第一篇：體育課題開(kāi)題報(bào)告

《農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)改革研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究的背景

（一）、農(nóng)村學(xué)校體育存在的問(wèn)題

1、忽視學(xué)校體育功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，以考取好學(xué)校將來(lái)獲得好工作好待遇為目標(biāo)，“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2、學(xué)校體育觀念落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。不少人，包括相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦，玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3、農(nóng)村學(xué)校體育工作管理體系沒(méi)有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒(méi)有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)特別是農(nóng)村表現(xiàn)尤為突出，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)“模糊”和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在許多問(wèn)題。

4、廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師短缺。從結(jié)構(gòu)看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低。專業(yè)畢業(yè)的體育教師更少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定困難，更談不上改革創(chuàng)新。

5、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)堪憂。①以“教師為中心”的課堂教學(xué)模式、方法等嚴(yán)重地占據(jù)了我們的體育課堂，在體育課中往往會(huì)出現(xiàn)有悖于實(shí)施素質(zhì)教育和違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，常常是有意無(wú)意地在傳遞知識(shí)，強(qiáng)調(diào)雙基之時(shí)制造無(wú)形的框框，重理論，輕過(guò)程；②在啟發(fā)學(xué)生思維之時(shí)卻常常在趕跑學(xué)生的靈感；③在注重面向全體學(xué)生之時(shí)常常忽視個(gè)性的發(fā)展；④在講規(guī)范之時(shí)卻常常忘記超越，陳舊的、片面的、急功近利的因素大量存在；⑤教學(xué)內(nèi)容，以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，以技術(shù)傳授為主要目的，這既不符合中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，激發(fā)不了學(xué)生參與興趣，學(xué)生始終處于一種機(jī)械的、被動(dòng)的應(yīng)付學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不能挖掘?qū)W生自身運(yùn)動(dòng)潛能去健身強(qiáng)體；⑥教學(xué)組織形式，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)一般以教學(xué)班為教學(xué)組織形式進(jìn)行，在一個(gè)教學(xué)班中，學(xué)生雖然接受同樣的教育，但由于其體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)環(huán)境、心理素質(zhì)、對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度等存在個(gè)性差異，而將他們?cè)诮y(tǒng)一的組織形式之下學(xué)習(xí)、練習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了共性而忽視了個(gè)性的要求；⑦教學(xué)方法沉悶、呆板，始終拘泥于一些條條框框，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，課堂氣氛嚴(yán)肅，師生關(guān)系緊張，無(wú)法完成教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到預(yù)期效果；⑧教學(xué)角色，以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由老師定，學(xué)生執(zhí)行，組織教學(xué)由老師設(shè)計(jì)，學(xué)生機(jī)械仿效，每一個(gè)程序都是學(xué)生按老師的指令運(yùn)作的。學(xué)生完全處于被動(dòng)、順從角色，從而抺殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生的思維、創(chuàng)造；⑨學(xué)生體育成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村學(xué)校大多采用競(jìng)技“達(dá)標(biāo)”統(tǒng)一考核的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有考慮學(xué)生的發(fā)育狀況、體質(zhì)狀況等因素；⑩農(nóng)村學(xué)校體育課特別是村小體育課流于形式的多，課表上有而實(shí)際無(wú)的多，馬虎應(yīng)付的多，能堅(jiān)持兩課兩操的少，能堅(jiān)持且不流于形式的更是鳳毛麟角了。

（二）、體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的基本形式，是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的主陣地，在學(xué)校體育全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，積極改革體育課堂教學(xué)，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益顯得更加迫切。為此，我們必須站在時(shí)代的前沿、歷史的高度，為中華民族復(fù)興著想，盡已所能改革農(nóng)村學(xué)校體育課堂教育。

（三）、加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)體質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校體育工作的重要任務(wù)。2007年5月中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，為了貫徹落實(shí)其精神，落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證每生每天一小時(shí)體育鍛煉，我縣申報(bào)的四川省教育廳普教科研課題《農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)踐與研究》，省教廳也已立項(xiàng)。

學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這是近百年民族體質(zhì)贏弱所愛(ài)的屈辱和當(dāng)今振興中華的呼喚，是建國(guó)67年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，是我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育的必然要求。

二、課題研究的目的及任務(wù)。

1、提升體育教師自身素質(zhì)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教師隊(duì)伍科研能力與創(chuàng)新意識(shí)較弱，加之相對(duì)隋性，不適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，不適應(yīng)學(xué)校整體發(fā)展的需要，通過(guò)此課題的實(shí)施提高農(nóng)村學(xué)校體育教師的自身素質(zhì)和科研能力。

2、探索解決農(nóng)村學(xué)校師資缺乏問(wèn)題的途徑。

3、優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程，改革課堂教學(xué)方法、組織形式、課堂教學(xué)的著力點(diǎn)及教學(xué)的策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的新模式。

三、研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析。

80年代以來(lái)，在改革開(kāi)放方針指引下，學(xué)校體育教學(xué)改革起步，運(yùn)動(dòng)技能教育與身體全面發(fā)展相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想形成了主流。同時(shí)國(guó)內(nèi)外有影響的體育教學(xué)思想，例如終身體育、快樂(lè)體育、主動(dòng)體育、大眾體育、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力為中心等體育教學(xué)思想，相繼活躍在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域，有的教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果，初步形成了多種教學(xué)思想并存、爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。

盡管多年來(lái)農(nóng)村中小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、方法等有所改革，但總的體系并沒(méi)有根本性突破，難以適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)人才的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，不利于素質(zhì)教育的推行，必須盡快的加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校青少年體育，以增強(qiáng)體質(zhì)。

四、課題研究的方法 調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法

五、課題研究預(yù)成果及形式

1、從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為光榮，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。

2、探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會(huì)要求，體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)展的需要。

3、根據(jù)農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，探索農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)大綱和教材的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中小學(xué)實(shí)用的體育教學(xué)大綱和教材，提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

4、探索出解決農(nóng)村學(xué)校體育師資不足問(wèn)題的途徑。

六、課題實(shí)施階段

1、第一階段：2016年8月——2016年10月末，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程，探索解決農(nóng)村學(xué)校體育教師缺乏問(wèn)題的途徑。

2、第二階段：2016年11月——2017年3月末改革課堂教學(xué)方法、組織形式，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)新模式。

3、第三階段：2017年4月——2017年7月末研究科學(xué)的體育成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。

注：實(shí)施分三個(gè)階段，前兩個(gè)階段撰寫(xiě)階段性總結(jié)，第三階段撰寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)性結(jié)論。

第二篇：體育課題開(kāi)題報(bào)告

體育課題開(kāi)題報(bào)告

體育課題開(kāi)題報(bào)告1

課題名稱：

以學(xué)科整合為抓手，進(jìn)行大課間體育活動(dòng)的研究

課題提出的背景

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持突出特色、全員參與、陶情益智、快樂(lè)健體原則，立足校內(nèi)資源，豐富內(nèi)容，活化形式，從而深入推進(jìn)中學(xué)大課間體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對(duì)師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。

我校專職體育教師3名。每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課，每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動(dòng)，下午三節(jié)課后為課外體育活動(dòng)課，上下午各有5分鐘的眼保健操。活動(dòng)器材的制約，活動(dòng)安全的高壓都直接影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也直接體現(xiàn)在學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)很差，活動(dòng)技能很低，缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中，課外活動(dòng)開(kāi)發(fā)的不是很充分，部分時(shí)間被其他老師臨時(shí)占用，進(jìn)行體育活動(dòng)的班級(jí)少，即使有活動(dòng)也是在無(wú)序的狀態(tài)下進(jìn)行。

因此，作為體育教師的我們深知：體育大課間活動(dòng)的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。開(kāi)展本課題的研究將會(huì)提高我校學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

全民健身在我國(guó)已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更是百花開(kāi)放，但各校在組織競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的背后，也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常，活動(dòng)內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開(kāi)展和研究過(guò)，但大部分都沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望；大課間活動(dòng)的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動(dòng)要力爭(zhēng)突出學(xué)校的特色，形成自己的活動(dòng)特色；要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地，做到小場(chǎng)地、大課間；積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度；大課間活動(dòng)要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛(ài)的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。

課題研究依據(jù)

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

研究的內(nèi)容：

牢固樹(shù)立健康第一的'思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂(lè)于參加，教師敢于參加，主動(dòng)的掌握健身的方法并自覺(jué)的鍛煉。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備及管理，開(kāi)放場(chǎng)地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

預(yù)期目標(biāo)：

通過(guò)大課間體育活動(dòng)，結(jié)合音美科技等活動(dòng)，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，推動(dòng)教職工校園文體活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)。并形成健康意識(shí)和終身體育觀，確保健康第一思想落到實(shí)處。

在大課間體育活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

組織各類競(jìng)技、趣味、群體活動(dòng)，全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。

組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動(dòng)器具，開(kāi)發(fā)適合師生健身需要的各類器材，開(kāi)發(fā)校本體育課程。

落實(shí)學(xué)校全民健身快樂(lè)參與健康發(fā)展理念，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

體育課題開(kāi)題報(bào)告2

筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國(guó)SPARK體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡(jiǎn)稱《SPARK應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的格式與注意事項(xiàng)。

