科學課題規(guī)劃辦——總課題研究組——子課題（實驗校）研究組。

㈡交流研討學習制度

定時間、定內(nèi)容、定人員、定地點、定要求的“五定”制度，使研究過程中的交流、研討、學習制度化、常態(tài)化、高效化，定期匯報、交流、研討研究成果。

㈢定期總結(jié)匯報制度

嚴格按照廈門市教育科學規(guī)劃辦的要求，及時、高質(zhì)量地把不同研究階段的報告或成果進行匯報。

第二篇：開題報告答辯稿

開題報告答辯稿

親愛的老師，大家好，今天我為大家介紹的開題報告題目是管道金屬異物測量。

本次報告分為以下四個部分。課題來源及意義，國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，研究目標內(nèi)容及方法，最后是進度安排。

接下來我將為大家介紹第一部分內(nèi)容，首先，映入大家眼簾的是這樣一個報廢掉的的汽車輸油系統(tǒng)的圖片，旁邊的金屬片已經(jīng)幾乎被腐蝕掉。那么，在它身上發(fā)生了什么，接下來就讓我?guī)е蠹乙黄饋硪惶骄烤埂?/p>

發(fā)動機、內(nèi)燃機等機械設備大都運行在比較復雜的環(huán)境下，由于密封條件有限或者長期的磨損，比較容易在機械內(nèi)部形成金屬雜質(zhì)，而且燃油本身含有雜質(zhì)。這些雜質(zhì)一方面進入到輸油流通管道容易造成通道的阻塞，另一方面也會加速發(fā)動機、內(nèi)燃機等機械設備的磨損，存在巨大的安全隱患。所以如果不能及時發(fā)現(xiàn)處理，一旦發(fā)生事故，會給人們的生命財產(chǎn)安全造成重大的影響。

電磁無損檢測是建立在電磁感應原理之上的一種無損檢測技術(shù)，是利用材料在電磁場作用下，呈現(xiàn)出電學或磁學性質(zhì)的變化，判斷材料內(nèi)部組織及有關(guān)性能的一種方法。

渦流檢測是無損檢測領(lǐng)域的五大常規(guī)方法之一。它的原理如下如圖所示，給線圈以交流信號進行激勵，根據(jù)電磁感應原理，穿過金屬塊中若干個同心圓截面的磁通量將會發(fā)生變化，因而會在導體內(nèi)引發(fā)電渦流；渦流同時又會產(chǎn)生交變磁場，方向與激勵線圈相反，該磁場隨著交流電流上升而擴張，隨著交流電流減小而消隱。因此當導體表面或近表面出現(xiàn)缺陷或測量金屬材料的一些性質(zhì)發(fā)生變化時，將影響到渦流的強度和分布，從而我們就可以通過檢測渦流的變化情況，進而可以間接的知道導體內(nèi)部缺陷的存在及金屬性能是否發(fā)生了變化。

若把金屬導體形象的看作是一個短路線圈，它與傳感器線圈有磁耦合，于是就可以得到如右圖所示的等效電路圖。

相比于其他無損檢測技術(shù)，渦流檢測具有以下六大大優(yōu)勢：

1測量范圍大：脈沖渦流可透過任意非導電層對金屬工件進行測厚。非導電層的厚度最大可達200mm , 可檢測的鋼管厚度最大可達30mm。

2靈敏度高：渦流信號的響應時間極短, 只需激勵信號的幾個周期, 高頻時主要由信號處理系統(tǒng)的響應時間決定。

3結(jié)構(gòu)簡單：例如許金屬板材需要檢測時, 常規(guī)的精細掃描需要一套昂貴的二維機械掃描驅(qū)動系統(tǒng)，而用陣列渦流檢測探頭，手動操作或簡單的直線驅(qū)動裝置即可實現(xiàn), 而且效率提高許多倍。

4抗干擾能力強：陣列渦流探頭能采用多頻和混頻的方法調(diào)節(jié)滲透深度,抑制干擾, 提高信噪比。

5渦流探測是不需要和檢測的工業(yè)部件接觸的，所以具有非接觸測量的優(yōu)點。

6此外，在渦流檢測過程中不會有污染產(chǎn)生。由于以上優(yōu)點，渦流檢測被廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)和科學研究的各個領(lǐng)域。因此本次設計以渦流檢測原理為基礎(chǔ)進行管道金屬異物的檢測電路設計。