一、課題開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書(shū)筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見(jiàn)；縣教育科研主管部門(mén)的意見(jiàn)；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見(jiàn)；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見(jiàn)。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫(xiě)，后四項(xiàng)為教育主管部門(mén)填寫(xiě)。

二、課題研究的目的、意義

課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。

1.研究的背景意義

在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究對(duì)研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《SPARK應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績(jī)，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類體育課等問(wèn)題（研究原因）。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析SPARK課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的.主要問(wèn)題和SPARK課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用SPARK課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的SPARK球類課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究?jī)r(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象（研究范圍）。

2.課題的核心概念

每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過(guò)查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《SPARK應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是SPARK課程：SPARK課程（Sport，Play，and Active Recreation for Kids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng)）。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程（McKenzie，20xx） ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。SPARK課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解決的問(wèn)題

一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過(guò)程中具體需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問(wèn)題的目的。

如《SPARK應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化SPARK體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化SPARK球類教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《SPARK應(yīng)用研究》所要解決的問(wèn)題：（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）了解SPARK課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（4）探索基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。

三、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1.課題研究的內(nèi)容

課題還沒(méi)有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門(mén)，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫(xiě)？大家通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究?jī)?nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。如《SPARK應(yīng)用研究》的研究?jī)?nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。（2）美國(guó)SPARK課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。（4）基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施研究。

2.課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對(duì)本研究使用這一研究方法的具體做法。然后如《SPARK應(yīng)用研究》的研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于SPARK課程理論的書(shū)籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。 （2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。

（3）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程，然后在SPARK體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)校本化SPARK體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。

（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的SPARK球類體育課課例，然后寫(xiě)出課例研究報(bào)告。通過(guò)對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績(jī)，探索SPARK課程理念在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。

（5） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化SPARK球類課教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。

體育課題開(kāi)題報(bào)告3

課題研究的背景和意義

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，許多學(xué)校正在大膽嘗試并積極探索符合本校學(xué)生實(shí)際的體育課程，高陵縣第三中學(xué)是一所縣級(jí)高中，學(xué)生的體育課程較單一，而且課余生活很單調(diào)，沒(méi)有條件接觸外界的體育俱樂(lè)部與社團(tuán)。在貫徹執(zhí)行上級(jí)頒布的課程計(jì)劃的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，利用自身優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生興趣和需要為目標(biāo)，選擇跆拳道作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目的“突破口”，既能豐富校園文化，也能促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。跆拳道同中華武術(shù)一樣都是東方傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有濃厚的民族特色和傳統(tǒng)精神。練習(xí)跆拳道則有利于青少年集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率，可內(nèi)修精神、性情，外修技術(shù)、身體，培養(yǎng)出常人難以達(dá)到的意志品質(zhì)和忍讓謙恭的美德，是培養(yǎng)青少年優(yōu)秀品格的有效方法。跆拳道課程的推廣與普及不僅是學(xué)校特色的外延和拓展，更體現(xiàn)在為全體學(xué)生的綜合能力和體能、品質(zhì)的突出發(fā)展上;更表現(xiàn)在學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)化、延伸上;最終必將升華為校園中的一種風(fēng)格，一種意識(shí)，一種精神。

課題名稱的界定和解讀

課題名稱為《淺談跆拳道在農(nóng)村中學(xué)的開(kāi)發(fā)實(shí)踐與探究》，利用自身優(yōu)勢(shì)于特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀和資源優(yōu)勢(shì)，提出一系列學(xué)校跆拳道運(yùn)動(dòng)推廣過(guò)程中的策略以及確實(shí)實(shí)施的方法、途徑與策略，為師生提供跆拳道知識(shí)學(xué)習(xí)、技能拓展、素質(zhì)提升、特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

課題研究的'步驟和舉措

1、準(zhǔn)備階段(XX年9月至XX年10月)

(1)實(shí)行實(shí)情調(diào)查，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前測(cè)，分析我校學(xué)生體育生活現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)情。

(2)成立課題小組，確立課題成員，分配各成員職責(zé)與任務(wù)。

(3)確定參加研究對(duì)象，學(xué)習(xí)課題研究方法的操作及有關(guān)理論。

(4)完成課題相關(guān)資料的整理、建檔，制定實(shí)驗(yàn)應(yīng)用研究方案。

2、運(yùn)行階段(XX年10月至XX年4月)

(1)開(kāi)展跆拳道活動(dòng)的推廣普及活動(dòng)，舉行形式豐富的各類活動(dòng)。

(2)收集與課題有關(guān)的相關(guān)資料。

(3)完成階段性資料數(shù)據(jù)收集，整理和階段總結(jié)。

3、總結(jié)階段(XX年5月至XX年7月)

(1)分析數(shù)據(jù)，整理資料，撰寫(xiě)有關(guān)專題論文。

(2)完成結(jié)題報(bào)告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、文本成果

研究論文：xxxxxx

研究報(bào)告：定期提交階段性報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告。

2、影像成果：

圖片：跆拳道校本課程實(shí)施過(guò)程中的圖片系列。

光盤(pán)：學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道成果展示紀(jì)實(shí)

3、無(wú)形成果：惠及廣大學(xué)生，提高學(xué)校辦學(xué)品位。

體育課題開(kāi)題報(bào)告4

開(kāi)題報(bào)告結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：

1.選題的目的及研究意義

2. 主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案

3. 工作進(jìn)度及具體安排

4. 預(yù)期結(jié)果

5.參考文獻(xiàn)

一、選題的目的及研究意義

選題目的：

近年來(lái)，廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，健身、休閑、娛樂(lè)等正逐漸成為人們的日常需要，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂(lè)、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛(ài)。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。

二、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案

1.主要研究?jī)?nèi)容

1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響

1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究

1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議

2. 研究思路、方案

本課題研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪談法搜集所需資料。對(duì)論文的框架結(jié)構(gòu)、試驗(yàn)指標(biāo)的選取、研究方法等問(wèn)題向?qū)熯M(jìn)行咨詢，了解導(dǎo)師對(duì)此論文的看法及建議，并在論文撰寫(xiě)過(guò)程中實(shí)施。接著根據(jù)確定下來(lái)的論文方向和題目，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、選題思路、主要研究?jī)?nèi)容研究思路及方案。再接著收集整理數(shù)據(jù)。最后撰寫(xiě)論文初稿。同時(shí)，借助于體育學(xué)、舞蹈學(xué)和體育生理學(xué)所提供的研究結(jié)果，對(duì)廣場(chǎng)舞的開(kāi)展進(jìn)行理論分析、現(xiàn)實(shí)分析。本課題主要以成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞的現(xiàn)狀作為主要研究?jī)?nèi)容。從四個(gè)方面探討成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞的現(xiàn)狀；第一部分分析我國(guó)廣場(chǎng)舞的發(fā)展現(xiàn)狀、特征，對(duì)我國(guó)廣場(chǎng)舞的發(fā)展做出初步了解；第二部分分析廣場(chǎng)舞對(duì)成都市城區(qū)居民的作用與意義；第三部分深入分析成都市廣場(chǎng)舞發(fā)展中存在的問(wèn)題；第四部分對(duì)成都市城市居民參與廣場(chǎng)舞未來(lái)的發(fā)展提出意見(jiàn)和建議

三、工作進(jìn)度及具體安排

1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課

2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料

3.20xx年11月26日整理資料

4.20xx年11月27日-11月30日確定選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案

5.20xx年12月1日設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查

6.20xx年12月2日書(shū)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)

7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

8.20xx年3月1日-3月15日整理資料，撰寫(xiě)并提交中期報(bào)告

9.20xx年3月16日-3月29日完成論文

10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿

11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

四、預(yù)期結(jié)果

我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問(wèn)題的原因進(jìn)行充分的論述過(guò)程，在此之中將解決問(wèn)題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的`創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見(jiàn)與建議，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過(guò)程的關(guān)鍵所在，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。

五、參考文獻(xiàn)

1.譚白英.體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[J].體育學(xué)刊，20xx

2.中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組.中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[M].北京體育大學(xué)出版社，20xx

3.彭文革.廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[J].體育人文社會(huì)學(xué)， 20xx,（02）：2.

4.王美存.衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[J]. 科技信息， 20xx,（21）.

體育課題開(kāi)題報(bào)告5

一、本課題的依據(jù)

隨著教育改革的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成。綜合實(shí)踐活動(dòng)課已發(fā)展成為一門(mén)有著完備的理論體系，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)畢竟又是一門(mén)與多個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、運(yùn)作方式等方面存在共同與相似點(diǎn)，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科，所以，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整合將是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的一個(gè)重要方向。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程，體育課及與其相關(guān)的體育活動(dòng)為大多數(shù)中小學(xué)生所喜愛(ài),具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時(shí)這些相關(guān)的體育活動(dòng)又是以身體練習(xí)為主要手段，以戶外的群體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、群體性和社會(huì)性。事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的重大份額，特別是后奧運(yùn)時(shí)代人們對(duì)體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分、相輔相成的關(guān)系。然而，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動(dòng)畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動(dòng)形式尚不夠成熟，尚待進(jìn)一步深入實(shí)踐和系統(tǒng)研究。《綜合實(shí)踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合，使體育課與社會(huì)綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo)；另一方面又使廣大中小學(xué)生借助社會(huì)綜合實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，把有限的體育課教學(xué)，向廣泛的校園群體活動(dòng)領(lǐng)域和無(wú)限的體育社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域延伸，使廣大學(xué)生獲得更多參與體育鍛煉的時(shí)間和空間，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)的人生觀、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主導(dǎo)的體育實(shí)踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，使之更好的為新課程改革服務(wù)，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必須研究的課題。

二、本課研究的條件

1、本課題得到白山市教育研修院楊國(guó)華(體育教研員)、賀永軍（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學(xué)術(shù)支持。

2、近年來(lái)，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展為學(xué)科整合提供必要的前提條件；課題研究占據(jù)大量?jī)?nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料；課題組的絕大部分成員，來(lái)自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的'第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉課題運(yùn)作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。

3、課題組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，師大體育、政治雙本科學(xué)歷，曾于在長(zhǎng)春接受過(guò)省級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)。該同志是我縣省級(jí)骨干教師，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員。他曾任實(shí)驗(yàn)小學(xué)、靖宇三中體育教研組長(zhǎng)，具有二十余年的體育教學(xué)、校內(nèi)外群眾體育活動(dòng)組織、學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和主持（或參與）多個(gè)省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國(guó)學(xué)校體育》、《吉林教育科學(xué)》、《吉林體育科學(xué)》、《白山教育》等國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

4、進(jìn)修學(xué)校對(duì)課題研究極為重視，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金，設(shè)備、人員和時(shí)間保證，提供充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持。

三、本課題研究的問(wèn)題

（一）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的必然性研究；

（二）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的可行性研究；

（三）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略即整合的方式方法的研究；

（四）對(duì)整合效果評(píng)價(jià)的研究。

四、本課題研究的目標(biāo)、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）本課題研究的目標(biāo)：

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。

3、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。

（二）本課題研究的內(nèi)容、方法是：

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性；

（2）運(yùn)用行動(dòng)研究的方法探索綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的具體方法和策略；

（3）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最后的結(jié)論。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度，以開(kāi)放的胸襟，前瞻的眼光，積極的態(tài)度，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn)，謀求兩學(xué)科課程資源的整合，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教育目標(biāo)。

突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀力圖通過(guò)與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科體系，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，提升活動(dòng)質(zhì)量，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面的學(xué)科教育目標(biāo)。

五、本課題的研究階段

本課題計(jì)劃以兩年為一個(gè)周期，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段

（1）深入學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件，確定適合本地實(shí)際情況的子課題，完成課題申報(bào)工作；明確課題研究基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容，制定課題研究的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、綜合實(shí)踐教研員、體育教研員、實(shí)驗(yàn)校綜合實(shí)踐課教師、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員；組織開(kāi)題會(huì)議。

（3）組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，使參加課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師明確課題研究的目的、意義、思路和方法；

（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻(xiàn)資料?；I措課題研究必須的資金，購(gòu)置必備的體育實(shí)踐活動(dòng)所需器材，印制各種調(diào)查表格。

（二）實(shí)施階段

（1）確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)基地，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)的基本情況、實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實(shí)踐活動(dòng)原始情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。

（2）組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和學(xué)生的體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程獲得的理論認(rèn)識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理歸納，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題研究所取得的成果，撰寫(xiě)出課題研究的成果報(bào)告。

（2）整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，完成課題的迎檢、驗(yàn)收和結(jié)題工作。

（3）進(jìn)行課題研究成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化。

六、本課題擬定研究成果

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。

3、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。

體育課題開(kāi)題報(bào)告6

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

在20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始，我國(guó)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的研究過(guò)程中出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門(mén)提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)與幫助?！眻?jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

鑒于此，在體育課堂教學(xué)中要體現(xiàn)人文的關(guān)懷，情感的呼喚，心靈的震憾，形式的互動(dòng)和求知的自主，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，除了班集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作學(xué)習(xí)”是最重要的一種教學(xué)模式，主要克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g或生生之間的互動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成學(xué)生之間健康的人際關(guān)系，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足。發(fā)掘?qū)W生個(gè)人內(nèi)在的潛能，照顧學(xué)生個(gè)體差異，能讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正去體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生集體、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與審美的能力。由此可見(jiàn)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的。因此，本組成員選定了《培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)能力的研究》課題進(jìn)行探索與研究。

二、研究假設(shè)

真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位，把傳統(tǒng)的單向性教學(xué)模式改變?yōu)閹熒p向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)原則，有效地發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)素質(zhì)，從根本上提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作與探索中真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、課題界定

“合作學(xué)習(xí)” （Cooperative Learning）是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家（David Koonts）首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組間的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論的策略。由于它在改變課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、大面積提高學(xué)生的成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的`教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并概述和吸取他人的意見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

四、研究目標(biāo)

（一）提高教師素質(zhì)，深化教育改革

1．思想素質(zhì)：愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

2．業(yè)務(wù)素質(zhì)：

A提高教育理論水平，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

B教育科研能力明顯提高，科研成果突出，熟練掌握研究的全過(guò)程。

C體育教師與班主任老師配合默契共同研究，給學(xué)生以潛移默化、良好的人格魅力的影響。

（二）發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

1．通過(guò)研究，學(xué)生得到全面發(fā)展，在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域方向，大力提高。

2．師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。將學(xué)生注重對(duì)結(jié)果的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生對(duì)過(guò)程的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生有相互的呼應(yīng)和信息交流，學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的呼應(yīng)和交流。人際關(guān)系，社交能力突出，小主人翁意識(shí)濃厚，有良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

3．學(xué)生在五個(gè)領(lǐng)域方向的學(xué)習(xí)成績(jī)力求高于同年級(jí)其它班。

五、研究對(duì)象

二零零五級(jí)四班、二零零四級(jí)四班、二零零三級(jí)四班、二零零二級(jí)四班、二零零一級(jí)四班、二零零零級(jí)四班

六、研究方法

1．調(diào)查法：（1）采取詢問(wèn)調(diào)查：主要是通過(guò)詢問(wèn)的方式收集有關(guān)信息；（2）觀察調(diào)查法：主要親臨所要調(diào)查的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，或在被調(diào)查者毫無(wú)察覺(jué)的情況下，對(duì)他們的有關(guān)行為、反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查；（3）問(wèn)卷調(diào)查：建立訪問(wèn)式問(wèn)卷與訪問(wèn)調(diào)查表。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

3．正常教學(xué)實(shí)施法：利用有效備課、提問(wèn)、課堂駕御、多元職能教學(xué)、差異教學(xué)及有效的小組合作學(xué)習(xí)模式等。

七、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年3月～20xx年5月）理論積累、落實(shí)研究隊(duì)伍、由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)并組織研究人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解新課程理念與體育教學(xué)方式以及本課題有關(guān)的文件、資料和政策，統(tǒng)一思想，確定研究對(duì)象，擬定其研究課題，制定研究方案目標(biāo)。

（二）調(diào)查階段：（20xx年6月）對(duì)學(xué)校、學(xué)生與該研究有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行調(diào)查和考查。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生主要采用口頭問(wèn)答法和個(gè)別訪談法，對(duì)中、高年級(jí)的學(xué)生在各年級(jí)隨機(jī)抽了30名學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。

經(jīng)過(guò)調(diào)查、談話、觀察分析大部分學(xué)生愿意參與小組合作學(xué)習(xí)，特申報(bào)《在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生小組合作能力的研究》進(jìn)行研究。

（三）實(shí)施階段（20xx年9月～20xx年1月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和調(diào)查情況，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析、實(shí)施與研究，研究怎樣通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐去克服在小組活動(dòng)中注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作；學(xué)生沒(méi)有掌握合作的技巧；教師未能有效調(diào)控、積極參與小組討論等等這些障礙，促使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)施有效的教學(xué)策略。然后積累資料形成論文。

（四）總結(jié)階段（20xx年2月～20xx年3月）匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告。展示課題研究成果，迎接專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估驗(yàn)收。

八、研究措施

1．加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)：為了幫助研究教師有效、有序地搞好這項(xiàng)研究，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”、“集中培訓(xùn)”與“分散學(xué)習(xí)”的方法，邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊提高。大家自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)研究，主動(dòng)參與，積極探索，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高，為研究的順利開(kāi)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。優(yōu)化和加速研究進(jìn)程。

2．自身業(yè)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)方法，達(dá)到教育科學(xué)化，擴(kuò)大知識(shí)面，社交面，做到教學(xué)多樣化。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，力求教學(xué)高效化。

3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)，具體措施如下：

（1）學(xué)生分組：例如：打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕?jù)身體素質(zhì)、體育能力、運(yùn)動(dòng)水平等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位（即6—10人組合）選定各組小組長(zhǎng)來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)組長(zhǎng)可經(jīng)常更換。組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的意愿和學(xué)生的能力情況推薦產(chǎn)生。

（2）小組活動(dòng)安排在向全班授課之后或?qū)W生自己活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織。例如：在游戲教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生教師把游戲的方法講一講，再示范一下或抽學(xué)生模仿動(dòng)作、示范路線，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生教師就引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，同時(shí)講解一下，教給學(xué)生的游戲方法，學(xué)生練習(xí)就有各小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)，小組長(zhǎng)組織。由如：在授新課后，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行模仿練習(xí)，課中同學(xué)們之間出現(xiàn)了問(wèn)題，先由組長(zhǎng)解決，解決不了后，再由老師解決。