第二部分，國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

渦流檢測儀主要由信號激勵電路，信號檢測電路，放大器，信號處理電路以及顯示器組成。

渦流檢測儀器第一代產(chǎn)品是以分立元件為基礎(chǔ)，采用簡單諧振方式的一維顯示模擬儀器，只有一種檢測儀器；

第二代產(chǎn)品是以阻抗平面分析法為基礎(chǔ)，部分采用集成電路技術(shù)的二維顯示模擬檢測儀器，檢測時可以選用不同的激勵頻率以適應不同檢測材料的要求；

第三代產(chǎn)品是多頻渦流儀器，檢測時對探頭同時施加兩個以上不同的檢測頻率，利用不同頻率下被檢測金屬材料反射阻抗不同的原理，提高了對材料特性或第四代產(chǎn)品十一計算機為基礎(chǔ)的智能化數(shù)字化產(chǎn)品，其特點是能夠大大簡化操作，提高檢測效率和數(shù)據(jù)處理能力，并具備頻譜分析、渦流成像等功能；

第五代產(chǎn)品是DSP技術(shù)、陣列技術(shù)、多通道技術(shù)、通信傳輸技術(shù)及其它無損檢測技術(shù)融合為一體的多功能儀器。

如圖所示的SMART-5097 智能多頻/陣列渦流探傷儀是國內(nèi)首臺多頻多通道陣列渦流檢測儀, 該儀器具有2 個獨立檢測頻率和8 個獨立檢測通道, 可分別連接8 個不同規(guī)格的常規(guī)探頭或陣列探頭?？捎糜谇S、起落架、螺旋槳葉片等形狀復雜、表面曲率變化大的各種大型金屬工件的快速檢測。第三部分，研究目標內(nèi)容及方法

AD5933是一個具有I2C接口的高精度集成式阻抗測量芯片，可用于測量互感，本次設計的目標就是基于該芯片開發(fā)一套可用于微小金屬異物檢測的測量電路，能夠在線檢測管道內(nèi)出現(xiàn)的微小金屬屑。

研究內(nèi)容分為硬件設計和軟件設計兩個部分

硬件設計部分包括設計制作可用于差分檢測的電磁傳感器和Arduino +AD5933的互感測量電路及控制電路。

軟件設計部分就是設計Arduino +AD5933程序，使其能夠通過LCD顯示或RS-232接口傳輸測量數(shù)據(jù)。

研究方法

1查閱相關(guān)文獻，了解電磁無損檢測的原理，進行激勵/檢測線圈設計、制作； 2掌握PSPICE電路分析軟件的使用，對渦流測量電路的靜態(tài)及瞬態(tài)特性分析、噪聲分析，研究提高渦流檢測電路測量精度的方法。

3學習C語言進行編程及I/O使用，包括I2C/SPI、LCD和RS-232接口等； 缺陷的檢測能力，并可以通過混頻處理抑制干擾信號。4掌握AD5933芯片的工作原理，進行外圍電路設計。

5使用Arduino軟硬件開發(fā)平臺進行軟件設計，對數(shù)字信號處理，進行數(shù)據(jù)優(yōu)化，進而完成設計。

第四部分，研究進度及安排

目前已經(jīng)完成了前兩部分，接下來要做的就是對開題報告做進一步的完善，以及著手進行硬件部分的設計工作。最后，謝謝您的聆聽。

第三篇：開題報告第四稿

“瘦金體”研究

一、研究綜述

目前學術(shù)界對于宋徽宗的研究主要涉及三個方面：

1、傳記類。如馮其超的《宋徽宗》（中國戲劇出版社2005年）。

2、其在位期間的政策體制研究。《帝國政界往事》（北京出版社 2008年）

3、書法成就類。研究宋徽宗書法創(chuàng)作的專著目前只有一部——《趙佶的書法藝術(shù)》作者水賚佑（人民美術(shù)出版社1995年）。

碩士論文主要包括趙佶攝政期間的經(jīng)濟發(fā)展、政治局勢、宗教政策等方面的研究。涉及書法的有《從宣和書譜看宋徽宗時期的書學》，此篇以《宣和書譜》為切入點，分析整個北宋時期書學的特點，總結(jié)其體現(xiàn)的理論范疇等，論文對宋徽宗書法創(chuàng)作的研究只是稍有涉及，但其個性的面貌依舊是模糊的。