（3）將激勵(lì)機(jī)制貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（4）教師始終是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者，眾多活動(dòng)盡量啟發(fā)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織自己編排，小組合作學(xué)習(xí)，小組獲取信息和處理信息。

（5）合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)范疇不僅在課堂教學(xué)體現(xiàn)，亦可在課外加以研究，各項(xiàng)評(píng)比均以小組為單位。

九、研究成果

通過(guò)三年的實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中取得了較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）課堂教學(xué)中注重了實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)施了有效的教學(xué)策略。

1. 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式。

從20xx年9月開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，課題組成員在體育活動(dòng)中，為了便于小組合作，適時(shí)調(diào)整了分組模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況等因素進(jìn)行階段分組，劃分了“穩(wěn)定小組”和“靈活小組”。

例如，低段的“立定跳遠(yuǎn)”， 這一練習(xí)合作時(shí)間較長(zhǎng)，殷紅萍老師采取“穩(wěn)定小組”合作的教學(xué)模式（因?yàn)椴糠謱W(xué)生在幼兒園已基本掌握，而有些學(xué)生則一點(diǎn)都不會(huì)）。每次課中殷老師制定不同的目標(biāo)——跳的次數(shù)與遠(yuǎn)度，對(duì)掌握程度好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流、互幫互助的場(chǎng)所，學(xué)生之間合作、競(jìng)賽，勇登高峰；對(duì)參與有難度的孩子在教師的引導(dǎo)下，和同伴的幫助下自主加強(qiáng)練習(xí)，盡快掌握動(dòng)作。

再如，在學(xué)習(xí)韻律操教學(xué)，合作時(shí)間較短，殷老師采取“靈活小組”的教學(xué)模式，按技能水平好壞搭配分組，有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主體，縮短了教學(xué)時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作精神，改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

2．建立了小組合作規(guī)則，保證了小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性和有效性。

在體育活動(dòng)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，李亮老師遵循了小組合作的規(guī)則，并受到規(guī)則的制約，保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性與有效性。

例如，在組織有團(tuán)體活動(dòng)中，李老師事先幫助學(xué)生建立基本的小組合作的規(guī)則：每次合作都是合理分工，并讓學(xué)生明確個(gè)人責(zé)任，對(duì)組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，采取輪流制。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄、統(tǒng)計(jì)工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。

再如，在高段進(jìn)行排球教學(xué)中，李老師把學(xué)生分成了6—10人一組的合作小組，小組中設(shè)組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等職位，學(xué)生在練習(xí)中充當(dāng)不同的角色并適時(shí)進(jìn)行輪換。先由一名學(xué)生評(píng)判，一名學(xué)生記錄，一名學(xué)生幫助撿球，其余學(xué)生做練習(xí)，練習(xí)4—6次后，進(jìn)行角色互換；最后各組報(bào)告員向全班展示小組練習(xí)的成果.教師通過(guò)對(duì)比各小組練習(xí)的記錄情況，對(duì)完成任務(wù)的小組和超過(guò)上次課的練習(xí)成績(jī)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3．培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成習(xí)慣

（1）培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng)成積累良好的習(xí)慣

蒲文娟老師在這一實(shí)施過(guò)程中，做到了“兩手抓”，一手抓訓(xùn)練“早”，另一手抓“牢”。因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力差，意志力薄弱，積累動(dòng)作技術(shù)時(shí)如果不給他指引方向，學(xué)生就無(wú)從下手，或者只知道模仿，形成的技術(shù)運(yùn)動(dòng)只是表面的（或是變了形的），這樣很不利學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。蒲老師還設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)做得最標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)）大行動(dòng)”。有了這根杠桿，學(xué)生從課外（借助網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)）、課內(nèi)（教師的指導(dǎo)、掛圖、多媒體）全方面的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐操作的好習(xí)慣

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是小學(xué)低、中段的兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。

蒲老師在體育活動(dòng)中重視了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、仿一仿、做一做、講一講來(lái)獲取新知。

她在低段教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生想青蛙是怎么跳的，模仿青蛙跳的動(dòng)作，各小組同伴之間進(jìn)行探討與交流，結(jié)合蒲老師的引導(dǎo)，最后達(dá)到正確掌握技術(shù)動(dòng)作。以后她常開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體育課題開(kāi)題報(bào)告7

一、課題提出的背景

大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對(duì)師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。

二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

全民健身在我國(guó)已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更是百花開(kāi)放，但各校在組織競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的背后，也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常，活動(dòng)內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開(kāi)展和研究過(guò)，但大部分都沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望；大課間活動(dòng)的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動(dòng)要力爭(zhēng)突出學(xué)校的'特色，形成自己的活動(dòng)特色；要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地，做到 小場(chǎng)地、大課間 ；積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度；大課間活動(dòng)要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛(ài)的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。

三、課題研究依據(jù)

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

四、課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

牢固樹(shù)立 健康第一 的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

1、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

2、優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備及管理，開(kāi)放場(chǎng)地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

3、在大課間體育活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

五、研究的方法和措施

1、研究方法：

問(wèn)卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對(duì)體育大課間活動(dòng)開(kāi)展的效果，并征求他們的意見(jiàn)和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動(dòng)主題，對(duì)每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫(xiě)論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、研究措施：

時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動(dòng)，任何教師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動(dòng)。

制度保障。制定大課間活動(dòng)班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場(chǎng)督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動(dòng)評(píng)比制。

人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動(dòng)師生全員參與，活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動(dòng)者。

安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動(dòng)區(qū)域，師生必須在指定活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)。所有場(chǎng)地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。

六、課題研究步驟

XX年5月進(jìn)行體育教師和班主任座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題，制定大課間活動(dòng)方案；

XX年9月－20XX年12月份實(shí)施大課間活動(dòng)方案；

XX年3月份對(duì)學(xué)校開(kāi)展大課間活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，展示活動(dòng)成果，并進(jìn)一步完善。

完成結(jié)題報(bào)告20XX年3月進(jìn)行課題后期期調(diào)查分析，并進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動(dòng)研究成果。

第三篇：體育課題開(kāi)題報(bào)告

課題設(shè)計(jì)論證

1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值。

2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

4、本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）。（請(qǐng)分4部分逐項(xiàng)填寫(xiě)，限2500字內(nèi)，可附頁(yè)）

一、提出課題：

隨著學(xué)校不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，音體美已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才。如何依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生，是我校非常重視的一個(gè)問(wèn)題，因此，我們從特長(zhǎng)生入手，進(jìn)行策略研究突破，形成獨(dú)具農(nóng)村特長(zhǎng)生的教學(xué)模式，填補(bǔ)地方特色教育的空白。我們確定的研究重點(diǎn)為“音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究，設(shè)想通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)研究，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生，為使學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，讓學(xué)校的素質(zhì)教育更完善，讓學(xué)校的課外活動(dòng)更豐富多彩。

二、研究課題：

1、研究目標(biāo)：

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，建立我校的個(gè)性化教育機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)，探索出音體美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的最佳途徑與方法，使我校在音體美方面培養(yǎng)出大量的特殊人才。

2、研究?jī)?nèi)容：（1）、確定選拔音體美特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)與途徑。（2）、構(gòu)建小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程、方法與模式。

3、主要觀點(diǎn)：

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，全面發(fā)展的綜合型人才。核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重大的影響。

4、創(chuàng)新之處：

通過(guò)本課題的實(shí)施，激發(fā)我校教師的科研意識(shí)和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教師科研能力的提高。在原有基礎(chǔ)上，參與課題研究的藝術(shù)、體育專業(yè)教師掌握具有理論指導(dǎo)的、較為科學(xué)的小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法，并能在教學(xué)中自覺(jué)應(yīng)用，形成一種符合特長(zhǎng)生發(fā)展規(guī)律的、符合新課程發(fā)展要求的、能有效提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)技術(shù)。

三、實(shí)施過(guò)程：

1、研究思路：

在研究的時(shí)候，為了確保課題的全面實(shí)施，我們課題組成員先集中討論實(shí)施方案，進(jìn)行前測(cè)分析，然后進(jìn)行發(fā)散研究。在實(shí)施中做到方法科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、實(shí)施的問(wèn)卷、制度等方面的科學(xué)，實(shí)施組的教師用科學(xué)的頭腦，定期實(shí)施學(xué)生考評(píng)，形成良好氛圍，使此課題在實(shí)踐中收到實(shí)效。

2、研究方法：（1）、用文獻(xiàn)查閱法進(jìn)行理論基礎(chǔ)的搜集和學(xué)習(xí)研究；（2）、用調(diào)查研究法對(duì)有關(guān)問(wèn)題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；通過(guò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的音體美培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題的一些看法；對(duì)學(xué)校音樂(lè)、繪畫(huà)、體育興趣隊(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解這些經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生對(duì)音體美的理解和感知程度，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展的想法。

3、技術(shù)路線：

（1）第一階段：研究并制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)生

（2）第二階段：進(jìn)行特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑的探索與研究，構(gòu)建適合相應(yīng)學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑模式。

（3）第三階段：數(shù)據(jù)收集與整理，總結(jié)、反思課題研究的成敗，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、專題論文、研究報(bào)告等，使零星的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)并歸納出相應(yīng)培養(yǎng)方法與途徑模式。