此外，還有一類論文，以載于中國書畫的《兩宋二帝書法》為代表，此類論文的作者多是能目睹宋徽宗書法作品真跡館藏的博物館工作人員，他們多以作品的文物、史料、收藏等為價值取向，因此切入的視角決定了其研究在比較細部的方面往往匆匆?guī)н^，且多為泛泛而談?？傮w上，這些研究還缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，所得結(jié)論也通常是保持著類似的面貌。

綜上可知，目前對宋徽宗書法創(chuàng)作系統(tǒng)、專業(yè)的研究是非常薄弱的。自古“以人論書”的書學傳統(tǒng)深刻地影響著中國書法史。宋徽宗是一名亡國之君，靖康之恥喪盡了北宋政權(quán)的尊嚴，這使得后人對這位皇帝書家在心理上始終保持著疏遠的態(tài)度。有關(guān)其書法成就的研究也就遺留了一些問題：如宋徽宗書法創(chuàng)作的書法淵源及其與北宋“尚意”書風之間的關(guān)系，北宋科舉制度對“尚意”書風的形成的影響，趙佶書畫創(chuàng)作中的道教情結(jié)，趙佶開創(chuàng)后世硬筆書法的先河問題等等，基于對這些問題的歸納，本人梳理了自己的一些思考。

二、創(chuàng)新之處

歷代帝王對于書藝的愛好往往附庸風雅者居多，鮮有對前人突破和創(chuàng)新而彰顯個性者，宋徽宗地位和經(jīng)歷的特殊性決定了其書法創(chuàng)作的特殊性，他對所處時代的書風產(chǎn)生了深刻的影響。兩宋書法藝術(shù)繁榮的背后，始終離不開皇權(quán)力量這股內(nèi)驅(qū)力的推動。其在位期間組織大規(guī)模的刻帖、收集整理書畫作品，這些著錄和收藏為后世留下了珍貴的藝術(shù)文獻資料，保留中華文化遺產(chǎn)做出了巨大貢獻。宋徽宗本人的書畫藝術(shù)成就及其 為中國書法史所做出的貢獻是無法磨滅的，這是任何一部中國書法史的撰寫都將繞不開的話題。因此，本人將對這位皇帝書家的書法傳世作品全面的收集和整理，尤其對“瘦金體”進行系統(tǒng)的研究分析，給予這位皇帝書家客觀公正的評價和定位。本人的創(chuàng)新之處在于：

1、北宋科舉制度的完善對尚意書風的形成具有重大意義。

歷史上科舉制度對書法創(chuàng)作影響最深刻的是唐代，唐代取士標準是“身、言、書、判”，“書法取其楷法遒美”這是唐代統(tǒng)治者將法度、中和、秩序等審美標準納入書法體系的表現(xiàn)，柳公權(quán)鍛造了楷書的法度之極，并形成了應付科舉考試的“干祿體”。宋初科舉考試完善，為了體現(xiàn)公平，實行“糊名制”，設立“謄書院”，“考書之等，以方圓肥瘦適中，鋒藏畫勁，氣清韻古，老而不俗為上”，書寫自此沒有了統(tǒng)一的標準，這促進了書法創(chuàng)作的自由化和多樣化，客觀上推動了書法尚意的進程。

2、瘦金體意味著北宋尚意書風的終結(jié)。

趙佶在唐代“尚法”精神的籠罩下獨辟蹊徑，完成了楷書在宋代的巨大創(chuàng)新，之后幾乎沒有任何書家在楷體創(chuàng)作上有所突破。他的“瘦金體”是輕視法度又凌于法度之上，既不仿魏晉俊逸之法，又不取顏柳雄勁之筆，而與蘇、黃、米、蔡一樣善變其態(tài)，標新立異，自成格調(diào)；其草書“如飛鳥出林，驚蛇入草”氣象萬千，變幻無窮；他的工筆畫創(chuàng)作更展現(xiàn)了一種自然、空靈，這些都淋漓地展現(xiàn)了趙佶“尚意”的情趣，趙佶的用楷書延續(xù)了北宋尚意的傳統(tǒng)，這種精神在北宋之后不復存在，從一定意義上來講，趙佶應該是“尚意”傳統(tǒng)的終結(jié)者。

3、趙佶的書法創(chuàng)作的理論指導是道家的文藝觀。

趙佶寵任道流，向往神仙世界，一生中多次親注道經(jīng)，并將其頒行天下，納入科舉考試。今《道藏》收錄《宋微宗御解道德真經(jīng)》四卷、《沖虛至德真經(jīng)義解》六卷、《靈寶無量度人經(jīng)符圖》三卷及《西升經(jīng)》四卷。這些作品思想內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美流暢，反映出趙佶濃厚的道家、道教美學思想及審美情趣。如以“神”為核心的審美判斷標準，要求藝術(shù)創(chuàng)作要傳神；強調(diào)主體創(chuàng)作時的“無心”狀態(tài)；以“自然”標準來評價書畫作品；“淡而無為”的道教文藝觀等。

4、瘦金體開創(chuàng)硬筆書法的先河。

瘦金體鋒芒畢露，精神外露，將長鋒狼毫的用筆特點發(fā)展到了極致。它發(fā)揚了唐代“書貴瘦硬”的古訓，剔除了“顏柳”楷書中所有的骨與肉，起筆收筆多有修飾，筆畫充滿韌性，頗似當今的硬筆書法。

三、選題設計

緒論

第一章 瘦金體產(chǎn)生的社會文化背景

1、宋代“崇文”的社會傳統(tǒng)