4、實(shí)施步驟： 確立了子課題：

A、音樂(lè)特長(zhǎng)小組（具體實(shí)施人：虞明月）

由學(xué)校喜愛(ài)音樂(lè)、舞蹈，且在這方面有點(diǎn)天賦的同學(xué)組建一支文藝特長(zhǎng)小組,由音樂(lè)教師負(fù)責(zé),利用校本和課余時(shí)間相互學(xué)習(xí),一起練習(xí)。第一階段：

a、按計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，鞏固提高特長(zhǎng)生音樂(lè)素質(zhì)和技能。b、集體培訓(xùn)與逐個(gè)指導(dǎo)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。c、創(chuàng)造條件，為特長(zhǎng)生提供表現(xiàn)和展示的平臺(tái)。第二階段：

a、提高特長(zhǎng)生音樂(lè)技能素養(yǎng)，訓(xùn)練進(jìn)入細(xì)節(jié)和高度的要求。

b、優(yōu)秀學(xué)生范唱，創(chuàng)造增進(jìn)彼此的藝術(shù)環(huán)境，提高學(xué)生的聲樂(lè)技能水平。第三階段：

a、繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，更進(jìn)一步促進(jìn)特長(zhǎng)生發(fā)展。b、積極參與市、校級(jí)音樂(lè)活動(dòng)，展示活動(dòng)風(fēng)采。B、美術(shù)特長(zhǎng)小組（具體實(shí)施人：彭雯）

由繪畫(huà)功底特別好的同學(xué)組成一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)小組,由美術(shù)教師負(fù)責(zé),利用校本、課堂和課余時(shí)間一起練習(xí)畫(huà)畫(huà)，積極參加各種形式的展示與競(jìng)賽。第一階段：

a、學(xué)習(xí)、了解簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，幫助學(xué)生掌握合理的構(gòu)圖方法，使畫(huà)面更加生動(dòng)完整，主題突出避免雜亂無(wú)章。

b、重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整合性，探究性，選擇性，開(kāi)展一系列以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。c、通過(guò)老師講解、示范，學(xué)生臨摹、寫(xiě)生的方法進(jìn)行培訓(xùn)。第二階段：

a、提高特長(zhǎng)生美術(shù)技能素養(yǎng)，訓(xùn)練進(jìn)入細(xì)節(jié)和高度的要求。

b、組織學(xué)生參加殷小教學(xué)樓走廊畫(huà)展，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)。第三階段：

a、組織特長(zhǎng)生參加“小哥尼杯”創(chuàng)新大賽、常州科技創(chuàng)新大賽等各種繪畫(huà)比賽。C、體育特長(zhǎng)小組（具體實(shí)施人：張傳榮）

由學(xué)校喜歡乒乓球、田徑的同學(xué)組建一支體育特長(zhǎng)小組,由體育教師負(fù)責(zé),利用校本和課余時(shí)間組隊(duì)訓(xùn)練并指導(dǎo)參加比賽。第一階段：

a、針對(duì)發(fā)展耐力素質(zhì)的練習(xí)（越野跑 ﹑ 游戲活動(dòng)等）和發(fā)展柔韌素質(zhì)的練習(xí)（按肩部﹑胸背部﹑髖部﹑下肢﹑足等部位進(jìn)行練習(xí)）b、針對(duì)各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練。第二階段：

a、集中培訓(xùn)逐個(gè)指導(dǎo)，提高體育訓(xùn)練效率。

b、教師做示范，讓學(xué)生理解體育的動(dòng)作與技能。第三階段：

a、針對(duì)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練﹑ 心理訓(xùn)練﹑ 理論知識(shí)教育（著重于運(yùn)動(dòng)生理的一般常識(shí)和基本技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的教育）的培養(yǎng)。

b、組織學(xué)生參加市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓特長(zhǎng)生有展示才能的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)探索的過(guò)程，探求和歸納出行之有效的特長(zhǎng)生選拔和培養(yǎng)的途徑和方法，構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)方法與途徑模式才是最終目標(biāo)，因此本階段是一個(gè)痛苦和艱難的反思、批評(píng)、總結(jié)歸納過(guò)程，是對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的梳理和概括、總結(jié)。

四、研究基礎(chǔ)

我校已于2009年被評(píng)為常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)期間正好更新了學(xué)校的設(shè)備，并添置了一些教具，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校在教育科研方面具有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)好，學(xué)校整體教研氛圍濃，這一切都為我們主動(dòng)研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。并且學(xué)校非常支持我們培養(yǎng)音體美特長(zhǎng)生，這也為課題研究提供了保障。

參考文獻(xiàn)： 1 閆承利：《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化模式》 教育科學(xué)出版社 2000年 2范

純：《中小學(xué)體育教學(xué)探索與實(shí)踐》 廣西壯族自治區(qū)教育廳 2007年 3 劉建和：《乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練》 人民體育出版社 2008年 4 曉

其: 《中小學(xué)音樂(lè)教育》 2007年12月

5崔

衛(wèi): 《中國(guó)美術(shù)教育》

南京師范大學(xué)主辦

2006年 6楊黎明：《小學(xué)美術(shù)教育》 東北師范大學(xué)出版社 2011年

三、完成課題的可行性分析

負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些研究課題；研究成果的實(shí)踐價(jià)值；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段等。

一、完成課題 無(wú)

二、研究成果的實(shí)踐價(jià)值

本課題立足于面向音體美特長(zhǎng)生，堅(jiān)持“為了發(fā)展學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的一切發(fā)展“的原則，構(gòu)建以適應(yīng)兒童個(gè)性發(fā)展需求。教師通過(guò)研究能不斷提升自我課堂教學(xué)素養(yǎng)和課題研究的水平。

三、研究能力

參與本課題的主持和研究人員都已積累了一定的課題研究方法，具有良好的科研能力。同時(shí)，他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且也勇于實(shí)踐、勤于探索，具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐與研究水平。相信大家一定能高質(zhì)量地完成本課題的研究工作。

四、完成本課題的保障措施

各種教學(xué)設(shè)備的齊全，充分利用圖書(shū)音像資料等，建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄；軟件上，學(xué)校提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)等。參加各項(xiàng)市級(jí)比賽，檢驗(yàn)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

五、資料設(shè)備

我們有專門(mén)的功能室，專業(yè)教具。

四、研究計(jì)劃

1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo) 主要研究階段 完成時(shí)間

課題組成員分工 階段成果形式、數(shù)量

啟動(dòng)階段

2012年9月——2012年12月

l.課題申報(bào)和論證并撰寫(xiě)實(shí)施方案。

2.開(kāi)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審修訂

課題審報(bào)表1份

研究方案1份

實(shí)踐階段

2012年12月——2013年12月 1．制定計(jì)劃

2.圍繞課題開(kāi)展各類研究活動(dòng)。3.階段性總結(jié),進(jìn)行中期評(píng)估。

階段性計(jì)劃總結(jié) 相關(guān)論文成果若干 中期評(píng)估報(bào)告1份

總結(jié)階段

2013年12月——2014年12月 1.整理研究成果。2.撰寫(xiě)研究報(bào)告。3.結(jié)題鑒定。

課例案例匯總1本 論文匯總1本 課題研究報(bào)告1份

2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間 最終研究成果形式和數(shù)量 預(yù)期達(dá)到的目標(biāo) 承擔(dān)者

課題研究報(bào)告一份；

圍繞本課題研究的論文若干篇。

教學(xué)質(zhì)量比原來(lái)有較大幅度的提高；較大幅度地提升了學(xué)生的藝術(shù)，體育素養(yǎng)?！兑趔w美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究》課題；---開(kāi)題報(bào)告；各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：；我?！兑趔w美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究》課題，是吉林；

一、課題的提出；隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；小學(xué)階段是人一生中學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，許多人的成功就；

二、課題的界定；

1、小學(xué)音體美特長(zhǎng)生；小學(xué)音體美特長(zhǎng)生指的是九年義務(wù)教育小學(xué)階段一至六；

2、小學(xué)音體美特長(zhǎng)生培 《音體美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究》課題---開(kāi)題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

我?！兑趔w美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究》課題，是吉林省“十二五”基礎(chǔ)教育研究課題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

一、課題的提出

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求越來(lái)越高，學(xué)校發(fā)展也進(jìn)入了新的階段。素質(zhì)教育是以人的發(fā)展為核心，尊重人的個(gè)性、發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的全面主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)推出了“以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的新理論，學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)直接影響到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，更會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展。學(xué)有所長(zhǎng)，已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)基本要求。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)就是立足社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要之才、有用之才。特長(zhǎng)教育不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更是社會(huì)的需要。小學(xué)階段是人一生中學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，許多人的成功就是在小學(xué)階段起步的。音體美素質(zhì)是人的文化素質(zhì)的重要組成部分，音樂(lè)和美術(shù)可以使人感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，體育可以使人的身體更加健康地成長(zhǎng)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)生在接受智育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)接受美育和體育。隨著我市音體美教學(xué)的蓬勃發(fā)展，一些小學(xué)生表現(xiàn)出了良好的藝術(shù)天賦和身體機(jī)能，在各方面均衡發(fā)展的同時(shí)，成為在音體美方面的特長(zhǎng)生。為了繼續(xù)挖掘這些人的潛能，使他們脫穎而出，早日成才，我們確定的研究重點(diǎn)為“音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究”，設(shè)想通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)研究，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力選拔和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，讓學(xué)校的素質(zhì)教育更完善，讓學(xué)校的課外活動(dòng)更豐富多彩。