2、宋徽宗時期的書法教育和刻帖活動 第二章 瘦金體形成的過程及影響

1、宋徽宗的學書淵源問題

2、米芾對宋徽宗瘦金體創(chuàng)作的影響

3、瘦金體的歷代評價

第三章 尚意書風與瘦金體創(chuàng)作

1、科舉制度的完善對尚意書風影響

2、宋代工具質(zhì)料對尚意書風的影響

3、瘦金體是尚意書風的延續(xù)和終結(jié) 附錄 趙佶書法傳世作品表

四、參考文獻

1、曹寶麟《中國書法史宋遼金卷》江蘇教育出版社 1999

2、金開誠、王岳川《中國書法藝術(shù)大觀》北京大學出版社，1995年

3、李宗瑋《悟?qū)嚒飞綎|畫報出版社，2007年

4、陳振濂《書法美學》山東人民出版社，2006年

5、劉守安《全彩中國書法藝術(shù)史》寧夏人民出版社，2006年

6、沃興華《插圖本中國書法史》上海古籍出版社，1999年

7、姚瀛艇《宋代文化史》河南大學出版社，1999年

8、《趙佶的書法藝術(shù)》水賚佑，人民美術(shù)出版社，1995年

9、《宋徽宗》馮其超著，中國戲劇出版社，2005年

10、趙佶《御解道德真經(jīng)》(清)阮元輯，江蘇古籍出版社，1988年

11、沈括《夢溪筆談》齊魯書社，2007年

12、陶宗儀《書史會要》上海書店，1984年

13、蔡絳《鐵圍山叢談》 中華書局 1983年

14、《宋史》〔元〕脫脫中華書局 2004年

15、《宣和書譜》桂第子，湖南美術(shù) 1999年

16、《宣和畫譜》桂第子，湖南美術(shù) 1999年

17、《玉?！罚鳎┩鯌?文淵閣四庫本 臺灣商務印書館

18、《書林藻鑒》 馬宗霍 文物出版社 1984年

19、《宋代帖學研究》 水賚佑 上海人民美術(shù)出版社 2001 年

20、古墨新研——《淳化閣帖》縱橫談 仲威 沈傳鳳 上海書店出版社 2003年

21、《中國書法鑒賞大辭典》 劉正成 中國人民大學出版社 2006 年

22、《歷代筆記書論匯編》 華人德 江蘇教育出版社 1996 年

23、《中國書法理論史》 王鎮(zhèn)遠 黃山書社 1996 年11 月版 參考論文：

宋裴《宋徽宗的美學思想評析》《宗教學研究》2004年第三期

第四篇：畢業(yè)設計開題報告范稿

開題報告及畢業(yè)論文范本

論文題目： 學生姓名： 學 號： 專 業(yè)： 指導教師： 年 月 日

（開題報告填寫要求 :1.開題報告作為畢業(yè)設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見審查后生效。2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。3.學生查閱資料的參考文獻應在3篇及以上(不包括辭典、手冊)，開題報告的字數(shù)要在1000字以上。4.有關(guān)年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“XX年9月26日”或“XX-09-26”。）

畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告 ：

1.本課題的研究意義 ××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××????。

2.本課題的基本內(nèi)容 ××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××????。畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告。

3.本課題的重點和難點 ××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××????。

4.論文提綱 ××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××????。

畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告 指導教師意見：(對本課題的深度、廣度及工作量的意見)指導教師：(親筆簽名)年 月 日 系部審查意見： 系部負責人：(親筆簽名)

-------

1、結(jié)構(gòu)要求

畢業(yè)設計(論文)一般由11部分組成，依次為：(1)封面(中英文)，(2)任務書(中文)，(3)開題報告(中文)，(4)中英文摘要及關(guān)鍵詞，(5)目錄(英文)，(6)正文(英文)，(7)參考文獻(中英文)，(8)附錄(英文)，(9)致謝(英文)，(10)文獻綜述(中文)，(11)外文文獻翻譯(中英文)。

2、各部分具體要求如下

2.1封面

采用學校教務處統(tǒng)一印制的封面。

2.2任務書

包括：設計(論文)題目、論文的原始數(shù)據(jù)、設計(論文)內(nèi)容和要求、主要參考資料、設計(論文)計劃進度表等。其中，“檢查人簽名”一欄和“指導教師批準日期”一欄由教師填寫，其余均要求打印。論文題目分別用英文，中文寫出。要求醒目，簡短，符合論文內(nèi)容，嚴格控制在25字(含25)以內(nèi)，用三號字、加黑、英文用times new roman，中文用宋體;任務書封面除題目外，均用三號字、加黑、宋體字;其它頁用小四號宋體字打印;日期采用阿拉伯數(shù)字。

2.3開題報告

開題報告不少于1500字。要求如下：

課題名稱、院系名稱、專業(yè)名稱、學生姓名、指導教師都用中文，四號宋體。正文用中文撰寫，內(nèi)容包括：課題的意義，所屬領(lǐng)域的發(fā)展狀況，本課題的研究內(nèi)容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書目等。采用小四號宋體。

2.4中英文摘要及關(guān)鍵詞

中文，英文摘要一般在400字以內(nèi)，但不得少于300字。摘要應簡要介紹研究的課題內(nèi)容、主要結(jié)論及創(chuàng)新之處，語言力求精煉。中英文摘要均要有關(guān)鍵詞，一般為3—5個。字體為小四號宋體，各關(guān)鍵詞之間要有1個空格及分號。英文摘要應與中文摘要相對應，字體為四號小times new roman。詳見模板一、二。

2.5 目錄

“contents”用三號字、加黑、times new roman、居中書寫，目錄的各層次題目應簡明扼要，其中第一層次題目采用小三號times new roman加黑，第二層次題目采用四號times new roman，第三層次題目采用小四號times new roman。題目和頁碼間用“??”相連，并標明頁碼。詳見模板三。

2.6 正文

正文一般不少于8000字。正文內(nèi)容序號采用如下格式：

1(空一格)☆☆☆☆☆(小三號、times new roman，加黑，左頂格)

1.1(空一格)☆☆☆(四號、times new roman，加黑，左頂格)

1.1.1(空一格)☆☆☆(小四號、times new roman，加黑，左頂格)

正文(小四號、times new roman，兩邊對齊)

詳見模板四。

2.7 參考文獻

參考文獻中只列出作者直接閱讀過或在正文中被引用過的文獻資料。中外文分別排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的漢語拼音順序排列，在姓名后面須標注拼音并加上逗號，外文按姓氏的字母順序排列。參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。

根據(jù)《中國學術(shù)期刊檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》的要求書寫參考文獻，并按順序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫“等”，英文作者超過3人寫“et al”(斜體)。

文后參考文獻表的編排格式如下：

a.專著、論文集、學位論文、報告

[序號]作者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).b.期刊丈章

[序號]作者.文獻題名[j]。刊名，年，卷號(期號)：起止頁碼.c.論文集中的析出文獻

[序號]寫出文獻作者。寫出文獻題名[a1.原文獻作者(任選).原文獻題名[c).出版地：出版者，出版年。寫出文獻起止頁碼.d.報紙文章

[序號]主要責任者.文獻題名[n]。報紙名，出版日期(版次).e.國際、國家標準

[序號]標準編號，標準名稱[s].f.專利

[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別：專利號，出版日期。

g.電子文獻

[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期引用日期(任選)，h.各種未定義類型的文獻

[序號]主要責任者.文獻題名[z).出版地：出版者，出版年。

參考文獻類型及其標識：

參考文獻類型 專著 論文集 報紙

文章 期刊

文章 學位

論文 報告 標準 專利

文獻類型標識 m c n j d r s p

電子參考文獻類型 數(shù)據(jù)庫 計算機程序 電子公告

電子文獻類型標識 db cp eb

詳見模板五。

2.8 致謝

另起一頁。“acknowledgements”采用times new roman四號字、加黑、居中。內(nèi)容限1頁，采用小四號宋體。內(nèi)容不宜過于瑣碎，簡明扼要即可。2.9 附錄

另起一頁。附錄的有無根據(jù)說明書(設計)情況而定。內(nèi)容一般包括在正文內(nèi)不便列出的冗長公式推導、符號說明(含縮寫)、計算機程序等?！癮ppendix” times new roman四號字、加黑、居中。

2.10 文獻綜述

另起一頁。用中文書寫，資料避免隨意選取，內(nèi)容必須與課題(或?qū)I(yè)內(nèi)容)有聯(lián)系，緊扣論題。打印采用小四號宋體字。

2.11 外文文獻翻譯

另起一頁。“外文文獻翻譯”六個字用宋體四號字、加黑、居中。外文資料避免隨意選取，內(nèi)容必須與課題(或?qū)I(yè)內(nèi)容)有聯(lián)系，嚴禁抄襲有中文譯本的外文資料。英文原文在前，中文譯文在后。內(nèi)容不可少于3000漢字。打印采用小四號宋體或times new roman字體。

幾點具體要求

3.1語言表述

3.1.1 要做到數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論確正。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識性內(nèi)容，盡量減少敘述。

3.1.2 論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、術(shù)語或概念，需做出解釋。

3.2 標題和層次

標題要重點突出，簡明扼要，層次要清楚。

3.3 頁眉和頁碼

3.3.1 頁眉從正文開始，一律設為“武漢科技學院XX屆畢業(yè)設計(論文)”，采用宋體，五號字、居中書寫。

3.3.2 頁碼從正文開始按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。

3.4 圖、表、公式

圖: a.圖中術(shù)語、符號、單位等應同文字表述一致。

b.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字times new roman。

表: a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容一律用五號字times new roman.公式:編號用括號括起來寫在右邊行末,其間不加虛線,公式用五號字times new roman。

圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章(或連續(xù))編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學生使用計算機繪圖。

曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規(guī)定標準或工程要求采用計算機或手工繪制。

3.5 注釋

注釋是對論文正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明。按①、②、③、④??⑩形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。采用小四號times new roman。

3.6引文格式

直接引用內(nèi)容超過40個字, 需另起一段，前后與正文各空一行，左右各縮進4個字符，字號用times new roman五號字。另外，直接引用和間接引用均需要注明出處，采用腳注方式，按1、2、3、4??10的形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。腳注內(nèi)容包括：被引述作者的姓氏、書刊出版的年代、被引述的頁碼，中間分別用逗號和冒號連接(如：olsen, 1992:125-163)。