二、課題的界定

1、小學(xué)音體美特長(zhǎng)生

小學(xué)音體美特長(zhǎng)生指的是九年義務(wù)教育小學(xué)階段一至六年級(jí)這一特定年齡階段在音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、體育等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生；此階段在對(duì)美的意識(shí)、美的情趣、美的價(jià)值等審美趨向逐步形成和探索過(guò)程中有突出的個(gè)性表現(xiàn)的學(xué)生。

2、小學(xué)音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)研究

教師通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容，教育手段，采取靈活的教學(xué)方法和教育途徑，有目標(biāo)的開(kāi)發(fā)有音體美特長(zhǎng)學(xué)生的潛能，觀察學(xué)生在音體美教育中呈現(xiàn)的個(gè)性差異，積累經(jīng)驗(yàn)，探討有效的教學(xué)方法，優(yōu)化的教育模式，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況與背景

當(dāng)素質(zhì)教育課程改革的浪潮開(kāi)始席卷大地時(shí)，全國(guó)各地展開(kāi)了一場(chǎng)轟轟烈烈的課改實(shí)驗(yàn)，如“農(nóng)村中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)與選拔研究”，研究者對(duì)音體美特長(zhǎng)生的研究都停留在中學(xué)階段,對(duì)小學(xué)音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面的研究太少或沒(méi)有形成一手套完整的校本課程，在培養(yǎng)策略的研究上沒(méi)有深入，沒(méi)有總結(jié)出一手套探索特長(zhǎng)生教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)措施，而我校一直以“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”作為學(xué)校教改目標(biāo)特色來(lái)抓的。因此，我們從特長(zhǎng)生入手，進(jìn)行策略研究突破，形成獨(dú)具農(nóng)村特長(zhǎng)生的教學(xué)模式，填補(bǔ)地方特色教育的空白。我校的課題立足于短、快，著眼于總結(jié)出能代表廣大農(nóng)村小學(xué)選拔與培養(yǎng)音體美特長(zhǎng)生的經(jīng)驗(yàn)，使其具有利于操作又利于推廣的價(jià)值。

我們確定的研究重點(diǎn)為“音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究，設(shè)想通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)研究，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生，為使學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，讓學(xué)校的素質(zhì)教育更完善，讓學(xué)校的課外活動(dòng)更豐富多彩。

四、課題研究的理論依據(jù)——素質(zhì)教育全面發(fā)展理論 素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，全面發(fā)展的綜合型人才。核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重大的影響。隨著學(xué)校不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，音體美已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。如何依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生，是我校非常重視的一個(gè)問(wèn)題，為使學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，特開(kāi)展音體美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)研究。讓學(xué)校的素質(zhì)教育更完善，讓學(xué)校的課外活動(dòng)更豐富多彩。

五、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容

1、確定選拔音體美特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)與途徑。

2、構(gòu)建小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程、方法與模式。通過(guò)研究，構(gòu)建小學(xué)生、音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)過(guò)程、方法與模式，包括音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、措施，促進(jìn)學(xué)校音體美教育工作有序開(kāi)展，凸顯我校音體美教育特色。

3、積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和材料，為本課題的后續(xù)研究打好基礎(chǔ)。

4、提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)美好的藝術(shù)情操。

5、提高課題研究教師的科研能力。通過(guò)本課題的實(shí)施，激發(fā)我校教師的科研意識(shí)和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教師科研能力的提高。

六、實(shí)驗(yàn)的途徑、對(duì)象、方法

途徑：本課題是針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與研究，其途徑是以各年級(jí)音體美課堂教學(xué)為主,結(jié)合相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)象：小學(xué)音體美課堂教學(xué)低、中年級(jí)段的特長(zhǎng)生。方法：

1、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)和有效經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展音體美特長(zhǎng)教育理論方法研究。

2、調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育等方面的興趣和這種興趣能持續(xù)多久等多個(gè)問(wèn)題；

3、觀察實(shí)驗(yàn)法。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，尋找出問(wèn)題的原因、解決的條件、方法和成效來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都設(shè)置成長(zhǎng)記錄，教師觀察孩子的成長(zhǎng)變化，記錄學(xué)生的藝術(shù)感知、形體變化、藝術(shù)思想發(fā)展等成長(zhǎng)變化軌跡。

4、行動(dòng)研究法。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，以課題組成員的實(shí)踐與反思為主要方式，把研究和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊研究邊行動(dòng)，在行動(dòng)中達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究中我們每一位課題組成員都及時(shí)總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，不斷修正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整研究方案，深入開(kāi)展課題研究，把小學(xué)音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)這一課題從最初的感性認(rèn)識(shí)走到每一個(gè)篇章，每一個(gè)階段、每一處細(xì)節(jié)都被關(guān)注、凝練，形成模式。七：實(shí)驗(yàn)步驟

本實(shí)驗(yàn)周期為2011年4月至2012年12月

1、研究準(zhǔn)備階段(2011年4月-2011年7月)（1）組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)、交流、討論相關(guān)理論，提高認(rèn)識(shí)。

（2）明確課題意義、目的，制定課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行前期調(diào)查，并制訂子課題，落實(shí)具體負(fù)責(zé)人。

（3）研究并制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，選拔 學(xué)生。

（4）撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

2、具體實(shí)施階段（2011年8月-2012年8月）（1）制訂子課題實(shí)驗(yàn)方案。

（2）分別以低、中年級(jí)階段音體美特長(zhǎng)生為對(duì)象，進(jìn)行 課題實(shí)驗(yàn)，分項(xiàng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容。（3）進(jìn)行特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑的探索與研究，構(gòu)建適合相應(yīng)學(xué)科 特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑模式。

（4）本課題通過(guò)科學(xué)選材，不斷發(fā)掘其潛質(zhì)，使相應(yīng)的智能得到有效的發(fā)展，從而培養(yǎng)出音樂(lè)、體育、美術(shù)等方面的出類拔萃的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教師從中總結(jié)出適合相應(yīng)學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑模式。

3、總結(jié)整理階段（2012年8月-2012年12月）

（1）數(shù)據(jù)收集與整理，總結(jié)、反思課題研究的成敗，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、專題論文、研究報(bào)告等，使零星的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)并歸納出相應(yīng)培養(yǎng)方法與途徑模式。（2）實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)探索的過(guò)程，探求和歸納出行之有效的特長(zhǎng)生選拔和培養(yǎng)途徑和方法，構(gòu)建設(shè)相應(yīng)培養(yǎng)方法與途徑模式才是最終目標(biāo)，因此本階段是一個(gè)痛苦和艱難的反思、批評(píng)、總結(jié)歸納過(guò)程，是對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的梳理和概括、總結(jié)。（3）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題論證。八：預(yù)設(shè)研究成果：

（一）培養(yǎng)出大量的音體美特長(zhǎng)生。

（二）大力提高教師的研究水平及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（三）開(kāi)展特長(zhǎng)生文藝匯演，參加各類體育競(jìng)賽，形成濃厚的校園文化氛圍。

（四）探索出農(nóng)村音體美特長(zhǎng)生選拔的途徑與方法、培養(yǎng)措施與模式。九：課題組分工與研究任務(wù)的可行性分析

1、課題組分工： 課題組全體成員

本課題完成的時(shí)間：2014年12月

課題組組長(zhǎng)：劉慶東；課題組成員：劉慶玲劉莉劉立婷李廣洲；2.具體分工：；課題指導(dǎo)：劉慶東；課題研究成員：劉慶玲劉莉劉立婷李廣洲檔案整理：劉；各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校；《音體美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究》課題研究；豐收小學(xué)；2011年4月18課題組組長(zhǎng)：劉慶東

課題組成員：劉慶玲 劉莉 劉立婷 李廣洲 2.具體分工： 課題指導(dǎo)： 劉慶東

課題研究成員：劉慶玲 劉莉 劉立婷 李廣洲 檔案整理：劉 莉

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，無(wú)論在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！

《音體美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究》課題研究

第四篇：課題開(kāi)題報(bào)告

以傳統(tǒng)文化為載體實(shí)施小學(xué)生德育教育策略的研究

開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（1）課題提出的背景

從社會(huì)層面看,近幾年,由于流行文化的沖擊和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使廣大青少年學(xué)生在道德觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期卻南轅北轍，沒(méi)有接受好道德的教化，思想行為出現(xiàn)了嚴(yán)重的扭曲；從家庭層面看,獨(dú)生子女倍受父母寵愛(ài),甚者出現(xiàn)一家六老圍著一小轉(zhuǎn)的局面,家庭教育也迷失了方向，喪失了教育的基本準(zhǔn)則。社會(huì)以及學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)狀，要求我們必須把道德教化真正擺在重要議事日程。