3.7 打印規(guī)格

除封面、任務書教師的簽字部分用筆寫以及外文資料可以復印，其它文字統(tǒng)一使用windows平臺下的word字處理軟件打印，一律采用a4紙張，頁邊距一律采取默認形式(上下2.54cm, 左右3.17cm, 頁眉1.5cm, 頁腳1.75cm)，行間距取多倍行距(設置值為1.25);字符間距為默認值(縮放100%，間距：標準)。

第五篇：研究生開題報告答辯稿

三位老師，上午好：

很感謝三位老師能在今天對我的論文進行審查并提出意見。我的論文題目是旅游合同免責條款及其問題調(diào)查研究。之所以確定這個題目，是因為我在中國旅游研究院的網(wǎng)頁上，看到了2012年第一季度全國游客滿意度調(diào)查研究報告成果，在這篇調(diào)研報告成果中，游客尤其是散客，不滿意以及投訴的重點，在于對旅游合同的履行和旅游合同免責條款的不認同。比如說，有部分游客對免責條款中關(guān)于不可抗力范圍的不理解，突發(fā)事件所造成的游客滯留，這產(chǎn)生的費用游客和旅行社到底誰該負擔？比如說，有部分游客投訴說旅行社免責條款中寫明，旅游過程中發(fā)生人身意外，旅行社概不負責，在學過法律的人士看來，這個免責條款明顯是違反《合同法》第53條：合同中的下列免責條款無效：

（一）造成對方人身傷害的；

（二）因故意或者重大過失造成對方財產(chǎn)損失的，《合同違法行為監(jiān)督處理辦法》第九條的：經(jīng)營者與消費者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營者不得在格式條款中免除自己的下列責任：

（一）造成消費者人身傷害的責任

（二）因故意或者重大過失造成消費者財產(chǎn)損失的責任

（三）對提供的商品或者服務依法應當承擔的擔保責任

（四）因違約依法應當承擔的違約責任

（五）依法應當承擔的其他責任。國家工商行政管理總局令第51號。

但是學過法律的旅游者畢竟占少數(shù)，這個違法無效的免責條款在一些沒有接觸過法律的旅游者看來，卻真的是旅行社免責了。這就造成了旅游者利益的損害。

我國現(xiàn)行的旅游合同都是格式合同，國家旅游總局制定的有出境旅游合同和國內(nèi)旅游合同的范本，同樣各個地方的旅游局制定的也有旅游合同的范本，還有部分旅行社自己制定旅游合同，對旅游合同中的免責條款違法濫用，這種旅游合同免責條款混亂的局面，也就成了旅游者投訴的一大原因。

之前的老師和前輩的論文和課題中，少有涉及旅游合同免責條款的，對旅游合同的違約責任，侵權(quán)責任以及精神損害賠償?shù)奶岢龅故呛芏?，關(guān)于免責條款的，又是保險合同的免責條款研究較多。在旅游日漸與人們的生活密不可分的今天，旅游合同規(guī)范制度的缺失，導致了旅游糾紛層出不窮，作為格式合同的旅游合同，其要約的預定性，承諾的不自由性以及潛在的不公平性極易導致旅游者的權(quán)益受到侵害，因此，必須有相應的市場手段和制度規(guī)制對旅游合同免責條款進行嚴格的限制。

所以，我選擇了這個題目，希望通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題并找出相應的有效解決對策。

這篇文章，我收集了全國30個省市自治區(qū)的旅游合同，以及國家旅游局制定的旅游合同，預備通過對這些旅游合同的分析，得出能有效規(guī)范旅游合同免責條款的結(jié)論。我還預備對河南省駐馬店市的旅游者發(fā)放300份調(diào)查問卷，雖說僅僅對這一個地級市進行旅游者調(diào)研在樣本上過于單一和區(qū)域化，等同于管中窺豹，但是對我所調(diào)研的問題窺見一斑，以我的能力和水平，探討出這問題的對策已是不易了。

我在本科階段學習的是旅游管理，對于一個法律碩士來說，學習了法學又融匯了以前學習的旅游學，是我追求的目標。在這篇文章中，我會努力做到以旅游學的眼光探討問題，以法律的角度剖析問題，從法律的途徑解決問題。

題目：旅游合同免責條款及其問題調(diào)查研究（20000）

摘要 引言（1000）

第一章 我國三十個省市自治區(qū)旅游合同免責條款的現(xiàn)狀調(diào)查（7000）

第一節(jié) 旅游合同免責條款類型及其問題

一、旅游合同概念的界定。何謂旅游合同，盡管該詞已被廣泛運用但其涵義仍沒有統(tǒng)一解釋，原因是旅游是一項內(nèi)容豐富、形式多樣、涉及面廣的社會現(xiàn)象，具有休閑性、異地流動性、大眾普及性、季節(jié)變動性和地理集中性等特征。我國曾在合同法征求意見稿第325條中界定，旅游合同是旅行社提供旅游服務，旅游人支付旅游費用的合同。然而，當合同法頒布后這條卻被取消，以致至今未有旅游合同的法律依據(jù)，旅游合同仍處在難以規(guī)范的境地。

二、旅游合同免責條款的類型：法定免責：不可抗力，意外事件，旅游者過錯。約定免責：1，減免自己的責任，逃避旅行社應盡的義務的。2，權(quán)利義務不對等，加重旅游者義務的。3，排除和剝奪旅游者權(quán)利的。4，利用模糊條款，掌握最終解釋權(quán)的。

三、關(guān)于免責條款中不可抗力的認定。不能預見，不能避免，不能克服的判斷標準

第二節(jié) 免責條款相關(guān)的糾紛

第三節(jié) 旅游者對旅游合同免責條款的態(tài)度 第二章 旅游合同免責條款混亂的原因（4000）

第一節(jié) 旅游過程的復雜性與可變性

第二節(jié) 旅游行為的特殊性及旅游合同目的是否實現(xiàn)的難辨性

第三節(jié) 各省市不同的旅游環(huán)境對旅游合同制定的影響 第三章 應對旅游合同免責條款混亂的對策（6000）

第一節(jié) 旅游者和旅行社利益最大化的免責條款的制定

一、優(yōu)先適用非格式條款，鼓勵旅游業(yè)者根據(jù)具體情況雙方協(xié)商訂立合同

第二節(jié) 對旅游合同免責條款規(guī)制的基本途徑

一、通過立法切實保障旅游者的合法權(quán)益。德國民法典專列了旅游合同一章，對旅游者的權(quán)利作了明確的規(guī)定。比如651c條規(guī)定，旅游舉辦人有義務按保證的品質(zhì)提供旅游；第651i條第一款規(guī)定，旅游開始前旅游者可以隨時解除合同。這些規(guī)定都加大了對旅游者權(quán)利的保護力度，在實踐中收到良好的效果，值得我們在立法中加以借鑒。

二、嚴格規(guī)定旅游業(yè)者的義務。

第三節(jié) 各省市因地制宜的特殊條款的制定

一、充分發(fā)揮旅游局以及旅游協(xié)會的監(jiān)督機制。制定旅行社與旅游者雙方風險明確劃分的合同樣式，還要加強宣傳，向旅游者提供關(guān)于免責條款無效的相關(guān)知識。

《最高人民法院關(guān)于審理旅游糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》第六條，旅游經(jīng)營者以格式合同、通知、聲明、告示等方式作出對旅游者不公平、不合理的規(guī)定，或者減輕、免除其損害旅游者合同權(quán)益的責任，旅游者請求依據(jù)消費者權(quán)益保護法第二十四條規(guī)定確認該內(nèi)容無效的，人民法院應予支持。

首先，我國旅游合同法律制度的一大特點是，大量的旅游業(yè)行為規(guī)范由行政機關(guān)，即旅游行政管理部門制定，而且旅游糾紛也主要由旅游行政管理部門解決，但是其內(nèi)容卻有濃厚的民事行為規(guī)范色彩。行政機關(guān)過多介入有違司法自治的原則，不利于旅游市場的健康發(fā)展。