德育如何貼近青少年的現(xiàn)實(shí)生活，如何從生活中尋找思想道德教育的素材和契機(jī)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。正當(dāng)人們徘徊在道德迷失的十字路口，傳來(lái)了呼喚傳統(tǒng)文化道德回歸的時(shí)代最強(qiáng)音。社會(huì)上、媒體上越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、關(guān)注國(guó)學(xué)道德精髓。有感于這樣一個(gè)大的歷史背景，以及我市“仁愛(ài)乳山”特色品牌的構(gòu)建，我校將“全人的發(fā)展”提到了最重要的地位，并從道德建設(shè)入手,令教育回歸本真，讓教育提升生命。

社會(huì)的推促，學(xué)校的現(xiàn)狀，使我校德育很快找到了切入口，緊隨時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，把目光鎖定在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華五千年文明上,傳統(tǒng)的道德文化，成為了我們化育學(xué)生優(yōu)秀品德的真經(jīng)，這些寶貴的儒家思想精髓為我們的研究提供了堅(jiān)實(shí)的思想根基。（2）所要解決的主要問(wèn)題

1.依托校本課程，推動(dòng)學(xué)校德育系統(tǒng)化、序列化。2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，豐富德育教育內(nèi)涵。3.利用家庭社會(huì)資源，構(gòu)建多元教育主體。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 目前國(guó)內(nèi)外一些學(xué)校都不同程度地開(kāi)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索，有的學(xué)校已經(jīng)形成了許多有特色的舉措，積淀了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課題將特別關(guān)注這些學(xué)校，通過(guò)對(duì)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析研究，凝練提升其經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行推廣宣傳。

中小學(xué)校承擔(dān)著立德樹(shù)人的職責(zé)和功能。以國(guó)學(xué)為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，也是現(xiàn)代學(xué)校教育的寶貴資源。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)前社會(huì)文化日趨多元，各種思想文化激烈交鋒，道德無(wú)序，信仰缺失，功利浮躁也已成為較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。這些不良傾向?qū)η嗌倌陮W(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不容忽視的影響，中小學(xué)德育問(wèn)題日益凸顯，學(xué)校立德樹(shù)人的職責(zé)和功能無(wú)法真正落實(shí)。在這種時(shí)代背景下，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的育人功能，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，教會(huì)學(xué)生做事做人就成為當(dāng)前教育所面臨的重要問(wèn)題。這是提升德育實(shí)效、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的客觀要求。

三、研究目標(biāo)： 1.學(xué)生方面：

①讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)道德、感悟道德、體會(huì)道德，最終達(dá)到“知行合一”的境界。

②在校園中營(yíng)造濃厚傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，逐漸浸染學(xué)生的靈魂，在 不知不覺(jué)中影響學(xué)生的情感價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中調(diào)整自己的行為舉止，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。③在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，培育學(xué)生優(yōu)良品格、提升學(xué)生人文素養(yǎng)，真正做到以德樹(shù)人。

2.教師方面：

①使教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng),通過(guò)傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)厚實(shí)文化底蘊(yùn)； ②通過(guò)課題的研究，改變教師以往空洞德育、口號(hào)德育的局面,使教師找到德育教育的突破口；

③通過(guò)德育課程的實(shí)施，也促進(jìn)了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、創(chuàng)新型教師之列。3.家校方面：

①轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家長(zhǎng)教育能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)； ②通過(guò)課題的開(kāi)展，有效推進(jìn)學(xué)校的特色品牌的創(chuàng)立，從而實(shí)現(xiàn)家校共贏的和諧溫暖局面。

四、研究?jī)?nèi)容 學(xué)生層面：

1.利用小班優(yōu)勢(shì)了解班級(jí)學(xué)生的德育現(xiàn)狀；

2.基于現(xiàn)狀分析以傳統(tǒng)文化為抓手，有效開(kāi)展針對(duì)性德育活動(dòng)； 教師層面：

1.創(chuàng)新育人活動(dòng)模式，增強(qiáng)德育實(shí)效性

2.選擇合適的中國(guó)傳統(tǒng)文化，開(kāi)發(fā)出適合的校本課程 家校層面：

1.開(kāi)設(shè)星月講堂，進(jìn)行教師、家長(zhǎng)兩個(gè)層面的培訓(xùn)講座。2.實(shí)現(xiàn)育人與求知雙贏的工作策略與方法。

五、課題研究的方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)研究的教師、家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)文化育人方面的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整研究方法，確保研究順利進(jìn)行。

2、文獻(xiàn)研究法。在廣泛搜集文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)文化育人的理論、立德樹(shù)人方法、家校聯(lián)動(dòng)方式等進(jìn)行分析探討，構(gòu)建適合我校的依托傳統(tǒng)文化家校聯(lián)動(dòng)育人模式。

3、行動(dòng)研究法。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，采用行動(dòng)研究的方式，采用邊研究、邊總結(jié)、邊實(shí)踐、邊修正，使整個(gè)研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過(guò)程。

六、研究過(guò)程設(shè)計(jì)

第一階段：準(zhǔn)備階段（9月）階段目標(biāo)：

(1)通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，相關(guān)信息的搜集與整理，為課題的實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

(2)通過(guò)研究方案的擬定，開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)等，為課題的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

階段內(nèi)容：

(1)組織進(jìn)行課題開(kāi)題論證。

(2)組織課題組成員討論制定研究方案。

(3)組織教師收集、學(xué)習(xí)、檢索前人對(duì)同類課題研究現(xiàn)狀的信息，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

(4)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，尋找解決問(wèn)題的辦法。(5)教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)或心得。階段成果：

課題研究方案，開(kāi)題報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查匯總，每位研究人員撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得或體會(huì)或深度學(xué)習(xí)方面的論文。

階段負(fù)責(zé)人：于曉麗楊仲華

第二階段：實(shí)施階段（10月—5月）階段目標(biāo)：

1．通過(guò)本課題的研究，全面了解家庭教育的普遍現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，尋求家庭德育教育的規(guī)律以及問(wèn)題解決的辦法，從立德樹(shù)人的角度，指導(dǎo)、引領(lǐng)家庭教育逐步走上健康發(fā)展的軌道。

2．通過(guò)本課題的研究，并借助不同的平臺(tái)，真正做到提升學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。

3．通過(guò)本課題的研究，形成行之有效的德育策略。階段內(nèi)容： 學(xué)生層面：

1.開(kāi)展經(jīng)典誦讀與考評(píng)的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校組織教師根據(jù)學(xué)生情況選擇經(jīng)典篇目讓學(xué)生誦讀。通過(guò)早、午、晚閱的形式組織學(xué)生誦讀及”每日一看”。通過(guò)考核了解學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的深入情況。另外，學(xué)校組織師生參加開(kāi)展“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)——古詩(shī)文誦讀和傳統(tǒng)文化講壇活動(dòng)”及“感悟《弟子規(guī)》”演講比賽活動(dòng)。強(qiáng)化師生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)化。

2.搞好德育實(shí)踐活動(dòng)：全面培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓民族文化的精髓從陌生到親近直至溶入到學(xué)生的血液中。

教師層面：

1.開(kāi)發(fā)德育校本課程：

組織教師選擇整理系統(tǒng)化的與現(xiàn)代德育目標(biāo)的經(jīng)典內(nèi)容，編寫(xiě)成校本教材，在潛移默化中滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

2.言行育人、課堂育人

讓知識(shí)傳授與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮了“主題班會(huì)”和“道德講堂”的教育功能。

家校層面

1．通過(guò)親子活動(dòng)及家長(zhǎng)開(kāi)放日，攜手家長(zhǎng)共育“真善美”之人。2．共評(píng)學(xué)生德育成長(zhǎng)活動(dòng)：關(guān)注學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高。3．家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)：使家長(zhǎng)意識(shí)到自身在學(xué)校德育中的重要地位，能夠以主人翁的身份主動(dòng)加入到學(xué)生“德育”教育中來(lái)。

4、開(kāi)設(shè)星月講堂，進(jìn)行教師、家長(zhǎng)兩個(gè)層面的培訓(xùn)。階段成果： ①完善的評(píng)價(jià)體系。

②體系嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)涵豐富的德育校本課程。③課題研究相關(guān)論文，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)階段的研究報(bào)告； 階段負(fù)責(zé)人：全體課題組成員。第三階段:總結(jié)階段（6月）階段目標(biāo)：

（1）通過(guò)資料的整理，形成系統(tǒng)研究成果。（2）通過(guò)反思研究歷程，提升教師的科研水平。階段內(nèi)容：

（1）全面系統(tǒng)地整理課題研究成果，準(zhǔn)備迎接教科室的課題結(jié)題、評(píng)選。

（2）總結(jié)反思研究歷程，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。階段成果：

研究報(bào)告,教師發(fā)表論文，引發(fā)學(xué)生深度思考的課堂教學(xué)資源、校本課程等。

階段負(fù)責(zé)人：于曉麗

七、預(yù)期研究成果 1.課題成果主體報(bào)告。

2.編寫(xiě)具有可操作性的“立德樹(shù)人”校本課程體系。3.營(yíng)造“立德樹(shù)人”環(huán)境。4.教師相關(guān)教育論文集。

八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1.課題組是一個(gè)“素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的科研集體。

課題組成員全為教學(xué)一線的骨干教師，有的執(zhí)教過(guò)市優(yōu)質(zhì)課，有的被評(píng)選為市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、教壇明星等，是學(xué)校開(kāi)展教育科研的中堅(jiān)力量。

2.課題組建立定期科研制度。通過(guò)定期的點(diǎn)面結(jié)合培訓(xùn)、教研反思等活動(dòng)，使課題研究中的困惑得到及時(shí)解決，使課題組成員的科研素質(zhì)和水平得到不斷提高。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

我校科研氣氛濃厚，教師科研能力較強(qiáng)，同時(shí)本課題的研究適應(yīng)當(dāng)前中心和學(xué)校的工作重點(diǎn)，會(huì)得到學(xué)校各方面的大力支持。

第五篇：課題開(kāi)題報(bào)告

秦皇島市“十二五”教育科研規(guī)劃課題——

開(kāi)題報(bào)告

課題名稱：生本理念下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式研究課題編號(hào)：qhd125kt2011216 學(xué) 科：語(yǔ) 文

課題主持人：袁瑞雪

課題人所在單位：青龍縣八道河總校

課題組成員： 王輝 陳宏志

常金亮

王憲軍

鄧文輝

李清娟 陳志勇

崔蘭芳

張秀蓮

周海俠

丁曉俠

一、課題的提出

正在深入推進(jìn)的新課程改革對(duì)廣大教育工作者提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)“以人為本”，使學(xué)生在潛移默化中形成“以人為本”的理念；注重學(xué)習(xí)方法的變革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步向主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流轉(zhuǎn)變，為他們終生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一所農(nóng)村中心小學(xué)，我們堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，把郭思樂(lè)教授提出了“生本教育”與構(gòu)建高效課堂有機(jī)結(jié)合。我們本著“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”這一理念，引領(lǐng)師開(kāi)始嘗試著實(shí)踐生本教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是在實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：先進(jìn)的教育理念落實(shí)到全體教師平時(shí)的教學(xué)中還有一段距離，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念還沒(méi)被廣大教師真正內(nèi)化，并變成持續(xù)的教學(xué)行為，部分教師在平時(shí)教學(xué)中又回到了習(xí)慣的老路上去。

針對(duì)此狀況，我校課題組提出了《生本理念下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的研究》的課題，并進(jìn)行研究，積極探索生本理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和生命的提升

二、課題研究的目的、任務(wù)和內(nèi)容。

（一）任務(wù):本課題在近兩年的時(shí)間里,研究完成所有的科研內(nèi)容,并達(dá)到所有課題研究的各項(xiàng)目標(biāo),確保順利通過(guò)驗(yàn)收。

（二）研究目的

1、徹底轉(zhuǎn)變教師觀念和教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2、提高教師的教育教學(xué)研究能力，最大限度地發(fā)揮教師的教育智慧，努力為學(xué)生營(yíng)造人性化、民主化、情感化的課堂，使學(xué)生在課堂上高效地互動(dòng)、合作、交流，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展。本課題在研究過(guò)程中預(yù)計(jì)有以下突破：

1、本著“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”這一生本教2 育的理念，找出生本教育與我們閱讀教學(xué)相融合的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，使生本教育理念與閱讀教學(xué)有機(jī)整合；

2、構(gòu)建可借鑒、可操作、可推廣的小學(xué)生本教育理念下的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式并驗(yàn)證。

3、提供典型的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課例、為進(jìn)一步研究提供素材。

（三）研究?jī)?nèi)容：

1、調(diào)查、分析影響構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的主要因素

2、課前準(zhǔn)備工作研究，及學(xué)生課前研究與教師學(xué)案設(shè)計(jì)有效性的研究。

3、學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的有效性的研究。

4、構(gòu)建生本理念下小學(xué)語(yǔ)文不同課型的高效課堂教學(xué)模式。

三、課題研究的步驟安排：

1、準(zhǔn)備階段（2011年4月—2011年7月）4月：組建課題組，確定實(shí)驗(yàn)教師。

5月：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報(bào)告。6月：明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案。培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。

2、實(shí)施階段（2011年9月—2013年5月）

課題研究方案由袁瑞雪負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教師可以邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，各位實(shí)驗(yàn)教師以本校課堂為主陣地，以低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行研究，及時(shí)反思和小結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)課題方案做必要的調(diào)整。

同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、集體研討、反思，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文多課型高效課堂教學(xué)模式研究，通過(guò)課例、案例研究，撰寫(xiě)心得、論文、反思等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，研討存在問(wèn)題，寫(xiě)出具體材料。

2011年9月：深入課堂，尋找存在問(wèn)題：學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、課上的小組合作、教師的學(xué)案設(shè)計(jì)等。

2011年10月：針對(duì)學(xué)生心理、年齡、地域和學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，尋找對(duì)策。

2011年11月——12月：對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、研究，積累資料； 2012年2月——2012年10月 ：以課堂教學(xué)為主陣地，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課例研究、主題研討、反思交流等多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)研究，初步構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文多課型有效教學(xué)模式。

2012年11月——2013年5月：論證教師進(jìn)行課內(nèi)有效教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)提高的初步效果；

3、總結(jié)階段（2013年6月—2013年12月）

2013年6月——9月：對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生（尤其是“學(xué)困生”）的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、師生的綜合素質(zhì)進(jìn)行后期的調(diào)研測(cè)試、分析研究。

2013年10月——11月：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

2013年12月：整理課題組成員探究總結(jié)的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等原始材料，編輯成冊(cè)。

四、課題研究的方法：

1、行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊總結(jié)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，最終形成一套系統(tǒng)的高效教學(xué)模式體系。

2、文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)對(duì)這些資料信息的分析與研究，指導(dǎo)制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案，在課題研究過(guò)程中修正研究的方向等目的。

3、調(diào)查法

調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初農(nóng)村小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

4、觀察法

在日常課堂教學(xué)中有意識(shí)地觀察學(xué)生的學(xué)、審視自己的教，對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄。

5、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法 本課題的研究，將注重實(shí)際、注重實(shí)踐、注重實(shí)效。在大量的實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)進(jìn)行理論上的提升。

五、課題的保障條件

（一）課題組人員情況：

課題負(fù)責(zé)人善于教育理論與實(shí)踐的研究，參加本課題研究的同志，有分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任，以及一些優(yōu)秀的一線教師，平均年齡在35歲左右。他們都是教師中的骨干力量，都有豐富的理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每人都是無(wú)私奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)的，且思想活躍、敢于創(chuàng)新、善于實(shí)踐。課題組成員均有課題研究經(jīng)歷，承擔(dān)或參與過(guò)（或正在研究中）多項(xiàng)市、縣教育科研課題研究，他們撰寫(xiě)的論文曾獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，這為本課題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）保障條件：

1、時(shí)間保障

子課題申請(qǐng)立項(xiàng)之前,我校就開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目批準(zhǔn)后將利用這半年的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和提煉。課題組成員都有足夠的時(shí)間進(jìn)行研究。

2、經(jīng)費(fèi)保障

經(jīng)費(fèi)由課題組成員自行籌備與學(xué)校支持相結(jié)合。

3、設(shè)備資料保障

（1）學(xué)校圖書(shū)室文獻(xiàn)資料豐富，教師可以隨時(shí)查閱課題研究相關(guān)的理論、文獻(xiàn)資料等，為教師開(kāi)展研究提供了可靠的保障。

（2）學(xué)校已接入因特網(wǎng)，內(nèi)有校園網(wǎng)，為實(shí)驗(yàn)提供了交流平臺(tái)，保證了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。

4、制度保障

（1）實(shí)驗(yàn)研究工作常規(guī)：A、建立周實(shí)驗(yàn)研究工作日制度，每周星期五為課題實(shí)驗(yàn)工作日；B、建立月研討交流工作日制度，每月最后一周周五為研討交流日；C、建立理論學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，教育心理學(xué)理論等，不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的理論素養(yǎng)；D、制定實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，落實(shí)實(shí)驗(yàn)方案；E、實(shí)行分工協(xié)作制度，使實(shí)驗(yàn)人員既各司其職又密切合作；擬定了科研課題教學(xué)管理評(píng)價(jià)方案。（2）實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)：配備工作扎實(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)、有開(kāi)拓精神、有較好業(yè)務(wù)素養(yǎng)和科研能力的教師承擔(dān)有關(guān)課題研究。使實(shí)驗(yàn)科研人員在年齡、知識(shí)、能力等方面互補(bǔ)并形成結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化角色意識(shí)和工作責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)教師要明確實(shí)驗(yàn)班是教學(xué)與科研相統(tǒng)一的高層次教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)既能教學(xué)又懂科研，克服主客觀困難，努力完成研究任務(wù)。學(xué)校要保證實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，為實(shí)驗(yàn)教師提供必要的學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)，不斷提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）實(shí)驗(yàn)研究條件建設(shè)：逐步完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，配備實(shí)驗(yàn)必需的設(shè)備、軟件，保證實(shí)驗(yàn)研究所需費(fèi)用。

（4）建立實(shí)驗(yàn)研究專項(xiàng)檔案，所有資料都要進(jìn)檔歸類，專人妥善保存。

六、參考文獻(xiàn)：

1、《教育走向生本》、《諦聽(tīng)教育的春天》等書(shū)籍。

郭思樂(lè)

2、《從發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題做起——教師教育科研的起步》

張金華

3、《高效課堂22條》

李炳亭6